ESCUELA PRIMARIA FRANCISCA GARCIA MANCILLA

C.C.T.: 14EPR0988K
CICLO ESCOLAR 2023-2024
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DOCENTE GRADO PERIODO
5° 03 al 14 de junio del 2024

NOMBRE DEL PROYECTO

Antología saludable.

CAMPO FORMATIVO EJES (S)

lenguajes INCLUSIÓN

PENSAMIENTO CIENTÍFICO

VIDA SALUDABLE

ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS

APROPIACIÓN DE LA CULTURA A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

METODOLOGIA
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Interpretación y producción de anuncios publicitarios de

Analiza anuncios publicitarios impresos y electrónicos, e
productos o servicios ofrecidos en la comunidad.
identifica sus características y funciones.

Reflexiona sobre los recursos empleados para persuadir a

los consumidores, como las imágenes que utilizan y, en
particular, las características del lenguaje escrito; por
ejemplo, uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras,
 metáforas y comparaciones, así como la brevedad.

Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas

estrategias textuales para persuadir a su público objetivo,
cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y
colocación de texto e imagen, así como la claridad.

Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios

publicitarios elaborados.

Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas y Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o
equitativas: de la violencia de género como un problema prejuicios de género, para desarrollar masculinidades
estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de positivas, que contribuyan a la construcción de
visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas, comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres
buscando la equidad como derecho. de violencias.
Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas. Experimenta formas de organización y representación
gráfica, así como medios, recursos y procesos empleados
en la satisfacción de necesidades, con el fin de proponer
mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.

EVALUACIÓN FORMATIVA. MATERIALES

Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos para desarrollar LT NUESTROS SABERES 35
masculinidades positivas.
LT PROYECTOS DE COMUNITARIOS 36 a 45
Analiza anuncios publicitarios e identifica sus características.
GUIA MONTENEGRO 271
Reflexionar sobre los recursos empleados para persuadir a sus
HOJAS BLANCAS Y DE COLORES
consumidores.
MARCADORES
Elabora anuncios publicitarios en donde emplea distintas estrategias
para persuadir al público. COLORES

Propone mejoras orientadas a fomentar el desarrollo sostenible.

Comparte los anuncios publicitarios elaborados.
 PRODUCTOS PARCIALES
Preguntas y notas del cuaderno

PRODUCTO FINAL
anuncio publicitario

ACTIVIDADES PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE

SESIÓN 1.
Explicar que con el trabajo de este proyecto se van a acercar más a la publicidad, conocerán qué es, para qué sirve, cómo funciona,
cuántos tipos hay, así como sus principales características.
Comentar que la publicidad es una de las maneras más usuales que tiene la comunidad para presentar algo que vende, comprar o
rentar; mostrar algún servicio o apoyo que da o solicita, incluso, advertir algún peligro o exhortar a realizar acciones.
Plantear al grupo las siguientes preguntas:
¿Has ido a un tianguis?
¿Cómo es la publicidad de los productos que ahí se venden?
¿En qué otro lugar has visto publicidad?
¿Cómo son estos anuncios?
Escuchar las respuestas de algunos de los estudiantes.
SESIÓN 2.

Individualmente contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:

¿Qué es y para qué sirve la publicidad?

¿Qué tipo de publicidad atrae más tu atención?

¿Qué has visto o escuchado que los vendedores usan para dar a conocer sus productos o servicios?

Compartir sus respuestas.

Explicar que en ocasiones, es común creer todo el contenido de los anuncios publicitarios sin pensar que puede tratarse
de publicidad engañosa.

Observar el anuncio de la hamburguesa de la página 38 del libro Proyectos Comunitarios y responder lo siguiente en el
cuaderno: ¿Qué problema de la publicidad puedes identificar en el siguiente anuncio?

Ver el siguiente video sobre los engaños de la publicidad para lograr que las personas consuman sus productos:

https://youtu.be/YpnOSa2v-SY (7:21)

Comentar sobre el contenido del video y preguntar si los ejemplos que se mencionan los han visto en algún lado.

SESIÓN 3.

En binas contestar el ejercicio “¿Engaño?” en donde analizarán un anuncio publicitario e identificarán si se trata de
publicidad engañosa o no. (Anexo al final del documento)

Individualmente observar los otros dos anuncios de la página 38 del libro Proyectos Comunitarios y realizar lo siguiente:

1.- Encerrar aquel que consideren que tiene publicidad engañosa. 2.- Compartir con el grupo cómo fue que llegaron a
esa conclusión.

3.- Contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cuál es el propósito de cada anuncio?

4.- Anotar las características de cada uno.

5.- Reflexionar sobre sus intereses y propósitos.

Comentar lo siguiente: ¿De qué forma esta información ayuda o perjudica a las personas de tu comunidad?, ¿Qué tipo
de publicidad tiende a ser engañosa?, ¿por qué?

TAREA:

Investigar otros ejemplos de anuncios usados en el lugar donde viven.

SESIÓN 4.

Compartir los anuncios que encontraron e identificar si alguno de ellos es publicidad engañosa.

Observar los anuncios de la página 39 del libro Proyectos Comunitarios, dialogar sobre las imágenes, mensajes y texto
con ayuda de las siguientes preguntas:

¿Qué características observan en cada uno?

¿Qué relación tiene cada anuncio con el tema de los estereotipos?

¿Cuál sería la utilidad de anuncios como éstos?

¿Cómo sería una publicidad incluyente?

Conversar de manera empática y respetuosa sobre las diferencias y semejanzas entre hombres y mujeres.

Ver los siguientes videos de un comercial de shampoo y otro de un cereal, con la finalidad de que identifiquen los
estereotipos utilizados para convencer a las personas de comprar el producto:

https://youtu.be/qkF4P3LV4S8 (0:30)

https://youtu.be/a_JmmnFWPCs (0:30)

Analizar qué tipo de personas están representadas en los videos, qué actividades realizan, qué objetos la rodean, cómo
es su vestuario, qué características físicas tienen, qué tipo de lenguaje usan, etc.

Contestar el ejercicio “Los estereotipos” en donde van a analizar tres anuncios para identificar los estereotipos que
contienen, después van a escribir tres propuestas para evitar el uso de estos. (Anexo al final del documento)

Comentar cómo repercuten en el público los estereotipos que aparecen en los anuncios.

Definir qué son los estereotipos y platicar cómo estos se pueden transformar para crear una sociedad más inclusiva.

TAREA:

Investigar en internet o libros qué son las figuras retóricas en los anuncios y traer ejemplos de anuncios publicitarios.

SESIÓN 5.

Organizar al grupo en equipos para que comparta la información investigada.

Pedir que en el cuaderno, realicen un listado de las características que identifiquen de los anuncios publicitarios que
trajeron: tipos de imágenes que utiliza, características del lenguaje escrito, colores, figura retórica que emplean, etc.
Pegar los anuncios en su cuaderno.
Compartir las características que identificaron.

En equipos, hacer un esquema en donde expliquen en qué consisten cada una de las figuras retóricas que se emplean
en los anuncios publicitarios para llamar la atención de los consumidores.

Contestar el ejercicio “Figuras retóricas” en donde observarán seis anuncios e identificarán la figura retórica al que hace
referencia. (Anexo al final del documento)

Compartir sus respuestas y resolver dudas.

SESIÓN 6.

Explicar que en la publicidad se hacen uso de adjetivos y adverbios para resaltar las características de los productos o
servicios que se ofertan.

De manera grupal, definir qué son los adjetivos y adverbios.

En los anuncios que analizaron anteriormente, identificar los adjetivos y adverbios que se usan y el propósito de estos.

Contestar el ejercicio “Más sobre anuncios” en el que inventarán frases publicitarias en donde incluyan adjetivos para
hacerlas más llamativas e identificarán los adverbios empleados en algunas frases publicitarias. (Anexo al final del
documento)

Compartir sus respuestas y reflexionar las siguientes preguntas: ¿Ayudó el uso de los adjetivos en las frases publicitarias
que creaste para que fueran más llamativas?, ¿cuál es la función de los adjetivos y adverbios en los anuncios?

Escribir sus conclusiones en el cuaderno.

TAREA:

Investigar en libros o internet sobre estereotipos, publicidad engañosa, estereotipos e inclusión.

SESIÓN 7.

Compartir lo que investigaron e identificar ejemplos sobre estos temas que se presenten en su comunidad.

En equipos, compartir los temas que llamen su atención y elegir uno de ellos para su anuncio.

Una vez acordado el tema, iniciar con el diseño, texto, eslogan o mensaje que integrará su anuncio, pueden apoyarse
con la tabla de la página 41 del libro Proyectos Comunitarios.

Individualmente observar las imágenes de la página 41 del libro Proyectos Comunitarios y pedir que encierren aquella
que consideran que es incluyente y está libre de estereotipos. Escribir en el cuaderno por qué piensan eso.

En asamblea, debatir sus reflexiones.

Leerles el siguiente texto:

La vendimia

Mi mamá lavaba y planchaba ajeno. Un día la vi tan cansada que le dije: “‘Amá, te ves muy cansada, mejor te voy a
ayudar”, y contestó: “Sí, hija, vamos entonces a vender aguas en el deportivo”. Y así fue, mi mamá creyó en mí y me
encargó hacer un cartel para que nos vieran a lo lejos. Las dos salíamos a vender nuestras aguas por aquí y por allá, por
las calles de Obregón y, ya tarde, regresábamos a casa felices y sonrientes.

Pedir que en su cuaderno realicen un anuncio publicitario sobre aguas frescas o algún producto sano, considerando
todo lo aprendido para que el anuncio atraiga la atención de los compradores, sea incluyente y no engañe.

Compartir los anuncios elaborados.

TAREA:

Investigar en diversas fuentes información sobre el tema que eligieron.

Por equipos traer los materiales que necesiten para la elaboración de su anuncio.

En equipos, revisar la información que trajeron y seleccionar la más importante para su anuncio.

SESIÓN 8.

Comenzar con la elaboración de su anuncio publicitario. Supervisar el trabajo y hacer sugerencias de mejora.

Individualmente observar el anuncio publicitario de la página 43 del libro Proyectos Comunitarios y reflexionar sobre por
qué es importante.

Explicar, que cuando vamos a comprar algo, necesitamos distinguir cuando queremos algo a cuando lo necesitamos.

Ver el siguiente video sobre el consumo responsable, en donde se explica en qué consiste y lo que debemos hacer para
llevarlo a la práctica.

https://youtu.be/1lpQmgzFQiQ (2:19)

Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:

¿La publicidad nos lleva a comprar cosas que no necesitamos? ¿por qué?

¿Qué es el consumo responsable?

¿Cuáles son algunas acciones que puedes implementar para llevar a cabo un consumo responsable?

Intercambiar entre los equipos los anuncios que hicieron anteriormente para que los revisen y les hagan sugerencias de
mejora.

Hacer las adecuaciones a sus trabajos de acuerdo con las recomendaciones recibidas.

Dar tiempo suficiente para que concluyan su trabajo.

SESIÓN 9.

Organizar una exposición para que cada equipo explique:

La organización de sus diseños.

La importancia de este tema en su comunidad.

Los materiales que emplearon.

Cómo buscaron la información.

Qué elementos consideran que son los más atractivos de su publicidad.

Una vez explicados estos elementos, leer en voz alta el contenido de sus anuncios publicitarios.

Buscar un lugar transitado para pegar su anuncio publicitario.

Hacer una mesa redonda con ayuda de las siguientes preguntas y de acuerdo con los temas que abordaron en sus
anuncios:

¿Cómo impactó en la comunidad la información de los anuncios publicitarios?

¿Por qué algunos anuncios publicitarios crean la necesidad de adquirir o consumir un producto, aunque no sea
necesario?

¿Por qué los anuncios apoyan a la comunidad?

¿Cómo organizaron sus ideas para concluir este proyecto?

¿En qué otros problemas pensaron además de los referidos en sus anuncios?

Anotar en su cuaderno las ideas que les parecieron más importantes.

Explicar que el mantenerse informado sobre los productos que consumen o ver anuncios publicitarios veraces, les harán
elegir mejor lo que compran.

Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para elaborar sus anuncios
publicitarios.

OBSERVACIONES-ADECUACIONES CURRICULARES

evento del dia de la madre 09 de mayo

suspensión de labores 15 de mayo

ACTIVIDADES DE INICIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Lectura y comprensión
 resolución de ortografía operaciones básicas lectura de comprensión
problemas

PROYECTO INTEGRADOR

saberes y pensamiento científico: Exploradores y descubridores

de animales, plantas y figuras en el

mundo.