3ero - CC - Ss.

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I.E.T.

N° 20970 “LEONARDO YUTA CÁCERES”-CERRO


ALEGRE

DIMENSIONES DEL DESARROLLO


HUMANO
DESARROLLO HUMANO
¿A qué nos referimos cuando hablamos de Desarrollo Humano?
El mundo es un lugar muy avanzado, se diría que la humanidad ha realizado grandes avances en todos los
ámbitos de la ciencia, la tecnología, la investigación. Es decir, del conocimiento. Este mundo del siglo
XXI se mueve en un ambiente de grandes desequilibrios y de múltiples oportunidades. Pero la verdad es que
la desigualdad continúa prevaleciendo, la libertad, el derecho a la vida, a un nombre, a la igualdad, al trabajo,
a la dignidad, que tanto se habla en los Derechos Humanos, no se alcanza en muchas partes de nuestro hogar
(la tierra).
Cuando hablamos de desarrollo nos referimos a los cambios organizados, etapas ordenadas que se suceden y
se originan en la búsqueda de mejoramiento, de bienestar. Entonces, ¿podríamos decir que el ser humano ha
logrado un desarrollo como especie? Sin embargo, vemos que aún prevalecen las guerras, el odio, la
intolerancia, el hambre, la pobreza, las enfermedades, es muy grande la cantidad de personas que no tienen
una calidad de vida aceptable en este mundo.
A raíz de lo anterior es difícil entender ¿por qué prevalecen estos males si hay tanto avance? Para lograr una
respuesta acorde a esta inquietud, hay que responderse a su vez, preguntas como: ¿Que es Desarrollo? ¿Qué
es ser humano? ¿Cómo podemos definir a un ser humano? ¿Cómo se desarrolla el ser humano? Si partimos de
la premisa que el ser humano es producto del desarrollo de múltiples dimensiones entre las que están lo
biológico, social, cognitivo, comunicativo y que este desarrollo se cumple con la interacción del medio en el
que se mueve el ser humano. Entonces es necesario conceptualizar acerca de esas dimensiones y ese
contexto. También es necesario situar al ser humano en ese medio o contexto que lo conforman unos
escenarios específicos que son: la familia, la escuela, la comunidad y la sociedad. Es allí en estos escenarios
que se cumple el desarrollo humano. Comprenderlo resulta primordial.
Por otro lado, como se decía al inicio, la sociedad ha logrado grandes avances científicos, técnicos y sociales.
Pero:
“La paradoja de nuestra historia actual es que… …gastamos mucho más dinero, pero hay menor calidad en
las cosas que nos ofrecen por él. Tenemos más comodidades, pero menos tiempo… …más expertos y más
medicamentos, pero menos bienestar. Hemos multiplicado nuestras posesiones, pero reducido nuestros
valores; hablamos demasiado, amamos muy raras veces y odiamos muy fácil y frecuente. Hemos aprendido
como ganarnos la vida, pero no, como tener una vida; agregamos años a la vida, pero no vida a los años… …
hemos aumentado en cantidad pero disminuido en calidad. Tenemos más tiempo para nuestros propósitos de
ocio, pero los disfrutamos menos. Comemos más comidas diferentes, pero nos nutrimos menos. Este es un
tiempo en que la tecnología le puede traer este mensaje y es un tiempo en que usted puede elegir entre hacer
una diferencia al tomarlo o simplemente botarlo a la basura”. (Autor desconocido).
Debemos reconocer que el ser humano es dimensional y cada una de sus dimensiones se desarrolla de manera
diferente, según lo permita el medio o contexto en el que este interactúe. Entonces debemos preguntarnos
¿Cuáles son las dimensiones del ser humano?
El ser humano se conforma de ocho dimensiones:
Física o Biológica, Cognitiva, Comunicativa, Ética, Estética, Afectiva, Social y Espiritual.
Estas dimensiones no se desarrollan en forma espontánea, solamente la dimensión biológica obedece a un
programa genético producto de la evolución de la especie. Sin embargo, para que se dé un desarrollo físico
específico -como el de un atleta o deportista- necesita la intervención de un aspecto primordial: el aprendizaje.
Entonces:
¿Cómo se articula el desarrollo biológico con el aprendizaje y estos dos con el desarrollo humano?
¿Qué de lo que somos es producto del desarrollo y qué del aprendizaje?
¿Cómo este desarrollo humano nos hace avanzar como especie?
¿Cómo interviene el contexto y los diferentes escenarios en que nos movemos los seres humanos en el
desarrollo nuestro?
Comencemos nuestras reflexiones…
Retomemos entonces el hilo, ¿Qué es Desarrollo Humano? Resulta una muy buena pregunta. Ahora
si ¿La podemos contestar?
¿Qué es Desarrollo Humano?
Veamos algunas otras respuestas:
El desarrollo humano se define como el proceso de ampliación de oportunidades y opciones para que las
personas puedan ser y lograr lo que valoran (Amartya Sen)
Definición de desarrollo humano Según Wikipedia

Desarrollo Humano.-Definición.
Proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus ciudadanos a través de un incremento
de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la creación de un
entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos.
Es la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser o hacer lo que él desea ser o
hacer. A mayor cantidad de opciones mayor desarrollo humano, a menor cantidad de opciones, menor
desarrollo humano. El Desarrollo Humano podría definirse también como una forma de medir la calidad de
vida del ente humano en el medio en que se desenvuelve, y una variable fundamental para la calificación de
un país o región.
¿Qué es el Desarrollo Humano según la PNUD?
El desarrollo humano es mucho más que el crecimiento o caída de los ingresos de una nación. Busca
garantizar el ambiente necesario para que las personas y los grupos humanos puedan desarrollar sus
potencialidades y así llevar una vida creativa y productiva conforme con sus necesidades e intereses.
Esta forma de ver el desarrollo se centra en ampliar las opciones que tienen las personas para llevar la vida
que valoran, es decir, en aumentar el conjunto de cosas que las personas pueden ser y hacer en sus vidas. Así
el desarrollo es mucho más que el crecimiento económico, este es solo un medio – uno de los más
importantes – para expandir las opciones de la gente.
Para ampliar estas opciones es fundamental construir capacidades humanas. Las capacidades más básicas para
el desarrollo humano son: llevar una vida larga y saludable, tener acceso a los recursos que permitan a las
personas vivir dignamente y tener la posibilidad de participar en las decisiones que afectan a su comunidad.
Sin estas capacidades muchas de las opciones simplemente no existen y muchas oportunidades son
inaccesibles.
Por esta razón, la gente es el centro del desarrollo, pues son las mismas personas las que pueden construir las
condiciones para que el desarrollo humano de todos y todas sea posible: “El desarrollo de la gente, por la
gente y para la gente”
El desarrollo humano comparte una visión común con los derechos humanos. La meta es la libertad humana.
Las personas deben ser libres de realizar sus opciones y participar en las decisiones que afectan sus vidas. El
desarrollo humano y los derechos humanos se refuerzan mutuamente, ayudando afianzar el bienestar y la
dignidad de todas las personas, construyendo el respeto por sí mismos y el respeto por los demás.
La visión desde la Psicopedagogía:
Desarrollo, aprendizaje, procesos, cognitivos, afecti¬vos, práctico social, físico.
– El ser humano tiene tres elementos que se interconectan, que se influyen recíprocamente estos son: una
esencia, una tendencia y una estructura de funcionamiento.
– Procesos son un continuo de cambios, serie de cambios, sumatoria de cambios.
– Procesos de desarrollo son las series de cambios cualitativos y cuantitativos que sufre el ser humano en
todas las esferas de su evolución, su desarrollo; cambios que va sufriendo desde su nacimiento hasta alcanzar
un nivel evolutivo constante, son cambios secuenciales y lógi¬cos que sufre el individuo.
– Desarrollo es el paso de un estado de menor complejidad a uno de mayor complejidad. Se¬gún Piaget el
desarrollo es universal porque se da en todos los seres, es inherente al ser mismo; es individual pues cada ser
tiene un nivel propio de desarrollo (ritmos de aprendi¬zaje); y es secuencial pues hay una sucesión de cada
uno de los estados o etapas.
– Etapas: Es un estado o nivel de desarrollo caracterizado por particularidades cognitivas, afectivas, sociales y
motrices.
– Período: Es una subunidad de la etapa, se refiere más a un desarrollo cognitivo y afectivo, hace mayor
referencia a estructura mental.
– Estadio: es una subdivisión de la etapa.
– Esquema: es un patrón de acción o de pensamiento.
– Estructura: es una serie o grupo de esquemas interrelacionados, solo se puede hablar de estructura cuando
hay reversibilidad.
– Estructura de pensamiento: cuando hay una acción internalizada, más reversibilidad más estructura de
conjunto.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO


1.-DIMENSION BIOLOGICA:
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
La persona humana vive un permanente estado de cambios que tocan a todas y cada una de las dimensiones,
no obstante, ellos pueden agruparse para dar origen a lo que se ha llamado etapas, es decir, a estados
madurativos en el desarrollo de la persona humana cuyas características permite diferenciarlos plenamente,
razón por lo cual es posible hablar de la infancia, adolescencia, juventud, y adultez
2.-DIMENSION AFECTIVA
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
El ser humano es esencialmente amoroso por determinantes biológicos, hasta el punto que la deprivación
amorosa lleva a la persona a un estado de enfermedad, hecho que llevó a Maturana a afirmar: “…La biología
del amor es central para a la conservación de nuestra existencia e identidad humanas.” (MATURANA,
Humberto, 2006).
Normalmente la vida afectiva fluctúa entre los afectos placenteros (amor, alegría) y los displacen teros
(tristeza, odio) ocasionando patrones de comportamiento acordes a los estímulos internos y
medioambientales.
3.-DIMENSION COGNITIVA
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
Es la dimensión que analiza la génesis y evolución del pensamiento, entendiendo al pensamiento como
movimiento interiorizado (Luria).
De manera general, al hablar de pensamiento incluimos tanto lo cognitivo (es decir, lo estructura o nivel de
pensamiento) como lo cognoscitivo (lo funcional).
De manera amplia, se puede aseverar, que el pensamiento es un proceso que se realiza de acuerdo con
determinadas leyes y que encierra siempre un contenido. Como consecuencia de este proceso, se obtiene
determinado resultado bajo la forma de conceptos, conocimientos, obras, etc.
Se acepta que el inicio del pensamiento es subyacente a la aparición de la función simbólica, es decir, a la
capacidad de relacionar significante y significado (es decir, objeto e idea).
4.-DIMENSION COMUNICATIVA:
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
La dimensión comunicativa permite la expresión de conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y
fenómenos de la realidad, a construir mundos posibles, a establecer relaciones para satisfacer necesidades,
formar vínculos afectivos, expresas la creatividad, sentimientos y emociones.
Toda forma de comunicación que establece el niño o la niña se levanta sobre las anteriores, las transforma en
cierta medida, pero de ninguna manera las suprime, a mayor edad del niño, con mayor flexibilidad utiliza
todos los medios a su alcance. Entre más variada y ricas son sus interacciones con aquellos que los rodean y
con las producciones de cultura, más fácilmente transforma sus maneras de comunicarse, enriquece su
lenguaje y expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la apropiación de las
nuevas posibilidades que le proporciona el contexto.
Abordar los aspectos relacionados con la dimensión comunicacional, obligatoriamente nos lleva a partir de la
consideración de los aspectos que tocan con el lenguaje.
5.-DIMENSION ESTÉTICA
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
Es considerada parte fundamental de la dimensión comunicativa, se estudia aparte por la gran trascendencia
que adquiere en el desarrollo del ser humano. No todos desarrollamos en la misma proporción nuestra
habilidad creativa, pero todos podemos disfrutar de las producciones geniales de otros las cuales nos invitan a
gozar y reflexionar y relajarnos.
La dimensión Estética se define así:
 Expresión corporal Danza
 Expresión lúdica
 Expresión oral y escrita
 Expresión musical
 Expresión plástica
 Expresión dramática
 expresión audio visual

6.-DIMENSION VALORATIVA
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
El desarrollo de las estructuras cognitivas y valorativas que se traduzcan en competencias para la convivencia
es un proceso, es decir, de manera gradual hasta lograr la configuración de un conjunto de reglas y principios
que direcciones el comportamiento cotidiano de la persona humana, contando con la conjunción de funciones
mentales, valorativas, afectivas y sociales que le permitan discernir la conducta o camino que debe optar en
determinado momento y / o situación, lo cual podría entenderse como las competencias ciudadanas.
En éste proceso de convivencia, es necesario considerar el concurso de principios universales que
circunscriben el accionar cotidiano de los seres humanos, son los llamados valores.
Los valores no se alcanzan con la mayoría de edad, sino que van desarrollándose conjuntamente con las
estructura de pensamiento, es decir, que puede decirse que a una determinada estructura de pensamiento
corresponde una estructura valorativa.
7.-DIMENSION SOCIAL
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
La socialización es un proceso a través del cual el niño y la niña adquieren gran cantidad de conocimientos
sobre el medio físico y social, y también habilidades, actitudes y valores. Interactúa con otras personas, se
comunica, colabora, rechaza, ama, odia.
El medio social pasa a ser fundamental fuente de información, experiencia y aprendizaje, tanto de pautas
elementales como de comportamientos más complejos, afectivos y cognitivos.
La dimensión social, tiene tres escenarios que secuencialmente se influyen recíprocamente, estos escenarios
son:
LA FAMILIA
LA ESCUELA
LA SOCIEDAD
8.-DIMENSION TRASCENDENTAL
Por: Mag. Farid Carmona Alvarado
La dimensión trascendental, también es llamada dimensión espiritual, pero preferimos el primer término en la
medida que con ello prevenimos interpretaciones en las cuales confundan lo espiritual con lo religioso.
Es precisamente la dimensión trascendental en la que se construye el sentido de vida, el horizonte hacia donde
queremos caminar.
En la dimensión trascendental confluyen los diversos procesos que se generan desde cada una de las
dimensiones, para ir dando determinadas particularidades dependiendo de la etapa y nivel de desarrollo.
En el ser humano, la dimensión trascendental, empieza a gestarse desde los primeros momentos del niño o de
la niña, cuando empieza a auto reconocerse para posteriormente reconocer a los demás como legítimos otros,
cuando empieza a sentirse parte importante en su núcleo familiar para más tarde ser un ciudadano
participativo y solidario, cuando empieza el ejercicio colaborativo en la escuela, para luego ser un ciudadano
investido de la capacidad de ser solidario con los congéneres.
Este proyecto de vida, se ve enriquecido con el descubrimiento de las potencialidades que cada quien tiene, y
se fortalecen con el reconocimiento que los demás hacen de ellas.
Es a través del proceso formativo y con la intencionalidad del maestro, como el niño y la niña van
descubriendo sus talentos y desarrollando habilidades y destrezas, las mismas que posteriormente harán parte
de las competencias.
El proyecto de vida, se convierte en una alternativa para ir replanteando propósitos y desarrollar procesos,
funciones, habilidades y destrezas que habilitan al ser humano para auto trascenderse.

LISTA DE COTEJO
DATOS GENERALES
CURSO : ……………………………………………………………...
GRADO : ………………………………………………………….…..
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………….
FECHA :……………………………………………………………….
NOTA: LEE DETENIDAMENTE Y RESPONDE CON PRECISIÓN CON UN ASPA
(X).- evite borrones, utilice lapicero de tinta azul.
N° CRITERIOS SI NO

01 La comunidad, la sociedad, la familia y la escuela son escenarios que se ubica


el ser humano.
02 Las dimensiones del ser humano son físico o biológico, social, cognitivo
estética afectivo, espiritual, ético, comunicativos.
03 Según la (PNUD ) El desarrollo humano y los Derechos Humanos se
refuerzan mutuamente.
04 Cuando las personas viven un permanente estado de cambios, cuyas
características permiten diferenciarlas en infancia, adolescencia, juventud,
adultez, se llama Dimensión afectiva.
05 Los elementos que se interconectan y que tienen el ser humano son: una
tendencia, una esencia y una estructura de funcionamiento.

06 Es la dimensión biológica la que analiza la génesis y evolución del


pensamiento.
07 Las cognitivas, afectiva, sociales y motrices son etapas del desarrollo.

08 La dimensión valorativa es considerada parte fundamental de la dimensión


comunicativa y estudia aparte la gran trascendencia que adquiere el derecho
humano.
09 Se llama Dimensión cognitiva a la, socialización como proceso a través del
cual el niño y la niña adquieren conocimientos sobre el medio físico y social.
10 “La meta de la libertad humana” es la visión común entre el desarrollo
humano con los Derechos humanos.

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