Iniciacion A La Multiplicación

I.E.P.
“San Juan El Obrero”
Sesión de Aprendizaje
I. Datos Informativos
DOCENTE Harlem Allan Carrasco Oyola
ÁREA Matemática
GRADO 4to grado
DURACIÓN 2 horas pedagógicas
FECHA 07 de mayo del 2024
II. Propósitos
Actividad: de Aprendizajes
¨Nosy Iniciamos
Evidencias
Ende
LaAprendizajes
Multiplicación¨
Propósito “Hoy conocerán una nueva operación que los ayudará a calcular cantidades que se
duplican, triplican o repiten varias veces”
¿Qué nos dará evidencias de

Área Competencia y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos Hace uso de expresiones
cantidad. y una o más acciones de multiplicativas con números, a
reiteración, para transformarlas partir de la suma repetida.
- Traduce situaciones a en expresiones numéricas
expresiones numéricas. - (modelo) de multiplicación con
Matemática
Comunica su comprensión números naturales de hasta tres

sobre los números y las cifras. - Expresa con diversas
operaciones. representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la multiplicación
con números naturales hasta
100.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes comparten entre ellos los bienes disponibles de los
bien común. espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
Enfoque Ambiental conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Ambiental - Docentes y estudiantes toman conciencia y plantean soluciones
con relación a la realidad ambiental de su I. E.
III. Momentos y tiempos de la Actividad

Inicio Tiempo aproximado: 20 min
 Se realza un saludo cordial a los alumnos
 Converso con los estudiantes sobre la activad realizada el día anterior.
 ¿Qué actividad se realizó? ¿Por qué?
 ¿Ccuantos equipos crees que hubo?
 ¿Cuántos integrantes tenían los equipos?
 ¿Cuántos alumnos habrán participado en total?
 ¿Cómo lo sabes?
 ¿Qué operación se realizara?
 Se menciona el propósito de la sesión: “Hoy conocerán una nueva operación que los ayudará a
calcular cantidades que se duplican, triplican o repiten varias veces”
 Se toman los acuerdos para trabajar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Problematización:
 Se presenta el problema.
 Todos leemos el problema
El día sábado se presentaron 4 equipos del cuarto grado, en cada equipo

había 6 Jugadores. ¿Cuántos jugadores hubo del 4° para jugar?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuáles son los datos?
 ¿Qué nos pide que resolvamos ¿
 ¿Qué materiales podemos usar?
Búsqueda y ejecución de estrategia:

 ¿Cada estudiante averigua como encontrará la respuesta?
 Se entrega a cada estudiante, con ayuda de los responsables de materiales, el material Base Diez
y las tapitas de colores distintos (para que, posteriormente, representen las decenas y unidades).
 Después, pregúntales: ¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el problema?
 Se orienta a la representación con las tapas y luego con base diez.
 Entrega medio papelógrafo a cada grupo con la siguiente tabla.
1 Equipo 2 equipo 3equipo 4 equipo
semillas
Base diez
 Se va orientando a cada alumno según su dificultad.
 Se indica que cada vez que terminen de realizar la representación de un residuo, tomen nota en
sus cuadernos. Por ejemplo:
Socialización de representaciones:
 Se pide a los alumnos que expliquen sus representaciones.
 Durante la presentación de los resultados realiza las siguientes preguntas:
¿Qué cantidad es la que se repite?
¿Cuántas veces se repite?
¿Qué pasa si una cantidad se repite muchas veces?
¿Tendremos que escribir una operación así de larga?
¿Creen que debe haber una forma más corta? Recibe sus respuestas y coméntalas.
Reflexión y formalización:
 Toma como ejemplo uno de los papelógrafos que se socializaron y, con la participación de los
estudiantes, señala cuál es la cantidad que se repite y las veces que se repite. Por ejemplo
La multiplicación
 Se les pregunta
 ¿Qué pasa si una cantidad se repite muchas veces?
 ¿Tendremos que escribir una operación así de larga?
 ¿Creen que debe haber una forma más corta?
 Indica que cuando se debe sumar varias veces una misma cantidad, se tiene que realizar una suma
repetida, la cual es una nueva operación llamada multiplicación, que se expresa así:
 Se plantea otros problemas.

 Se aplica una ficha de aprendizaje.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Preguntamos:
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Es de utilidad lo aprendido?, ¿por qué?
¿Conocían algo sobre el tema tratado?
¿Lo trabajado en la clase de hoy tiene utilidad para ustedes?
 Verifico, junto con el grupo clase, si lograron el propósito de la sesión y el cumplimiento de las normas
de convivencia.
 Felicita a todos por la dedicación y el esfuerzo realizad
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE TUTOR

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Comunica su comprensión números naturales de hasta tres

III. Momentos y tiempos de la Actividad

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

El día sábado se presentaron 4 equipos del cuarto grado, en cada equipo

 Responden las siguientes preguntas:

Búsqueda y ejecución de estrategia:

 Se plantea otros problemas.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE TUTOR

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