ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 / 14 al 18 DE NOVIEMBRE

Gestión del riesgo de desastre en Perú

ALUMNO
ÁREA DPC GRADO Y CICLO 2° AVANZADO FECHA

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS: CAPACIDAD
Gestiona responsablemente el Comprende las relacione entre los elementos naturales y sociales.
espacio y el ambiente. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan la vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres.

PROPÓSITO: Plantear una postura personal frente al actuar de los actores sociales involucrados en la prevención o gestión
del riesgo frente a fenómenos naturales.

2. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
¡Hola! Estimado(a) estudiante le saluda su docente Lic. Miguel Angel CRISTOBAL CALERO
SABERES PREVIOS.
“En esta actividad comprenderás la importancia de la ética en cuestión de la gestión de riesgo de desastres y
emitirás tu postura personal frente al actuar de los actores sociales involucrados en la prevención o gestión del
riesgo frente a fenómenos naturales de su localidad. Recuerda que el reto de la experiencia de aprendizaje es:
¿Cuál es la diferencia entre un fenómeno natural y un desastre natural? ¡Comencemos!
INICIO
En seguida realiza la siguiente
interrogante
Comenta:
1. ¿Qué mensaje te transmite las
imágenes?
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2. ¿Alguno de estas situaciones
se presenta en nuestro país o en tu
localidad? ¿cuál o cuáles?
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3. ¿Qué deberían hacer las
personas frente a los eventos que se
muestran en las imágenes?
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4. ¿Crees que la toma de
decisiones de las personas y
sociedad se ve afectada por lo
mostrado en las imágenes? ¿por
qué?
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DESARROLLO
 1. Características del Perú y su vulnerabilidad frente a los fenómenos naturales
El Perú presenta una gran variabilidad dentro de su territorio. Es esta variabilidad la que le confiere un alto
riesgo. Factores como su ubicación dentro del Cinturón de Fuego del Pacífico, su variada geomorfología y
factores climáticos como la Corriente de Humboldt se combinan para aumentar la vulnerabilidad del país. Si a
esto le sumamos que muchas comunidades tienen bajos índices de desarrollo humano y viven en condiciones
precarias, el riesgo y la vulnerabilidad se incrementa aún más. Junto con esto, las diferencias socio culturales
entre los grupos humanos de la costa, sierra y selva también contribuyen a incrementar la vulnerabilidad.

2. Fenómeno natural versus desastre natural

Un fenómeno natural es cualquier
cambio que se da de forma cotidiana
en la naturaleza, sin interferencia del
ser humano. Estos fenómenos
pueden o no tener un efecto en la
vida de las personas. Por ejemplo, un
arcoíris es un fenómeno natural pero
que no genera ningún efecto. Sin
embargo, hay otros fenómenos
naturales que sí tienen un efecto, que
puede ser positivo o negativo. Puede
ser un efecto positivo cuando llega
la época de lluvias y esto permite
que crezcan los cultivos. Un efecto
negativo se daría cuando un
huracán pasa sobre una ciudad o
cuando un terremoto provoca la
caída de casas y edificios. Es aquí
cuando hablamos de desastre
natural. Cuando nos referimos al
desastre natural debemos
considerar que es la afectación que
tiene en la sociedad como
consecuencia de la ocurrencia de un
fenómeno natural. Nos estamos
refiriendo al impacto que tiene un fenómeno natural. Por ello, frente al riesgo de desastre natural podemos
prevenir o afrontar los efectos utilizando los recursos propios disponibles en ese momento.
El Instituto Nacional de Defensa Civil del Perú, clasifica los peligros de la siguiente forma:
• De origen natural o generados por los procesos dinámicos propios del planeta.
• Socio-natural, si afectan a los seres humanos y sus procesos de desarrollo.
• Inducidos por la actividad o acción de los seres humanos.

2.1 Organismos relacionados con la gestión del riesgo de desastre en Perú

3. Desarrollo humano
De forma general, el término desarrollo hace referencia a
un proceso de cambio o transformación social con el
objetivo de alcanzar una meta establecida. La necesidad de
este cambio puede provenir de factores internos o
externos, o de la combinación de ambos. Por ejemplo, un
cambio de influencia interna puede ser mejora de las vías
de comunicación para agilizar el traslado en caso de
ocurrencia de una emergencia. Un factor externo sería el
cambio de políticas nacionales para poder establecer un
tratado comercial con otro país
3.1 ¿Cómo se mide el índice de desarrollo humano (IDH) y
cómo se vincula con la gestión de riesgos frente a fenómenos naturales?
El IDH es un tipo de medición que le asigna un valor numérico al nivel de desarrollo humano de los países.
Mide los adelantos de un país en tres aspectos básicos del desarrollo humano:
1. Una vida larga y saludable, medida por la esperanza de vida al nacer.
2. Conocimientos, medidos por la tasa de alfabetización de adultos (con una ponderación de dos tercios) y la
combinación de las tasas brutas de matriculación primaria, secundaria y terciaria (con una ponderación de un
tercio).
3. Un nivel de vida decoroso, medido por el Producto Bruto Interno (PBI) per cápita (PPA, dólares EE.UU.).
Como hemos podido ver, la inversión en la mejora de la infraestructura es fundamental para paliar el riesgo
de desastres. Por ejemplo, una vivienda construida con un material resistente a sismos va a ser más eficiente
al momento de una ocurrencia. Además, esto influye también en el IDH porque un hábitat seguro influye en
las condiciones de salud de las personas.
 Actividad 1. Reflexiono éticamente.
Leemos las siguientes noticias y reflexionamos:
Noticia 1
Puno: Donaciones (de la helada) terminan en canastas navideñas
HALLAZGO. Tenientes gobernadores de Chucuito descubrieron productos que se debieron entregar a
afectados de (la helada) pero estaban en canastas para trabajadores.
Tenientes gobernadores del distrito de Chucuito descubrieron que la municipalidad de dicha localidad
preparó canastas navideñas para el personal de Seguridad Ciudadana. Lo cuestionable es que fue con
productos que estaban destinados a quienes resultaron afectados por (la helada) en 2016. Orestes Ramírez,
gobernador de Luquina, señaló que se halló aceite, arroz, leche, entre otros.
“No puede ser posible que alimentos que estaban destinados a los afectados por (la helada) terminen así.
Tiene que sancionarse a los responsables. Fue una sorpresa encontrarnos con este tipo de hechos. Todo
fue casual”, dijo la autoridad.
Juan Mamani Condori, subprefecto de Chucuito, aseguró que el municipio sí entregó raciones a los
campesinos, pero no la totalidad. Se les debió entregar por ejemplo cuatro atunes, pero solo fue uno. “O
sea, se entregaron menos raciones y ahora sabemos que se guardó con otras intenciones. Ya dimos parte
al Ministerio Público. Tiene que investigarse y sancionarse. No puede suceder esto”, dijo.

Noticia 2
Falsos damnificados se llevan donaciones tras huaicos
No hay autoridades que fiscalicen entrega en Chosica y Chaclacayo. PNP e Indeci reconocen que falta una
adecuada organización 39 Desarrollo Personal y Ciudadano
Son las 11 a.m. y un camión con productos de primera necesidad llega al puente Los Ángeles, en Chaclacayo,
a la altura del kilómetro 27 de la Carretera Central. Los víveres deben ser entregados a más 50 personas
que han dormido en carpas. Carlos Chumbes, quien representa a una iglesia y organiza la repartición, tiene
a la mano un padrón de damnificados.
Al pie del vehículo se ha formado una segunda fila. Todas son mujeres de entre 20 y 40 años. Están
esperando que les regalen algunas cosas, y la mayoría tiene a niños en brazos. Al ser preguntadas si son
damnificadas, primero se niegan a responder, luego se esconden y piden que sus caras no sean grabadas.
Más tarde admiten que solo son afectadas pero que igual necesitan ayuda.
Interceptados
Más arriba, en el kilómetro 35 está el puente Caracol (Chosica). En esta zona hay unas 70 familias
durmiendo en carpas. Ellas denuncian la presencia de otros grupos que llegan desde las zonas de Quirio,
Pedregal y San Antonio para interceptar a los camiones que traen donaciones. “Aquí ninguna autoridad
vigila que toda entrega se dé de forma correcta. Tenemos que hacerlo nosotras”, cuenta Rosario.
Nadie se responsabiliza
El Centro de Operaciones de Emergencia Nacional asegura que el responsable de fiscalizar las entregas de
donaciones es Defensa Civil. Sin embargo, Mario Casaretto, subgerente de Defensa Civil de la Municipalidad
de Lima, señaló que no existe representante o líder para esta labor. “Lamentablemente no hay organización
y espero que esto nos deje una lección”, dijo. Los agentes de la Región Policial Lima aseveraron que “no
hay control ni organización y sobra la corrupción”. Explicaron que durante cuatro días recolectaron y
llevaron las donaciones a los lugares más afectados. “Ahí terminó nuestra labor, tampoco nos encargamos
de fiscalizar otras reparticiones”, indicaron.

1. Explica de qué forma la corrupción y la no construcción de infraestructura de prevención frente a

fenómenos naturales y movimientos telúricos pone en riesgo a las poblaciones.

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 Actividad 2.
Observamos las siguientes imágenes sobre la noticia y comentamos en el aula. “Alarmante: ola de incendios
forestales se registran en varias regiones del país.”

2. ¿De qué manera la situación presentada es un riesgo?

3. ¿Qué organismos intervendrían para contrarrestar la situación?
Actividad 3. Aplicamos lo aprendido
Es momento de realizar la siguiente actividad: Elabora una redacción escrita donde plantees tu postura
personal frente al actuar de los actores sociales involucrados en la prevención o gestión del riesgo frente a
fenómenos naturales.
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Autoevaluación Ahora, te invito a evaluar tus avances. CIERRE

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Explico las causas de la vulnerabilidad de nuestro país frente a las situaciones de riesgos
naturales.
Explico las posibles consecuencias en la población de los desastres naturales.
Identifico y explico los roles de los diversos actores sociales involucrados en gestionar el
riesgo frente a la situación de riesgo.
Utilizo las fuentes trabajadas en la experiencia para sustentar mi argumento.

METACOGNICIÓN
¿Cómo te sentiste?

¿Qué aprendiste?’
¿Qué es lo que te pareció más
importante?
¿Cómo usarías esta información en tu
vida diaria?
¿Creen que es importante compartir con
los demás lo aprendido? ¿Por qué?
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Lic. Miguel Angel CRISTOBAL CALERO

942 168 749

EL APRENDIZAJE ES UN TESORO QUE TE SEGUIRÁ ALLÁ DONDE VAYAS.