5° Matemática-Carpeta de Recuperación

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“JAVIER HERAUD”
CARPETA DE RECUPERACIÓN
ÁREA: _________________________________
GRADO y SECCIONES: _________________
DOCENTES: ____________________________
2021.
MI COMPROMISO
Atendiendo al contexto actual por la que atraviesan muchas familias a

consecuencia de la Emergencia Sanitaria por el COVID-19, los maestros de la Institución
educativa Javier Heraud han elaborado La carpeta de Recuperación por áreas para que el
estudiante logre las competencias de grado del año académico 2021.
El propósito de la carpeta de recuperación, es que los estudiantes a través de la
promoción guiada logren consolidar los aprendizajes correspondientes al grado y nivel de
estudio, desarrollando competencias, de tal forma puedan tener un adecuado tránsito al
siguiente grado y en el caso de 5° a sus estudios superiores.
La carpeta de recuperación desarrolla experiencias de aprendizajes que promueven el
trabajo autónomo de los estudiantes del nivel Secundaria (1er a 5to grado).
Cronograma de entrega de evidencias de aprendizaje:

 La carpeta de recuperación es trabajada por el estudiante de forma autónoma
durante los meses de enero y febrero.
 Los docentes de cada área revisan las carpetas de recuperación las 2 primeras
semanas de marzo del año 2022.
 Los resultados de la evaluación se realizarán a través de la plataforma del Ministerio,
implementado para cada institución educativa.
Ante lo descrito en párrafos anteriores.
Yo _ _ _ con DNI N° _,
madre, padre y/o apoderado de con DNI N°
, perteneciente al grado: , sección: _ , me
comprometo en apoyar en el desarrollo de la CARPETA DE RECUPERACIÓN, que
brinda la I.E. Javier Heraud.
A fin de lograr el desarrollo de las COMPETENCIAS, en esta situación de emergencia
sanitaria.
Nos comprometemos a:
1. El desarrollo de la carpeta en su totalidad, de acuerdo a las indicaciones que dé
el maestro del área de estudio.
2. Entregarla en el tiempo previsto,
3. Asumir las consecuencias en su totalidad del no cumplimiento de la carpeta.
_ _
Madre, padre y/o apoderado Estudiante
¡BIENVENIDAS Y
BIENVENIDOS!
Estimado(a) estudiante Javierino(a):
Conocedores que tuviste algunas dificultades para
desarrollar las competencias necesarias en el año académico
2021, nosotros tus maestros, hemos preparado esta carpeta
de recuperación con la que serás gestor de tus propios
aprendizajes durante los meses vacacionales, de esta manera
desarrollarás tu autonomía educativa. En este periodo vivirás
experiencias de aprendizaje con actividades que son
esenciales para que sigas adelante con tus estudios y avances
la consolidación de las competencias.
Así, que manos a la obra, confiamos en ti.
Aprende Emprende el
diariamente viaje con Supera cada
energía desafio
Institución Educativa
«Javier Heraud»
Área: Matemática 5TO AÑO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 CARPETA DE RECUPERACI
Para desarrollar está experiencia partiremos de la siguiente situación:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las desigualdades mundiales se siguen acentuando y continúan dividiendo a las so- ciedades de lo
Por ejemplo en opinión de Anda David, especialista en temas de desigualdades en la Agence Franç
Ahora que ya conocemos la situación significativa es importante conocer nuestros

propósitos de aprendizaje
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Proponer a las personas de nuestro entorno familiar, comu- nal o local a partir de la identifica
PROPÓSITO
Rutas de Aprendizaje: Experiencia N° 01
RETO:
¿Cómo hace- mosActividad
para pro-01:mover accio-
Traduci- Actividad
nes para03:
mos situaciones queSeleccio-
rela- namos
nos ayuden
cionadas procedimientos
a tenerpara
con acciones parajor
unamejorar
me- resolver prob
educació
la educa- ció
PRODUCTO
Propuesta
Actividad 02: Expresa- Actividad
mos situaciones 04:
rela-Plantea-
para mejorar mos
la educa-
cionadas lación
con elaboración
con de para
relacionada
acciones una con
propuestala para
el interés
mejorar edu
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N ° 01
Traducimos situaciones relacionadas con acciones para mejorar la educación y el
interés simple
Propósitos de Aprendizaje
Competencia Capacidad Criterios para la evaluación Evidencia de Instrumento de

Aprendizaje Evaluación
Traduce relaciones entre las
Traduce
acciones para mejorar la
Resuelve
cantidades a educación y las tasas de Matriz de
problemas Actividad N° 01
expresiones interés simple a expresiones evaluación
de cantidad numéricas numéricas con números
racionales y raíces.
- Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos.

Enfoque - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
Inclusivo oportunidades.
- Disposición a depositar expectativas en una persona.
Mejorar la calidad de la educación pública es la manera más efectiva de formar

buenos ciudadanos
El 49% de docentes de colegios públicos cree que la educación en el Perú es de mala

calidad, según los resultados del estudio de opinión pública “La ciudadanía desde la escuela”
realizado por el Instituto de Estudios Peruanos y la Fundación Gustavo Mohme Llona en las
ciudades de Arequipa, Huamanga, Iquitos, Lima y Callao, y Piura.
Este estudio forma parte de las actividades del “Proyecto Democracia: construyendo
ciuda- danía desde la escuela”, que ejecutan el Instituto de Estudios Peruanos y la Fundación
Gustavo Mohme, con el apoyo de la Iniciativa Think Tank. Las encuestas se aplicaron en 22
escuelas públicas ubicadas en zonas urbanas marginales de las ciudades de Arequipa,
Ayacucho, Callao, Iquitos, Lima y Piura.
(Tomado de https://iep.org.pe/noticias/mejorar-la-calidad-la-educacion-publica-la-manera-mas-
efectiva-formar-buenos-ciudadanos/)
A continuación resuelva la siguiente situación problemática...
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA N° 01
Antes de resolver la situación problemática completa los siguientes datos:

Número de letras
Primer nombre M = de tu primer nombre M= 7
Número de letras
Apellido Paterno N= N= 6
de tu primer apellido
Número de letras
P= P= 6
Apellido Materno de tu segundo apellido
(Reemplace los valores de M,N y P donde corresponda, realice las operaciones y desarrolle con
los resultados obtenidos)
PENSANDO EN EL FUTURO
Tomando como base el estudio “Proyecto Democracia: construyendo ciudadanía desde la

escuela”, que ejecutan el Instituto de Estudios Peruanos y la Fundación Gustavo Mohme.
A todos los padres de familia que dijeron que enviaban a sus hijos «para tener una
educa- ción superior», el Banco «Educa Futur» les ofrece un plan de ahorro estudiantil que
consiste en lo siguiente:
Primero: Deben aperturar una cuenta haciendo un depósito de «500 xM» soles
Segundo: El dinero debe permanecer ahorrado durante ([(5x P +10) ÷(P + 2)]x12)meses
Tercero: El dinero está sujeto a una tasa de interés del «N%» semestral.
Pedro, un padre de familia, acepta la propuesta del Banco pensando en el futuro de su hija
Telassim. Va al banco y apertura una cuenta según las condiciones pedidas.
Pasado el tiempo del plan estudiantil, retira todo el dinero del banco y le dice a su hija
que averigüe el costo de la carrera que desea estudiar.
Telassim desea estudiar Medicina, va a la universidad y le informan que la carrera dura 5
años y que en cada año va a llevar 2 semestres. El costo de cada semestre es de «50 x M»
soles. Telassim informa a su padre, quien luego se dirige a la universidad con la intensión de
pagar al contado toda la carrera de su hija. ¿Podrá pagar toda la carrera de su hija?, ¿Cuánto
dinero le sobra o le falta?
(La situación problemática debe ser resuelta según el esquema de la página posterior)
MATRIZ DE EVALUACIÓN N° 01
Tema: Traducimos situaciones relacionadas con acciones para
mejorar la educación y el interés simple Grado:Quinto
Nivel de desempeño
Competencia Capacidades Inicio - C
Convierte la Argumenta su
Identifica los tasa de interés y respuesta en
Resuelve Traduce elementos del Calcula el forma clara y
el tiempo a
cantidades a interés simple interés y el coherente de
problemas unidades
monto en una
expresiones en una situa- equivalentes en acuerdo al
de cantidad situación esquema
numéricas ción problemá- una situación
tica. problemática. mostrado.
problemática.
ESQUEMA DE RESOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
PENSANDO EN EL FUTURO
Apellidos y Nombres: Grado y
sección:
6
Completar para responder la pregunta:
M= 7 N= 6 P=
Capital Tiempo Tasa de interés

3500 soles 60 meses 6% semestral
Tiempo expresado en años Tasa de interés anual

5 años 12% anual
Calculando:
Interés Monto
I= 3500x12x5/100 M=C+I
I= 2100
Respecto a la carrera que va a seguir Telassim
Duración de la carrera Total a pagar por Lo que le sobra o falta al

Pensión por semestre
toda la carrera pagar la carrera.
5años 50x7 350x10 5600-3500
350 soles 3500 2100
Duración de la carrera
en semestres
60 meses
Respuesta:
Si pudo pagar toda la carrera y le sobro S/.2100
Expresamos situaciones relacionadas con acciones para mejorar la educación y
el interés compuesto

Comunica D2: Expresa el significado
su de las relaciones entre los
Resuelve comprensión Matriz de
términos asociados a Actividad N° 02
problemas sobre los
evaluación
números y modelos financieros y las
de cantidad
las propuestas de mejoras de
operaciones la educación.

buenos ciudadanos


Número de letras
Número de letras
Número de letras 6
P= P=
COMPRA DE LIBROS PARA UNA BIBLIOTECA
Cuando el padre de Telassim paga al contado la universidad de su hija, le sobra una

cantidad de dinero.
El dinero sobrante lo entrega a su hija quien decide ahorrarlo en un banco y con lo que
obtenga al final, comprar libros para formar una biblioteca gratuita para que los jóvenes de su
barrio tengan acceso a mejorar su educación y fomentar el hábito de la lectura.
Telassim acude al banco para ahorrar el dinero que le entregó su padre. El banco le
ofrece una tasa de interés del 9% trimestral, capitalizable bimestralmente, durante 4 meses.
Pasado los 4 meses, Telassim retira todo el dinero y lo invierte en la compra de libros. Si
cada libro le costó «1,06 x M» soles. ¿Cuántos libros compró como máximo Telassim?
Tema:Expresamos situaciones relacionadas con con acciones para
mejorar la educación y el interéscompuesto Grado:Quinto
Niveles de desempeño
Competencia Capacidades INICIO - C
Convierte la Argumenta su
Comunica Identifica los tasa de interés y respuesta en
Calcula el
Resuelve su elementos del el tiempo al monto y la
forma clara y
problemas comprensión interés com- período de coherente de
ganancia en
puesto en una capitalización acuerdo al
de cantidad sobre los una situación
esquema
números y situación en una situación problemática.
las problemática. problemática. mostrado.
operaciones
COMPRA DE LIBROS PARA UNA BIBLIOTECA

sección:
M= 7 N= 6 P= 6
Completar para responder la pregunta:
Capital Tiempo Tasa de interés Capitalización
S/.2100 4 meses 9% trimestral Bimestralmente
Tiempo expresado en Tasa de interés

capitalizable capitalizable
2 meses 3/2% bimestral
Calculando
Monto Ganancia
2 M-C
3
M= 2100(1+ % ) 2163.5-2100
2
M= S/. 2163.5 S/. 163.5
Respecto a la compra de los libros

Cantidad de dinero que va invertir en la compra de libros
Costo de cada libro Cantidad de libros que va a comprar
S/2163.5 1.06x7 2163.5

S/. 7.42 = 291.58
7.42
291 libros
Respuesta:
Como máximo 291 libros.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
Seleccionamos procedimientos para resolver problemas relacionados con accio-
nes para mejorar la educación y el interés compuesto

Usa D3: Selecciona, combina y
estrategias y adapta estrategias, recursos,
Resuelve procedimientos procedimientos matemáticos Matriz de
problemas de y propiedades de las tasas
Actividad N° 03
estimación y evaluación
de cantidad cálculo
de interés con las propuestas
de mejoras de la educación.


buenos ciudadanos


Número de letras
Número de letras
Número de letras
P= P= 6
¿CUÁNTO FUE LA TASA DE INTERÉS?
Después de un tiempo, todos los libros que compró Telassim fueron leídos por los
jóvenes de su barrio, por lo que toma la decisión de venderlos para adquirir una línea de
internet y brindar el servicio gratuito de Wifi para todos los jóvenes que están estudiando y lo
necesitan.
Cada uno de los libros que adquirió los vende a 10 soles. El dinero obtenido de la venta
de todos sus libros lo ahorra en el banco que le ofrece una tasa de interés mensual durante 2
meses. El banco le informa que al término de ese tiempo podrá retirar en total S/ 573,248 x N,
además le explican que el interés usado es el compuesto. ¿A qué tasa de interés mensual se
depositó el dinero en el banco?
Tema:Seleccionamos procedimientos para resolver problemas relacionados
con acciones para mejorar la educación y el interés compuesto Grado:Quinto
Competencia Capacidades INICIO - C PROCESO - B
Identifica los Determina un Argumenta su

Usa Identifica los elementos del respuesta en
elemento de
Resuelve estrategias y datos iniciales interés com- la situación forma clara y
problemas procedimientos en una situa- puesto en una coherente de
problemática
de ción problemá- situación
de cantidad utilizando el acuerdo al
estimación y tica. problemática esquema
despeje de la
cálculo fórmula. mostrado.
¿CUÁNTO FUE LA TASA DE INTERÉS?

sección:
M= 7 N= 6 P= 6
Datos iniciales del problema:
Cantidad de libros que tiene Dinero recaudado por la

Precio de venta de cada libro
venta de los libros
291 libros S/10 S/ 2910
Datos para resolver el problema.

Capital que ahorra Monto
Tasa de interés Tiempo Capitalizable
en el banco
S/ 2910 x 2 meses Mensual S/ 3439.49
Calculando la tasa de interés

Tasa de interés
3439.49= 2910(1+i )2
3439.49
= (1+i )2
2910
√ 1.18= 1+i
i= 0.086278
r%=8.63% mensual
Respuesta:
A una tasa de 8.63% mensual.
Planteamos la elaboración de una propuesta para mejorar la educación relaciona-
do con el interés simple o compuesto

Argumenta D4: Plantea y compara
afirmaciones afirmaciones sobre la
Resuelve sobre equivalencia o comparación Matriz de
problemas relaciones de tasas de in- terés simple o Actividad N° 04
numéricas y evaluación
de cantidad compuesto, o de
las intercambios financieros con
operaciones
las propuestas de mejorar
de la educación.
MI PROPUESTA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

Plantea un proyecto que constribuya a mejorar la educación en tu barrio y explica la forma
como sería financiada.
Vamos a suponer que para financiar tu proyecto cuentas con el dinero que le sobró al padre
de Telassim, además el banco te ofrece una tasa de interés igual al que obtuvo Telassim
cuando vendió sus libros y los depositó en el banco.
También debes tener en cuenta que debes suponer dos formas de financiar el proyecto, una
donde el capital lo depositas a interés simple en el banco y el otro cuando el mismo capítal
lo depositas a interés compuesto, en el segundo caso la tasa de interés debe ser
capitalizable semestralmente y el tiempo que debe permanecer el dinero en el banco, en
ambos casos es de dos años.
¿Cuánto obtendría en cada caso para financiar su proyecto?
¿En ambos casos le alcanzaría para financiar su proyecto? Explica.
Tema:Planteamos la elaboración de una propuesta para mejorar la
educación relacionado con el interés simple o compuesto Grado:Quinto
INICIO PROCESO
Competencia Capacidades
C C B B
Argumenta Plantea su
Argumenta las
afirmaciones proyecto e
Calcula el respuestas de
Resuelve sobre identifica los
Calcula el su proyecto de
problemas relaciones elementos del interés simple
interés simple y compuesto acuerdo al
numéricas y interés simple
de cantidad las simple y com-
de su de su proyecto esquema
proyecto mostrado.
operaciones puesto
MI PROPUESTA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

sección:
M= 7 N= 6 P= 6
Mi propuesta para mejorar la educación Financiamiento de mi propuesta

Mi propuesta es comprar laptops para los C= 2100 soles r%= 8.63% mensual
alumnos de la clase de 5to de sec, para que t= 2 años
puedan estudiar más a fondo y cuento con una
capital de S/2100, además el banco me ofreció
una tasa de interés del 8.63% mensual durante 2
años. En total tengo que comprar 10 laptops y
cada una cuesta S/. 300.
Financiamiento de mi Propuesta a Financiamiento de mi Propuesta a interés

interés simple compuesto
Tasa de Tasa de
Capital Inicial Tiempo Capital Tiempo
interés interés Capitalizable
inicial en años
2100 soles 2 años 8.63%
2100 soles 2 años 8.63% semestralment
Tasa de mensual e
interés
anual Tiempo Tasa de
103.56% capitalizable interés
capitalizabl
e
4 semestres 51.78%
Calculando semestral
Interés Monto
Calculando
I= 2100x103.56%x2 M= C + I
I= 4349.52 M= 2100+
4349.52
M= 6449.52
Respuestas:
Monto Ganancia
2 M-C=G
M=2100(1+1.0356)
M= 8701.70 G=8701.70-2100
G= S/ 6601.70
¿Cuánto obtendría en cada caso para financiar su proyecto?
S/ 6449.52 en el primer caso y S/ 8701.70 en el segundo caso.
¿En ambos casos le alcanzaría para financiar su proyecto? Explica.

Si, porque al tener que comprar 10 laptops de S/300 cada una, en total seria S/3000 y me
alcanzaría en ambos casos.
«Javier Heraud»
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
Carpeta de Recuperación - II Bimestre
Continuamente escuchamos hablar sobre la importancia de llevar un estilo de vida mejor y saludable
Para conseguir un estilo de vida saludable, es necesario tener en cuenta la salud de modo integral, y

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Proponer a las personas de nuestro entorno familiar, comu- nal o local a partir de la identificac
PROPÓSITO
RETO:
Actividad 07: re-
Actividad 05: Traduci- mos informaciones Combina-
ferente mos y adaptamos
a llevar recur- soscon
una vida saludable y procedimien
las funcio
PRODUCTO
Actividad
Interpretación de08: Plantea- mosrefe-
información la interpretación de información
rente a llevar una vida refere
salud
Actividad 06: Expresa- mos informaciones referente a llevar una vida saludable con las funcio
¿Cómo hace- mos para llevar una vida saludable?
Traducimos informaciones referente a llevar una vida saludable con las funciones

Resuelve Traducimos información a
Traduce partir de una tabla y hallamos
problemas datos y
de su regla de correspondencia, Matriz de
condiciones pendiente e intercepto y Actividad N° 05
regularidad, a evaluación
gráfica de la función lineal
equivalencia expresiones obtenida.
y cambio algebraicas
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones

Enfoque - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
ambiental - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
El Análisis de la Hemoglobina
Un análisis de hemoglobina mide la cantidad de hemoglobina en la sangre. La hemoglobina es

una proteína que se halla en los glóbulos rojos, que transporta oxígeno a los órganos y tejidos
del cuerpo y dióxido de carbono desde los órganos y tejidos hasta los pulmones.
Si el análisis de hemoglobina revela que tu nivel de hemoglobina es más bajo de lo normal,

significa que tienes un recuento de glóbulos rojos bajo (anemia). La anemia puede tener
diferentes causas, como deficiencias vitamínicas, sangrado y enfermedades crónicas.
Si un análisis de hemoglobina muestra un nivel superior al normal, hay varias causas posibles:
el trastorno de sangre policitemia vera, vivir a gran altura, fumar y estar deshidratado.
En la tabla se mide el nivel de hemoglobina de hombres.
Edad (años) Hemoglobina(gr/100ml)
7+ 2(N+P) 14
9 + 2(N+P) 18
Los niveles de hemoglobina demuestran que se encuentran en el rango normal, es decir de 14

a 18 gr/100 ml.

Número de letras
Primer nombre M = de tu primer nombre M = 7
Número de letras
N= = 6
Apellido Paterno de tu apellido paterno N
Número de letras
P= = 6
Apellido Materno de tu apellido materno P
EL ANÁLISIS DE LA HEMOGLOBINA
Tomando como base la tabla donde se midió el nivel de hemoglobina de hombres, y supo-
niendo que forman una función lineal, determine:
a) La regla de correspondencia del nivel de hemoglobina en función de la edad.
b) La pendiente e intercepto de la función lineal.
c) Su representación gráfica.
Tema: Traducimos informaciones referentes a llevar una vida
saludable con las funciones Grado:Quinto
Nivel de desempeño
Halla la regla Representa en

Resuelve Traduce Completa la Plantea como de correspon- forma gráfica la
problemas datos y tabla de doble hallar la regla dencia de la función lineal e
de condiciones entrada de la de correspon- función e identifica su
regularidad, a situación dencia de la identifica la pendiente e
expresiones problemática. función pendiente e
equivalencia intersecto
algebraicas intersecto.
y cambio
Traducimos informaciones referente a llevar una vida saludable con las funciones
Grado y
Apellidos y Nombres:
sección:
Completamos la tabla de doble entrada: M=
Edad (años) Hemoglobina(gr/100ml) Par ordenado N=

7+2(12)= 31 14 (31 ;14 )
P=
9+2(12)= 33 18
(33 ;18 )
La fórmula para hallar la regla de correspondencia es: Y=mx+b (y0 – y)=m(x0 – x)
Hallando la regla de correspondencia.

Reemplazando el primer par ordenado en la La regla de correspondencia es:
fórmula para hallar la regla de corresponden- F(x)= 2x-48
cia se obtiene:
y-14=m(x-31) La pendiente es: El intercepto es:
2 -48
La Representación gráfica es:
Reemplazando el segundo par ordenado en y

la fórmula para hallar la regla de correspon- x f(x)
dencia se obtiene: 2 -44
y-18=m(x-33)
6 -36
Resolviendo se obtiene:
y-14=2(x-31)
y-14=2x-62
x
y=2x-48
Respuestas:
La regla de correspondencia es: y= 2x-48
La pendiente es: 2 El intercepto es: -48

Expresamos informaciones referente a llevar una vida saludable con las funcio-
nes

Resuelve Comunica Expresamos informaciones a
problemas s u partir de una tabla y hallamos
de comprensión su regla de correspondencia Matriz de
Actividad N° 06
regularidad, sobre las y gráfica de la función lineal evaluación
equivalencia re la ci on obtenida.
y cambio es
algebraicas

Sobre la Hemoglobina
La hemoglobina es una proteína rica en hierro que se encuentra en los glóbulos rojos. El
oxígeno que ingresa a los pulmones se adhiere a la hemoglobina en la sangre, la cual lo lleva a
los tejidos del cuerpo.
Cuando alguien no tiene suficientes glóbulos rojos o los que tiene no funcionan
adecuadamente, el cuerpo se siente con menos oxígeno del que necesita para funcionar. A
esta condición se le llama anemia.
En la tabla se mide el nivel de hemoglobina de mujeres.
Número que representa la pendiente

de la función de la actividad 37.
12
Resultado de la operación: 16
Intercepto de la función de la activi-
dad 37, dividido entre -(N+P).
Los niveles de hemoglobina demuestran que se encuentran en el rango normal, es decir de 12

a 16 gr/100 ml.

Número de letras
Número de letras
Apellido Paterno N= = 6
de tu apellido paterno N
Número de letras
P= = 6
SOBRE LA HEMOGLOBINA
Tomando como base la tabla donde se midió el nivel de homoglobina de mujeres, y

supo- niendo que forman una función lineal, determine:
c) Su representación gráfica.
Tema: Expresamos informaciones referente a llevar una vida
saludable con las funciones Grado:Quinto
Resuelve Halla la regla Representa en

Comunica su Completa la Plantea como de correspon- forma gráfica la
problemas
comprensión tabla de doble hallar la regla dencia de la función lineal e
de entrada de la
sobre las de correspon- función e identifica su
regularidad, relacione situación dencia de la identifica la pendiente e
equivalencia s algebraicas
problemática. función pendiente e intersecto
y cambio intersecto.
Expresamos informaciones referente a llevar una vida saludable con las funciones
sección:
Completamos la tabla de doble entrada:

M= 7
Edad (años) Hemoglobina(gr/100ml) Par ordenado

N= 6
2 12
(2 ;12 )
4 16 P= 6
(4 ;16 )


fórmula para hallar la regla de corresponden- Y=2x+8
cia se obtiene:
2 8
Reemplazando el segundo par ordenado en x f(x) y

la fórmula para hallar la regla de correspon- 3 14
dencia se obtiene:
y-16=m(x-4) 7 22
y-16=2(x-4)
y-16=2x-8
y=2x+8
Respuestas:
x
La regla de correspondencia es: 2x+8
La pendiente es: 2 El intercepto es: 8

Combinamos y adaptamos recursos y procedimientos para calcular datos refe-
rentes a llevar una vida saludable y las funciones

Resuelve U s a Combina y adapta recursos y
problemas estrategias y procedimientos para calcular la
de procedimientos regla de correspondencia, la
p a r a Actividad N° 07 Matriz de
pendiente, intersectoy gráfica de
regularidad, encontra evaluación
una función relacionada con la
equivalencia r r e g l a s salud.
y cambio generales

Mejorando el Nivel de Hemoglobina
En la tabla se muestra el nivel de hemoglobia de Luis que se tomó cuando tenía distintos años
de edad.
Número que representa la pendiente

de la función de la actividad 38.
M
Número que representa el intercepto M+8

de la actividad 38, menos 2.
Sabemos que el nivel normal de hemoglobina de un hombre oscila de 14 a 18 gr/100 ml.


Número de letras
Número de letras
Apellido Paterno N= = 6
de tu apellido paterno N
Número de letras
P= = 6
Mejorando el Nivel de Hemoglobina
Tomando como base la tabla donde se midió el nivel de homoglobina de Luis, y

suponien- do que forman una función lineal, determine:
c) Su representación gráfica e interpretación.
Tema: Combinamos y adaptamos recursos y procedimientos para calcular
datos referentes a llevar una vida saludable y las funciones Grado:Quinto
Halla la regla Representa en

Resuelve U s a Completa la Plantea como de correspon- forma gráfica la
problemas estrategias y tabla de doble hallar la regla dencia de la función lineal e
procedimientos entrada de la de función e
de identifica su
p a r a situación correspon- identifica la
regularidad, problemática. dencia de la
pendiente e
encontra pendiente e intersecto
equivalencia r r e g l a s función intersecto.
y cambio generales
Combinamos y adaptamos recursos y procedimientos para calcular datos referen-

tes a llevar una vida saludable y las funciones
sección:
M= 7
Edad (años) Hemoglobina(gr/100ml) Par ordenado
N= 6
2 7
(2 ;7 )
8 15 P= 6
(8 ;15 )

fórmula para hallar la regla de corresponden- Y= 4x/3 + 13/3
cia se obtiene:
y-7= m(x-2) La pendiente es: El intersecto es:
4/3 13/3
Reemplazando el segundo par ordenado en x f(x) y

la fórmula para hallar la regla de correspon-
dencia se obtiene: 4 29/3
y-15=m(x-8) 5 33/3
y-7=4/3(x-2) x
y-7=4x/3 – 8/3
Respuestas:
La regla de correspondencia es: Interpretación:
La pendiente es: El intersecto es:

Planteamos la interpretación de información referente a llevar una vida saludable
y las funciones

Resuelve Argumenta
problemas afirmaciones
Plantea y contrasta
de so b r e Matriz de
re la ci on afirmaciones sobre las Actividad N° 08
regularidad, evaluación
es de funciones y llevar una vida
equivalencia saludable
y cambio cambio y
equivalencia

MI PROPUESTA PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

una vida saludable debe tener un nivel de hemoglobina como el registrado en la tabla, porque es la intersección de los niveles
Intercepto actividad 38 14
(16-M)+ Intercepto actividad 39 16
Determina la regla de correspondencia de mi propuesta del nivel de hemoglobina de una persona en función
Tema: Planteamos la interpretación de información referente a
llevar una vida saludable y las funciones Grado:Quinto
INICIO PROCESO
C C B B
Resuelve Argumenta Representa en

Completa la Plantea como
problemas afirmaciones Halla la regla forma gráfica la
tabla de doble hallar la regla
de so b r e de función lineal,
entrada de la de correspon-
regularidad, re la ci on correspon- indicando su
situación dencia de la
dencia de la tabulación y
equivalencia es de problemática. función
función. regla de corres-
y cambio cambio y
pondencia.
equivalencia
Planteamos la interpretación de información referente a llevar una vida saludable

y las funciones

sección:
M= 7
Edad (años) Hemoglobina(gr/ Par ordenado
100ml) N= 6
8 14 (8 ;14 )
P= 6
40/3 16 (40/3 ;16 )

fórmula para hallar la regla de corresponden- Y=3x/8 + 11
cia se obtiene:
3/8 11
Reemplazando el segundo par ordenado en y

la fórmula para hallar la regla de correspon- x f(x)
dencia se obtiene:
2 47/4
y-16=m(x-40/3)
5 103/8
y-14=3/8(x-8) x
y-14= 3x/8-3
y= 3x/8 + 11
Respuestas:
La regla de correspondencia es: Y=3x/8 + 11

«Javier Heraud»
Carpeta de Recuperación - III Bimestre
Continuamente escuchamos hablar sobre la importancia de llevar un estilo de vida mejor y saludable
Para conseguir un estilo de vida saludable, es necesario tener en cuenta la salud de modo integral, y

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN
PROPÓSITO
RETO:
Actividad 11:
Actividad 09: Modela- mos situaciones conCombina- mos
los prismas y adaptamos
y cilindros recur-ambiente.
y el medio sos y procedimien
PRODUCTO
InterpretaciónActividad 12: Plantea-
de información mosrente
refe- afirmaciones
a llevarsobre
una los sólidos
vida geomét
saludable
Actividad 10: Expresa- mos situaciones relacionadas con los conosa, pirámides y el medio am
¿Cómo hace- mos para llevar una vida saludable?
Modelamos situaciones con los prismas y cilindros y el medio ambiente

Resuelve Modela las características y
Modela
problemas objetos con atributos medibles de los
de forma, formas objetos relacionados con Matriz de
Actividad N° 09
movimiento geométricas los primas y cilindros con evaluación
y y sus el medio ambiente.
transformaciones
localización

El mejor envase
El agua es esencial para el funcionamiento de los seres humanos, la biodiversidad, el medio

ambiente y todos los elementos vivos del planeta. Conocer la importancia del agua en nuestra
vida es conocer los beneficios que nos brinda y ayuda a valorar y proteger este recurso natural.
Una empresa que se dedica a la venta de agua mineral está promocionando su producto con
dos tipos de envases. Una tiene forma de prisma recto cuadrangular y el otro tiene forma de un
cilindro de revolución.
El envase prismático tiene una base cuadrada de «5M» cm de

arista básica y «40N» cm de arista lateral.
El envase cilindríco tiene en su base un radio de «5N» cm de y su

generatriz mide «40P» cm. (Reemplazar  = 3,14)
En ambos casos la empresa vende el litro de agua mineral a 2 soles.
Además sabemos que:
1 Litro = 1000 cm3

Primer nombre  Número de letras

 M = de tu primer nombre M = 7
Apellido Paterno  Número de letras

 N = de tu apellido N = 6
paterno
Apellido Materno 
Número de letras P = 6
 P = de tu apellido
materno
EL MEJOR ENVASE
Tomando como referencia la lectura «El mejor envase» determine:

a) El área de la etiqueta del envase prismático si es igual a su área lateral.
b) El precio de venta de cada envase prismático con agua.
c) El área de la etiqueta del envase cilíndrico si es igual a su área lateral.
b) El precio de venta de cada envase cilindríco con agua.
Tema:Modelamos situaciones con los prismas y cilindros y el
medio ambiente Grado: Quinto
Nivel de desempeño
Resuelve Modela
problemas objetos con Determina el Determina el
formas Calcula el Calcula el
de forma, área lateral de área lateral de volumen de un volumen de un
geométricas un clindro
movimineto un prisma. prisma. cilindro
y sus
y transformaciones
localización
Modelamos situaciones con los prismas y cilindros y el medio ambiente

Grado y
Apellidos y Nombres:
sección:
M= 7 N= 6 P= 6
I. Con respecto al envase prismático
II. Con respecto al envase cilíndrico
Arista básica Arista lateral Altura
Radio de la base Altura Generatriz
35cm 240cm 240cm
30cm 240cm 240cm
Perímetro de la base Área de la base

4x35= 140cm 2
35 = 1225cm
2 Perímetro de la base Área de la base
2π.r= 60π cm πr 2= 900πcm2
Hallando el área de la etiqueta

Calculando el área lateral del prisma.
Calculando el área lateral del cilindro
2
Al= 2x70x240= 33600cm
2πrh= 14400πcm2
Hallando el precio de venta del envase Hallando el precio de venta del envase ci-
pris- mático líndrico
Calculando el volumen Convirtiendo a litros Calculando el volumen Convirtiendo a litros
V= 35x35x240= 294000 294000/1000 V= r 2πh= 216000πcm3 216000/1000
3 294 lts 216π lts
cm
678.24 lts
Hallando el precio de venta Hallando el precio de venta

294x2= S/588 678.24x2 S/1356.48
Respuestas:
El área de la etiqueta del envase prismá- tico

El mide
área de la etiqueta del envase cilíndri- co mide
2
El precio del33600
2
cm prismático es
envase 14400cm
El precio del envase cilíndrico es
S/588 S/1356.48
Expresamos situaciones relacionadas con los conos, pirámides y el medio am-
biente

Resuelve Comunica Expresa el significado y
problemas s u relación entre los conos y
de forma, comprensión Matriz de
sobre las
pirámides con el medio Actividad N° 10
movimiento ambiente. evaluación
formas y
y relacione
localización s geométricas

Otros tipos de envases
Aunque el agua es un nutriente esencial para la vida y el componente más abundante de nuestro
cuerpo, recibe escasa atención en las recomendaciones dietéticas y las guías clínicas.
Por esta razón una empresa a decido vender agua mineral en envases de distinta forma para
que las personas puedan tener este líquido al alcance de sus manos.
Los envases son:
Altura: «6M» cm
El envase piramidal tiene una base cuadrada.
La arista básica es el resulta-

do en cm de la operación:
Número de precio de venta
del envase prismático dividi-
do entre «0,125MN»
Altura: «3N» cm
El envase cónico:
El radio de la base es el resultado en cm de la operación:

Número de precio de venta del envase cilíndrico dividido
entre «1,57NP»
En ambos casos la empresa vende el litro de agua mineral a 2 soles.

Número de letras
Primer nombre   M = de tu primer nombre M = 7
Número de letras
Apellido Paterno   N = de tu apellido N = 6
paterno
Apellido Materno  Número de letras P = 6
 P=
de tu apellido
materno
OTROS TIPOS DE ENVASES
Tomando como referencia la lectura «Otros tipos de envases» determine:

a) El área de la etiqueta del envase piramidal si es igual a su área lateral.
b) El precio de venta de cada envase piramidal con agua.
c) El área de la etiqueta del envase cónico si es igual a su área lateral.
b) El precio de venta de cada envase cónico con agua.
Tema: Expresamos situaciones relacionadas con los conos,
pirámides y el medio ambiente Grado:Quinto
Resuelve Calcula el Calcula el

problemas Comunica su Determina el Determina el volumen de volumen de un
com prensi ón área lateral de área lateral de una pirámide.
de sobre las una pirámide
cono.
un cono.
movimineto, formas y
forma y
localización relacione
s geométricas
Expresamos situaciones relacionadas con los conos, pirámides y el medio am-
biente

sección:
M= 7 N= 6 P= 6
I. Con respecto al envase piramidal
II. Con respecto al envase cónico
Arista básica Altura
Radio de la base Altura Generatriz
112cm 42cm
24cm 18cm 2 2 2
g =24 +18
g=30cm
Semiperímetro Área de la
Apotema
de la base base
224cm 2 2 2 2 2 Semiperímetro de la base Área de la base
112 =12544cm c =42 + 56
C= 70cm rπ= 24cm 2
r π = 576π cm
2

Calculando el área lateral de la pirámide
Calculando el área lateral del cono
Bxh/2
112x42/2 Al= πrg= 24x30xπ=720πcm2
9408cm2 = 2260.8cm2
Hallando el precio de venta del envase Hallando el precio de venta del envase có-
piramidal nico
Calculando el volumen Convirtiendo a litros Calculando el volumen Convirtiendo a litros
V= Abxh/2 263424/1000 V= πr 2xh/3 10857.34/1000
V= 12544x42/2 263.424 lts V= 10857.34cm3 10.86 lts
V= 263424cm3
Hallando el precio de venta Hallando el precio de venta

263.424x2= S/ 526.848 10.86x2= S/ 21.72
Respuestas:
El área de la etiqueta del envase piramidal mide

El área de la etiqueta del envase cónico mide
2
9408
El precio del envase cm
2
piramidal es 2260.8cm
El precio del envase cónico es
S/526.848 S/ 21.72
Combinamos y adaptamos recursos y procedimientos para resolver problemas
de prismas, cilindros, cono, pirámides y esferas relacionados con el medio am-
biente

Resuelve Usa Combina y adapta estrategias,
problemas estrategias y recursos, procedimientos y
de forma, procedimientos propiedades de los prismas, Matriz de
para Actividad N° 11
movimiento orientarse en cilindros, conos, pirámides y evaluación
y el espacio
esfera con el medio
ambiente.
localización

El último envase
El agua es el elemento más importante para la vida. Es de una importancia vital para el ser
humano, así como para el resto de animales y seres vivos que nos acompañan en el planeta
Tierra.
Una empresa decide vender agua mineral y elabora un tipo de envase diferente a los que hay
en el mercado.
El envase tiene forma esférica y es el siguiente:
El radio es el resultado en cm de la
operación:
Número de precio de venta del envase
piramidal dividido entre «1,024M2» y
luego multiplicado por 30.
El precio de cada litro de agua es de 2 soles. (Reemplazar  = 3,14)


Número de letras
Primer nombre   M = de tu primer nombre M = 7
Número de letras
Apellido Paterno   N = de tu apellido N = 6
paterno
Apellido Materno  Número de letras P = 6
 P=
de tu apellido
materno
El último envase
Tomando como referencia la lectura «El último envase» determine:

a) El área de la etiqueta del envase esférico si es igual a la superficie esférica.
b) El precio de venta de cada envase esférico con agua.
Tema: Combinamos y adaptamos recursos y procedimientos para resolver

problemas de prismas, cilindros, cono, pirámides y esferas relaciona-
dos con el mEdio ambiente
Grado:Quinto

Resuelve Usa
problemas estrategias y Calcula el Calcula el
Determina el Determina
procedimientos precio del
de radio de una la suferficie volumen
envase esféri-
para esférica de una
movimineto, esfera co.
orientarse en esfera
forma y el espacio
localización
Combinamos y adaptamos recursos y procedimientos para resolver problemas de pris-

mas, cilindros, cono, pirámides y esferas relacionados con el medio ambiente
sección:
I. Con respecto al envase esférico.
M= 7 N= 6 P= 6
Radio de la base
315cm
Calculando la superficie esférica
4xπxr 2= 396900cm2
Hallando el precio de venta del envase esférico
Calculando el volumen Convirtiendo a litros

V= 4xπxr 3/3 130857930/1000
V= 4xπx3153 130857.93
V= 130857930cm3
Hallando el precio de venta

130857.93x2= S/ 261715.86
Respuestas:
El área de la supeficie esférica es El precio del envase esférico es

396900cm2
S/ 83349
Planteamos afirmaciones sobre los sólidos geométricos y el medio ambiente

Resuelve
problemas Argumenta Plantea afirmaciones
de forma, afirmaciones sobre llos sólidos
sobre Actividad N° 12 Matriz de
movimiento relaciones geométricos y su relación evaluación
y geométricas con el medio ambiente.
localización

MI PROPUESTA PARA LLEVAR UNA VIDA SALUDABLE

Para llevar una vida saludable es imprescindible consumir agua. Se ha diseñado un envase
para almacenar y vender agua.
Es el resultado en cm de la
Es el resultado en cm de la operación:
operación:
Número de precio de venta del  Número de precio de venta del envase
envase prismático dividido entre piramidal dividido entre «1,024M3»
«0,5M2» y luego multiplicado  multiplicado por «10N».
por 10.  Es el resultado en cm de la operación:
Número de precio de venta del envase esférico
dividido entre «113,04M3» multiplicado por «10N»
Si el litro de agua se vende a S/ 1,50. ¿A cuánto se debe vende el envase estando lleno?
Tema: Planteamos afirmaciones sobre los sólidos geométricos y
el medio ambiente Grado:Quinto
INICIO PROCESO
C C B B
Resuelve Argumenta
Convierte la Calcula el
problemas afirmaciones Determina las Calcula el
sobre capacidad del precio a cuánto
de medidas de volumen prisma de
relaciones las aristas del se vende el
movimiento, del prisma 3 envase prismá-
geométricas prisma. cm a litros.
forma y tico
localización
Planteamos afirmaciones sobre los sólidos geométricos y el medio ambiente

sección:
M= 7 N= 6 P= 6
I. Completamos las longitudes del envase prismático

Largo Ancho Altura
3 3
261715.86x60/113.04x7 526.848x60/1.024x7 588x10/0.5x72
405cm 90cm 240cm
Área de la base
Anchoxlargo= 90x405= 36450cm2
II. Calculando el volumen del envase prismático
V=axbxh= 405x90x240= 8748000cm3
III. Convirtiendo el volumen a litros IV. Calculando el precio del envase

8748000/1000= 8748 lts 8748x1.5= S/13122
Respuesta:
Se vende a S/13122
«Javier Heraud»
Carpeta de Recuperación - IV Bimestre
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas aso- ciaciones entre

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE
problemas.
PROPÓSITO
RETO:
¿Cómo hace- mosActividad
para apli-
13:car nuestra
Repre- Actividad
creatividad
sentamos 15: Combina-
las caracte-yrísticas ymos
contribuir ay re-
adaptamos
atributos solver
de estrategias,
proble-
una población mas recursos,
de do
aplican- nues
la
PRODUCTO
elActividad
Actividad 14: Expresa- mos Planteamiento16:dePlantea-
significado lade unamos afirmaciones
propuesta
probabilidad sobre ylos
con con-original
juntos tipos de probab
utilizando
relacionado las
con pla
Representamos las características y atributos de una población aplicando la
probabilidad simple relacionado con la creatividad

Resuelve Representa
Representa las características
problemas datos con
gráficos y
y atributos de una población
de gestión aplicando la probabilidad Actividad N° 49 Matriz de
medidas
der datos e estadísticas simple relacionado con la evaluación
incertidumbre o creatividad.
probabilísticas
- Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren

Orientación al compensaciones.
bien común - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas.
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro.
Carreras más creativas
La mayor parte de los trabajos requiere algo de creatividad. En general, cualquier puesto
deman- da nuevas formas de solucionar un problema. Sin embargo, hay ciertos trabajos cuya
naturaleza necesita la creatividad como elemento fundamental.
Basándonos en un informe publicado por la Oficina de Estadísticas Laborales de
EEUU,tenemos que los trababjos más creativos se ubican en tres grandes áreas que son:
Artistas, Diseñadores y comunicadores.
Un grupo de estudiantes al leer este informe deciden que esas son las carreras que desean
seguir:
Al realizar una encuesta se obtiene los siguientes resultados:
(2M + MP) estudiantes desean ser artistas

(2N) estudiantes desean ser diseñadores; y
(NP) estudiantes desean ser Comunicadores.
Desde ahora, todos los jóvenes deben ir pensando en que carrera desean seguir y que deben
hacer para lobrarlo.

Número de letras
Número de letras
N= = 6
Apellido Paterno de tu apellido paterno N
Número de letras
P= = 6
CARRERAS MÁS CREATIVAS
Tomando como referencia la lectura «Carreras más creatrivas» responda:
Si se elige un estudiante al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que desee ser artista?
Tema: Representamos las características y atributos de una población
aplicando la probabilidad simple relacionado con la creatividad Grado:Quinto
Nivel de desempeño
Resuelve Representa Determina el

Determina la Calcula la
problemas datos con cantidad de total de estu- Da respuesta
gráficos y probabilidad
de gestión estudiantes diantes que
de los jóvenes
a la situación
medidas parcicitipó en la problemática.
de datos e que desea que desean
estadísticas o seguir cada encuesta.
incertidumbre probabilísticas ser artistas.
carrera.
Representamos las características y atributos de una población aplicando la

probabilidad simple relacionado con la creatividad

sección:
M= 7 N= 6 P= 6
I. Con respecto a los datos

Cantidad de Cantidad de Cantidad de Número total de
estudiantes que estudiantes que estudiantes estudiantes que
desean ser desean ser que desean ser participaron de
artistas diseñadores comunicadores la encuesta
2M+MP=56 2N=12 NP=36 104
II. Con respecto a la probabilidad
Número de estudiantes que Total de Cálculo de la probabilidad

desean ser artistas estudiantes
56 104 56----x
104--------100%
X= 56x100/104= 53.85%
III. Expresando la probabilidad hallada de 3 formas diferentes.
Como fracción Como decimal (de ser necesario Como porcentaje (de ser necesario
redondear a dos cifras decimales) redondear a dos cifras decimales)
700/13 53.85 53.85%
Respuesta:
La probabilidad de elegir un estudiante que desee ser artista es: (Dar la respuesta en fracción)
700/13
Expresamos el significado de la probabilidad con conjuntos y relacionado con la
creatividad

Resuelve
Comunica la Expresa el significado de
problemas comprensión
de gestión la probabilidad con Matriz de
de los
der datos e conceptos conjuntos y relacionado Actividad N° 14 evaluación
incertidumbre estadísticos y con la creatividad.
probabilísticos

Seguimos con las carreras creativas
La carrera de Artistas en general consiste en generar distintas piezas estéticas con la intención
de comunicar creencias, sentimientos o ideas. Los Directores de Arte son los puestos laborales
más beneficiados dentro de este grupo según las estadísticas sociales de los últimos años. No
solo es uno de los puestos artísticos más demandado, sino que además es uno de los trabajos
creativos mejor valorados económicamente.
La carrera de Diseñadores son aquellos profesionales que llevan a cabo creaciones originales
con un propósito estético o funcional. En casi todas las áreas se necesitan diseñadores para
llevar a la práctica las ideas que han surgido para ciertos productos o servicios: bocetos,
prototipado digital, etc.
De un grupo de estudiantes se tiene que:

La cantidad de estudiantes que han decidido estudiar la carrera artística son:
5 x (Probabilidad de estudiantes que desea ser artista - Actividad 49) x (M +
N)
La cantidad de estudiantes que han decidido estudiar la carrera de diseñadores son (2M + 5P)
Además se sabe que (2M) estudiantes van a seguir ambas carreras y (5N) no van a seguir
ninguna de dichas carreras.

Número de letras
Número de letras
de tu apellido paterno
Número de letras 6
P= P=
Apellido Materno de tu apellido materno
SEGUIMOS CON LAS CARRERAS CREATIVAS
Tomando como referencia la lectura «Seguimos con las carreras creativas»:
Si se elige un estudiante al azar, ¿cuál es la probabilidad de que haya decidido estudiar

solo la carrera de Diseñadores?
Tema: Expresamos el significado de la probabilidad con
conjuntos y relacionado con la creatividad Grado:Quinto
Resuelve Comunica la Calcula la

problemas comprensión Determina los probabilidad Da respuesta a
Realiza el
de gestión de los datos del que se pide en la situación
diagrama del
de datos e conceptos problema. el problema problemática.
problema
estadísticos y
incertidumbre probabilísticos
Expresamos el significado de la probabilidad con conjuntos y relacionado con la
creatividad

sección:
6
M= 7 N= 6 P=

Cantidad de Cantidad de estu- Cantidad de Cantidad de
estudiantes que diantes que han estudiantes estudiantes que Número total de
han decidido decidido estudiar que han no van a estudiar estudiantes
estudiar la la carrera de decidido ninguna de esas
carre- diseñadores estudiar ambas carreras
ra artística carreras
5x53.85%x(7+6)= 2M + 5P= 44 2M= 14 5N= 30 123
35
Dibujando el problema Resolviendo el problema
.30 P(A)= #casos posibles/#total de resultados posibles

.21 P(A)= (30/95)x100%
P(A)= 31.58%
.30
.14
Ar Di
60/19 31.58 31.58%
Respuesta:
La probabilidad de elegir un estudiante que solo se ha decidido por la carrera de diseñadores es:
(Dar la respuesta en fracción) 60/19
Combinamos y adaptamos estrategias, recursos, procedimientos al calcular la
probabilidad en tablas de doble entrada relacionado con la creatividad

Usa
Resuelve
estrategias y Combina y adapta
problemas procedimientos estrategias, recursos,
de gestión para procedimientos al calcular la Actividad N° 15
Matriz de
der datos e recopilar y
probabilidad en tablas de evaluación
incertidumbre procesar
datos
doble entrada relacionado
con la creatividad.

Hombres y mujeres eligen una carrera profesional
De un grupo de 2 x (M + N + P) estudiantes, entre hombres y mujeres., los cuales eligen una

sola de estas carreras, la de artística o diseñadores.
De los hombres: (Probabilidad hallada en la actividad 49) x (M + N) han elegido la carrera

artística De las mujeres: (Probabilidad hallada en la actividad 50) x (M + N + P) han elegido la
carrera de diseñadores.
De los estudiantes (N + P) han elegido la carrera de diseñadores.

Número de letras
Número de letras
Número de letras
P= P=
Apellido Materno de tu apellido materno 6
HOMBRES Y MUJERES ELIGEN UNA CARRERA PROFESIONAL
Tomando como referencia la lectura «Hombres y mujeres eligen una carrera profesional»
responda:
Si se elige un estudiante al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea mujer y halla elegido
estudiar la carrera Artística?
Tema: Combinamos y adaptamos estrategias, recursos, procedimientos

al calcular la probabilidad en tablas de doble entrada relacionado
con la creatividad Grado:Quinto
Resuelve Usa
problemas estrategias y Calcula la
de gestión procedimientos Determina Realiza el probabilidad Da respuesta a
para los datos del diagrama del que se pide en la situación
de datos e el problema problemática.
recopilar y problema. problema
incertidumbre procesar
datos
Combinamos y adaptamos estrategias, recursos, procedimientos al calcular la

probabilidad en tablas de doble entrada relacionado con la creatividad
sección:
M= 7 N= 6 P= 6
Cantidad de hom- Cantidad de mujeres Cantidad de estudiantes

bres que han elegido que han elegido estu- que han decidido estu- Número total de
estudiar la carrera diar la carrera de diarla carrera de estudiantes
artística diseñadores diseñadores
53.85%x(M+N)= 7 31.58%x(M+N+P)=6 N+P=12 51
x artistas diseñadores P(A)= 12/51= 0.2353x100%

Hombres 7 26 P(A)= 23.53%
artistica
Mujeres 12 6
diseñadora
400/17 23.53 23.53%
Respuesta:
La probabilidad de elegir un estudiante que sea mujer y ha elegido la carrera Artísitca es:
400/17
(Dar la respuesta en fracción)
Planteamos afirmaciones sobre los tipos de probabilidades relacionado con la
creatividad

Resuelve Sustenta
conclusiones Plantea afirmaciones
problemas o
de gestión sobre los tipos de Matriz de
decisiones Actividad N° 16
der datos e en base a
probabilidades relacionado evaluación
incertidumbre información con la creatividad.
obtenida.

Postulando por un premio

El Ministerio de Cultura del Perú es un organismo del Poder Ejecutivo responsable de
todos los aspectos culturales del país y ejerce competencia exclusiva y excluyente,
respecto a otros niveles de gestión en todo el territorio nacional.
El Ministerio de Cultura del Perú otorga cada año el Premio Nacional de Cultura, que
consta de 3 categorías: Premio Nacional a la Trayectoria, Premio Nacional al Talento
Creativo y Premio nacional a las Buenas Prácticas Culturales.
Este año se presentan 2 x (M + N + P) postulantes. Si se sabe que:

(M + N + P) son hombres
(M + N) postulan al Premio Nacional a la Trayectoria
(Probabilidad de la actividad 49) x (M + N) mujeres postulan al Premio Nacional al Talento
Creativo.
(N + P) postulan al premio Nacional a las Buenas Prácticas Culturales, de los cuales
(Probabilidad de la actividad 51) x (2N) son hombres.

Número de letras
Número de letras
Número de letras
P= P= 6
Apellido Materno de tu apellido materno
POSTULANDO POR UN PREMIO
Tomando como referencia la lectura «Postulando por un premio» Responda:
Si se elige un portulante al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que sea un hombre que

postula al Premio Nacional al Talento Creativo?
Tema:Planteamos afirmaciones sobre los tipos de probabilida-
des relacionado con la creatividad Grado:Quinto
INICIO PROCESO
C B
Sustenta
Resuelve conclusiones Determina los Realiza el Determina de Responde la
problemas o decisiones datos que esquema que varias formas pregunta de la
de gestión en base a brinda la permite resol- la probabilidad situación
de datos e información situación ver la situación que se pide en problemática
obtenida. problemática. problemática la situación
incertidumbre
problemática
Planteamos afirmaciones sobre los tipos de probabilidades relacionado con la

creatividad

sección:
M= 7 N= 6 P= 6
Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de hom- Número

hombres que postulantes mujeres que postulantes al bres que postulan total de
postulan al premio a la postulan al premio a las al premio a las postulantes
trayectoria premio al buenas buenas practicas
talento practicas culturales
creativo. culturales
M+N+P= 19 M+N= 13 53.85%x(M+N)= N+P= 12 23.53%x2N= 3 38
7
10H P(A)= (6/38)x100%= 15.79%

trayectoria
3M
6H
talento 7M
PREMIO
Total= 38
personas 3H
19H y Buenas 9M
19M
300/19 15.79 15.79%
Respuesta:
La probabilidad de elegir un hombre que postula al Premio Nacio- nal al Talento Creativo es:
300/19
(Dar la respuesta en fracción)

5° Matemática-Carpeta de Recuperación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

5° Matemática-Carpeta de Recuperación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5° Matemática-Carpeta de Recuperación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

GRADO y SECCIONES: _________________

Atendiendo al contexto actual por la que atraviesan muchas familias a

Cronograma de entrega de evidencias de aprendizaje:

Ante lo descrito en párrafos anteriores.

Estimado(a) estudiante Javierino(a):

Conocedores que tuviste algunas dificultades para

desarrollar las competencias necesarias en el año académico

2021, nosotros tus maestros, hemos preparado esta carpeta

de recuperación con la que serás gestor de tus propios

aprendizajes durante los meses vacacionales, de esta manera

desarrollarás tu autonomía educativa. En este periodo vivirás

experiencias de aprendizaje con actividades que son

esenciales para que sigas adelante con tus estudios y avances

la consolidación de las competencias.

Así, que manos a la obra, confiamos en ti.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 CARPETA DE RECUPERACI

Para desarrollar está experiencia partiremos de la siguiente situación:

Ahora que ya conocemos la situación significativa es importante conocer nuestros

Rutas de Aprendizaje: Experiencia N° 01

Competencia Capacidad Criterios para la evaluación Evidencia de Instrumento de

- Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos.

Mejorar la calidad de la educación pública es la manera más efectiva de formar

El 49% de docentes de colegios públicos cree que la educación en el Perú es de mala

Antes de resolver la situación problemática completa los siguientes datos:

Tomando como base el estudio “Proyecto Democracia: construyendo ciudadanía desde la

Capital Tiempo Tasa de interés

Tiempo expresado en años Tasa de interés anual

Respecto a la carrera que va a seguir Telassim

Duración de la carrera Total a pagar por Lo que le sobra o falta al

Competencia Capacidad Criterios para la evaluación Evidencia de Instrumento de

Mejorar la calidad de la educación pública es la manera más efectiva de formar

El 49% de docentes de colegios públicos cree que la educación en el Perú es de mala

Antes de resolver la situación problemática completa los siguientes datos:

COMPRA DE LIBROS PARA UNA BIBLIOTECA

Cuando el padre de Telassim paga al contado la universidad de su hija, le sobra una

Competencia Capacidades INICIO - C

Apellidos y Nombres: Grado y

Tiempo expresado en Tasa de interés

Respecto a la compra de los libros

S/2163.5 1.06x7 2163.5

Competencia Capacidad Criterios para la evaluación Evidencia de Instrumento de

- Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos.

Mejorar la calidad de la educación pública es la manera más efectiva de formar

El 49% de docentes de colegios públicos cree que la educación en el Perú es de mala

Antes de resolver la situación problemática completa los siguientes datos:

¿CUÁNTO FUE LA TASA DE INTERÉS?

Competencia Capacidades INICIO - C PROCESO - B

Identifica los Determina un Argumenta su

Apellidos y Nombres: Grado y

Cantidad de libros que tiene Dinero recaudado por la

Datos para resolver el problema.

Calculando la tasa de interés

Competencia Capacidad Criterios para la evaluación Evidencia de Instrumento de

MI PROPUESTA PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN

Apellidos y Nombres: Grado y

Mi propuesta para mejorar la educación Financiamiento de mi propuesta

Financiamiento de mi Propuesta a Financiamiento de mi Propuesta a interés

¿Cuánto obtendría en cada caso para financiar su proyecto?