COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CATEDRA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

PRACTICA SOCIALES 2019 -2

1. ADULTO MAYOR
2. NIÑAS Y NIÑOS
3. JOVENES
4. MADRES CABEZA DE HOGAR
5. ADULTO MAYOY
6. INMIGRANTE
7. VICTIMAS DE LA VIOLENCIA
8. DESPLAZAMIENTO POR EL CONFLICRO

PROYECTOS SOCIALES DE FORMACION

1. APRENDO- EMPRENDO
2. FAMILIA,MAS ESCUELA , MAS COMUNIDAD
3. SOCIAL GENERAR CULTURA DE LA TOLERANCIA A LA DIVERSIDAD
4. RECUPERACION DE LA MEMORIA CULTURA DE SAN BASILIO DE PALENQUE

 FUNBECUM-BETY CRUDIZ
 JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL 7 DE ABRIL –BETSADIA FONSECA
 ONG CARMEN RONCALLO-VILLA OLÍMPICA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARRIZAL
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA CÍVICA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CONSUEGRA HIGGINS
NOMBRE DEL PROYECTO Pedagogía social: estrategias para el fomento de la
cultura de la inclusión y aceptación de la diversidad en comunidades e
instituciones educativas de suroriente del distrito de barranquilla.
Rectoría, vicerrectoría Fecha de formulación

Datos del profesor Líder del proyecto rosario Vanegas Gutiérrez Brenda portillo Vásquez

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El presente proyecto social de formación propende por la formación y

transformación en las comunidades y organizaciones en las cuales se
desarrollan las actividades, a través de la implementación de la práctica en
responsabilidad social, desde una postura crítica frente a la realidad de
distintas problemáticas sociales.
esta propuesta de trabajo con las comunidades locales y regionales del distrito
de barranquilla, se orienta hacia la implementación de estrategias para el
fomento de la cultura de la inclusión y aceptación de la diversidad en
comunidades e instituciones educativas de suroriente del distrito de
barranquilla; a la vez que contempla la participación directa de los
integrantes de los cursos de prs en labores de formación, empoderamiento y
acompañamiento de estudiantes líderes de sus instituciones educativas para la
promoción de los derechos de las comunidades menos favorecidas.

JUSTIFICACION
las condiciones actuales de la sociedad, sobre todo en contextos de mayor
vulnerabilidad y exclusión requieren de una visión holística e integral que
permita generar espacios de inclusión y aceptación de la diversidad. en este
aspecto, las instituciones educativas son los espacios ideales para que las
nuevas generaciones aprendan y emprendan con actitudes que marquen la
diferencia y fomenten el desarrollo de acciones tendientes a promover la
práctica de valores necesarios para vivir en comunidad.
bajo este enfoque se presenta la pedagogía social, al tener como objeto el
estudio de la educación social, no sólo en personas o grupos del común sino
también en grupos o individuos con problemas de inadaptación, marginación o
exclusión social, a través de la implementación de estrategias de
prevención, asistencia y reinserción social, amparadas por los derechos
humanos.
lo anterior es coherente con el tipo de formación que imparte la corporación
universitaria minuto de dios, una educación rica en valores y con énfasis en
lo social, buscando de esta manera despertar en todos sus estudiantes el
interés por el bienestar de los más desfavorecidos. para ese propósito, una
de las prioridades para la institución, es utilizar herramientas pedagógicas
que permitan explorar de cerca y sobre el terreno las realidades que son objeto
de estudio. de esta manera se permite conocer de primera mano las causas y las
posibles soluciones a las problemáticas que se sitúan durante el ejercicio
investigativo.
En este marco de ideas, la práctica en responsabilidad social busca fortalecer
en la comunidad estudiantil un amplio sentido de pertenencia, para que sus
alumnos entiendan que la dimensión social de su proyecto de vida depende de la
formación ciudadana que tejan en el “yo” interior que habita en ellos
desde la infancia.
esta práctica impartida por la corporación universitaria minuto de dios en la
ciudad de barranquilla, cuyo propósito es investigar, descubrir y evaluar las
necesidades sociales propias de un grupo, comunidad y/o sociedad que padece la
carencia de recursos económicos y el acceso a oportunidades laborales y de
educación, ha respondido de manera coherente, eficiente y afable a los
estándares de calidad que ha planteado la dirección nacional de esta
institución de educación universitaria, puesto que ha sido una asignatura que
ha permitido generar sensibilización en los estudiantes para constituir con el
aporte de cada uno de ellos un impacto altamente social, humano, cultural,
académico y profesional, a través de los diversos proyectos que se han
emprendido en conjunto con las diferentes comunidades, empresas, instituciones
educativas y organizaciones no gubernamentales con las que están trabajando.

OBJETIVOS GENERAL

Desarrollar prácticas de responsabilidad social relacionadas con la pedagogía

social, a través de la implementación de estrategias para el fomento de la
cultura de la inclusión y aceptación de la .diversidad en comunidades e
instituciones educativas de suroriente del distrito de barranquilla.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. promover el pensamiento crítico y con sentido social de los estudiantes.

2. conocer las situaciones de mayor impacto social de las comunidades e
instituciones educativas del suroriente del distrito de barranquilla.
3. implementar estrategias para el fomento de la cultura de la inclusión y
aceptación de la diversidad.
NOMBRE DEL PROYECTO

Trabajo de campo universitario, una ruta para avanzar en la

responsabilidad social en territorios con legado histórico y cultural
rectoría, vicerrectoría regional caribe

Fecha de formulación 22 de septiembre de 2018 datos del profesor líder del proyecto.
Yolima Gómez memoria, tradición y cultura; agroecología; preservación de fuentes de agua
san Basilio de palenque, corregimiento de mahates en el departamento de
bolívar, es el primer pueblo libre de américa, obra maestra del patrimonio
oral e inmaterial de la humanidad. es el escenario y territorio propio de
nuestra región caribe que se convierte en fuente de riqueza cultural y
oportunidad de servicio social desde el ámbito universitario.

el proyecto tiene como propósito a través del trabajo de campo, entendido

como área y territorio académico, generar escenarios donde se pueden observar
los meta significados de la comunidad cultura, que ayuden a confluir en la
construcción del conocimiento y a su vez, articularlos con los aportes que
coadyuven en la transformación de las problemáticas ambientales y de salud
pública. La presencia de estudiantes y docentes de la corporación universitaria minuto
de dios, en san Basilio de palenque, tiene 3 escenarios de acción, a saber:

Escenario 1: memoria, tradición y cultura

Escenario 2: estrategia de semilleros en agroecología.

Escenario 3: salud pública desde la medicina ancestral.

JUSTIFICACION

uniminuto, desde hace 5 años ha venido haciendo presencia en la comunidad

palanquera, a través del desarrollo de procesos de formación y servicio a la
comunidad, orientado desde el área de responsabilidad social, una práctica de
vida. Durante este tiempo, se ha generado una presencia significativa en la
comunidad, cuya acogida cada vez crece, lo cual ha posibilitado establecer un
vínculo de subsidiaridad importante tanto con los líderes como con la
comunidad.

No obstante, es importante dar pasos hacia el desarrollo social sostenible. de

ahí que los proyectos que se desarrollen deben dejar capacidad instalada en
las comunidades y en sus líderes que posibilite su continuidad cuando la
universidad decida adentrarse en otras comunidades.

En tal sentido, existe un reconocimiento de los valores, costumbres, riquezas

culturales que posee la comunidad, las cuales no se pueden desarticular de los
proyectos que buscan la transformación en las dimensiones de la vida de la
comunidad, que para este caso es la producción agrícola respetuosa con el
medio ambiente, y el cuidado de la vida, a través de la atención a la salud
pública de mujeres, niñas y niños como población priorizada.
OBJETIVOS GENERALES

Implementar una ruta metodológica con estudiantes de uniminuto, a través del

trabajo de campo, para avanzar en la responsabilidad social en territorios con
legado histórico y cultural del caribe colombiano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. recolectar información relacionada con los saberes ancestrales en torno a

su relación producción agrícola y cuidado ambiental; y el cuidado de la
salud en mujeres y niños y niñas de primera infancia, mediante grupos focales
con líderes y ancianos de san Basilio de palenque.
2. plantear estrategia de formación con campesinos rotativos, para fortalecer
y transformar prácticas agrícolas más acordes con el medio ambiente y los
recursos naturales.
3. desarrollar estrategia de formación en salud y campañas de salud pública
dirigidas a madres y niños y niñas de primera infancia, articulada con
prácticas de cuidado de la salud ancestral.
PROYECTO SOCIAL DE FORMACION: APRENDO Y EMPRENDO

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La familia es integrada en los estudios sociales como núcleo de la sociedad

(Oliva & Villa, 2014), en todas sus formas y tamaños implica ante todo su
ideación como una organización donde se gestan gran parte de los procesos
básicos para el desarrollo y avance de las comunidades en los distintos
territorios. Ahora, dados los distintos contextos mundiales y las
problemáticas pertinentes relacionadas con la desigualdad de condiciones, la
brecha de clases sociales y la latente desaceleración de procesos económicos
en contextos como el latinoamericano (Melamed, Blanco & Rodríguez, 2017),
estas situaciones conllevan a un redimensionamiento de las actividades
económicas y al surgimiento de alternativas de confronta miento que permitan la
supervivencia de las familias y el sostenimiento de una vida digna.
En este sentido y desde el paradigma de familia como organización (Quijada,
Portillo & Mejía, 2017), se establece también la necesidad de planeación,
dirección y control de las actividades por las cuales se crea y transmite el
valor en función de la racionalidad y eficiencia que garanticen el
cumplimiento de las obligaciones, la subsistencia y desarrollo del patrimonio
familiar, en esta dinámica suelen verse limitados algunos casos, lo que en la
medida requiere de cualificación en la administración del ingreso familiar y
del impulso de alternativas que permitan fortalecer la estructura del valor
percibido y efectivo desde las actividades generadoras de valor y los procesos
clave traducibles en potenciales emprendimientos familiares (Contreras, García
& Vargas, 2016).
De esta forma se plantea la pertinencia de fortalecer la educación y el
conocimiento en el manejo financiero desde las actividades familiares, como de
divulgar las oportunidades que emergen desde los emprendimientos sociales, de
tal forma que coexista una mayor apropiación de modelos gerenciales con
enfoque social que contribuyan al impulso de la calidad de vida de las
comunidades, especialmente las más vulnerables donde priman e impactan gran
parte de las problemáticas sociales que se debe confrontar desde el esfuerzo
de gestión de empresa, academia, gobierno y demás actores vinculados en
función del desarrollo sostenible de los territorios.

JUSTIFICACIÓN

La educación financiera para las familias representa una estrategia de

empoderamiento y motivación orientada a garantizar racionalidad y eficiencia
en el manejo del ingreso familiar y optimizar los recursos que constituyen el
patrimonio familiar (Raccanello & Herrera, 2014); de la misma forma que las
iniciativas de emprendimiento desde el núcleo familiar constituyen una
alternativa al tradicional paradigma de vinculación a organizaciones y
representa la posibilidad de cumplimiento de un mejor proyecto de vida (Segovia
& Molina, 2011); de esta forma se recupera la pertinencia de la construcción
colectiva en la organización familiar de medidas que permitan co-crear el
valor que permita el mejoramiento de su calidad de vida.
Este aspecto en la organización de la familia representa una oportunidad de
reflexión que trasciende y confronta la planificación y generación de valor
desde las actividades familiares, en función de su crecimiento y desarrollo,
de la misma forma extiende la invitación a redimensionar el rol de la familia
y su capacidad de emprendimiento como parte del desarrollo sostenible que
demarca el orden mundial, como medida colectiva que garantice y permee los
contextos sociales vulnerables (Organización de las Naciones Unidas [ONU],
2015).
Esta propuesta encuentra su principio rector en el fomento y transferencia de
capacidades en familias asociadas a comunidades vulnerables, con la finalidad
de impulsar competencias, habilidades y destrezas que permitan fortalecer su
capacidad de gestión, administración y organización financiera, así como
dimensionar potencial de emprendimiento como medio de respuesta a las
necesidades y expectativas sociales más pertinentes, generando valor
compartido para la organización familiar como para el desarrollo socioeconómico del territorio.

OBJETIVOS GENERAL

Fortalecer capacidades en educación financiera y emprendedora con orientación

a las familias, de tal manera que se vean impulsadas habilidades y destrezas en
la planificación y organización de los recursos familiares.
Específicos
1. Formar teórica y empíricamente en la temática de finanzas familiares, de
tal forma que se socialicen los principios de racionalidad y eficiencia en la
familia.
2. Desarrollar capacitaciones en emprendimiento de ideas de negocio y sus
alternativas de desarrollo, con la finalidad del fomento del pensamiento como
empresario.
3. Estructurar recomendaciones técnicas a partir de la jornada que permitan
generar una base de trabajo en las líneas temáticas de emprendimiento y
finanzas familiares.
PROYECTO SOCIAL DE FORMACION: MAS MINUTO, MAS FAMILIA, MÁS
COMUNIDAD, MAS ESCUELA “ESCENARIOS CREATIVOS GENERADORES DE PAZ

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La Corporación Minuto de Dios, UNIMINUTO Regional Barranquilla desde la

catedra de Responsabilidad social, Busca con el proyecto MAS MINUTO, MAS
FAMILIA, MAS ESCUELA “ESCENARIOS CREATIVOS GENERADORES DE PAZ” la
implementación de estrategias pedagógicas que fortalezcan el vínculo con
la comunidad, Familia Escuela, respondiendo al reto de construir una
educación Inclusiva, dando respuesta al derecho de niños y niñas jóvenes de
acceder a procesos educativos de calidad contando con la participación activa
de los padres, madres y cuidadores y demás miembros de la comunidad.
En este sentido se pretende hacer una invitación a reflexionar sobre el papel
que ocupa familia y escuela sobre la formación ciudadana de niños y niñas y
jóvenes, la participación activa de padres en los procesos escolares y la
responsabilidad en desarrollo integral de la comunidad educativa

JUSTIFICACIÓN
En la actualidad el acompañamiento parental es fundamental en el desarrollo
integral de los niños y jóvenes, y la carencia de este afecta el adecuado
proceso de crecimiento, este factor ha sido tema de investigación en busca de
mejorar las causales que inciden en el comportamiento de los niños. Los padres
son los directos responsables de la crianza y el comportamiento adecuado de sus
hijos, por tal motivo el acompañamiento parental seguirá siendo un factor
prioritario en la construcción de individuos autónomos, que permitan su
adecuada interacción en todos los entornos donde se desenvuelvan.
Este proyecto se motiva desde la necesidad de articular los procesos de
proyección social desarrollados desde la catedra de responsabilidad social,
pretende fortalecer desde la Corporación Minuto de Dios el relacionamiento
institucional y la proyección social.
Se hace necesario en razón de que los estudiantes de los diferentes programas
puedan realizar sus prácticas de responsabilidad social, fortaleciendo la
formación de competencias específicas, al tiempo que identifican los
diferentes factores que influyen en la poca participación de padres y
cuidadores en los procesos escolares y proponen estrategias que mejoren y
transformen esa realidad.
“Con respecto a la relación familia-escuela, caven varias respuestas. En
estas líneas se propone una que, enunciada brevemente, consiste en lo
siguiente: a) no hay participación en el ámbito educativo porque su sentido
es confuso e impropio; b) dicha confusión se debe a un erróneo planteamiento
de la relación originaria entre familia y escuela; c) dicha relación
originaria tiene una forma jurídica definida, que es la delegación”
Altarejos Masota, F. (2002). La relación familia-escuela. ESE : Estudios
Sobre Educación, 3, 113–120

OBJETIVOS GENERAL

Diseño de Estrategias Pedagógicas de intervención socio educativas que

fortalezcan el vínculo Familia, Comunidad y Escuela en Instituciones de las
localidades Metropolitana del Distrito de Barranquilla
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar las estrategias pedagógicas y sociales establecidas por cada

una de las instituciones educativas y las diferentes comunidades, para la
articulación Familia y Escuela.
2. Indagar sobre las competencias parentales presentes en los padres de
familias y cuidadores de las Instituciones Educativas.
3. Generar insumos que contribuyan a la implementación de estrategias
pedagógicas que fortalecen la articulación Familia-comunidad - Escuela.
4. Establecer un proceso de formación en competencias parentales que
fortalezcan la participación del padre, madre y cuidador en el desarrollo de
los procesos escolares de los niños y niñas y jóvenes.
5. Generar espacios que fortalezcan el desarrollo integral de las comunidades.