Gestión de La Información en Educación

TEMA 1: ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Empezaremos todas las clases con una contextualización. Cualquier trabajo de ahora en
adelante en esta asignatura, se comenzará con una contextualización.
 Sociedad postmoderna: sociedad como comunidad.
 Sociedad de la información: innovación tecnológica y de comunicación. Paradigma de
la red + Gestión de la información. La información será lo que diferencie a las
sociedades.
 Sociedad del conocimiento: Información asociada a contexto y experiencia.
Transformación social, cultural, política, económica, institucional y de desarrollo del
ser humano. Peter Drucker ‘90.
¿Qué beneficios reporta el conocimiento a una sociedad? ¿Qué competencias tiene un/a
trabajador/a en la sociedad del conocimiento?
¿Responden las instituciones escolares a las demandas de la SI y del conocimiento?
Necesidad de revisar la documentación existente sobre un problema/fenómeno, constructo,
teoría, hipótesis... ¿Quién? Profesionales, estudiantes... ¿Con qué finalidad? Conocer el
estado de la cuestión, interés personal, trabajo de investigación. ¿Cómo se llama el proceso?
Revisión bibliográfica, revisión documental, búsqueda documental.
♦ Búsqueda de información/Documentación: concepto. Documentarse y revisar la
información sobre el problema de estudio: fase prioritaria y básica en la investigación.
Documentación: proceso dinámico que consiste esencialmente en la recogida,
clasificación, recuperación y distribución de la información. Sirve para sustentar la
investigación y son base para establecer problemas, premisas o hipótesis.
Infoxicación: sobreabundancia de información + Ética profesional: reconocer la autoría en la
producción del conocimiento.
 CÓDIGO DEONTOLÓGICO.
♦ ¿Dónde y cómo busco? Estrategia.
♦ Fases documentales: Fases y competencias asociadas.
1. Fases del proceso documental: Actividades de reunión y selección de documentos
procedentes de distintas fuentes (Entrada). Funciones de analizar, evaluar, almacenar
(etiquetas, resúmenes) y conservar los documentos. Evaluación de la pertenencia
(Proceso). Distribución de la información obtenida y recogida de información de
retorno (fruto de la utilización) (Salida).
2. Competencias ligadas a la consulta de fuentes documentales.
Clasificación de las fuentes documentales:

 Revisión documental de un amplio abanico de fuentes: textos escritos, grabaciones de
audio, vídeo, relatos orales, fotografías, tesis doctorales, etc.
 Identificar cuáles son las fuentes documentales más idóneas.
 Propuesta de clasificación atendiendo a su origen:
 Fuentes primarias: Contienen información original no manipulada ni traducida.

Recogen directamente la experiencia o vivencia del autor y permiten una primera
aproximación para satisfacer las necesidades del investigador... Ejem. enciclopedias,
diccionarios, libros y revistas especializadas (publicaciones periódicas), restos
humanos, arquitectura, fotografías…
 Fuentes secundarias: Se trata de referencias de literatura primaria. El autor no ha
participado de forma directa en aquello que describe. Se analizan e interpretan fuentes
primarias con respecto a un tema. Ejem. Bases de datos (Teseo, Dialnet..),
bibliografías, reseñas de libros, catálogos de biblioteca (BUO), recursos de Internet
(página web, blog), censos…
 Fuentes terciarias:
 Recogen y aglutinan aportaciones o elementos de las fuentes secundarias (+
primarias): precaución.
 Se trata de guías físicas o virtuales (COMPENDIO) que contienen información sobre
nombres y títulos de revistas u otras publicaciones periódicas.
 Ejem. Bancos de datos bibliográficos, guías de obras de referencia, catálogos de
publicaciones...
a) Catálogos: Incluyen registros bibliográficos de una o más bibliotecas. Origen y
evolución: Biblioteca de Alejandría (Calímaco)/monasterios/acceso en línea…
Listado organizado para determinar el contenido de una colección de documentos.
b) Obras de referencia: Ofertan una información específica, adecuada y autónoma para el
lector/investigador. Son una recopilación del saber en un campo/materia para
consultas y lectura pormenorizadas, pero no habituales (continuas): impresas o en
formato electrónico. Diccionarios, enciclopedias, atlas, publicaciones
gubernamentales/oficiales, etc.
c) Concepto. Base de datos. “Es un conjunto de información estructurada, con un
contenido básicamente textual o alfanumérico, que ha sido grabada en soporte digital
y dispone, además, de un programa informático que nos facilita su recuperación”.
 Sociedad del aprendizaje: Procede del término “learning society” y designa el tipo de
sociedad en que la adquisición de conocimientos no se restringe a las instituciones
educativas ni a la formación inicial: aprendizaje a lo largo de la vida.

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Clasificación de las fuentes documentales:

 Fuentes primarias: Contienen información original no manipulada ni traducida.

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