PROYECTO MUSICAL.

Clases de “iniciación musical”

El taller de iniciación musical tiene como objetivo ofrecer un acercamiento y conocimiento básico
a los instrumentos que ofrece el Conservatorio. Ofrece un desarrollo inicial de capacidades
musicales y poder orientar para la futura elección instrumental.
Este taller de iniciación musical responde a tres ámbitos.
- Desarrollo vocal.
- Practica instrumental.
- Alentar una escucha activa y participativa.
Como propuesta general, estimamos clases grupales divididas por edades. Con una duración de
1 hora (60min). Con un valor de base de $16.000.
2 años a 4/5 años
5/6 años a 8 años
9 años a 11 años

 Recursos.
Instrumentos. Instrumentos de percusión para niños (maracas, metalofon, bombo, toc toc..) un
piano, una guitarra o un ukelele.
La escucha. Ejercicios de percepción auditiva, escucha de canciones con musicograma. Videos
de conciertos didácticos escolares.
La interpretación y creatividad. Juegos de palabras, como trabalenguas, adivinanzas, refranes y
versos. Dramatización teatral de canticuentos. Creación de instrumentos reciclables. Juegos de
movimientos, respecto a las cualidades del sonido.
Potenciar los conocimientos previos. Colores, objetos cotidianos. Incorporar nuevos
conocimientos a través de estos.
 Objetivos.
Fomentar la importancia educativa de la iniciación musical en el desarrollo interpersonal.
Vivenciar los elementos constitutivos de la música, por medio de la entonación, audición,
improvisación y creatividad. Realizados de forma individual y/o grupal.
Estimular la motricidad y coordinación del cuerpo a partir de rondas, danzas y juegos de
desplazamiento.
PLANIFICACION ANUAL: TEORIA MUSICAL
MES CONTENIDO OBJETIVOS DE RECURSOS EVALUACION
APRENDIZAJE
ENERO  EL PENTAGRAMA  Reconocimiento del  Pentagrama de pared.  Observación directa.
 LA CLAVE DE SOL pentagrama y la clave del  Juegos con la clave de sol.  Actividades para reforzar el
 LINEAS Y ESPACIOS sol. aprendizaje.
FEBRERO  SONIDO GRAVE Y  Distinción de los sonidos  Instrumentos para  Observación directa.
AGUDO graves y agudos. diferenciar los sonidos.  Actividades para reforzar el
 LA ESCALA MUSICAL  Conocer la escala musical y  Actividad en papel. aprendizaje.
 LAS NOTAS (SOL/MI) dominar la nota sol y mi de  Auditiva.
forma escrita y auditiva.
MARZO  RITMO CORPORAL  Conocer los ritmos.  Imágenes de las figuras  Observación directa.
 LAS FIGURAS  Conocer las figuras musicales.  Actividades para reforzar el
MUSICALES (NEGRA Y musicales y sus tiempos. aprendizaje.
BLANCA)  Solfeos de estas figuras.
 LECTURA MUSICAL
ABRIL  SILENCIO DE NEGRA  Diferencias el sonido con el  Imágenes de los silencios.  Observación directa.
 LECTURA DE CANCIÓN silencio.  Imágenes de las notas  Actividades para reforzar el
 LA NOTA (LA)  Lectura en el pentagrama de musicales. aprendizaje.
las notas sol y mi  Auditiva.
 .Conocer la nota la, en el
pentagrama y
auditivamente.
MAYO  LECTURA RITMICA  Conocemos las figuras  Imágenes de las figuras  Observación directa.
 LAS FIGURAS musicales y sus tiempos. musicales.  Actividades para reforzar el
MUSICALES  Escritura en el pentagrama aprendizaje.
(CORCHEAS) las figuras aprendidas.  Auditiva.
 ESCRITURA EN
PENTAGRAMA
JUNIO  LECTURA RITMICA Y  Poder reconocer las notas  Imágenes de las notas  Observación directa.
MELODICA ubicadas en el pentagrama. musicales.  Actividades para reforzar el
 LAS NOTAS (DO)  Conocer la nota do, en el  Imágenes para diferenciar aprendizaje.
 RITMO CON PALABRAS pentagrama y los ritmos.  Auditiva.
 RITMO Y ENTONACIÓN auditivamente.
 Lectura ritma con palabras.
JULIO  PRESENTACIÓN
POPULAR
AGOSTO  PERCUSIÓN CORPORAL  Ejecutar los instrumentos  Imágenes de las notas  Observación directa.
 LAS NOTAS (RE) de percusión, siguiendo la musicales.  Actividades para reforzar el
 EL TIEMPO Y LAS guía.  Música para distinguir el aprendizaje.
FIGURAS  Conocer la nota re, en el tiempo.  Auditiva.
pentagrama y
auditivamente.
 Reconocimiento y
distinción del tiempo en las
figuras.
SEPTIEMB  LECTURA MUSICAL  Reconocimiento de las  Lectura de ritmos
RE  SOLFEO figuras en el pentagrama. musicales.
 RITMO CORPORAL
OCTUBRE  EL COMPAS 2/4  Conocemos el compás 2/4.  imágenes de objetos,
 RITMO Y ENTONACION  Ejercitamos la lectura animas, colores… etc, para
 TRABALENGUAS musical en 2/4. inventar trabalenguas.
 Trabajamos la dicción en el
habla.
NOVIEMBR  REPASO GENERAL  Retomamos todos los  Examen integrador del
E  PRIMER contenidos vistos, y primer cuatrimestre.
CUATRIMESTRE reforzamos temas  Examen integrador del
 SEGUNDO puntuales. segundo cuatrimestre.
CUATRIMESTRE
DICIEMBR  PRESENTACION
E ACADEMICA
PLANIFICACION ANUAL: VIOLÍN
EJE TEMATICO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
CONCEPTOS  El violín y sus partes  Estudios nivel inicial  Estudios kreutzer.  Improvisación sobre
GENERALES  Afinación.Lectura de 2.  Música de cámara: los diferentes ritmos y
partituras.  Interpretación y ensambles (dúos, estilos con diferentes
 Ejecución de obras ejecución de tríos, cuartetos) tonalidades.
sencillas. partituras.  Ejecución de dúo con  Ejecución a dúo con
 Estudios y obras en  Ejecución de obras otro instrumento. otro instrumento.
primera posición. sencillas.
 Escalas de SOL, RE  Obras sencillas a dúo
Y LA. (del nivel 1).
 Escalas a  Ejecución a dúo con
dúo.Introducción al otro instrumento.
uso del metrónomo.
A MANO EL ARCO  Golpe de arco:  Golpes de arco:  Arco: Sevcick op2 n’
S DERECHA  Manejo de la mano staccato, ligado de a 3 Sevcick 1-5 5-9
P derecha. y 4.
E  Golpe de arco,  Notas ligadas de a 2 y
C detaché. 2 sueltas.
T  Notas ligadas de a 2.
O MANO  Colocación de los  Escalas de 2 octavas,  Introducción a la  Cambio de posición:
S IZQUIERDA dedos. mayores y menores, tercera posición. segunda, cuarta,
 Schradieck 1-4 con sus respectivos  Iniciación a las dobles quinta y sexta
T arpegios. cuerdas. posición.
É  
Schradieck 1-8  Escalas y arpegios Escalas y arpegios:
C mayores, menores,
mayores y menores en
N aumentados y
primera y tercera
I disminuidos, en 3 y 4
posición.
C octavas.
O
S
LECTOESCRITUR  Blanca, negra y  Semicorcheas.  Tiempos inrregulares,  Armonía: tonalidad
A corcheas.  Puntillos. compas compuesto. mayor y menor.
 Escala mayor natural.  Ritmos sincopados.  Polirritmia.  Funciones tonales.
 Arpegio.  Escalas relativas y  Armonía básica.  Tensiones.
paralelas.
REPERTORIO  Método Suzuki (libro  Método Suzuki (libro  Método Suzuki (libro  Método Suzuki (libro
SUGERIDO 1) 2, obra 1 a 4) 2, obra 5 en adelante) 3 y 4)
 Kayser.  Kreutzer.  Kreutzer.
 Sevcick.  Sevcick.
RECURSOS  Partituras
 Métodos de violín adecuados para cada aspecto técnico a trabajar: METODO SUZUKI, LAOUREUX,
SHRADIECK, WOHLFAHT, KAYSER, KREUTZER, POLO.
EVALUACION  Afinación, rítmica.
 Lectura e interpretación de estudios a primera vista.
 Predisposición, asistencia a clases.
 Examen de carácter evaluativo (junio – noviembre)
 Escala mayor 1  Escalas mayores y sus  Escalas mayores 2  Escalas mayores y
octava. relativas 2 octavas. octavas. menores 3 octavas.
 2 golpes de arco  2 golpes de arco  Escala en segunda o  2 golpes de arco
diferentes. diferentes. tercera posición fija. diferentes.
 1 estudio en primera  1 estudio en primera  2 golpes de arco  2 estudios con cambio
posición. posición. diferentes. de posición.
 3 obras del método  3 obras del método  1 estudio en primera  2 obras seleccionadas
Suzuki. Suzuki. posición. del repertorio
 1 estudio en 3ra sugerido.
posición o con
cambio.
 2 obras del método
Suzuki.
PLANIFICACION ANUAL: CANTO
CONTENIDO
ESQUEMA CORPORAL RESPIRACIÓN EMISIÓN INTERPRETACIÓN
 Postura y eje corporal,  Localización y  Producción sonora.  Carácter musical de las
equilibrio y tono percepción de la Esquema corporal obras: melodía, ritmo,
muscular. Búsqueda de musculatura vocal. fraseo y forma.
una postura flexible y respiratoria en sus tres  Coordinación de los  Expresión del texto,
adaptable. ejes: vertical, pasajes. poesía o lugar.
 Relación cabeza, horizontal y  Movimiento maxilar de  Relación entre lo
cuello, espalda y longitudinal. legua y de labios. técnico e interpretativo.
rodilla.  Búsqueda del  Articulación vocal,  Relación de las obras y
 Uso del espacio. crecimiento y dicción. el lenguaje.
desarrollo.  Flexibilidad del sonido;  Interpretación de las
 Respiración costo “glissando”. obras con un
diafragmática. Inhalar  Calidad tímbrica, acompañamiento
y exhalar. desarrollo del vibrato. armónico o percutivo.
 La respiración  Afinación.  Desarrollo de la
integrada a la expresión relación entre el
corporal. movimiento corporal y
 Dominar técnicas de lo gestual interpretativo
retención, respiración en la obra.
alta o media, escape de  La búsqueda de lo
aire. gestual.
 Búsqueda de la llega a
lo emocional.
EXPETATIVA DE LOGRO
 Conocer y estimular la fonación, el sistema postural, la respiración y la voz.
 Desarrollar la respiración costo diafragmática.
 Desarrollar un mecanismo de respiración.
 Observar y modificar hábitos corporales.
 Desarrollar hábitos de entrenamiento.
 Desarrollar la coordinación fono rítmico corporal.
 Estimular la escucha critica de la identidad vocal sana y personal.
 Explorar las tesituras vocales.
 Disfrutar al cantar.
 En formato ensamble, poder adaptarnos a las diferentes voces.
 Interpretación personal.
 Proyección vocal, manejo de matices.
 Conocimiento de registros vocales.
 Realizar armonías vocales sin inconvenientes.
EVALUACIÓN
 Proceso de aprendizaje.
 Desarrollo de técnicas.
 Dominar y enfrentar el miedo escénico.

PLANIFICACIÓN ANUAL: UKELELE / CUATRO

VENEZOLANO/GUITARRA
EJES TEMATICOS NIVEL 1 NIVEL 2
TECNICA  Descripción del instrumento.  Interpretación musical: matices (fuerte y
INSTRUMENTAL  Técnica mano derecha: uso del índice y piano).
 mayor.  Acordes: círculos tonales.
 Técnica mano izquierda: uso del dedo 1, 2, 3  Escalas mayores y menores.
y 4.  Arpegios.
 ubicación de los trastes.  Cifrado americano.
 Dominio de los acordes.
 Primeros rasgidos.
LECTOESCRITUR  Lectura de tablatura.  Ejecución e interpretación de obras
A  Las figuras musicales con sus respectivos musicales como solistas.
silencios.  Trabajo con partituras.
 Punteos en tablaturas.
EJECUCIÓN E  Ejecución de las primeras obras musicales de  Preparación de repertorio grupal y muestra
INTERPRETACIÓN forma básica. escénica.
 Diversidad en géneros musicales.
PLANIFICACION ANUAL: PIANO
EJES NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
TEMATICOS
TECNICA  Exploración  Independencia de  Interpretación de  Ejercicio para
INSTRUMENTAL personal del piano, las dos manos. frases y motivos agilizar los dedos,
como se produce el  Ampliación en los fraseados. adquiriendo
sonido y como cada dominios de las  Nuevos estilos de precisión y
alumno se ubica manos. toque según cada velocidad en la
frente al mismo. estilo. pulsación de las
teclas.

LECTOESCRITUR  Figuras musicales.  Escalas, arpegios  Reconocimiento de  El crescendo-

A  Dominio de los con diferentes las frases escritas. disminuendo,
ritmos. alteraciones.  Incorporación de acelerando
 Diferenciación de semicorcheas y rallentando, y su
las dos claves. células rítmicas. utilización en las
 Primeras partituras.
alteraciones en las
partituras.
PRACTICA  Ejecución de piezas  Independencia de  Ejecución de  Estudio de
con melodía y manos. formas musicales simultaneo de obras
acompañamiento. más desarrolladas. de distintos
periodos.
REPERTORIO  Obras pequeñas  Escalas mayores y  Obras con  Obras con
(estrellita) menores. complejidad media. complejidad
avanzada.
METODOLOGIA  Utilización del lenguaje adecuado en cada edad del alumno.
 Dictado de los primeros elementos básicos de la lectura musical.
RECURSOS  Partitura.
EVALUACIÓN  Ubicación de las  Identificación  Ejecutar  Ejecutar
notas en el teclado. auditiva. fluidamente escalas fluidamente escalas
 Ubicación de las  Ejecución del y arpegios con y arpegio con hasta
notas en el tiempo en los hasta 2 alteraciones. 4 alteraciones.
pentagrama. motivos rítmicos  Ejecutar obras con  Estudios con
 Distinción de la con corcheas y sus saltos en las dos velocidad.
teoría y la práctica silencios. manos. Suzuki n6
de melodía y  Diferenciación de la
acompañamiento. melodía y el
 Ejecución de piezas acompañamiento.
con primeros pasos
de independencia
de manos.