Anexos - Educación A Distancia y Virtual en Ietdh

CURSO DE DISEÑO DE PROGRAMAS TÉCNICOS LABORALES BAJO METODOLOGÍA A
DISTANCIA Y A DISTANCIA CON ESTRATEGIA VIRTUAL
ANEXO AL PEI PARA EL CUMPIMIENTO DE REQUISITOS INSTITUCIONALES
1) Justificar en el Proyecto Educativo Institucional la motivación para la oferta de

programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano bajo estas metodologías.
En el contexto actual, marcado por cambios significativos en cómo interactuamos,

trabajamos y aprendemos, nuestra institución reconoce la imperante necesidad de
adaptarse a las nuevas dinámicas mundiales. La inclusión de programas de educación
para el trabajo y el desarrollo humano bajo metodologías a distancia y a distancia con
estrategia virtual en nuestro Proyecto Educativo Institucional es una respuesta directa a
estos cambios. Este enfoque no solo refleja una adaptación a la realidad
pospandémica, sino que también capitaliza las oportunidades que las tecnologías
digitales ofrecen para el aprendizaje.
La pandemia global nos enseñó, de manera forzosa pero valiosa, que el acceso al
conocimiento puede ser flexible, adaptativo y sin fronteras. Aprendimos que es posible
aprender desde casa, utilizando recursos tecnológicos que antes eran complementarios
y que ahora se han convertido en esenciales. Esta transformación nos ha llevado a
replantear la educación, moviéndonos hacia modalidades que permiten a estudiantes
de todas las edades y contextos aprender de acuerdo con sus propios términos: en
cualquier lugar, en cualquier momento y a su ritmo.
Nuestros estudiantes, al igual que la sociedad en su conjunto, buscan superar las

barreras de espacio y tiempo para aprender, mientras equilibran sus compromisos
laborales y personales. Las demandas de un mercado laboral en constante evolución
exigen flexibilidad para que puedan acomodar su desarrollo profesional y personal sin
sacrificar uno por el otro. La educación a distancia y con estrategia virtual ofrece esta
flexibilidad, permitiendo a los estudiantes diseñar su trayectoria educativa alrededor de
sus necesidades y responsabilidades únicas.
Más allá de la flexibilidad, estas modalidades educativas pueden contribuir a la

reducción de costos asociados con el transporte y otros gastos presenciales, haciendo
la educación más accesible y sostenible. Además, vivimos en una era donde el
analfabetismo digital ya no es una opción; nuestras vidas cotidianas y laborales están
intrínsecamente vinculadas a la tecnología. Por lo tanto, adoptar una educación que
integra y aprovecha las herramientas digitales prepara mejor a nuestros estudiantes
para el mundo actual, fomentando un pensamiento tecnológico crítico y aplicado.
Ofrecer programas bajo estas metodologías no es solo una respuesta a la evolución de
las circunstancias globales; es un paso adelante hacia la creación de oportunidades de
aprendizaje inclusivas, pertinentes y de calidad. Nos comprometemos a proporcionar
una educación que no solo cumpla con las expectativas de nuestros estudiantes, sino
que también los equipe con las habilidades y conocimientos necesarios para prosperar
en un mundo cada vez más digitalizado y globalizado. En conclusión, la inclusión de
estas modalidades en nuestra oferta educativa es un reflejo de nuestro compromiso
con la innovación, la accesibilidad y la excelencia en la educación para el trabajo y el
desarrollo humano.
2) Documentar cómo la institución desarrollará las capacidades asociadas al modelo

pedagógico (ruta instruccional, mediación pedagógica de orden didáctico y la
concepción del estudiante bajo cada metodología).
Siguiendo la metodología propuesta por Rafael Flórez Ochoa, quien sostiene que un
modelo pedagógico debe abordar los siguientes aspectos: propósito, secuencia,
contenidos, recursos, metodología y evaluación, hemos adaptado dicha propuesta para
incluir tres componentes adicionales: el rol del docente, el rol del estudiante y el rol de
las competencias. Esta ampliación busca enriquecer nuestra aproximación y responder
de manera más completa a las necesidades de la educación moderna. Culminando con
la fundamentación teórica de nuestro modelo, presentamos a continuación el modelo
pedagógico y ruta instruccional diseñado para cumplir con las metodologías a distancia
y a distancia con estrategia virtual:
El modelo pedagógico Constructivista Social se centra en la idea de que el aprendizaje

es un proceso social que se construye mediante la interacción con otros. Este enfoque
enfatiza la importancia de la cultura y el contexto social en el desarrollo cognitivo de los
individuos. A continuación, se presenta cómo este modelo da respuesta a los
componentes esenciales para su implementación efectiva.
Propósito - ¿Para qué?

El propósito del modelo Constructivista Social es fomentar una educación que permita
a los estudiantes construir su conocimiento activamente, mediante la interacción con
sus pares, docentes y el entorno. Se busca desarrollar habilidades críticas, capacidad
de solución de problemas y una comprensión profunda de los contenidos, preparando a
los estudiantes para aplicar su aprendizaje en situaciones reales.
Secuencia - ¿Qué enseñar primero?
La secuencia del aprendizaje se organiza de manera espiral, donde los conceptos se
revisan y profundizan a lo largo del tiempo, permitiendo una construcción progresiva del
conocimiento. Se inicia con experiencias de aprendizaje basadas en conocimientos
previos y se avanza hacia conceptos más complejos, siempre en un contexto de
interacción y colaboración.
Contenidos - ¿Qué enseñar?

Los contenidos se seleccionan no solo por su relevancia académica, sino también por
su capacidad para conectarse con la vida real de los estudiantes y el mundo que los
rodea. Se priorizan temáticas que promuevan el debate, la investigación, y la reflexión
crítica, permitiendo a los estudiantes ser protagonistas de su aprendizaje.
Recursos - ¿Con qué enseñar?

Los recursos incluyen materiales didácticos diversos que fomentan la interacción y la
colaboración, como plataformas digitales, redes sociales educativas, juegos de roles,
estudios de caso, y proyectos reales. También se consideran importantes los recursos
del entorno, aprovechando contextos locales y comunitarios como fuentes de
aprendizaje.
Metodología - ¿Cómo enseñar?

La metodología constructivista social se basa en la colaboración, el diálogo y la
reflexión. Las estrategias incluyen el trabajo en grupo, aprendizaje basado en proyectos,
debates, y el uso de tecnologías de información y comunicación para facilitar la
interacción. Se promueve la investigación como medio para construir conocimiento,
animando a los estudiantes a ser inquisitivos y críticos.
Evaluación - ¿Aprendió?
La evaluación es formativa, continua y reflexiva, enfocada en el proceso de aprendizaje
tanto como en los resultados. Incluye autoevaluación, evaluación entre pares y
retroalimentación constructiva del docente, con el fin de apoyar la mejora continua y la
reflexión sobre el propio aprendizaje.
Rol del Docente
El docente actúa como facilitador y guía, promoviendo un entorno de aprendizaje
colaborativo y apoyando la construcción del conocimiento. Su función es estimular el
pensamiento crítico, moderar discusiones, proporcionar retroalimentación constructiva
y adaptar los recursos y actividades a las necesidades de los estudiantes.
Rol del Estudiante

El estudiante es un participante activo y autónomo en su proceso de aprendizaje. Se le
anima a colaborar con sus compañeros, a compartir ideas y a reflexionar sobre su
aprendizaje. Es responsable de su propio desarrollo, aprovechando las oportunidades
para investigar, cuestionar y aplicar el conocimiento.
Rol de las Competencias

Las competencias se definen como la capacidad de aplicar conocimientos en
contextos reales. En este modelo, se promueve el desarrollo de competencias
transversales como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, la colaboración y
la solución de problemas. La finalidad es preparar a los estudiantes para enfrentar los
desafíos de la sociedad actual y futura.
Este modelo pedagógico Constructivista Social busca transformar la educación en una

experiencia significativa y relevante para los estudiantes, preparándolos no solo
académicamente, sino también como ciudadanos activos y críticos dentro de su
comunidad y el mundo.
3. Demostrar el perfil, la idoneidad, la competencia de los docentes encargados de

desarrollar el programa en metodología a distancia y/o con estrategia de educación
virtual y evidenciar la implementación de los mecanismos de seguimiento y mejora
continua de su desempeño
PERFIL DEL EQUIPO DOCENTES (Según requisitos de la NTC 5555:2011)
PERFIL DE UN DOCENTE DE IDIOMAS (Para programa de conocimientos académicos en

idiomas NTC 5580)
EDUCACIÓN (títulos Licenciados en lengua extranjera.
tecnólogo, profesional, Profesionales de otras áreas del conocimiento con
especialista…) formación pedagógica certificada.
Personas en proceso de formación profesional que
certifique 2 años de experiencia
FORMACIÓN (Cursos, Cuando se es profesional en otra área del conocimiento

diplomados, nivel de idioma) diferente a las lenguas extranjeras deberá demostrar
formación certificada en competencias pedagógicas.
Nivel de competencia certificado en C1 o B2
Curso certificado en docencia por competencias en

metodología a distancia y/o a distancia con estrategia
virtual
HABILIDADES (Competencia) Competencias pedagógicas generales

Competencias tecnológicas
EXPERIENCIA (N° de años Cuando el docente no tenga estudios universitarios

en…) completos deberá demostrar 2 años de experiencia en la
enseñanza de idiomas
PERFIL DE UN DOCENTE DE UN PROGRAMA TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS

(Para programas de formación laboral NTC 5581)
EDUCACIÓN (títulos Técnico profesional, profesional o con posgrado en el área

tecnólogo, profesional, de desempeño del módulo o competencia a desarrollar
especialista…)
FORMACIÓN (Cursos, Formación en competencias pedagógicas certificada

diplomados, nivel de idioma) Curso certificado en docencia por competencias en
metodología a distancia y/o a distancia con estrategia
virtual
HABILIDADES (Competencia) Competencia pedagógica

Competencias laborales específicas, según módulo que
orienta.
Competencias generales institucionales: Habilidades
tecnológicas, trabajo en equipo, orientación al cliente
EXPERIENCIA (N° de años No se requiere experiencia.

en…)
ANEXOS DE HOJAS DE VIDA DE DOCENTES CON SOPORTES DEL CUMPLIMIENTO DE

REQUISITOS DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN, HABILIDADES Y EXPERIENCIA
1. Docente: XYZ - Licencia en lenguas modernas con énfasis en inglés, con Curso en
docencia por competencias en metodología virtual de Inventiva Soluciones y Asenof,
con Certificación C1 de su nivel de inglés (Se anexa hoja de vida con soportes)
2. Docente ABC —-
3. Docente GGG —--
INSTRUMENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y LA MEJORA CONTINUA AL DESEMPEÑO DE

LOS DOCENTES
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN AUTOEVALU HETEROEV

ACIÓN ALUACIÓN
POR JEFE
INMEDIATO
Competencia Planificación Didáctica: Capacidad

pedagógica para diseñar, planificar y ejecutar
planes de estudio adaptados a la
metodología a distancia y virtual, que
respondan a los objetivos de
aprendizaje
Técnicas de Enseñanza: Uso efectivo

de diversas estrategias pedagógicas
que fomenten la participación, el
análisis crítico y la aplicación práctica
del conocimiento
Evaluación del Aprendizaje: Diseño de

herramientas y métodos de
evaluación coherentes con los
objetivos de aprendizaje, que
permitan medir de forma integral el
progreso del estudiante
Competencia Dominio de Herramientas Digitales:

tecnológica Habilidad para utilizar con soltura las
plataformas de aprendizaje en línea,
software educativo y herramientas de
comunicación digital
Resolución de Problemas Técnicos:

Capacidad para identificar y resolver
problemas técnicos básicos
relacionados con la tecnología de
información y comunicación
Innovación Tecnológica: Integración

de nuevas tecnologías para
enriquecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Habilidad para la Gestión del Aula Virtual: Capacidad

docencia en para crear un ambiente de
metodología a aprendizaje en línea inclusivo,
distancia
interactivo y motivador
Comunicación Eficaz a Distancia:

Habilidades de comunicación clara y
efectiva a través de medios digitales,
fomentando la interacción y el
feedback
Seguimiento y Apoyo al Estudiante:

Proactividad en el seguimiento del
progreso del estudiante, ofreciendo
apoyo y orientación personalizada
Habilidad para la Diseño de Contenidos Interactivos:

docencia en Creación de materiales didácticos
metodología digitales que fomenten la
virtual
interactividad y el aprendizaje
autónomo
Estrategias de Aprendizaje Virtual:

Implementación de técnicas
específicas de enseñanza en línea
que promuevan la colaboración, el
debate y la investigación
Evaluación Online: Desarrollo de

sistemas de evaluación adaptados al
entorno virtual, que incluyan
autoevaluaciones, pruebas en línea y
proyectos colaborativos
Orientación al Fomento de la Autonomía: Estímulo

aprendizaje del hacia el aprendizaje autodirigido y la
estudiante gestión del propio conocimiento
Adaptabilidad: Capacidad para

adaptar el proceso educativo a las
necesidades individuales de
aprendizaje de los estudiantes.
Motivación y Engagement:
Estrategias para motivar a los
estudiantes y mantener su interés y
participación activa en el proceso de
aprendizaje
La evaluación de desempeño docente se realiza cada semestre al 100% de los docentes con el
propósito de evaluar el mantenimiento de sus competencias y tomar decisiones de
mejoramiento, primero se realiza una autoevaluación del mismo docente para que sea
consciente de sus fortalezas y necesidades de mejoramiento y luego el Coordinador
Académico realiza una hetero evaluación a partir de la evaluación de satisfacción de
estudiantes, los resultados de aprendizaje de los docentes, su participación en procesos de
formación, la observación de clases.
La autoevaluación tiene un valor ponderado del 30% mientras que la heteroevaluación del 70%,
al promediar estos resultados se obtiene la valoración del desempeño de cada competencia, y
cuando un docente tiene un resultado por debajo del 80% deberá implementar un plan de
mejoramiento profesional.
OBSERVACIÓN DE CLASES
Mínimo una vez al año Coordinación Académica realiza observación al desempeño docente
visitan el aula de clases a distancia o virtual para determinar que el docente mantienen las
competencias pertinentes, cumple con los criterios institucionales y se enfoca en el aprendizaje
de la diversidad de estudiantes.
Rúbrica de Observación de Clase: Metodología a Distancia
1. Preparación de la Clase
Criterio Excelente Bueno Aceptable Insuficiente

La sesión está Los objetivos y
Falta claridad en
meticulosamente La sesión tiene materiales de la
los objetivos y la
planificada con objetivos definidos sesión están
Planificación y organización de
objetivos claros y y los materiales definidos, aunque
organización los materiales es
materiales están bien con margen de
pobre o
perfectamente organizados. mejora en
inexistente.
organizados. organización.
Los contenidos están Los contenidos

Los contenidos
diseñados están adaptados Los contenidos
Contenidos son adecuados
específicamente para para la enseñanza no están
adaptados a la pero no están
la enseñanza a a distancia, aunque adaptados a la
metodología a optimizados para
distancia, maximizando podrían aprovechar metodología a
distancia la enseñanza a
el uso de la tecnología mejor la distancia.
distancia.
disponible. tecnología.
2. Desarrollo de la Clase
Fomenta
activamente la Promueve la Algunas tentativas

Poca o ninguna
participación de participación de promover
interacción con los
Interacción y todos los estudiantil y participación e
estudiantes o
participación estudiantes y responde a las interacción, pero
esfuerzos por
utiliza estrategias interacciones de con margen de
involucrarlos.
para mantener la manera efectiva. mejora.
interacción.
Hace un uso
Utiliza de manera
Emplea básico de las
experta múltiples Uso insuficiente o
adecuadamente las herramientas
Uso de herramientas inadecuado de las
herramientas tecnológicas, con
tecnología tecnológicas para herramientas
tecnológicas oportunidades de
enriquecer la tecnológicas.
disponibles. integrar más
sesión.
recursos.
Algunas
Muestra gran
Maneja bien los dificultades para
capacidad para Dificultad para
imprevistos, con adaptarse a
Adaptabilidad y adaptarse a manejar imprevistos,
mínimas imprevistos,
manejo de situaciones interrumpiendo
interrupciones en el afectando
imprevistos imprevistas, significativamente el
desarrollo de la levemente el
manteniendo el desarrollo de la clase.
clase. desarrollo de la
flujo de la clase.
clase.
3. Evaluación y Feedback
Rara vez
El feedback es
Proporciona feedback Ofrece feedback, proporciona
útil y promueve la
Feedback inmediato, específico y pero no siempre es feedback o este
mejora, aunque
constructivo constructivo que oportuno o relevante no contribuye al
podría ser más
fomenta el aprendizaje. para el aprendizaje. desarrollo del
específico.
estudiante.
Emplea métodos de
evaluación innovadores Usa métodos de Los métodos de

Los métodos de
y adecuados para la evaluación evaluación son
evaluación son
Evaluación del metodología a apropiados, básicos y podrían no
inadecuados o no
aprendizaje distancia, aunque podrían reflejar
se aplican de
proporcionando una incorporar más completamente el
manera efectiva.
medición clara del variedad. aprendizaje.
aprendizaje.
4. Conclusión de la Clase
Realiza un excelente
Cierra la sesión de Proporciona un El cierre de la
cierre de sesión,
Resumen y manera efectiva, cierre básico, pero sesión es abrupto
resumiendo los puntos
reflexión sobre aunque podría falta énfasis en la o inexistente, sin
clave y promoviendo la
el aprendizaje profundizar más reflexión y síntesis resumen ni
reflexión entre los
en la reflexión. del aprendizaje. reflexión.
estudiantes.
5. Enfoque en el Aprendizaje del Estudiante

Identifica y responde
de manera efectiva a Reconoce

Demuestra una
las necesidades algunas No identifica o
buena comprensión
Comprensión y individuales y necesidades de responde de manera
de las necesidades
respuesta a las grupales de aprendizaje, pero efectiva a las
de aprendizaje y
necesidades de aprendizaje, los ajustes en la necesidades de
realiza ajustes para
aprendizaje adaptando las enseñanza son aprendizaje de los
abordarlas
estrategias limitados o estudiantes.
adecuadamente.
didácticas según sea generales.
necesario.
Fomenta de manera Apoya el Proporciona
excepcional la aprendizaje recursos básicos
autonomía del autónomo para el Hace poco o ningún
estudiante, mediante la aprendizaje esfuerzo para

Promoción del
proporcionando provisión de autónomo pero promover el
aprendizaje
recursos, estrategias algunos recursos y ofrece poca aprendizaje
autónomo
de aprendizaje estrategias, aunque orientación sobre autónomo entre los
independiente y podría ofrecer más cómo utilizarlos estudiantes.
oportunidades para orientación para la de manera
la autoevaluación. autoevaluación. efectiva.

Implementa
estrategias Fomenta el Realiza algunos
innovadoras que pensamiento crítico intentos por

No estimula la
estimulan y la curiosidad promover el
curiosidad ni el
Estimulación de activamente la mediante pensamiento
pensamiento crítico;
la curiosidad y el curiosidad y el preguntas y crítico, pero
se centra
pensamiento pensamiento crítico, actividades que estos son
únicamente en la
crítico desafiando a los invitan a la esporádicos y no
transmisión de
estudiantes a reflexión, aunque están bien
conocimientos.
explorar más allá de de manera algo integrados en el
los contenidos del limitada. curso.
curso.
Proporciona
Crea un entorno de
Promueve la algunas
aprendizaje
interacción y oportunidades Ofrece pocas o
excepcionalmente
Fomento de la colaboración, pero para la ninguna oportunidad
interactivo y
interacción y las oportunidades interacción y para la interacción y
colaborativo,
colaboración para el trabajo en colaboración, colaboración
facilitando la
entre estudiantes equipo efectivo pero estas no significativa entre
participación activa y
podrían ser son consistentes los estudiantes.
el trabajo en equipo
mejoradas. ni plenamente
efectivo.
efectivas.
Utiliza la evaluación Emplea
formativa de manera evaluaciones

Realiza La evaluación y la
sobresaliente para formativas con
evaluaciones realimentación son
Evaluación guiar el aprendizaje realimentación útil
formativas, pero insuficientes para
formativa y de los estudiantes, que contribuye al
la realimentación contribuir
realimentación proporcionando desarrollo del
es genérica y significativamente al
orientada al realimentación estudiante, aunque
ofrece limitada proceso de
crecimiento detallada y orientada con margen para
orientación para aprendizaje del
al crecimiento ser más específica
el mejoramiento. estudiante.
personal y y orientada al
académico. crecimiento.
Rúbrica para Observación de Clase y Plataforma Virtual de

Aprendizaje en Metodología virtual
I. Uso Pedagógico de la Plataforma Virtual
La plataforma es
La plataforma es Los estudiantes La plataforma es
intuitiva y fácil de
generalmente fácil pueden navegar confusa y difícil de
navegar para los
Navegación e de usar, aunque por la plataforma navegar, lo que
estudiantes, con
Interfaz algunos recursos con ayuda, pero la impide el acceso
todos los recursos
pueden ser difíciles organización eficiente a los
claramente
de encontrar. podría mejorar. recursos.
accesibles.
Los recursos y Hay una buena
materiales son variedad de

Los recursos son Los recursos son
variados, interactivos recursos
Recursos y adecuados pero insuficientes, no
y están disponibles, pero
Materiales limitados en son relevantes o
perfectamente podrían
Didácticos variedad e no están
alineados con los aprovecharse mejor
interactividad. actualizados.
objetivos de las características
aprendizaje. interactivas.
Se utilizan
Se promueve la Se utilizan
eficazmente múltiples
comunicación y herramientas Hay escasa o nula
herramientas de
Comunicación y colaboración, pero básicas de utilización de
comunicación y
Herramientas de el uso de comunicación, con herramientas de
colaboración para
Colaboración herramientas poca promoción comunicación y
facilitar la interacción
podría ser más de la colaboración colaboración.
entre todos los
variado. activa.
participantes.
Las herramientas de
evaluación están Se realizan La evaluación del

Hay herramientas
plenamente evaluaciones, pero aprendizaje es
de evaluación
Evaluación y integradas en la el uso de las inadecuada o no
efectivas, pero el
Seguimiento del plataforma, herramientas es se aprovechan las
feedback podría ser
Aprendizaje proporcionando básico y el herramientas
más inmediato o
feedback oportuno y feedback es disponibles en la
detallado.
relevante para el limitado. plataforma.
aprendizaje.
II. Prácticas Pedagógicas en la Docencia Virtual

La clase muestra
La clase está diseñada
una buena La clase está
específicamente para el
planificación, planificada, pero La clase carece
Diseño y entorno virtual, con
aunque algunos falta cohesión entre de planificación
Planificación de actividades claras y
elementos podrían los objetivos y los específica para el
la Clase objetivos alineados con
estar mejor contenidos entorno virtual.
los contenidos
adaptados al digitales.
digitales.
entorno virtual.
Promueve una Fomenta la
interacción interacción y utiliza Hay intentos por Poca o ninguna
excepcionalmente alta, dinámicas de promover la promoción de la

Interacción y
utilizando variadas aprendizaje, pero interacción, pero las interacción; las
Dinámicas de
dinámicas de podría variar más dinámicas de dinámicas de
Aprendizaje
aprendizaje que las estrategias aprendizaje son aprendizaje son
fomentan la para mantener el limitadas. insuficientes.
participación activa. interés.
Proporciona feedback
Ofrece feedback El feedback es
constante y
Feedback y útil y está esporádico y el Ofrece poco
constructivo, y está
Apoyo al generalmente soporte al feedback y apoyo
disponible para apoyar
Estudiante disponible para el estudiante podría al estudiante.
a los estudiantes en su
apoyo estudiantil. mejorar.
proceso de aprendizaje.
Utiliza una variedad de Los métodos de
Emplea métodos La evaluación del
métodos de evaluación evaluación son
de evaluación aprendizaje es
adecuados para el básicos y no
Evaluación del efectivos, aunque insuficiente o
entorno virtual, que capturan
Aprendizaje podrían inadecuada para
reflejan claramente el completamente el
incorporarse más el contexto
progreso del aprendizaje del
variedades. virtual.
estudiante. estudiante.
III. Enfoque en el Aprendizaje del Estudiante
Demuestra una
capacidad Se adapta bien a las Hace esfuerzos
excepcional para necesidades de los por adaptarse a No muestra
Adaptabilidad a adaptar la enseñanza estudiantes, aunque las necesidades adaptabilidad a las
las Necesidades a las necesidades podría aprovechar de los necesidades
del Estudiante individuales, mejor las estudiantes, pero individuales de
promoviendo un herramientas de falta consistencia aprendizaje.
aprendizaje personalización. y profundidad.
personalizado.
Fomenta de manera
Hace algunos
efectiva la Apoya la autonomía No fomenta la
intentos por
Promoción de la autonomía del del estudiante, pero autonomía del
promover la
Autonomía del estudiante, podría ofrecer más estudiante de
autonomía, pero
Estudiante proporcionando recursos y manera
son limitados en
herramientas y estrategias. significativa.
efectividad.
estrategias para el
aprendizaje
independiente.
Estimula
constantemente el
Realiza intentos
pensamiento crítico y Promueve el No estimula
por fomentar el
Estímulo al la colaboración entre pensamiento crítico adecuadamente el
pensamiento
Pensamiento estudiantes, y la colaboración, pensamiento crítico
crítico y la
Crítico y la integrando aunque las ni la colaboración
colaboración,
Colaboración actividades que actividades podrían entre los
pero de manera
desafían y ser más desafiantes. estudiantes.
superficial.
promueven el
análisis.
EVALUACIÓN DE LA SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A LA

IMPLEMENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA A DISTANCIA Y VIRTUAL POR PARTE DE SUS
DOCENTES:
Instrumento de Evaluación de Satisfacción Estudiantil
Parte 1: Experiencia General con la Metodología

Calidad de los Materiales Didácticos: Evalúa la relevancia, claridad y utilidad de
los materiales proporcionados para el aprendizaje.
Interacción con el Docente: Valoración de la disponibilidad, capacidad de
respuesta y apoyo ofrecido por el docente.
Interacción con Compañeros: Percepción sobre las oportunidades y calidad de la
interacción con compañeros para el aprendizaje colaborativo.
Plataforma Tecnológica: Satisfacción con la funcionalidad, accesibilidad y
facilidad de uso de las plataformas de aprendizaje en línea.
Adaptabilidad y Flexibilidad: Valoración de cómo la metodología se adapta a las
necesidades de aprendizaje y circunstancias personales.
Parte 2: Desarrollo de Competencias

Competencia Pedagógica: Evaluación de cómo la metodología ha contribuido al
desarrollo de habilidades pedagógicas, en caso de aplicarse a estudiantes de
educación o formación docente.
Competencia Tecnológica: Percepción del estudiante sobre su progreso en el
manejo de herramientas y recursos tecnológicos.
Habilidad para Trabajo Autónomo: Valoración del fomento de la metodología
hacia el aprendizaje autónomo y la gestión independiente del estudio.
Habilidad para la Resolución de Problemas: Evaluación de en qué medida la
metodología ha contribuido a mejorar la capacidad de resolver problemas de
forma efectiva.
Habilidad para el Pensamiento Crítico: Percepción sobre el desarrollo de
habilidades para analizar, sintetizar y evaluar críticamente la información.
Parte 3: Aplicación y Transferencia de Aprendizaje

Aplicación del Conocimiento: Grado en que los estudiantes sienten que pueden
aplicar lo aprendido en contextos prácticos o profesionales.
Desarrollo de Competencias Específicas del Curso: Evaluación de cómo la
metodología ha contribuido al desarrollo de competencias específicas
relacionadas con el campo de estudio del curso.
Preparación para Futuros Estudios o Carreras Profesionales: Percepción de los
estudiantes sobre su preparación para estudios avanzados o el ámbito laboral en
su campo de estudio.
Parte 4: Retroalimentación y Sugerencias

Comentarios Abiertos: Espacio para comentarios, sugerencias y feedback
abierto por parte de los estudiantes sobre su experiencia de aprendizaje y áreas
de mejora.
Sugerencias Específicas: Solicitar a los estudiantes sugerencias específicas
sobre recursos, herramientas o estrategias que podrían mejorar su experiencia
de aprendizaje.
PLAN DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
A partir de los instrumentos de evaluaciones anterior, el docente es retroalimentado

para que sea consciente de sus necesidades de mejoramiento profesional y para esto,
en compañía de la Coordinación Académica, definen las necesidades de capacitación y
de mejoramiento y formalizan los compromisos con fechas de seguimiento
Compromisos de Periodo de Fecha de Resultado del
mejoramiento implementación seguimiento seguimiento
Fortalecer la
retroalimentación
Actualizar los
contenidos del
cursos
Mejorar la
participación de los
estudiantes
Dar respuesta
oportuna a las
preguntas e
interacciones de
los estudiantes
Compromisos de Periodo de Fecha de Resultado del

capacitación implementación seguimiento seguimiento
Uso de plataforma
virtual de
aprendizaje Moodle
Uso de objetos
virtuales de
aprendizaje para el
proceso formativo
4. Implementar un portal institucional propio que corresponda al domino: “.edu.co”

que permita hacer efectiva la publicidad y transparencia de su desarrollo
institucional y de los programas de formación de los que son titulares. Para
instituciones nuevas debe realizar el proceso una vez cuente con la respectiva
licencia de funcionamiento
Página Web Institucional: _______________ (Enlace .edu.co)
Pantallazo de la página web institucional.

5. Ter la infraestructura física y tecnológica (computadores, tabletas, pantallas inteligentes,
sistema de información, plataformas educativas, aulas virtuales, hardware, software y
conectividad) que permitan el almacenamiento de datos, la interactividad, el desarrollo
de contenidos a través de aulas virtuales y garanticen que el proceso de aprendizaje se
realiza de forma tanto simultánea como no simultánea, así como la interacción dinámica
con el docente y entre los estudiantes
Departamento:
Municipio:
Barrio:
Dirección:
Licencia de construcción:
Concepto de uso de suelos para uso institucional:
Descripción y fotografías de la plata física

- Aulas de clase A: (20 sillas, televisor, video beam, computador, sistema de sonido)
- Sala de profesores: (Con ____ equipos de cómputo que cuentan con cámara y audio
pertinente para video conferencias)
Descripción de los sistemas de información
- Sistema de información ______ que permite la administración on linea del proceso de

registro, matrícula, administración de notas y asistencia de los estudiantes, cuenta con
CRM para el marketing y plataforma virtual de aprendizajes.
(Anexo contrato y/o factura de sistema de información)
Descripción de la conectividad
- Contrato de servicios de internet con el operador ____ con un ancho de banda de

_____ que permita la conectividad inmediata de ___ computadores y tiene una
velocidad de subida de ____ de bajada de _____
(Anexo contrato y/o factura de conectividad)
6. Disponer de plataformas virtuales y contenidos desarrollados que faciliten el

aprendizaje y la interacción de los estudiantes entre sí y con el equipo docente,
tanto de formación simultánea como no simultánea. Dichas plataformas deberán
garantizar una conectividad constante docente en todo el proceso de formación y
deberán ser libres de publicidad de terceros.
Plataforma virtual de aprendizajes:

La IETDH XYZ utiliza la plataforma Moodle que cuenta con licencia Creative Commons
(Gratuita que se anexa), la plataforma permite:
Moodle es una plataforma de aprendizaje virtual (Learning Management System, LMS)

de código abierto, diseñada para proporcionar a educadores, administradores y
estudiantes un sistema integrado, robusto y seguro para crear ambientes de
aprendizaje personalizados. Moodle, acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment, permite la gestión y entrega de cursos en línea, así como la
interacción entre estudiantes y docentes. Es ampliamente utilizado en instituciones
educativas y organizaciones para la educación a distancia y el e-learning debido a su
flexibilidad, personalización y amplia gama de funcionalidades.
Qué Puede Hacer el Estudiante en Moodle

● Acceso a Contenidos del Curso: Los estudiantes pueden acceder a materiales de
estudio en varios formatos, como documentos de texto, presentaciones, videos y
enlaces a recursos externos.
● Participación en Actividades: Realizar tareas, participar en foros de discusión,
completar cuestionarios, y trabajar en wikis.
● Evaluación y Retroalimentación: Recibir calificaciones y comentarios sobre las
tareas entregadas, visualizar su progreso y autoevaluarse en ciertas actividades.
● Comunicación: Interactuar con el docente y compañeros a través de mensajes,
foros y chats.
● Gestión del Aprendizaje: Seguir su progreso en el curso, administrar plazos de
entrega y recibir notificaciones importantes.
Qué Puede Hacer el Docente en Moodle

● Diseño de Cursos: Crear y organizar cursos, definir objetivos de aprendizaje, y
estructurar contenidos y actividades didácticas.
● Publicación de Contenidos: Subir y gestionar materiales didácticos en diferentes
formatos.
● Creación de Actividades Interactivas: Diseñar cuestionarios, foros de discusión,
talleres, tareas, y otras actividades para promover el aprendizaje activo y la
colaboración.
● Evaluación y Seguimiento: Calificar tareas, proporcionar retroalimentación,
realizar seguimiento del progreso de los estudiantes y gestionar el libro de
calificaciones.
● Comunicación y Colaboración: Facilitar la comunicación directa con y entre los
estudiantes, fomentar el trabajo colaborativo y construir una comunidad de
aprendizaje.
Recursos Pedagógicos e Interactividades Permitidas en

Moodle
Recursos de Aprendizaje:
● Textos, páginas web, y enlaces a recursos en línea.
● Archivos multimedia como videos, audios e imágenes.
● Paquetes de contenido SCORM y AICC para e-learning interactivo.
Actividades de Aprendizaje:
● Foros: Para discusiones en línea, intercambio de ideas y construcción
colectiva del conocimiento.
● Cuestionarios: Con preguntas de múltiples tipos (opción múltiple,
verdadero/falso, respuesta corta, etc.) para evaluaciones y
autoevaluaciones.
● Tareas: Envío de trabajos que pueden ser archivos, textos en línea o
actividades fuera de línea.
● Glosarios y Wikis: Para el trabajo colaborativo y construcción colectiva de
conocimientos.
● Bases de datos: Permiten a los estudiantes y docentes construir, mostrar
y buscar una colección de entradas (textos, imágenes, enlaces).
Herramientas de Gestión:
● Calificaciones: Un libro de calificaciones completo que recoge todas las
calificaciones de las actividades realizadas por los estudiantes.
● Informes: Informes detallados de la actividad del estudiante dentro del
curso, incluyendo tiempo de acceso, participación en actividades, entre
otros.
● Personalización del Curso: Configuración de la apariencia del curso,
acceso restringido a ciertas actividades o recursos basados en
condiciones previas.
Moodle es altamente adaptable a diferentes metodologías de enseñanza y aprendizaje,

lo que lo convierte en una solución eficaz para una amplia variedad de entornos
educativos, desde la enseñanza primaria hasta la educación superior y la formación
corporativa. Su naturaleza de código abierto significa que puede ser personalizado y
extendido para satisfacer necesidades específicas, lo que ha llevado a una vasta
comunidad de usuarios y desarrolladores que contribuyen constantemente a su
evolución y mejora
Anexo:
Licencia de plataforma virtual de aprendizaje
Usuario y contraseña Genérico para el acceso por parte de la Secretaría de Educación
Plataforma de video conferencias
La IETDH XYz utiliza Zoom como plataforma de video conferencias licenciada
Zoom es una plataforma de comunicación basada en la nube que proporciona

soluciones de videoconferencia, reuniones en línea, chat y colaboración móvil. Es
ampliamente utilizada por empresas, instituciones educativas y grupos individuales
para facilitar la comunicación remota, replicando una interacción cara a cara a través
de funciones digitales. Con una interfaz sencilla y fácil de usar, Zoom permite a los
usuarios conectarse y colaborar eficientemente, independientemente de su ubicación
física.
Funciones y Capacidades de Zoom:

● Reuniones Virtuales: Organiza y participa en reuniones virtuales con video y
audio de alta calidad, permitiendo la interacción en tiempo real entre los
participantes.
● Video Webinars: Facilita la realización de seminarios web para un gran número
de participantes, con la posibilidad de interactuar a través de preguntas y
respuestas, encuestas y más.
● Sala de Espera y Control de Acceso: Ofrece salas de espera y controles de
acceso para gestionar quién puede unirse a una reunión, aumentando la
seguridad y la privacidad.
● Grabación y Transcripción: Permite grabar las reuniones y webinars para su
visualización posterior y genera transcripciones automáticas del audio.
● Compartir Pantalla y Colaboración en Pizarra: Comparte tu pantalla con los
participantes para presentaciones o demostraciones, y utiliza la función de
pizarra para colaborar y anotar en tiempo real.
● Chat en Reuniones: Utiliza el chat durante las reuniones para compartir
información, enlaces o archivos sin interrumpir el flujo de la reunión.
● Salas para Grupos Pequeños: Crea salas de grupos pequeños dentro de una
reunión para facilitar la discusión en grupos más íntimos o el trabajo en equipo.
● Integración con Calendarios y Email: Integra Zoom con calendarios y sistemas de
correo electrónico para facilitar la planificación y la invitación a reuniones.
● Fondos Virtuales y Filtros: Personaliza tu video con fondos virtuales y filtros para
mantener la privacidad o simplemente para agregar un toque divertido a tus
reuniones.
● Accesibilidad: Ofrece características como subtítulos automáticos para mejorar
la accesibilidad para personas con discapacidades auditivas.
Zoom se ha convertido en una herramienta esencial para la educación a distancia, el

trabajo remoto, las consultas médicas virtuales, y cualquier situación que requiera
comunicación y colaboración a distancia. Su popularidad se disparó especialmente
durante la pandemia de COVID-19, cuando la necesidad de soluciones de comunicación
remota se volvió crítica para mantener la continuidad de muchas actividades. Su
facilidad de uso, junto con la capacidad de manejar un gran número de participantes
simultáneamente y ofrecer funciones de colaboración robustas, la han hecho una
opción preferida para muchos usuarios alrededor del mundo
Se anexa: Licencia de ZOOM.
7. Disponer de los medios educativos coherentes con la metodología de oferta y

desarrollo de los programas, evidenciado la adquisición de bases de datos,
acceso a bibliotecas digitales y repositorio de contenidos virtuales que permitan
apoyar el proceso educativo, junto con las proyección de mantenimiento y
actualización en el tiempo
Bases de Datos Gratuitas y Repositorios en el Campo de la

Administración
Google Scholar: Es un buscador de Google especializado en literatura académica
que rastrea artículos, tesis, libros, preprints, abstracts y revisiones técnicas de
todas las áreas del conocimiento, incluida la administración.
SSRN (Social Science Research Network): Especializado en ciencias sociales,
incluida la administración, ofrece una amplia gama de papers de investigación,
preprints y artículos en acceso abierto.
Directory of Open Access Journals (DOAJ): Un directorio que indexa y
proporciona acceso a revistas científicas de acceso abierto revisadas por pares,
incluidas aquellas de administración y negocios.
PubMed Central: Aunque está más enfocado en las ciencias de la salud, también
puedes encontrar investigaciones relacionadas con la administración de
servicios de salud y políticas de salud.
CORE: Ofrece acceso gratuito a millones de artículos de investigación de todas
las áreas, incluida la administración, agregando contenidos de repositorios y
revistas de todo el mundo.
Open Knowledge Repository del Banco Mundial: Un espacio donde puedes
encontrar investigaciones y datos sobre una amplia gama de temas económicos
y de gestión global.
Bibliotecas Digitales Gratuitas en el Campo de la

Administración
Project Gutenberg: Aunque es más conocido por su colección de literatura,
también tiene libros y textos sobre gestión y administración, especialmente
clásicos del pensamiento administrativo.
Internet Archive: Una biblioteca digital no lucrativa que ofrece acceso gratuito a
libros, películas, software y música, además de millones de obras académicas
sobre administración y áreas relacionadas.
National Academies Press: Publica más de 200 libros al año sobre una amplia
gama de temas, incluida la administración, disponibles de forma gratuita en
formato PDF.
Digital Public Library of America (DPLA): Conecta a usuarios con recursos
digitales de bibliotecas, archivos y museos de los Estados Unidos, incluyendo
materiales sobre administración y negocios.
(Ojo verificar que la información anterior si es de uso gratuito)
Proyección de mantenimiento y actualización en el tiempo
Anualmente la IETDH revisa el acceso a bases de datos, bibliotecas digitales y repositorios de

contenidos digitales buscando actualización de información y de contenidos que sean
pertinente a los avances de la ciencia, la tecnología y la innovación y garanticen que los
estudiantes accedan a contenido de valor actualizado y en sintonía con las dinámicas
cambiantes del sector productivo.
8. Adoptar el enfoque, estrategia pedagógica y didáctica, asó como instrumento
para desarrollar el aprendizaje en un escenario a distancia y/o virtual, garantizan
su adecuada evaluación, así como la verificación de identidad y participación del
estudiantes durante el proceso
ENFOQUES TEÓRICOS Modelo Pedagógico

CONSTRUCTIVISTA SOCIAL PARA LA METODOLOGÍA A
DISTANCIA Y VIRTUAL:
El modelo pedagógico Constructivista Social se apoya en una serie de teorías y aportes

de varios autores prominentes en el campo de la psicología educativa y la pedagogía.
Estos teóricos han contribuido con conceptos fundamentales que subyacen a la
práctica y filosofía del constructivismo social en el contexto educativo. A continuación,
se detallan los principales autores y enfoques teóricos que sustentan este modelo.
Lev Vygotsky y la Zona de Desarrollo Próximo

Lev Vygotsky es una figura central en el desarrollo del constructivismo social. Su teoría
de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) sostiene que el aprendizaje ocurre mejor
cuando los estudiantes trabajan en tareas ligeramente por encima de su nivel actual de
competencia, pero dentro de su capacidad para realizar con la guía adecuada o en
colaboración con otros. Vygotsky enfatizó la importancia de la interacción social en el
desarrollo cognitivo y cómo el conocimiento es construido culturalmente.
Jean Piaget y la Construcción del Conocimiento

Aunque Jean Piaget es más conocido por sus teorías del desarrollo cognitivo en etapas,
sus ideas sobre cómo los niños construyen activamente su conocimiento a través de la
interacción con el mundo también son fundamentales para el constructivismo. Piaget
subrayó la importancia de la actividad, la experiencia práctica y el descubrimiento en el
aprendizaje.
Jerome Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento

Jerome Bruner, influido por las ideas de Vygotsky y Piaget, desarrolló la teoría del
aprendizaje por descubrimiento. Bruner propuso que los estudiantes aprenden mejor
cuando descubren los principios por sí mismos a través de la exploración activa. Esto
se facilita mediante la estructuración de contenidos que permitan a los estudiantes
construir su conocimiento aplicando conceptos a nuevas situaciones.
John Dewey y el Aprendizaje Experiencial

John Dewey es otro teórico cuyas ideas sobre el aprendizaje experiencial han influido
en el constructivismo social. Dewey abogó por una educación práctica, relevante y
centrada en el estudiante, donde el aprendizaje se deriva de la experiencia directa y la
reflexión sobre esas experiencias. Su énfasis en la importancia de la comunidad y el
entorno social en el aprendizaje resuena con los principios del constructivismo social.
Albert Bandura y el Aprendizaje Social

Albert Bandura, con su teoría del aprendizaje social, subraya cómo los individuos
aprenden a través de la observación de los demás, la imitación y la modelación. Esta
teoría complementa el constructivismo social al destacar la influencia del entorno
social y las interacciones en el aprendizaje.
Paulo Freire y la Pedagogía Crítica

Paulo Freire, conocido por su trabajo en la pedagogía crítica, ofrece perspectivas
valiosas sobre el diálogo, la concientización y la problematización como herramientas
educativas. Freire enfatizó la necesidad de una educación que libere y empodere a los
estudiantes, alentándolos a cuestionar y transformar su mundo. Su enfoque en el
diálogo y la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje se alinea
con los principios del constructivismo social.
Estos autores y sus teorías proporcionan una base sólida para un modelo pedagógico
Constructivista Social que promueve el aprendizaje activo, colaborativo y situado
socialmente. Al integrar estos enfoques, el modelo busca desarrollar no solo el
conocimiento académico, sino también habilidades críticas y competencias para la
vida, preparando a los estudiantes para participar efectivamente en una sociedad global
interconectada.
RUTA INSTRUCCIONAL, MEDIACIÓN PEDAGÓGICA,
SECUENCIA DIDÁCTICA Y/O INSTRUMENTO PARA EL
APRENDIZAJE
La ruta instruccional propuesta se fundamenta en el modelo pedagógico

Constructivista Social, enfocándose en la construcción colectiva del conocimiento y el
desarrollo de competencias esenciales en el estudiante. Este enfoque se adapta
perfectamente a las metodologías a distancia y a distancia con estrategia virtual,
utilizando tecnologías digitales para facilitar la interacción, el acceso a la información y
el aprendizaje colaborativo. A continuación, se describe cómo se aplicará esta ruta
instruccional:
1. Presentación de las competencias a desarrollar

Al inicio, se comunicarán claramente las competencias que el curso busca desarrollar.
Esto se realizará a través de plataformas virtuales, donde se expondrán los objetivos de
aprendizaje de manera atractiva e interactiva, utilizando videos, infografías o
presentaciones digitales. Esta etapa es crucial para motivar a los estudiantes y orientar
su proceso de aprendizaje hacia metas claras y significativas.
2. Planteamiento del problema

Se introducirá un problema o caso de estudio relacionado con el contenido del curso,
diseñado para despertar la curiosidad y fomentar el pensamiento crítico. Este problema
se planteará a través de foros de discusión, videos o simulaciones en línea, invitando a
los estudiantes a reflexionar y a plantear sus primeras impresiones o soluciones.
3. Valoración de saberes previos

Antes de avanzar, se realizará una valoración de los conocimientos y experiencias
previas de los estudiantes mediante cuestionarios en línea, debates en foros o diarios
de aprendizaje. Esta etapa permite ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las
necesidades específicas del grupo y promueve la autoconciencia en los estudiantes
sobre su punto de partida.
4. Abordaje teórico
El contenido teórico se ofrecerá a través de recursos digitales variados, como módulos
de aprendizaje electrónico, lecturas digitales, podcasts y conferencias en línea. La
interacción con estos recursos estará guiada por tareas que promuevan la reflexión y la
comprensión profunda, permitiendo a los estudiantes construir su conocimiento de
manera activa.
5. Trabajo práctico individual

Los estudiantes realizarán tareas prácticas de manera individual, aplicando los
conceptos teóricos a situaciones concretas. Estas actividades podrán incluir la
resolución de problemas, proyectos de investigación o la creación de productos
digitales, que serán compartidos con el grupo a través de la plataforma del curso.
6. Trabajo práctico colectivo

Se fomentará el trabajo colaborativo mediante proyectos grupales, debates en línea o
talleres virtuales. Esta etapa aprovecha las herramientas de colaboración digital para
permitir que los estudiantes construyan conocimiento juntos, desarrollen habilidades
sociales y aprendan unos de otros.
7. Celebración y socialización del aprendizaje

Los logros de aprendizaje se celebrarán y socializarán a través de presentaciones
virtuales, exposiciones en línea o la publicación de los trabajos en foros o blogs del
curso. Esta etapa no solo valida y reconoce el esfuerzo de los estudiantes, sino que
también permite compartir conocimientos y experiencias con la comunidad educativa.
8. Evaluación, retroalimentación y mejora

La evaluación será continua y formativa, incluyendo autoevaluaciones, evaluaciones por
pares y feedback del docente. Las herramientas digitales facilitarán este proceso,
permitiendo una retroalimentación oportuna y detallada. Además, se promoverá la
reflexión sobre el proceso de aprendizaje, identificando áreas de mejora y ajustando
estrategias para futuros ciclos de aprendizaje.
Esta ruta instruccional, al aplicarse dentro de las metodologías a distancia y a distancia

con estrategia virtual, aprovecha al máximo las posibilidades que la tecnología ofrece
para crear experiencias de aprendizaje ricas, interactivas y significativas, alineadas con
los principios del constructivismo social.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICA PARA LA DOCENCIA EN METODOLOGÍA A
DISTANCIA Y VIRTUAL
Estrategia Pedagógica: Aprendizaje Colaborativo

● Trabajo en Grupo: Fomentar el trabajo en grupo para realizar proyectos, resolver
problemas y discutir casos de estudio, aprovechando herramientas colaborativas
en línea como foros, wikis y salas de chat.
● Discusiones Guiadas: Organizar sesiones de discusión en línea donde los
estudiantes puedan debatir y explorar conceptos teóricos y aplicaciones
prácticas.
● Peer Teaching: Promover actividades donde los estudiantes enseñen o expliquen
conceptos unos a otros, reforzando su propio aprendizaje mientras ayudan a sus
compañeros.
Estrategia Didáctica: Aprendizaje Basado en Proyectos

● Proyectos Reales: Integrar proyectos que requieran la aplicación práctica de
habilidades técnicas, fomentando la investigación, la innovación y la solución
creativa de problemas.
● Simulaciones y Role-playing: Usar tecnología para crear simulaciones que imiten
situaciones reales del mundo laboral, permitiendo a los estudiantes experimentar
la toma de decisiones y el manejo de herramientas específicas del sector.
● Recursos Multimedia: Incluir videos, podcasts y otros recursos multimedia para
enriquecer el material de estudio y adaptarse a diversos estilos de aprendizaje.
Estrategias de Evaluación: Evaluación Formativa y Sumativa
Objetivos de Evaluación por Competencias

● Definición de Competencias: Identificar y definir claramente las competencias
específicas que los estudiantes deben adquirir en cada etapa del programa, tanto
en términos de conocimientos teóricos como de habilidades prácticas.
● Criterios de Evaluación: Establecer criterios específicos y mensurables para
evaluar el nivel de dominio de cada competencia. Esto puede incluir la precisión,
la eficacia, la creatividad y la capacidad para resolver problemas bajo presión.
Evaluación de la Etapa Teórica
● Pruebas Escritas y Orales: Utilizar pruebas escritas para evaluar el conocimiento
teórico y comprensión conceptual. Las pruebas orales pueden ayudar a evaluar
la capacidad de argumentación y la profundidad de comprensión.
● Cuestionarios en Línea: Implementar cuestionarios regulares en la plataforma
virtual para asegurar la comprensión continua y la retención de conceptos clave.
● Trabajos de Investigación y Ensayos: Asignar trabajos de investigación y ensayos
que requieran análisis crítico y aplicación de teorías a situaciones prácticas.
Evaluación de la Etapa Práctica

● Simulaciones y Proyectos: Evaluar a los estudiantes mediante simulaciones que
imiten escenarios del mundo real o mediante proyectos que requieran la
aplicación práctica de habilidades técnicas.
● Demonstraciones Prácticas: Organizar evaluaciones donde los estudiantes
deben demostrar sus habilidades en un entorno controlado, siendo evaluados
por su precisión, eficiencia y creatividad.
● Portafolios de Evidencia: Requerir que los estudiantes compilen un portafolio
que documente sus proyectos prácticos, incluyendo reflexiones sobre su
aprendizaje y autoevaluaciones.
Estrategias para el Refuerzo, Recuperación y Nivelación de

Competencias Débiles
● Diagnóstico Continuo: Implementar evaluaciones formativas para identificar
tempranamente las competencias débiles o áreas donde los estudiantes luchan
más.
● Sesiones de Refuerzo: Ofrecer sesiones de tutoría o talleres específicos
destinados a reforzar las competencias donde los estudiantes muestran
debilidades.
● Planes de Recuperación Personalizados: Desarrollar planes de estudio
individualizados para estudiantes que necesiten recuperación, que pueden incluir
recursos adicionales, actividades prácticas y más tiempo con instructores.
● Evaluaciones de Seguimiento: Realizar evaluaciones periódicas después de las
sesiones de refuerzo para medir la mejora y ajustar las estrategias de apoyo
según sea necesario.
● Uso de Tecnología Adaptativa: Utilizar plataformas de aprendizaje que se
adaptan al nivel de habilidad del estudiante, proporcionando actividades y
recursos que se ajustan a sus necesidades específicas de aprendizaje.
5) Criterios para Identificar la Identidad de los Estudiantes

● Verificación de Identidad en Exámenes: Usar métodos de verificación como
reconocimiento facial o requerimientos de inicio de sesión biométrico durante
los exámenes para asegurar que el estudiante que realiza la prueba es quien dice
ser.
● Interacciones Consistentes: Monitorizar las interacciones y participaciones en
foros y chats para confirmar que los patrones de comunicación del estudiante
sean consistentes a lo largo del tiempo.
● Entrevistas y Videoconferencias: Realizar entrevistas periódicas y encuentros en
videoconferencia para reforzar la conexión con los estudiantes y confirmar
visualmente su identidad.
● Exigencia de cámara de videoconferencia abierta: para garantizar la asistencia,
permanencia, participación e identidad de estudiantes
9. Adquirir las licencias de la infraestructura tecnológica y recursos virtuales

utilizados, conforme con las normas de derechos de autor y demás legislación
vigente.
Se anexan:
- Licencia de Plataforma virtual de aprendizaje (Moodle, Classroom, Blackboard, Q10 u
otro)
- Licencia de plataforma de videoconferencias (Zoom, meet, teams u otra)
- Otras licencias: Bibliotecas virtuales, repositorio de contenidos en línea, equipos de
cómputo.
10. Implementar políticas, procesos y mecanismos que aseguren la identidad,

actualización de los contenidos y objetos virtuales de aprendizaje que garanticen
el cumplimiento de la normatividad relacionada con propiedad intelectual,
seguridad de la información y los derechos de autor en la gestión de los
contenidos virtuales como parte del sistema de gestión de la calidad
POLÍTICA, PROCESOS Y MECANISMOS LA IDENTIDAD Y ACTUALIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS Y OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Objetivos:
● Pertinencia y Actualización: Asegurar que todos los contenidos y objetos de
aprendizaje sean relevantes para los programas ofrecidos y se actualicen
regularmente para reflejar los avances en el campo de estudio y las innovaciones
pedagógicas.
● Calidad y Eficacia: Mantener la más alta calidad en los materiales de aprendizaje,
asegurando que sean efectivos para alcanzar los objetivos de aprendizaje
deseados.
● Reflejo de la Identidad Institucional: Garantizar que los contenidos educativos
reflejen la misión, visión y valores de la institución.
Compromisos Claves:
● Revisión Continua: Comprometerse a la revisión sistemática y continua de los
contenidos para garantizar su actualidad y relevancia.
● Participación de Stakeholders: Incluir en el proceso de revisión y actualización a
una amplia gama de stakeholders, incluidos docentes, estudiantes, expertos en
la materia y representantes de la industria.
● Innovación en la Enseñanza: Promover la incorporación de tecnologías
emergentes y métodos pedagógicos innovadores en el desarrollo de nuevos
contenidos y objetos de aprendizaje.
Procesos:
Evaluación de Contenidos:
● Implementar evaluaciones periódicas de los contenidos existentes para
determinar su efectividad, relevancia y alineación con los estándares
académicos y profesionales actuales.
● Establecer un calendario para la revisión regular basada en la disciplina y
los rápidos avances tecnológicos.
Desarrollo y Actualización:
● Formar equipos de trabajo multidisciplinarios para el desarrollo y
actualización de contenidos, asegurando que los materiales sean
interdisciplinarios y enriquecedores.
● Aplicar un enfoque basado en evidencia para la creación de nuevos
contenidos, asegurando que los métodos y tecnologías usados estén
respaldados por investigaciones actuales.
Aprobación y Implementación:
● Crear comités de aprobación de contenidos que incluyan miembros del
departamento académico, expertos en tecnología educativa y
representantes estudiantiles.
● Desarrollar mecanismos para la rápida implementación de contenidos
actualizados y nuevos en los cursos.
Mecanismos de Aplicación:
● Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS): Utilizar un LMS robusto que permita la
fácil gestión, actualización y seguimiento de los contenidos.
● Feedback de Usuarios: Establecer un sistema formal para recoger y analizar el
feedback de los usuarios sobre los contenidos y realizar ajustes basados en ese
feedback.
● Auditorías de Calidad: Realizar auditorías de calidad regularmente para evaluar la
alineación de los contenidos con los objetivos de aprendizaje y los requisitos de
la industria.
POLÍTICA, PROCESOS Y MECANISMOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y DERECHOS

DE AUTOR
Objetivos:
● Protección de la Propiedad Intelectual: Asegurar que todos los derechos de
propiedad intelectual relacionados con materiales educativos y de investigación
sean respetados y protegidos.
● Fomento de la Creatividad: Promover la creación de nuevos materiales y
recursos educativos respetando los derechos de autor y fomentando el uso de
licencias adecuadas.
● Cumplimiento Legal: Cumplir con las leyes de propiedad intelectual y derechos
de autor a nivel nacional e internacional.
Compromisos Claves:
● Educación y Concienciación: Capacitar a los docentes, estudiantes y personal
sobre los principios de los derechos de autor y la importancia de respetar la
propiedad intelectual.
● Transparencia en el Uso de Recursos: Mantener la transparencia sobre el origen
y la propiedad de los materiales utilizados en los cursos y publicaciones.
● Licenciamiento y Uso Justo: Utilizar licencias que permitan el uso adecuado de
materiales protegidos y fomentar el uso justo para fines educativos.
Procesos:
Creación de Contenidos:
● Establecer lineamientos claros para la creación de contenido original y el
uso de materiales de terceros.
● Requerir acuerdos de propiedad intelectual para trabajos creados por
empleados o contratistas que especifican la propiedad de los trabajos.
Revisión y Aprobación:
● Implementar un proceso de revisión para asegurar que todo el material
cumpla con las políticas de propiedad intelectual antes de su publicación
o uso en cursos.
● Designar a un responsable o comité de propiedad intelectual para aprobar
el uso de materiales protegidos.
Gestión de Licencias:
● Mantener registros detallados de las licencias adquiridas y los términos
de uso de todos los materiales con derechos de autor.
● Negociar y gestionar acuerdos de licencia para el uso de materiales de
terceros.
Mecanismos de Aplicación:
● Monitoreo y Auditorías: Realizar auditorías periódicas para asegurar el
cumplimiento de la política de propiedad intelectual y derechos de autor.
● Resolución de Conflictos: Establecer un procedimiento claro para la resolución
de conflictos relacionados con la infracción de derechos de autor.
● Sanciones por Incumplimiento: Definir y aplicar sanciones por el incumplimiento
de la política de derechos de autor.
Requisitos Legales Aplicables:

● Ley de Derechos de Autor (Ley 23 de 1982 en Colombia): Cumplir con las
disposiciones nacionales sobre derechos de autor y las modificaciones
subsiguientes.
● Tratados Internacionales: Adherir a los tratados internacionales de los que
Colombia es parte, como el Convenio de Berna para la Protección de las Obras
Literarias y Artísticas.
POLÍTICA,PROCESOS Y MECANISMOS DE SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN
Objetivos:
● Confidencialidad: Asegurar que la información personal y académica sea
accesible solo para aquellos con la debida autorización.
● Integridad: Mantener la exactitud y completitud de la información y los métodos
de procesamiento.
● Disponibilidad: Asegurar que los usuarios autorizados tengan acceso a la
información y a los recursos asociados cuando sea necesario.
● Cumplimiento: Cumplir con todas las leyes y regulaciones aplicables en
Colombia.
Compromisos Claves:
● Capacitación Continua: Comprometerse a la formación continua de todos los
empleados sobre las prácticas de seguridad de la información y protección de
datos.
● Inversión en Tecnología: Asegurar una inversión adecuada en las tecnologías de
seguridad más avanzadas para proteger la infraestructura y los datos.
● Evaluación de Riesgos: Realizar evaluaciones de riesgo sistemáticas y periódicas
para identificar y tratar vulnerabilidades de seguridad.
● Respuesta a Incidentes: Desarrollar y mantener un plan de respuesta a incidentes
de seguridad que incluya notificación inmediata a las partes afectadas y a las
autoridades competentes.
Requisitos Legales Aplicables (Legislación Colombiana):

Ley de Protección de Datos Personales (Ley 1581 de 2012): Establece los
requisitos para la recolección, almacenamiento, uso y circulación de datos
personales. Requiere el consentimiento explícito de los individuos para el manejo
de sus datos y establece derechos claros para los titulares de los datos,
incluyendo el derecho a acceder, corregir, actualizar o eliminar sus datos
personales.
Decreto 1377 de 2013: Regula la operación de la Ley 1581 y establece los
términos y condiciones bajo los cuales los responsables y encargados del
tratamiento de datos personales deben operar.
Código Penal Colombiano (Ley 599 de 2000): Estipula sanciones por el acceso
ilegal a sistemas informáticos, daño a información y sistemas informáticos,
violación de datos personales y otros delitos informáticos.
Resolución 5111 de 2017 - Reglamenta el uso de datos de salud y establece
parámetros para su protección dentro del sistema de salud.
Directrices del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(MinTIC): Establece recomendaciones y estándares para la seguridad de la
información en el ámbito digital.
Procesos:
● Auditorías de Seguridad: Realizar auditorías regulares para identificar y mitigar
posibles vulnerabilidades en la infraestructura TI.
● Gestión de Incidentes: Establecer un proceso claro para la respuesta y manejo de
incidentes de seguridad informática.
Mecanismos:
● Encriptación de Datos: Aplicar tecnologías de encriptación para proteger los
datos sensibles.
● Control de Acceso: Implementar sistemas de autenticación y autorización para
restringir el acceso a la información basado en roles y responsabilidades.
11. Establecer en su reglamento estudiantil y/o Manual de convivencia las

condiciones diferentes y/o especiales de la metodología a distancia y con
estrategia de educación virtual
Capítulo adicional para el Reglamento Estudiantil o Manual de Convivencia:

REGLAMENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA A DISTANCIA Y/O A DISTANCIA CON
ESTRATEGIA VIRTUAL
Capítulo Complementario: Regulaciones para la Metodología a
Distancia y Virtual
Artículo 1. Deberes Especiales en Metodología a Distancia y Virtual
1.1 Participación Activa: Los estudiantes deben participar activamente en todas las
actividades virtuales programadas, incluyendo foros, discusiones en línea y sesiones en
vivo.
1.2 Responsabilidad Académica: Cada estudiante es responsable de mantener un

seguimiento regular de sus cursos, cumplir con los plazos de entrega de tareas y avisar
a los instructores sobre cualquier impedimento serio que pueda afectar su desempeño
académico.
1.3 Comunicación asertiva: Respetar las normas de comunicación en línea,

manteniendo un lenguaje y comportamiento adecuados en todas las interacciones
virtuales.
1.4 Integridad Académica: Abstenerse de cualquier forma de fraude académico

incluyendo, pero no limitado a, plagio, trampa en exámenes y falsificación de trabajos.
Artículo 2. Derechos Especiales en Metodología a Distancia y Virtual
2.1 Acceso a Recursos Educativos: Derecho a acceder a todos los recursos didácticos
necesarios para el adecuado seguimiento de los cursos, incluidas plataformas virtuales,
bibliotecas digitales y soporte técnico.
2.2 Feedback Constructivo: Derecho a recibir retroalimentación constructiva y oportuna

sobre las evaluaciones y trabajos entregados.
2.3 Flexibilidad Académica: Derecho a solicitar consideraciones especiales en caso de

dificultades técnicas comprobables o problemas graves de conectividad que afecten la
participación en actividades sincrónicas.
2.4 Protección de Datos Personales: Derecho a la protección de su información

personal y académica en el entorno virtual, conforme a las leyes de protección de datos
vigentes.
Artículo 3. Fallas a la Convivencia en Metodología a Distancia y Virtual
3.1 Violaciones a la Comunicación: Incluyen comportamientos como el uso de lenguaje

ofensivo, acoso en línea, o cualquier forma de discriminación.
3.2 Fraude Académico: Cualquier acción que implique engaño en la realización de una
actividad académica, como el plagio, la suplantación en exámenes, o la manipulación
de trabajos académicos.
3.3 Sabotaje Tecnológico: Interferir o sabotear los recursos tecnológicos que afecten el
aprendizaje propio o de otros estudiantes.
Artículo 4. Debido Proceso en Metodología a Distancia y Virtual
4.1 Investigación Preliminar: Ante una denuncia o sospecha de infracción, se realizará

una investigación preliminar para determinar la veracidad de la misma. Se garantizará la
confidencialidad y el derecho a la defensa.
4.2 Audiencia Virtual: El estudiante tendrá derecho a una audiencia virtual donde podrá
presentar su caso y defenderse ante las acusaciones. Dicha audiencia será grabada
para asegurar un registro fiel del proceso.
4.3 Derecho a Apelar: El estudiante podrá apelar la decisión inicial si considera que no
se ha llevado a cabo un proceso justo o si aparecen nuevas evidencias relevantes.
4.4 Medidas Correctivas: Las sanciones por infracciones podrán incluir desde
amonestaciones escritas hasta la expulsión del programa, dependiendo de la gravedad
de la falta
Artículo 5. Criterios para Verificar la Identidad de los Estudiantes
5.1 Registro Inicial: Durante el proceso de inscripción, los estudiantes deberán

proporcionar una forma de identificación oficial que pueda ser verificada, tal como un
documento de identidad nacional o pasaporte.
5.2 Autenticación Durante Exámenes y Evaluaciones: Utilización de herramientas de
autenticación biométrica (como reconocimiento facial o de huellas dactilares) o
métodos de autenticación de dos factores al iniciar sesiones para exámenes o
evaluaciones importantes.
5.3 Interacciones Continuas: Realización de verificaciones periódicas de identidad a

través de videoconferencias aleatorias y/o durante las sesiones sincrónicas
programadas para asegurar que el estudiante inscrito es quien participa activamente en
el curso.
5.4 Protocolo de Seguridad: Establecimiento de un protocolo claro que debe ser

seguido en caso de que se sospeche que un estudiante está suplantando identidad o
permitiendo que otra persona participe en su lugar.
5.5. Uso de cámara en videoconferencias: Es obligatorio mantener la cámara abierta

como metodología para verificar la identidad de los participantes.
Artículo 6. Requerimientos Tecnológicos y de Infraestructura
6.1 Hardware: Los estudiantes deberán contar con un computador o dispositivo móvil
compatible con capacidad para manejar software de videoconferencia, acceso a
internet y capacidad suficiente para almacenar y ejecutar aplicaciones y programas
necesarios para los cursos.
6.2 Conexión a Internet: Es necesario disponer de una conexión a internet estable y de

velocidad adecuada para participar en videoconferencias, descargar materiales y subir
asignaciones. Se recomienda una velocidad mínima de 5 Mbps de descarga y 2 Mbps
de carga.
6.3 Software: Instalación de software específico que sea requerido por el programa,
incluyendo, pero no limitado a, sistemas de gestión de aprendizaje (LMS), herramientas
de procesamiento de textos, software de programación o diseño, dependiendo del área
de estudio.
6.4 Soporte Técnico: La institución proporcionará acceso a soporte técnico para ayudar
a los estudiantes en la configuración inicial de software y hardware, y para resolver
problemas técnicos que puedan surgir durante el curso.
6.5 Capacitación en Herramientas Digitales: Ofrecer a los estudiantes formación sobre
cómo utilizar las plataformas y herramientas tecnológicas empleadas en el programa
para asegurar que todos puedan participar efectivamente sin desventajas técnicas.
12. Suministrar a los aspirantes, con antelación a la matrícula, información clara

sobre los requerimientos tecnológicos y de conectividad necesarios para cursar
el programa
Requerimientos Tecnológicos, de Infraestructura y conectividad
6.1 Hardware: Los estudiantes deberán contar con un computador o dispositivo móvil
compatible con capacidad para manejar software de videoconferencia, acceso a
internet y capacidad suficiente para almacenar y ejecutar aplicaciones y programas
necesarios para los cursos.
6.2 Conexión a Internet: Es necesario disponer de una conexión a internet estable y de

velocidad adecuada para participar en videoconferencias, descargar materiales y subir
asignaciones. Se recomienda una velocidad mínima de 5 Mbps de descarga y 2 Mbps
de carga.
6.3 Software: Instalación de software específico que sea requerido por el programa,
incluyendo, pero no limitado a, sistemas de gestión de aprendizaje (LMS), herramientas
de procesamiento de textos, software de programación o diseño, dependiendo del área
de estudio.
6.4 Soporte Técnico: La institución proporcionará acceso a soporte técnico para ayudar
a los estudiantes en la configuración inicial de software y hardware, y para resolver
problemas técnicos que puedan surgir durante el curso.
6.5 Capacitación en Herramientas Digitales: Ofrecer a los estudiantes formación sobre

cómo utilizar las plataformas y herramientas tecnológicas empleadas en el programa
para asegurar que todos puedan participar efectivamente sin desventajas técnicas.
Estos requerimientos hacen parte del REglamento Estudiantil y Manual de Convivencia además
se difunden previo a la matrícula en:
- Página web
- Piezas publicitarias
- documento de condiciones para la prestación del servicio
- El reglamento además, es publicado y compartido con los estudiantes quienes durante
la matrícula firman su conocimiento y aceptación
13. Disponer de infraestructura física con los espacios de atención o apoyo para el
soporte técnico, académico y administrativo para los docentes y estudiantes de
las diferentes metodologías
Dirección de la infraestructura física

- Anexo Fotografías
- Anexo licencia de construcción
- Anexo concepto de uso de suelos
- Anexo planos (Planos a mano alzada)
- Plan de emergencia
- Certificado de visita de inspección de bomberos
- Concepto de sanidad (Secretaría de salud, dirección territorial de salud u otra autoridad
competente)
Mecanismos para brindar soporte técnico, académico y administrativo
Soporte Técnico
Línea Directa de Soporte Técnico: Se ha establecido un servicio de asistencia
técnica mediante una línea telefónica o un chat en vivo que opere durante
horarios extendidos para cubrir diferentes zonas horarias de los estudiantes.
Tickets de Soporte: Se ha implementado un sistema de tickets donde los
estudiantes puedan reportar problemas técnicos más complejos, que requieran
un seguimiento detallado y soluciones personalizadas.
Webinars de Orientación Tecnológica: Se ofrecen sesiones de formación sobre
el uso eficiente de plataformas de aprendizaje y herramientas digitales
esenciales para el curso.
Soporte Académico
Tutorías Virtuales: Se facilita el acceso a tutorías mediante videoconferencia o
chat en línea para resolver dudas académicas, discutir contenido del curso y
recibir orientación sobre asignaciones.
Foros de Discusión: Desarrollamos foros en línea moderados por instructores o
asistentes académicos donde los estudiantes puedan hacer preguntas y
compartir recursos con sus compañeros.
Evaluación Continua: Proporcionamos retroalimentación regular y constructiva
sobre el progreso académico, utilizando herramientas de análisis integradas en
el sistema de gestión de aprendizaje (LMS).
Soporte Administrativo
Portal Estudiantil en Línea: Contamos con un portal estudiantil donde los
alumnos puedan realizar trámites administrativos, como inscripciones, consulta
de calificaciones, y solicitud de documentos.
Servicio de Atención al Estudiante: Ofrecemos un servicio de atención exclusivo
para estudiantes a distancia, que pueda abordar desde preguntas frecuentes
hasta situaciones específicas como apoyo financiero o ajustes por necesidades
especiales.
Correo Electrónico y Mensajería: Aseguramos que haya canales dedicados para
la comunicación entre estudiantes y el departamento administrativo, con
garantías de respuesta en plazos establecidos.
Sesiones Informativas Online: Realizamos sesiones informativas periódicas
online sobre procesos administrativos importantes como matrícula, exámenes y
graduación.
ANEXO AL PROGRAMA DE FORMACIÓN LABORAL (POR CADA PROGRAMA TÉCNICO)
DENOMINACIÓN: PROGRAMA TÉCNICO LABORAL EN _____

METODOLOGÍA: A distancia
1. Establecer para el programa de formación los contenidos para el desarrollo de

habilidades para el aprendizaje autónomo, técnicas de estudios, pensamiento lógicos y
todos aquellos contenidos que permitan el desarrollo de habilidades y competencias
para el proceso educativo en metodología a distancia y/o con estrategia de educación
virtual
Antes de iniciar el desarrollo de un programa de formación laboral bajo metodología a distancia

o a distancia con estrategia virtual los estudiantes deberán desarrollar un módulo 0 o
introductorio que contiene:
Tabla de Saberes para el Módulo: "Introducción a la
metodología a distancia y a distancia con estrategia virtual"
Estrategias
Nombre del Saber Metodológic Criterios de Perfil del
Módulo Saber Saber Hacer Saber Ser as Evaluación Docente
Conocimiento Capacidad Requisitos:<
sobre: - para: - br>-

Basado
Principios del Aplicar Desarrollo Experiencia
Utilización en: -
aprendizaje técnicas de de: - en
de: - Participación
autónomo. - Técnicas el ay distancia y
explicativos y y
efectivas de aprendizaje responsabilid herramienta
tutoriales. - virtual. - ad en el s
>- Foros de br>-
Introducció Fundamentos Utilizar aprendizaje.< virtuales. - Respeto >-
trabajo y calidad de
metodologí pensamiento s de Zoom y y ética en la Conocimient
colaborativo las tareas
aa lógico. - Moodle comunicació os sólidos
en asignadas. - en
Moodle. - >-
a distancia es y mejores interactuar Colaboración tecnología
Sesiones Evaluaciones
con prácticas y y trabajo en educativa.-
simulaciones uso de
virtual Zoom. - r>- Resolver entornos Habilidades
en herramientas
Característica problemas y virtuales. de
Zoom. - tecnológicas.<
sy situaciones - Apertura y comunicació
Estudios de br>-
herramientas mediante adaptabilidad n en
caso y Autoevaluacio
de pensamient a nuevas entornos
resolución de nes y
Moodle. - o tecnologías y virtuales. - métodos. >- Capacidad
pares.
la gestión de Manejar para motivar
la situaciones y guiar a los

convivencia de estudiantes
en entornos convivencia en su
virtuales. y aprendizaje
comunicaci autónomo.
ón en línea.
Detalles y Justificaciones:
● Saber Saber: Se enfoca en la teoría y los conceptos necesarios para comprender
cómo se estructura y se lleva a cabo el aprendizaje en entornos virtuales, así
como el uso eficaz de las herramientas tecnológicas disponibles.
● Saber Hacer: Aplica los conocimientos teóricos en actividades prácticas que
permiten a los estudiantes dominar las herramientas y técnicas necesarias para
un aprendizaje efectivo en línea.
● Saber Ser: Refleja la importancia de desarrollar cualidades personales y éticas
esenciales para el éxito en un entorno virtual, como la integridad, la
responsabilidad y la colaboración.
● Estrategias Metodológicas: Combinan diversas actividades didácticas para
facilitar el aprendizaje teórico y práctico, utilizando tecnología apropiada y
fomentando la interacción y el compromiso estudiantil.
● Criterios de Evaluación: Aseguran que los estudiantes no solo adquieran y
apliquen conocimientos, sino que también reflejen en su actuar los valores
aprendidos, demostrando su competencia en el entorno virtual de manera
integral.
● Perfil del Docente: Destaca la necesidad de contar con educadores que no solo
dominen el contenido y las herramientas, sino que también sean capaces de
inspirar y dirigir a los estudiantes hacia el autoaprendizaje y el desarrollo
personal en el marco de la educación virtual.
Guía de Aprendizaje: "Introducción a la metodología a distancia

y a distancia con estrategia virtual"
INTRODUCCIÓN:
Este módulo, "Introducción a la metodología a distancia y a distancia con estrategia virtual",
está diseñado para preparar a estudiantes de programas técnicos laborales para participar
efectivamente en entornos educativos virtuales. En una era donde la tecnología y la educación
se entrelazan cada vez más, es vital que los estudiantes no solo dominen los contenidos
académicos, sino también las habilidades tecnológicas y de auto-gestión necesarias para
aprender de manera autónoma y colaborativa en línea. A lo largo de este curso, los
participantes explorarán técnicas avanzadas de estudio autónomo, se familiarizarán con el uso
de herramientas esenciales como Zoom y Moodle, y aprenderán a gestionar la convivencia en
espacios virtuales. Este módulo también abordará el desarrollo del pensamiento lógico,
fundamental para analizar información y resolver problemas de forma efectiva. Al finalizar, los
estudiantes estarán equipados con las herramientas necesarias para navegar y prosperar en
cualquier ambiente de aprendizaje virtual.
Objetivos de Aprendizaje
● Comprender y aplicar técnicas efectivas de aprendizaje autónomo.
● Manejar eficientemente la plataforma de videoconferencia Zoom y el sistema de
gestión de aprendizaje Moodle.
● Desarrollar habilidades para el pensamiento lógico en el contexto de la
resolución de problemas académicos.
● Fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo y respetuoso en el espacio
virtual.
ABORDAJE TEÓRICO
TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE
Establece Metas Claras: Define qué quieres lograr en cada módulo de tu programa.
Establecer metas específicas, medibles, alcanzables, relevantes y temporales (SMART)
puede ayudarte a mantener el enfoque y la motivación.
Organiza Tu Tiempo: La gestión efectiva del tiempo es crucial. Crea un horario de

estudio regular y adhiérete a él. Asegúrate de asignar tiempo para el estudio, la revisión,
las tareas y los descansos.
Utiliza Recursos Diversos: No te limites solo a los materiales proporcionados en el
curso. Busca libros, artículos, videos y otros recursos educativos que puedan
enriquecer tu aprendizaje y proporcionarte diferentes perspectivas sobre el mismo
tema.
Participa Activamente: Engánchate en foros de discusión, sesiones de chat y otras

actividades interactivas proporcionadas por el curso. La participación activa no solo
aumenta tu comprensión del material sino que también te permite intercambiar ideas
con tus compañeros y instructores.
Desarrolla Habilidades de Estudio Efectivas: Aprende y aplica técnicas de estudio como

la elaboración de mapas conceptuales, resúmenes, mnemotecnia y autoevaluaciones.
Estas técnicas pueden ayudarte a retener mejor la información y a entenderla más
profundamente.
Solicita Feedback: Pide retroalimentación regularmente a tus instructores y

compañeros sobre tu progreso. El feedback es vital para mejorar y ajustar tus
estrategias de aprendizaje.
Reflexiona Sobre Tu Aprendizaje: Dedica tiempo regularmente a reflexionar sobre lo que

has aprendido y cómo lo has aprendido. Esto puede incluir escribir reflexiones o diarios
de aprendizaje que te ayuden a evaluar tus estrategias y a hacer los ajustes necesarios.
Mantén una Actitud Positiva Hacia los Desafíos: Enfrentarás dificultades y desafíos.
Mantener una actitud positiva y ver estos desafíos como oportunidades para aprender
te ayudará a superarlos más efectivamente.
Utiliza Tecnología a Tu Favor: Familiarízate con todas las herramientas tecnológicas

disponibles que pueden facilitar tu aprendizaje, como aplicaciones de gestión del
tiempo, software de mapeo mental o plataformas de aprendizaje en línea.
Cuida Tu Bienestar: El autoaprendizaje puede ser exigente. Asegúrate de cuidar tu

bienestar físico y mental. Esto incluye mantener una buena alimentación, hacer ejercicio
regularmente y asegurar suficiente descanso.
TÉCNICOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

● Cuestiona Activamente: No tomes la información como absoluta. Desarrolla el
hábito de cuestionar activamente el material que estudias, preguntándote sobre
su origen, su propósito y su relevancia.
● Analiza Diversas Fuentes: Para cada tema estudiado, consulta múltiples fuentes.
Esto te permite ver diferentes perspectivas y analizar críticamente la validez y
confiabilidad de cada una.
● Debate y Discusión: Participa en foros de discusión y actividades en línea donde
puedas debatir ideas con tus compañeros. La exposición a diferentes puntos de
vista puede ayudarte a reconsiderar tus propias ideas y a desarrollar argumentos
más sólidos.
● Aplica el Pensamiento Sistémico: Intenta entender cómo se relacionan entre sí
las diferentes partes de un sistema. En un programa técnico, esto podría
significar entender cómo cada componente de un sistema mecánico, electrónico
o de software interactúa con los demás.
● Desarrolla Habilidades de Evaluación: Aprende a evaluar argumentos y
evidencias. Identifica las afirmaciones, las evidencias que las apoyan y las
conclusiones que se derivan. Revisa si las evidencias son suficientes, actuales y
confiables.
● Practica la Resolución de Problemas: Enfréntate a problemas prácticos como
ejercicios o proyectos. A medida que buscas soluciones, estarás aplicando el
pensamiento crítico para determinar la mejor solución basada en la evidencia y
la lógica disponibles.
● Escribe Reflexivamente: La escritura reflexiva te permite analizar y reflexionar
críticamente sobre lo que has aprendido. Escribir sobre tus procesos de
pensamiento y conclusiones puede ayudarte a clarificar tus ideas y desarrollar
una comprensión más profunda.
Solicita Retroalimentación: Pide a tus instructores y compañeros feedback sobre
tus argumentos y análisis. La retroalimentación crítica puede ofrecerte nuevas
perspectivas y ayudarte a mejorar tu capacidad de pensamiento crítico.
Realiza Autocríticas: Regularmente revisa tu propio trabajo y pensamiento
buscando sesgos, suposiciones y falacias lógicas. Ser crítico con uno mismo es
una parte crucial del desarrollo del pensamiento crítico.
Mantén Curiosidad Intelectual: Cultiva una mente curiosa. La curiosidad te lleva a
explorar ideas nuevas y a profundizar más allá de la superficie, lo cual es
esencial para el pensamiento crítico.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Organiza tu Espacio de Estudio: Asegúrate de tener un área dedicada para estudiar, libre
de distracciones y bien equipada con todos los materiales necesarios. Un entorno
ordenado puede aumentar tu concentración y eficacia al estudiar.
Planifica tu Tiempo: Utiliza un calendario o una aplicación de gestión del tiempo para
planificar tus sesiones de estudio, asignando tiempo específico para cada tarea o tema.
Establece metas realistas para cada sesión de estudio para mantener el enfoque y la
motivación.
Establece Objetivos Claros: Antes de cada sesión de estudio, define lo que necesitas
lograr. Esto podría ser entender un concepto específico, completar una asignación o
revisar para un examen.
Aplica Técnicas de Estudio Activo: Incluye métodos como la elaboración de mapas

conceptuales, resúmenes, y cuadros sinópticos para organizar la información. Estas
técnicas no solo te ayudan a comprender mejor los contenidos sino también a
retenerlos.
Utiliza Recursos Múltiples: No dependas únicamente de tus libros de texto. Busca

videos, tutoriales, foros y otros recursos digitales que puedan ofrecer explicaciones
alternativas y ejemplos prácticos que complementen tu aprendizaje.
Practica la Enseñanza: Una manera efectiva de consolidar lo aprendido es intentar

enseñarlo a otra persona. Esto te obliga a clarificar tus ideas y a identificar cualquier
área donde tu comprensión pueda ser débil.
Realiza Pausas Activas: El estudio prolongado sin descansos puede disminuir tu

capacidad de concentración y retención. Implementa la técnica Pomodoro, que
consiste en alternar sesiones de estudio de 25 minutos con pausas de 5 minutos.
Participa en Discusiones en Línea: Engánchate en foros de discusión o grupos de

estudio en línea. Discutir y debatir conceptos con compañeros puede proporcionarte
nuevas perspectivas y profundizar tu comprensión.
Autoevaluación Regular: Realiza pruebas de práctica y cuestionarios regularmente para

evaluar tu progreso. Esto te ayudará a identificar áreas que requieren más atención.
Reflexiona sobre tu Aprendizaje: Después de cada sesión de estudio, toma unos

minutos para reflexionar sobre lo que has aprendido y cómo lo has aprendido.
Considera qué técnicas fueron más efectivas y qué podrías mejorar en el futuro.
Mantén un Diario de Estudio: Anota regularmente lo que estudias, cómo estudias, y
cualquier dificultad que encuentres. Esto no solo te ayudará a recordar lo que has
aprendido, sino que también te permitirá seguir tu progreso y ajustar tus métodos de
estudio según sea necesario.
2. Incluir la capacitación requerida en el manejo de herramientas virtuales que se van a

utilizar para los procesos de aprendizaje, tanto para los estudiantes como para los
docentes como condición para el desarrollo del proceso formativo:
Como parte del curso introductorio los estudiante deberán cursar, aprender y demostrar lo
aprendido frente a:
● Uso de internet
● Uso de plataforma virtual de aprendizaje - Moodle
● Uso de plataforma de videoconferencias - Zoom
La siguiente es la guía para el desarrollo de estos aprendizajes
Guía Básica sobre el Uso de Internet
1. Entender lo que es Internet

Internet es una red global que conecta millones de redes privadas, públicas,
académicas, comerciales y gubernamentales. Es una vasta red que permite la
comunicación y el acceso a información a escala mundial.
2. Componentes Básicos de Internet

● Navegador Web: Es un software que te permite visitar páginas web. Ejemplos
populares incluyen Google Chrome, Mozilla Firefox, Safari y Microsoft Edge.
● Motor de Búsqueda: Es una herramienta en línea que te ayuda a encontrar
información en la web usando palabras clave. Google, Bing y Yahoo son algunos
de los motores de búsqueda más conocidos.
● Sitios Web: Son conjuntos de páginas web relacionadas que suelen contener
texto, imágenes y otros medios, accesibles principalmente a través de un
nombre de dominio como www.example.com.
3. Cómo Conectarse a Internet

● Proveedores de Servicios de Internet (ISP): Son compañías que proporcionan
conexiones a internet. Debes contratar un servicio con un ISP para obtener
acceso a internet.
● Wi-Fi: Una vez que tengas un servicio de ISP, puedes usar un router para crear
una red Wi-Fi en tu hogar, a la que pueden conectarse dispositivos como
smartphones, tabletas y computadoras.
4. Navegación Básica en Internet

● Abrir un Navegador: Haz clic en el icono de tu navegador preferido en tu
computadora o dispositivo.
● Usar una Barra de Direcciones: Aquí puedes escribir la dirección de un sitio web
específico o tus consultas de búsqueda.
● Navegar por Sitios Web: Al ingresar una dirección web o hacer clic en un enlace,
serás dirigido a una nueva página web.
5. Realizar Búsquedas Efectivas

● Elegir Palabras Clave: Utiliza palabras específicas relacionadas con la
información que deseas encontrar.
● Usar Motores de Búsqueda: Escribe tus palabras clave en el campo de búsqueda
y presiona Enter para ver los resultados.
● Evaluar Resultados: No todos los resultados serán útiles o confiables. Aprende a
identificar fuentes confiables y relevantes.
6. Seguridad en Internet
● Software Antivirus: Instala software antivirus para proteger tu dispositivo de
software malicioso.
● Contraseñas Seguras: Usa contraseñas fuertes y únicas para diferentes cuentas.
● Evitar Sitios Web Sospechosos: Ten cuidado con los enlaces que haces clic y los
sitios web que visitas, especialmente aquellos que solicitan información
personal.
7. Comunicación en Línea
● Correo Electrónico: Aprende a usar servicios de correo electrónico como Gmail,
Yahoo Mail o Outlook para enviar y recibir mensajes.
● Redes Sociales: Plataformas como Facebook, Twitter e Instagram permiten
compartir información y comunicarse con otros.
● Herramientas de Comunicación: Utiliza aplicaciones como Skype, Zoom o
WhatsApp para comunicarte mediante mensajes de texto, llamadas de voz o
videoconferencias.
8. Aprovechar al Máximo Internet

● Educación: Utiliza recursos educativos en línea para aprender nuevos temas o
habilidades.
● Entretenimiento: Accede a música, películas y juegos en línea.
● Compras: Compra productos y servicios en línea, pero asegúrate de hacerlo en
sitios web seguros y de confianza.
9. Bibliografía y Cibergrafía Recomendada
● Visita DigitalLearn.org para cursos básicos sobre el uso de internet.

● Explora GCFGlobal para guías detalladas sobre navegadores, seguridad en línea y
mucho más.
Guía Básica sobre el Uso de la Plataforma Virtual de

Aprendizaje - Moodle
1. Introducción a Moodle
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto que permite a
educadores y administradores crear cursos en línea personalizados y robustos. Es ideal
para la enseñanza y el aprendizaje a distancia, ofreciendo herramientas para la gestión
de contenidos, la comunicación colaborativa y la evaluación de estudiantes.
2. Acceder a Moodle
● Ingreso: Generalmente, accederás a Moodle a través de un enlace proporcionado
por tu institución educativa. Necesitarás un nombre de usuario y una contraseña,
que también te proporcionará tu institución.
● Dashboard: Una vez que ingreses, llegarás al 'Dashboard' o panel principal. Aquí
puedes ver los cursos en los que estás inscrito, actividades pendientes y
mensajes recientes.
3. Navegación Básica
● Menú de Navegación: Usa el menú de navegación para acceder a diferentes
áreas de Moodle, como tu perfil personal, cursos, calendario y mensajes.
● Perfil Personal: En tu perfil, puedes cambiar tu información personal, foto de
perfil y ajustes de comunicación.
4. Uso de Cursos en Moodle

● Acceso a los Cursos: Haz clic en el nombre de cualquier curso en tu 'Dashboard'
para acceder a él.
● Recursos del Curso: Dentro de cada curso, encontrarás recursos como archivos
de lectura, videos, enlaces a sitios web, etc.
● Actividades: Las actividades como foros, cuestionarios y tareas se utilizan para
la interacción y evaluación en el curso.
5. Participar en Actividades
● Foros de Discusión: Participa en foros para discutir temas de curso con
compañeros y profesores.
● Tareas: Sube tus tareas completadas directamente en Moodle. Puedes escribir
texto en línea o subir archivos.
● Cuestionarios: Completa cuestionarios que tu profesor haya configurado para
evaluar tu aprendizaje.
6. Comunicación
● Mensajes: Utiliza la función de mensajería para comunicarte directamente con
otros estudiantes o profesores.
● Anuncios: Revisa regularmente los anuncios de tus cursos para obtener
información importante de los instructores.
7. Seguimiento de tu Progreso
● Calificaciones: Puedes ver tus calificaciones para cada actividad completada
dentro de la sección de calificaciones del curso.
● Feedback: Los instructores pueden proporcionar feedback sobre las tareas y
cuestionarios que completes.
8. Consejos para Aprovechar Moodle al Máximo

● Explora Todas las Herramientas: Dedica tiempo a familiarizarte con todas las
herramientas y recursos disponibles en Moodle.
● Organiza tu Tiempo: Usa el calendario de Moodle para mantener un seguimiento
de las fechas de entrega y eventos importantes.
● Participa Activamente: Sé un participante activo en todas las discusiones y
actividades para maximizar tu aprendizaje.
9. Ayuda y Soporte
● Ayuda Integrada: Moodle tiene una ayuda integrada y foros comunitarios donde
puedes buscar respuestas a tus preguntas.
● Soporte Técnico: No dudes en contactar al equipo de soporte técnico de tu
institución si tienes problemas técnicos.
10. Recursos Adicionales
● Visita el sitio oficial de Moodle para más recursos y soporte.

● Explora tutoriales en línea y cursos sobre cómo maximizar tu uso de Moodle.
Guía Básica sobre el Uso de la Plataforma de

Videoconferencias - Zoom
1. Introducción a Zoom
Zoom es una plataforma que permite realizar videoconferencias y reuniones en línea,
ofreciendo funcionalidades como compartir pantalla, grabación de sesiones, y salas de
reuniones virtuales, entre otras.
2. Instalación y Acceso
● Descarga e Instalación: Visita el sitio web oficial de Zoom (zoom.us) y descarga
la aplicación para tu computadora o dispositivo móvil. Instala el programa
siguiendo las instrucciones proporcionadas.
● Creación de una Cuenta: Puedes crear una cuenta gratuita en Zoom, que te
permitirá iniciar y programar tus propias reuniones. También puedes unirte a
reuniones sin una cuenta si tienes el enlace de invitación.
3. Navegación Básica
● Inicio de Sesión: Abre la aplicación e inicia sesión con tus credenciales.
● Interfaz Principal: La interfaz principal te permite iniciar una nueva reunión, unirte
a una existente, programar una reunión o compartir tu pantalla en una reunión
rápida.
4. Participar en Reuniones
● Unirse a una Reunión: Para unirte a una reunión, puedes hacer clic en "Unirse" e
introducir el ID de la reunión y la contraseña proporcionados por el anfitrión.
● Controles de Participante: Una vez en la reunión, tendrás controles para
activar/desactivar tu micrófono y cámara, abrir el chat, y más.
5. Organizar Reuniones
● Programar una Reunión: Usa la opción "Programar" para establecer una nueva
reunión. Puedes definir la fecha, la hora, la duración y las opciones de privacidad.
● Invitar Participantes: Una vez que hayas programado la reunión, puedes invitar a
participantes enviando el enlace de la reunión por correo electrónico o cualquier
otro medio de comunicación.
6. Funcionalidades Avanzadas
● Compartir Pantalla: Durante una reunión, puedes compartir tu pantalla con los
participantes haciendo clic en el botón "Compartir pantalla". Elige qué parte de tu
pantalla deseas compartir.
● Grabar la Sesión: Puedes grabar las sesiones en tu dispositivo o en la nube de
Zoom (esta última opción está disponible en planes pagos), haciendo clic en el
botón "Grabar".
7. Consejos para Mejorar la Experiencia

● Conexión Estable: Asegúrate de tener una conexión a internet estable para evitar
interrupciones durante las reuniones.
● Uso de Auriculares: Usa auriculares para mejorar la calidad del audio y reducir el
ruido de fondo.
● Iluminación Adecuada: Asegúrate de que tu cara esté bien iluminada, pero evita
el contraluz.
8. Seguridad y Privacidad
● Contraseñas de Reunión: Siempre utiliza contraseñas para tus reuniones para
evitar accesos no deseados.
● Sala de Espera: Activa la sala de espera para tener control sobre quién puede
unirse a tu reunión.
9. Soporte Técnico
● Si necesitas ayuda adicional, Zoom ofrece soporte técnico a través de su sitio
web, donde también puedes encontrar tutoriales y guías de usuario.
3. Demostrar el perfil, la idoneidad y la competencia laboral de los docentes específicos

para cada programa, encargados de desarrollarlo a distancia y/o virtual, cómo como
evidencia la implementación de mecanismos de seguimiento y mejora continua de su
desempeño
Hoja de vida con soportes del personal docente que hará parte del programa _____ bajo la
metodolo ______
Anexo:
- XYZ
- VBC
- Otro
- Un más
Ojo: Cada docente debe cumplir con el perfil definido y se deben anexar los soportes del
cumplimiento del perfil, es indispensable incluir evidencia de curso en docencia por
competencias bajo metodología a distancia o a distancia con estrategia virtual, según
corresponda, u otro con denominación similar, según lo establecido en el perfil
4. Establecer en el plan de estudios del programa la organización de las actividades, su

desarrollo y evaluación, soportado para cada ambiente de aprendizaje y su interacción
debe estar en coherencia con la metodología a distancia y /o con estrategia de
educación virtual.
Módulo Normas de Unidades de Horas Horas Horas
competencia aprendizaje totales teóricas prácticas
(actividades (Modalidad (Modalidad
clave) a distancia) presencial)
80% con
acompañam
iento
docente
20% trabajo
independien
te
PERIODO I
Servicio al 210601020 1. comunicación 100 50 50
cliente asertiva (40 h con
2. inteligencia acompañami
emocional ento docente
3. programación + 10 h de
neurolingüística trabajo
4. hablar en independient
público e)
Herramientas 220501046 1. Manejar las 100 50 50
Ofimáticas funcionalidades (40 h con
de las acompañami
herramientas ento docente
informáticas + 10 h de
2. Emplear trabajo
herramientas independient
informáticas e)
Nómina 210201050 1. Procesar 100 50 50
nómina (40 h con
2. Reportar pagos acompañami
ento docente
+ 10 h de
trabajo
independient
e)
Organización de 210601021 1. Preparar 100 50 50
reuniones reuniones (40 h con
2. Asistir reuniones acompañami
ento docente
+ 10 h de
trabajo
independient
e)
Componente teórico 200
Práctica I 200
Total horas periodo I 400
PERIODO II
Redacción de 210601024 1. Proyectar textos 100 50 50
documentos 2. Digitar textos (40 h con
acompañami
ento docente
+ 10 h de
trabajo
independient
e)
Emprendimiento 1. Elementos de la 100 50 50
cultura (40 h con
emprendedora acompañami
2. Sector ento docente
productivo y social + 10 h de
trabajo
independient
e)
Finanzas 1. Dinero 100 50 50
Personales 2 indicadores (40 h con
financieros acompañami
ento docente
+ 10 h de
trabajo
independient
e)
Control de 210101062 1. Valorar 100 50 50
inventarios inventarios (40 h con
2. Monitorear acompañami
inventarios ento docente
+ 10 h de
trabajo
independient
e)
Práctica II 200
Total horas periodo II 400
PERIODO III
Manejo de 210602021 1. Aplicar 200 100 100
archivo Instrumentos
archivísticos.
2. Consolidar la
transferencia
documental.
Crecimiento 1. demostrar el 200 100 100
personal autoconocimiento
2. practicar la
inteligencia
emocional
3. planificar tu
proyecto
Práctica III 200
Total horas periodo III 400
TOTAL HORAS PROGRAMA 1200 600 600
Escenario 1 - 3 periodos en los cuales son estudiantes desarrollan simultáneamente el

componente teórico y el práctico:
El programa técnico laboral por competencias en XYZ se llevará a cabo mediante una
metodología a distancia. Para ello, el componente teórico se impartirá a través de una
plataforma virtual de aprendizaje donde los estudiantes tendrán acceso a contenidos,
lecturas, videos, animaciones e interactividades que les permitirán profundizar y
mejorar sus competencias. Participarán en videoconferencias sincrónicas,
programadas por el equipo académico, donde interactuarán en tiempo real con el
docente para desarrollar el aprendizaje de los contenidos especificados en las tablas de
saberes. Por otro lado, el componente práctico se realizará de manera presencial en
cada periodo, en centros de práctica autorizados por la Secretaría de Educación.
Escenario 2 - 3 períodos académicos donde los estudiantes en 1,5 periodos desarrollan el

componente teórico y al concluir la etapa lectiva inician la etapa práctica en centros de práctica
autorizados por la Secretaría de Educación
El programa técnico laboral por competencias en XYZ se desarrollará a través de una

metodología a distancia. Inicialmente, los estudiantes completarán el componente
lectivo o teórico, adquiriendo las competencias básicas necesarias para su formación.
Una vez aprobados los módulos, se gestionará su vinculación con un centro de práctica
autorizado por la Secretaría de Educación. A continuación, se formalizarán los
convenios de práctica y contarán con el acompañamiento de la institución para
asegurar que los estudiantes estén aplicando lo aprendido y desarrollando
adecuadamente sus competencias laborales, que incluyen habilidades específicas,
generales, ambientales y ciudadanas.
NOMBRE DEL Técnico laboral por competencias en auxiliar administrativo

PROGRAMA
NOMBRE DE LA NORMA Controlar los inventarios según indicadores y
DE COMPETENCIA métodos
UNIDAD DE HORAS HORAS HORAS
APRENDIZAJE TOTALES: 100 TEÓRICAS: 50 PRÁCTICAS: 50
Bajo metodología En centro de práctica
a distancia con formación
presencial
SABER SABER – HACER SER
• Costos de inventarios: •Manejar los costos de inventario. • Identifica y contrasta
tipos de costos, costos •Conocer los tipos de costos y sus ideas previas con
relacionados con el stock, costos de producción los nuevos
costes de pedidos, relación •Identificar las herramientas conocimientos.
beneficio, márgenes de operativas del control • Reconoce las
utilidad, precio de •Usar la estadística. estrategias utilizadas
adquisición, métodos de •Aplicar las proyecciones. en la ejecución de las
costeo, costes de •Reconocer los indicadores de tareas.
producción. gestión de inventarios • Analiza críticamente
•Demanda y oferta: •Identificar la normativa ambiental, el trabajo realizado y
concepto, tipos, de calidad y de seguridad. valora el resultado.
proyecciones. •Elaborar informes de acuerdo a la • Asume las propias
•Estadística: promedios, normativa técnica. responsabilidades y
índices, proyecciones, •Desarrollar planeaciones de ventas es consciente de
distribución normal, y de operaciones. cuáles son sus
histograma, medidas de •Diseñar inventarios objetivos.
tendencia central, medidas •Reconocer el software de los • Demuestra aptitud
de desviación, métodos de inventarios para trabajar en
correlación. •Identificar las tasas de cambio equipo.
•Herramientas operativas •Promover la seguridad y salud en
del control: ley de Pareto, el trabajo
clasificación ABC •Divulgar la normatividad ambiental.
•Indicadores de gestión de
inventarios: concepto, tipos
•Índices de precio y
monedas: concepto,
conversión de monedas (
•Informes: tipos, normativa
técnica
•Inventarios: concepto, tipos
de inventarios, tipos de
stock, modelos y métodos
de control, sistemas de
reposición, políticas de
inventarios, diferencias de
inventarios
•Métodos de valoración de
inventarios: concepto, tipos
de métodos, criterios de
valoración (
•Normativa ambiental:
concepto, contaminantes
ambientales
•Normativa de calidad:
principios, criterios de
calidad
•Normativa de seguridad y
salud en el trabajo:
concepto, elementos de
protección personal,
contaminantes ambientales,
riesgos profesionales
•Planeación de ventas y
operaciones: concepto,
presupuestos
•Procedimientos técnicos y
guías de control de
inventario: concepto, tipos,
objetivo, métodos de
registro, informes
•Productos: concepto, tipos,
características, ficha
técnica, trazabilidad
•Promesa del cliente:
concepto, tiempos de
entrega, volúmenes de
despacho, tipos de clientes
•Sistemas de
almacenamiento: concepto,
tipos, mejores prácticas de
almacenamiento
•Sistemas de información:
concepto, elementos del
sistema, importancia de las
tecnologías, tipos de
tecnología de manejo de
inventarios
•Inglés técnico: glosario
términos
•Software de inventarios:
uso, tipos.
•Tasas de cambio:
concepto, tipos de tasas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
• Inventarios: tipos de • Uso de herramientas estadísticas, • Valoración de los
inventarios, tipos de stock, Procedimiento de reposición de inventarios, Informe
modelos y métodos de inventarios. comportamiento de
control, sistemas de * Uso de recursos tecnológicos para los inventarios, Matriz
reposición, políticas de inventarios de costos de
inventarios, diferencias de inventarios.
inventarios, Demanda:
concepto, tipos,
proyecciones, Herramientas
operativas del control: ley
de Pareto, clasificación
ABC, Métodos de
valoración de inventarios:
concepto, tipos de métodos,
criterios de valoración.
* Demuestra el uso de
recursos tecnológicos de
manera apropiada para el
control y manejo de
inventarios
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTO MEDIOS
EVALUACIÓN DEL Lista de chequeo Guías
COMPONENTE TEÓRICO / Cuestionarios Recursos
ETAPA LECTIVA BAJO Plataforma virtual de aprendizaje tecnológicos
METODOLOGÍA A que permite el uso de foros, wiki, Elementos de
DISTANCIA: enlaces a interactividades, entrega seguridad
* Desarrollo de ejercicios de tareas e informes, entre otros Plataforma virtual de
interactivos, trabajo en aprendizajes
grupo, participación en foros
y otros recursos
establecidos en la
plataforma virtual de
aprendizaje
EVALUACIÓN DEL
COMPONENTE PRÁCTICO
PRESENCIAL EN
CENTROS DE PRÁCTICA
Observación directa
Formulación de preguntas
Simulación de situaciones
Entrevistas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Revisión y estudio de mapas mentales con los saberes propios de cada competencia.
Desarrollo de talleres con preguntas abiertas y parametrizadas tipo saber por
competencias y por componentes.
Actividades y estrategias para el desarrollo de competencias.
Uso de las competencias para la adquisición de los saberes representados en contenidos.
5. Implementar los recursos para desarrollar el programa acorde con la metodología a

distancia y/o con estrategia de educación virtual, tanto en las características como la
ubicación de las aulas y talleres donde se desarrollarán, los materiales pedagógicos y
didácticos correspondientes podrán operar tanto espacios virtual de aprendizaje, como
en espacios diferentes a las sedes aprobadas por la Secretaría para la metodología a
distancia
Se anexa:
- Enlace, nombre de usuario y contraseña a plataforma virtual de aprendizajes donde
están establecidos los contenidos y actividades para el desarrollo del proceso formativo.
- Se anexan guías de aprendizaje para el desarrollo de la metodología a distancia en una
sede diferente aprobada la Secretaría de educación
6. Para la metodología a distancia que cuente con aulas, o talleres en una infraestructura
física diferentes a una sede de la Institución Educativa, estos deberán ser autorizados
en el marco de su jurisdicción por la Secretaría de Educación que aprueba el registro de
programa, sin que esta sea considerada como una nueva sede
Se anexan además:
- Convenios de práctica en este nuevo territorio,
- Contrato de arrendamiento o escritura de la ubicación
- Licencia de construcción
- Concepto de uso de suelos favorable para uso institucional
- Plan de emergencias
- Concepto favorable de inspección de seguridad por bomberos, fotografías y descripción
de la infraestructura

Anexos - Educación A Distancia y Virtual en Ietdh

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HABILIDADES (Competencia) Competencia pedagógica

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Competencia Planificación Didáctica: Capacidad

Técnicas de Enseñanza: Uso efectivo

Evaluación del Aprendizaje: Diseño de

Competencia Dominio de Herramientas Digitales:

Resolución de Problemas Técnicos:

Innovación Tecnológica: Integración

Habilidad para la Gestión del Aula Virtual: Capacidad

Comunicación Eficaz a Distancia:

Seguimiento y Apoyo al Estudiante:

Habilidad para la Diseño de Contenidos Interactivos:

Estrategias de Aprendizaje Virtual:

Evaluación Online: Desarrollo de

Orientación al Fomento de la Autonomía: Estímulo

Adaptabilidad: Capacidad para

Rúbrica de Observación de Clase: Metodología a Distancia

Criterio Excelente Bueno Aceptable Insuficiente

Los contenidos están Los contenidos

Criterio Excelente Bueno Aceptable Insuficiente

activamente la Promueve la Algunas tentativas

Criterio Excelente Bueno Aceptable Insuficiente

evaluación innovadores Usa métodos de Los métodos de

Criterio Excelente Bueno Aceptable Insuficiente

5. Enfoque en el Aprendizaje del Estudiante

Criterio Excelente Bueno Aceptable Insuficiente

de manera efectiva a Reconoce

Fomenta de manera Apoya el Proporciona

excepcional la aprendizaje recursos básicos