Sesion de Aprendizaje La Coma

SESION DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
TITULO: La coma
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: SANTA INES Docente: ROXANA HERRERA BRONCANO
Área: Comunicación Fecha: Miércoles 29 de Mayo
Grado: 4° Seccion: “C”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma - Utiliza recursos - Textos de los - Escala de
de textos en su lengua coherente y cohesionada. ortográficos alimentos valoración
materna. Ordena las ideas en torno a como la coma - Fichas
- Adecúa el texto a la un tema y las desarrolla para dar ortográficas
situación comunicativa. para ampliar la información, sentido a su
sin contradicciones, texto.
- Organiza y desarrolla las
reiteraciones innecesarias o - Ordena las
ideas de forma coherente y
digresiones. Establece ideas en torno
cohesionada.
relaciones entre las ideas, a un tema sin
- Utiliza convenciones del como adición, causa-efecto contradicciones
lenguaje escrito de forma y consecuencia, a través de , reiteraciones
pertinente. algunos referentes y innecesarias o
- Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora un digresiones.
forma, el contenido y vocabulario que incluye
- Escribe textos
contexto del texto escrito. sinónimos y algunos
referidos a los
términos propios de los
alimentos
campos del saber.
utilizando
- Utiliza recursos gramaticales signos de
y ortográficos (por ejemplo, puntuación
el punto seguido y las como la coma.
comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto.
Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal
Orientación al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se les entrega una copia de la rueda alimenticia para que armen
 El propósito del día de hoy es:
Escribir textos de los alimentos utilizando la coma.
 Establecen acuerdos de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir los protocolos de bioseguridad
Desarrollo Tiempo aproximado:

PLANIFICACIÓN
 Observamos la situación y leemos.
Conversamos.
a. ¿Qué inquietud tiene la niña de la imagen?
b. ¿Qué otra información nos puede dar el niño que muestra la fotografía?
c. ¿Qué conocemos de la siembra del olluco?
 Escuchamos el siguiente diálogo leído por una compañera y un compañero.
Conversamos.
a. ¿Qué le recuerda su mamá a Manuel?
b. ¿Qué hará Manuel después de la siembra del olluco?
c. ¿Qué pasos de la siembra tendría que anotar Manuel para hacer su descripción?
Observamos cómo Manuel organiza su información para exponer sobre la siembra del olluco.
Para describir los productos alimenticios que se siembran en nuestra comunidad, dialogamos
acerca de ellos.
Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros compañeros sobre la siembra y la cosecha
en nuestra comunidad y las cercanas.
Leemos el siguiente texto:
Escribo tres productos que se siembran en mi comunidad.

Leemos el siguiente texto:
___________________ ___________________ ___________________
Planificamos
Completo el planificador.
Completo en mi cuaderno lo que se me indica en a y b.

a. Investigo con los agricultores de mi comunidad sobre el producto alimenticio elegido. Me
guío de las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se llama el producto alimenticio?
• ¿Dónde se siembra?
• ¿Qué beneficios nutricionales posee?
• ¿Cuáles son sus características?
b. Organizo la información teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
• Nombre del producto alimenticio
• Características resaltantes
• Forma de cultivo
• Lugar o lugares de cultivo
• Beneficios nutricionales en nuestra alimentación
• Uso del producto en la cocina
TEXTUALIZACIÓN
Escribo la primera versión de la descripción. Utilizo la información que organicé en mi cuaderno.
REVISIÓN
 Revisa el uso de la coma al escribir.
Responde lo siguiente:
 ¿Para qué se usan las comas?
 ¿Cuándo se usan las comas?
 ¿Las comas pueden alterar el sentido de una oración? Explica con ejemplos.
Las conjunciones y, e, u, o, ni sustituyen a la coma enumerativa al mencionar al último miembro de
una enumeración.
Por ejemplo
 Pedro, Luisa y Diego vendieron sus chocotejas.
 Juan compro los libros, las revistas y los periódicos.
 ¿Quieres agua, gaseosa o limonada?
 El mar no tiene color ni forma determinada; alterado, tranquilo, tormentoso, con olas chicas o
colosales, azul, plomizo, celeste, pardusco, verde claro u oscuro…
Reviso lo escrito con ayuda de mi profesora o profesor. Marco con un visto  cómo ha
quedado la primera versión de mi texto descriptivo.
 Corrijo mi texto y escribo mi trabajo final en una hoja o en mi cuaderno, teniendo en cuenta
las indicaciones de mi profesora o profesor.
 Leo mi descripción a mis compañeras y compañeros de los otros grados.
 Escucho con atención a mis compañeras y compañeros cuando leen sus respectivas
descripciones.
 Comparto con mis compañeras y compañeros de los primeros grados qué pasos seguí para
escribir una buena descripción.
¡Recuerda!
Describir es representar verbalmente un objeto, una persona, un
lugar, etc., resaltando sus principales características. Una
descripción responde a la pregunta "¿cómo es?".
Organizamos en el aula el Día de los Productos Alimenticios de Nuestra Comunidad, en el cual

incluiremos la presentación de nuestras descripciones, adivinanzas y rimas. El evento
culminará con un recital.
Escribimos la descripción teniendo en cuenta lo siguiente:

• Presentamos el producto alimenticio que vamos a describir.
• Explicamos sus características utilizando adjetivos.
• Escribimos cómo se siembra y se cosecha.
• Resaltamos sus beneficios.
• Revisamos nuestra ortografía, especialmente el uso de las letras mayúsculas
y el punto y seguido.
Nos preparamos de la siguiente manera:

- Cierre - Tiempo aproximado:
 Elabora en tu cuaderno tres oraciones sobre las estaciones del año, países de América y animales
en extinción. Utiliza la coma enumerativa y las conjunciones.
 Con un(a) compañero(a) y en hoja aparte, elaboren un inventario (una lista) de los objetos que se
encuentre en cada sector de tu aula. Utilicen la coma enumerativa.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
- Competencia:
- Capacidad:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
- Utiliza recursos - Ordena las ideas - Escribe textos
ortográficos en torno a un referidos a los alimentos
como la coma tema sin utilizando signos de
para dar sentido contradicciones, puntuación como la
a su texto. reiteraciones coma.
Nº Nombres y Apellidos de los innecesarias o
estudiantes digresiones.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
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9
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Actitudes o acciones observables

Desarrollo Tiempo aproximado:

Escribo tres productos que se siembran en mi comunidad.

Completo en mi cuaderno lo que se me indica en a y b.

Organizamos en el aula el Día de los Productos Alimenticios de Nuestra Comunidad, en el cual

Escribimos la descripción teniendo en cuenta lo siguiente:

Nos preparamos de la siguiente manera:

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