SESIOOONN

“INTRODUCE YOURSELF AND MEETING NEW PEOPLE”
I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :” MICELINO SANDOVAL TORRES” - CARAZ
I.2. NIVEL : EDUCACIÓN SECUNDARIA
I.3. ÁREA : INGLÉS
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 5° “C”
I.5. DOCENTE : CORRAL FUENTES MARCO RUBÉN
I.6. FECHA : 28 – 05 – 2024
I.7. TIEMPO : 2 HORAS PEDAGÓGICAS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En un mundo cada vez más globalizado, conocer y poder presentar información personal en inglés es
una habilidad esencial. Los estudiantes de la I.E. Micelino Sandoval Torres se están preparando para
recibir a un grupo de estudiantes de intercambio de habla inglesa. Sin embargo, muchos de los
estudiantes de la I.E. Micelino Sandoval Torres no se sienten seguros al hablar en inglés y temen no
poder comunicarse adecuadamente durante la visita. Esto puede generar ansiedad y dificultar las
interacciones significativas con los estudiantes de intercambio, impidiendo que ambas partes aprovechen
plenamente la experiencia intercultural.
¿Cómo pueden los estudiantes de la I.E. Micelino Sandoval Torres mejorar su confianza y habilidad para
presentar su información personal en inglés, de manera que se sientan preparados para interactuar
eficazmente con los estudiantes de intercambio de habla inglésa?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

 Se comunica  Obtiene  Participa en un personal  Lista de
oralmente en información del information alternando los cotejo
texto escrito. roles de hablante y oyente
inglés como
para preguntar, responder,
lengua extranjera.  Infiere e interpreta
adaptando sus respuestas de
 Lee diversos tipos información del name, last name, age,
de textos escritos texto. nationality, al interlocutor en
en inglés como  Interactúa inglés, con vocabulario
estratégicamente variado y pertinente. Respeta
lengua extranjera. las normas y modos de
con distintos
 Escribe diversos cortesía según el contexto.
interlocutores
tipos de textos en  Participa en un role play, para
inglés como preguntar, responder, y para
lengua extranjera. complementar ideas, hacer
comentarios relevantes de
métodos preventivos, adaptar
sus respuestas a las
necesidades del interlocutor
en inglés.Respeta las normas
y modos de cortesía según el
contexto.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN  Los estudiantes interactúan para conocerse y desenvolverse speaking in english.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
Búsqueda de la excelencia Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos, dan lo

mejor de sí mismos para alcanzar sus metas al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.
EVIDENCIA Se expresa y se desenvuelve de forma satisfactoria en su personal information, utilizando
SECUENCIA DIDÁCTICA
los recursos brindados.
INICIO (20 minutos)
 Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes y brindando indicaciones sobre los acuerdos de
convivencia según el propósito de la sesión. Se pregunta: ¿Cómo debe ser la
 actitud de un estudiante?
 El docente, realiza una dinámica, Bingo de amigos, cada estudiante debe de tener una
 hoja en blanco y lapicero, en donde escribirá información que no conozca de su compañero.
 Se interroga: ¿Por qué es necesario personal information? ¿Cuál es el objetivo? ¿Qué preguntas van en un
personal information?
 Con la técnica Lluvia de ideas, los estudiantes proponen las posibles preguntas que van en un personal
information.
 Teacher ask: Wha is a personal information?
 Responden con la técnica lluvia de ideas.
 Se presenta la sesión “Introduce yourself and meeting new people”, se da conocer la competencia, las
capacidades y propósito a evaluar.

DESARROLLO (50 minutos)

 El docente inicia con su personal information en inglés.
ANTES DE LA PRESENTACION
 El docente pide a los estudiantes que se agrupen de 2, para intercambiar preguntas acerca de
 su personal information.
DURANTE DE LA LECTURA
 El docente les muestra un ejemplo de posibles preguntas que deben considerar en un personal information.
(What’s your name?, How are old you?, Where are you from?, What do you do?, etc.)
 Los estudiantes intercambian su información personal cada uno.
 El docente pide que pregunte a cuatro compañeros más, para reforzar el speaking.
 El docente pregunta acerca de la información personal de su otro compañero.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 El docente da a conocer los errores que tuvieron en la pronunciación, al momento de interactuar con sus otros
compañeros.
 Los estudiantes corrigen sus errores con ayuda del docente.
 Se retroalimenta a los estudiantes.
CIERRE (20 minutos)
Refuerza ideas fuerza sobre la actividad realizada.
METACOGNICIÓN:
 What did we learn today?
 Did you understand today’s lesson?
 How did you learn?
IV. MATERIALES EDUCATIVOS

 Texto SF - Workbook - Separata: Speaking – Getting to know each other - Separata: Writing – make a new
friends - Ficha de evaluación –
 MATERIAL ADICIONAL: English Exercises: Personal information
www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp? id=6160
_____________________________ ___________________________________
DOCENTE V° B° COORDINADOR DE ÁREA
___________________________________
V° B° SUDIRECCIÓN

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COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

Búsqueda de la excelencia Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos, dan lo

DESARROLLO (50 minutos)

IV. MATERIALES EDUCATIVOS

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