Anexos Sesión 01-Leemos-Uda Iii-Texto Narrativo

COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01- UNIDAD III

“Leemos un texto narrativo sobre la Biodiversidad”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En clase, un grupo de estudiantes sanjuanistas de segundo grado leen la siguiente noticia:
“Perú: País Megadiverso”. Perú está ubicado entre los cinco primeros países con mayor diversidad del mundo.
Se calcula que existen unas 25,000 especies, de las cuales 22% son endémicas. Posee 20,375 especies de flora,
515 de mamíferos, 1,834 de aves, 418 de reptiles, 508 de anfibios, 1,070 de peces marinos y 3,700 de
mariposas; todo ello, en estrecha relación con la variedad de ecosistemas que tiene nuestro territorio, pues
presentan valles, pampas, desiertos, cerros y quebradas, picos nevados, volcanes, litoral con islas, cordilleras,
bosques con exuberante vegetación tropical y una amplia diversidad de suelos y climas.
Tras la lectura, Mario conversa con Jhonny y le dice: Si nuestro país posee tantos recursos, ¿Por qué hay
pobreza y desigualdad?
En la presente unidad, los estudiantes sanjuanistas tienen como reto responder: ¿Cómo aprovechar la
biodiversidad en favor del desarrollo sostenible de nuestra localidad, región y/o país?
El huerto de la familia verde

Había una vez, en un pequeño pueblo de
Perú, una familia encantadora compuesta
por Margarita, su esposo Manuel y sus
dos hijos, Sofía y Mateo.
Margarita era una mujer preocupada por
el medio ambiente y la salud de la Tierra.
Últimamente, había notado que los suelos
no producían como antes y que la
naturaleza estaba sufriendo por culpa de
la actividad humana.
Una mañana soleada, mientras desayunaban juntos en el patio de su casa,
Margarita decidió hablar con su familia sobre este tema tan importante.
"Chicos, ¿han notado cómo los árboles están desapareciendo cada vez más
rápido? La deforestación está afectando a nuestros bosques y a todos los
seres vivos que dependen de ellos", expresó Margarita con tristeza en su
voz. Sofía levantó la mirada con curiosidad y preguntó: "¿Por qué cortan
tantos árboles, mamá? “Margarita explicó pacientemente: "Muchas veces lo
hacen para obtener madera o espacio para construir casas o negocios.
Pero al hacerlo, estamos dañando el hogar de animales como osos, monos y
aves que viven en esos bosques". Mateo asintió con seriedad y agregó: "¡Es
terrible! Debemos hacer algo al respecto". —"Exactamente”, dijo Manuel
uniéndose a la conversación.
1
"También debemos cuidar

nuestros ríos y mares. La
contaminación está afectando a
los peces y otros animales
marinos". Decididos a tomar
acción, la familia se propuso
realizar pequeños cambios en su
vida diaria para ayudar al
planeta.
Comenzaron reciclando todo lo posible en casa, reduciendo el consumo de
plástico e involucrándose en actividades de limpieza del vecindario. Un día,
mientras participaban en una jornada de reforestación organizada por la
comunidad local, Margarita tuvo una brillante idea.
"¿Qué les parece si creamos un huerto
familiar? Así podremos tener alimentos
frescos sin dañar tanto el medio ambiente",
propuso entusiasmada. Todos estuvieron
de acuerdo y juntos se pusieron manos a la
obra.
Prepararon la tierra con cuidado,
sembraron semillas orgánicas y regaron las
plantas con amor cada día. Con el tiempo,
el huerto creció exuberante llenando sus
vidas de color verde y esperanza.
Un año después, el huerto familiar no solo les proporcionaba alimentos sanos y
deliciosos, sino que también se había convertido en un refugio para mariposas,
abejas e insectos beneficiosos para el ecosistema. Margarita miraba orgullosa a
su familia trabajando juntos en armonía con la naturaleza.
Habían aprendido que
incluso las acciones más
pequeñas podían marcar la
diferencia cuando se
realizaban con amor y
compromiso.
Y así fue como Margarita
junto a Manuel, Sofía y
Mateo demostraron que cuidar del planeta es responsabilidad de todos ¡y juntos podían
lograr grandes cosas! El mensaje quedó grabado en sus corazones: proteger nuestro
hogar común es deber de cada uno ¡y juntos podemos construir un futuro mejor para
todos!
Anónimo.
2
ANEXO 04
FICHA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
I.- NIVEL LITERAL:
1.1 ¿Quién está causando un grave problema a nuestra biodiversidad

biológica’
………………………………………………………………………………………………
1.2 ¿Por qué la deforestación afecta los bosques y todo ser vivo que habita en estos lugares?
……………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Escribe en la siguiente tabla, los aspectos según se detallan.
SEGÚN EL TEXTO REGISTRO DE INFORMACIÓN

Lugar donde ocurren lo hechos
Personajes
Acciones que realizan los

personajes para conservar la
biodiversidad en favor de todos.
1.4 Ahora completa los

hechos en los recuadros según el orden en que sucedieron
¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después? ¿Qué pasó al final?
1.5 En la lectura vamos a subrayar y extraer para luego identificar el SUJETO Y PREDICADO, antes
recordemos brevemente la oración y sus partes
II.- NIVEL INFERENCIAL:
1.3. ¿Cómo interpretas la expresión: “…llenar sus vidas de color y esperanza”

3
…………………………………………………………………………………………………………………..
1.4. ¿Cuál es el tema central del texto?
…………………………………………………………………………………………………………………….
1.5. Menciona tres subtemas del texto
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
III.- NIVEL CRÍTICO:
1.6.- ¿Crees que debemos conversar con nuestra familia lo que está pasando con nuestra
biodiversidad? ¿Por qué? Justifica tu respuesta con 2 argumentos válidos.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
1.7 .- Según tu opinión, ¿Cuál es la razón por la que el hombre no le importa lo que pase con
nuestra biodiversidad?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4
ANEXO 04
Rúbrica
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Rúbrica para evaluar la conversación
Criterios de Niveles de logro

evaluación En inicio En proceso Logrado Destacado
Obtiene No alcanza el nivel Identifica un Identifica casi todas Identifica todas

información proceso solo hecho los hechos hechos principales
relevante principa, principales, del texto subrayándolas
subrayándolo subrayándolas adecuadamente.
adecuadamente adecuadamente
Infiere e No alcanza el nivel Deduce el tema Deduce el tema y dos Deduce el tema y
interpreta proceso y el propósito subtemas y el todos los subtemas
información del del autor propósito del autor del texto, también y
texto que lee correctamente. el propósito del
autor,
correctamente
Reflexiona No alcanza el nivel Opina sobre el Opina sobre el Opina sobre el
sobre al forma, proceso contenido del contenido del texto contenido del texto
contenido y texto sin tener con un argumento con dos argumentos
contexto del argumentos convincente para convincentes para
texto escrito convincentes, cada pregunta cada pregunta.
Apellidos y nombres En En Lograd Destacad

inicio proceso o (A) o (AD)
(C) (B)
1
2
3
4
5
6
7
8
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En clase, un grupo de estudiantes sanjuanistas de segundo grado leen la siguiente noticia:

El huerto de la familia verde

"También debemos cuidar

I.- NIVEL LITERAL:

1.1 ¿Quién está causando un grave problema a nuestra biodiversidad

1.3 Escribe en la siguiente tabla, los aspectos según se detallan.

SEGÚN EL TEXTO REGISTRO DE INFORMACIÓN

Acciones que realizan los

1.4 Ahora completa los

II.- NIVEL INFERENCIAL:

1.3. ¿Cómo interpretas la expresión: “…llenar sus vidas de color y esperanza”

1.4. ¿Cuál es el tema central del texto?

1.5. Menciona tres subtemas del texto

III.- NIVEL CRÍTICO:

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Rúbrica para evaluar la conversación

Criterios de Niveles de logro

Obtiene No alcanza el nivel Identifica un Identifica casi todas Identifica todas

Apellidos y nombres En En Lograd Destacad

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