Proyecto de Aprovechamiento Del Tiempo Libre y Recreacion

CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA SAN RAFAEL
PROYECTOS TRANSVERSALES 2021
APROVECHAMIENTO Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA UNA SANA

CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR Y FAMILIAR
ALDANA TORO NINI JOHANA

GARCÍA CELIS MÓNICA PATRICIA
BECERRA PADILLA JUAN CARLOS
HERNÁNDEZ VILLAFRADES SANDRA LILIANA
MENESES SANMIGUEL LILIANA PATRICIA
SANDOVAL MOSQUERA MARIA CAMILA
SARMIENTO BALLESTEROS ALICIA
CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA DE SAN RAFAEL

BARRANCABERMEJA
2021
APROVECHAMIENTO Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA UNA SANA

CONVIVENCIA EN EL ÁMBITO ESCOLAR Y FAMILIAR

Proyecto transversal obligatorio “Proyecto de tiempo libre”
Rector
LUIS FERNANDO VILLAMIZAR POMBO
Especialista en Química Ambiental
Coordinadora Pedagógica
MARIA VICTORIA VARGAS
Licenciada en Español y Literatura

BARRANCABERMEJA
2021
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………. 4
2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………. 5
3. OBJETIVOS………………………………………………………… 8
3.1 Objetivo General……………………………………………… 8
3.2 Objetivos Específicos……………………………………….. 8
3.2.1 Pedagógico………………………………………………….. 8
3.2.2 Salud………………………………………………………… 8
3.2.3 Social………………………………………………………… 9
3.2.4 Psicológico…………………………………………………… 9
4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS…………………..………………… 10
4.1 Marco Legal…………………………………..………………… 10
4.2 Fines de la educación………………………………………… 11
4.3 Bases Teóricas………………………………………………… 12
4.3.1 Ocio y tiempo libre…………………………………………… 12
4.3.2 Deporte………………………………………………………… 12
4.3.3 Hacia una pedagogía del uso del tiempo libre……..…… 14
4.4 Las actividades dentro del tiempo libre como medio y no
Como fin…………………………………………………………… 17
4.5 Estrategias Metodológicas…………………….……………… 19
5. ACTIVIDADES………………………………………………………… 20
6. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN…………………………………… 21
6.1 Control y Evaluación……………………………………………. 21
7. CRONOGRAMA……………………………………………………… 22
8. RECURSOS…………………………………………………………… 27
9. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………….. 26
1. INTRODUCCIÓN
El ser humano es un ser social en espacios de mayor diversidad, como la es una de

las características fundamentales de los niños es la tendencia grupal. El ritmo
normal de los grupos no basta para favorecer la socialización, entendida como la
oportunidad de formarse y desarrollarse integralmente como persona.
Se debe pensar en un ambiente escolar dinámico que convoque a los estudiantes

y que los retenga, no desde el autoritarismo de los currículos forzados, sino desde
espacios alternativos de aprendizaje. En la experiencia grupal se aprende más que
en ritmo normal de las clases (teatro, danzas, música, juegos, deportes...) porque
allí se aprende a trabajar en grupo, a coordinar puntos de vista con los demás, a
asumir responsabilidades, a resolver conflictos, pero también se fortalece la
autoestima y el sentido de pertenencia de los alumnos.
Asumir la recreación y la lúdica como mediadora de procesos de desarrollo humano,

significa comprenderlas desde sus beneficios en cada una de las dimensiones de
desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las condiciones que hacen
estos beneficios posibles.
Las prácticas recreativas y lúdicas son entendidas como complementarias a los

procesos de aprendizaje y desarrollo cultural.
Con este proyecto se aspira a lograr un mayor desarrollo psicomotriz con

actividades recreativas, deportivas y artísticas, para que el estudiante acepte,
participe voluntariamente y valore las diferentes actividades planeadas y que las
proyecte fuera del ámbito puramente estudiantil.
2. JUSTIFICACIÓN
La buena utilización del tiempo libre es la actitud positiva del individuo hacia la vida
en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los límites
de la conciencia y el logro del equilibrio biológico, psicológico y social, que dan como
resultado una buena salud y una mejor calidad de vida, es un factor esencial en la
vida moderna, es un medio para mejorar la salud física y mental, desarrollar el
carácter de las personas y mejorar su equilibrio individual.
Los deportes, los juegos y las actividades recreativas contribuyen en gran medida
al desarrollo de los organismos vitales de la persona. La recreación vigorosa que se
efectúa al aire libre, donde se hace uso de la capacidad física, es el medio más
notable para el mantenimiento de órganos saludables. Por esto, el uso de las
infraestructuras deportivas es propicio para fomentar una cultura deportiva.
El individuo que participa de un programa de tiempo libre y goza de una vida plena
de actividades, probablemente será un ciudadano saludable, equilibrado,
respetuoso y cumplidor de sus responsabilidades cívicas; en cambio es probable
que una persona privada de un desarrollo armónico e integral, se comporte de
manera más negativa y aflore en ella conductas y costumbres reñidas con las
normas establecidas de convivencia ciudadana.
Las motivaciones externas del contexto actual aleja casi permanentemente al

alumno de la práctica de valores morales, sociales y religiosos; atraen por el
contrario a actividades que pueden ser dañinas o destructivas para el alumno o la
sociedad. No es casual que el índice de fenómenos como el alcoholismo, la
drogadicción, los embarazos tempranos, la delincuencia, la desintegración familiar
esté creciendo en forma alarmante, pues las presiones sociales y de los medios de
comunicación así lo posibilitan.
Aprovechar el tiempo libre en el Centro Educativo Rural Meseta San Rafael se

justifica en la medida en que se contribuya al tan anhelado desarrollo integral del
ser humano, dicho desarrollo integral contempla no solo las áreas de lo
cognoscitivo, sino también, lo sicomotor, lo afectivo y lo volitivo.
El ser humano es un ser social en espacios de mayor diversidad, como la escuela,

en esta por muy numerosa que sea la familia, supera el espacio para la convivencia
porque además de encontrarse con estos miembros, lo que va a primar son los
códigos sociales y culturales que definen la convivencia grupal de la escuela. Una
de las características fundamentales de la adolescencia es la tendencia grupal. El
ritmo normal de los grupos no basta para favorecer la socialización, entendida como
la oportunidad de formarse y desarrollarse integralmente como persona.
Estos grupos en la mayoría de los casos, no tienen proyectos que los cohesionen y
les exijan funcionar realmente como grupo. Si existe una tendencia grupal y la
institución no forma el ambiente propicio para ello, los alumnos buscan la formación
de estos con el peligro de dejarse encausar hacia los vicios. Se debe pensar en un
ambiente escolar dinámico que convoque a los alumnos y que los retenga, no desde
el autoritarismo de los currículos forzados, sino desde espacios alternativos de
aprendizaje. En la experiencia grupal se aprende más que en ritmo normal de las
clases (teatro, danzas, música, juegos, deportes...) porque allí se aprende a trabajar
en grupo, a coordinar puntos de vista con los demás, a asumir responsabilidades, a
resolver conflictos, pero también se fortalece la autoestima y el sentido de
pertenencia de los alumnos.
Asumir a la recreación y la lúdica como mediadora de procesos de desarrollo

humano, significa comprenderlas desde sus beneficios en cada una de las
dimensiones de desarrollo de los seres humanos y tener claridad sobre las
condiciones que hacen estos beneficios posibles.
Las prácticas recreativas y lúdicas son entendidas como complementarias a los

procesos de aprendizaje y desarrollo cultural y como una herramienta para romper
con los círculos de pobreza, dependencia, inactividad violencia y con los
sentimientos de marginación y exclusión, los cuales a su vez se encuentran
asociados a la pérdida de la autoestima.
El proyecto busca alternativas de acción para que los alumnos y padres de familia
puedan optar en sus ratos libres por actividades relajantes, agradables pero
fructíferas tanto en el aula como en el hogar y demás grupos sociales.
En resumen pretendemos que la institución y los distintos agentes sociales
trabajemos conjuntamente en el diseño de programas de actividades para el uso
formativo del tiempo libre, que conduzca a darle un valor educativo a estas
actividades es decir convertirlas en un medio para la instauración de hábitos de vida
saludables y la construcción de un proyecto de vida.
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo General

Crear y desarrollar espacios que permitan el aprovechamiento y buen uso del
tiempo libre, actividades culturales, sociales, recreativas y deportivas en el Centro
Educativo Rural Meseta de San Rafael del Municipio de Barrancabermeja, para una
sana convivencia en el ámbito escolar y familiar, contribuyendo así con la formación
integral del alumno.
3.2 Objetivos Específicos

3.2.1 Pedagógicos:
✓ Posibilitar una alternativa para la una reflexión y apropiación del tiempo libre en
una perspectiva educativa y formativa a partir de la actividad física.
✓ Determinar patrones de comportamiento frente a la actividad física.
✓ Construir diseños curriculares pensados en función de las realidades objetivas
de los educandos.
✓ Brindar espacios de autoafirmación.
3.2.2 Salud:
✓ Mejorar la calidad de vida
✓ Crear hábitos de vida saludable
✓ Disminuir los factores de riesgo
✓ Desarrollar una conciencia ecológica consigo mismo y con el medio ambiente.
✓ Disminuir los riesgos de prevalencia ciertas enfermedades generadas por la
inactividad.
3.2.3 Social:
✓ Disminuir los niveles de violencia.
✓ Aportar al mejoramiento de la cohesión social
✓ Impulsar las manifestaciones culturales propias
✓ Crear procesos de integración comunitaria.
3.2.4 Psicológico:
✓ Reducir los niveles de estrés y agresividad.
✓ Mejorar auto imagen, y autoestima.
4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
4.1 Marco Legal
Según la Constitución Política de Colombia de 1991 en los artículos 52, 64 y 67

aborda la recreación como aspecto fundamental en la sociedad son:
• Artículo 52: El Estado fomentara las actividades de recreación, práctica del

deporte y el aprovechamiento del tiempo libre.
• Artículo 64: Es deber del Estado promover el acceso de los trabajadores a los
servicios de educación y la recreación.
• Artículo 67: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y la

recreación.1 Así mismo la Ley General de la Educación de 1994 (115) hace
referencia a los fines de la educación entre los que se encuentra la promoción y
preservación de la salud resaltando la importancia de la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
Es así como en el artículo 14 establece que el aprovechamiento del tiempo libre, la

práctica de la educación física, la recreación y el deporte debe ser obligatorio en
todos los establecimientos oficiales o privados en todos Los niveles.2
• Ley del deporte, Ley 181 de 1995, específicamente el artículo 2, donde dice que
El objetivo especial de la presente ley, es la creación del sistema nacional del
deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo libre, la educación
extraescolar y la educación física.
• El aprovechamiento del tiempo libre encuentra su fundamentación legal en la

Ley 115 de 1994 sobre educación en sus diferentes artículos 5, 14 y 22. .
Apoyado en el artículo 14 del literal b, de la Ley General de Educación y que
hace referencia al aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas
culturas, la práctica de la Educación Física, Recreación y Deporte formativo para
lo cual la institución a través del área respectiva promoverá y estimulara su
difusión y desarrollo; Iniciaremos la aplicación de este proyecto pedagógico.
• El decreto 1860 donde se reglamenta la Ley General, en su apartado III, articulo

14 manifiesta que para lograr la formación integral de los educandos se hace
necesaria la implementación de actividades pedagógicas relacionadas con la
educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y
conservación del ambiente y en general para todos los valores humanos.
1
Constitución Política de Colombia 1991.
2 Ministerio de Educación Nacional. Ley General de la Educación de 1994.
4.2 Fines de la educación:
• La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la Educación Física, la
recreación y el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
• El acceso a la recreación, a la educación física y demás actividades culturales, el

fomento del deporte dirigido y el estímulo artístico en sus diferentes
manifestaciones.
4.3 Bases Teóricas

4.3.1 Ocio y tiempo libre
Se llama ocio al tiempo libre que se dedica a actividades que no son ni trabajo ni
tareas domésticas esenciales, y pueden ser recreativas.
Es un tiempo recreativo que se usa a discreción. Es diferente al tiempo dedicado a

actividades obligatorias como son comer, dormir, hacer tareas de cierta necesidad,
etc.
El ocio es como una actividad realizada para descansar del trabajo. Debe tener,
como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es
aburrido.
La distinción entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende

de cada persona; así estudiar, cocinar, o hacer música, puede ser ocio para unos y
trabajo para otros, pues estas últimas pueden hacerse por placer además de por su
utilidad a largo plazo, y por su eventual ganancia económica. Al ocio se lo puede
emplear en actividades motivadoras y productivas.
Por otro lado, el ocio en Grecia era considerado el tiempo dedicado, principalmente
por filósofos, para reflexionar sobre la vida, las ciencias, y la política.
4.3.2 Deporte
El deporte es toda aquella actividad física que involucra una serie de reglas o
normas a desempeñar dentro de un espacio o área determinada (campo de juego,
cancha, tablero, mesa, entre otros). A menudo asociada a la competitividad
deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes),
requiere competición con uno mismo o con los demás. Como término solitario, el
deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la capacidad física
pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar el resultado (ganar
o perder); sin embargo, también se usa para incluir actividades donde otras
capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores
decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento. Tal es el caso de, por
ejemplo, los deportes mentales o los deportes de motor. Los deportes son un
entretenimiento tanto para quien lo realiza como para quien observa su práctica.
En el transcurso del tiempo se han trabajado diferentes terminologías y entre ellas

está el juego y la lúdica. Juego viene de raíz latina IOCAR, IOUCUS: que significa
divertirse, retozarse, recrearse, entretenerse, le precede del latín ludicer, ludicruz;
del francés ludique, ludus y del castellano de lúdrico o lúdico que significa diversión,
chiste, broma o actividad relativa al juego.
Retomemos un poco el tiempo y pasemos por los siglos: los romanos definieron
lúdica como la plástica animada y creativa, como alegría y jolgorio.
Para los Hebreos era conceptuado como broma y risa, los Alemanes como placer.
En el siglo XVI la pedagogía toma la lúdica como su medio de enseñanza y principio

fundamental. La “Teoría de la expresión” según Bernan Mason plantea que la lúdica
desde el punto de vista biológico cumple una función como órgano activo y vivo
delimitada por los fenómenos naturales.
A nivel sociocultural se habla del juego como acciones pasadas de generación en

generación. Estas conceptualizaciones y otras que existen nos han presentado la
posibilidad que la lúdica va mucho más allá del mismo juego del hombre en ganar
goce y placer y llega a otros estados del ser que busca un desarrollo más integral,
tanto a nivel individual como colectivo.
La lúdica desde este punto de vista busca la positividad, produciendo beneficios

biológicos, psicológicos, sociales y espirituales entre otros, busca un hombre hacia
la integralidad de ser, pensar y actuar en un constante proyecto de mejorar sus
condiciones de vida.
4.3.3 Hacia una pedagogía del uso del tiempo libre
Escuela proviene de la palabra griega “Scholé” que significa ocio, tiempo en el cual
se realizaban una serie de actividades formativas como la filosofía, la política y la
retórica. Esta concepción de lo educativo ha estado presente en toda la historia,
desde la Atenas clásica, el humanismo italiano del renacimiento, o la ilustración
europea del siglo de las luces. Al margen de estos precedentes de tipo general, la
educación del tiempo libre es un fenómeno relativamente contemporáneo debido a
las condiciones socioculturales de nuestro siglo que han hecho ver la necesidad de
preparar las personas para afrontar la realidad de un tiempo desocupado cada vez
mayor. Se ha considerado siempre el tiempo libre como la antítesis del tiempo
escolar. El tiempo libre y el tiempo escolar son elementos esenciales y
complementarios en la formación del niño, no se puede pensar en la existencia del
uno sin el otro, esta dicotomía dialéctica, es la que permite la construcción holística
del individuo.
La historia de la pedagogía ha sido sensible a este problema y ha entendido el ocio

como un elemento más de la dimensión educativa de los niños y jóvenes. La
relación entre educación en el tiempo libre y la enseñanza escolar se ha entendido
siempre desde la oposición de planteamientos pedagógicos, sistemas didácticos y

metodológicos absolutamente diferente.
Se le ha dado siempre un valor formativo y educativo a la educación escolar y por

el contrario el tiempo libre se le ha considerado como un tiempo no formativo, no
educativo, debido en parte a la concepción de los objetivos que busca cada uno.
La enseñanza escolar pretende la difusión de una serie de conocimientos generales

que sirven de base para una cultura general común. La transmisión de esos
contenidos se hace a través de códigos y conceptos abstractos construyendo un
modelo de aprendizaje meramente receptivo, acumulativo, basado en el lenguaje y
la lógica.
La educación en el tiempo libre se plantea otros objetivos con metodologías

diferentes que buscan, la construcción de una cultura pluralista, que no persigue la
acumulación de conocimientos, sino que implica a los destinatarios en la
construcción y apropiación de experiencias y conocimientos propios.
Afortunadamente los modelos educativos y pedagógicos han venido evolucionando

enormemente en los últimos años acercándose a las formas didácticas y
pedagógicas utilizadas en la educación del tiempo libre.
La educación formal ha potenciado varios aspectos que son de gran importancia,

no solo en los procesos de aprendizaje sino también en el proceso de formación
integral del niño como: la importancia de los valores y la actitud en el aula, la
necesidad de la participación activa y cooperativa en las actividades de aprendizaje,
la reflexión crítica de los conocimientos de cara a la resolución de problemas
concretos, el deseo de formar a los estudiantes dentro de un concepto
interdisciplinar para enfrentarse a la vida cotidiana.
Esto condujo a que la escuela perdiera en parte sus rasgos tradicionales sobre todo
en lo referente a la didáctica de preescolar y primaria donde: el juego, la música, la
educación física, la expresión corporal adquieren dentro del ámbito escolar un valor
similar al que se le da en la educación del tiempo libre. El pedagogo Lorenzo
Luzuriaga concebía la educación como globalizadora en la cual el ocio cumple un
papel esencial y afirma que la acción educativa debería ir más allá de los espacios
temporales de la escuela disciplinas que se han insertado en el ámbito escolar y
curricular como la educación ambiental, la educación para la salud, la educación
para la paz. La pedagogía del tiempo libre debe implementarse en el contexto
académico formal.
Hoy en día no podemos concebir únicamente la educación para el trabajo, se debe

educar también para el ocio2. Nuestro sistema educativo no ha sentido, ni siente
todavía la necesidad de introducir en sus objetivos la educación para el uso del
tiempo libre como objetivo prioritario.
La mayor parte de autores coinciden en que la educación extraescolar se erige

como complemento a la educación escolar. Es necesario buscar puntos de
conexión, de unión y transferencia que puedan existir entre la educación
extraescolar y la escolar. La escuela no pude concebirse como a una simple
transmisora de conocimientos, esto refleja un concepto pobre y limitado de la
institución escolar. Siendo la escuela una institución cultural y productora de cultura,
le es pertinente proponer opciones culturales en tomo la corporeidad y experiencias
signadas por la calidad de vida. Dado que tales propuestas muestran como
horizonte el futuro éstas deben partir de una análisis del presente, se precisa
entonces conocer los hábitos, usos sociales, comportamientos y materialidad de las
actividades físicas dentro de un enfoque holístico, que no solamente permita la
comprensión del problema, sino que igualmente se debe referenciar en procura de
la consecución de un modelo de intervención y articulación de esfuerzos
institucionales, de conocimiento y formadores de cultura.
La escuela ha venido funcionando como un espacio aislado de la ciudad y cerrado

a la dinámica compleja de la vida urbana. Extender las fronteras de la escuela,
permeabilizar sus muros, extender su mirada hacia el espacio urbano, es una
necesidad cada vez más apremiante. Esto convierte a la institución educativa en un
eje real de desarrollo. Es en el PEI donde se articulan todas estas relaciones dado
que es el espacio propicio para el dialogo, la reflexión y la concertación de los
problemas que aquejan la comunidad educativa. El educar en la perspectiva del
buen uso del tiempo libre es uno de los retos que debe abordar la institución escolar.
4.4 Las actividades dentro del tiempo libre como medio y no como fin.
La modificación de los ritmos diarios y la necesidad de sensibilizar a los alumnos

para la realización de actividades en su tiempo no escolar conducen a una
utilización diferente y racional de las instalaciones deportivas y escolares.
“Las escuelas tienden a concentrar y proveer pequeños aspectos recreativos y
actividades más que a capacitar a los alumnos con actividades y habilidades
sociales que ellos mismos organicen, seleccionen y participen en elegir, con vista a
los años posteriores a la escuela “(Douglas Marr).
La escuela debe impulsar las actividades curriculares educativas aprovechando los

espacios físicos de que dispone y estimular a los padres, asociaciones y otros
organismos a que colaboren entre sí para ofertar diversas opciones donde niños y
jóvenes puedan experimentar actividades lúdicas. Que la escuela sea la promotora
y dinamizadora de la educación del tiempo libre, no quiere decir que los docentes
deban hacerse cargo de la organización y planificación de las actividades, para ello
existen los distintos agentes sociales que poseen una preparación específica en
este ámbito.
El papel del docente en la educación del tiempo libre, debe estar orientado desde
una perspectiva global y desde una concepción de la educación como una
capacitación del hombre para hacer frente a los diferentes aspectos de la vida,
donde el tiempo libre es una de ellos.
La escuela debe re significar su papel como espacio educativo desde el contexto de

tiempo escolar y tiempo libre. Para que la utilización de este tiempo, tenga realmente
un valor educativo y no simplemente de activismo, es necesario sobrepasar los
paradigmas del practicismo e informacionismo. Cumplir este objetivo conduce a que
las actividades sean proyectadas con un carácter pedagógico e inscrito dentro del
Proyecto Educativo Institucional.
Esto significa, que la práctica de actividades físicas, recreativas, deportivas y

culturales, por si solas sin una y orientación pedagógica, sin objetivos educativos
conduce a convertirlas en el objetivo de la acción. Por el contrario si nuestra acción
se centra en el discurso teórico e informativo sobre qué hacer con el tiempo libre,
este discurso queda desprovisto de sentido al no existir una práctica que lo sustente.
vida, de relacionarse con ella, en esos espacios en que se producen disfrute, goce
y felicidad, acompañados de la distensión que producen actividades simbólicas e
imaginarias como el juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura y el arte.
También otra serie de afectaciones en las cuales existen interacciones sociales, se
pueden considerar lúdicas como son el baile, el amor y el afecto. Lo que tienen en
común estas prácticas culturales, es que en la mayoría de los casos, dichas
prácticas actúan sin más recompensa que la gratitud y felicidad que producen
dichos eventos. La mayoría de los juegos son lúdicos, pero la lúdica no sólo se
reduce a la pragmática del juego.
El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio,

hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el
tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es por ello que las personas han
buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en
los que puedan descansar y disfrutar.
La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y

como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos que recrear significa
divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta diversión también le
llamamos entretención.
4.5 Estrategias Metodológicas
• Una metodología vivencial con un alto nivel de expectativas, sentido de gozo,

alegría, una novedosa forma de descubrir retos, reflexionar y compartir experiencias
grupales.
• Partir de un reconocimiento que no se aprovecha y en nuestro caso no se sabe

utilizar el tiempo libre y una motivación, deseo por crear un clima de mayor movilidad
y acción.
• Medir actividades lúdicas, crear espacios nuevos para la diversión y la ocupación

en actividades productivas.
• Infiltrar al joven en el deseo de superación.

• La creación de confianza en sí mismo.
• La adaptación social satisfactoria.
• Evaluar periódicamente el desarrollo del proyecto.
5. ACTIVIDADES
La recreación la conforman una matizada gama de actividades que se ejecutan en

el tiempo libre, de las cuales el individuo puede optar en razón de sus intereses,
expresados individualmente, lo que hace que la actividad seleccionada, se fije de
acuerdo a las capacidades y habilidades del mismo.
Con el fin de fomentar el buen uso de los espacios y del aprovechamiento del
tiempo libre de las familias y alumnos del CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA
SAN RAFAEL DEL MUNICIPIO DE BARRANCABERMEJA, dentro de las
actividades hemos escogido algunos días importantes para celebrar y participar en
las recreación y el aprovechamiento del tiempos libre, entre las cuales tenemos:
Marzo Sensibilización sobre el Aprovechamiento del

tiempo libre (charla)
Abril Día de los niños. (Creación de títeres con medias,
botones y trapos usados)
Mayo Día de la Madre (creación de tarjetas)
Junio Día mundial del medio ambiente (elaboración
de un cartel, realización de un video con un
mensaje de conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente)
Agosto Mes de las cometas (cada estudiante construye su
cometa)
Septiembre Día del Amor y la amistad (elaboración de una
tarjeta creativa)
Noviembre Teatrino (Elaboración de un teatrino con cajas y
revistas utilizando los títeres que crearon en el
mes de abril).
6. PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
6.1 Control y Evaluación del Proyecto
• Revisando oportunamente cada actividad.

• Estimulando los logros de los alumnos mediante las metas e indicadores.
• Realizando auto evaluaciones por parte de los alumnos.
• Evaluando periódicamente los responsables del proyecto.
Componente 1 Componente 2
Uso del Espacio Aprovechamiento del tiempo libre
Cant idad de personas par a
cada act ividad.
Cant idad de personas para
Aforo: Máximo 20 persona s cada act ividad.
por cada actividad.
Aforo: Máximo 20 persona por
Protocolo de Bioseguridad. cada act ividad.
¿Cómo se
garantizará el buen a- Distanciamiento a 2 mts. Protocolo de Bioseguridad.
funcionamiento del b- Toma de temper atura.
proyecto? c- Rociado de alcohol. a- Dist anciamiento a 2 mts.
b- Toma de temper atura.
Seguimiento y evaluación
Listados de asistencia c- Rociado de alcohol.
Registro fotogr áfico.
Sistemat ización de las Listado de asistencia
reflexiones en el mural. Registro fotogr áfico
Mecanismo mediante el Sistemat ización de las
cual se r ecolect e la encuestas y evaluaciones
percepción de los
habitantes.
Soporte de convocatoria y
de las piezas publicitarias.
7. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO AGOSTO SEPTIEMBRE NOVIEMBRE
Sensibilización
sobre el
8
aprovechamiento
del tiempo libre
Día de los Niños 24
Día de la Madre 9
Día mundial del
20
medio ambiente
Mes de las
7
cometas
Día Amor y
18
Amistad
Teatrino
15
despedida de año

PERSONAS RESPONSABLE DEL PROYECTO EN LA
ORGANIZACIÓN/INSTITUCIÓN
CORREO ELECTRÓNICO
TELÉFONO DE CONTACTO
PERSONA ENCARGADA DEL SEGUIMIENTO OPERATIVO AL

PROYECTO
RECURSOS
Humanos
Docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad
Materiales
Implementos de aseo, carteleras, colores, marcadores, lápices, revistas, periódicos, libros
viejos, video beam, canecas separadoras de residuos sólidos, Vinilos o pinturas (amarillo,
azul, rojo, negro y blanco), brochas, Papel kraf, laca en aerosol o barniz, parlantes, plantas
florales, implementos reciclables (llantas, tarros o botellas), trozos de madera para
encerrarlo, abono o fertilizantes naturales
Económicos
Se gestionaran recursos para complementar los distintos materiales a implementar. Muchos
de los solicitados sin brindados por la dirección del CE.
Humanos
Docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad
Económicos
Se gestionaran recursos para complementar los distintos materiales a implementar. Muchos
de los solicitados sin brindados por la dirección del CE.
9. BIBLIOGRAFÍA
http://www.colegiosminutodedios.edu.co/ateneo-juan-
eudes/images/documentos/proyectos/PROYECTO_APROVECHAMIENTO_DEL_TIEMPO_LIBRE.pdf
https://www.guiainfantil.com/.../manualidades-de-disfraces-para-ninos
https://www.funidelia.es/blog/disfraces-caseros
https://www.juntines.com/casa/especiales/dia-de-la-madre/coloridas-tarjetas-para-el-dia-
de-la-madre-con-flores-de-reciclaje_6410_u.html
https://www.google.com/search?q=DIA+DEL+MEDIO+AMBIENTE&oq=DIA+DEL+MEDIO
+AMBIENTE&aqs=chrome..69i57j0l8j0i395.4922j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/93494
Colegios educaré (16 febrero de 2015).Día del Amor y la Amistad.

http://www.colegioparque.com/es/dia-del-amor-y-de-la-amistad
ACTIVIDAD #1
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA MATERIALES
Actividad inicial:
“SENSIBILIZACIÓN Se realizará una charla pedagógica de
DEL sensibilización con los estudiantes y padres
APROVECHAMIEN de familia, Cuando se habla de Hojas block,
TO Y BUEN USO aprovechamiento del tiempo libre en la impresiones.
DEL TIEMPO escuela se habla de todas aquellas prácticas
LIBRE, PARA UNA que el estudiante realiza en su tiempo de Marzo
SANA descanso, que están encaminadas a
CONVIVENCIA EN desarrollarlo integralmente desde un interés
EL ÁMBITO particular en un campo del conocimiento
ESCOLAR Y específico. Este proyecto está constituido por
FAMILIAR” las áreas de Educación Artística (danza
música y teatro) y Educación Física y también
propiciar tiempos, espacios y actividades
Síntesis de la lúdicas y culturales que promuevan entre la
actividad: Jornada comunidad educativa relaciones
de integración con interpersonales de fraternidad, satisfacción de
Padres de Familia y necesidades de movimiento, aprendizaje y
Estudiantes. desarrollo de conductas y acciones motrices,
verbales, concientización de una cultura física
e intelectual que contribuyan al mejoramiento
de su salud, de su calidad de vida y sobre
todo, inculcar en el joven la importancia de
saber aprovechar su tiempo de ocio.
Actividad central:
Se distribuirán las tareas para organizar el
personal participante.
Actividad final: Se debe enviar fotografía de
evidencia ya sea pantallazo de las llamada,
fotografía entregando los folletos o volantes o
a su vez, la charla con cada una de las
familias.
22
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES MARZO – SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
SEMANAS
ACTIVIDAD 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ELABORACION DE VOLANTES
ELABORACIÓN DE FOLLETOS
CHARLA CON LOS PADRES Y
ESTUDIANTES
PRESUPUESTO PROYECTO
Día del Amor y la Amistad

Actividad Valor
Charla con los padres y
estudiantes Teléfono 20000
Elaboración de folletos, volantes.

Hojas block, impresiones. 25000
SUBTOTAL 45000
23
ACTIVIDAD #2
NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD FECHA MATERIALES
ACTIVIDAD
“DIA DE LOS Actividad Inicial: Hilo

NIÑOS” Se realizará una charla con los Papel plástico.
estudiantes y padres de familia acerca del Palos de
Síntesis de la día de los niños, cómo construir un Abril madera o
actividad: disfraz ecológico con los recursos que nos bambú.
Jornada de rodean, generando una nueva Tijeras.
recreación e metodología de trabajo en la que incluya a Pegante
integración familiar los alumnos como los principales Madeja de hilo.
con los niños. formadores de su conocimiento, partiendo Retazos de ropa
de actividades que son familiares para no usada.
ellos, es decir desde sus conocimientos y Nacuma
experiencias cotidianas. De esta manera Plumas de pavo
la creación del disfraz será muy divertida Sacos
en el trabajo familiar.
Actividad central: Se pueden organizar

para la distribución de cómo se va hacer la
realización de los disfraces de cada niño
con los recursos que nos rodean o
personajes que quieran.
Actividad Final: Se debe enviar evidencia

fotográfica o video de la elaboración
disfraces donde en familia los estén
luciendo con el buen acompañamiento
familiar para evitar alguna clase de peligro.
24
MES ABRIL- MES DEL DÍA MUNDIAL DEL DÍA DE LOS NIÑOS
SEMANAS
ACTIVIDAD 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
CHARLA CON LOS PADRES Y
ESTUDIANTES
RECOLECCION DE MATERIALES
ELABORACION DEL DISFRAZ
REVISION COMPROMISOS ANTERIORES
EXHIBICIÓN Y MUESTRA DE DISFRACES
DIA DE LOS NIÑOS
Actividad Valor
Charla con los padres y estudiantes Teléfono 40.000
Papel, palos, hilo,
vinilos, pegante de
Elaboración de disfraces azúcar. 80.000
SUBTOTAL 120.000
25
ACIVIDAD #3
NOMBRE
DE LA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA MATERIALES
ACTIVIDAD
“Día de la
madre, Actividad inicial: Cartulina de colores
creación de Se informa a cada uno de los estudiantes y a su Una hoja
tarjetas ” respectivo papá, al respecto de la actividad a Mayo 5 tapas de botellas
realizar; además se introduce al tema recalcando la Pegante o silicona
importancia de conmemorar esta fecha tan especial Un botón
del día de las madres, destacando su rol de madre, Marcadores
al ser una guía, ayuda en la independencia y Colores
Síntesis de trasmitir amor y respeto, tres cosas básicas en la Lápiz
la actividad: crianza de los hijos. Borrador
Tarjetas para Dicha tarjeta, será realizada por los estudiantes con Sacapuntas
el día de la el apoyo de su papá, como sorpresa para su mamá,
madre con fortaleciendo lazos afectivos de paternidad y buen
material de trato, favoreciendo al hijo una sensación de
reciclaje seguridad y una autoestima positiva.
Por ello se motivará al papá y al estudiante a escribir
en el interior de la tarjeta una dedicatoria inventada
para la mamá, haciendo uso de su estética y
creatividad.
.Actividad central: entrega de materiales y
realización de la tarjeta para mamá con material
reciclable
Actividad final: Entrega de la tarjeta, lectura de la
dedicatoria en voz alta, abrazo y beso a la mamá de
parte de cada uno de los estudiantes. Toma de
evidencia de la entrega de la tarjeta.
26
MES MAYO - MES DEL DÍA MUNDIAL DEL DÍA DE LA MADRE
ACTIVIDAD / SEMANAS 1 2 3 4
12 3 45 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
SOLICITUD DE MATERIALES AL EQUIPO ADMINISTRATIVO
DEL CENTRO EDUCATIVO
INFORMACIÓN A ESTUDIANTES Y PAPÁ O FAMILIAR DE
POYO
ENTREGA DE MATERIALES POR ESTUDIANTE
ELABORACIÓN DE LA TARJETA PARA MAMÁ
ENTREGA DEL DETALLE
27
Creación de tarjetas, día de la madre
Actividad Valor
Información a Estudiantes y papá o familiar de poyo Teléfono 15.000
Cartulinas de colores
Hoja de Block
5 Tapas de botellas
Pegamento o silicona
Un botón
Marcadores colores
Lápiz
Materiales para la creación de tarjeta por estudiante. Borrador
Sacapuntas 10.000
Transporte del docente Día 12.000
SUBTOTAL 37.000
28
ANEXO ACTIVIDAD #3
COLORIDAS TARJETAS PARA EL DÍA DE LA MADRE CON FLORES DE RECICLAJE

¿Qué se necesita?
Para hacer estas tarjetas para el día de la madre hechas a mano

necesitaremos:
• Cartulinas de colores
• Una hoja
• 5 Tapas de botellas
• Pegamento o silicona
• Un botón
Instrucciones
Cómo hacer esta manualidad para el día de la madre, paso a

paso:
1. Recorto la forma de tallo y las hojas en la cartulina verde y

pégalo en la hoja blanca.
2. Recorto 5 círculos de diferentes colores de las cartulinas.
3. Pego con pegamento las tapas formando una flor tal y como
se muestra en la imagen.
4. Para terminar, pego los círculos de colores sobre las tapas
para darle la forma de flor.
5. Finalizo pegando el botón en el centro de la flor para darle el
toque especial.
Recomendaciones
Escribir el nombre de mamá en los pétalos de la flor
como se puede ver en la fotografía. Además, también
puedes escribir un mensaje de felicitación por
detrás de la tarjeta para decirle cuanto la amas.
29
ACTIVIDAD #4
NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE LA FECHA MATERIALES
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Actividad Inicial: Se realizará una
Día mundial del charla con los padres de familia y Cartulinas
estudiantes orientando la Marcadores
medio ambiente actividad, en primer momento los Junio Impresiones
Toma de estudiantes deberán elegir Hojas reciclables
acciones que ellos consideren que Cartón
conciencia aportan al cuidado del medio Pegante
ambiente, puede ser: el reciclaje, el Tijeras
sobre el cuidado ahorro del agua, de energía, etc., Lápiz
del medio luego de tener lista la temática, Colores
deberán escoger la estrategia por
ambiente. la cual darán a conocer el mensaje
de concientización sobre el
cuidado del medio ambiente, ya
Síntesis de la
sea por medio de un cartel, una
actividad:
diapositiva, un corto video, una
Generar canción.
conciencia
sobre el Actividad central: El estudiante
cuidado del debe tener en cuenta la
medio participación de los miembros de
ambiente. su familia al momento de realizar el
video, la canción, la dramatización
o cualquier otra estrategia que
hayan elegido para presentar la
importancia del cuidado del medio
ambiente conmemorado en el mes
de junio como el día mundial del
medio ambiente.
Actividad Final: Se debe enviar

evidencia fotográfica o video de la
elaboración de la estrategia que
escogieron, donde se muestren las
acciones que benefician el cuidado
del medio ambiente.
30
MES JUNIO- MES DEL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
SEMANAS
ACTIVIDAD 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
CHARLA CON LOS PADRES Y ESTUDIANTES
ELABORACION DEL CARTEL O LA
ESTRATEGIA QUE ELIGIERON
PRESENTACIÓN DEL VIDEO
MES DEL MEDIO AMBIENTE
Actividad Valor
Cartulinas,
Marcadores,
Impresiones, Hojas
reciclables, Cartón,
Pegante, Tijeras,
Materiales Lápiz, Colores. 70.000
SUBTOTAL 100.000
31
32
ACTIVIDAD #5
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Actividad Inicial: • Hilo
“MES DE LA Se realizará una charla pedagógica • Papel seda o
COMETA” con los estudiantes y padres de plástico.
familia acerca de cómo construir • Palos de
Síntesis de la una cometa, generando una nueva Agosto madera o
actividad: metodología de trabajo en la que bambú.
Jornada de incluya a los alumnos como los • Tijeras.
recreación e principales formadores de su • Pegante
integración conocimiento, partiendo de • Madeja de
familiar. actividades que son familiares para hilo.
ellos, es decir desde sus
conocimientos y experiencias
cotidianas. De esta manera la
creación de una cometa involucra
emociones, memoria, historia y
saberes.
Actividad central: Se pueden

organizar para la distribución de las
tareas, de qué forma y tamaño
van a construir la cometa.

evidencia fotográfica o video de la
elaboración de la cometa donde en
familia la estén volando y
divirtiéndose, en un lugar abierto
donde no haya ningún peligro.
33
MES AGOSTO- MES DE LA COMETA
SEMANAS
ACTIVIDAD 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ELABORACION DE LA COMETA
ELEVACION DE LAS COMETAS
MES DE LAS COMETAS
Actividad Valor
Papel, palos, hilo,
marcadores,
Elaboración de Cometas pegante 60.000
SUBTOTAL 90.000
34
ACTIVIDAD #6
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA MATERIAL
ES
Actividad inicial:
“Día del amor Se realizará una charla pedagógica con los estudiantes y
y la amistad” padres de familia acerca del significado del día del amor y la
amistad, indicando que es para celebrar en familia y junto con Cartulina,
los que más quieres, que es una oportunidad para fortalecer la papel
fraternidad e inculcar sentimientos de amor y respecto y crepe,
Síntesis de la marcadore
actividad: valores como la lealtad y la nobleza, lo que supone un septiem
aumento de confianza en sí mismos. Para esto se motivará al bre s, pegante
Jornada de
integración y estudiante y al padre de familia a ser creativos para realizar
entrega de carteles alusivos ese día y la realización, detalles para sus
regalos. amigos y un compartir en familia.
Actividad central: se distribuirán las tareas para organizar el
personal participante.
Actividad final: Se debe enviar fotografía de evidencia de los
regalos creativos elaborados, las carteleras y el compartir.
35
MES SEPTIEMBRE - AMOR Y AMISTAD
SEMANAS
ACTIVIDAD 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
REPARTO DE PAPELES AMIGO SECRETO
ELABORACIÓN DE CARTELERAS
ELABORACION DE DETALLES
RECOLECCION PARA EL COMPARTIR
ENTREGA DE REGALOS Y CELEBRACION
COMPARTIR
Día del Amor y la Amistad
Actividad Valor
cartulina,
Elaboración de Carteleras marcadores, pegante 50.000
papel crepe,
cartulina, pegante,
Elaboración detalles (corazones con mensajes y otros ) palitos 60.000
Aporte en especie compartir 0
SUBTOTAL 130.000
36
ACTIVIDAD #7
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Actividad Inicial:
“TEATRINO” Se realizará una inducción con Noviembre 1 caja de cartón
los estudiantes y padres de Lápiz
Síntesis de la familia, indicándoles cómo Regla
actividad: construir un teatrino, teniendo en Cortador
Jornada de cuenta que son espacios para Pegante
recreación e interactuar con los niños e Cinta de enmascarar
integración incentivar su imaginación, Pinturas de colores
familiar. escucharlos y conocer sus Papeles de revista
Creación de un sentimientos a través de juego, Papel silueta, papel regalo
teatrino con en estos lugares las voces, las Medias de distintos
material de manos y los movimientos se colores
reciclaje unen para dar vida a las Elementos para decorar
historias. Aquí los niños pueden
representar y vivir los espacios,
a través de sus dimensiones,
elementos, formas, y así,
explorarlos desde la tradición
oral y expresiones artísticas.
Actividad central: Se pueden
organizar para la distribución de
las tareas de qué forma y tamaño
va hacer el teatrino
evidencia fotográfica o video de
la elaboración del teatrino, y la
historia a contar.
37
MES NOVIEMBRE- TEATRINO
1 2 3 4
ACTIVIDAD / SEMANAS
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ELABORACION DEL TEATRINO
PRESENTACIÓN DEL TEATRINO
TEATRINO
Actividad Valor
Caja de cartón, pegante,
cortador, regla, lápiz, cinta
enmascarar, pinturas de
colores, papel silueta de
Elaboración Del teatrino colores. 50.000
SUBTOTAL 65.000
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

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CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA SAN RAFAEL

PROYECTOS TRANSVERSALES 2021

APROVECHAMIENTO Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA UNA SANA

ALDANA TORO NINI JOHANA

CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA DE SAN RAFAEL

APROVECHAMIENTO Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE, PARA UNA SANA

ALDANA TORO NINI JOHANA

Proyecto transversal obligatorio “Proyecto de tiempo libre”

CENTRO EDUCATIVO RURAL MESETA SAN RAFAEL

El ser humano es un ser social en espacios de mayor diversidad, como la es una de

Se debe pensar en un ambiente escolar dinámico que convoque a los estudiantes

Asumir la recreación y la lúdica como mediadora de procesos de desarrollo humano,

Las prácticas recreativas y lúdicas son entendidas como complementarias a los

Con este proyecto se aspira a lograr un mayor desarrollo psicomotriz con

Las motivaciones externas del contexto actual aleja casi permanentemente al

Aprovechar el tiempo libre en el Centro Educativo Rural Meseta San Rafael se

El ser humano es un ser social en espacios de mayor diversidad, como la escuela,

Asumir a la recreación y la lúdica como mediadora de procesos de desarrollo

Las prácticas recreativas y lúdicas son entendidas como complementarias a los

3.1 Objetivo General

3.2 Objetivos Específicos

✓ Brindar espacios de autoafirmación.

4.1 Marco Legal

Según la Constitución Política de Colombia de 1991 en los artículos 52, 64 y 67

• Artículo 52: El Estado fomentara las actividades de recreación, práctica del

• Artículo 67: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y la

Es así como en el artículo 14 establece que el aprovechamiento del tiempo libre, la

• El aprovechamiento del tiempo libre encuentra su fundamentación legal en la

• El decreto 1860 donde se reglamenta la Ley General, en su apartado III, articulo

4.2 Fines de la educación:

• La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la

• El acceso a la recreación, a la educación física y demás actividades culturales, el

4.3 Bases Teóricas

Es un tiempo recreativo que se usa a discreción. Es diferente al tiempo dedicado a

La distinción entre las actividades de ocio y las obligatorias no es estricta y depende

En el transcurso del tiempo se han trabajado diferentes terminologías y entre ellas

En el siglo XVI la pedagogía toma la lúdica como su medio de enseñanza y principio

A nivel sociocultural se habla del juego como acciones pasadas de generación en

La lúdica desde este punto de vista busca la positividad, produciendo beneficios

4.3.3 Hacia una pedagogía del uso del tiempo libre

La historia de la pedagogía ha sido sensible a este problema y ha entendido el ocio

siempre desde la oposición de planteamientos pedagógicos, sistemas didácticos y

Se le ha dado siempre un valor formativo y educativo a la educación escolar y por

La enseñanza escolar pretende la difusión de una serie de conocimientos generales

La educación en el tiempo libre se plantea otros objetivos con metodologías

Afortunadamente los modelos educativos y pedagógicos han venido evolucionando

La educación formal ha potenciado varios aspectos que son de gran importancia,

Hoy en día no podemos concebir únicamente la educación para el trabajo, se debe

La mayor parte de autores coinciden en que la educación extraescolar se erige

La escuela ha venido funcionando como un espacio aislado de la ciudad y cerrado

La modificación de los ritmos diarios y la necesidad de sensibilizar a los alumnos

La escuela debe impulsar las actividades curriculares educativas aprovechando los

La escuela debe re significar su papel como espacio educativo desde el contexto de

Esto significa, que la práctica de actividades físicas, recreativas, deportivas y

El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio,

La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y

4.5 Estrategias Metodológicas

• Una metodología vivencial con un alto nivel de expectativas, sentido de gozo,

• Partir de un reconocimiento que no se aprovecha y en nuestro caso no se sabe