TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

Departamento:
Municipio:
Núcleo:
Unidad Educativa:
Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional
Grado: Tercer año de educación primaria comunitaria vocacional
Gestión: 2023
Responsable:

OBJETIVO DEL TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios de convivencia con los diferentes sistemas de vida, mediante el análisis e identificación de estructuras y normas lingüísticas y
el pensamiento lógico matemático concreto y abstracto en relación a las características del entorno, desarrollando actividades integradoras, lúdicas,
psicomotrices, artísticas y de experimentación, para generar acciones participativas con responsabilidad en procesos productivos.
SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad.
DESARROLLO DE LA LENGUA DE FORMA ORAL Y PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICA CONVIVENCIA BIOCENTRICA
ESCRITA • Emplea y plantea operaciones aritméticas COMUNITARIA
 Escucha y manifiesta sus ideas a partir de los diversos (adición, sustracción, multiplicación y/o división de • Describe y valora de forma oral,
textos que comparte. tres cifras) en situaciones de su vida cotidiana. gráfica y escrita, los paisajes y las
 Expresa de forma oral lo que comprende en los diversos • Aplica operaciones con fracciones homogéneas características geográficas de la
diálogos y textos que escucha en primera lengua. de adición y sustracción en situaciones de la vida provincia, reconociendo los
 Expresa de forma oral mensajes y diálogos cotidianos cotidiana. componentes de su ecosistema y la
para comunicarse en segunda lengua y lengua extranjera. • Representa e interpreta figuras y cuerpos importancia de la biodiversidad.
 Lee textos literarios (cuento, fabula, poema, mito, geométricos tomando en cuenta sus características • Describe y clasifica los alimentos
leyenda) y no literarios (artículos informativos, carta, receta) bidimensionales y tridimensionales vinculadas a su analizando los beneficios y su valor
con fluidez entonación y pausas en voz alta y silenciosa. realidad. nutritivo diseñando una dieta
 Identifica la información explicita que expresen causa y • Calcula el área y perímetro del círculo y la equilibrada para cuidar su salud
consecuencia en diversos textos. circunferencia en elementos naturales y culturales integral.
 Identifica las características del personaje principal, de su entorno. • Reconoce que el consumo
secundarios y el contexto en diversos textos literarios. Estima y aplica medidas de longitud, peso, tiempo excesivo de café, cigarro, drogas y
 Identifica la información explicita que expresen la y capacidad en actividades familiares y alcohol, afectan y dañan a la salud
secuencia de acciones en diversos textos. comunitarias. integral, proponiendo soluciones a
 Comprende la idea central de los textos narrativos, • Utiliza el sistema monetario realizando cálculos problemas ambientales con
literarios, comunicativos e informativos. mentales de adición, sustracción, multiplicación y acciones de la no contaminación.
 división en actividades comerciales y otros de la • Valora la importancia del agua para
vida cotidiana. garantizar la vida de todos los
• Representa e interpreta datos e información en “sistemas de vida” y explica las
propiedades físicas y químicas de la
gráficos de líneas, barras y sectores en situaciones materia (masa, volumen,
de su vida cotidiana. temperatura) y la forma de medirlas.
• Representa de manera secuencial patrones
numéricos y gráficos para identificar procesos
vinculados a su realidad.

SALIDAS: Capacidades, potencialidades y cualidades a desarrollar durante el año de escolaridad.

 Comprende la causa y consecuencia en diversos textos.
 Deduce las características implícitas de los personajes y
el contexto en textos literarios.
 Infiere la secuencia de acciones y finalidad del texto.
 Interpreta el significado del lenguaje figurado en textos
literarios.
 Analiza la secuencia de acciones, causa y consecuencia
en un texto.
 Analiza la idea central de los textos narrativos, literarios,
comunicativos e informativos.
 Evalúas y compara las características de los personajes.
 Produce textos con intencionalidad comunicativa
(identificando a quién se dirige).
 Utiliza un tipo de texto adecuado a la intención
comunicativa.
 Escribe manteniendo secuencia en su argumento.
 Expresa argumentos pertinentes a la situación
comunicativa (informar, exponer, convencer, argumentar).
 Produce textos literarios (cuento, fabula, poema, mito,
leyenda) y no literarios (artículos informativos, carta, receta)
tomando en cuenta la concordancia, coherencia y cohesión.
 Produce textos narrativos, textos literarios, textos
comunicativos y textos informativos, tomando en cuenta su
forma, estructura gramatical y ortográfica.
 Participa y reflexiona sobre las necesidades de
convivencia en su entorno inmediato.
PRIMER TRIMESTRE
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad
DIMENSIO OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUA PRODUCT
NES HOLÍSTICO ARTICULADORES CIÓN O

Fortalecem COSMOS Y PENSAMIENTO • Observación en las actividades productivas, tomando •Práctica Textos
SER os la •La solidaridad y complementariedad en en cuenta la geografía de la provincia y los ciclos s de orales y
interrelación actividades productivas del municipio. agrícolas que faciliten la interpretación de los elementos reciproci escritos de
recíproca y • Elementos simbólicos del pensamiento simbólicos: agua, tierra, astros, truenos y energía dad y las
complement humano: Agua, tierra, fuego, astros, cósmica. complem actividades
SABER aria con la truenos y energía cósmica • Investigación de los elementos simbólicos en las entaried productivas
Madre • Ritualidad y espiritualidad en el ciclo de actividades productivas que influyen y determinan los ad con la ,
Tierra, la producción (pesca, ganadería, ciclos agrícolas en determinadas geografías de acuerdo Madre costumbre
analizando agrícola, comercial, industrial, ecoturismo al pensamiento humano de cada contexto. Tierra. sy
mensajes comunitario y otros) • Reflexión sobre la importancia de los elementos hechos
de las simbólicos de la naturaleza en las actividades • relevantes
actividades COMUNIDAD Y SOCIEDAD productivas de la comunidad. Clasifica del entorno
productivas •Textos narrativos imaginarios y reales • Representación de la simbología elaborada por los ción de cultural y
las social.
y del municipio y provincia, identificando estudiantes y sistematización del pensamiento humano actividad
costumbres normas gramaticales en trabajos artísticos: cerámica, tejido, dibujo y otros. es
del •Acontecimientos socioculturales de la • Entrevistas y diálogos a los pobladores sobre las productiv
municipio, provincia: Prácticas orales y escritas actividades productivas, socioculturales y lugares as y
investigand (exposiciones, entrevistas, discursos y importantes de la provincia, valorando la diversidad y costumbr
es del
o diferentes diálogos) identificando expresiones en práctica de valores sociocomunitarios de respeto a la municipi
fuentes de diferentes tiempos. Madre Tierra. o
información, •Afiches y cartas, en la comunicación e • Descripción oral y escrita de las actividades
para interrelación social. productivas en la provincia, identificando lugares y
identificar • Dibujo como forma de expresión del paisajes geográficos importantes, resaltando los valores
hechos cuidado a la Madre Tierra. socioculturales de la región.
relevantes • Elementos de expresión plástica con •Reflexión comunitaria sobre la importancia de las
del entorno líneas, formas, colores, espacios y actividades sociales y económicas de la provincia,
cultural y texturas aplicados en la representación considerando el equilibrio ecológico de la Naturaleza y
 social en de paisajes naturales. su influencia en la convivencia comunitaria.
relación a la •Instrumentos musicales con materiales • Exposición de textos creativos vivenciados sobre las
producción del contexto. actividades productivas de la provincia: informes,
• Pentagrama, solfeo y técnicas de murales, registro de diarios y otros como resultado de
interpretación musical. las visitas y entrevistas realizadas.
• Interpretación de canciones • Representación gráfica del paisaje, identificando la
relacionadas a las actividades flora y fauna de la provincia y distinguiendo en los
socioculturales del municipio y provincia. campos de cultivo las figuras geométricas que se
•Ejercicios físicos de capacidades encuentran en el contexto.
condicionales, coordinativas y flexibilidad • Análisis de la diferenciación y combinación de colores
en actividades recreativas y cotidianas. en la representación gráfica (figuras geométricas) de los
• Actividades recreativas en la accidentes geográficos (montaña, rio, lagunas,)
comunidad: juegos tradicionales y animales y plantas del paisaje natural de la región.
populares. • Reflexión sobre la importancia de la expresión plástica
• Ejercicios de atletismo (mini atletismo) en la representación de los diferentes elementos del
(arrancada, pasos normales, pasos paisaje geográfico natural, estableciendo el nivel de
transitorios y carrera de rendimiento de complementariedad y equilibrio con la Madre Tierra.
• Elaboración y exposición de planos, croquis y
maquetas del paisaje geográfico natural de la provincia,
destacando la vocación productiva el respeto a la
naturaleza y el cosmos.
• Observación y conversación sobre el festival

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad

DIMENSIONE OBJETI CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACI PRODUCTO
S VO ARTICULADORES ÓN
HOLÍSTI
CO
30 a50mt.) con la aplicación de reglas. sociocultural de la provincia y otros a través de un Habilidades
HACER • Lugares importantes del municipio y video, valorando el uso de los instrumentos musicales prácticas en
provincia (históricos, arqueológicos, en la producción artística propia de la región. la
reservas naturales y otros). • Análisis e interpretación del contenido de la letra de aplicación
• Seguridad ciudadana: Violencia y trata las canciones presentadas en el festival, de normas
y tráfico de personas. estableciendo diferencias y semejanzas en los tipos lingüísticas
• Formas del ejercicio de la democracia de músicas existentes en la provincia. en la
intercultural en el Estado Plurinacional: • Debate sobre la importancia del evento sociocultural producción
Directa y participativa. artístico-musical y la práctica de los valores de
•Textos comunicativos usados en las sociocomunitarios y el respeto a la expresión musical mensajes e
relaciones sociales y culturales: La carta, propia de cada cultura. identificació
periódicos murales e instructivos. • Producción y presentación de canciones con n de
• La pintura como expresión artística de contenidos referidos a la convivencia armónica con la fuentes de
vivencias sociocomunitarias del contexto Madre Tierra. información,
que nos rodea. • Organización y práctica de juegos tradicionales y uso de
• Colores primarios, secundarios y sus populares para fortalecer las capacidades físicas e instrumento
combinaciones según contexto cultural: intelectuales de los estudiantes y la práctica de los s o técnicas
En vestimentas, cerámica, tejido. valores sociocomunitarios de convivencia, con de
•Técnicas de pintura en la participación de las madres y los padres de familia de investigació
representación de texturas lápices de manera solidaria, cooperativa y responsable. ny
colores, pastas colorantes y otros • Descripción de las características de los diferentes organizació
pigmentos del contexto. juegos tradicionales y populares de la región e n de datos
• Canciones infantiles populares y ritmos investigación y debate de otros similares en las en el
musicales del municipio y provincia de practicas recreativas (ejercicios de capacidades contexto
diferentes departamentos. condicionales, coordinativas, atléticas y juegos Difusión de
motores) en convivencia con la práctica de valores hechos
VIDA TIERRA TERRITORIO sociocomunitarios. relevantes
• La geografía de la provincia: las • Reflexión acerca de la importancia de la del entorno
cuencas y su interrelación e conservación y práctica de los juegos tradicionales y cultural y
 interdependencia entre el clima, flora, populares de la provincia; y la valoración de juegos social en
fauna y riqueza natural. recreativos, para el desarrollo integral del estudiante relación a
•Recursos de la naturaleza en la en convivencia comunitaria con la práctica de valores las
diversificación productiva del municipio y sociocomunitarios. capacidade
la provincia. • Preparación de una convivencia entre estudiantes, s
• Los animales de la región y las madres y padres de familia y miembros de la productivas
en
actividades productivas: Comercial, comunidad, para practicar juegos recreativos y convivencia
minera, agrícola, pecuaria, industrial u populares, armónica
otros según contexto. con la
• Alimentación y nutrición en la familia: respetando las reglas de juego en interrelación Madre
Grupos de alimentos que producen e el armónica. Tierra.
lugar y otros. • Organización de una visita a instituciones públicas
• El sistema digestivo (órganos y de la provincia (sub-gobernación, municipio), para
funciones) y la salud alimentaria y recabar informaciones acerca de la historia de la
nutricional según contexto cultural provincia, de la organización política, geográfica,
lugares importantes, actividades productivas y
seguridad ciudadana.
• Análisis de los datos obtenidos sobre la organización
política, antecedentes históricos y actividades
productivas de la provincia, con apoyo de
cartografías, gráficas en base al censo de población y
vivienda.

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad

DIMENSIONE OBJETIV CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUA PRO
 S O ARTICULADORES CIÓN DUC
HOLÍSTI TO
CO
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Reflexión crítica acerca de la importancia del desarrollo Asumir
DECIDIR PRODUCCIÓN integral de la provincia, en equilibrio con la Madre Tierra para prácticas
• Polígonos regulares e irregulares en atender necesidades básicas, problemas económicos y comunic
el contexto cultural comerciales. ativas de
• Medidas de longitud en el contexto: el • Elaboración y presentación de textos escritos y escenificación forma
metro, kilometro, como múltiplo y de la situación y vida económica de la provincia; asimismo, de oral y
submúltiplo. mapas (político-económico) y maquetas de lugares importantes. escrita
•El tiempo en la planificación de las •Observación y descripción de la cuenca hidrográfica y su con la
actividades cotidianas: Escolares, interrelación e interdependencia entre clima, flora, fauna y familia,
productivas, comerciales. riqueza natural de la provincia, en equilibrio ecológico regional. escuela
• Números naturales en actividades • Análisis y comprensión de la influencia de las cuencas y
productivas y el valor posicional de 4 hidrográficas en la interrelación e interdependencia de los comunid
dígitos. elementos naturales en los diferentes pisos ecológicos, con ad.
• Números ordinales hasta el apoyo bibliográfico, ilustraciones, videos audiovisuales en
quincuagésimo aplicados en actividades escolares vivenciales.
aniversarios y en actividades • Valoración y reflexión sobre la importancia del equilibrio Descripci
deportivas. ecológico en la vida armónica de los pueblos originarios que ón de
• Multiplicación aplicada en la habitan en las riberas de las cuencas hidrográficas en saberes
y
resolución de problemas en actividades complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos. conocimi
comerciales. • Elaboración de mapas conceptuales y producción de textos entos
• Impuestos: Valor fundamental para el acerca de la interdependencia de los elementos naturales; y locales e
crecimiento municipal. exposición gráfica (dibujo, mapa hidrográfico,) y maquetas de intercultu
• Textos con distintas letras y uso de los pisos ecológicos de la provincia. rales.
márgenes en programas de • Visita a talleres de carpintería, mecánica y otros de producción
computación. para la observación y comparación de polígonos regulares e
• Áreas y perímetros del cuadrado y irregulares en los diferentes espacios: Escolar, cultural y natural
rectángulo aplicados en espacios de su entorno.
escolares y productivos. • Clasificación de polígonos (regulares e irregulares), señalando
• Relaciones, mayor que >, menor que sus particularidades geométricas en la representación gráfica de
<, igual a =, en números de cuatro paisajes naturales y culturales de la provincia, con el uso
 dígitos aplicados en las actividades de correcto de los instrumentos geométricos.
la comunidad y el municipio. • Valoración del uso de los polígonos en las actividades
• Multiplicación por 10, por 100 y por productivas: carpintería, metal mecánico, dibujo técnico, corte
1000 en las actividades comerciales. confección, tejidos, arquitectura y otros de la vida cotidiana.
• Presentación de trabajos manuales con figuras poligonales
construidos con materiales adecuados y reutilizables, para el
uso en la vida escolar y familiar.
• Conversación sobre los accesorios de la computadora y la
edición de textos informativos del programa de aplicación Word
y su utilidad en la vida escolar, familiar y comunitaria.
• Identificación de textos con distintas letras (tamaño y forma de
letras, diagramación,) en el programa de aplicación Word, para
el procesamiento de la información requerida en las actividades
escolares y de uso cotidiano en la familia y comunidad.
• Apreciación de la importancia del uso de los diferentes
formatos de edición de textos, de la información rápida y variada
con el manejo adecuado de las computadoras.
• Presentación de textos escritos con la aplicación del programa
Word: Poemas, cuentos, fábulas y de actividades diarias
propios del contexto escolar y cultural.

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad

DIMENSIONE OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓ PRODUCTO
S HOLÍSTICO ARTICULADORES N
• Observación de pinturas y diálogo sobre la relación Práctica del
que existe entre la espiritualidad y los ciclos de respeto y
producción de los recursos de la naturaleza en la solidaridad
diversificación productiva. en la
• Descripción de las ritualidades en los ciclos de convivencia
producción de los recursos de la naturaleza en las comunitaria
diferentes culturas, por medio de la aplicación de las
técnicas de pintura.
• Valoración de las ritualidades en los ciclos de
producción, en las diferentes culturas.
• Presentación de dibujos aplicando la técnica de
pintura y explicación oral de los momentos de
ritualidad y espiritualidad que expresen la
reciprocidad y la equidad en el trabajo comunitario,
en el ciclo de la producción.
• Elaboración de una carta con la identificación de
las partes, para invitar a madres y padres de familia
y dialogar con ellos sobre la alimentación y nutrición
saludable en la familia.
• Análisis e identificación de los pronombres
personales en la carta enviada a sus familiares y
clasificación de los grupos de alimentos según el
diálogo y la investigación realizada.
• Valoración de la importancia de la comunicación
escrita y oral, a través de mapas conceptuales,
sobre la alimentación y nutrición saludable en la
familia.
• Exposición de cartas y elaboración de mapas
conceptuales sobre la alimentación y nutrición
saludable en la familia.
• Investigación sobre las técnicas de pintura en
expresiones artísticas de nuestros antepasados.
 • Descripción de las técnicas de pintura y la
combinación de colores primarios y secundarios
aplicada en el proceso de pintado de los grupos de
alimentos.
• Apreciación de las técnicas de pintura y
combinación de colores usadas por nuestros
antepasados.
• Aplicación de las técnicas de pintura en la
expresión de imágenes de alimentos producidos en
la región.
• Investigación sobre canciones infantiles populares
y ritmos musicales de la provincia que expresen
mensajes de respeto y de convivencia armónica con
los demás.
• Análisis y clasificación de canciones infantiles

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad

DIMENSIONE OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓ PRODUCTO
S HOLÍSTICO ARTICULADORES N

populares y ritmos musicales con mensajes de

 convivencia armónica con la naturaleza.
• Reflexión sobre los mensajes que expresan las
canciones infantiles populares y ritmos musicales.
• Composición de canciones y rondas valorando las
potencialidades y capacidades productivas del
municipio y provincia.

SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad.
DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLÍSTICO ARTICULADORES
 Desarrollamos COSMOS Y PENSAMIENTO • Elaboración de un cronograma para la Descripción de Textos
SER principios y valores •Equidad y reciprocidad en la realización de ejercicios físicos de saberes y escritos sobre
de responsabilidad convivencia y trabajo comunitario. acuerdo al horario de clases. conocimientos valores de
y • Reciprocidad en la actividad laboral • Descripción de ejercicios físicos en locales e respeto y
complementariedad en complementariedad con la Madre relación al buen funcionamiento del interculturales. solidaridad en
SABER con la naturaleza, Tierra. sistema digestivo. la convivencia
mediante el análisis • Reflexión sobre la importancia de comunitaria
de saberes, COMUNIDAD Y SOCIEDAD realizar ejercicios físicos, de acuerdo a Habilidades del desarrollo
conocimientos y • Grupos y conjuntos musicales y el la edad, para ayudar al buen prácticas en la de saberes y
potencialidades valor a los instrumentos de percusión, funcionamiento del sistema digestivo. producción de conocimientos
productivas de la viento y otros. textos orales y
comunidad, • Canciones tradicionales y prácticas • Demostración de ejercicios físicos de escritos desde
recopilando de lectura musical, mediante el juego capacidades en encuentros los saberes y
prácticas (euritmia). programados. conocimientos.
vivenciales de los • Ejercicios físicos de capacidades • Recolección de datos sobre los
NyPIOs en la condicionales, coordinativas y recursos de la naturaleza y productos
transformación flexibilidad. de municipio que presentan
productiva de los • Actividades recreativas en la propiedades curativas y preventivas
recursos de la comunidad: Juegos motores, para la salud integral.
naturaleza, para tradicionales y populares. • Análisis y redacción de textos
consolidar la • Atletismo: carrera de relevo con informativos de las plantas que
relación armónica y reglas específicas y comunitarias. presentan propiedades curativas y
equilibrada con la • Fustal: Pase, recepción y conducción preventivas en los productos del
Madre Tierra en el con reglas de juego. entorno y municipio.
municipio. • Conocimiento e interpretación de • Valoración de las propiedades
fenómenos sociales y económicos del curativas y preventivas que presentan
municipio. los productos del municipio.
• Consensos en la organización para • Exposición de textos informativos
la toma de decisiones en diversas realizados sobre las propiedades
actividades. curativas y preventivas de las plantas
•Formas de comunicación identificadas en los productos del
interpersonal (diálogo, debate, municipio.
exposición y otras con el uso de • Investigación del ciclo vital de los
 conectores. seres vivos en relación con la Madre
• Teatro y sus técnicas en las Tierra frente a la amenaza de la
representaciones de la vida escolar, depredación del ser humano.
familiar y social. • Análisis del ciclo vital y clasificación
• Estructura de Textos literarios en el de los seres vivos con el uso del
Municipio y la provincia: Cuentos, lenguaje formal entre compañeros.
cantos, poesías, leyendas, mitos • Reflexión del ciclo vital de los seres
identificando protagonistas. vivos frente a las amenaza de
• Técnicas del modelado, en la depredación del ser humano.
representación de animales y objetos • Dramatización y exposiciones de
periódicos murales con mensajes en
defensa del ciclo vital de los seres
vivos y la naturaleza.
• Investigación de las propiedades
curativas y preventivas de las plantas
según las potencialidades y
capacidades productivas de la región,
respetando la reciprocidad que debe
existir entre las culturas y la Madre
Tierra.

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad.

DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLÍSTICO ARTICULADORES
variados de su entorno. • Descripción de las potencialidades y Identificación
• Origami como recurso expresivo de capacidades productivas de la región y las del
la creatividad en las actividades propiedades curativas de las plantas, de uso apropiado
HACER cotidianas. acuerdo al conocimiento de las diversas de los
culturas. códigos
VIDA TIERRA TERRITORIO • Reflexión sobre la importancia de las lingüísticos en
• Propiedades curativas y preventivas potencialidades y capacidades productivas de la lectura y
de las plantas para la salud integral la región en relación a las plantas que tienen escritura de
según contexto cultural. propiedades curativas y preventivas para la textos.
• Ciclo vital de los seres vivos en la salud.
Madre Tierra según prácticas • Producción de mensajes innovadores y
culturales. creativos sobre las propiedades curativas y
•Interpretación climatológica para la preventivas de diferentes plantas que
vida y la producción en la provincia. potencian la producción en la región,
• Cuidado del agua y la subsistencia promoviendo el respeto y reciprocidad por las
de la vida. bondades de la Madre Tierra.
• Comparación de las formas de comercio
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y formal e informal en actividades económicas
PRODUCCIÓN del municipio.
• Comercio formal e informal en el • Clasificación de las formas de comercio en Habilidades y
municipio aplicando la multiplicación las actividades económicas y descripción de la destrezas
y división de números naturales con aplicación de la multiplicación de números en la
dos dígitos. naturales con dos dígitos en la compra de aplicación de
• Fracciones y su representación productos diarios. estrategias de
gráfica en la distribución y • Reflexión sobre las formas de comercio aprendizaje
redistribución de bienes y productos: utilizadas en la región, valorando la para el
desarrollo de
Medios, tercios y cuartos. importancia de la aplicación de operaciones conocimientos
• Técnicas y Tecnologías en armonía básicas en actividades económicas de la
y equilibrio con la Madre Tierra cotidianidad.
aplicadas en la transformación • Exposición de las formas de comercio en la
conservación y deshidratación de vida cotidiana y aplicación de la multiplicación
alimentos según contexto cultural y en actividades comerciales organizadas dentro
territorial 4B del aula.
• Potencialidades y capacidades • Observación mediante visitas, videos y
productivas del municipio y provincia. secuencia de imágenes de los procesos de
• Dactilografía computarizada en el transformación de productos alimenticios y el
 uso de la redacción de textos. uso de los medios tecnológicos en la región.
• Cuerpos geométricos aplicados en • Descripción oral y escrita del proceso de las
la construcción de juguetes, utensilios técnicas y tecnologías utilizadas en la
y objetos. transformación de productos alimenticios de la
• Datos estadísticos de población, región.
vivienda y otros del municipio y la • Valoración de alimentos procesados con
provincia y su representación técnicas artesanales en comparación a los
pictográfica de números naturales industrializados.
hasta el 10000. • Elaboración y exposición de productos
procesados artesanalmente.

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad.

DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLÍSTICO ARTICULADORES
• Conversación sobre actividades laborales de Aplicación de
la comunidad las canciones que se interpretan normas de
en la producción, y escritura de las prácticas convivencia
DECIDIR
de reciprocidad entre las personas y con la que fortalecen
 Madre Tierra. las relaciones
• Análisis sobre el significado de la armónicas
reciprocidad en la actividad laboral de la con el
comunidad y las canciones que se interpretan entorno.
en los procesos de producción.
• Valoración de la importancia de las prácticas
de reciprocidad en actividades laborales Prácticas de
comparando con las prácticas de reciprocidad reciprocidad y
ente los compañeros de la Unidad Educativa. equidad en
• Composición y entonación de canciones con equilibrio con
mensajes que incentiven las prácticas de la naturaleza
reciprocidad en las actividades laborales de la en la
Unidad Educativa. convivencia
• Organización y desarrollo de un diálogo o comunitaria.
debate sobre las situaciones de emergencia .
y/o desastres ocurridas en la comunidad y sus
efectos.
• Identificación de los componentes del dialogo
y el debate como una forma de comunicación
interpersonal, desde el tema de reducción de
riesgos ante amenazas provocada por el ser
humano (antrópicas).
• Valoración de la importancia de la
comunicación interpersonal en las relaciones
de convivencia familiar y comunitaria.
• Organización y desarrollo de un debate con
las y los maestros de la unidad educativa
sobre la reducción de riesgos ante amenazas
antrópicas a la que está expuesta la
comunidad y Unidad Educativa.
• Modelación en materiales del contexto, de
alimentos que consumen en el programa de
“alimentación complementaria escolar”
 provista por el gobierno municipal donde vive.
• Identificación de las técnicas utilizadas en la
modelación de los alimentos, analizando el
valor nutritivo de la alimentación
complementaria escolar.
• Reflexión sobre el valor de calidad que debe
tener una técnica al momento de aplicarla y
relacionarla con el valor nutritivo de los
alimentos.

Temática Orientadora: Principios de convivencia en comunidad.

DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLÍSTICO ARTICULADORES
• Exposición sobre la “alimentación Descripción
complementaria escolar” explicando las de los
propiedades nutritivas y las técnicas de procesos
modelación utilizadas. productivos y
• Conversación sobre los instrumentos de el intercambio
 percusión de cuerda y viento que utilizan los comercial en
grupos y conjuntos musicales que tiene la las
comunidad y su relación con la gimnasia actividades
rítmica. comunitarias
• Sistematización de las características de los del municipio
instrumentos en relación a los grupos y
conjuntos musicales que utilizan los grupos y
conjuntos musicales que tiene la comunidad y
su relación con la gimnasia rítmica.
• Reflexión sobre las características de los
grupos y conjuntos musicales valorando
aquellos que utilizan instrumentos del contexto
y la relación con la gimnasia rítmica.
• Preparación de ejercicios de gimnasia
rítmica, utilizando la interpretación musical de
los conjuntos con instrumentos del contexto
para la presentación en actividades
socioculturales.
• Identificación de ejercicios de flexibilidad en
las actividades productivas que realizan las
personas del barrio o la comunidad.

TERCER TRIMESTRE
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Temática Orientadora: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza
DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLÍSTICO ARTICULADORES
Asumimos el COSMOS Y PENSAMIENTO • Clasificación de ejercicios de Procesos y Afiches,
SER valor de la • Valores sociocomunitarios en las flexibilidad que se practican en las técnicas, folletos
reciprocidad, la actividades productivas de la actividades productivas y las que pertinentes en o periódicos
 equidad, la comunidad y del municipio. realizan los estudiantes en sus la elaborados,
transparencia y • Lugares sagrados de espiritualidad actividades cotidianas y su impacto en sistematización sobre las
responsabilidad y ritualidad en la diversidad cultural. la salud integral. de potencialidades
como practica • Significado del tiempo y espacio • Reflexión sobre el ejercicio físico de experiencias productivas
SABER de vida (pacha) en relación a las actividades flexibilidad que realizan en las realizadas. e intercambio
comunitaria, de convivencia armónica. actividades productivas y la necesidad comercial del
estudiando los de practicar desde temprana edad para municipio y la
procesos COMUNIDAD Y SOCIEDAD conservar una buena salud integral. región.
productivos y el • Grupos y conjuntos musicales e • Producción gráfica en cartulinas y
intercambio instrumentos de cuerda, viento y otros, de los ejercicios básicos de Asume,
comercial en el otros flexibilidad que se debe practicar comparte y
municipio, • Polifonía y entonación y cotidianamente en la casa como en las difunde textos
informativos,
mediante la vocalización en rondas y cánones de actividades escolares. en relación a
transformación las actividades productivas. • Teatralización de los problemas las
e los recursos y • Gimnasia rítmica y equilibrio laborales en las actividades productivas potencialidades
la emocional corporal en espacios del municipio y la vida escolar. productivas en
sistematización naturales. • Identificación de causas y equilibrio
armónico con
de experiencias •Juegos pre deportivos individuales consecuencias de los problemas la naturaleza
e investigación y grupales (mini básquet) y hábitos laborales en actividades productivas y
de textos, para del consumo de alimentos que el desequilibrio en el desarrollo
informar a la contribuyan al desarrollo físico • municipal.
comunidad Reducción de riesgos ante • Reflexionar sobre la utilización de las
sobre sus amenazas antrópicas y sus efectos técnicas teatrales como instrumento de
vocaciones y en el municipio y la provincia. análisis de la realidad.
potencialidades • Materiales del contexto y sus • Presentación teatral sobre la
en equilibrio características: Permeabilidad, liso, problemática laboral en las actividades
armónico con rugoso, duro, blando, lucidos, productivas en el municipio y la
la madre tierra. traslucidos, opacos y otras. provincia.
• Tipos de carta: Coloquial y formal • Elaboración de un mapa parlante
en la interrelación social e sobre la comunidad o barrio, los
institucional y su interpretación. lugares donde existe agua, clases de
• Textos informativos de las agua, quienes consumen, usos del
actividades escolares y otros. agua, forma de traslado.
 • Libreto sobre temática ambiental • Análisis a partir de los mapas
para títeres elaborado de manera parlantes, sobre la importancia del
colectiva. cuidado del agua para la subsistencia
• Producción colectiva de libretos de la vida y las prácticas que ponen en
para títeres sobre temática riesgo.
ambiental. • Reflexión sobre el valor del agua para
• Técnicas de construcción de títeres todos los sistemas de vida y hacer una
o marionetas. lista sobre las prácticas de cuidado del
• Artes originarias como expresión agua en la casa, en la unidad
de la identidad sociocultural. educativa, en los procesos de
producción y otros lugares del contexto.

• Socialización de las prácticas de

cuidado del agua para reducir el riesgo
de escases, a través de sociodramas,
teatro, dibujo, exposición de los mapas
parlantes en la unidad educativa,
comunidad y familia.
• Construcción de juguetes en
comunidades de

Temática Orientadora: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza

DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLÍSTICO ARTICULADORES
• Trenzado y tejido con fibras de trabajo, con objetos de desecho traídos por los • Aplicación
animales y vegetales. estudiantes. de
• Canciones patrióticas de fechas • Sistematización del proceso de construcción conocimientos
HACER cívicas. de los juguetes, identificando cuantos cuerpos en el uso
Grupos y conjuntos musicales: geométricos fueron utilizados y los valores adecuado de
 instrumentos de cuerda, percusión, sociocomunitarios que intervinieron en la los recursos
viento y otros. producción de juguete en cada comunidad de de la
• Gimnasia rítmica y equilibrio trabajo. naturaleza y
emocional corporal. • Reflexión de la práctica de valores en la protección de
• Atletismo: Salto tijera con carrera de construcción de juguetes en comunidades de la Madre
impulso, despegue y caída, con trabajo. Tierra.
reglas específicas. • Exposición de los juguetes construidos
• Fútbol: Pase, recepción y explicando los cuerpos geométricos que tiene
conducción con reglas de juego. y los valores sociocomunitarios que se
• Deportes de mesa: Ajedrez, tablero practicaron.
y piezas. • Conversación con los sabios del municipio a
través de preguntas, sobre la carta coloquial
• Función social de los medios de recibida con referencia a lugares sagrados y
comunicación: Veracidad e práctica de ritualidades en las diversas
imparcialidad. culturas.
• Vías y medios de transporte en las • Sistematización y escritura de una carta
relaciones socioproductivas del formal para invitar a madres y padres a la
municipio y la provincia: Integración socialización y presentación de títeres sobre el
de los pueblos. significado de los lugares sagrados de nuestra
región.
VIDA TIERRA TERRITORIO • Apreciación del significado de los lugares
• Valor nutritivo de la alimentación sagrados en actividades de convivencia
complementaria escolar. armónica del ser humano y la Madre Tierra.
• Propiedades físicas y químicas de • Producción de textos escritos (cartas –
la materia en la Madre Tierra: Estado informes con la identificación de verbos) y
combustión, descomposición, exposición oral sobre lugares sagrados de
combinación. nuestra región.
• El bosque en el equilibrio de la • Presentación de títeres y materiales que
biodiversidad de la Madre Tierra. pueden ser reutilizables, respetando la
• Manejo equilibrado de los recursos participación o intervención de compañeros de
de la naturaleza en la provincia. grupo.
• Forestación y reforestación con • Construcción colectiva de libreto sobre temas
especies nativas para restituir la de manejo equilibrado de los recursos de la
 biodiversidad. naturaleza de la provincia identificando hiatos
y diptongos, para la presentación de títeres o
marionetas.
• Reflexión sobre la reutilización de materiales
para la presentación de títeres o marioneta
teniendo conciencia sobre el manejo
equilibrado de los recursos de la naturaleza en
la provincia.
•Presentación de títeres y exposición de
libretos sobre temas ambientales, transcritos e
ilustrados en el programa Word - Paint.
• Construcción de vestimentas para títeres
aplicando la técnica de trenzado y tejido con
fibras de animales y vegetales manteniendo el
equilibrio con la Madre Tierra.

Temática Orientadora: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza

DIMENSIONES OBJETIVO CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACIÓN PRODUCTO
HOLÍSTICO ARTICULADORES
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y • Análisis e investigación de informes sobre Práctica de Síntesis de la
PRODUCCIÓN actividades escolares (presentación de títeres valores de información
• División como distribución, en con libretos) para presentar en la dirección de transparencia y Sobre saberes
DECIDIR partes iguales y sustracciones la unidad educativa. responsabilidad y
sucesivas en actividades familiares y • Apreciación de los materiales reutilizables, en la conocimientos
 comerciales. fibras de animales y vegetales, manteniendo producción de los NyPIOs
• Algoritmos en medidas de longitud, el equilibrio con la Madre Tierra. tangible e relacionados
peso y capacidad con resolución de • Exposición de vestimentas elaboradas con intangible en al desarrollo
problemas cotidianos. la técnica de trenzado y tejido en la convivencia productivo del
• Propiedades de adición y presentación de títeres en actividades comunitaria municipio.
multiplicación en la resolución de escolares.
problemas cotidianos. • Investigación y recuperación de expresiones
• Los iconos y las funciones que musicales que incorporen la temática del
cumplen en los programas bosque en equilibrio de la biodiversidad de la
informáticos básicos. Madre Tierra.
• Rectas paralelas, secantes y • Análisis del contenido en expresiones
perpendiculares en edificaciones, musicales que incorporan la temática del Descripción de
calles, caminos y elementos de la bosque en el equilibrio de la biodiversidad de conocimientos
naturaleza. la Madre Tierra, resaltando la importancia de de los NyPIOs
en el desarrollo
• Ángulos: Rectos, agudos y obtusos la forestación y reforestación con especies productivo del
en la arquitectura comunitaria. nativas. municipio.
• Relación de equivalencias en
fracciones de medidas de peso, • Valoración de los contenidos en expresiones
longitud y capacidad, según contexto musicales que expresen temática del bosque
socioculturales. en la preservación de la biodiversidad de la
• Multiplicación de números naturales Madre Tierra con instrumentos de cuerda,
con tres o más dígitos, en percusión, viento y otros.
situaciones de intercambio • Producción de canciones (expresiones
económico. musicales) en defensa de la forestación y
• División exacta e inexacta con uno reforestación para la preservación de la
o más divisores en actividades biodiversidad de la Madre Tierra.
comerciales.
• Tecnología de las máquinas • Observación de danzas y bailes de la
compuestas en actividades región, ejecutadas en fiestas patronales,
vocacionales productivas: Bicicleta, prestes y otros.
trapiche, máquina de coser y otros. • Descripción en las danzas, los tipos de
• Industrialización de plantas ejercicios físicos que se realiza al ritmo de la
medicinales: Analgésicos, diuréticos música que las acompaña resaltando el ritmo
 y anti-inflamatorios. y movimiento corporal.
• Configurar textos con aplicaciones • Reflexión sobre la importancia de la música
de Programas de computación. en la región y su aplicación en gimnasia
rítmica frene a otras expresiones.
• Presentación de ejercicios físicos, según el
ritmo de la música de la región.
• Conversación sobre los medios de
comunicación que se tiene en el municipio y
cuales escuchan, ven o leen en la comunidad
o barrio.
• Clasificación de los medios de comunicación
por su función social, comparando la
veracidad e imparcialidad en el tratamiento
y/o abordaje de temas sociales, políticos,
deportivos y otros de

Temática Orientadora: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza

DIMENSIONE OBJETIVO CONTENIDOS Y ORIENTACIONES METODOLÓGICA EVALUACI PRODUC
S HOLÍSTICO EJES ÓN TO
ARTICULADORES
interés municipal y nacional. Habilidades
• Valoración de la veracidad e imparcialidad de los medios de y destrezas
comunicación para una convivencia armónica en la vida comunitaria en la
en el municipio. recolección
• Elaboración de textos aplicando las características de la noticia, de
 editorial, mensaje, articulo, cuento y otros, cada uno con su soporte información
material, sobre la función social veraz e imparcial de los medios de sobre la
comunicación. producción
• Observación de mapa parlante de la comunidad, identificando los y
lugares donde existieron bosques, vegetación y el tipo de especies transformac
propias y foráneas, los animales y todo tipo de vida, previa ión de
conversación con los sabios, sabias, abuelos y abuelas, de la recursos de
comunidad y/o barrio. la
• Análisis sobre las funciones múltiples del bosque y toda forma de naturaleza
vegetación en la crianza del agua y en el equilibrio de la interrelación
e interdependencia con los sistemas de vida.
• Identificación de las prácticas de respeto y protección del bosque y
toda forma de vegetación, desde la lectura e interpretación silenciosa Toma de
y reflexiva de la carta del Jefe Indio Seattle. decisiones
• Construcción colectiva de libreto para títeres o teatro para la en
diferentes
socialización de las funciones múltiples del bosque y toda forma de actividades
vegetación y las prácticas de respeto y protección. productivas
del
• Observación dentro del edificio escolar y alrededores, todo tipo de municipio,
líneas rectas que se encuentren. Posteriormente en comunidades de que
fortalecen la
trabajo, graficar todas las rectas observadas. ciencia,
• Descripción de las rectas paralelas, secantes y perpendiculares, a arte, técnica
partir de las gráficas realizadas por las comunidades de trabajo. tecnología.
• Apreciación de las edificaciones, calles, caminos y elementos de la
naturaleza que están compuestas por rectas paralelas, secantes y
perpendiculares.
• Elaboración de informe de la actividad escolar dirigido al director de
la unidad educativa por cada comunidad de trabajo.
• Narración oral en lengua originaria y/o castellana sobre la
transformación y deshidratación de los alimentos, identificando las
herramientas y procesos utilizados, previa investigación y
conversación con los miembros de la familia, sabios y sabias, abuelos
y abuelas, según contexto.
 • Transformación, conservación y deshidratación de alimentos según
contexto cultural y territorial.
• Comparación de las herramientas y procesos utilizados en la
transformación y deshidratación de los alimentos, identificando todas
aquellas que están y no están en armonía y equilibrio con la Madre
Tierra.
• Valoración de las técnicas y procesos utilizados en la transformación
y deshidratación de los alimentos identificando y resaltando las que se
practican y practicaban en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.
• Exposición oral de las técnicas y procesos en armonía y equilibrio
con la Madre Tierra, utilizados en la transformación y deshidratación
de los alimentos utilizando los principios básicos de la oratoria.