Nombre: Romina Pérez Molina

Fecha: 4/01/2023
Metodología Cuantitativa de Investigación
Realizar la lectura del Capítulo 6 del Libro Metodología de Investigación de
Hernández Sampieri: Recolección de datos cuantitativos para la próxima clase y
responder las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es la recolección de datos?
Implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos
con un propósito específico. Este plan incluye determinar:
Las fuentes de las que se obtendrán datos, es decir, los datos van a ser proporcionados
por personas, por observación y registro o encontrados en documentos, archivos, base
de datos, etc.
La localización de las fuentes, regularmente en la muestra seleccionada, siendo
indispensable la definición.
Los métodos o medios que se utilizan para recolectar los datos, eligiendo uno o varios
medios y definir los procedimientos que utilizaremos en la recolección de datos.
Luego de recolectarlos, definir la forma en la que se prepararan para que puedan
analizarse y responder el planteamiento del problema
Gracias a la recolección de datos disponemos de una gran variedad de instrumentos o
técnicas, tanto cualitativas como cuantitativas.

2.- ¿Qué significa medir?

La definición clásica del término es asignar número, símbolos o valores a las
propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas.
La definición sugerida incluye dos consideraciones: la primera es desde el punto de
vista empírico y se resume en que el centro de atención es la respuesta observable (sea
una alternativa de respuesta marcada en un cuestionario, una conducta registrada
mediante observación, un valor de un instrumento y su interpretación o una respuesta
dada a un entrevistador). La segunda es desde una perspectiva teórica y se refiere a que
el interés se sitúa en el concepto subyacente no observable que se representa por medio
de la respuesta. Así, los registros del instrumento de medición representan valores
visibles de conceptos abstractos
3.- ¿Qué requisitos debe cumplir un Instrumento de recolección de datos?
Tres requisitos:
Confiabilidad la cual se refiere al grado en que sus aplicación repetida al mismo
individuo u objeto produce resultados iguales. La confiabilidad de un instrumento de
medición se determina mediante diversas técnicas, las cuales se comentarán brevemente
después de revisar los conceptos de validez y objetividad.
Validez se refiere al grado en que un instrumente mide realmente la variable que
pretende medir, siendo una cuestión que se debe alcanzar en todo instrumento de
medición que se aplica.
Existiendo validez de contenido (el grado en que un instrumento refleja un dominio
especifico de contenido de lo que se mide)
Validez de criterio (la cual se establece al comparar sus resultados con los de algpun
criterio externo que pretende medir lo mismo)
Validez de constructo 8se refiere a qué tan bien un instrumento representa y mide un
concepto teórico)
Objetividad se refiere al grado en que el instrumento de medición es o no permeable a
la influencia de los sesgos y tendencias del investigaros que lo administra, califican e
interpretan
4.- ¿Cuál es la relación entre validez y confiabilidad?
Un instrumento puede ser confiable, pero no necesariamente válido, sin embargo es un
requisito que el instrumento de medición demuestre ser confiable y valido. De no ser
así, los resultados de la investigación no se deben tomar en serio.
5.- ¿Qué puede afectar la confiabilidad y validez de un instrumento?
Los factores más comunes son:
La improvisación. Puede generar casi siempre instrumentos poco válidos o confiables,
es por esto que no se puede tomar a la ligera la elección de instrumento de medición.
Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero que no han sido validados en
nuestro contexto como cultura y tiempo, en el caso de realizar una traducción es
importante verificar que los términos centrales tengan referentes con el mismo
significado
Usar instrumentos inadecuados para las personas a quienes se les aplica, no son
empáticos, usar un lenguaje muy elevado para los sujetos respondientes, no tomar en
cuenta diferencias de género, edad, conocimientos, memoria, nivel ocupacional y
educativo.
Cuestiones vinculadas con los estilos personales de los participantes como deseabilidad
social, tendencia a asentir con respecto a todo lo que se pregunta, dar respuestas
inusuales o contestar siempre negativamente.
Condiciones en las que se aplica el instrumento de medición como el ruido, la
inadecuada iluminación, un instrumento demasiado largo.
En cuestión de validez de contrato está:
La estrechez del contenido, que se excluyan dimensiones importantes
La amplitud exagerada, donde el riesgo es que el instrumento contenga excesiva
instrucciones.
6.- ¿Cómo un instrumento logra ser objetivo?
Mediante la estandarización en la aplicación del instrumento (mismas instrucciones y
condiciones para todos los participantes) y en la evaluación de los resultados; así como
el emplear personal capacitado y experimentado en el instrumento.
7.- ¿Cuál es el procedimiento para construir un instrumento de medición?
Primero se realiza la redefiniciones fundamentales, en esta etapa se deberán reevaluar
las variables de la investigación (ver si se mantienen o modifican), el lugar donde se
recabarán los datos, el propósito, quiénes y cuando van a ser medidos, definiciones
operacionales y tipo de datos que se quieren obtener.
Segundo es la revisión enfocada de la literatura, sirve para encontrar mediante la
revisión de la literatura, os instrumentos o sistemas de medición utilizados en otros
estudios anteriores.
Tercero la identificación del dominio de las variables a medir y sus indicadores, se
trata de identificar y señalar con precisión los componentes, dimensiones o factores que
teóricamente integra la variable.
Cuarta la toma de decisiones clave, se toma la decisión si se va a utilizar un
instrumento ya elaborado, adaptarlo o desarrollar uno nuevo, si se trata de uno nuevo,
decidir de qué tipo y su formato y determinar el contexto de administración.
Quinto la construcción del instrumento, aquí implica la generación de todos los ítems
o reactivos, determinar sus niveles de medición
Sexto la prueba piloto, en donde se administra el instrumento a una pequeña muestra
de casos para probar su pertinencia y eficacia.
Séptima la elaboración de la versión final del instrumento o sistema y su
procedimiento de aplicación e interpretación, implica la revisión del instrumento o
sistema de medición para implementar cambios y construir la versión definitva.
Octava el entrenamiento del personal que va a administrar el instrumento y
calificarlo, consite en capacitar y motivar a las personas que habrán de aplicar y
codificar respuestas o valores producidos por el instrumento
Noveno el obtener la autorización para aplicar el instrumento, aquí se conseguirán
los permisos y accesos necesarios para aplicar el instrumento o sistema de medición.
Décimo la administración del instrumento, se aplica el instrumento o sistema de
medición a los participantes
Onceavo la preparación de los datos para el análisis, codificarlos, limpiarlos,
insertarlos en una base de datos
Por último el análisis.

8.- ¿Cuáles son los instrumentos de recolección cuantitativos?

Cuestionarios, escalas de actitudes, registros del contenido (análisis de contenido) y
observación cuantitativa, pruebas estandarizadas, recolección de información factual e
indicadores (análisis de datos secundarios de registros públicos y documentación) y
metaanálisis, así como otras clases de mediciones
9.- ¿Qué características debe tener una pregunta?
Tienen que ser claras, precisas y comprensibles para los sujetos encuestados.
Es aconsejable que las preguntas sean lo más breve posible
Deben formularse con un vocabulario simple, directo y familiar para los participantes.
No pueden incomodar a la persona encuestada ni ser percibidas como amenazantes y
nunca ésta debe sentir que se le enjuicia.
Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relación lógica
No habrán de inducir las respuestas
No pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia
comprobada
Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se interroga
No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los participantes
En las preguntas con varias categorías de respuesta, y cuando el entrevistado sólo tiene
que elegir una, llega a ocurrir que el orden en que se presentan dichas opciones afecta
las respuestas de los participantes.
10.- ¿Cómo se codifican las respuestas a un instrumento de recolección?
Comúnmente, el investigador se interesa en realizar análisis más allá de un conteo de
casos por categoría, y éstos se llevan a cabo por medio de la computadora u ordenador.
Para ello es necesario transformar las respuestas en símbolos o valores numéricos. Los
datos deben resumirse, codificarse y prepararse para el análisis. También se comentó
que las categorías pueden ir o no precodificadas (incluir la codificación en el
instrumento de medición) y que las preguntas abiertas no están precodificadas. Desde
luego, los aparatos incluyen las categorías o lectura de la escala en el propio
instrumento (por ejemplo, termómetros, acelerómetros, básculas, electrocardiógrafos,
etcétera).
1. Establecer los códigos de las categorías o alternativas de respuesta de los
ítems o preguntas. Cuando todas las categorías fueron precodificadas y no se
tienen preguntas abiertas, este primer paso no es necesario, ya se efectuó. Si las
categorías no fueron precodificadas o se tienen preguntas abiertas, deben
asignarse los códigos o la codificación a todas las categorías de los ítems
2. .Elaborar el libro de códigos incluyendo todos los ítems, uno por uno Una
vez que están codificadas todas las categorías de los ítems, se procede a elaborar
el “libro de códigos”, el cual describe la localización de las variables y los
códigos asignados a las categorías en una matriz o base de datos.
3. Efectuar físicamente la codificación El tercer paso del proceso es la
codificación física de los datos, es decir, llenar la matriz de datos con los valores
implicados en las respuestas o las lecturas al instrumento de medición (transferir
éstas a la matriz).
4. Guardar los datos codificados (casos) en un archivo permanente. Dicho de
otro modo, guardar la matriz como documento de SPSS®, Excel, Minitab o
equivalente, y por supuesto, darle un nombre que lo identifique.
11.- ¿Cómo se construye una escala de Likert?
Generando un elevado número de afirmaciones que califiquen al objeto de actitud y se
administran a una muestra piloto para obtener las puntuaciones del grupo en cada ítem o
frase. Estas puntuaciones se correlacionan con las del grupo a toda la escala (la suma de
las puntuaciones de todas las afirmaciones), y las frases o reactivos, cuyas puntuaciones
se correlacionen significativamente con las puntuaciones de toda la escala, se
seleccionan para integrar el instrumento de medición. Asimismo, debe calcularse la
confiabilidad y validez de la escala.
Preguntas en lugar de afirmaciones
Método de completar frases