Informe-Andreich Josbel Solorzano Barreto

UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ
Extensión Chone
Tema:
Niveles contextuales de la educación formal y no formal
Estudiante:
Andreich Josbel Solorzano Barreto
Carrera:
Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros
Nivel:
Segundo Semestre
Docente:
Aura María Mantilla Vivas
Asignatura:
Los contextos de los sujetos educativos y el aprendizaje humano

2
Introducción
En la enseñanza y el aprendizaje, tanto en contextos formales como no formales, se desarrolla
en diversos niveles contextuales que es importante comprender y analizar. La educación formal
es ampliamente reconocida y valorada en la sociedad. Es el tipo de educación que se lleva a cabo
en instituciones educativas estructuradas y reguladas como escuelas y universidades. No obstante,
el proceso educativo tiene un papel igualmente importante en la educación informal, que se
produce también de estos marcos institucionales y se destaca por ser más flexible y adaptable a
las necesidades de los estudiantes.
En este informe, exploraremos los diferentes niveles contextuales que influyen en la educación
formal y no formal, examinando cómo estos niveles interactúan y se complementan entre sí para
facilitar el aprendizaje. Desde el nivel macro, que abarca políticas educativas y estructuras
sociales, hasta el nivel micro, que se refiere a las interacciones individuales dentro de los
entornos educativos, analizaremos cómo cada uno de estos niveles influye en la experiencia
educativa de los estudiantes y en los resultados de aprendizaje.
También, examinaremos cómo los avances tecnológicos y los cambios en la sociedad
contemporánea están transformando la educación formal y no formal, generando nuevas
oportunidades y desafíos para los educadores y los estudiantes. Al comprender los diferentes
niveles contextuales de la educación, podemos diseñar estrategias educativas más efectivas y
equitativas que promuevan un aprendizaje significativo y relevante en todos los ámbitos de la
vida.
3
Cuerpo del informe
1. Niveles contextuales en la educación formal y no formal:
En la educación formal, los niveles contextuales incluyen aspectos como las políticas
educativas a nivel nacional o regional, los currículos escolares, las infraestructuras físicas de las
instituciones educativas y la formación del profesorado. Estos elementos proporcionan el marco
estructural dentro del cual se lleva a cabo la enseñanza y el aprendizaje, y pueden influir
significativamente en la calidad y equidad de la educación.
Por otro lado, en la educación no formal, los niveles contextuales son más flexibles y pueden
adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes y comunidades. Estos niveles incluyen
entornos como talleres comunitarios, programas extracurriculares, museos y bibliotecas, donde el
aprendizaje puede ocurrir de manera más informal y autodirigida (Livingstone, 2001).
2. Interacción entre niveles contextuales:
Los niveles contextuales en la educación formal y no formal interactúan de diversas formas
para influir en la experiencia educativa de los individuos. Por ejemplo, las políticas educativas a
nivel nacional pueden impactar en la disponibilidad de recursos y oportunidades educativas en las
comunidades locales, influyendo así en la accesibilidad y calidad de la educación tanto formal
como no formal.
Además, los avances tecnológicos están transformando la educación en ambos contextos,
brindando nuevas formas de acceso al conocimiento y facilitando el aprendizaje colaborativo y
autodirigido. Sin embargo, estas tecnologías también pueden ampliar la brecha digital y crear
desafíos en cuanto a la equidad y accesibilidad educativa (Rizvi, 2010).

4
3. Impacto en la experiencia educativa:
La comprensión de los diferentes niveles contextuales de la educación es crucial para diseñar
estrategias educativas efectivas que promuevan un aprendizaje significativo y relevante en todos
los contextos. Al considerar tanto los aspectos estructurales como las interacciones sociales
dentro de los entornos educativos, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje que sean
inclusivos, equitativos y culturalmente sensible (Biesta, 2012).
4. Influencia de las políticas educativas:
Las políticas educativas a nivel nacional o regional desempeñan un papel fundamental en la
configuración de la educación formal y no formal. Estas políticas pueden establecer estándares de
aprendizaje, asignar recursos financieros, definir los roles y responsabilidades de los actores
educativos y promover la equidad y la inclusión (Ball, 1994). Sin embargo, también pueden
generar desafíos, como la estandarización del currículo y la evaluación, que pueden limitar la
autonomía y la diversidad educativa (Au, 2011).
5. Acceso y equidad en la educación:
Los niveles contextuales también influyen en el acceso y la equidad educativa. En la
educación formal, factores como la ubicación geográfica, el estatus socioeconómico y el género
pueden afectar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes (Reay et al., 2005). En la
educación no formal, la accesibilidad física y económica de los recursos educativos puede ser un
desafío para ciertos grupos de población, lo que puede perpetuar las desigualdades educativas
(Livingstone, Exploring the icebergs of adult learning: Findings of the first Canadian survey of
informal learning practices, 1999).

5
6. Diversificación de los entornos de aprendizaje:
La educación formal y no formal están siendo complementadas por una creciente diversidad
de entornos de aprendizaje, como plataformas en línea, programas de aprendizaje móvil y
espacios de aprendizaje comunitario. Estos entornos ofrecen nuevas oportunidades para el
aprendizaje personalizado y colaborativo, así como para la adquisición de habilidades relevantes
para el siglo XXI (Gee, 2004).
7. Desafíos y oportunidades tecnológicas:
Si bien la tecnología puede mejorar el acceso y la calidad de la educación, también plantea
desafíos en términos de brecha digital, privacidad de los datos y desigualdades en el acceso a
dispositivos y conectividad. Es fundamental abordar estos desafíos de manera equitativa y
garantizar que la tecnología se utilice de manera ética y efectiva en todos los niveles contextuales
de la educación. (Selwyn, 2010)
Conclusión
Hemos observado cómo las políticas educativas, a nivel nacional o regional, establecen el
marco estructural para la educación formal, mientras que la educación no formal se caracteriza
por su flexibilidad y adaptabilidad a las necesidades individuales y comunitarias. Sin embargo,
ambos tipos de educación enfrentan desafíos, como la equidad de acceso y el impacto de la
tecnología. En resumen, comprender los niveles contextuales de la educación nos permite diseñar
estrategias educativas más efectivas y equitativas. Al considerar tanto los aspectos estructurales
como las interacciones sociales dentro de los entornos educativos, podemos promover un
aprendizaje significativo y relevante en todos los ámbitos de la vida.

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Bibliografía
Au, W. (2011). Teaching under the new Taylorism: High-stakes testing and the standardization
of the 21st century curriculum. California: Journal of Curriculum Studies.
Biesta, G. (2012). Giving teaching back to education: Responding to the disappearance of the
teacher. Phenomenology & Practice. Edmonton, Canadá: University of Alberta.
Gee, J. P. (2004). Situated language and learning: A critique of traditional schooling. Londres,
Reino Unido.: Routledge.
Livingstone, D. W. (1999). Exploring the icebergs of adult learning: Findings of the first
Canadian survey of informal learning practices. Toronto,Canada: University of Toronto.
Livingstone, D. W. (2001). Adults’ informal learning: Definitions, findings, gaps and future
research. Toronto,Canadá: University of Toronto.
Rizvi, F. &. (2010). Globalizing education policy. Londres , Reino Unido: Routledge.
Selwyn, N. (2010). Looking beyond learning: Notes towards the critical study of educational
technology. Reino Unido: Journal of Computer Assisted Learning.

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Niveles contextuales de la educación formal y no formal

Andreich Josbel Solorzano Barreto

Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros

Aura María Mantilla Vivas

Los contextos de los sujetos educativos y el aprendizaje humano

En la enseñanza y el aprendizaje, tanto en contextos formales como no formales, se desarrolla

en diversos niveles contextuales que es importante comprender y analizar. La educación formal

es ampliamente reconocida y valorada en la sociedad. Es el tipo de educación que se lleva a cabo

en instituciones educativas estructuradas y reguladas como escuelas y universidades. No obstante,

el proceso educativo tiene un papel igualmente importante en la educación informal, que se

las necesidades de los estudiantes.

educativa de los estudiantes y en los resultados de aprendizaje.

También, examinaremos cómo los avances tecnológicos y los cambios en la sociedad

contemporánea están transformando la educación formal y no formal, generando nuevas

niveles contextuales de la educación, podemos diseñar estrategias educativas más efectivas y

equitativas que promuevan un aprendizaje significativo y relevante en todos los ámbitos de la

Cuerpo del informe

1. Niveles contextuales en la educación formal y no formal:

instituciones educativas y la formación del profesorado. Estos elementos proporcionan el marco

significativamente en la calidad y equidad de la educación.

entornos como talleres comunitarios, programas extracurriculares, museos y bibliotecas, donde el

aprendizaje puede ocurrir de manera más informal y autodirigida (Livingstone, 2001).

2. Interacción entre niveles contextuales:

Los niveles contextuales en la educación formal y no formal interactúan de diversas formas

nivel nacional pueden impactar en la disponibilidad de recursos y oportunidades educativas en las

comunidades locales, influyendo así en la accesibilidad y calidad de la educación tanto formal

Además, los avances tecnológicos están transformando la educación en ambos contextos,

brindando nuevas formas de acceso al conocimiento y facilitando el aprendizaje colaborativo y

desafíos en cuanto a la equidad y accesibilidad educativa (Rizvi, 2010).

3. Impacto en la experiencia educativa:

La comprensión de los diferentes niveles contextuales de la educación es crucial para diseñar

estrategias educativas efectivas que promuevan un aprendizaje significativo y relevante en todos

inclusivos, equitativos y culturalmente sensible (Biesta, 2012).

4. Influencia de las políticas educativas:

Las políticas educativas a nivel nacional o regional desempeñan un papel fundamental en la

configuración de la educación formal y no formal. Estas políticas pueden establecer estándares de

autonomía y la diversidad educativa (Au, 2011).

5. Acceso y equidad en la educación:

Los niveles contextuales también influyen en el acceso y la equidad educativa. En la

educación formal, factores como la ubicación geográfica, el estatus socioeconómico y el género

informal learning practices, 1999).

6. Diversificación de los entornos de aprendizaje:

de entornos de aprendizaje, como plataformas en línea, programas de aprendizaje móvil y

espacios de aprendizaje comunitario. Estos entornos ofrecen nuevas oportunidades para el

aprendizaje personalizado y colaborativo, así como para la adquisición de habilidades relevantes

para el siglo XXI (Gee, 2004).

7. Desafíos y oportunidades tecnológicas:

Si bien la tecnología puede mejorar el acceso y la calidad de la educación, también plantea

desafíos en términos de brecha digital, privacidad de los datos y desigualdades en el acceso a

dispositivos y conectividad. Es fundamental abordar estos desafíos de manera equitativa y

de la educación. (Selwyn, 2010)

por su flexibilidad y adaptabilidad a las necesidades individuales y comunitarias. Sin embargo,

ambos tipos de educación enfrentan desafíos, como la equidad de acceso y el impacto de la

aprendizaje significativo y relevante en todos los ámbitos de la vida.

of the 21st century curriculum. California: Journal of Curriculum Studies.

teacher. Phenomenology & Practice. Edmonton, Canadá: University of Alberta.

Reino Unido.: Routledge.

Canadian survey of informal learning practices. Toronto,Canada: University of Toronto.

research. Toronto,Canadá: University of Toronto.