“ESTOY DE FIESTA EN MI

JARDÍN”
TALLERES “ESTOY DE FIESTA EN MI JARDIN”
I. DATOS GENERALES
I.1. IEI: N°334 Vista Alegre
I.2. AULA: 3 Años
I.3. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 20 al 25 de mayo.
II. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños del nivel inicial participen en actividades programadas sobre
nuestro aniversario de la educación inicial para que tanto sus padres y la comunidad
reconozcan la importancia del nivel inicial en la formación y desarrollo de sus hijos. En este
proyecto se propondrán talleres para que los niños y niñas disfrute de la semana de fiesta en
su jardín con actividades de juego, cantos y de lectura.

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma de
DE responsabilidad actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
DERECHO Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades de la
S concertación celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas y afectos.

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS

3 AÑOS EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Se comunica Participa de la lectura de Exposición
oralmente en su Participa en conversaciones o escucha textos, prestando atención
lengua materna cuentos, leyendas y otros relatos dé la para responder a las
tradición oral. Formula preguntas sobre lo preguntas que se le realizan
que le interesa saber o responde a lo que le en referencia a los
preguntan. personales y contenido del
- Recupera información explícita de un texto
texto oral. Menciona el nombre de personas
y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a cantar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Lee diversos tipos de Expresa sus hipótesis sobre
textos en su lengua Dice qué tratará, cómo continuará va el nombre y contenido del
materna terminará el texto a partir de las texto de acuerdo a lo
ilustraciones o imágenes que va antes y observa en las imágenes
durante la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de adulto).
Crea proyectos desde - Explora por iniciativa propia diversos Expresa las emociones que Exposición de los
lenguajes artísticos materiales de acuerdo con sus le genera participar de la carteles
necesidades e intereses. Descubre las semana de la educación
posibilidades expresivas de sus inicial, a través del lenguaje
movimientos y de los materiales con los gráfico y musical.
que trabaja.
Convive y participa Se relaciona con adultos y niños de su Participa junto a sus
democráticamente en entorno en diferentes actividades del aula y compañeros y adultos de la
la búsqueda del bien juega en pequeños grupos. escuela, de las actividades
común por la celebración de la
educación inicial
proponiendo ideas y
 cumpliendo los acuerdos
establecidos.
Se desenvuelve de - Realiza acciones y movimientos de Afianza su motricidad fina al Dibujo
manera autónoma a coordinación óculo-manual y óculo-podal participar de diversos juegos
través de su en diferentes situaciones cotidianas y de donde demuestra su
motricidad juego según sus intereses. coordinación óculo manual u Exposición de los
óculo podal carteles
Convive y participa Se relaciona con adultos y niños de su Participa junto a sus
democráticamente en entorno en diferentes actividades del aula y compañeros y adultos de la
la búsqueda del bien juega en pequeños grupos. escuela, de las actividades
común por la celebración de la
educación inicial
proponiendo ideas y
cumpliendo los acuerdos
establecidos.
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

“¿CÓMO NACIERON LOS “UNA BONITA CANCIÓN DISFRUTO “CREAMOS Y “ASÍ JUGABA PAPÁ EN SU
JARDINES DE INICIAL” CREO PARA LA EDUCACIÓN MOVIENDO MI DECORAMOS JARDÍN”
INICIAL” CUERPO Y BONITOS
PARTICIPANDO MENSAJES PARA
DE JUEGOS LA EDUCACIÓN
CORPORALES INICIAL”

PRODUCTO
Carteles con
mensajes
PRODUCTO
Canciones con mensajes PRODUCTO
sobre la celebración de la Dibujo de la experiencia
PRODUCTO semana de la educación PRODUCTO
Dibujo y escritura de lo que inicial Dibujo de la
comprende del texto experiencia

“ESTOY DE FIESTA EN MI
JARDIN”

TALLER LITERARIO N° 01:

 “¿CÓMO NACIERON LOS JARDINES DE INICIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Aula: 3 años
I.2. Fecha: lunes 20 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocen a través de un texto, la
historia de fundación de la educación inicial, afianzando su expresión oral, comprensión de
textos y producción de textos.
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

S 3 AÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Se comunica Participa de la lectura de Exposición
oralmente en su Participa en conversaciones o escucha textos, prestando atención para
lengua materna cuentos, leyendas y otros relatos dé la responder a las preguntas que
tradición oral. Formula preguntas sobre se le realizan en referencia a
lo que le interesa saber o responde a lo los personales y contenido del
que le preguntan. texto.
- Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a cantar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.

Lee diversos tipos Expresa sus hipótesis sobre el

de textos en su Dice qué tratará, cómo continuará va nombre y contenido del texto
lengua materna terminará el texto a partir de las de acuerdo a lo observa en las
ilustraciones o imágenes que va antes y imágenes
durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de adulto).

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENT ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

O
Antes de la -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nu
lectura -Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que realizaremos el día de hoy nuestro taller li
un cuento.
-Se les muestra una imagen sobre el texto pidiéndoles que lo observen y comenten cómo creen que se llama
escuchando y registrando sus hipótesis en un papelote sobre la pizarra.

Durante la -Les mencionamos que llegó el momento de escuchar esta historia para poder conocer sobre qué trata
lectura hipótesis iniciales
-Con su participación recordamos las normas a respetar en la narración de textos
-Los invitamos a observar el video “Historia de la educación inicial”, descargada del enlace https:
v=Hv6lHqPtswM
Después de -Cuando ha terminado la proyección del video abrimos un espacio de diálogo para promover que comprue
la lectura el título y contenido del cuento por medio de preguntas ¿cómo se llamaba la historia que hemos escuchad
llamaba…?, ¿tenían o no razón? ¿de qué trataba la historia?, Ustedes dijeron que trataba de …. ¿Tenía
aprendido con esta historia?, ¿quiénes eran las señoras?, ¿qué hicieron?, ¿por qué hemos visto esta histori
comentamos que estamos próximos a celebrarse la semana de la educación inicial, en la que recordamos c
iniciales por eso es que hemos visto esta historia del día de hoy.
Se les propone modelar elaborar un pequeño folleto dando a conocer sus familiares La historia de la
pidiéndoles apoyo a los niños que les corresponde repartir el material, se les pide apoyo para que entregue
doblada por la mitad tipo libro, la que los niños en la primera hoja escribirán como puedan “La historia de
segunda cara dibujarán la parte que deseen de la historia escuchada y en la tercera cara escribirán como p
su nivel de escritura, acercándome a cada uno de ellos a preguntarles por el significado de su escrito para re
-Luego nuevamente nos organizamos en asamblea para observar los productos de los niños que voluntariam
-Cerramos el taller recordándoles que hemos aprendido sobre la historia de la educación inicial porque est
de la educación inicial y los invitamos a que lleven su producto a casa para que lo compartan con su fam
estamos de fiesta durante la semana.

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la
experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de registro y análisis de
la evidencia.
 EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participa de la lectura de textos, Expresa sus hipótesis sobre el Escribe de
prestando atención para responder a nombre y contenido del texto de acuerdo a su
las preguntas que se le realizan en acuerdo a lo observa en las imágenes nivel lo que
referencia a los personales y contenido comprendió el
del texto texto
escuchado

TALLER ARTÍSTICO N° 02:

“UNA BONITA CANCIÓN CREO PARA LA EDUCACIÓN INICIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Aula: 3, años
I.2. Fecha: MARTES 24 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión
artística una posibilidad para expresar sus emociones sobre la celebración de la
educación inicial
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 5 CRITERIOS PRODU

3 AÑOS 4 AÑOS AÑOS DE
EVALUACIÓ
N
Crea proyectos - Explora por iniciativa - Explora por -Explora de manera Expresa las Cancione
desde lenguajes propia diversos iniciativa propia individual y/o grupal emociones que mensajes
 artísticos materiales de acuerdo diversos materiales diversos materiales de le genera la celeb
con sus necesidades e de acuerdo con sus acuerdo con sus participar de la de la s
intereses. Descubre las necesidades e necesidades e semana de la de la edu
posibilidades expresivas intereses. Descubre intereses. Descubre los educación inicial
de sus movimientos y los efectos que se efectos que se inicial, a través
de los materiales con producen al producen al combinar del lenguaje
los que trabaja. combinar un un material con otro. gráfico y
material con otro. musical.
Convive y participa Se relaciona con adultos Se relaciona con Participa junto
democráticamente y niños de su entorno en adultos de su Se relaciona con a sus
en la búsqueda del diferentes actividades entorno, juega con adultos de su entorno, compañeros y
bien común del aula y juega en otros niños y se juega con otros niños adultos de la
y se integra en
pequeños grupos. integra en actividades grupales escuela, de las
actividades grupales del aula. Propone actividades por
del aula. Propone ideas de juego y sus la celebración
ideas de juego y las normas. Se pone de de la educación
normas del mismo, acuerdo con el grupo inicial
sigue las reglas de para elegir un juego y proponiendo
los demás de las reglas del mismo. ideas y
acuerdo con sus cumpliendo los
intereses. acuerdos
establecidos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ASAMBLEA -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se Instrumentos
desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico. musicales
-Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que realizaremos
nuestro taller musical, para crear canciones con bonitos mensajes por la Tarjetas de
celebración de la semana de la educación inicial colores
-Les presentamos los instrumentos musicales preguntándoles: ¿qué creen
que podemos crear con estos materiales?, ¿para qué sirven?, escuchándolos
sus ideas con atención.
DESARROLL -Con la dinámica de las, promovemos que los niños se organicen en equipos
O (entregándole a cada niño una tarjeta de color rojo, amarilla, azul o verde) y
luego los niños se buscan y reúnen con los que tienen el mismo color de
tarjeta, pidiéndole a cada equipo que se ubique en un espacio del aula,
entregándoles a cada equipo instrumentos musicales para que creen una
canción con un mensaje sobre la semana de la educación inicial,
acercándome a cada equipo para acompañarlos en el proceso de la creación
de la canción, preguntándoles ¿qué desean decir en su canción sobre la
semana de la educación inicial, escuchándolos y guiándolos para llegar a un
consenso
-Luego los animamos a que practiquen la entonación de la canción haciendo
uso de los instrumentos musicales
CIERRE -Cuando todos han terminado nos organizamos nuevamente en asamblea
para que cada equipo presente su canción haciendo uso de los instrumentos
musicales
-Cerramos la actividad indicándoles que hoy hemos creado canciones con
mensajes sobre la celebración de la semana de la educación inicial
desarrollando de esta manera su creatividad
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la
experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de registro y análisis de
la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALU

Expresa las emociones que le genera participar de la Particip
semana de la educación inicial, a través del lenguaje escuela,
gráfico y musical. educaci
los acue

TALLER PSICOMOTRIZ N°03:

“DISFRUTO MOVIENDO MI CUERPO Y PARTICIPANDO DE JUEGOS

CORPORALES
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.1. Docente: Prof. Liliana Ramos
I.2. Aula: 3,4 y 5 años
I.3. Fecha: miércoles 25 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizan movimientos de
manera autónoma
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIO

3 AÑOS 4 AÑOS EVALUA

Se desenvuelve de - Realiza acciones y - Realiza acciones y -Realiza acciones y Afianza

manera autónoma a movimientos de movimientos de movimientos de motricidad
través de su coordinación óculo- coordinación óculo- coordinación óculo-manual al particip
motricidad manual y óculo-podal manual y óculo-podal, y óculo-podal que requieren diversos
en diferentes acorde con sus mayor precisión. Lo hace en donde dem
situaciones cotidianas necesidades e intereses, diferentes situaciones su coordi
y de juego según sus y según las cotidianas, de juego o de óculo man
intereses. características de los representación gráfico- óculo poda
objetos o materiales plástica, ajustándose a los
que emplea en límites espaciales y a las
diferentes situaciones características de los
cotidianas de objetos, materiales y/o
exploración y juego. herramientas que utilizan,
según sus necesidades,
intereses y posibilidades
Convive y participa Se relaciona con Se relaciona con Participa j
democráticamente adultos y niños de su adultos de su entorno, Se relaciona con adultos de sus comp
su entorno, juega con otros
en la búsqueda del entorno en diferentes juega con otros niños y niños y se integra en y adultos
bien común actividades del aula y se integra en actividades grupales del escuela, d
juega en pequeños actividades grupales aula. Propone ideas de juego actividades
grupos. del aula. Propone ideas y sus normas. Se pone de la celebrac
de juego y las normas acuerdo con el grupo para la edu
elegir un juego y las reglas
del mismo, sigue las del mismo. inicial
reglas de los demás de proponiend
acuerdo con sus ideas
intereses. cumpliend
acuerdos
establecido

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se Cintas satinadas de
 desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. diferentes colores
-Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se
puede desarrollar la actividad motriz.
Organizamos el material como cestos, pelotas, sacos
DESARROLLO -Los invitamos a dirigirse al espacio previamente seleccionado para la
actividad, nos sentamos en asamblea y les comunicamos que hoy
disfrutaremos de un taller psicomotriz en el que realizaremos diferentes juegos
como parte de la celebración de la semana de la educación inicial
- Les mostramos las pelotas y los cestos, pidiéndoles que nos comenten cómo
creen que podemos jugar con estos materiales, permitiéndoles que
ejemplifiquen su propuesta.
-Eligiendo a dos niños voluntarios que desean participar realizamos el juego de
encestar pelotar, debiendo los niños lanzar la pelota desde una distancia
marcada para tratar de colocarla dentro del cesto, contando las pelotas
encestadas por cada uno y ganando el niño que encesto más pelotas.
-Luego les proponemos realizar el juego de los encostalados, eligiendo 4 niños
voluntarios para que compitan, ganando el niño que llegue más rápido a la
meta.

-Realizamos la dinámica “Soy una serpiente” ye l baile de las sillas.

-Cuando ha terminado el tiempo de la expresividad motriz los invitamos a
volver a la calma por medio del ejercicio del globo extendiendo sus brazos al
tomar aire y bajándolos al expuslsarlo
-Luego les proponemos que elaboren un dibujo de la experiencia de juego,
mientras dibujan me acerco a cada uno para preguntarle por el significado de
su dibujo escribiéndoselo debajo.
CIERRE -Cuando han terminado de dibujar colocamos los trabajos sobre la pizarra y
aperturamos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho el
día de hoy?, ¿cómo se han sentido?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿qué no
les gustó?, ¿ por qué?
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la
experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de registro y análisis de
la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Afianza su motricidad fina al Participa junto a sus compañeros y adultos de la
participar de diversos juegos escuela, de las actividades por la celebración de
donde demuestra su la educación inicial proponiendo ideas y
coordinación óculo manual u cumpliendo los acuerdos establecidos.
óculo podal
 TALLER ARTÍSTICO N° 04:

“CREAMOS Y DECORAMOS BONITOS MENSAJES PARA LA

EDUCACIÓN INICIAL”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Aula: 3,4 y 5 años
I.2. Fecha: jueves 26 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocen en la expresión
artística una posibilidad para expresar sus emociones sobre la celebración de la
educación inicial
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS

3 AÑOS EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJ
E
Crea proyectos - Explora por iniciativa Expresa las emociones Carteles con Exposición de
desde lenguajes propia diversos materiales que le genera participar mensajes los carteles
artísticos de acuerdo con sus de la semana de la
necesidades e intereses. educación inicial, a
Descubre las través del lenguaje
posibilidades expresivas gráfico y musical.
 de sus movimientos y de
los materiales con los que
trabaja.
Convive y participa Se relaciona con adultos y Participa junto a sus
democráticamente niños de su entorno en compañeros y adultos
en la búsqueda del diferentes actividades del de la escuela, de las
bien común aula y juega en pequeños actividades por la
grupos. celebración de la
educación inicial
proponiendo ideas y
cumpliendo los
acuerdos establecidos.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y
Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad
de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y
Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ASAMBLEA -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se Cartulina
desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico.
-Los invitamos a ubicarse en asamblea y les comunicamos que Goma
realizaremos nuestro taller gráfico, para crear carteles con bonitos
mensajes por la celebración de la semana de la educación inicial Letras móviles
-Les presentamos los materiales para la elaboración de los carteles
como: cartulinas, imágenes relacionadas a la educación inicial, Imágenes de la
plumones, letras móviles, goma, preguntándoles ¿qué creen que educación inicial
podemos crear con estos materiales?.
DESARROLL -Con la dinámica de las tarjetas usada los días anteriores, promovemos
O que los niños se organicen en equipos, pidiéndole a cada equipo que se
ubique en un espacio del aula, entregándoles los materiales para que
elaboren un cartel con un mensaje agradable sobre la semana de la
educación inicial, acercándome a cada equipo para acompañarlos en el
proceso de la creación del mensaje, preguntándoles ¿qué desean decir
sobre la semana de la educación inicial, escuchándolos y guiándolos
para llegar a un consenso
-Luego los animamos a que el mensaje lo trasladen a la cartulina
elaborando un cartel de manera creativa con los materiales que cada
equipo tiene.
-Debajo de cada cartel se escribe el mensaje que los niños han creado.

CIERRE -Cuando todos han terminado nos organizamos nuevamente en

asamblea para que cada equipo presente su cartel
-Cada equipo elige en qué pared del patio pegar su cartel
-Cerramos la actividad indicándoles que hoy hemos elaborado carteles
con mensajes sobre la celebración de la semana de la educación inicial
desarrollando de esta manera su creatividad
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

VI. EVALUACIÓN:
 Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la
experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de registro y análisis de
la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa las emociones que le genera Participa junto a sus
participar de la semana de la educación compañeros y adultos de la
inicial, a través del lenguaje gráfico y escuela, de las actividades por la
musical. celebración de la educación
inicial proponiendo ideas y
cumpliendo los acuerdos
establecidos.

TALLER PSICOMOTRIZ N°05:

“ASÍ JUGABA PAPÁ EN SU JARDÍN”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: P
I.2. Aula: 3 años
I.3. Fecha: viernes 27 de mayo
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas realizan movimientos de
manera autónoma
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS

3 AÑOS EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJ
 E
Se desenvuelve de - Realiza acciones Afianza su Dibujo de la Dibujo
manera autónoma a y movimientos de motricidad fina al experiencia
través de su coordinación participar de
motricidad óculo-manual y diversos juegos
óculo-podal en donde demuestra su
diferentes coordinación óculo
situaciones manual u óculo
cotidianas y de podal
juego según sus
intereses.
Convive y participa Se relaciona con Participa junto a
democráticamente adultos y niños de sus compañeros y
en la búsqueda del su entorno en adultos de la
bien común diferentes escuela, de las
actividades del aula actividades por la
y juega en celebración de la
pequeños grupos. educación inicial
proponiendo ideas
y cumpliendo los
acuerdos
establecidos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Libertad y
Los niños muestran disposición para elegir voluntariamente la propia forma
DE responsabilidad
de actuar en las actividades por la celebración de la educación inicial
Diálogo y
Los niños y maestra muestran disposición para participar de las actividades
DERECHOS concertación de la celebración de la semana de la educación inicial, intercambiando ideas
y afectos.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se Material para los
desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. juegos
-Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio tradicionales
donde se puede desarrollar la actividad motriz.
Organizamos el material como cestos, pelotas, sacos
DESARROLL -Los invitamos a dirigirse al espacio previamente seleccionado para la
O actividad, nos sentamos en asamblea y les comunicamos que hoy
disfrutaremos de un taller psicomotriz en el que realizaremos diferentes
juegos que sus papis realizaban en el jardín de infancia
- Les mostramos una soga larga, una rayuela, un juego de yases y les
preguntamos ¿qué son?, ¿qué juegos podemos realizar con estos
materiales?, escuchándolos y permitiéndoles que ejemplifiquen y
demuestren el juego.

-Organizamos a los niños en equipos de acuerdo a la cantidad de juegos

a realizar y les decimos que elijan el juego a realizar, luego
presentamos a los padres que nos acompañarán, invitando a que un
padre acompañe a cada equipo, promoviendo los juegos tradicionales,
realizando el acompañamiento respectivo.
 -Cuando ha terminado el tiempo de la expresividad motriz los
invitamos a volver a la calma por medio del ejercicio del globo
extendiendo sus brazos al tomar aire y bajándolos al expulsar.
-Luego les proponemos que elaboren un dibujo de la experiencia de
juego, mientras dibujan me acerco a cada uno para preguntarle por el
significado de su dibujo escribiéndoselo debajo.
CIERRE -Cuando han terminado de dibujar colocamos los trabajos sobre la
pizarra y aperturamos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué
hemos hecho el día de hoy?, ¿cómo se han sentido?, ¿qué fue lo que
más les gustó?, ¿qué no les gustó?, ¿ por qué?
-Invitamos a que los niños de manera voluntaria les comentes a los
papitos que los han acompañado sobre lo que estamos celebrando y
cómo lo hemos realizado.
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
VI. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la
experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de registro y análisis de
la evidencia.

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Afianza su motricidad Participa junto a sus compañeros y adultos de la escuela,
fina al participar de de las actividades por la celebración de la educación
diversos juegos donde inicial proponiendo ideas y cumpliendo los acuerdos
demuestra su establecidos.
coordinación óculo
manual u óculo podal