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    Sesion 2 - 4° - 5to ABC

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre bienestar socioemocional y evaluación. Contiene información sobre el contexto, propósitos, competencias y desarrollo de la actividad que incluye motivación, saberes previos, explicación y metacognición.

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    sesion 2- 4°- 5to ABC

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    sesion 2- 4°- 5to ABC

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    Sesión de aprendizaje N° 02 -Semana 02

    “ PRIORIZAMOS NUESTRO BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL Y EVALUAMOS”


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. Institución Educativa : Federico Helguero Seminario.
    I.2. Docente Responsible : William Martín Távara Peña.
    I.3. Periodo de ejecución : Unidad 01
    I.4. Ciclo : VII
    I.5. Grado y sección : 3° “A” “B”
    I.6. Duración : 90 minutos
    I.7. Fecha. : 27/03/23-31/03/23
    I.8. Área : Arte y Cultura

    PROPÓSITO: Generar un espacio de diálogo en la Institución Educativa para recoger saberes previos e información
    relevante de cómo se sienten los estudiantes al volver a las aulas, qué expectativas tienen en relación al retorno y al rol
    que debe cumplir en su educación y la escuela y que hemos aprendido-

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    ÁREA ARTE Y CULTURA
    Aprecia de manera crítica las manifestaciones artístico culturales.
    COMPETENCIA
    Crea Proyectos desde los Lenguajes Artísticos Culturales
    Utiliza los espacios del ambiente educativo y materiales de su entorno
    DESEMPEÑO para organizarse y participar de actividades artísticas recreativas.
    Resuelve ficha diagnóstica evaluativa en el aula.
    CRITERIOS DE Participa en actividades de integración y socialización en el aula.
    Emplea técnicas artísticas para despertar el sentido creativo.
    EVALUACIÓN Asume compromisos para la sana convivencia escolar.
    Fotos de los productos elaborados, de las dinámicas realizadas y los
    compromisos asumidos.
    PRODUCCIONES Y
    ACTUACIONES - Realiza técnicas Artísticas, resuelve ficha evaluativa y manipula instrumentos
    musicales

    INSTRUMENTO DE
    Diario de clase. Nota de campo. Examen con preguntas abiertas y cerradas.
    EVALUACIÓN
    II. ENFOQUES TRANSVERSALES

    Enfoque Valores Actitudes observables


     Bienestar al bien Respeto por las Se demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
    común diferencias uno de los docentes y estudiantes evitando cualquier forma de
    discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
    III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

    Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tic


    Capacidad Desempeño
    Interactúa en entornos Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
    virtuales. intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo
    desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
    Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    Capacidad Desempeño

    Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
    estratégicas para alcanzar recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
    sus metas de aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.

    IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD


    SECUENCIA
    PROCESOS
    DIDÁCTICA
    MOTIVACIÓN:

    El docente da la bienvenida a sus estudiantes y acuerdan las normas y protocolos de


    bioseguridad que trabajaran en esta actividad.
    Apertura de la actividad: Se indica a las y los estudiantes que formen dos grupos de estudiantes y
    docentes para realizar una dinámica de animación. Se resalta la importancia de Arte y Cultura.

    SABERES PREVIOS:
    ¿Cómo nos sentimos hoy? ¿Qué expectativas tenemos como estudiantes para el presente año
    académico? ¿Qué logros se obtuvo como estudiante el año anterior? ¿Qué dificultades se tuvo
    INICIO para aprender? ¿Qué hemos aprendido en Arte y Cultura el año pasado? ¿Qué actividades
    podemos realizar en el presente año escolar?
    PROPÓSITO DE LOS APRENDIZAJES:

    Generar un espacio reflexivo e integrado en aula para recoger saberes previos las percepciones,
    sentimientos y vivencias de las y los estudiantes al volver a clases, se busca que este espacio
    genere motivación y predisposición para los aprendizajes significativos y se fortalezca el sentido
    de pertenencia en la Institución Educativa, como también resolver de manera reflexiva ficha
    evaluativa individual diagnóstica en Arte y Cultura.

    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA:

    Se realiza la orientación del enfoque de área, lenguajes artísticos, competencias, capacidades,


    campos temáticos que comprende Arte y Cultura, Por consiguiente, se orientará referente a los
    materiales que traerán durante todo el proceso de aprendizaje, las actividades principales a
    realizar.
    El docente da la respectiva explicación sobre la evaluación de las competencias del Área de Arte
    DESARROLLO
    y Cultura y orientará la ficha evaluativa diagnóstica a resolver y trabajo práctico a realizar para
    poder explorar talentos artísticos.

    Para poder expresar lo dialogado, concluyen con una actividad artística o lúdica de expresión de
    emociones el (técnicas artísticas), los estudiantes pueden realizar técnicas artísticas, ejecuciones
    instrumentales, múrales, pancartas, danzas, entre otros. Los estudiantes por grupo generan sus
    compromisos para el año escolar.
    METACOGNICIÓN:

    Todos juntos, docente y estudiantes participan de una dinámica lúdica que genera sentimiento de
    grupo para construir una nueva Institución Educativa. El docente resalta el valorar y escuchar a
    los estudiantes para transformar la calidad educativa de su Institución. Un representante de los
    estudiantes manifiesta los compromisos de ellos para el año escolar y de que manera pudieron
    resolver la ficha diagnóstica evaluativa.

    ¿Que es lo que aprendieron hoy en esta clase?


    CIERRE
    ¿Como lo aprendieron?

    ¿Para que lo aprendieron?

    EVALUACIÓN:

    La evaluación será permanente y oportuna durante el proceso de esta actividad. E


    individualizada.

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