Sesión de Aprendizaje #02 - Tutoria 2

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“Hacia una educación de calidad” .

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/UNIDAD_01

“ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL AULA”


I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución ANTONIA MORENO DE CÁCERES 5. Área: TUTORIA


Educativa
2. Profesor (a) FLORES SAAVEDRA JOSELYN 6. Grado y sección QUINTO “D”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 15 / 04 / 2024
4. Duración 2 horas 8. Turno: Tarde

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Dimensión Reconoce y menciona Los/las estudiantes reflexionan a Lista de cotejo
Personal sus características través de análisis de casos
físicas, intelectuales y completando historias aprender a
emocionales, así como escuchar su voz interior.
sus gustos, intereses y Y desarrollo de la ficha para el
actitudes. Identifica estudiante.
características
comunes con sus
compañeras y
compañeros.
Reconoce y menciona
sus fortalezas, talentos
y lo que le gustaría
mejorar de sí
mismo(a).
Reconoce y menciona
los hallazgos y
comentarios que sus
compañeras y
compañeros le
expresan, es decir, es
capaz de recibir y
asimilar de forma
positiva aquello que
permite mejorar
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje..
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUE
VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL
BÚSQUEDA DE Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los Los docentes propician y los
LA superación personal cambios, modificando si fuera estudiantes practican la
EXCELENCIA Igualdad y dignidad necesario la propia conducta para deliberación para arribar a
alcanzar determinados objetivos consensos en la reflexión sobre
IGUALDAD DE cuando surgen dificultades, asuntos públicos, la elaboración
GÉNERO información no conocida o situaciones de normas u otros.
nuevas
“Hacia una educación de calidad” .
Reconocimiento al valor inherente de
cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.
II.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECUR T.
SOS
- La docente da la bienvenida a los estudiantes y con ayuda de los estudiantes Imagen 10 min
presenta el tema y el propósito.
- ¿QUÉ BUSCAMOS?
- PROPÓSITO: Que las y los estudiantes establezcan en forma consensuada las
normas de convivencia en el aula y reflexionen sobre la importancia de su
cumplimiento.
- PRODUCTO: Las y los estudiantes elegirán una acción personal y otra grupal para
velar por su cumplimiento

- Ø Se dialoga con los estudiantes en torno a su paso a la secundaria y les


informamos acerca de esta
- nueva etapa en relación con lo vivido en la primaria.
- Ø Iniciamos la sesión preguntando:
- ¿Qué ocurriría si despertamos un día, salimos a la calle y nos damos cuenta que
I los semáforos han desaparecido?
N - Ø Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos: ¿es importante que existan
I semáforos?
C
- Ø Explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la capacidad para
I
O regular nuestro comportamiento, sin embargo, es necesario contar con normas o
reglas, para mantener una convivencia armónica. En ese sentido el semáforo
representa una norma y dependerá de nosotros respetarla o no.
- Ø Entonces ¿Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en un grupo?
- Ø Escribimos los aportes de las y los estudiantes en base a ello. Comentamos que
las normas no permiten tener una convivencia más armoniosa, así con condiciones
favorables para que todas las personas (estudiantes y docentes) se sienta
aceptadas, integradas al grupo y se puedan desarrollar.
- Indicamos que es necesario que en el aula se establezcan normas de convivencia.
- Durante una vida filosófica planteó esta única pegunta por el ser.
- Ø La docente presenta las siguientes CASOS o situaciones e invita a los estudiantes
a leerlas
- y responder si son actitudes adecuadas:
“Hacia una educación de calidad” .
- Las normas deben estar basadas en valores humanos de respeto a las personas, 60 min
lugares y cosas la responsabilidad hacia sí mismo y hacia los demás y sobre todo la
tolerancia a las ideas, religión, condición social género entre otros.
- Ø La norma debe ser reconocida y aceptada por todos los miembros del aula.
- El grupo debe aceptar las conductas a las que se refieren las normas, así poder
regular las conductas que no las sigan.
D - Ø Los incumplimientos a las normas deben tener una sanción justa y oportuna que
E permita al estudiante asumir la responsabilidad de sus acciones.
S - Ø Cada par de estudiantes debe presentar su trabajo; luego de escuchar todas las
A
propuestas presentadas las debaten y llegan a un consenso de aula.
R
- Ø Después de llegar a un acuerdo se les pide que lo plasmen en un papelote lo
R
O decoren a modo de cartel y lo coloquen en un lugar visible del aula para revisarlo en
L forma permanente y asegurar que se cumplan con los acuerdos asumidos.
L - 1. ASISTIR PUNTUALMENTE Y BIEN UNIFORMADOS A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
O - 2. CONTRIBUYAMOS EN MANTENER EL AULA LIMPIA Y ORDENADA
- 3. MANTENER EL ORDEN Y LA DISCIPLINA EN CLASES
- 4. SEAMOS REPETUOSOS Y TOLERANTES CON NUESTROS MAESTROS Y COMPAÑEROS
- 5. COMUNICARNOS ASERTIVAMENTE CON NUESTROS COMPAÑEROS.
- 6. RESPETAR LAS IDEAS Y OPINIONES DE NUESTROS COMPAÑEROS.
- 7. CUIDAR LOS MOBILIARIOS Y MATERIALES DEL AULA.
- 8. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES DEL AULA
- Promovemos que las y los estudiantes elaboren las ideas fuerzas de la sesión Cuadern 15 min.
trabajada o
C - realizando las siguientes preguntas:
I
- Ø ¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula?
E
- Ø ¿Porque se ha consensuado su elaboración?
R
R - Ø ¿De quién depende su cumplimiento y por qué?
E - Se enfatiza en la importancia de que se cumplan las normas, ya que estudiaremos en
- armonía y nos ayuda ser mejores seres humanos, así no las cumplirán por obligación
sino porque comprenden su importancia.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE


COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reconoce y menciona sus Los/las estudiantes Lista de cotejo
características físicas, intelectuales y reflexionan a través de
emocionales, así como sus gustos, análisis de casos
intereses y actitudes. Identifica completando historias
características comunes con sus aprender a escuchar su
compañeras y compañeros. voz interior.
Reconoce y menciona sus fortalezas, Y desarrollo de la ficha
Dimensión personal
talentos y lo que le gustaría mejorar de sí para el estudiante.
mismo(a).
Reconoce y menciona los hallazgos y
comentarios que sus compañeras y
compañeros le expresan, es decir, es
capaz de recibir y asimilar de forma
positiva aquello que permite mejorar

Lima, 8 de abril del 2024.

_________________________ _______________________
Subdirector(a) Flores Saavedra Joselyn.

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