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    Valoración de Las Competencias Genéricas y Profesionales

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    Licenciatura. Inclusión Educativa Alumna. Gloria Elizabeth Sierra Correa.

    Curso. Aprendizaje en el Servicio Docente del curso. Dra. Oralia Sánchez Morales

    Valoración de las competencias genéricas y profesionales


    Orden de prioridad de las competencias Nivel de realización en su formación docente Observaciones
    (Genéricas) Insuficiente Notable Sobresaliente
    Soluciona problemas y toma decisiones
    utilizando su pensamiento crítico y
    creativo.
    Aprende de manera autónoma y muestra
    iniciativa para auto-regularse y fortalecer
    su desarrollo personal.
    Colabora con diversos actores para generar Me falta considerar a
    proyectos innovadores de impacto social y más autores a la hora de
    educativo. realizar mis proyectos.
    Utiliza las tecnologías de la información y
    la comunicación de manera crítica.

    Aplica sus habilidades lingüísticas y Si aplico, pero a la hora


    comunicativas en diversos contextos. de dar alguna
    explicación o hablar con
    los padres de familia se
    complica en cuestión de
    fluides y más
    vocabulario.

    Orden de prioridad de las competencias Nivel de realización en su formación docente Observaciones


    (Profesionales) Insuficiente Notable Sobresaliente
    Detecta las necesidades de aprendizaje de los
    alumnos con discapacidad, con dificultades
    severas de aprendizaje, de conducta o de
    comunicación, con aptitudes sobresalientes o
    con trastorno de espectro autista para favorecer
    su desarrollo cognitivo y socioemocional
    Aplica el plan y programas de estudio para
    alcanzar los propósitos educativos y contribuir
    al pleno desenvolvimiento de las capacidades
    de todos los alumnos.
    Desarrolla estrategias de apoyo para favorecer
    la inclusión de todos los alumnos en la
    educación básica.
    Diseña adecuaciones curriculares aplicando
    sus conocimientos psicopedagógicos,
    disciplinares, didácticos y tecnológicos para
    propiciar espacios de aprendizaje incluyentes
    que respondan a las necesidades educativas de
    todos los alumnos en el marco del plan y
    programas de estudio.
    Emplea la evaluación como un recurso A la hora de realizar la
    estratégico para mejorar los aprendizajes de los evaluación o me hacen
    alumnos y favorecer la inclusión educativa en falta criterios o en
    la escuela y el aula. ocasiones el instrumento
    no es el adecuado para
    esa ocasión
    Integra recursos de la investigación educativa
    para enriquecer su práctica profesional,
    expresando su interés por el conocimiento, la
    ciencia y la mejora de la educación.
    Actúa de manera ética ante la diversidad de
    situaciones que se presentan en la práctica
    profesional.
    Colabora con la comunidad escolar, orienta a Dentro de mi formación
    los padres de familia, autoridades y docentes, docente me hace falta
    para favorecer el aprendizaje y la participación estrategias para trabajar
    de todos los alumnos en el contexto escolar y con los padres
    social.
    • Diseña estrategias específicas dirigidas a No tengo las
    orientar a las familias de los alumnos con herramientas necesarias
    discapacidad, con dificultades severas de para trabajar con los
    aprendizaje, de comportamiento o de padres de familia en
    comunicación, o bien con aptitudes para caso de orientaciones o
    favorecer el aprendizaje y la participación trabajar dichos temas.
    en el hogar y en el contexto social en que
    se desenvuelven.

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