SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“Conocemos la danza contemporánea valorando sus aportes”

I. DATOS GENERALES:

I.E. FECHA DURACIÓN DOCENTE

Zarumilla 20/05/24 Leila Lisset Sanchez Peña
ÁREA UDA SEMANA GRADO
ARTE Y CULTURA 3 2 3° grado

II. ROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Valoramos los aportes de la danza contemporánea en un mapa sinóptico.

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Compara diversos estilos, modos de
Contextualiza
Aprecia de manera producción o tecnologías asociados a la
manifestaciones Danza
crítica manifestaciones historia de la danza de diversos lugares y
artístico-culturales contemporánea
artístico-culturales épocas que observa o experimenta para
identificar sus transformaciones.

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento
Mapa sinóptico
 Compara las diversas características de la danza contemporánea.
sobre
 Analiza los diversos aportes de la danza contemporánea. Lista de
los aportes de la
 Elabora un mapa sinóptico sobre los aportes de la danza cotejo
danza
contemporánea.
contemporánea

Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales
Se desenvuelve en los Personaliza entornos Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
virtuales. función del tiempo y de los recursos de que dispone para
entornos virtuales
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
generados por las TIC
posibilidades.
Organiza acciones Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
Gestiona su aprendizaje estratégicas para alcanzar entornos que respondan a consignas y necesidades de
de manera autónoma sus metas de aprendizaje. investigación o tareas escolares.

Enfoque
Valores Acciones Observables
Transversal
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Inclusivo o Equidad en la actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
atención a la enseñanza los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
diversidad a su contexto y realidad.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales
Impresos
 Fichas de  Banner de propósitos.  Videos didácticos.
Aplicación.  Banner de acuerdos.  Smarphone, laptop.
 Imágenes.  Material didáctico enmicado  Juegos interactivos.

Momentos Actividades Estratégicas

SALUDO Y BIENVENIDA:
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida
a una nueva sesión de aprendizaje.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles un afiche 2 sobre la
danza contemporánea, para ello se les solicita que trabajen las Actividades
previas – ficha de aplicación, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes
previos con las siguientes interrogantes:
¿Qué entiendes por danza contemporánea?
¿Qué caracteriza a la danza contemporánea?
¿Qué diferencia existe entre la danza antigua y la danza contemporánea?
I - Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la
N pregunta:
I ¿Qué oportunidades existen para los interesados en la danza contemporánea?
C
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
I
O - Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el
propósito de aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y
15 minutos reflexionen sobre lo que van aprender: “Valoramos los aportes de la danza
contemporánea en un mapa sinóptico.”
- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de
propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales
van ser evaluados.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de
convivencia para poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de
convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle
de manera adecuada y sin quiebres. 3
- Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del
aula para que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento
D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
E  Se realiza una dinámica de agrupación entre pares para desarrollar las actividades de
S aprendizaje.
A
R Trabajo Colaborativo
R Reacción inmediata:
O  Solicitamos a los estudiantes que analicen y muestren su primera reacción observando
L la imagen mostrada ç
L  Luego se solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 01 de la ficha de
 aplicación, para ello los acompañamos a que identifiquen y respondan las
siguientes interrogantes
¿Por qué la danza contemporánea considera la expresión humana?
¿Qué rol cumple la libertad del movimiento en la danza contemporánea?
¿Qué papel juega la improvisación en la danza contemporánea?
¿Qué procesos creativos siguen los coreógrafos de danza contemporánea?
Descripción:
Trabajo Individual
 Se pide a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y enumeren de manera
simple su punto de vista socializando cada una de sus respuestas.

Análisis e interpretación:
Trabajo Individual

- Solicitamos a los estudiantes que realicen su apreciación crítica en la actividad

propuesta.
- Les solicitamos que trabajen la actividad 02 de la ficha de aplicación, indicamos
que responderán las siguientes preguntas:
¿Qué habilidades específicas deben tener los bailarines de danza
contemporánea?
¿Qué innovaciones tecnológicas están influyendo en la danza contemporánea?
O - RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los
estudiantes durante el desarrollo de las actividades 3 a la 5 promoviendo
95 minutos prácticas de autoevaluación y/o heteroevaluación.
- Pedimos a los estudiantes que compartan sus productos. Con las respuestas
brindadas por los estudiantes y las orientaciones del docente se llega a la
construcción del propósito.
Consideración del contexto cultural:
Trabajo Colaborativo
 Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, realizando el
desarrollo de un pupiletras sobre la danza.
 Luego resuelven la actividad 04 de la ficha de aplicación, realizando una apreciación
sobre las épocas de la historia de la danza.
 Finalmente resuelven la actividad 05 de la ficha de aplicación, utilizando una línea de
tiempo para describir la historia de la danza.
 Pedimos a los integrantes de cada grupo que socialicen sus productos con sus demás
compañeros.
Expresion de un punto de vista:
Trabajo Individual
 Se pide a los y las estudiantes que comparen su punto de vista después de la reflexión y
el análisis con su reacción inicial, formulando las siguientes preguntas.
¿Cómo organizaste tus ideas para realizar tu mapa sinóptico?
¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
 Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar
sobre las normas de convivencia y el logro del propósito.

AUTOEVALUACIÓN:
 Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
C con el instrumento propuesto en la actividad 06 de la ficha de aplicación.
I HETEROEVALUACIÓN:
E
 R  Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
E oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.
METACOGNICIÓN:
25 minutos  Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.
Baúl de mis aprendizajes
Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?

 Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso
de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)
Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
https://www.eldiario.es/era/cantar-beneficios-psicologicos-emocionales-
fisicos_1_1082949.html

V. ANEXOS

FICHA DE APLICACIÓN N° 01
“Conocemos la danza contemporánea valorando sus aportes”
 ¿Qué entiendes por danza contemporánea?
1. OBSERVA COMENTA
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

¿Qué caracteriza a la danza contemporánea?

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Problematización ___________________________________________________

2. ¿Interpreta que es lo que observas en la imagen propuesta?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ¿Qué oportunidades laborales crees tu que existen para las personas que están interesadas en
estudiar danza contemporánea?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………

4. ¿Por qué la danza contenporanea es considerada como la expresión humana ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………

DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
Actividad 5: Elabora un mapa sinóptico sobre los aportes de la danza contemporánea.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

LISTA DE COTEJOS
Grado: 3° -
 Área: ARTE Y CULTURA

FECHAS DE APLICACIÓN DE LAS SESIONES

N° 13 de mayo 20 de mayo 27 de mayo 03 de junio 10 de junio

VALORACION
EN PROCESO

EN PROCESO

EN PROCESO

EN PROCESO

EN PROCESO
NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO

NO LOGRO
LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
NOMBRES Y APELLIDOS

01
AGUIRRE CRUZ, Jessica
02
ABRAMONTE ATOCHE, Luis
03
AMBULAY VELASQUEZ, Flor
04
BERECHE NIZAMA, Maykel
05
CADILLO GUARDERAS, Rooney
06
CEDEÑO REYES, Marcos
07
CEDILLO CASTRO, Andrea
08
CRUZ NUÑEZ, Franklin David
09
DIOSES ZAPATA, Vanessa
10
ESQUEN SAAVEDRA, José
11
ESTRADA NOLE, Daniela
12
FACUNDO REYES, Nataly Esmith
13
FERNANDEZ CHAVEZ, Aneli
14
JUAREZ ESPINOZA, José Alfredo
15
LIMA MARCELO, Isabel
16
MAYON RIVAS, Damaris Luizana
17
MEDINA ESPINOZA Francis
18
MENDOZA FLORES, Stefano
19
MENDOZA FLORES, Roberto
20
MONTUFAR LEON, Richard
21
ORDINOLA RUIZ, Jose Daniel
22
ORTEGA BERMUDEZ, Jhonayker
23
PALACIOS TOCTO, Keyla
24
RODRIGUEZ ESPINOZA, Dany
25
RODRIGUEZ SATALAYA, Luis
26
RUIZ ZARATE, Cristhoper
27
SALAZAR NOLE, Sarita Jazmin
28
SIERRA RAMIREZ, Valeria
29
URBINA PARRA, Yorge
30
ZAPATA BENITES, Patricia
31

32

33

34

DANZA CONTEMPORÁNEA
La danza contemporánea o danza moderna es un arte escénica surgida a finales del siglo XIX. Fue una
reacción en contra de las formas clásicas de danza (especialmente el ballet clásico) y respondía a una
necesidad cultural en Occidente de expresarse más libremente con la música y el cuerpo.

Mientras el ballet clásico apostaba por las formas estilizadas y convencionales, la danza
contemporánea irrumpió con formas más agresivas, que representaran tanto lo hermoso como lo feo de la vida.
Fue en contra de los cánones tradicionales, al no requerir de un atuendo homogéneo, o incorporar superficies y
ambientes diferentes a la coreografía.

Los orígenes de la danza contemporánea se remontan a finales del siglo XIX y comienzos del XX, como una
reacción en contra de las dinámicas restrictivas de la danza tradicional. Fue creada por bailarinas como las
estadounidenses Loie Fuller (1862-1928), Isadora Duncan (1877-1927), Ruth Saint Denis (1879-1968), Martha
Graham (1894-1991), Doris Humphrey (1895-1958) y la germana Mary Wigman (1886-1973).

CARACTERÍSTICAS DE LA DANZA

A grandes rasgos, la danza contemporánea se caracteriza por lo siguiente:

- Un manejo escénico vanguardista, respecto de los montajes clásicos del ballet: vestimenta distinta y a
veces dispareja, escenarios inusuales en los que el piso juega un rol dentro del baile, efectos de sonido,
efectos visuales, decorados y un conjunto de elementos coreográficos que incorporan un sentido
dramatúrgico a la danza. El coreógrafo, por lo tanto, toma decisiones creativas y persigue conceptos,
experimentaciones y búsquedas expresivas mediante el manejo del escenario.
- Los movimientos de los danzantes ya no son tan rígidos o acompasados como en el ballet, sino que
beben de diferentes influencias y tendencias. En general los movimientos son más libres, más atrevidos
e innovadores. Lejos queda el preciosismo del ballet clásico.
- Se rompe con las convenciones según las cuales un hombre debía cargar a una mujer en los montajes,
permitiendo que varios hombres carguen a una mujer o que una mujer cargue a un hombre. Los roles
tradicionales del bailarín quedan atrás.
- Persigue el cambio constantemente y no teme incorporar elementos de otras tradiciones musicales
o rítmicas (africanas, asiáticas, etc.).
- Su apuesta es de tipo expresionista, en el sentido de reflejar la interioridad emocional de los artistas y
tratar de expresar un contenido subjetivo, en lugar de formas bellas clásicas e impersonales.

VENTAJAS

- Armoniza tu cuerpo, mente y alma. Las clases de Danza Contemporánea ayudan a mantener un
equilibrio, tanto a nivel físico como a nivel emocional y mental.
- Ayuda a expresar a tu yo verdadero.
- Fortalece la autoestima. Es uno de los mejores bailes para subir la autoestima.
- Enfatiza la libre expresión.
- Mejora tu relación con tu cuerpo. Es uno de los mejores bailes para mejorar tu autoestima corporal.
- Se trabaja con cualquier nivel de destreza física y la da la bienvenida a todos los tipos de cuerpo.