Planeación Abril Etica

PROYECTOS: Prevenimos los riesgos en la escuela para cuidarnos Duración: Del 18 de enero al 2 de febrero de 2024 Fase: 4
Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedad Metodología: Aprendizaje basado en problemas Grado:
(ABP) 3° “A”
PRODUCTOS: Páginas: Libro de texto:
Mural preventivo Proyectos escolares: 242-251 PROYECTOS ESCOLARES
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

 Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios digitales, desastres ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza
en mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los relaciona con los fenómenos naturales, muestra empatía y solidaridad con las
personas afectadas.
 Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención
y autoprotección.
 Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive, asociados a fenómenos naturales como:
sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e incendios, entre otros.
 Elabora croquis y mapas para localizarlos y describe las rutas para llegar a ellos.
 Comprende la necesidad de participar en acciones individuales y colectivas, encaminadas a la prevención de riesgos, al autocuidado y
cuidado de la familia, y otras personas en la casa, la escuela y la comunidad, como la implementación de una mochila de emergencia.
CONTENIDO: PROBLEMÁTICA:
Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y El proyecto surge de la necesidad de los alumnos por conocer las
acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, zonas seguras dentro de la escuela, así como el significado de
pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, algunos símbolos de protección, para de ese modo saber actuar
autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno ante un peligro.
socioambiental.
EJES ARTICULADORES:
Inclusión Vida saludable
Pensamiento crítico  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interculturalidad crítica Artes y experiencias estéticas 
Igualdad de género
Secuencia del proyecto
Fases Sesiones Actividades Evaluación
Fase1 Sesión 1 Realiza la lectura de la página 242 del LTGPE y responde en su libreta las siguientes preguntas:1. Analiza las posibles
Presentamos 60 minutos a) ¿Cómo creen que se pudo prevenir lo que sucedió? causas de accidentes.
b) ¿Qué tipo de accidentes han tenido en la escuela?
Fase 2 Sesión 2 En colectivo, con ayuda de su maestra o maestro, mencionen los accidentes que han sufrido Identifica los tipos de
Recolectamos 60 minutos en la escuela e identifiquen la frecuencia y el lugar (pueden pasar a preguntar a los salones de señalamientos de
los otros grupos). Registren sus resultados en la tabla de la página 244 del LTGPE. prevención y conoce su
significado
Sesión 3 Investiga el significado de los señalamientos de la página 246 y 247 del LTGPE, por qué son de
60 minutos esos colores y registra la información en el espacio correspondiente para cada uno de ellos.
TAREA: investiga los siguientes conceptos y elabora un mapa mental con ellos:
Zonas de riesgo
Dignidad
Brigada de seguridad
Acciones para actuar con responsabilidad
Fase 3 Sesión 4 Investiga alguna noticia reciente sobre algún accidente que haya ocurrido en alguna escuela Identifica situaciones de
Definimos el 60 minutos de México y responde en tu libreta las siguientes preguntas: riesgo dentro de la
problema ¿Qué accidente ocurrió? escuela y propone
¿Por qué ocurrió? mecanismos de
¿Cuándo pasó? prevención.
¿Quiénes estuvieron involucrados?
¿Cuál fue la consecuencia?
¿Cómo se pudo prevenir?
Fase 4 Sesión 5 Elijan un espacio en la escuela para crear y presentar su mural, Identifica situaciones
Organizamos la 60 minutos y pidan el permiso correspondiente para usarlo. donde puede correr
experiencia riesgos.
Responde la siguiente actividad sobre prevención de riesgos en
la escuela y la pega en su cuaderno.
Fase 5 Sesión 6 Recuperen la investigación de los señalamientos. Comparte con la

Vivimos la 60 minutos b) Usen el listado que hicieron sobre las zonas de riesgo de la escuela en comunidad escolar las
experiencia c) En el área de trabajo coloquen los materiales de manera accesible para todos. zonas de riesgo en la
d) Dibujen las zonas de riesgo de su escuela. escuela, así como los
e) Usen su creatividad para organizar sus aprendizajes en el mural. símbolos de protección
civil para prevenirlos.
En una cartulina dibuja o pega algunos símbolos o señalamientos como los que se muestran y
escribe si significado, después colócalos en el mural preventivo.
Fase 6 Sesión 7 Dialoguen y respondan en su libreta las siguientes preguntas: Autoevaluación del
Valoramos la 60 minutos a) ¿Qué harían ahora si estuvieran en una situación de riesgo? proyecto
experiencia b) ¿Por qué es importante conocer el significado de los señalamientos?
c) ¿Qué consecuencias podrían experimentar si no siguen las indicaciones preventivas?
d) ¿Qué entienden por cultura de prevención?
Compartan el Mural preventivo con otros estudiantes, maestras, maestros y el resto de la

comunidad escolar.
Recursos: Materiales sugeridos: Observaciones:
Libro de Proyectos Escolares Dibujos o recortes de señalamientos
Libro de Nuestros Saberes Varias cartulinas unidas que simulen el tamaño de
Libreta una pared del salón de clases
Materiales impresos Lápices de colores. Plumones
Tijeras. Pegamento blanco
Menor de edad murió por asfixia en la escuela Menor de edad murió por asfixia en la escuela
Un dulce quedó atorado en la garganta de la niña Un dulce quedó atorado en la garganta de la niña
Puebla. En la primaria Adolfo López Mateos de la junta Puebla. En la primaria Adolfo López Mateos de la junta
auxiliar de San Miguel Canoa, una niña de 8 años de auxiliar de San Miguel Canoa, una niña de 8 años de
edad, murió de asfixia por atragantamiento debido a que edad, murió de asfixia por atragantamiento debido a que
se le atoró un dulce en la garganta. se le atoró un dulce en la garganta.
El hecho fue atendido por paramédicos de SUMA El hecho fue atendido por paramédicos de SUMA
quienes, al llegar al lugar, confirmaron el fallecimiento quienes, al llegar al lugar, confirmaron el fallecimiento
de la menor; además, llegó el personal de la Fiscalía de la menor; además, llegó el personal de la Fiscalía
General del Estado (FGE) para realizar las diligencias de General del Estado (FGE) para realizar las diligencias de
levantamiento del cadáver y comenzar con las levantamiento del cadáver y comenzar con las
investigaciones, y los elementos de la policía local investigaciones, y los elementos de la policía local
resguardaron los alrededores de la institución. resguardaron los alrededores de la institución.
La Secretaría de Educación Publica (SEP), en un La Secretaría de Educación Publica (SEP), en un

comunicado, dio a conocer que darían apoyo a la comunicado, dio a conocer que darían apoyo a la
familia de la niña que murió en el plantel y expresó su familia de la niña que murió en el plantel y expresó su
pésame ante el suceso. pésame ante el suceso.
¿Qué accidente ocurrió? _____________________________ ¿Qué accidente ocurrió?________________________________
¿Por qué ocurrió? ___________________________________ ¿Por qué ocurrió? ____________________________________
¿Cuándo pasó?______________________________________ ¿Cuándo pasó?______________________________________
¿Quiénes estuvieron involucrados? _____________________ ¿Quiénes estuvieron involucrados?______________________
¿Cuál fue la consecuencia?____________________________ ¿Cuál fue la consecuencia?_____________________________
¿Cómo se pudo prevenir?_____________________________ ¿Cómo se pudo prevenir?______________________________

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