D3 A1 Sesión Torres Crecen

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 -1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Torres que crecen
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
- Que los estudiantes Identifiquen la regla de formación en patrones numéricos.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Imágenes DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
• Cuaderno de trabajo “Matemática 5” PAG.31-32
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Identifica la regla LISTA DE
regularidad, equivalencia y datos de una regularidad y los de formación en COTEJO.
cambio transforma en un patrón de patrones
• Traduce datos y condiciones a repetición (que combine un numéricos
expresiones algebraicas y gráficas. criterio geométrico de simetría o
• Comunica su comprensión sobre traslación y un criterio perceptual)
las relaciones algebraicas. o en un patrón aditivo de segundo
• Usa estrategias y orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 -
procedimientos para encontrar 22 - 27 - …).
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
Dialogo sobre la sesión anterior: ¿que trabajamos? ¿Qué debo darme cuenta en un
patrón numérico? ¿cómo se llama lo que avanza i retrocede?
Anoto las respuestas.
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy resolvemos problemas identificando la regla de formación y completando

patrones numéricos
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
- Expresa el criterio para formar los patrones numéricos.

Explica con sus palabras el criterio para formar los patrones numéricos.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
DESARROLLO
Familiarización del problema

Leemos el problema del cuaderno de trabajo de 5to grado.
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problema?
¿Cuál es la cantidad de canicas del niño?
¿En qué se diferencia una torre de la otra?
¿Qué nos pide averiguar?
Búsqueda de estrategias:
Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿qué materiales podrías usar? ¿untas latas habrá
en la sexta torre? ¿y en la séptima?
Puede ser material base diez, ábaco, tapitas, etc
Representación
Ahora, usaremos la representación concreta y en grafico para ver los datos y resolver.
Luego de usar con tarjetas o tapitas, presentamos simbólicamente el patrón con números,
como observamos en la imagen:
10 15
+3 +4 +5
+1 +1 +1
Observamos como se ha formado los patrones numéricos por niveles con su propia regla de
formación.
Valoro el esfuerzo de cada estudiante llenando la lista de cotejo.
Formalización:
La regla de formación que se sigue para organizar las torres de latas.

Se llama patrón a la secuencia de elementos que se construye siguiendo una regla de
formación.
Planteamiento de nuevas situaciones

Ahora resolverá las nuevas situaciones del cuaderno de trabajo página 32.
CIERRE
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo
Expresé el criterio para formar los patrones numéricos.
Expliqué con sus palabras el criterio para formar los patrones

numéricos.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Expresé el Expliqué con sus Cumple con los
criterio para palabras el acuerdos
N° APELLIDOS Y NOMBRES formar los criterio para tomados.
patrones formar los
numéricos. patrones
numéricos.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 -1

Torres que crecen

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

- Que los estudiantes Identifiquen la regla de formación en patrones numéricos.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy resolvemos problemas identificando la regla de formación y completando

- Expresa el criterio para formar los patrones numéricos.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Familiarización del problema

• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:

Valoro el esfuerzo de cada estudiante llenando la lista de cotejo.

La regla de formación que se sigue para organizar las torres de latas.

Planteamiento de nuevas situaciones

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Expresé el criterio para formar los patrones numéricos.

Expliqué con sus palabras el criterio para formar los patrones

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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