Nombre del niño o niña: .............................................................................................................. Sexo: ....................

Fecha de nacimiento: .............................. Fecha de hoy: ................................ Edad en meses: ...............................

Leer el inventario en casa

Observar al niño /a una semana
Rellenar el inventario
Entregar lo antes posible (unos 10 días)
 Si se duda, preguntar o no contestar

CDI-Down

Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates

adaptado a niños con síndrome de Down
Mediante este Inventario pretendemos conocer el desarrollo comunicativo y lingüístico temprano de los niños. Como
podrá comprobar a continuación, el inventario se compone de una serie de apartados, cada uno de los cuales trata
diferentes conductas: sonidos o vocalizaciones que los niños pequeños suelen producir, palabras que pueden
comprender o decir, gestos que hacen, etc. Su tarea es muy sencilla: se trata de que usted señale aquello que su
hijo /a es capaz de hacer en las casillas correspondientes. A veces también le pedimos que ponga algún ejemplo.
Antes de contestar, le rogamos que TENGA PRESENTE las instrucciones QUE APARECEN EN EL CUADRO. ES
MUY IMPORTANTE QUE LEA el inventario con atención para que vaya familiarizándose más con él. Posteriormente,
NO OLVIDE OBSERVAR a su hijo /a durante un tiempo prudencial (por ejemplo, una semana) y una vez hecho esto,
conteste sólo aquello de lo que está segura /o. Si tiene alguna duda, no dude en ponerse en contacto con nosotros.
NOTA IMPORTANTE: Es muy probable que su hijo /a no sea capaz de realizar todas las conductas que se
reflejan en el Inventario. Esto es totalmente normal. Tenga usted en cuenta que el Inventario está pensado
para ser aplicado desde niños muy pequeños que puede que no hayan comenzado a hablar, hasta niños
que ya dicen muchas palabras y pronuncian frases muy diversas. Por tanto, hay conductas que sólo podrán
hacerlas los más mayores, e incluso en este caso, no todos serán capaces. Además, como usted sabe, una
de las principales dificultades de los niños con síndrome de Down es el lenguaje, sobre todo por lo que
respecta a la producción de palabras y frases. Por ello, es probable que su hijo /a comprenda muchas más
palabras de las que puede decir, o que no haya comenzado a combinar palabras para formar pequeñas
frases, etc. Insistimos, esto es algo totalmente normal y no tiene por qué preocuparse. Como también es
normal que no todos los niños progresen al mismo ritmo. Así, dos niños de la misma edad, sobre todo
cuando son más pequeños, pueden mostrar grandes diferencias.
 PRIMERA PARTE: VOCABULARIO

A. COMPRENSIÓN TEMPRANA
Antes de que un niño empiece a decir sus primeras palabras, parece entender el lenguaje. Eso lo sabemos porque
responde a algunas palabras y frases ¿Hace su hijo /a alguna de las siguientes cosas?
Sí No
1. ¿Responde o se gira cuando se le llama por su nombre?
2. Cuando se le dice "no", ¿deja de hacer lo que está haciendo (aunque sea sólo un momento)?
3. ¿Busca a su alrededor cuando escucha que llaman a su papá o a su mamá?

Total de sí _____

B. COMPRENSIÓN DE LAS PRIMERAS FRASES

A continuación aparecen una serie de frases que los padres utilizamos frecuentemente con nuestros hijos. Por
ejemplo, cuando le estamos dando la papilla, podemos decir: ‘abre la boca’, o si queremos que se esté quieto, le
decimos: ‘ya vale’ o ‘estate quieto’ o cosas muy similares. Al principio aparecen 8 frases en un contexto concreto
para facilitar su tarea. Si su hijo /a e ntiende alguna de estas frases u otras muy parecidas, por favor, señálelo en
el lugar correspondiente.
Comprende
1. Dirige la mirada hacia usted o hacia el objeto que usted tiene o señala cuando le dice ‘mira’, ‘mira
aquí’, ‘mira la cucharita’ o algo muy similar.
2. Cuando usted le dice ‘¿dónde está la pelotita / el perrito / el cochecito / etc.?’, ¿hace su hijo /a como si
comenzara a buscar el objeto?
3. Cuando usted le dice ‘dame el osito / la muñeca / la cucharita’ o algo similar, ¿le da su hijo /a el objeto
que le ha pedido?
4. Cuando usted le dice ‘coge el osito / la muñeca / la cucharita’ o algo similar, ¿coge su hijo /a el objeto
que le ha nombrado?
5. Cuando usted le dice ‘tráeme el osito / la muñeca / la cucharita’ o algo similar, ¿le trae su hijo /a el
objeto que le ha pedido?
6. Cuando usted le dice ‘tírame la pelota / el trapo’ o algo similar, ¿le tira su hijo /a el objeto que le ha
nombrado?
7. Cuando usted le pregunta ‘¿qué quieres?’, ¿hace su hijo /a algún gesto, mirada, etc. para indicarle lo
que desea?
8. Cuando usted le pregunta ‘¿quién ha venido?’, ¿mira buscando a su alrededor, o va hacia a la persona
que acaba de llegar, apunta hacia ella, etc.?

Comprende Comprende Comprende

A callar/ cállate Eso no se hace ¿Te has hecho pis /caca?
A dormir No te muevas ¿Tienes hambre?
Abre la boca No toques eso ¿Tienes pupa?
Aúpa/ levántate Ponte de pie Tírame / mándame un besito
Bien ¿Quieres agua / jugar / etc.? Tíramelo /la
Cuidado ¿Quieres más? Vámonos
Da palmas / haz palmitas Quieto / estate quieto Vamos a bañar
Dame un abrazo Quítatelo Vamos a la calle / parque, etc.
Dame un beso Saca la lengua Ven / ven aquí
Dáselo a mamá / al abuelo, etc. Se acabó Ya / ya vale
Di adiós Siéntate Ya viene papá /mamá / etc.

Total _____

C. COMENZANDO A HABLAR: LOS INICIOS DE LA PRODUCCIÓN

Todavía A veces Muchas
no Veces
1. Algunos niños repiten las cosas que escuchan. A veces repiten parte de una frase. Por
ejemplo, si oyen “el coche de papá” dicen “papá” o “coche”. Otras veces pueden repetir una
 palabra nueva para ellos ¿Su hijo /a imita palabras o partes de frases?
2. Algunos niños nombran las cosas que ven. Se pasean por la casa y al ver objetos o
personas, dicen sus nombres ¿Hace eso su hijo /a?

D. LISTA DE VOCABULARIO

A continuación encontrará una lista de palabras frecuentes en el vocabulario de los niños pequeños. Como usted
sabe, los niños comprenden muchas más palabras de las que dicen. Si su hijo /a ya comprende, pero no dice la
palabra, indíquelo en el lugar correspondiente en la primera columna (COMPRENDE). Si su hijo /a, además de
comprenderla también la dice, marque entonces la segunda columna (COMPRENDE Y DICE). En este caso,
marque la palabra aunque su hijo /a la pronuncie de manera diferente (por ejemplo, diga "eta" en lugar de "galleta" o
"tota" en vez de "pelota", ‘ete’ por leche, ‘apa’ por ‘guapa’, etc.). Si dice otra palabra que se usa en la familia y que
significa lo mismo que viene en el cuestionario (por ejemplo, “kleenex” en lugar de “pañuelo”), marque también la
palabra.
Los niños, sobre todo cuando tienen dificultades para hablar, también utilizan gestos para referirse a muchas de
las palabras que aparecen en la lista. Por ejemplo, unen sus manos junto a la cara para indicar que su muñeco va a
dormir; se ponen los dedos en la cabeza como si fueran los cuernos de una vaca cada vez que ven una; mueven los
brazos, como conduciendo, cada vez que ven un coche o un camión. Si su hijo /a utiliza gestos para referirse a
estas palabras aunque no sea capaz de decirlas, por favor, indíquelo en la tercera columna (COMPRENDE Y
GESTO). Por último, si su hijo /a dice alguna palabra que no está en la lista o hace un gesto para dicha palabra,
escríbala debajo de la tabla.
Recuerde, como le dijimos al principio, que el inventario está pensado para pasarlo desde niños muy pequeños a
niños bastante mayores. Esa es la razón de que en el cuestionario haya muchísimas palabras. No se preocupe si su
hijo /a no sabe muchas de esas palabras.

1. INTERJECCIONES Y SONIDOS DE ANIMALES Y COSAS (22 elementos)

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

¡ay! guau-guau quiquiriquí

aúpa miau tic-tac
beee (oveja) muuu (vaca) tocotoc (caballo)
brum-brum (coche) nino-nino (sirena) auuuuu (lobo)
cuá-cuá pií-pií (coche) ¡uy!
¿eh? ia ia (burro) chucu-chucu (tren)
¡hala! ¡pumba!
ñam-ñam (comiendo) pío-pío

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

2. JUEGOS, RUTINAS Y FÓRMULAS SOCIALES (45 elementos)

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

a ver estate quieto se acabó

a vestir hola shhh (a callar)
adiós malo sí
bien no tonto /a
caca no hay (uno, dos) y tres
cinco lobitos otra vez vale
cochino /a por favor vamos
espera pupa ¡ya está!
a bañar(se) cuidado mira
a comer déjame palmas palmitas
a dormir eso no ¿por qué?
besitos gracias ¿qué pasa?
buenas noches hasta luego te quiero
buenos días hasta mañana dame
pis / pipí se cayó (se ha caído) ven

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

3. ANIMALES (DE VERDAD O DE JUGUETE)

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

animal hormiga pato

bicho león perro
burro lobo pez
caballo mono pollito
cerdo mosca pulpo
conejo oso tigre
gallina oveja /corderito vaca
gato pájaro abeja
araña jirafa rata
caracol loro ratón
cebra mariposa serpiente
cocodrilo mariquita toro
dinosaurio paloma tortuga
elefante pantera zorro
gusano rana

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

4. PERSONAS
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

abuela/ yaya mamá/ mami tata

abuelo/ yayo nena/ niña tía / tita
bebé nene/ niño tío / tito
hermana nombre del niño/ a profesora / profe
hermano papá / papi seño (maestra)

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Comprende y gesto no contar (ver manual)

5. PARTES DEL CUERPO

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

barriga dedo /s ombligo

bigote diente /s oreja /s
boca lengua pie /s
brazo /s mano /s pierna /s
cabeza nariz teta
culo ojo /s uña /s
barba ceja /s lunar
barbilla cuello rodilla /s
cara labio /s tripa

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Comprende y gesto no contar (ver manual)

6. JUGUETES
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

balón globo osito

caja gol papel
cubo juguete pelota
cuento/ libro lápiz puzzle
fotos muñeca tambor
fútbol música bolígrafo / boli
cartas payaso raqueta
cocinitas piano rastrillo
guitarra pintura rompecabezas
palo pulsera rueda

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

7. VEHÍCULOS (DE VERDAD O DE JUGUETE)

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

autobús /bus bicicleta / bici moto

avión camión tren
barco coche triciclo
ambulancia grúa tractor
carro /carrito helicóptero
coche policía patines

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

8. ALIMENTOS Y BEBIDAS
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

agua bocadillo neskuic / cola-cao

biberón bollo paella
caramelo cereales pastel
carne /chicha chorizo pera
chocolate chuches pescado
comida chupa-chups piruleta
galleta croqueta /s plátano
gusanitos filete pollo
leche fresas salchicha /s
pan fruta sandía
patatas / papas helado sopa
potito huevo tarta
puré jamón (york) tomate
queso/ quesitos lechuga tortilla
yogur lentejas uvas
zumo limón zanahoria
aceitunas macarrones chicle
arroz mandarina coca-cola
azúcar manzana fanta
batido melón papilla
bizcocho naranja

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

9. ROPA
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

abrigo / chaquetón pantalón /es cinturón

babero pañal cremallera
bota/ s pendientes falda
botón pijama gafas
bufanda ropa guantes
calcetín /es sombrero sandalia
camiseta zapatilla/ s vestido
chaqueta zapato /s lazo
gorro bañador playeras / tenis
jersey body

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

10. OBJETOS Y LUGARES DE LA CASA

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

bañera medicina cojín

baño mesa crema
basura móvil cuchillo
botella orinal ducha
cajón peine enchufe
cama plato escoba
cepillo puerta garaje /cochera
chupete radio jabón
cocina reloj lavabo
colonia silla martillo
cuchara sofá mechero
cuna suelo microondas
escalera teléfono monedas / dinero
espejo televisión /tele nevera / frigorífico
esponja tenedor pasillo
flor toallitas pila
habitación /cuarto vaso salón
jarabe váter taza
lavadora ventana terraza
llaves almohada tijeras
luz /luces batidora toalla
mando cedé vídeo

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

11. OBJETOS Y LUGARES FUERA DE LA CASA

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

árbol tobogán nieve

arena/ tierra banco nube
caballitos campo piedra
calle cielo piscina
casa cole /colegio /escuela planta
columpio estrella playa
lluvia fiesta plaza
luna flor tienda / supermercado
mar guardería / guarde zoo
parque hierba /césped cine
sol jardín

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

12. VERBOS
Cuando los niños hablan, usan verbos en distintas formas. Por ejemplo, pueden decir "abrir", "abrí", “abre", “he
abierto”, "está abierto" o "se abrió". Tenga en cuenta que a veces cometen errores. Por ejemplo, pueden decir
“abrido” en vez de “abierto”, “no pede” en vez de “no puedo”, “hecho mí” en vez de “lo he hecho yo”, etc. Si su hijo /a
comprende o usa algunos de los verbos de la lista en cualquiera de sus formas y aunque cometa errores,
marque, por favor, la columna correspondiente.
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

abrir sentar (se) llamar

andar subir (se) llover
apagar terminar meter (se)
bailar tirar (se) mojar (se)
bajar (se) tocar morder
bañar (se) toser oír
beber traer pasar
caer (se) aprender pasear
cantar buscar perder (se)
cenar caber regalar
cerrar callar (se) romper (se)
coger cansar (se) saber (no sé, no sabe)
comer (se) cocinar sacar
correr comprar salir
dar conducir saltar
dormir (se) contar tapar
encender cortar (se) tener (tengo, tienes, ...)
enseñar crecer tomar (se)
esperar (se) cuidar trabajar
ir (se) (voy, vamos, …) decir valer
jugar desayunar venir (ven, vente)
llorar despertar (se) ver
mirar (se) dibujar vestir (se)
pegar (se) enfriar volar
peinar (se) entrar acabar (se)
pintar escribir doler
poder (puedo,puedes, ...) guardar chupar
poner (se) gustar limpiar (se)
quemar (se) haber (hay /no hay) montar (se)
querer hacer (haz, haces, ...) manchar
quitar (se) lavar (se) secar (se)
reír (se) leer

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

13. CUALIDADES Y ESTADOS

Muchas de estas palabras pueden aparecer en masculino (bueno, apagado, etc.) o en femenino (buena, apagada,
etc.). Si su hijo /a comprende o comprende y dice la palabra o hace el gesto correspondiente en cualquiera de
las dos formas, por favor, rellene el círculo de la palabra en la columna correspondiente.
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

apagado malo difícil

bonito pequeño /chico mentiroso
caliente roto miedo
contento sed negro
encendido sucio nuevo
enfadado sueño redondo
enfermo/ malito susto rojo
feo vacío solo
frío alto triste
grande amarillo verde
guapo asustado duro
hambre azul flaco
limpio blanco gordo
lleno bueno largo

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

14. DETERMINANTES (artículos, posesivos y demostrativos)

Para indicar la persona que posee algo, o la distancia de algo con respecto a quien habla, etc. usamos una serie de
palabras especiales. Por ejemplo, decimos “mi coche” para indicar que me pertenece, “nuestro coche” para indicar
que nos pertenece, “esta casa”, para referirnos a una casa que está cerca, “aquella casa”, para referirnos a una casa
que está lejos, “las niñas” para indicar unas niñas en concreto, etc. Si su hijo /a comprende, comprende y dice o hace
el gesto para alguna de las palabras de la lista, marque la columna correspondiente.
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

el / la (el nene, la nena) este esas /os

los /as (los nenes) esta aquel
mi (mi osito) estas /os aquella
tu ese aquellas /os
su esa otra /o

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

15. PRONOMBRES
Muchas veces usamos la mayoría de las palabras anteriores para referirnos a algo sin nombrarlo. Por ejemplo, ante
la pregunta “¿quieres este pastel?”, podemos decir “no, no quiero ése, quiero aquél”, o a la pregunta “¿lo has hecho
tú?”, podemos responder “no, ha sido ella”. Si su hijo /a comprende, comprende y dice o hace el gesto para
alguna de las palabras de la lista, marque la columna correspondiente.
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

yo lo (dámelo) ése
tú mío /a (es mío) ésa
él míos /as eso
ella tuya /o ésas /os
ellas /os tuyas / os aquél
mí (para mí) suyo /a aquélla
ti (para ti) éste aquello
conmigo ésta aquéllas /os
contigo esto otra /o
me (dame) éstas /os

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

16. CUANTIFICADORES
Empleamos una serie de palabras para indicar la cantidad, bien exacta (‘quiero tres / cinco peras’) o aproximada
(‘quiero muchas / pocas / algunas peras’). Estas palabras pueden emplearse acompañando otras (‘dame algunas
peras’) o bien solas (‘dame algunas’). Si su hijo /a comprende, comprende y dice o hace el gesto para alguna
de las palabras de la lista, marque la columna correspondiente.
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

todo/ a no hay unos

todas /os otro más
mucho /a /os /as otra vez dos
poco /a /os /as un tres
algo uno cuatro
alguno /a una
nada unas

Total de comprende _____

 Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

17. ADVERBIOS (lugar, tiempo, modo, etc.)

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

abajo (debajo) fuera/ afuera tarde

ahí cerca ya
al lado lejos así
allí /allá ahora bien
aquí después mal
arriba día casi
delante luego sí
dentro /adentro mañana no
detrás /atrás noche también
encima pronto tampoco

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Total de comprende y gesto _____

18.PREGUNTAS
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

cómo cuántos qué

cuál dónde quién
cuándo por qué

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Comprende y gesto no contar (ver manual)

19. PREPOSICIONES
Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

a (a la calle) de hasta
al del por
para (para mamá) en sin
con entre

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Comprende y gesto no contar (ver manual)

20. AUXILIARES Y PERÍFRASIS

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto

estar (está jugando, etc.) ir (vamos a dormir) ser (soy bueno, eres ...)
estar (estoy guapo, ...) poder (puedes correr)
haber (he comido) querer (quiero comer)

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Comprende y gesto no contar (ver manual)

21. NEXOS ORACIONALES (PALABRAS QUE UNEN ORACIONES).

Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende Com- Comprende Comprende
prende y dice y gesto prende y dice y gesto prende y dice y gesto
entonces y si (si viene mamá ...)
pero o
que (que no vengas) porque

Total de comprende _____

Total de comprende y dice _____
Comprende y gesto no contar (ver manual)

E. USO DESCONTEXTUALIZADO DEL LENGUAJE.

Los niños comienzan a hablar de las cosas que ven, tocan, etc. o están ocurriendo a su alrededor, en el aquí y el
ahora. Poco a poco, van hablando de cosas que han ocurrido en el pasado más o menos inmediato, de lo que
va a ocurrir, de lo que no ven, etc. Marque a continuación lo que más se parezca a lo que su hijo /a hace:
Todavía A Muchas
no veces Veces
1. ¿Habla su hijo /a de personas o cosas que no están presentes? Por ejemplo, ¿pregunta por
un juguete que se ha perdido o no está presente o por una persona que no ve en ese
momento?
2. ¿Habla su hijo / a de situaciones pasadas? Por ejemplo, si hace algunos días fueron al
circo ¿habla después sobre ello diciendo ‘circo’, ‘payasos’, ‘leones’ o algo de lo que vio?
3. ¿Habla su hijo /a de cosas que todavía no han ocurrido, que van a suceder en el futuro?
Por ejemplo, ¿dice ‘columpio’ cuando sabe que lo van a llevar al parque o ‘abuela’ cuando le
están vistiendo para salir fuera?
4. ¿Entiende su hijo /a cuando le piden que traiga algo de otro cuarto? Por ejemplo, cuando
ustedes le dicen ‘¿dónde está la pelota?’ ¿va a buscarla a ese cuarto?
5. Cuando su hijo /a señala o coge un objeto ¿dice el nombre de la persona a la que
pertenece aunque ésta no esté presente? Por ejemplo, si encuentra las gafas de su mamá,
¿dice “mamá”?

SEGUNDA PARTE: GESTOS Y ACCIONES

A. PRIMEROS GESTOS
Cuando los niños pequeños empiezan a comunicarse, frecuentemente usan gestos para dar a entender sus
necesidades. Por favor, marque en la columna correspondiente los gestos o acciones que hace su hijo /a en este
momento. Si su hijo /a hacía el gesto, pero ya no lo hace, indíquelo en la última columna.
Todavía A Muchas Ya no lo
no veces Veces hace
1. Extiende su mano, a veces acompañado de un gemido u otro sonido, para pedir
algo
2. A veces, también pide algo extendiendo la mano y abriéndola y cerrándola (es
como si dijera ‘dame’)
3. Trata de que usted haga algo con algún objeto o juguete dándoselo o
señalándoselo (por ejemplo, le señala la televisión para que la encienda, o le da el
cochecito para que lo haga funcionar)
4. En los casos anteriores, también le mira a usted a la cara o a los ojos (ej.: abre y
cierra la mano y le mira a la cara)
5. Levanta los brazos para que lo levanten
6. Junta las manos cerca de la cara e inclina la cabeza para indicar su deseo de ir a
dormir
7. Llama a alguien con la mano haciendo el gesto de “ven”
8. Extiende su brazo para mostrarle / darle algo que tiene en la mano
9. Trata de alcanzar algún juguete u objeto para dárselo o enseñárselo
10. Señala (con el dedo índice extendido) algún objeto o situación interesantes para
llamar su atención sobre ellos
11. En los casos anteriores, también le mira a usted a la cara o a los ojos (ej.: señala
con el dedo un juguete que le gusta y le mira a usted la cara)
12. Dice “adiós" con la mano cuando alguien se va, sin que se le pida que lo haga.
13. Hace el gesto de "no" con la cabeza.
14. Hace el gesto de "no" con el dedo.
15. Hace el gesto de “sí” con la cabeza.
16. Hace el gesto de "shhhh" (callar) poniendo su dedo delante de los labios
17. Tira / manda besitos
18. Mueve la boca y aprieta los labios haciendo 'mmmm' cuando come algo que está
bueno o ve una comida que le gusta
19. Levanta los hombros o extiende las manos hacia los lados como para decir
"¿dónde está?" o "se fue/ se ha ido"
20. Mueve las manos y los brazos para indicar disgusto o enfado
21. Pone el pulgar cerca de la boca y mueve la cabeza como si bebiera

Total de A veces y Muchas veces _____

B. JUEGOS CON ADULTOS Y RUTINAS

¿Participa su hijo /a en alguno de los siguientes juegos u otros parecidos? (si antes lo hacía, pero ya no, indíquelo en
la última columna).
Sí No Ya no
1. Juega al "cu-cu-tras" (se esconde ocultando y destapando su cara o la de otro)
2. Juega a "palmas palmitas"
3. Hace "cinco lobitos"
4. Juega a "¿dónde tienes los ojitos/ orejitas / etc.?”
5. Hace "sana sana" o “cura sana”
6. Juega a “al paso, al trote, al galope"
7. Juega al "que te cojo" o “que te pillo”
8. Juega al “aserrín-aserrán”
9. Juega a las cosquillitas
10. Juega a esconderse
11. Juega a grande / pequeño
12. Juega al caballito
13. Baila
14. Canta

Total de Sí _____

C. ACCIONES CON OBJETOS

¿Trata su hijo /a de hacer o hace alguna de las siguientes actividades?
Sí No
1. Come con la cuchara o el tenedor
2. Bebe de una taza o un vaso
3. Se peina o se cepilla el pelo
4. Intenta lavarse los dientes
5. Se seca la cara / las manos / etc. con una toalla
6. Se pone un sombrero o un gorro
7. Se pone un zapato o un calcetín
8. Se pone un collar, pulsera, reloj, etc.
9. Sopla o sacude la mano para indicar que algo está caliente
10. Se pone el teléfono en la oreja
11. Huele las flores
12. Empuja un coche o un camión de juguete
13. Tira una pelota con la mano
14. Da una patada a la pelota
15. Hace “volar” un avión de juguete
16. Apaga y enciende la luz

Total de Sí _____

D. JUGAR A SER ADULTO

Muchas veces, los niños y niñas juegan con sus muñecas, muñecos, animalitos de peluche, e tc.,
a hacer cosas que
hacen los adultos. Si ha visto a su hijo /a hacer alguna de las siguientes actividades, por favor indíquelo a
continuación.
Sí No
1. Acostarlos
2. Taparlos con la manta / sabanita
3. Darles el biberón o chupete
4. Darles de comer con una cuchara
5. Peinarlos
6. Sacarles el aire con palmaditas en la espalda
7. Empujarlos en un carrito / cochecito
8. Mecerlos o arrullarlos
9. Darles besitos
10. Tratar de vestirlos
11. Limpiarles la cara
12. Hablarles
13. Tratar de ponerles un pañal

Total de Sí _____

E. IMITACION DE OTROS TIPOS DE ACTIVIDADES DE ADULTOS (puede o no usar el objeto o juguete real)
Muchas veces, los niños y niñas imitan actividades que ven hacer a los adultos. Si ha visto a su hijo /a hacer alguna
de las siguientes actividades, por favor indíquelo a continuación.
Sí No
1. Barre con la escoba
2. Limpia el polvo.
3. Trata de meter la llave en la puerta
4. Pega / golpea con un martillo
5. Trata de escribir a máquina / ordenador
6. Juega a que está leyendo
7. Riega / le echa agua a las plantas
8. Trata de tocar un instrumento musical (guitarra, tambor, etc.)
9. Juega a conducir el coche
10. Lava los platos
11. Sacude un paño / alfombra / etc.
12. Trata de escribir con un lápiz o un bolígrafo
13. Trata de hacer un hoyo en la arena / el jardín / etc.
14. Se pone unas gafas
15. Juega a cocinar

Total de Sí _____

TERCERA PARTE: ORACIONES Y GRAMÁTICA

A. TERMINACIONES DE LAS PALABRAS

Todavía A veces Muchas
no Veces
1. Para hablar de más de una cosa, añadimos al final de muchas palabras una “-s”. Por
ejemplo decimos “coches, perros, niñas, flores”, etc. para referirnos a más de un coche, perro,
etc. ¿Utiliza su hijo /a palabras en plural como éstas cuando se refiere a muchas cosas?
2. Muchas palabras tienen una forma masculina y otra femenina. Por ejemplo: "muñeco-
muñeca", o "nene-nena", o "malo-mala", etc. ¿Dice su hijo /a las dos formas?
3. Algunas veces añadimos terminaciones a las palabras y decimos, por ejemplo, “ grandote”,
“pequeñito”, “guapísimo”, “bonico”. ¿Hace su hijo /a esto con algunas palabras?
4. Para hablar del resultado de una acción decimos, por ejemplo, "está mojado", “está roto",
"está dormido", etc. ¿Usa su hijo /a expresiones como éstas?
5. Cuando acaba de pasar algo decimos, por ejemplo, “he llorado”, “se ha caído”, “lo he
roto”, etc. ¿Usa su hijo /a expresiones como éstas?
6. Cuando hablamos de algo que pasó decimos, por ejemplo, "cantó", "se cayó”, “bailó", etc.
¿Ha empezado su hijo /a a usar formas como éstas?
7. Para contar cosas decimos, por ejemplo, “estaba”, “había”, “iba”, etc. ¿Usa su hijo /a
expresiones como éstas?
8. Para hablar de lo que está pasando decimos, por ejemplo, "(estoy) jugando" "(estamos)
comiendo", "(está) durmiendo", etc. ¿Ha empezado su hijo /a a usar formas como éstas?
9. Cuando algo está a punto de suceder decimos, por ejemplo, “(vamos) a comer”, “a dormir”,
“a pasear”, etc. ¿Usa su hijo /a expresiones como éstas?
10. Cuando hablamos de algo que pasará decimos, por ejemplo, "bajará", "comerá", "subirá",
etc. ¿Usa su hijo /a formas como éstas?
11. Para pedir a alguien que haga o no haga algo decimos, por ejemplo, "que vengas", "que
comas" o "no toques", “no bebas", etc. ¿Ha empezado su hijo /a a usar expresiones como
éstas?

Total A veces y Muchas veces _____

12. Para hablar de nosotros mismos o de los demás usamos formas distintas. Por ejemplo decimos: "(yo) como",
“(él) come", "(ellos) comen", "(nosotros) comemos", etc. Por favor, marque cuáles de esas formas dice su hijo /a (no
importa que use verbos diferentes, por ejemplo: "tapar" en vez de "jugar” o "beber" en vez de "comer", etc.)

juego como subo

juegas comes subes
juega come sube
jugamos comemos subimos
jugáis coméis subís
juegan comen suben

Total _____

Total 11 primeros ítems + total ítem 12 (morfología de presente) _____

B. VERBOS IRREGULARES
Si su hijo /a dice alguna de las palabras que siguen a continuación, por favor, márquelo.
(yo) soy (yo) caigo (yo) hice (yo he) roto
(tú) eres (yo) pongo (yo) fui (yo he) escrito
(ellos) son (yo) quepo (yo) dije (yo he) hecho
(yo) voy (yo) sé (yo) di (yo he) puesto
(yo) doy (yo) digo (yo me) caí

Total _____

C. COMBINACIÓN DE PALABRAS

Una vez que los niños han aprendido una serie de palabras, comienzan a hacer sus primeras frases con ellas. No
obstante, no hemos de olvidar que éste es un aspecto que les cuesta bastante a muchos niños, de tal modo que en
algunos casos ha de pasar un tiempo considerable hasta que hacen dichas combinaciones. Tampoco debemos
olvidar que también en esto hay grandes diferencias entre niños: algunos comienzan a combinar palabras antes que
otros. A continuación le presentamos algunas combinaciones de palabras que suelen realizar los niños pequeños:

 ‘papá papé’ (papá, dame el papel)

 ‘ico ate’ (está rico el chocolate)
 ‘oma cacol’ (toma el caracol)
 ‘No pede’ (no puede)
 ‘papá a omí’ (papá a dormir)
 ‘ete no’ (éste no)
 ‘hecho mí’ (lo he hecho yo)

¿Ha empezado su hijo /a a combinar palabras? Marque la opción correspondiente:

 Todavía no A veces Muchas Veces

Si contestó “TODAVÍA NO”, por favor, no siga rellenando y gracias por su colaboración.

Si contestó “A VECES” o “MUCHAS VECES”, por favor, continúe con la última parte.

D. EJEMPLOS DE FRASES

Por favor escriba tres ejemplos de las frases más largas que recuerde que su hijo /a haya dicho últimamente:

1.

2.

3.

Número de palabras frase 1 _____

Número de palabras frase 2 _____ LME3+
Número de palabras frase 3 _____ Dividir total palabras entre 3: ____

Total palabras _____

E. COMPLEJIDAD MORFOSINTÁCTICA

Por favor, MARQUE A CONTINUACIÓN LA MANERA DE HABLAR QUE LE SUENE MÁS PARECIDA A COMO
HABLA SU HIJO /A EN ESTE MOMENTO. El niño o la niña no tiene que decir precisamente las palabras que
aparecen en los ejemplos; lo que le pedimos es que marque la frase que más se parece a la manera en que
habla su hijo /a. A veces los niños en un mismo día dicen cosas de dos modos distintos. Si su hijo /a hace esto,
puede marcar dos respuestas.

1. Su hijo /a intenta alcanzar un objeto. Usted le 2. Está viendo un cuento con su hijo /a. Le pregunta
pregunta: “¿Que quieres?". Su hijo /a dice: señalando una imagen del cuento: “¿Qué es esto?”. Su
hijo /a responde:
Bote Pato
El bote Un pato
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
3. Su hijo /a está buscando sus botas. Usted le 4. Su hijo /a le muestra un lápiz y una hoja de papel.
pregunta: “¿Dónde están las botas?". Su hijo /a Usted le pregunta: “¿Qué quieres que haga?”. Su hijo /a
responde: responde:
No está bota Mamá guauguau
No están las botas Mamá, pinta un guauguau
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
5. De repente su hijo /a empieza a toser. Usted le 6. Su hijo /a está en su cama/ baño/ cuna y le llama.
pregunta: “¿Qué tiene mi niño/a?". Su hijo /a responde: Usted le dice: “Hola ¿Qué quieres?”. Su hijo /a responde:
Nene tos A sacar nene/nena
Tengo tos Sácame
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
7. Su hijo /a quiere un coche que usted tiene en la 8. Su hijo /a está comiendo chocolate. Usted le dice:
mano. Su hijo /a dice: ”¡Dale a la muñeca un poco!”. Su hijo /a responde:
¡El coche! No gusta el chocolate
¿Me lo dejas? No le gusta el chocolate
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
9. La abuela trae agua a su hijo /a. Usted pregunta: 10. Su pareja acaba de irse. Su hijo /a lo está buscando y
"¿Qué hace la abuela?". Su hijo /a responde: dice:
Yaya agua Papá no
Yaya me da agua Papá no está
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
11. Su hijo /a está en el salón y quiere coger un objeto 12. Su hijo /a sigue mirando el objeto frágil. Usted le
frágil. Usted no le deja. Su hijo /a responde: pregunta: “¿por qué lo miras?, si no te lo voy a dejar”. Su
hijo /a responde:
Mama mala No miro
Mamá es mala No lo miro
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
13. En un momento que usted no mira, su hijo /a coge el 14. Su hijo /a quiere bañar a su muñeco. Le pregunta:
objeto frágil, se le cae y se rompe. Usted dice: “¡Pero “¿Qué vas a hacer?”. Su hijo /a responde:
¿Qué has hecho?!”. Su hijo /a responde:
Roto A bañar nene
Se ha roto Voy a bañar al nene
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
15. Su hijo /a está mirando el reloj de su padre / madre. 16. Su hijo /a se prepara para ir de paseo con papá. Le
Usted le pregunta: “De quién es el reloj?”. Su hijo /a pregunta: “¿Con quién vas al parque?”. Su hijo /a
responde: responde:
Papá Papá
De Papá Con papá
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
17. Su hijo /a está comiendo papilla y se ha manchado 18. Su hijo /a, en vez de comerse el jamón está jugando
la mano. Usted le pregunta: “¿Qué tienes aquí?”. Su hijo con el tenedor. Usted le pregunta: ”¿Para qué es el
/a responde: tenedor?”. Su hijo /a responde:
Caca mano Comer jamón / chicha
Caca en la mano Es para comer jamón/ chicha
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
19. Su hijo /a está inquieto/a. Se dirige hacia la puerta. 20. Su hijo /a está jugando con su juguete preferido.
Usted le pregunta: “¿Quieres ir a la calle?”. Su hijo /a Usted le pregunta: “¿De quién es este juguete?”. Su hijo
responde: /a responde:
Calle no Nene / nena
A la calle no Es mío
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
21. Su hijo /a quiere pintar. Usted le pregunta: “¿Qué 22. Su hijo /a está mirando a su muñeca. Usted le dice:
lápiz quieres?”. Su hijo /a dice: “¿Te gusta?”. Su hijo /a responde:
Lápiz nene/nena Guapa
Mi lápiz La nena es muy guapa
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
23. Su hijo /a esta buscando un juguete suyo, un coche 24. Su hijo /a señala con su dedo un objeto y le pregunta:
por ejemplo. Se gira hacia usted y pregunta:
¿Coche?] ¿Esto?
¿Dónde está el coche? ¿Qué es esto?
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
25. Su hijo /a se acerca con intención de pedirle algo. 26. Su hijo /a mira a la estantería de los juguetes. Usted
Usted le pregunta: ¿Qué quieres? le pregunta: “¿Qué quieres?”. Su hijo /a le dice:
Agua Osito
(Quiero) que me des agua Quiero coger el osito
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
27. Mientras usted baña a su hijo /a, él/ella está jugando 28. Su hijo /a le dice: “¡Mira!”. Usted le pregunta: “¿Qué
con una muñeca y dice: quieres que mire?”. Su hijo /a le dice:
A bañar ... a peinar La muñeca
A bañar y a peinar La muñeca que está ahí
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
29. Antes de comer, Su hijo /a tiene algo en la boca. 30. Su hijo /a mira una figurita delicada que no debe
Usted le pregunta: “¿Qué estás comiendo?”. Su hijo /a coger. A la vez está diciendo:
responde:
El caramelo ... papá Esto no
El caramelo que me ha dado papá Que no se toca esto
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
31. Su hijo /a le da la llave del armario de las galletas. 32. Su hijo /a está jugando a pegar a su muñeco. Usted
Usted le pregunta: “¿por qué me das la llave?”. Su hijo pregunta: “¿Por qué le pegas al muñeco?”. Su hijo /a
/a le dice: responde:
Abre la puerta Malo
Para que abras la puerta Porque es malo
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido
33. Su hijo /a juega con un muñeco roto. Usted 34. Después de explicarle a su hijo /a que ahora no
pregunta: “¿qué le pasa al muñeco?”. Su hijo /a dice: puede ir a la calle con ella, su hijo /a dice:
Se ha roto el pie, no anda Viene papá, vamos a la calle
No anda porque se ha roto el pie Cuando viene papá nos vamos a la calle
Todavía no dice nada parecido Todavía no dice nada parecido

Total ítems más maduros (2ª opción de cada par) _____

INFORMACIÓN GENERAL

Los datos de este cuestionario son estrictamente confidenciales y se emplearán, siempre de forma anónima,
exclusivamente con fines de investigación. Si tiene usted algún reparo en proporcionarlos omita los apellidos.

DATOS GENERALES
Persona de contacto:
Nombre: _______________________ Apellidos: ________________________________________
Dirección
Calle / plaza / etc.: _____________________________________________ Número / piso / etc.: _________
Población: ______________________________________ C.P.: ___________ Provincia: _______________
Teléfono (casa): _________________ móvil: _________________ correo-electrónico: __________________

DATOS FAMILIARES
Padre
Nombre _________________ Apellidos _____________________________ Fecha nacimiento: _________
Estado civil: ______________
Estudios: ____________________ Profesión: ____________________ trabajo: ____________________
(indicar nivel más alto o equivalente: sin escolaridad, primaria, secundaria, bachillerato, universidad, etc.)
Enfermedades relevantes: _______________________________________________________________
Antecedentes familiares: _________________________________________________

Madre
Nombre _________________ Apellidos _____________________________ Fecha nacimiento: _________
Estado civil: ______________
Estudios: ____________________ Profesión: ____________________ trabajo: ____________________
(indicar nivel más alto o equivalente: sin escolaridad, primaria, secundaria, bachillerato, universidad, etc.)
Enfermedades relevantes: _______________________________________________________________
Antecedentes familiares: _________________________________________________

DATOS DEL NIÑO

Fecha de nacimiento __________________ Edad en meses: ________
Nombre del niño/ a________________________________ Sexo: _________
¿Cuántos hijos tiene su familia? __________ Orden de nacimiento del niño (1º, 2º, etc.): _______________
El niño vive con (sólo si actualmente no están conviviendo): ____________________
¿Con quién pasa el niño la mayor parte del día (papá, mamá, abuela, etc.)?: _________________

Embarazo
¿normal o patológico?: ____________ ¿Hemorragias?: _____ ¿Vómitos?: _____ ¿Medicamentos?: ______
¿Tabaco?: _____ Enfermedades durante el embarazo: __________________________________________

Parto
¿Normal o patológico?: ____________ Si patológico, indicar complicaciones: _________________________
Edad gestación (semanas): _____ Peso al nacer: ________ Edad que tenía usted cuando nació su hijo /a: ___
¿Tuvo información al nacer del estado de su hijo?: _______
Si respondió no: ¿cuándo se enteró usted del diagnóstico?: _______________________

Escolarización
¿Acude a una escuela infantil/ guardería?: ____ Edad de inicio___________ ¿Cuántas horas al día?______
¿Acude a un centro de Atención Temprana?: ________
¿A qué centro /s acude? ______________________ ¿Cuántas veces a la semana? ________
¿Quién participa normalmente en las sesiones de estimulación temprana?: ___________________________

Contacto con otras lenguas

¿El niño tiene contacto con lenguas que no sean el español?: ________
Si contestó sí: ¿Con qué lengua /s tiene contacto? ________________ ¿Desde qué edad (en meses)? ____
¿Quién lo habla? __________________ ¿Cuántas veces por semana? _____ ¿Cuántas horas al día? ______

Información sobre la salud del niño

¿El niño ha tenido enfermedades o problemas de audición o lenguaje?: _____
Si contestó sí, por favor describa el problema: ___________________________________________________
¿El niño ha tenido infecciones de oído?: ________ Si contesto sí, ¿cuántas al año?________

Otras enfermedades y alteraciones del/la niño/a

Enfermedades / alteraciones Fecha diagnóstico: Estado actual
Auditivas:
Visuales:
Neurológicas:
Cardiopatías:
Metabólicas:
Otras de importancia:

Por favor, añada algo que crea significativo de su hijo /a y que no le hayamos preguntado: _____________

Persona que rellenó el cuestionario: madre padre otro (especifique) ______________