Cuadernillo Algebra y Funciones CPECH

COMPETENCIA
MATEMÁTICA
Álgebra y funciones
Mis Datos
CM1CUA002INT-A23V3
Nombre
Correo Año
Cuaderno Competencia Matemática
2 Cpech
Presentación
Estimad@ estudiante:
Te presentamos el cuaderno de Competencia Matemática que te guiará en el

proceso de preparación hacia la Educación Superior. Esperamos que esta
herramienta contribuya a organizar el aprendizaje que desarrollarás durante tu
paso por Cpech, aportando a tu formación en todos los planos que sean
necesarios, propiciando la formación de ciudadanos íntegros, que puedan ser
parte de la sociedad desde un lugar crítico, reflexivo y propositivo.
Este cuaderno te ayudará a representar diversas situaciones por medio del uso
de expresiones algebraicas y sus distintos conceptos. Enfrentando y solucionando
variadas problemáticas, entenderás lo importante y necesario que es para tu vida
saber aplicarlos. Lograrás identificar y ampliar el álgebra empleando los productos
notables y reduciendo términos semejantes. A su vez, y según el contexto,
entenderás la necesidad del uso de ecuaciones de primer y segundo grado.
Las funciones son objetos matemáticos que ayudan a modelar diferentes

situaciones en la vida, ya sea el rebote de una pelota, el consumo de la luz o el
agua, eventos sísmicos, entre otros muchos ejemplos. Es así como este concepto
cobra una vital importancia en el desarrollo de tus habilidades para enfrentar
variadas problemáticas y analizar diversas representaciones como las
algebraicas, tabla de valores o un gráfico en el plano cartesiano. Para ello deberás
utilizar diferentes estrategias de resolución en cada uno de los desafíos y
actividades de aprendizaje que hemos preparado para ti. El objetivo es que
comprendas el álgebra como un fenómeno cotidiano que va más allá de lo
académico, y que lo puedas utilizar en todas las actividades que realizas
diariamente. De esta manera, podrás aplicar las habilidades propuestas por el
DEMRE mediante el desarrollo de ejercicios contextualizados.
Te invitamos a que uses, apliques y lleves contigo a donde sea este material.
Además de ser un apoyo fundamental para todos los objetivos que te propusiste,
te permitirá tener un acercamiento distinto a las matemáticas, entendiéndolas en
todo el esplendor de lo que te rodea día a día.
¡Recuerda que la ejercitación y el repaso son fundamentales para mejorar tus

resultados!
Equipo Desarrolladores de Recursos Didácticos
Cpech
Cpech 1
Índice
ÁLGEBRA Y FUNCIONES………………………………………….……….…….3
Introducción al álgebra ............................................................................... 3
Productos notables y factorización ............................................................. 9
Fracciones algebraicas ............................................................................. 15
Proporcionalidad ....................................................................................... 21
Ejercitación expresiones algebraicas ........................................................ 27
Ecuaciones de primer grado ..................................................................... 33
Inecuaciones de primer grado................................................................... 39
Sistemas de primer grado ......................................................................... 44
Ejercitación ecuaciones e inecuaciones.................................................... 50
Funciones de comportamiento lineal......................................................... 55
Ejercitación funciones de comportamiento lineal....................................... 61
Ecuaciones de segundo grado.................................................................. 67
Función cuadrática I ................................................................................. 72
Función cuadrática II ................................................................................ 78
Ejercitación función cuadrática ................................................................. 84
Funciones en contexto .............................................................................. 90
2 Cpech
Introducción al álgebra
Objetivos
 Plantear expresiones algebraicas para representar situaciones de la

vida real y de la matemática.
 Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas.
Resumen de contenidos
 Lenguaje algebraico.
 Operatoria con expresiones algebraicas.
 Problemas que involucren expresiones
algebraicas.
Cpech 3
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos
A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

Posterior a su realización, te invitamos a revisar las claves en el solucionario.
1. “El cuadrado de la resta entre la quinta parte de un número X y 2 es igual al triple de dicho número”.
¿Cómo se puede expresar algebraicamente el enunciado anterior?
X 2
A) ( ) − 2 = 3X
5
2
X
B) ( − 2) = 3X
5
X 2
C) ( ) − 22 = 3X
5
X
D) 2 ( − 2) = 3X
5
2. Una fábrica produce (3p – 5q) productos durante un día normal y el doble en un día productivo. Si
lleva en operaciones 4pq días, y un cuarto de esos días han sido productivos, ¿cuál es la cantidad
de productos que ha fabricado desde que está en operaciones?
A) 12p2 q − 20pq2
B) 15p2 q − 25pq2
C) 24p2 q − 20pq2
D) −120p2 q2
3. Un estudiante practica para su prueba de básquetbol. Para esto, entrena (x + y) días, lanzando
(2x + 2y) veces por día. Si en este periodo falló 4xy lanzamientos, ¿cuántos lanzamientos acertó?
A) 2x2 – 2y2
B) 2x2 + 2y2
C) 2x2 + 4xy – 2y2
D) 2x2 + 4xy + 2y2
4 Cpech
4. ¿Qué resultado se obtiene al reducir la expresión (– (– (a – b)2) – a2 + 2ab – b2), con a y b números
reales?
A) 2ab
B) 4ab
C) 0
D) –2ab
5. Si P kilos de pan tienen un valor de $Q, ¿cuál es el valor que se debe pagar por comprar 2 kilos
de pan?
3Q
A) $
P
2Q
B) $
P
3Q
C) $ (Q + )
P
Q
D) $ (Q + )
P
6. Si x es un número real positivo, ¿cuál de las siguientes expresiones algebraicas representa el área
del rectángulo de la figura?
A) (5x + 7) cm2. (3x + 4) cm

2 2
B) (6x + 12) cm .
C) (5x2 + 12x + 7) cm2. (2x + 3) cm
2 2
D) (6x + 17x + 12) cm .
Cpech 5
7. ¿Qué expresión saldrá de la máquina si se ingresa el binomio (8m – 3n)?
Súmale Réstale SALIDA

ENTRADA
(2n – 4m) 3(7n – m)
A) – m – 19
B) 4m – 22n
C) 7m – 22n
D) 13m – 29n
8. Un profesor propone un desafío a sus alumnos, el cual consiste en buscar una o más operaciones
que involucren las dos expresiones algebraicas escritas en la pizarra para generar un polinomio de
grado 4.
Expresión 1 Expresión 2
x–2 x2 + x – 5
Ante ello, Felipe, Sandra y Angélica proponen lo siguiente:
 Felipe: “Se deben multiplicar ambas expresiones”.
 Sandra: “Se debe elevar a dos la Expresión 1 y luego sumarle la Expresión 2”.
 Angélica: “Se debe elevar a dos la Expresión 1 y luego multiplicarla por la Expresión 2”.
¿Quién(es) habrá(n) llegado a la respuesta correcta?
A) Solo Felipe
B) Solo Sandra
C) Solo Angélica
D) Felipe, Sandra y Angélica
6 Cpech
9. Lorenzo tiene una bolsa con (x + 2)2 dulces y Estefanía una bolsa con x(x – 3) dulces, con x un
número entero positivo mayor que 3. ¿Cuál es la expresión que representa la cantidad de dulces
que tienen en total los niños?
A) 2x2 + 1
B) 2x2 + x + 4
C) 2x2 – 3x + 4
D) 2x2 – 4x + 4
10. En la figura adjunta se muestran dos cuadrados, donde dos de los lados de uno de ellos están
forman parte de dos de los lados del otro, de modo que comparten un vértice. ¿Cuál de las
siguientes expresiones representa el área sombreada, en unidades cuadradas?
A) x2 + 6x + 9
B) x2 + 5
C) x2 + 5x + 6
D) x2 + 6x + 5
x+3
Cpech 7
Tabla de corrección
A continuación, te presentamos una tabla donde podrás anotar las claves de los
ejercicios que desarrollaste. Complétala con tus respuestas y asocia a cada ítem la
habilidad que corresponda. Luego, corrobora estos datos con el solucionario respectivo.
Ítem Alternativa Habilidad

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8 Cpech
Productos notables y
factorización
Objetivo
 Resolver problemas asociados al uso de productos notables y

factorización.
 Productos notables.
 Factorización.
Cpech 9
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. ¿Cuál es el resultado al reducir la expresión (2(3p – 4)(3p + 4) – (4p – 3)2)?
A) 2p2 + 2p – 41
B) 2p2 + 24p – 25
C) 2p2 + 24p – 41
D) 2p2 + 2p + 41
2. La expresión p3 + q3 se puede expresar como el producto entre un binomio y un trinomio. Si el

binomio es (p + q), entonces, ¿cuál es el trinomio faltante para obtener la expresión mencionada?
A) p2 – pq + q2
B) p2 + pq + q2
C) (p + q)2
D) (p – q)2
2
3. Se tiene la expresión (√a + √2a − 1 − √a − √2a − 1) , con a un número real mayor que 1. ¿Cuál
es el resultado que se obtiene siempre al reducir dicha expresión?
A) –2
B) 0
C) 2
D) 2√2a − 1
10 Cpech
4. Si la expresión 4a2 – 9b2 es equivalente a (2a + 3b) ∙ (Δ), donde Δ representa a un binomio, ¿cuál
expresión representa a Δ2?
A) 4a2 + 12ab + 9b2

B) 4a2 – 12ab + 9b2
C) a2 + 2ab + b2
D) a2 – 2ab + b2
5. Se definen las operaciones p # q = p2 − q2 y p ∇ q = 2pq. ¿Cuál de las siguientes expresiones se

debe sumar a (x # y − x ∇ y) para que el resultado sea igual a (x − y)2 ?
A) −2xy + 2y2
B) 4xy + 2y2
C) 2y2
D) 0
6. Si el ancho de un rectángulo mide m2 cm y su área mide (m4 + m2n2) cm2, ¿cuál es la medida del
largo del rectángulo, en centímetros?
A) m4 + n2
B) 2m2 + n2
C) m2 + n2
D) m2 + m2n2
7. El área de un terreno rectangular se puede modelar como A = x2 – 5x + 6, con x un número real

mayor que 3, donde (x – 3) unidades representa el ancho del terreno. Si se desea ampliar el terreno,
solo aumentando su largo en 5 unidades, ¿cuál será el área del terreno ampliado, en unidades
cuadradas?
A) x2 – 5x + 6
B) x2 – 5x + 11
C) x2 + 6
D) x2 – 9
Cpech 11
8. Como desafío, se le plantea a un estudiante la misión de factorizar la siguiente expresión:
x3 + (4 + a)x2 + (4 + 4a)x + 4a
Para ello, lleva a cabo los siguientes pasos:
Paso 1: desarrollar las operaciones y reordenar los términos semejantes:
x3 + 4x2 + 4x + ax2 + 4ax + 4a
Paso 2: factorizar los primeros tres términos por x, y los tres últimos términos por a:
x(x2 + 4x + 4) + a(x2 + 4x + 4)
Paso 3: factorizar por la expresión común (x2 + 4x + 4):
(x2 + 4x + 4)(x + a)
Paso 4: notar que (x2 + 4x + 4) es la expansión de un cuadrado de binomio y al factorizarlo queda:
(x + 2)(x − 2)(x + a)
¿En cuál de los pasos se cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4
9. Una persona tiene (x + 7) productos para vender. De ellos, (x + 2) productos los vende a un valor
de $(x – 2) y los que le quedaron los vende a $(2x + 4). ¿A qué precio debiera haber vendido los
primeros (x + 2) productos para haber conseguido los mismos ingresos sin tener que vender los
productos que le quedaron?
A) $(10x + 20)
B) $(x2 + 10x + 16)
C) $(x + 8)
D) $x
12 Cpech
10. Una persona se encuentra pintando una pared cuadrada de lado (x + 2) metros y hasta el momento
lleva pintada una porción cuadrada, como se indica en la figura:
Calcula que por cada metro cuadrado de pared que le falta, demorará un tiempo de (3x + y)
minutos. Si demoró (24x2 + 8xy) minutos en terminar de pintar lo que faltaba de la pared, ¿cuál es
la medida, en metros, del lado del área sombreada?
A) 3x + y
B) x2 – 4x + 4
C) x–2
D) 8x
Cpech 13

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
14 Cpech
Fracciones algebraicas
Objetivos
 Resolver problemas asociados a fracciones algebraicas amplificando,

simplificando y utilizando la factorización por término común y/o
productos notables.
 Fracciones algebraicas.
 Problemas que involucren fracciones algebraicas.
Cpech 15
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

(a + b)2 ∙(a2 − b2 )
1. Si a ≠ b, entonces, ¿qué resultado se obtiene al reducir la expresión ( )?
a−b
A) a3 + b3
B) a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3
C) a3 + a2 b − ab2 − b3
D) a3 − a2 b + ab2 − b3
x2 + x − 90
2. ¿Cuál es el resultado al desarrollar la expresión ( 2 ) , si x2 − 5x − 36 ≠ 0?
x − 5x − 36
x − 10
A)
x−4
x + 10
B)
x−4
x − 10
C)
x+4
x + 10
D)
x+4
16 Cpech
ab − a bc − c
3. Si b ≠ 0, b ≠ 1 y c ≠ 0, entonces, ¿cómo siempre se puede expresar ( : )?
b2 b3
c
A)
ab
ac
B)
b
ab
C)
c
ac(b − 1)2
D)
b5
x2 + Ax + B
4. Tres amigos debaten acerca de posibles simplificaciones para la expresión , con
x2 − C
x2 − C ≠ 0. Se presentan a continuación sus reflexiones:
(x + 2)
• El primero dice: "Si A = 6, B = 8 y C = 16, entonces la expresión es igual a ".
(x – 4)
(x + 2)
• El segundo dice: "Si A = 6, B = 8 y C= − 16, entonces la expresión es igual a ".
(x + 4)
(x + 5)
• El tercero dice: "Si A = 10, B = C = 25, entonces la expresión es igual a ".
(x – 5)
¿Cuál(es) de los amigos está(n) en lo correcto?
A) Solo el primero
B) Solo el segundo
C) Solo el primero y el tercero
D) Solo el segundo y el tercero
1 1 1
5. Se tiene la expresión [m − ( + + )] , con m ≠ 0, ¿qué resultado se obtiene al reducirla?
m 2m 4m
7m2 − 3
A)
7m
m−7
B)
4m
4m2 − 1
C)
4m
4m2 − 7
D)
4m
Cpech 17
m2 + 3m + 9
6. Si m ≠ 0 y m ≠ 3, entonces, ¿cuál es siempre el resultado de ( 2m )?
27
m− 2
m
m
A)
m−3
1
B) 2
2m − 6m
m
C)
2m − 6
m2
D)
m−3
7. Por (p + q) kilogramos de pan se pagan $(2p2 – 2q2), con p y q reales positivos, tal que p > q. Si
se quieren comprar (p – q) kilogramos de pan, ¿cuál de las siguientes alternativas representa el
precio a pagar por esa cantidad?
A) 2p2 – 4pq + 2q2

B) 2p2 + 4pq + 2q2
C) 2p2 + 2q2
D) 2p2 – 2q2
8. En la imagen adjunta, se muestran rectángulos con sus respectivas medidas expresadas de

manera algebraica, con x real positivo. ¿Cuál es la expresión que representa el área del rectángulo
mayor?
6x 3
A) 30x2 + 12x
2
B) 30x2 + 15x
C) 30x2 + 27x + 6
5x
D) 30x2 + 180x + 6
18 Cpech
9. Para conocer la ganancia de un producto, se plantea el siguiente modelo:
Ganancia = (Precio) · (Unidades vendidas) - (costos)
Si en cierta empresa la ganancia fue de 4a2 + 4b2, los costos fueron de 8ab y se sabe que se
vendieron (a + b) unidades, con a y b enteros positivos, ¿cuál es el precio de este producto?
A) 4(a + b)
B) 4(a – b)
C) 2(a + b)
D) 2(a – b)
10. Una persona logró ahorrar una cantidad de $(x + 2)(2x2 – 9) + x + 2, para usar durante sus
vacaciones y planea gastar la misma cantidad de dinero todos días. Si debe dividir su dinero en
(x2 – 4) días, ¿cuánto puede gastar al día?
A) 2x + 4
B) x+2
C) 2x2 – 8
D) x–2
Cpech 19

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
20 Cpech
Proporcionalidad
Objetivos
 Concepto de proporción directa e inversa con sus diferentes

representaciones.
 Problemas que involucren proporción directa e inversa en diversos

contextos.
 Proporcionalidad directa.
 Proporcionalidad inversa.
Cpech 21
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. En una reunión de 500 personas, donde hay hombres y mujeres, por cada 35 hombres hay 15
mujeres. ¿Cuál es el número de mujeres que falta para igualar el número de hombres?
A) 100
B) 150
C) 200
D) 250
2. Si Ricardo tiene 6 años más que Mónica y el doble de la suma de sus edades es 60, ¿cuál es la
razón entre la edad de Ricardo y la de Mónica?
A) 4:2
B) 5:3
C) 6:5
D) 3:2
3 3
3. Si Y es directamente proporcional a X y, además, Y vale cuando X vale , ¿cuánto vale X si
5 4
Y = 20?
A) 25
B) 20
C) 16
D) 9
22 Cpech
4. Una llave necesita m minutos para llenar la cuarta parte de un estanque de agua. ¿Cuántas horas
tardará en llenarlo completamente?
m
A)
4
m
B)
15
C) 4m
D) 24m
5. En una faena, 5 obreros pintan una pared en 2 horas. Si un día se ausentan 3 obreros, ¿cuánto se
demorarán en pintar una pared igual a la anterior los obreros que asisten ese día?
A) 1,2 horas.
B) 2 horas.
C) 3,5 horas.
D) 5 horas.
6. Dos variables, x e y, tienen una relación de proporcionalidad, tal que el producto entre sus
respectivos valores es constante. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor la situación
descrita?
Cpech 23
7. Una empresa de transporte tiene m camiones, los cuales deben realizar p viajes al día para
transportar toda la mercadería a los diferentes puntos de distribución. Si se contratan n camiones
más para alivianar el trabajo de los transportistas, ¿cuál de las siguientes expresiones representa
la cantidad de viajes que ahora se realizan al día, si cada camión trabaja al mismo ritmo y la
cantidad de mercadería permanece constante?
m+n
A)
m+p
mp
B)
n
mp
C)
m+n
m+n
D)
mp
8. Un tren del metro que se compone de 5 vagones tiene una capacidad máxima de 1200 personas
en hora punta. Si durante 10 minutos en hora punta pasan 4 trenes de 4 vagones, ¿a cuántas
personas podrían llevar como máximo?
A) 240
B) 960
C) 3840
D) 6000
9. La ley de Hubble es una ley física que expresa que, mientras más lejos se encuentre una galaxia
de otra, se aleja aparentemente más rápido respecto de ella. Con esta ley, es posible estimar la
edad del universo, suponiendo que inicialmente todas las galaxias estuvieron juntas. La ley se
puede enunciar como v = Ho ∙ D, donde v es la velocidad de la galaxia, Ho es la constante de
Hubble, y D es la distancia entre galaxias, medida en megaparsecs (Mpc), tales que 1 Mpc = 3 ∙
1019 km.
km
De acuerdo con esta ley, si una galaxia se mueve respecto a otra con una velocidad de 140 ( s ),
entonces se encuentran a 2 Mpc de distancia. ¿A qué distancia, en kilómetros, se encuentra de
nosotros una galaxia que se aleja a una velocidad de 105 km/s de nuestra galaxia?
A) 1,5 km.
B) 4,5 ∙ 1019 km.
C) 6 ∙ 1019 km.
D) 2,205 ∙ 1023 km.
24 Cpech
10. Un grupo de amigos se encuentra viajando y, en una de las ciudades que visitan, consiguen un
mapa en el hospedaje, en el cual se indica que tiene una escala donde 4 centímetros representan
600 metros reales en la ciudad. La ciudad tiene cuadras de 120 metros aproximadamente.
Acerca del mapa y los sitios de interés, los amigos comentan lo siguiente:
 Andrés: “Vayamos a esta plaza que está a 24 centímetros. Eso significa que caminaremos
20 cuadras para llegar allá”.
 Bárbara: “Por acá hay un museo a 8 centímetros, está cerca, como a 10 cuadras ida y
vuelta”.
 Camila: “Este parque está a 12 centímetros. Para ir y volver a este parque, caminaríamos
unas 30 cuadras”.
 Daniel: “Hay un centro comercial a las afueras de la ciudad, a 40 centímetros. ¡Esos son
como 40 cuadras!”.
¿Cuál de los amigos está en lo correcto?
A) Andrés
B) Bárbara
C) Camila
D) Daniel
Cpech 25

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
26 Cpech
Ejercitación expresiones
algebraicas
Objetivos
 Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas.
 Resolver problemas asociados al uso de productos notables y

factorización.
 Resolver problemas asociados a fracciones algebraicas amplificando,

simplificando y utilizando la factorización y/o productos notables.
 Expresiones algebraicas.
 Productos notables.
 Fracciones algebraicas.
 Factorización.
Cpech 27
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Una persona necesita embaldosar una habitación de su casa. La habitación tiene un largo de
(3x – 5) metros y un ancho de (4x + 4y) metros, donde ambas dimensiones representan números
enteros positivos. Las baldosas tienen un valor de $10xy el metro cuadrado. Las herramientas que
requiere para realizar el trabajo tienen un costo de $(10x2 – 2xy). En caso de emergencia, tendrá
en cuenta también un monto extra de un 20 % del costo total del proyecto.
Por lo tanto, esta persona realiza los siguientes pasos para poder determinar el costo final del
proyecto, considerando que tuvo que utilizar el monto de emergencia:
Paso 1: determinar cuántos metros cuadrados tiene su habitación:
(3x − 5) ∙ (4x + 4y) = 12x2 + 12xy − 20x − 20y
Paso 2: calcular cuál es el costo de las baldosas que necesitará:
(12x2 + 12xy − 20x − 20y) ∙ 10xy = 120x2 + 12xy − 20x − 20y
Paso 3: sumar el costo de las herramientas:
120x2 + 12xy − 20x − 20y + (10x2 − 2xy) = 130x2 + 10xy − 20x − 20y
Paso 4: obtener el costo final considerando el monto extra:
(130x2 + 10xy − 20x − 20y) ∙ 1,2 = 156x2 + 12xy − 24x − 24y
¿En cuál de los pasos cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4
28 Cpech
2. ¿Cuál es el resultado de la expresión 2(x + 6)(x – 1) + (1 – x)(x + 5)?
A) (x – 1)(x + 1)
B) (x + 1)(x + 7)
C) (x + 1)(x – 7)
D) (x – 1)(x + 7)
3. Un jugador posee (x – 2) puntos en un videojuego y, tras cumplir una misión, su puntaje pasa a ser
(x – 2)(x + 3) + (x – 2)2, debido a una bonificación que multiplica su puntaje. ¿Cuál de las siguientes
expresiones corresponde al factor por el cual fue multiplicado su puntaje?
A) (2x + 1)
B) (x2 + x – 6)
C) (x2 – 4x + 4)
D) (x + 1)
4. La altura de un edificio está dada por la expresión (2a3 − a2 b − 2ab2 + b3) metros, mientras que la
longitud de la sombra proyectada por el edificio está dada por la expresión (a2 − b2 ) metros. ¿Cuál
es el resultado de la razón entre las medidas del edificio y su sombra?
A) (a + b)
B) (a – b)
C) (2a3 – b – 2a – b3)
D) (2a – b)
5. ¿Qué resultado se obtiene si al cuadrado de (u – 3) se le resta el triple de (u + 3)?
A) u2 – 3u
B) u2 – 9u
C) u2 – 3u – 18
D) u2 – 9u + 6
Cpech 29
6. Si m = (a2x2 + (a2 + b2)ax + a2b2), ¿cuál de las siguientes expresiones es factor de m?
A) x+a
B) ax – b2
C) x–a
D) ax + a2b2
xy − 5x + 3y − 15
7. ¿Cómo se puede representar siempre la expresión ( ) , con (2xy + y − 10x) ≠ 5?
2xy + y − 10x − 5
y−5
A)
2x + 1
x+3
B)
2x + 1
x+3
C)
y−5
y−5
D)
x+3
8. José tiene m kilos de manzanas y p kilos de peras para vender en su frutería. Si una clienta compra
3 1 1
de las manzanas que tiene José y de las peras, mientras que otro cliente compra de las
8 5 4
3
manzanas y de las peras, ambas respecto a la cantidad inicial, ¿cuántos kilos de frutas habrá
10
vendido José?
5 1
A) m+ p
8 2
1 5
B) m+ p
2 8
45
C) mp
40
8
D) mp
27
30 Cpech
9. Si la expresión (xy + 6 + 3x + 2y) ≠ 0 y x ≠ – 2, ¿cuál de las siguientes expresiones es siempre

3y + 4 1
igual a ( − )?
xy + 6 + 3x + 2y x + 2
2y + 1
A)
(y + 3)(x + 2)
3y − x + 2
B)
(y + 3)(x + 2)
3y + 3
C)
(y + 3)(x + 2)
4y + x + 2xy + 2
D)
(y + 3)(x + 2)
4
10. Si a = , entonces, ¿cuál es el resultado de (a-2 )?
√5 − 1
3 − √5
A)
8
6 − √5
B)
16
1
C)
4
3 − √5
D)
2
Cpech 31

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
32 Cpech
Ecuaciones de primer grado
Objetivos
 Plantear ecuaciones de primer grado a partir de situaciones propuestas.
 Resolver ecuaciones de primer grado de manera pictórica y algebraica

en diversos problemas propuestos.
 Planteamiento y resolución de ecuaciones de

primer grado.
 Análisis de la solución de una ecuación lineal de
primer grado.
 Problemas que involucren ecuaciones lineales de
primer grado.
Cpech 33
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Se tiene la ecuación 5(1 – x) + 4(x – 3) = (x – 1) – 2(1 – x). ¿Cuál es la solución para x?
A) –5
B) –1
5
C) −
3
D) No tiene solución.
2. Actualmente, Antonia tiene el doble de la edad que tuvo su hermana hace 3 años. Si en un año
más la suma de sus edades será igual a 5 décadas, ¿cuáles serán las edades de Antonia y su
hermana, respectivamente, dentro de 3 años?
A) 31 y 17.
B) 30 y 20.
C) 30 y 18.
D) 33 y 21.
3. La ecuación de oferta en economía es una expresión utilizada para relacionar el precio p de un

producto con la cantidad q producida por el fabricante. Un determinado producto posee la ecuación
de oferta p = 15q + 100. Si en cierto momento el precio de dicho producto es $160, ¿cuál es la
cantidad producida a este precio?
A) 2
B) 4
C) 6
D) 8
34 Cpech
ax + bx
4. Si = x + b, con a y b ≠ 0, ¿cómo se puede expresar siempre la solución para x?
a
A) a
B) b – ab
C) ab – b
D) 1
5. Una estufa a parafina tiene un estanque con una capacidad máxima de p litros, los cuales rinden
q horas a una determinada temperatura. Si el estanque tiene r litros menos de su capacidad
máxima, con p, q y r valores reales positivos tal que r < p. Entonces, ¿cuál de las siguientes
ecuaciones permite determinar el tiempo x, en horas, que durará encendida la estufa a la misma
temperatura?
A) px = pq – qr
B) px = pq + qr
C) qx = pq + pr
D) qx = pq – pr
6. Pedro lleva dos bolsas, una en cada mano, y el peso que tiene en ambas es el mismo. En la mano
derecha lleva 3 manzanas y 7 duraznos, mientras que en la izquierda lleva 3 duraznos y 4
manzanas. Si todas las manzanas pesan lo mismo y todos los duraznos pesan lo mismo, entonces,
¿cuál de las siguientes equivalencias es correcta?
Cpech 35
n
7. ¿Cuál es siempre la solución para x, si px – q = mx + , con p ≠ m?
2
q+n
A)
2p − 2m
q+n
B)
p − 2m
2q + n
C)
2p − m
2q + n
D)
2p − 2m
x3 − 125 x−1
8. Ximena necesita determinar la solución para x en la ecuación 2
− = 1 + x,
x − 2x − 15 x +3
donde x ≠ – 3 y x ≠ 5. Para resolver la ecuación utiliza el siguiente procedimiento:
x3 − 125 x−1
2
− = 1+x
x − 2x − 15 x+3 Paso 1
2
(x − 5)(x + 5x + 25) x − 1
− =1+x
(x − 5)(x + 3) x+3
Paso 2
x2 + 5x + 25 − x + 1
=1+x
x+3
Paso 3
x2 + 4x + 26 = x2 + 4x + 3
26 ≠ 3 Paso 4
⟹ La ecuación no tiene solución
¿En cuál de los pasos anteriores Ximena puede haber cometido un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) No hay error.
36 Cpech
9. Si p cajas de lápices cuestan $(a – b), entonces, ¿cuál de las siguientes expresiones representa
siempre el valor de 3 cajas de lápices?
A) $3p(a − b)
p(a − b)
B) $
3p
C) $3(a − b)
3(a − b)
D) $
p
qx − pq p + 5q − 3 y
10. Si = 2q y = + 5, con q ≠ 0, entonces, ¿cuál es siempre el resultado del
3 q q
producto entre x e y?
A) p2 + 7p + 10
B) p2 – 3p + 18
C) p2 + 3p – 18
D) p2 – 3p – 10
Cpech 37

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
38 Cpech
Inecuaciones de primer
grado
Objetivos
 Plantear inecuaciones de primer grado a partir de situaciones

propuestas.
 Resolver problemas que involucren inecuaciones de primer grado.
 Planteamiento y resolución de inecuaciones de

primer grado.
 Problemas que involucren inecuaciones de primer
grado.
Cpech 39
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

3 − 2x 2x
1. ¿Cuál es el intervalo solución de la inecuación +1≤ ?
2 3
3
A) [ , ∞+ [
2
5
B) [ , ∞+ [
2
15
C) ]-∞, [
2
6
D) [ , ∞+ [
5
2. “Un número x aumentado en 5 es mayor que el doble de x disminuido en dos”. ¿Cuál es el conjunto
de todos los números que cumplen con dicha condición?
2
A) ]− , ∞+ [
3
B) ]-∞, 7[
1
C) ]− , ∞+ [
3
D) ]-∞, 3]
3. Una persona tiene $p y quiere comprar la mayor cantidad posible de ciertos artículos, los cuales
tienen un valor de $a cada uno. Si, del total del dinero que tiene, la persona gasta $q en locomoción,
¿cuál de las siguientes expresiones representa el planteamiento correcto de la inecuación que
permite conocer la cantidad x de artículos que puede comprar la persona?
A) x∙p>a∙q
B) a∙x≤p–q
C) x+q≤a∙p
D) a∙x>p–q
40 Cpech
x x
4. Si el gráfico adjunto representa el conjunto solución para x en la inecuación + 5 ≤ + 2,
2 5
entonces, ¿cuál es el valor de a?
A) – 10
B) –3
C) 3
D) 10
5. Cecilio debe resolver la inecuación 5 – 3x < 12. Para ello realiza el siguiente desarrollo:
5 – 3x < 12
Paso 1
– 3x < 12 – 5
Paso 2
– 3x < 7
7 Paso 3
x<−
3
¿En cuál de los pasos pudo haber cometido un error Cecilio?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) No hay error en el desarrollo.
6. La edad actual de Alejandro es x años. Si el doble de la edad que él tendrá dentro de 6 años no
es menor que el triple de la edad que tenía hace 5 años, ¿cuál es la expresión que representa la
situación descrita?
A) 2(x + 6) ≥ 3x – 5
B) 2(x + 6) > 3(x – 5)
C) 2(x + 6) ≥ 3(x – 5)
D) 2(x + 6) ≤ 3(x – 5)
Cpech 41
7. ¿Cuál es el conjunto de todos los números que están a 3 o más unidades y a 5 o menos unidades
de 7 en la recta numérica?
A) [2, 4] ∪ [10, 12]

B) ]–∞, 2] ∪ [12, ∞+[
C) ]–∞, 4] ∪ [10, ∞+[
D) [4, 10]
8. Danny acaba de recibir una mesada de $M, por lo cual decide comprar x cantidad de un producto
que le cuesta $p la unidad. ¿Qué expresión representa la cantidad de productos que puede adquirir
Danny después de donar el 10% de su mesada a una fundación?
A) 0,1 · M ≤ p · x
B) 0,9 · M ≥ p · x
C) 0,1 · M ≥ p · x
D) 0,9 · M ≤ p · x
9. ¿Cuál es el menor número entero x para el cual se cumple que la diferencia entre el doble de x y
el antecesor de x, en ese orden, es mayor que la diferencia entre –5 y el sucesor de x, en ese
orden?
A) –6
B) –4
C) –3
D) –2
10. Si 8 veces un número se disminuye en 6 unidades, resulta un número menor o igual que 42.
Entonces, ¿cuál es el máximo valor que puede tomar el número?
A) 24
B) 19
C) 6
19
D)
4
42 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 43
Sistemas de primer grado
Objetivos
 Plantear sistemas de ecuaciones de primer grado a partir de situaciones

propuestas.
 Resolver problemas que involucren sistemas de ecuaciones de primer

grado.
 Planteamiento y resolución de sistemas lineales.

 Problemas que involucren sistemas de
ecuaciones lineales.
44 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Dado el sistema 2x + 5y = – 10 , ¿cuál es el valor de (x – y)?

4x – 3y = 19
11
A)
2
B) 4
1
C) −
2
D) −1
2. En el sistema de ecuaciones 4x + 3y = 27 , ¿cuál es el valor de la quinta parte de y?

6x + 3y – 3 = 0
A) – 25
12
B) −
5
C) 5
D) 25
3. Martín y Daniel salen a vender manzanas a los vecinos de su barrio. Martín sale con x manzanas,
las que ofrece a $50 cada una, volviendo a su casa con 5 manzanas que no vendió. Daniel vende
y manzanas a $60 cada una, volviendo a su casa con 2 manzanas que no vendió. Si antes de salir
Martín tenía 15 manzanas más que Daniel y al volver tenían $3500 entre ambos, ¿cuál de los
siguientes sistemas permite encontrar el valor numérico de x e y?
A) x – y = 15 ; 50 ∙ x + 60 ∙ y = 3500
B) x – y = 15 ; 50 ∙ (x – 5) + 60 ∙ (y – 2) = 3500
C) (x + 5) – y = 15 ; 50 ∙ x + 60 ∙ (y – 2) = 3500
D) x – (y + 2) = 15 ; 50 ∙ (x – 5) + 60 ∙ y = 3500
Cpech 45
4. Un número a excede en 3 unidades a b, y la diferencia entre el doble de b y el antecesor de 3, en

ese orden, es igual al triple de a. Si a y b son números reales, entonces, ¿qué sistema de
ecuaciones permite determinar los valores de a y b?
A) a+3=b ; 2(b – 3) = 3a
B) a+3=b ; 2(b – 2) = a
C) a–3=b ; 2b – 3 = a
D) a–3=b ; 2b – 2 = 3a
5. Es muy común encontrar problemas matemáticos en redes sociales. Algunos de estos involucran
sistemas de ecuaciones como el problema de la imagen adjunta.
Si a, b y c representan una banana, un arándano y una manzana, respectivamente, ¿cuál de las

siguientes ecuaciones corresponde a una representación de la existente en la imagen?
A) 3a + b + c = 105
B) a + b + 4c = 105
C) 3a + 2b = 85
D) 2a + 3b = 85
46 Cpech
6. La señora Alicia tiene caballos y gansos en su parcela. Si en total se cuentan 20 cabezas y 52

patas, ¿cuántos caballos hay?
A) 14
B) 6
C) 5
D) Faltan datos para determinarlo.
7. En una cafetería, comprar tres pasteles y un café cuesta el doble que comprar tres cafés y un
pastel. Si comprar dos cafés y un pastel cuesta $ 2800, entonces, ¿cuánto se debe pagar por
comprar dos pasteles y un café?
A) $1400
B) $2400
C) $4400
D) $4800
8. En una bodega se guardan 52 sacos, entre los cuales hay sacos de porotos que pesan 1,8 kilos
cada uno, y sacos de arroz que pesan 1,2 kilos cada uno. Si la suma de los pesos de todos los
sacos de la bodega es de 75 kilos, ¿cuántos sacos de arroz hay en la bodega?
A) 21
B) 25
C) 27
D) 31
9. Un laboratorio mezcla glicerina con un determinado aceite para elaborar una crema. Un litro de
glicerina tiene una masa de 1250 gramos y un litro de aceite tiene una masa de 850 gramos. Si el
laboratorio necesita que un litro de crema tenga una masa de un kilogramo, ¿qué volumen de
glicerina debe contener?
A) 375 cm3.
B) 400 cm3.
C) 500 cm3.
D) 600 cm3.
Cpech 47
10. Un campeonato escolar de fútbol tiene las siguientes reglas:
 Si un equipo gana un partido, obtiene 3 puntos; si el equipo empata, obtiene 1 punto; si

pierde, no obtiene puntos.
 Para jugar cada partido, el arriendo de la cancha asciende a $10 000, cantidad que debe ser
cancelada por el equipo que pierde el partido. Si los equipos empatan, deben cancelar cada
uno la mitad del arriendo de la cancha.
Si después de 21 partidos uno de los equipos ha obtenido 30 puntos y ha gastado $100 000 en
arriendo de canchas, ¿cuántos partidos ha ganado?
A) 6
B) 7
C) 8
D) 11
48 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 49
Ejercitación ecuaciones e
inecuaciones
Objetivos
 Resolver problemas relacionados con ecuaciones de primer grado.
 Resolver problemas relacionados con inecuaciones de primer grado.
 Ecuaciones de primer grado.

 Inecuaciones de primer grado.
50 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Para confeccionar una bandera de tres franjas con los colores blanco, azul y rojo, un grupo de
amigos posee las siguientes especiﬁcaciones: la franja de color azul debe poseer el triple de la
longitud de la franja de color blanco, y la franja de color rojo debe poseer 50 centímetros más que
la franja de color blanco. Además, la longitud de los tres colores sumados debe ser 1 metro. A
partir de esta información, ¿cuál es la longitud de la franja de color azul?
A) 10 centímetros.
B) 20 centímetros.
C) 25 centímetros.
D) 30 centímetros.
2. El doble de la edad de Pedro, dentro de 5 años, será igual al triple de su edad actual. Si x
representa la edad actual de Pedro, con x un número entero positivo, entonces, ¿cuál de las
siguientes ecuaciones permite determinar la edad de Pedro?
A) 2x + 5 = 3x – 5
B) 2x + 5 = 3x
C) 2x + 10 = 3x
D) 2(x + 5) = 3x – 5
3. Sea ax(2x2 – 3b) + ab = 2ax3 – 5bx, con a y b números reales mayores que 2. ¿Qué expresión se
obtiene al despejar x en la ecuación?
ab2
A)
3a − 5
a
B)
3a + 5
a
C)
3a − 5
ab
D)
3 − 5b
Cpech 51
4. Una persona recibe un cierto sueldo por realizar un trabajo de medio tiempo. Por reajuste, le
7
aumentan el sueldo en de lo que ganaba, por lo tanto, su nuevo sueldo es de $216 000.
20
Entonces, ¿en qué cantidad le aumentaron el sueldo?
A) $140 000
B) $ 86 400
C) $ 75 600
D) $ 56 000
5. Consuelo, en 7 años más, tendrá el doble de la edad que tenía hace 3 años. ¿Qué edad tendrá
Consuelo en 5 años más?
A) 18 años.
B) 15 años.
C) 13 años.
D) 10 años.
6. El cuádruple del sucesor de n no es menor que el triple del antecesor de n, con n en los números
enteros. ¿Cuál es el menor valor de n que cumple dicha condición?
A) –8
B) –7
C) –6
D) 0
3
7. Para que la expresión sea un número real, ¿a qué conjunto solución debe pertenecer x?
√2−x
A) ]2, ∞+[
B) ]-∞, –2[
C) ]-∞, –2]
D) ]-∞, 2[
52 Cpech
8. Si el cuádruple de un número no es mayor o igual que el triple del mismo número más cuatro
unidades, entonces, ¿cuántos números enteros positivos cumplen dicha condición?
A) 12
B) 5
C) 4
D) 3
9. Se tiene la siguiente expresión:
√x − 4∙(x − 6)
¿Cuáles son todos los valores de x para que la expresión anterior pertenezca a los reales?
A) ]-∞, 2]
B) [2, ∞+[
C) ]-∞, 8]
D) [8, ∞+[
10. Si el triple de un número disminuido en cuatro es menor que el doble de su sucesor y, además, es
mayor o igual que el número disminuido en dos, ¿cuál de los siguientes valores puede ser este
número?
A) 0,9
B) 1,0
C) 6,0
D) 6,1
Cpech 53

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
54 Cpech
Funciones de
comportamiento lineal
Objetivos
 Comprender las diferencias entre función lineal, función afín y función

constante.
 Representar y modelar funciones de comportamiento lineal.
 Función lineal.
 Función afín.
 Función constante.
Cpech 55
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

x−3
1. Sean f(x) y g(x) dos funciones reales, tales que f(x) = 2x – 1 y g(x) = . ¿Para cuál valor de x se
2
cumple que f(x) = g(x)?
2
A) −
3
1
B) −
3
1
C)
3
2
D)
3
2. Sea f(x) = – 2x + 4 una función real. La representación gráfica de f es:
A) y B) y
4
4
8 x
–2 x
C) y D) y
4
–4 x
–2
2 x
56 Cpech
3. ¿Cuál de las siguientes funciones reales está representada por la gráfica de la figura adjunta?
A) f(x) = − 3x + 2 y
2
B) g(x) = − x + 2 2
3
2x + 6
C) h(x) =
3
3x + 6
D) k(x) = –3 x
3
4. Un artesano fabrica 8 collares con un costo de $10 100 y 22 de ellos con un costo de $16 400. Si
el comportamiento de los costos de fabricación de collares es lineal, ¿cuál es la función que
representa el costo, en pesos, de fabricar x collares?
A) f(x) = 0,002x + 6500

B) g(x) = 0,002x + 10 092
C) h(x) = 450x + 6500
D) s(x) = 450x + 10 092
5. Un árbol posee 3 ramas principales y 12 ramas secundarias. Tiempo después, el mismo árbol
posee 5 ramas principales y 20 ramas secundarias. Si el crecimiento de las ramas primarias y
secundarias tiene un comportamiento lineal y el árbol posee 10 ramas principales, ¿cuántas ramas
secundarias tendrá el árbol?
A) 50
B) 40
C) 37
D) 28
6. Al nivel del mar, el agua se congela a 32°F o 0°C y hierve a 212°F o 100°C. Si el comportamiento
es lineal, la función que expresa en °F la temperatura equivalente a x °C es:
9
A) f(x) = x + 32
5
5
B) g(x) = x + 32
9
9
C) s(x) = x − 32
5
5
D) t(x) = x − 32
9
Cpech 57
7. En la tabla adjunta se muestra el consumo de agua, en m3, de un departamento y el total a pagar,

en pesos, por dicho consumo.
Mes Consumo (m3) Total a pagar ($)

Enero 12 5240
Marzo 5 2580
Andrés desea determinar el cargo fijo presente en la cuenta del agua mediante el siguiente
procedimiento:
 Paso 1: la función que asocia el total a pagar con el consumo corresponde a una función de
comportamiento lineal. Entonces, la función es de la forma f(x) = a · x + b, con a y b números
reales.
5240 − 2580 2660

 Paso 2: a = = = 380.
12 − 5 7
 Paso 3: f(5) = 380 · 5 + b ⇒ 2580 = 1900 + b ⇒ 680 = b.
 Paso 4: la función es f(x) = 380x + 680, entonces el cargo fijo es $380.
¿En cuál de los pasos efectuados por Andrés se cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4
8. Ricardo sabe que, cuando en su casa se consumen 50 kWh, el valor a pagar es $48 550, y cuando
el consumo es 0 kWh, el valor de la cuenta es $1050. La relación entre consumo y valor a pagar se
modela con la función:
f(x) = ax + b
Si el valor del kWh y el costo ﬁjo no cambiaron, ¿cuál es el valor a pagar cuando se consumen
25 kWh?
A) $24 275
B) $24 800
C) $25 000
D) $25 500
58 Cpech
9. La población de cierto pueblo se puede estimar mediante una función de comportamiento lineal. Si
en el año 2005 había 45 000 habitantes y en el año 2015 había 67 000 personas, ¿cuántos
habitantes estimados habría en el 2023?
A) 78 000
B) 78 600
C) 82 400
D) 84 600
10. Los puntos A y O representados en la imagen adjunta pertenecen a una función de comportamiento
lineal f(x). ¿Cuál de los siguientes puntos pertenece a f(x)?
A) (6 ; 4)
B) (4,8 ; 5)
C) (5,6 ; 6)
D) (3 ; 2,4)
Cpech 59

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
60 Cpech
Ejercitación funciones de
comportamiento lineal
Objetivo
 Resolver problemas que involucren funciones de comportamiento

lineal.
 Función lineal.
 Función afín.
 Función constante.
Cpech 61
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. ¿Cuál de las siguientes funciones reales representa mejor la gráfica presentada en la imagen
adjunta?
A) f(x) = 4x
B) g(x) = 8x
x
C) h(x) =
4
x
D) i(x) =
8
2. Natalia nota que el llenado de una piscina, que inicialmente se encontraba vacía, avanza de
manera lineal. Ella comenzó con el llenado a las 10:00 am y a las 12:00 pm ya se encuentra un 25
% de la piscina llena. Si Natalia desea llenar la piscina hasta el 80 % de su capacidad, ¿hasta qué
hora deberá llenar la piscina?
A) 16:40 pm.
B) 16:24 pm.
C) 17:20 pm.
D) 18:36 pm.
3. Para una receta de un pastel, se necesitan 6 tazas de harina. Si se sabe que una taza de harina
corresponde a 250 gramos aproximadamente, ¿cuál es la función que determina los gramos que
se necesitan para hacer x pasteles?
A) f(x) = x
B) g(x) = 6x
C) h(x) = 250x
D) i(x) = 1500x
62 Cpech
4. En verano, el aumento de la temperatura durante un día, entre las 6 horas y las 16 horas, tiene un
comportamiento lineal. Si en un día de enero la temperatura a las 9 horas es de 18°C y a las
11 horas es de 22°C, ¿cuál será la temperatura a las 15 horas?
A) 24°C
B) 26°C
C) 28°C
D) 30°C
5. Un cine tiene tarifas distintas para niños y adultos. Si el precio de 3 entradas de adulto equivale al
precio de 4 entradas de niño y por 5 entradas de adulto se pagan $15 000, ¿cuál de las siguientes
funciones modela el precio de x entradas de niño?
A) f(x) = 3000x
B) g(x) = 2250x
C) h(x) = 3750x
D) p(x) = 4000x
6. ¿En cuál de los siguientes diagramas sagitales se representa una parte de la función real
g(x) = 6?
A) P Q B) T D
0 –6 -1
6 0 6
6
12 3
C) C K D) R M
–4 -6
6 –6
0
0
6
Cpech 63
7. El gráfico adjunto modela el precio de un producto en función de su masa. Si el precio de 3 kg de

este producto es igual al precio de 4 kg de un segundo producto, ¿cuál de las siguientes
alternativas modela el precio de x kg de este segundo producto?
3a
A) f(x) = x Precio ($)
8
a
B) g(x) = x
8 b
7a
C) h(x) = x
8
a
3a
D) j(x) = x
4
2 5 Masa (Kg)
8. Dos compañías de agua potable, A y B, presentan una tarifa de acuerdo al consumo en metros
cúbicos (x) más un cargo fijo:
 Compañía 1: f(x) = rx + 800.

 Compañía 2: f(x) = sx + 600.
Donde r y s corresponden al precio de cada metro cúbico en cada compañía, con s > r. ¿Qué
consumo, en m3, se debe tener para que en ambas compañías se cobre lo mismo?
200
A)
r−s
200
B)
s−r
1400
C)
s−r
1400
D)
r−s
64 Cpech
9. Un terreno ha aumentado su valor debido a la urbanización del sector. El año 2007 el terreno
estaba avaluado en 40 millones de pesos, mientras que en 2019 su valor fue de 70 millones. Si la
relación entre los años transcurridos y el valor del terreno presenta un comportamiento lineal, ¿en
cuántos millones de pesos estará avaluado en el año 2027?
A) 90
B) 100
C) 110
D) 130
10. El gráfico de la figura adjunta representa la velocidad de 2 móviles, P y Q, en distintos momentos,

cuyo comportamiento es lineal.
m
V( )
seg
P
45 Q
40
30
t (segundos)
15
Con respecto a la figura, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A) Ambos móviles llevan la misma velocidad a los 45 segundos.

B) Cuando han transcurrido más de 15 segundos, el móvil P lleva mayor velocidad que el
móvil Q.
C) Cuando han transcurrido más de 15 segundos, el móvil Q lleva mayor velocidad que el
móvil P.
m
D) A los 24 segundos, el móvil Q lleva una velocidad de 8 ( ).
seg
Cpech 65

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
66 Cpech
Ecuaciones de segundo
grado
Objetivos
 Plantear ecuaciones de segundo grado a partir de situaciones

propuestas.
 Resolver problemas que involucren ecuaciones de segundo grado.
 Planteamiento y resolución de ecuaciones de

segundo grado.
 Propiedades de las raíces de una ecuación
cuadrática.
 Problemas que involucren ecuaciones
cuadráticas.
Cpech 67
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. ¿Cuáles son las soluciones de la ecuación x ∙ (x + 13) = 30?
A) 30 y –1
B) 15 y –2
C) 3 y –10
D) 2 y –15
2. Para resolver la ecuación x2 – 6x – 16 = 0, por completación de cuadrados, ¿cuál de los siguientes

números permite generar un cuadrado de binomio al sumarlo a ambos lados de la igualdad?
A) –25
B) –9
C) 9
D) 25
3. Si p y q son las soluciones para x en la ecuación x2 + 7 x + 5 = 0, entonces, ¿qué valor tiene la

expresión (p + 1)(q + 1)?
A) –1
B) 1
C) 3
D) 13
4. Para cercar con alambre un jardín rectangular de 30 m2 de área, se necesita que la diferencia entre
el largo y el ancho sea de 1 metro.
Entonces, ¿cuántos metros de alambre se necesitan para tal trabajo?
A) 6
B) 11
C) 13
D) 22
68 Cpech
5. En la figura se muestra una corona circular formada por dos circunferencias concéntricas cuyos
bordes se encuentran a x cm de distancia. Si el radio de la circunferencia mayor mide 5 cm y el
área sombreada es 20π cm2, ¿cuál de las siguientes ecuaciones permite calcular el valor de x en
centímetros?
A) x2 + 10x – 20 = 0
B) x2 + 10x + 20 = 0
C) x2 – 10x + 20 = 0 x
D) x2 – 5x + 20 = 0
6. La figura adjunta corresponde al plano de una montaña rusa situada sobre una superficie
horizontal. Entre a y b existe un tramo que se define por la ecuación h = – x2 + 12x – 27, donde h
representa la altura de la montaña y x representa la distancia horizontal desde el inicio de su
trayecto, ambas medidas en metros.
Altura (h)
a b Distancia (x)
De acuerdo a lo anterior, ¿cuál es la distancia horizontal en el tramo parabólico?
A) 9 metros.
B) 2√2 metros.
C) 3 metros.
D) 4√2 metros.
7. Considere un rectángulo cuyo ancho mide x cm y su largo mide el doble del ancho. Si cada uno de
sus lados se aumenta en q cm, se obtiene un rectángulo de área 6q2 cm2. ¿Cuál de las siguientes
ecuaciones permite determinar el valor de x?
A) 2x2 + 3qx ‒ 5q2 = 0

B) x2 + 3qx ‒ 4q2 = 0
C) 2x2 ‒ 6q2 = 0
D) x2+ 2qx ‒ 5q2 = 0
Cpech 69
8. En la ecuación 3x2 + 2x = 5, ¿cuál es el valor de la diferencia entre el producto y la suma de las

soluciones?
8
A) −
3
B) 1
8
C)
3
D) −1
9. Se tiene un terreno cuadrado con lado igual a a metros. Dentro de este terreno se quiere realizar
una excavación circular con radio x metros, como se muestra en la figura, mientras que el resto
del terreno debe contener cemento. Si el área ocupada con cemento es el triple del área de la
excavación circular, ¿cuál de las siguientes ecuaciones permite determinar el valor de x?
(Utilice 3 · R2 para calcular el área del círculo, donde R es el

radio de la circunferencia).
A) 12x2 = a2
B) 2x2 = a2
C) 3x2 – x = a2
D) ax2 = 4
10. La siguiente tabla contiene los parámetros a, b, y c de tres ecuaciones cuadráticas, así como el
valor del producto y de la suma de sus soluciones.
a b c x1 ∙ x2 x1 + x2
2 4 –30
1
8 6
3
63 60 –21
¿Cuál es la suma de los valores faltantes en la tabla?
A) 4
20
B)
3
50
C)
3
134
D)
3
70 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 71
Función cuadrática I
Objetivos
 Analizar la función cuadrática según sus parámetros.
 Representar gráficamente una función cuadrática, determinando su

concavidad, vértice e intersecciones con los ejes cartesianos.
 Tabla y gráfica de una función cuadrática.

 Relación entre ecuación cuadrática y función
cuadrática.
 Vértice e intersección de una parábola con los
ejes cartesianos.
72 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Sea la función real f(x) = x2 – kx + 1, con k un número real distinto de cero. ¿Para qué valor de k
se cumple que f(k – 2) = k?
5
A)
7
B) 1
5
C)
3
7
D)
3
2. Sea la parábola asociada a la función real f(x) = 5x2 + 5x + k, con k un número real. ¿Para qué
valor de k la parábola se interseca en un solo punto con el eje de las abscisas?
5
A)
4
1
B)
2
1
C) −
2
5
D) −
4
3. Sea la función cuadrática f(x) = ax2 + bx + c, con a, b y c números reales y a ≠ 0. ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es siempre verdadera?
A) Si a > 0, entonces la función tiene un mínimo.

B) Si c = 0, la gráfica de la función no pasa por el origen.
C) Si b = 0, a < 0 y c > 0, entonces la gráfica de la función no interseca con el eje x.
D) La gráfica de la función no interseca con el eje y.
Cpech 73
4. Yoan está jugando un partido de baloncesto. En los últimos minutos del encuentro, intenta encestar
a 4 metros de la canasta, de tal manera que la pelota sigue la trayectoria descrita por la función
1 9
real f(x) = – x2 + x + 2, donde x corresponde a la distancia horizontal entre la posición del balón
10 10
y la posición desde donde Yoan lanzó el balón. Esta situación se observa en la imagen adjunta.
3 metros
4 metros
Si un jugador del equipo rival que se encuentra a 3 metros de la canasta salta para evitar la
anotación de Yoan, ¿qué altura debería alcanzar la mano del rival para interceptar el lanzamiento
de Yoan?
A) 2 metros.
B) 2,8 metros.
C) 3,8 metros.
D) 4 metros.
5. Según el gráfico representado en la figura adjunta, ¿a qué función corresponde?
A) f(x) = 2x2 + 4x – 6
B) g(x) = x2 – 2x – 3
C) h(x) = x2 + 2x – 3
D) m(x) = – x2 + 2x – 3
74 Cpech
6. Roberto efectúa el siguiente procedimiento para determinar el vértice de la gráfica de la función

f(x) = 2x2 + 7x + 10.
 Paso 1: determina los valores de a, b y c:

a = 2, b = 7 y c = 10
 Paso 2: determina el eje de simetría de la función:

b 7
x=− = −
2a 4
 Paso 3: determina el mínimo de la función:

b 7
mínimo función = f (− ) = f (− )
2a 4
7 7 2 7 7 49
f (− ) = 2 ∙ (− ) + 7 ∙ (− ) + 10 → f (− ) = −
4 4 4 4 4
 Paso 4: determina el vértice de la función g(x) = ax2 + bx + c

b b 7 49
Vértice: (− , f (− )) . Entonces, el vértice es (− , − )
2a 2a 4 4
¿En cuál de los anteriores pasos Roberto cometió un error?
A) Paso 1
B) Paso 2
C) Paso 3
D) Paso 4
7. El gráfico de la figura adjunta representa a la función real f(x) = – ax2 + bx + c, con a, b y c números
reales y a distinto de cero. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A) El eje de simetría de f(x) corresponde a la recta x = n.

B) El recorrido de f(x) es [c, ∞+[.
C) El valor de a es negativo.
D) f(x) tiene un valor máximo.
Cpech 75
8. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función real f(x) = (5 + x)(1 – x)?
9. Considere la función f(x) = 2x2 + 8x + 10, con x en los números reales. ¿Cuál es el mínimo de f(x)?
A) –14
B) –10
C) –2
D) 2
10. Para un show circense se lanza un hombre bala desde un cañón, quien debe caer en una malla de
protección. La altura alcanzada por el hombre bala, en metros, se modela según la función
1
h(x) = 3x – x2, con x un número real positivo que representa la distancia horizontal entre el hombre
5
bala y la posición de lanzamiento. Entonces, ¿a qué distancia del cañón se debe colocar la malla
de protección para que reciba al hombre si se requiere que la malla esté a 2,8 metros de altura
desde el suelo?
A) 4 metros.
B) 6,8 metros.
C) 14 metros.
D) 15 metros.
76 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 77
Función cuadrática II
Objetivos
 Representar la gráfica de una función cuadrática determinando su

concavidad, vértice e intersecciones con los ejes cartesianos.
 Resolver problemas que involucren la función cuadrática en diversos

contextos.
 Vértice e intersección de una parábola con los

ejes cartesianos.
 Modelamiento de funciones cuadráticas.
78 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Se define la función real f(x) = 5x(2 – 3x) + 3kx2 + 7. ¿Cuál debe ser el valor de k, para que la
función tenga un valor máximo?
A) Menor que – 5.
B) Mayor que – 5.
C) Menor que 5.
D) Mayor que 5.
2. Con respecto a la gráfica asociada a la función real f(x) = 3 – (x + 5)2, ¿cuál de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
A) Tiene su vértice en el punto (– 5, – 3).

B) Interseca al eje de las ordenadas en el punto (0, – 25).
C) Interseca al eje de las abscisas en dos puntos.
D) No interseca al eje de las abscisas.
3. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función real f(x) = 3(x – 2)2?
Cpech 79
4. Para un proyecto de robótica, Claudia creó un robot capaz de lanzar pelotas de tenis hacia arriba.
Si la altura alcanzada, en metros, en función del tiempo t, en segundos, está dada por la función
h(t) = 10t – 5t2, entonces, ¿cuál es la altura máxima alcanzada por la pelota de tenis?
A) 1 metro.
B) 2 metros.
C) 5 metros.
D) 10 metros.
5. El arco parabólico de la figura se utiliza para marcar la meta de un maratón.
3 9
La función que modela la forma interior del arco es f(x) = − x2 + x. Si el lienzo que marca la
10 5
meta se sujeta de la parte inferior y se encuentra a 1,5 metros del suelo, entonces, ¿cuál debe ser
el largo del lienzo?
A) 1 metro.
B) 2 metros.
C) 3 metros.
D) 4 metros.
6. En un almacén utilizan el modelo p(x) = 10x2 – 100x + 1.000 para determinar el precio semanal del
pan. Si p(x) representa el precio, en pesos, por cada kg de pan y x la cantidad de pan vendido, en
kilos, durante la semana previa. Entonces, ¿cuántos kilos de pan se deben vender durante una
semana para que el precio de la semana siguiente sea el mínimo posible según el modelo?
A) 5
B) 10
C) 15
D) 20
80 Cpech
7. En un juego virtual, hay dos propulsores que lanzan objetos verticalmente hacia arriba. Si el primer
propulsor lanza objetos según el modelo p1(t) = –5t2 + 20t + 1, mientras que el segundo propulsor
lanza objetos según el modelo p2(t) = −5t2 + 10t + 2, donde p1(t), p2(t) representan la altura con
respecto al suelo, en metros, que alcanzan los objetos lanzados por el primer y segundo propulsor,
respectivamente, luego de t segundos.
Entonces, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A) El primer propulsor lanza objetos desde una altura mayor que el segundo propulsor.
B) Los objetos lanzados por ambos propulsores demoran el mismo tiempo en alcanzar su altura
máxima.
C) La altura máxima alcanzada por un objeto lanzado por el primer propulsor es el doble de la
altura máxima alcanzada por un objeto lanzado por el segundo propulsor.
D) La altura máxima alcanzada por un objeto lanzado desde el primer propulsor es el triple de
la altura máxima alcanzada por un objeto lanzado por el segundo propulsor.
8. ¿Cuál de las siguientes funciones corresponde a la función presentada en la imagen adjunta?
A) f(x) = – x2 – x + 2
B) g(x) = – x2 + 2x + 2
C) h(x) = – x2 – 2x + 2
D) k(x) = – x2 + x + 2
9. Sea f(x) la función definida por f(x)= x2 – 5, con dominio el conjunto de los números reales. Si la
función g(x) se obtiene al trasladar la función f(x) en dos unidades horizontalmente hacia la derecha
y una unidad verticalmente hacia abajo, ¿cuál de las siguientes expresiones es igual a g(x)?
A) x2 – 4x + 3
B) x2 – 4x – 2
C) x2 – 6
D) x2 – 2
Cpech 81
10. La figura adjunta representa la gráfica de una función cuadrática g(x), cuyo dominio es el conjunto
de los números reales. Con respecto a esta función, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
siempre verdadera?
A) El eje de simetría de la parábola pasa por el punto (4,0).

B) Si 2 < x < 8, entonces g(x) < 0.
C) La función posee un mínimo, el cual es (5, –9).
D) El recorrido de la función g(x) es todos los números reales positivos.
82 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 83
Ejercitación función
cuadrática
Objetivo
 Resolver problemas relacionados con funciones cuadráticas.
 Parábola.
 Vértice.
 Valor máximo o valor mínimo.
84 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. La altura de un proyectil, medida en metros desde el suelo, se modela mediante la función

h(x) = – 2x2 + 8x + 4, donde x es el tiempo transcurrido, medido en segundos, desde que se lanza
el proyectil. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto al proyectil lanzado?
A) Se lanza desde el suelo.

B) A los 12 segundos alcanza su altura máxima.
C) Al pasar 1 segundo o 3 segundos el proyectil tiene la misma altura.
D) Al pasar 1 segundo o 3 segundos el proyectil se encuentra en el suelo.
2. ¿Cuál de las siguientes funciones, con dominio el conjunto de los números reales, tiene como
gráfica la figura adjunta?
A) f(x) = – x2 + 2x –1
B) g(x) = – x2 + 1
C) h(x) = – 3x2 + 2x +1
D) r(x) = – x2 – 1
3. Considere la función cuadrática f(x) definida por f(x) = 6x2 + 12x + 6, cuyo dominio es el conjunto
de los números reales. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera con respecto a la
función f(x)?
A) La parábola asociada a la función intersecta en dos puntos distintos al eje x.

B) La función tiene un máximo.
C) f(x) ≥ 0 para todo x en el dominio.
D) La parábola asociada a la función no intersecta al eje x.
Cpech 85
km
4. En un cierto auto, para velocidades hasta 300 ( ), el consumo de combustible está dado por la
h
400v−v2 km
función C(v) = , donde C representa el consumo de combustible y v es la velocidad en .
250 h
¿Para qué velocidad el consumo de combustible es máximo?
km
A) 100 .
h
km
B) 120 .
h
km
C) 160 .
h
km
D) 200 .
h
5. Sea f(x) = ax2 + bx + c, con x en los reales, a > 0 y b2 – 4ac < 0. ¿Cuál de los siguientes gráficos
representa mejor a esta función?
y y
A) B)
x x
y y
C) D)
x
x
6. Sea f(x) una función real tal que f(x) = – px2 + qx + r, con p, q y r números reales y p ≠ 0. ¿Para
cuál de las siguientes alternativas, el recorrido de la función contiene solo números reales
positivos?
A) q<0<p<r
B) q<r<0<p
C) p<r<0
D) q = 0, p < 0 < r
86 Cpech
7. ¿Cuál de las siguientes funciones modela el área de un triángulo rectángulo isósceles de

hipotenusa 2x cm?
A) f(x) = 2x
B) g(x) = x2
C) j(x) = 2x2
D) k(x) = 4x
8. Sea b un número real negativo y f(x) la función definida por f(x) = x2 – (b + 1)x + b, cuyo dominio
es el conjunto de los números reales. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor a f(x)?
9. Si la gráfica asociada a una función cuadrática f(x) pasa por el punto (2, – 9) y tiene su vértice en
el punto (– 1, 9), entonces, ¿cómo puede ser representada f(x)?
A) – 9(x2 + 2x + 2)
B) – 9(x2 – 2x – 2)
C) – 2x2 + 4x – 9
D) – 2x2 – 4x + 7
Cpech 87
10. Sea la función real g(x) = px2 – px, con p un número real distinto de cero. Si la parábola que
representa gráficamente a g(x) tiene su vértice en el punto (n, n), ¿cuál es el valor de p?
A) −2
1
B) −
2
1
C)
2
D) 2
88 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 89
Funciones en contexto
Objetivos
 Resolver problemas de la vida real relacionados con funciones de

comportamiento lineal.
 Resolver problemas de la vida real relacionados con funciones

cuadráticas.
 Funciones de comportamiento lineal.

 Función cuadrática.
90 Cpech
Tiempo estimado
Ejercicios
30 minutos

1. Un trabajador, a medio tiempo, gana un salario compuesto de un sueldo base más una comisión
por la venta de cada producto. Si durante el mes de marzo vende 50 productos y recibe un sueldo
de $250 000, y al mes siguiente vende 80 productos, recibiendo un sueldo de $310 000, ¿cuánto
gana el trabajador en comisiones por cada producto que vende?
A) $ 200
B) $1000
C) $1500
D) $2000
2. En un partido de fútbol, Francisca patea el balón hacia un arco de 2,44 metros de altura, ubicado
a 10 metros de distancia, como se muestra en la figura adjunta. La arquera se encuentra a 2 metros
del arco y puede alcanzar balones hasta los 3 metros de altura. Esta situación se representa en un
sistema de coordenadas, de modo que el balón se encuentra en el origen del sistema y
f(x) = –0,1 ∙ x2 + 1,2 ∙ x representa la altura del balón en metros, respecto a la horizontal cuando
este se encuentra a x metros del origen.
De la situación anterior, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
A) La arquera atrapa el balón.

B) El balón pasa por arriba del arco.
C) Francisca convierte el gol.
D) El balón pega en el travesaño.
Cpech 91
3. Manuel es un reconocido bailarín de cueca chora que realiza clases de lunes a jueves de 19:00 a
20:00 horas. En la siguiente tabla, se detallan los precios por cantidad de clases contratadas:
Cantidad de clases
Precio
por semana
1 $4000
2 $8000
3 $12 000
4 $16 000
Uno de sus estudiantes es matemático y le indica que los datos de la tabla anterior se pueden
modelar mediante la función lineal k(x) = 4000x, donde x corresponde a la cantidad de clases
contratadas y k(x) al monto total que cada estudiante debe cancelar por el servicio. Si Manuel
realiza un descuento del 12 % a los estudiantes antiguos que participan de sus clases hace más
de 6 meses, ¿cuál de las siguientes funciones modelaría la nueva situación para los estudiantes
antiguos?
A) b(x) = 480x
B) c(x) = 4000x – 12
C) d(x) = 3520x
D) e(x) = 4000x – 480
4. Pedro compra un auto en $5 900 000, el cual se deprecia linealmente hasta que su valor de venta
sería de $2 400 000, después de 7 años. ¿Cuál será el valor del auto de Pedro después de 4 años
desde que lo compró?
A) $4 900 000
B) $4 400 000
C) $3 900 000
D) $2 952 000
5. Jorge tiene M pesos en su cuenta de ahorro al principio de un mes. Cada vez que retira dinero de
un cajero automático, se le cobra una comisión de $300. Si durante el mes Jorge realiza x giros de
$10 000, sin sacar más dinero de su cuenta y, quedando con dinero en ella, ¿cuál de las siguientes
funciones representa el dinero, en pesos, que queda en la cuenta de Jorge al final del mes?
A) f(x) = Mx – 10 300
B) r(x) = M – 10 300x
C) h(x) = Mx –10 300x
D) s(x) = M – 10 000x – 300
92 Cpech
6. Una compañía eléctrica modela de manera lineal la tarifa para sus clientes. El cargo fijo es de $c
más una cantidad por cada kWh consumido. Si por un consumo de a kWh, la boleta del cliente es
por $T, ¿cuál de las siguientes expresiones representa el valor total de una boleta (en $) cuando
el consumo es por x kWh?
T−c
A) ( )x+ c
a
T+c
B) ( )x+ c
a
T−c
C) ( ) +c
ax
T+c
D) ( ) + cx
a
7. Al lanzar una piedra verticalmente hacia arriba, esta sube hasta cierto punto y luego comienza a
caer. Si h(t) = 2 + 4t − t2 es la función cuyo dominio corresponde al conjunto de los números reales,
que relaciona el tiempo t, en segundos, con la altura h, en metros. ¿Cuál es la altura máxima que
alcanza la piedra cuanto está en el aire?
A) 2 metros.
B) 4 metros.
C) 6 metros.
D) 10 metros.
8. Un terreno rectangular tiene un perímetro de 400 metros. Si el largo del terreno es de x metros,
¿cuál es el área del terreno en función del largo x?
A) A(x) = 200 − x2
B) A(x) = 200x − x2
C) A(x) = 200x + x2
D) A(x) = 200 + x2
Cpech 93
9. La función f(x) definida por f(x) = ax2 + bx + c es la función de costos de cierta empresa. La empresa
siempre desea minimizar sus costos y estos nunca pueden ser cero. A partir de estas condiciones,
¿cuál de las siguientes alternativas es verdadera?
A) a > 0 y b2 – 4ac > 0

B) a < 0 y b2 – 4ac = 0
C) a > 0 y b2 – 4ac = 0
D) a > 0 y b2 – 4ac < 0
10. Pablo fue al parque a patinar y quiere saber cuántos segundos se demora en pasar por la rampa
de un extremo al otro, tal como se muestra en la imagen adjunta. La altura de la rampa mide 2
metros y la función que modela dicha superficie es:
2 4
f(t) = t2 – t + 2
9 3
Donde f(t) es la altura de la rampa transcurridos t segundos. ¿Qué alternativa responde a la

interrogante de Pablo?
A) 2 segundos.
B) 3 segundos.
C) 6 segundos.
D) 9 segundos.
94 Cpech

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cpech 95
Mis apuntes
96 Cpech
Mis apuntes
Cpech 97
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Última actualización: 31 de julio
de 2023.

Cuadernillo Algebra y Funciones CPECH

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COMPETENCIA

Te presentamos el cuaderno de Competencia Matemática que te guiará en el

Las funciones son objetos matemáticos que ayudan a modelar diferentes

¡Recuerda que la ejercitación y el repaso son fundamentales para mejorar tus

Introducción al álgebra ............................................................................... 3

Productos notables y factorización ............................................................. 9

Fracciones algebraicas ............................................................................. 15

Ejercitación expresiones algebraicas ........................................................ 27

Ecuaciones de primer grado ..................................................................... 33

Inecuaciones de primer grado................................................................... 39

Sistemas de primer grado ......................................................................... 44

Ejercitación ecuaciones e inecuaciones.................................................... 50

Funciones de comportamiento lineal......................................................... 55

Ejercitación funciones de comportamiento lineal....................................... 61

Ecuaciones de segundo grado.................................................................. 67

Función cuadrática I ................................................................................. 72

Función cuadrática II ................................................................................ 78

Ejercitación función cuadrática ................................................................. 84

Funciones en contexto .............................................................................. 90

 Plantear expresiones algebraicas para representar situaciones de la

 Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas.

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

A) (5x + 7) cm2. (3x + 4) cm

7. ¿Qué expresión saldrá de la máquina si se ingresa el binomio (8m – 3n)?

Súmale Réstale SALIDA

Ante ello, Felipe, Sandra y Angélica proponen lo siguiente:

 Felipe: “Se deben multiplicar ambas expresiones”.

¿Quién(es) habrá(n) llegado a la respuesta correcta?

Ítem Alternativa Habilidad

 Resolver problemas asociados al uso de productos notables y

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

1. ¿Cuál es el resultado al reducir la expresión (2(3p – 4)(3p + 4) – (4p – 3)2)?

2. La expresión p3 + q3 se puede expresar como el producto entre un binomio y un trinomio. Si el

A) 4a2 + 12ab + 9b2

5. Se definen las operaciones p # q = p2 − q2 y p ∇ q = 2pq. ¿Cuál de las siguientes expresiones se

7. El área de un terreno rectangular se puede modelar como A = x2 – 5x + 6, con x un número real

8. Como desafío, se le plantea a un estudiante la misión de factorizar la siguiente expresión:

Para ello, lleva a cabo los siguientes pasos:

Paso 1: desarrollar las operaciones y reordenar los términos semejantes:

x3 + 4x2 + 4x + ax2 + 4ax + 4a

Paso 3: factorizar por la expresión común (x2 + 4x + 4):

Paso 4: notar que (x2 + 4x + 4) es la expansión de un cuadrado de binomio y al factorizarlo queda:

¿En cuál de los pasos se cometió un error?

Ítem Alternativa Habilidad

 Resolver problemas asociados a fracciones algebraicas amplificando,

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

¿Cuál(es) de los amigos está(n) en lo correcto?

A) 2p2 – 4pq + 2q2

8. En la imagen adjunta, se muestran rectángulos con sus respectivas medidas expresadas de

9. Para conocer la ganancia de un producto, se plantea el siguiente modelo:

Ganancia = (Precio) · (Unidades vendidas) - (costos)

Ítem Alternativa Habilidad

 Concepto de proporción directa e inversa con sus diferentes

 Problemas que involucren proporción directa e inversa en diversos

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios de selección única.

¿Cuál de los amigos está en lo correcto?

Ítem Alternativa Habilidad

 Resolver problemas utilizando expresiones algebraicas.