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    El documento presenta un plan de educación ambiental para el tema de la biodiversidad que incluye objetivos de aprendizaje en diferentes asignaturas como ciencias, matemáticas y lenguaje durante agosto y septiembre, con actividades como la construcción de ecosistemas y el desarrollo de patrones numéricos.

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    Planificación Integrada

    Temática Educación ambiental 2021

    Tema La increíble Biodiversidad que existe en nuestros ecosistemas


    Conocer a través de la exploración los diferentes ecosistemas, y la biodiversidad de
    Objetivo general
    especies de animales y plantas que contamos a lo largo de todo nuestro territorio

    Curso Asignatura Objetivos de aprendizaje

    OA 01 Priorizado NIVEL 1
    Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está
    4° Ciencias
    compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos
    (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactúan entre sí.
    OA 13 Priorizado NIVEL 1
    Tiempo Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren
    Matemáticas
    una operación, de manera manual y/o usando software educativo.
    OA 01 Priorizado NIVEL 1
    Clases
    Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y
    Artes
    Agosto- basados en la observación del entorno natural: Naturaleza y
    Septiembre paisajes chilenos.
    OA 04 Priorizado NIVEL 1
    Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo
    información implícita y explícita.
    Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
    Conceptos Educación ● extrayendo información explícita e implícita
    Lenguaje
    Ambiental ● determinando las consecuencias de hechos o acciones
    ● describiendo y comparando a los personajes
    ● reconociendo el problema y la solución en una narración
    ● expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
    acciones de los personajes
    x Biodiversidad

    Explorar, indagar, observar, reconocer, identificar,


    describir, describir, expresar y crear visualmente,
    Habilidades
    comprender.
    Competencias
    transversales Responsabilidad, Demostrar Interés, disposición por
    compartir ideas, experiencias y opiniones con otros,
    Actitudes creatividad, demostrar valoración y cuidado del medio
    ambiente y nuestro entorno.

    Seleccionar por lo menos 3 Asignaturas (Ciencias, Matemática, Lenguaje, inglés, Historia, Artes, Ed. Física, Tecnología)

    Seleccionar y marcar con una X, los tema(s) asociado(s) a educación Ambiental (Residuos, Huerto Educativo, Agua,
    Cambio Climático)

    Secuencia pedagógica
    Asignatura Indicador Actividad Evaluación
    Identifican elementos no vivos tales como Taller on line:
    la temperatura, aire, cantidad de luz y agua Ecosistema en miniatura
    (CEA) Clase Grabada
    (humedad) y vivos en un ecosistema
    Ciencias A través de la
    terrestre. Actividad
    Exploración los realizada en casa
    estudiantes construyen
    un mini ecosistema
    Contestan, oralmente , preguntas que Los y las estudiantes
    aluden a información implícita del texto escuchan el Audio Audio Cuento
    escuchado. Cuento- BOSQUE HERIDO,
    desarrollan Comprensión Evaluación
    Explican las consecuencias que tienen las Lectora, respondiendo Actividad:
    acciones de ciertos personajes. algunas preguntas al “Preguntas de
    finalizar el Audio. Comprensión
    Explican, oralmente, el problema que
    Lectora”
    ocasionan los humanos en el incendio de
    los bosques y cómo se resolverán, según Clase grabada
    Lenguaje
    sus propias opiniones.

    Comunican qué sentirían ellos si estuviesen


    en el lugar de determinado personaje
    mediante comentarios orales, por ejemplo
    un animalito que vive en el bosque.

    Expresan una postura frente a un hecho,


    una acción ocurrida en el texto escuchado.

    Seleccionan adecuadamente materiales Objetivo Actividad:


    para la creación personal en relación con el Identificar lo Vivo y No
    Fotografías:
    propósito expresivo. Vivo

    Crean trabajos de arte basados en temas Construcción de


    Artes contingentes o de interés personal. diferentes Ecosistemas Maquetas
    (Terrestre, Marítimo y Hábitats
    Crean dibujos, pinturas y murales, usando Mixto)
    Cabeza de Pasto
    diferentes materiales, herramientas y
    Elaboración Cabeza de
    procedimientos. Pasto.
    Determinan elementos faltantes en listas o En clases on line, los Clase grabada
    tablas. estudiantes se les
    Uso de software
    plantea el desafío de un
    Identifican y describen un patrón en tablas Educativo,
    Matemática juego Educativo on - line
    y cuadros utilizando
    de Secuencia y Patrones
    animales, y en
    Varían un patrón dado y lo representan en matemáticos-
    una tabla forma
    “SECUENCIA DE
    entretenida
    ANIMALES”
    Usan software educativo para generar o formarán
    variar patrones. https://www.cokitos.com secuencias
    /secuencias-de-animales/

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