Parcelador PRIMERO 2010

PRIMERO
AREA: MATEMÁTICAS
LEMA: Conozco los números y me divierto contando.
PROBLEMA: ¿Cómo hacer para que el niño inicie en las matemáticas en forma divertida y comprenda que es
aplicable a su vida cotidiana.
JUSTIFICACIÓN: Es fundamental que desde el comienzo el niño juegue con las matemáticas para que se
despierte su interés y se le facilite su aprendizaje. También es vital que vea su aplicabilidad para que no se
convierta en algo abstracto, sino de beneficio personal.
OBJETIVO GENERAL: A través del juego y la manipulación directa del niño con objetos contables, se inicia el
proceso de aprendizaje de las matemáticas desde el conocimiento de números, conteo, conjunto, sumas,
restas, figuras, medidas y nociones de tiempo y espacio.
PRIMER PERIODO
ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES
 Representar conjuntos y comparar el Conjuntos  Describir las propiedades de objetos que

número de elementos que poseen. se agrupan en un mismo conjunto.
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y
 Comprender el significado de unión de  Describir conjuntos a partir de sus

SISTEMAS DE NUMERACIÓN
elementos de dos conjuntos. Números de elementos.

 Leer, escribir y ordenar números hasta 1 a 200.  Formar conjuntos a partir de
200. características dadas.
 Analizar y resolver problemas sencillos  Reconocer las cualidades de los
de adición. Adición de 1 elementos de un conjunto.
 Realizar sumas llevando de dos cifras. y 2 dígitos.  Agrupar elementos de acuerdo con
características específicas.
 Organizar eventos con cuentos que
Problemas involucren el uso de números.
de suma.
 Usar situaciones diarias asociadas con
la suma que ofrezcan un marco
interesante para resolver problemas.
 Formular problemas a partir de
situaciones como gastos, compras etc.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
 Reconoce las propiedades de Propiedades de la  Realizar juegos con objetos que

la suma. adición. puedan ser contables como fichas,
Y PENSAMIENTO NUMÉRICO
SISTEMA DE NUMERACIÓN
 Lee, escribe y ordena ábacos y loterías.

números hasta 499 Números de 200 a 500.  Plantear problemas incompletos para
 Analiza y resuelve que los niños hagan las preguntas
problemas sencillos de Sustracción  Determinar el anterior o el siguiente
sustracción de un número dado.
 Lleva a cabo la operación de Problemas de  Escribir las familias de los números
la resta de dos dígitos sustracción 200, 300 y 400 en número y en letra.
prestando.
 Reconoce las relaciones y Restas prestando.
propiedades de los números
(mayor, menor e igual). Relaciones y
propiedades de los
números (mayor, menor
e igual).
TERCER PERIODO

 Comprende la relación que Sumas y restas de 3  Realizar juegos grupales.

hay entre a adicción y la dígitos  Describir las propiedades geométricas
sustracción. de los objetos.
 Diferencia sólidos según sus Sólidos geométricos  Manipular de forma directa objetos
características. para descubrir las propiedades de los
 Realiza diseños con figuras Figuras planas. sólidos.
geométricas.  Solucionar operaciones de suma y
 Lee, escribe y ordena Números hasta 1.000 resta en el salón de clase y en casa.
números hasta 1.000.  Escribir los números de 100 en 100,
 Dibuja y describe figuras de 10 en 10 y de 5 en 5 hasta 1.000.
tridimensionales en distintas
posiciones y tamaños.
CUARTO PERIODO

 Reconoce y utiliza el reloj El reloj.  Realizar juegos grupales.

para medir la duración del  Elaborar trabajos tales como el metro
tiempo. El metro. y la balanza con diferentes
 Determina la unidad de materiales.
medida apropiada para medir La balanza.  Realizar actividades en las que
los objetos. realicen mediciones de longitud con
 Identifica algunas medidas de La libra y el kilo unidades arbitrarias.
peso.  Proponer actividades en las que el
 Comprende la relación. que Problemas con suma y niño se involucre con los atributos
hay entre la adición y la resta de 3 dígitos. medibles de un objeto.
sustracción.  Formular y resolver problemas con
sumas y restas.
AREA: ESPAÑOL
LEMA Desarrollamos habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente, fomentando el hábito y gusto por la lectura
PROBLEMA: Las dificultades de aprendizaje se presentan con mayor incidencia en el área de lenguaje:
escritura y lectura y por lo general se debe a un problema de inmadurez para el inicio del aprendizaje a través
de las técnicas tradicionales. Puede darse también que hay niños con un nivel de desarrollo lento o presenta
dificultades intelectuales en este grado.
JUSTIFICACIÓN: Siendo la escritura y la lectura medios de comunicación indispensables para el ser humano, y
aplicable a la vida cotidiana, es indispensable que el niño vaya en este proceso de manera agradable y
comprenda su importancia para su desarrollo personal y necesario para adaptarse y participar en un ambiente
social.
Mediante el proceso educativo se brindará al niño un aprendizaje que permita la atención y el apoyo necesario
para resolver las inquietudes y dificultades para ubicarse como persona.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica o la
interpretación comprensiva de textos breves y la habilidad para trazar signos con fluidez y claridad.
PRIMER PERIODO
ESTANDAR LOGRO TEMA ACTIVIDADES
 Identifica cada una de Las vocales  Hacer juegos de palabras.

COMPRENSIÓN E
las letras del  Ejercicios gráficos con imágenes y
INTERPRETACIÓN
PRODUCCIÓN
LITERATURA
abecedario. El abecedario. letras.

 Escribe en forma 
TEXTUAL
TEXTUAL
Copia de sílabas y frases.
correcta el Combinaciones.  Elaboración de carteleras con recortes.
abecedario.  Juegos de formación de palabras y
 Lee con seguridad frases.
textos cortos.  Ejercicios de lectura grupal, por parejas e
 Escribe palabras con individual.
las combinaciones
vistas.
SEGUNDO PERIODO
 Identifica visual y
PRODUCCIÓN TEXTUAL
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
auditivamente las Combinaciones.  Ejercicios de recopilación de palabras

COMPRENSIÓN E
combinaciones vistas. que contengan consonantes y

 Lee utilizando los Signos de puntuación. combinaciones.
LITERATURA
signos de puntuación.  Ejercicios de narraciones de historias.

 Clasifica las palabras La narración  Ejercicios de lectura con silabas y
según el número de palabras.
silabas. La sílaba.  Ejercicios de lectura y escritura.
 Recibe dictados y copia
en forma correcta.
TERCER PERIODO
 Lee y analiza Uso de c y q.  Inventar cuentos

INTERPRETACIÓN TEXTUAL
PRODUCCIÓN TEXTUAL
diferentes  Realizar juegos

COMPRENSIÓN E
cuentos. Uso de m antes de b y p. identificando y

LITERATURA
 Identifica y diferenciando los nombres

diferencia las Palabras compuestas. propios y los comunes.
partes del cuento.  Hacer oraciones utilizando
 Diferencia los El cuento. correctamente sus partes.
nombres comunes
de los propios. El nombre (común y
 Realiza oraciones propio.).
correctamente.
La oración.
CUARTO PERIODO
 Utiliza Palabras con  El punto de partida para trabajar con los estudiantes se centraliza
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
adecuadam ge, gi, gue, en las experiencias de socialización con sus compañeros lo que
ente gui. implica abordar situaciones de conflicto, solución a problemas y
PRODUCCIÓN TEXTUAL
algunas cotidianidad.
reglas Uso de r  El trabajo se complementa con los talleres visuales, de expresión
autográficas suave y de r
LITERATURA
personal, inducción-deducción, comparación, descripción y relación

. fuerte. con la intención de potenciar los procesos de pensamiento en el
TEXTUAL
 Reconoce y estudiante así como de explotar sus habilidades de comunicación.

diferencia La descripción  por ultimo se trabaja en ejercicios prospectivos en los que el
las palabras estudiante pueda proyectar su desarrollo como ser social.
sinónimas y Palabras  De acuerdo con la importancia del tema, se hace especial énfasis
antónimas. sinónimas del artículo 44 de la constitución nacional en tanto atiende las
 Reconoce temáticas abordadas desde los estudiantes.
en una Palabras  Apoyar el trabajo con las siguientes ciber consultas:
oración cual antónimas. www.unicef.org/spanish/specialsession/www.edufuturo.com/educaci
es el verbo. on.
El verbo.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
LEMA: Me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros.
PROBLEMA: ¿Cómo hacer que el estudiante desarrolle la capacidad de un pensamiento científico que le
permita la búsqueda de desafíos?
JUSTIFICACIÓN: Se busca que el niño se interrelacione con su medio, partiendo del conocimiento de su propio
cuerpo y del entendimiento de los procesos biológicos que parten del ser humano y de sus relaciones con la
naturaleza.
OBJETIVO GENERAL: Lograr que el niño se conozca y se valore, que respete y cuide el medio en el que se
desarrolla entendiendo los beneficios que éste le proporciona para su sana convivencia con la naturaleza.
PRIMER PERIODO
OTROS SERES VIVOS Y QUE SE RELACIONA CON
ELLOS EN UN ENTORNO EN EL QUE TODOS NOS  Explicar la El cuerpo humano y  Describir su cuerpo y el de sus
COMPARTE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS CON
sus partes.
ME IDENTIFICO COMO UN SER VIVO QUE
conformación del compañeros.

cuerpo humano, los  Observar y describir cambios en
cambios que Importancia del aseo su desarrollo y en el de otros
experimenta y los diario. seres vivos.
cambios que se  Caracterizar el cuerpo del hombre
deben tener con él. El cuerpo del hombre y y el cuerpo de la mujer.
DESARROLLAMOS.
el cuerpo de la mujer son  Reconocer ciclos de vida de

diferentes. diferentes seres vivos por medio
de un collage.
El cuerpo cambia a  Realizar experiencias para
través del tiempo. comprobar los conocimientos
adquiridos.
 Argumentar acerca de la
importancia del aseo y los hábitos
de higiene en la conservación de
una buena salud.
 Proponer acciones para prevenir
accidentes y compartirlas en
clase.
ENTORNO Y EN LA
DESARROLLADOS
DE CAMBIO EN EL
RECONOZCO QUE
(CTS) VALORÓ LA
SOMOS AGENTES
 Identificar el aporte Avances científicos y  Reconocer mediante consultas

UTILIDAD DE
POR EL SER
OBJETOS Y
tecnológicos que han

SOCIEDAD.
que hace la ciencia diferentes avances tecnológicos

HUMANO Y
TÉCNICAS
ALGUNOS
y la tecnología al beneficiado a la producidos en beneficio de la

beneficio de la humanidad. humanidad.
humanidad.  Elaborar artefactos sencillos
siguiendo procedimientos
básicos.
SEGUNDO PERIODO
QUE TODOS NOS DESARROLLAMOS.

SERES VIVOS Y QUE SE RELACIONA  Analizar las Seres vivos y no vivos.  Describir las características de los seres
CON ELLOS EN UN ENTORNO EN EL
ME IDENTIFICO COMO UN SER
características vivos y los objetos inertes, establecer

VIVO QUE COMPARTE ALGUNAS
CARACTERÍSTICAS CON OTROS
de los seres Los seres vivos tienen semejanzas y diferencias entre ellos.
vivos y las necesidades.  Identificar y clasificar los diferentes tipos de
condiciones en seres vivos que existen.
que estos se Debemos proteger a los  Reconocer la importancia de animales,
desarrollan. seres vivos y su entorno. plantas, agua y suelo del entorno y proponer
estrategias para cuidarlos.
Existen diferentes tipos  Realizar una practica de laboratorio para
de seres vivos: mónera, demostrar de crecimiento de un ser vivo.
protistas, hongos, plantas  Plantear explicaciones a los resultados
y animales. ¿Como son y obtenidos en experimentos.
donde viven?.  Consultar acerca de la forma como ha sido
clasificados los seres vivos de acuerdo con
sus características.
UTILIDAD DE ALGUNOS
DESARROLLADOS POR
OBJETOS Y TÉCNICAS
SOMOS AGENTES DE
 Identificar el La internet  Hacer uso de internet para realizar

EL SER HUMANO Y
ENTORNO Y EN LA
RECONOZCO QUE
(CTS) VALORÓ LA
aporte que hace consultas.

CAMBIO EN EL
la ciencia y la 
SOCIEDAD.
Elaborar artefactos sencillos para llevar

tecnología al acabo procesos experimentales.
beneficio de la
humanidad.
TERCER PERIODO

FENÓMENOS FÍSICOS QUE ME AFECTAN Y
 Analizar las Todo lo que conocemos  Identificar los diferentes estados

características que está hecho de materia. físicos de la materia mediante
DESARROLLO HABILIDADES PARA
RECONOZCO EN EL ENTORNO
presentan los ejercicios de observación.

diferentes estados de La materia se encuentra  Clasificar objetos de acuerdo con las
APROXIMARME A ELLOS.
la materia. en tres estados: sólido, características que se perciban a

líquido y gaseoso. través de los cinco sentidos.
 Formular preguntas sobre l estado
físico en que se encuentran algunos
Los objetos se pueden objetos del entorno.
diferenciar por sus  Realizar experimentos para
características. comprobar los cambios de estado de
la materia.
Tamaño, forma, textura,  Plantear hipótesis acerca de los
dureza, brillo, color, olor y resultados obtenidos en
sabor entre otros. experimentos.
 Elaborar modelos de objetos con
materiales de diferentes
características y exponerlos.
ALGUNOS OBJETOS Y
POR EL SER HUMANO
SOMOS AGENTES DE
(CTS) VALORÓ LA
Y RECONOZCO QUE
 Identificar el aporte Objetos naturales y  Clasificar y comparar objetos según

ENTORNO Y EN LA
DESARROLLADOS
que hace la ciencia y objetos artificiales. sus usos.

CAMBIO EN EL
UTILIDAD DE
SOCIEDAD.
TÉCNICAS
la tecnología al  Diferenciar objetos naturales de

beneficio de la El uso de los diferentes objetos creados por el ser humano.
humanidad. objetos.
CUARTO PERIODO
 Explicar las ¿Qué es la energía?  Identificar las fuerzas

AFECTAN Y DESARROLLO HABILIDADES PARA APROXIMARME A
RECONOZCO EN EL ENTORNO FENÓMENOS FÍSICOS QUE ME
causas del como causantes del

movimiento La energía proviene de diferentes partes. movimiento de seres
en una vivos y objetos.
situación La energía produce cambios en los seres vivos y en los  Diferenciar las acciones
determinada objetos. de halar y empujar
.  Realizar experimentos
La luz es una forma de energía. para descubrir la forma
como ocurre el día y la
Algunos objetos son luminosos y otros no. noche como
consecuencia del
La luz tiene efecto sobre los seres vivos. movimiento de rotación
de la tierra.
ELLOS.
El calor es una manifestación de energía.  Reconocer las

diferent6es formas en
El movimiento es causado por fuerzas. que se manifiesta la
energía.
Halar es diferente a empujar.  Describir procesos de
transformación de
Inventos que facilitan el movimiento. energía.
La rueda, la pelota, los deslizadores, las palancas,
etc.
En el sistema solar todo se mueve.
El movimiento de la luna y sus fases.
El día y la noche como consecuencia del movimiento de la

tierra a través del sol.
(CTS) VALORÓ LA UTILIDAD DE ALGUNOS
 Identificar el Las máquinas y su importancia.  Mencionar las
POR EL SER HUMANO Y RECONOZCO QUE
OBJETOS Y TÉCNICAS DESARROLLADOS
aporte que aplicaciones que tiene las
SOMOS AGENTES DE CAMBIO EN EL hace la La rueda como avance tecnológico. máquinas en las labores
ENTORNO Y EN LA SOCIEDAD. ciencia y la cotidianas.
tecnología al  Indagar acerca de la
beneficio de rueda como avance
la tecnológico y sus
humanidad. aplicaciones.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
LEMA: Desarrollo mi sentido de pertenencia en diferentes ambientes de socialización.
PROBLEMA: ¿Cómo inducir al niño a conocer, respetar y cuidar diferentes ambientes de socialización.
JUSTIFICACIÓN: Es importante que desde temprana edad el niño se identifique con diferentes ambientes y
desarrolle su sentido de pertenencia a ellos y comprenda que cada uno e ello tiene deberes y derechos.
OBJETIVO GENERAL: Que el estudiante conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en el
mundo e interactuar con calidad en él.
PRIMER PERIODO
RECONOZCO INTERACCION ENTRE EL SER HMANO Y EL
 Reconocer el lugar en Mi hogar y su  Se parte de la observación y descripción de los espacios

donde vive. entorno. cercanos y vivos por los estudiantes, de manera que se
 Identificar los pueden constituir en el referente básico para realizar las
principales elementos De camino a mi correspondientes interpretaciones y comparaciones de los
que conforman el lugar colegio lugares.
PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS
en el cual vive.  A partir de la experiencia en el espacio que poseen los

 Valorar y proponer Mis lugares estudiantes se realizan las actividades potenciando en
mecanismos y favoritos ellos la capacidad para evocar, observar y describir.
acciones para capacidades fundamentales para la formación de
conservar los lugares. Los accidentes científicos sociales.
 Reconocer los geográficos.  El trabajo se complementa con los talleres visuales, de
principales elementos expresión personal, de inducción-deducción, de
del espacio Los elementos de comparación descripción y relación con la intención de
geográfico. la naturaleza. potenciarlos procesos de pensamiento en el estudiante así
 Identificar olas como de explotar sus habilidades de comunicación.
diferencias existentes  Las sesiones se trabajan además fomentando el desarrollo
en los espacios de la competencia visual a través de los ejercicios
geográficos. diseñados para completar o representar los espacios
 Construir vividos y el pequeño mundo del estudiante.
representaciones del  Se parte de al observación e interpretación de las
espacio geográfico. imagene3s que aparecen en el libro, referidas a las
diversas formas como el relieve terrestre se manifiesta en
la superficie de la tierra.
 A partir de la experiencia en el espacio que poseen los
estudiantes se realizan contrastes entre las imágenes y lo
conocido desde la vivencia.
SEGUNDO PERIODO

RECONOZCO LA INTERACCION ENTRE EL SER HUMANO Y
ACCIONES Y LAS CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA

EL PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS
 Reflexionar sobre la Los problemas  Este trabajo se acompaña con fotografías de

problemática de la de la diferentes lugares de Colombia y del mundo en donde
contaminación. contaminación. sea posible ver: volcanes, desiertos, llanuras, ríos, etc.
 Se parte de la observación y descripción de las
 Identificar los recursos El uso de los imágenes e ilustraciones referidas a los recursos
naturales. recursos naturales.
naturales.  A partir de la experiencia que tiene los estudiantes
desde sus vivencias y con el apoyo en la unidad
 Desarrollar acciones para Acciones para anterior referida a los elemento de la naturaleza y la
mejorar el ambiente. mejorar mi problemática de la contaminación ambiental, se
ambiente. desarrollan actividades practicas y de aplicación que
RELACION.
 Participar de las actividades permitan la reflexión y proposición de parte del

familiares. Las actividades estudiante sobre el tema a través de la aplicación de
de mi familia. los talleres de clase.
 El trabajo se complementa con los talleres visuales, de
 Recordar las historias Mi biografía. expresión personal, de inducción-deducción, de
personales. comparación, descripción y relación con la intención
de potenciar los procesos de pensamiento en el
 Se recrea con los mitos y las estudiante así como de explotar sus habilidades de
leyendas. comunicación.
TERCER PERIODO
DE UN PAÍS CON DIVERSAS ETNIAS Y CULTURAS, CON UN LEGADO
 La historia de mi 
ME RECONOZCO COMO SER SOCIAL E HISTORICO, MIEMBRO
Conocer la historia de su Se desarrollará de acuerdo con la programación y con

familia. familia. la disposición de tiempo y de recursos el trabajo de
mayor profundización sobre los mitos y las leyendas
 Enterarse de las formas de vida Los mitos y las por medio de la interacción con la pagina:
de otros pueblos. leyendas. www.lablaa/mitosyleyendas.gov.co o con el enlace
www.colombiaaprende.edu.co
Los primeros  Se parte de la evocación y descripción de la historia
QUE GENERA IDENTIDAD NACIONAL.
 Identificar diferentes grupos grupos de vida como primer referente de trabajo, lo que a su
humanos. humanos. vez potencia la formación desde la investigación
social.
 Reconocer otras formas de Distintas formas  El trabajo se complementa con los talleres visuales, de
vida. de vida. expresión personal, de inducción-deducción, de
comparación descripción y relación con la intención de
Distintos tipos potenciar los procesos de pensamiento en el
 Diferenciar los grupos de familia. estudiante así como de explotar sus habilidades de
familiares. comunicación.
 Esta unidad se aborda desde la reconstrucción
histórica que se a trabajado en el tema anterior, de
manera que sea mucho más pertinente introducir el
tema del poblamiento.
 A partir de la historieta recreada se hace la
interpretación y comprensión del tema visto para poder
estudiarlo.
 El trabajo se complementa con los talleres visuales, de
expresión personal, de inducción-deducción, de
comparación, descripción y relación con la intención
de potenciar los procesos de pensamiento en el
estudiante así como de explotar sus habilidades de
comunicación.
CUARTO PERIODO
 Identificar las relaciones con Mis relaciones  El punto de partida para trabajar con los estudiantes se
ME IDENTIFICO COMO UN SER HUMANO
DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIO.

ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLITICAS,
las demás personas. con las demás centraliza en las experiencias de socialización con sus
NECESARIAS PARA EL BIENESTAR Y EL
personas. compañeros lo que implica abordar situaciones de

UNICO, MIEMBRO DE DIVERSAS
 Comprender la convivencia en conflicto, solución a problemas y cotidianidad.

la comunicación. La convivencia  El trabajo se complementa con los talleres visuales, de
en la expresión personal, inducción-deducción, comparación,
comunidad. descripción y relación con la intención de potenciar los
 Reconocer la persona que procesos de pensamiento en el estudiante así como de
quiere ser. La persona que explotar sus habilidades de comunicación.
quiere ser.  por ultimo se trabaja en ejercicios prospectivos en los
 Identificar los deberes y su que el estudiante pueda proyectar su desarrollo como
importancia. Tengo deberes ser social.
por cumplir.  De acuerdo con la importancia del tema, se hace
 Valorar los derechos de la especial énfasis del artículo 44 de la constitución
vida en comunidad. Hago valer mis nacional en tanto atiende las temáticas abordadas
derechos. desde los estudiantes.
 Apoyar el trabajo con las siguientes ciber consultas:
www.unicef.org/spanish/specialsession/www.edufuturo.c
om/educacion.
AREA: INGLÉS
LEMA: Conozco un idioma nuevo.
PROBLEMA: ¿Cómo iniciar al niño en el aprendizaje de un idioma nuevo?
JUSTIFICACIÓN: Dentro del proceso educativo, se hace necesario inducir al niño en el conocimiento de un
vocabulario relacionado con la lengua extranjera como base Para un posterior aprendizaje más complejo.
OBJETIVO GENERAL: Iniciar a los niños en la comprensión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera.
PRIMER PERIODO

FORMA ORAL Y VISUAL
RELACIONES ENTRE EL
EN EL IDIOMA INGLES.
 Responde a los saludos oralmente  Vocabulario.  utilizar todos los días las normas de
SIGNIFICANTE Y EL
ESTABLEZCO
SIGNIFICADO EN
de manera adecuada.  La Familia saludo y despedida en ingles.

 Identifica y pronuncia palabras  saludos  Mediante un programa de ingles se
referentes a los elementos del repasaran las acciones.
Salón de clase.
 Escucha con atención y procura
repetir en forma correcta.
SEGUNDO PERIODO

ESTRATEGIAS QUE ME
ORACIONES QUE LEO.

AYUDAN A ATENDER
ALGUNAS PALABRAS
 Asocia imágenes con palabras La casa y sus partes.  Elaborar fichas con los números y
DESARROLLO
EXPRESIONES Y
referentes a la casa. palabras formando un rompecabezas.

 Identifica y pronuncia los números Los números de 1 a 20.  Dibujar, colorear y escribir los animales
de 1 a 20. en inglés.
 Reconoce y pronuncia en ingles Mi cuerpo.  Representar gráficamente el colegio con
algunas partes del cuerpo sus partes escribirlas y pronunciarlas en
humano. Prendas de vestir. inglés.
TERCER PERIODO

COMPRENDO
 Escribe e identifica en inglés los  los útiles escolares.  realizar juegos donde se descubran y a la
BÁSICO SOBRE
EL LENGUAJE
ESCOLARES
MIS ÚTILES
útiles escolares.  los colores vez se pronuncien los útiles escolares.

 Identifica y pronuncia los colores.  los juguetes  Colorear diferentes figuras
 Reconoce los juguetes en inglés. pronunciando en ingles el color utilizado
 Hacer pequeños diálogos sobre los
juguetes preferidos en inglés.
CUARTO PERIODO

PRONUNCIACIONES
CONVERSACIONES
CLARAS Y BUENA
PARTICIPO EN
 Identificar las figuras geométricas Figuras geométricas.  Dibujar las diferentes figuras
ENTONACIÓN
en inglés. geométricas, escribirlas en inglés y

 Utiliza correctamente el uso del Uso del what pronunciarlas correctamente.
CON
what  Hacer varias preguntas utilizando el

what.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
LEMA: La vida un don maravilloso que Dios no ha dado.
PROBLEMA: ¿Cómo rescatar la importancia del área en el proceso de formación del niño en la etapa escolar.
JUSTIFICACIÓN: Este es el momento de presentarle al niño el mensaje de vida y salvación con mucho amor y
respeto frente al misterio de la vida y lo trascendente, para hacerles descubrir y experimentar la cercanía con
Dios.
OBJETIVO GENERAL: Descubrir a Dios en el amor que reciben los niños en su hogar, en el colegio y su
interacción con el entorno.
PRIMER PERIODO
CONOZCO LA VIDA
 Identificar características de la ¿Dios está con migo?  Realizar lecturas del texto
vida del niño Jesús. bíblico para descubrir el amor
 Reconoce la presencia de ¿Como era Jesús con su padre? de Dios para con nosotros.
DE JE´SUS
Jesús y la naturaleza como  Reflexionar y opinar sobre los

regalo de Dios. ¿Siempre Dios me acompaña? mensajes que nos dejan las
 Reconoce el amor de Dios que lecturas del texto bíblico.
se manifiesta en todos los ¿Cómo hace Dios para que lo  Representar gráficamente el
momentos de la vida. conozcamos? mensaje que nos brinda el
texto bíblico.
SEGUNDO PERIODO
 Conoce que Dios nos habla a ¿Cómo me llama Dios?  Motivar por medio de
DIOS SE COMUNICA CON
través de la biblia de la canciones para que se

naturaleza de Jesús. ¿Qué ha hecho Dios por nosotros? comuniquen con Jesús y María.
 Reconoce que somos hijos de  Realizar lecturas del texto
¿Para que hace Dios la oración?
NOSOTROS
Dios y hermanos entre bíblico.

nosotros.  Reflexionar y opinar sobre las
 Conoce que Jesús es hijo de ¿Cómo se comunica Dios lecturas realizadas.
Dios e hijo de María. nosotros?
 Reconoce que Dios es nuestro
padre y nos cuida, nos protege ¿Quién es Jesús?
y perdona.
TERCER PERIODO
CONOZCO Y PIENSO
COMO ES EL REINO DE
 Identifica las características del ¿Qué nos enseña Jesús?  Dar libertad a juegos grupales
cristiano: amor, servicio y para que reconozcan que
perdón. ¿Quienes son nuestros hermanos? somos hermanos entre
 Comprende el valor de nosotros y resaltar el valor de
DIOS
compartir con los demás de ¿Cómo es el reino de los hijos de la amistad.

ayudarnos y respetarnos. Dios?  Realizar un compartir para
 Respeta la biblia mostrando descubrir que la generosidad
interés por conocerla. ¿Cómo hablamos con Dios? cuenta en nuestra vida
cotidiana.
¿Cuánto quiere Dios a sus hijos?
CUARTO PERIODO
SABER SOBRE LA VIDA
ME INTERESO POR
 Comprende el sentido cristiano ¿Cómo hablan los hermanos?  Analizar algunos textos bíblicos
del domingo y de otras fiestas. en compañía de padres en
 Reconoce que es la felicidad ¿Qué sucede cuándo nos pequeños resúmenes para que
DE JESÚS.
para un cristiano. disgustamos? la familia viva más unida y

 Valora y respeta a todas las cerca de Dios.
personas. ¿Cómo nos ayudamos?
 Demuestra interés por
aprender sobre la vida de ¿Cómo celebramos las fiestas?
Jesús.
¿Qué hacemos el domingo?
ÁREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
LEMA: Entrego lo mejor de mí y recibo lo mejor de los demás.
PROBLEMA: ¿Cómo desarrollar plenamente en el niño el aprendizaje de los valores?
JUSTIFICACIÓN: La acción del proceso formativo se concibe como una oportunidad de presentar los valores
para crear espacios de reflexión-acción ya que estos contribuyen a la toma de conciencia, crecimiento, cultivo y
desarrollo de toda persona, utilizando como fundamento las dimensiones humanas referidas a la inteligencia, el
cuerpo, la sociedad y el mundo.
OBJETIVO GENERAL: Brindar a los niños elementos de crecimiento personal, familiar y social que promuevan
cambios hacia unas relaciones de mejor Calidad.
PRIMER PERIODO
 Identifica sus Así soy yo.  Tomar apuntes sobre los temas a tratar.
RECONOZCO QUE
TENGO DEFECTOS Y
cualidades y defectos.  Representar por medio de dibujos los

 Reconoce las Cualidades y defectos. temas.
VIRTUDES
cualidades de sus  Realizar lecturas y poemas para

compañeros. Mis amistades. reflexionar sobre la amistad.
 Identifica cualidades
que comparten niños y Soy niño soy niña.
niñas.
 Reconoce que somos Semejanzas y diferencias
diferentes y así entre niños y niñas.
debemos aceptarnos.
SEGUNDO PERIODO
PARTICIPA, SE INTEGRA
ACTIVIDADES LÚDICAS EN
 Entiende lo importante Como expreso el amor  Dialogar en grupo.

ACUERDO A SU EDAD.
FORMA CREATIVA DE
que es cuidar el cuerpo  Expresar sentimientos de amor

para disfrutar de buena Hacia mí.  Realizar dibujos sobre los temas
Y COOPERA EN
salud. dialogados en clase donde se manifieste

 Reconoce diferentes Hacia las demás personas. el amor por cada uno de ellos mismos y
maneras de expresar el hacia los demás.
amor a las demás A los animales.
personas.
 Sabe valorar a las
personas que le rodean
demostrando amor y
respeto.
TERCER PERIODO
COMPARARCIONES.  Comprende como se De donde venimos.  Dialogar en grupo sobre la familia de cada
NATURAL Y SOCIAL,
OBSERVACIONES Y
CURIOSIDAD POR
COMPRENDER EL
forma y como nace un niño.

ATRAVES DE LA
MUNDO FÍSICO,
MUESTRA
niño y una niña. Conociendo a mi familia.  Proponer formas de resolver conflictos en

 Conoce nuevas cosas situaciones de juego o en otras situaciones
sobre la historia de su El amor de la pareja. con sus padres.
vida.  Ayudar a los otros cuando lo necesiten.
CUARTO PERIODO
RECONOCE SUS SABERS Y
LOS APLICA EFECTIVAMENTE
 Reconoce que significa ser buen Comparto con mis  Tomar apuntes sobre los diferentes
compañero o buena compañera. compañeros. temas.
EN LA RESOLUCION DE
 Comparte experiencias y  Realizar diferentes juegos libres y

sentimientos con sus compañeros. Mis mejores controlados entre compañeros.
PROBLEMAS
 Comprende que el dialogo y la compañeros.  Resolver crucigramas sobre

solidaridad con las personas que le sugerencias de cómo resolver
rodean conlleva a una vida llena de Aprendo a resolver problemas.
felicidad. problemas.  Representar por medio de dibujos o
 En la convivencia con sus recortes los compromisos que el
compañeros demuestra respeto, Mi compromiso. niño tiene.
igualdad, justicia y tolerancia.
 Practica en todo momento normas de Compartir.
cortesía.
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LEMA: Tenemos manitas creativas.
PROBLEMA: ¿De qué forma motivar al alumno para que desarrolle su capacidad creadora?
JUSTIFICACIÓN: La Educación Estética busca fortalecer y estimular el empleo de las facultades en el niño,
mediante el manejo de técnicas y actividades orientadas ala desarrollo de la sensibilidad y la gestación de los
procesos creativos, empleando la observación, el análisis y la crítica, las cuales van a facilitar el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje y la formación integral del alumno.
OBJETIVO GENERAL: Adquirir conocimientos artísticos aplicables en actividades y labores escolares y

actividades de la vida diaria.
PRIMER PERIODO
ESTÁNDAR TEMA LOGROS ACTIVIDADES Y EVALUACION
 El punto y la línea  Identifica los elementos básicos  Realizar dibujos libres con
de la expresión gráfica. puntos de colores
 Reconocer el punto como origen  Unir puntos
MANEJO DE LA  Dáctilo pintura. y parte de la línea.  Trazar líneas curvas
MOTRICIDAD.  Desarrolla la motricidad fina  untar de tempera las yemas de
los dedos y llenar de colores
algunas flores
SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR TEMA LOGROS ACTIVIDADES Y EVALUACION
MANEJO DE LA  El color  Afianza el conocimiento de  Realizar dibujos y colorearlos con los

 Plegados los colores primarios. colores cálidos y fríos.
CREATIVIDAD  Seriación  Practica la técnica del  Pintar paisajes con los colores
 Encolado plegado primarios.
  Desarrollar la destreza  Elaborar plegados de diferentes colores,
manual decorarlos y pegarlos, como abanicos,
 Desarrolla secuencias barcos. Perros, mariposas, etc.
 Desarrolla destrezas  Continuar secuencias de las muestras
manuales en la práctica de según el orden indicado.
encolados con lana.  Decora diferentes figuras con lana de
 diferentes colores.
TERCER PERIODO
ESTÁNDAR TEMAS LOGROS ACTIVIDADES Y EVALUACION
 Vitral  Desarrolla una composición  Colorea de amarillo los círculos, de azul

 Coloreado al estilo de un vitral los rectángulos y de verde los
 recortado  Desarrolla la atención cuadrados.
EXPRESIÓN  coloreado creativo  Colorea creativamente  copia diferentes dibujos en cuadrículas.
 señale de transito utilizando colores primarios y  pegar trocitos cuadrados de papel de
PLÁSTICA secundarios. colores para decorar una canasta con
flores.
 Colorear paisajes con colores primarios
y secundarios.
CUARTO PERIODO
ESTÁNDAR TEMAS LOGROS ACTIVIDADES Y EVALUACION
 Títeres  Desarrolla la atención y la  Elaborar títeres

 Encolados habilidad manual  Pegar diferente materiales como
 Laberintos  Expresa creatividad en la escarcha, semillas papel o lana picada
CREATIVIDAD  Expresiones técnica del encolado entre otros para decorar copas
 Desarrolla la ubicación  Realizar y descubrir el camino que
y LUDICA espacial y la coordinación lleva un pájaro para llegar a su casa
 rellenándolo con aserrín.
 Dibujar varias caras con diferentes
expresiones en cada una.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
LEMA: El juego como actividad creadora.
PROBLEMA: ¿Cómo podemos utilizar los recursos del medio, en la práctica de la recreación deportiva?
JUSTIFICACIÓN: La Educación Física es la parte esencial y básica de la educación integral del niño, pues
contribuye a formar el cuerpo, la inteligencia y el alma, que corresponden a las necesidades de crecimiento y
desarrollo. La recreación y el deporte deben contribuir a esto y es por eso que debemos aprovechar los
recursos de nuestro medio para vivenciar la actividad física en sus diferentes manifestaciones.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar actitudes positivas hacia la práctica de la actividad física y la recreación
deportiva, a través del movimiento y despertar así la fantasía, imaginación y las fuerzas creadoras.
PRIMER PERIODO
ESTANDAR TEMAS LOGROS ACTIVIDADES Y EVALUACION
 Participa en juegos y comparte  Competir en diferentes

con sus compañeros modalidades demostrando
agilidad y destreza.
Formación del cuerpo
EJERCICIOS Y JUEGOS
 Juegos de persecución
(velocidad).
 Realiza ejercicios de agilidad y
destreza que contribuyen a la  Mediante juegos y dinámicas
 Carreras de velocidad fijación del esquema corporal. fortalece fuerza y resistencia.
(resistencia).
 Trepar, empujar, remolcar

(fuerza).
 Flexionar, inclinar, girar
(elasticidad).
 Caminar, saltar y trotar.

SEGUNDO PERIODO
DESARROLLO DE LA Facilitar al niño el uniforme adecuado para la
COORDINACIÓN realización de los ejercicios propuestos.

 Ejercicios de agilidad y destreza.  Realiza ejercicios que
 Caminar, correr y saltar. aseguran el fortalecimiento
 Reptar, rodar y trepar. de los músculos, previniendo Fortalecer la coordinación motriz mediante la
 Lanzar y recibir.(ojo-mano). la mala postura.
 Patear y recibir (ojo-pie).  Adquiere la capacidad de práctica diaria de ejercicios.
orientación viso motriz en el
manejo de distancias
TERCER PERIODO
 Ejercicios gimnásticos imitativos.  Ejercita su cuerpo con ejercicios  Realizar ejercicios de gimnasia
de gimnasia natural procurando natural en casa.
EXPRESION PLASTICA
el dominio de nuevas formas.
 Ejercicios gimnásticos en
colchonetas.  El niño debe participar en las
 Participa en actividades recreo- diferentes actividades rítmicas
deportivas combinando ejercicios que se organicen en la
y juegos. institución.
 Ejercicios gimnásticos rítmicos con
pelotas, lazos y cintas.
CUARTO PERIODO

1.
COORDINACIÓN Y MOVIMIENTO
 Juegos aplicando diferentes  Acepta y aplica normas en la  Realizar juegos deportivos a nivel
formas de técnicas. práctica de los juegos deportivos. del curso.
 Realiza movimientos de las
distintas partes del cuerpo a
través de canciones y rondas.
 Atletismo aplicando velocidad,  Con la ayuda de sus padres realice
salto largo y lanzamiento de ejercicios rítmicos.
pelota.
 Festivales recreativos
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
LEMA: ¿Cómo imaginamos nuestro mundo?
PROBLEMA: ¿Cómo familiarizar al niño con el mundo de la informática?
JUSTIFICACIÓN: Dado que la realidad cambia con el tiempo, lo fundamental del ser humano es su cultura.
Cada día se dispone de nuevas máquinas más potentes y más veloces que hacen que nuestro trabajo sea más
rápido, eficiente y seguro.
Los computadores se han introducido en todos los ámbitos dela actividad humana, dando lugar importantes
cambios en la vida social, tanto en el trabajo y en las grandes empresas, como en las escuelas, colegios y
universidades.
OBJETIVO: Desarrollar procesos de pensamiento en niñas y niños a través de actividades relacionadas con los
sistemas de información sobre los computadores y la tecnología, e integrarlo con otras áreas del conocimiento.
PRIMER PERIODO
 Reconoce el ¿Qué es un computador?  Tomar apuntes de los temas más

COMPUTADOR Y SU
computador como importantes.

IMPORTANCIA DEL
IDENTIFICO LA
medio de Software.  Realizar dibujos y coloreados de el

comunicación.
FUNCIÓN
hardware del computador.

 Diferencia que es el Hardware.
Software y el
Hardware. ¿Cómo funciona un
 Comprende que computador?
significa almacenar
información. Entrada y salida de
información.
SEGUNDO PERIODO
RECOZCO LAS PARTES
 Identifica la CPU, La CPU.  Hacer lecturas sobre las partes del

explica las partes y sus computador y cada una de las funciones
DEL COMPUTAOR
funciones. Pantalla. que estas tienen.

 Reconoce las partes de  Tomar apuntes sobre la función del
un computador y su Teclado. computador y sus partes.
función.  Elaborar un teclado con material
 Habla acerca de la La impresora. reciclable.
impresora y su empleo.  Dibujar y colorear las partes del
 Identifica la función del Mouse. computador.
Mouse. 

TERCER PERIODO
EN EL COMPUTODOR
DIFERNTES FORMAS
DE COMUNICACIÓN
IDENTIFICO LAS
 Reconoce el uso del ¿Qué es Internet?  Dar conceptos específicos para

Internet. comprender el tema y luego llegar
 Describe las funciones Navegar por Internet. a la práctica con la navegación por
que presta el Internet. Internet.
 Menciona los daños Como funciona el Internet.  Dialogar sobre los daños que
que ocasiona un virus ocasionan los virus.
informático al ¿Que es un virus?
computador.
¿Cómo se eliminan los virus?
CUARTO PERIODO
RECONOZCO EL PAQUETE
 Describe algunos Que es un programa.  Explicar el programa que se va a

programas y ayudas trabajar.
que tiene el Paint.  Hacer que cada niño trabaje en el
computador. computador sobre la explicación dada del
 Reconoce y utiliza el Word. programa.
OFFICE
programa paint.  Tomar apuntes de los programas vistos.

 Describe y utiliza el  Practicar lo escrito para lograr un mejor
programa Word. aprendizaje.
 Es creativo para 
realizar trabajos en
Word.
 Realiza trabajos y
tareas oportunamente.
AREA: EMPRENDERISMO
LEMA: Hacia el desarrollo de un espíritu emprendedor para la creación de empresa.
PROBLEMA: Viendo las necesidades que acarrean nuestros alumnos y de la comunidad educativa de tener
trabajo se hace necesario dar herramientas a los alumnos para que sondeen y escojan su forma de vida en un
futuro sin necesidad de depender de una empresa, sino que ellos busquen la forma de abrir empresas familiares
con amigos y proyectarse de esta forma al ambiente laboral para que no sean ellos los que vayan a engrosar las
filas del desempleo en Colombia y especialmente en Zipaquirá.
JUSTIFICACION: Debido a la falta de políticas educativas claras a nivel gubernamental en cuanto al que hacer
de los estudiantes egresados. Muchos de ellos no tienen un proyecto de vida definido o esperan a tenerlo solo
cuando ya van a terminar sus estudios escolares; esto, se ve reflejado más adelante cuando nos encontramos
con que muy pocos han empezado una carrera universitaria en muchas ocasiones sin trabajo.
OBJETIVO GENERAL: Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el
cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y la Ley
1014 de 2006.
PRIMER PERIODO
ESTANDAR TEMA LOGRO ACTIVIDADES Y EVALUACION
INTEGRAL DEL NIÑO, HACIENDO ÉNFASIS
SU CORPORALIDAD CON LA DEL OTRO.

EN SU DESARROLLO Y RELACIONANDO
CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN
Esquema corporal.  Adquiere el conocimiento del yo y Actividad de reconocimiento

lo relaciona con los demás.
del cuerpo.
*Ajuste postural.
*Descubrimiento de las
diferentes partes del cuerpo
SEGUNDO PERIODO
LÚDICAS EN FORMA CREATIVA DE
COOPERA EN ACTIVIDADES
PARTICIPA, SE INTEGRA Y
ACUERDO A SU EDAD.
Juegos, rondas.  Lograr e integrar en actividades  Asignar responsabilidades a

lúdicas y desarrollar la creatividad los niños de manera rotativa.
 Respetar los turnos en una

*Tienda escolar actividad o en un juego.
TERCER PERIODO
geométricas.
COMPARACIÓN, LA CONFRONTACIÓN
OBSERVACIÓN, LA EXPLORACIÓN, LA
COMPRENDER EL MUNDO FÍSICO, EL
NATURAL Y SOCIAL; A TRAVÉS DE LA
MUESTRA CURIOSIDAD POR
Y LA REFLEXIÓN.  Identificar y ver la  Formula preguntas sobre las

importancia de razones de lo que sucede en
investigar como su entorno físico.
*Experimentos funcionan las cosas a  Deducir las posibles
su alrededor y dar una consecuencias de nuestros
sencillos. explicación. actos.
 Establecer relaciones de
causa-efecto aunque no sean
correctas.
CUARTO PERIODO

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y
RECONOCE SUS SABERES Y LOS
APLICA EFECTIVAMENTE EN LA
EVENTOS DEL DIARIO VIVIR..
Valores. (tolerancia,  Reconoce sus saberes y  Tratar a los demás con

los aplica efectivamente en consideración, respetando las
respeto y honestidad) la resolución de conflictos y diferencias.
eventos del diario vivir..  Proponer formas de resolver
conflictos en situaciones de juego
*Juego de roles o en otras situaciones con sus
padres.
 Ayudar a los otros cuando lo
necesiten.

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PRIMERO

LEMA: Conozco los números y me divierto contando.

ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES

 Representar conjuntos y comparar el Conjuntos  Describir las propiedades de objetos que

 Comprender el significado de unión de  Describir conjuntos a partir de sus

elementos de dos conjuntos. Números de elementos.

ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

 Reconoce las propiedades de Propiedades de la  Realizar juegos con objetos que

 Lee, escribe y ordena ábacos y loterías.

ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

 Comprende la relación que Sumas y restas de 3  Realizar juegos grupales.

ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

 Reconoce y utiliza el reloj El reloj.  Realizar juegos grupales.

 Identifica cada una de Las vocales  Hacer juegos de palabras.

abecedario. El abecedario. letras.

auditivamente las Combinaciones.  Ejercicios de recopilación de palabras

combinaciones vistas. que contengan consonantes y

signos de puntuación.  Ejercicios de narraciones de historias.

ESTANDAR LOGRO TEMA ACTIVIDADES

 Lee y analiza Uso de c y q.  Inventar cuentos

diferentes  Realizar juegos

cuentos. Uso de m antes de b y p. identificando y

 Identifica y diferenciando los nombres

ESTANDAR LOGRO TEMA ACTIVIDADES

personal, inducción-deducción, comparación, descripción y relación

 Reconoce y estudiante así como de explotar sus habilidades de comunicación.

conformación del compañeros.

el cuerpo de la mujer son  Reconocer ciclos de vida de

 Identificar el aporte Avances científicos y  Reconocer mediante consultas

tecnológicos que han

que hace la ciencia diferentes avances tecnológicos

y la tecnología al beneficiado a la producidos en beneficio de la

QUE TODOS NOS DESARROLLAMOS.

características vivos y los objetos inertes, establecer

 Identificar el La internet  Hacer uso de internet para realizar

aporte que hace consultas.

Elaborar artefactos sencillos para llevar

ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES

 Analizar las Todo lo que conocemos  Identificar los diferentes estados

presentan los ejercicios de observación.

la materia. en tres estados: sólido, características que se perciban a

POR EL SER HUMANO

 Identificar el aporte Objetos naturales y  Clasificar y comparar objetos según

que hace la ciencia y objetos artificiales. sus usos.

la tecnología al  Diferenciar objetos naturales de

ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES

 Explicar las ¿Qué es la energía?  Identificar las fuerzas

causas del como causantes del

El calor es una manifestación de energía.  Reconocer las

En el sistema solar todo se mueve.

El movimiento de la luna y sus fases.

El día y la noche como consecuencia del movimiento de la

LEMA: Desarrollo mi sentido de pertenencia en diferentes ambientes de socialización.

 Reconocer el lugar en Mi hogar y su  Se parte de la observación y descripción de los espacios

en el cual vive.  A partir de la experiencia en el espacio que poseen los

ESTANDARES LOGROS TEMAS ACTIVIDADES

ACCIONES Y LAS CONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA

 Reflexionar sobre la Los problemas  Este trabajo se acompaña con fotografías de

 Participar de las actividades permitan la reflexión y proposición de parte del

Conocer la historia de su Se desarrollará de acuerdo con la programación y con