Ua3 - 2 Prim

UNIDAD DIDÁCTICA N.
° 3
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Segundo
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :
II. TÍTULO
Seamos solidarios con las personas de la tercera edad
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños de segundo grado están preocupados por las personas de la tercera edad. Por tal motivo, la
profesora promueve la elaboración de tarjetas creativas por cada estudiante de su grado para sus
abuelitos. Debemos ser solidarios con las personas de la tercera edad. ¿Cómo podemos ser solidarios
con las personas de la tercera edad? ¿Por qué es importante ser solidarios con nuestros abuelos?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
 Identifica las líneas abiertas y cerradas  Descripción  Autoevaluac

en situaciones cotidianas. de cada tipo ión (libro)
Resuelve
problemas de  Explica datos de ubicación y de línea  Evaluación
 Cuadro (Corefonet)
forma, movimiento desplazamiento de objetos en entornos
y localización comparativo
cercanos, según un referente, de las
expresándolos en una maqueta o en un clases de
bosquejo con material concreto y gráfico. rectas
Traduce,  Establece relaciones entre datos de una  Mapa
modela o más acciones de agregar, quitar, conceptual
avanzar, retroceder, juntar, separar, de las
comparar e igualar cantidades, y las propiedades
Resuelve transforma en expresiones numéricas de la
problemas de adición
(modelo) de adición, sustracción o mul-
cantidad  Patrones
tiplicación con números naturales. para
 Emplea estrategias diversas y decorar la
procedimientos de cálculo en la adición y tarjeta
sustracción. elaborada
Comunica Tabla de
 Expresa cómo continúa el patrón de conteo
Resuelve repetición con criterio de color, forma y
problemas de tamaño.
regularidad,
equivalencia y  Describe, usando lenguaje cotidiano y
cambio representaciones, el patrón de repetición
(con dos o tres criterios perceptuales).
Resuelve
Elabora  Recopila datos en diversas situaciones
problemas de
estrategias y expresándolos en listas o tablas simples
gestión de datos e
incertidumbre
de conteo.
procedimientos
Argumenta
afirmaciones
V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Planos y líneas
 Rectas paralelas y perpendiculares
 Adición de números hasta el 999
 Propiedades de la adición: conmutativa y asociativa
 Sustracción de números hasta el 999
 Problemas de combinación
 Patrones de repetición
 Recolección y organización de datos
VI. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Portada de la Unidad 3 Sesión 2: Momento de lectura

Desempeño:
 Reflexiona sobre la importancia de ser solidarios
con los demás. Desempeño:
Campo temático: Seamos solidarios con las  Observa y comenta sobre la lectura que
personas de la tercera edad escuchas.
Actividad: Observa y describe la imagen mostrada Campo temático: Las arrugas de mi abuelo
en la portada. Luego, responde las preguntas y Actividad: Observa y escucha la lectura. Luego,
observa el video para reflexionar sobre la situación responde las preguntas planteada.
presentada.
Sesión 3: Planos y líneas Sesión 4: Adición de números hasta el 999

Desempeño: Desempeño:
 Explica datos de ubicación y desplazamiento de  Emplea estrategias diversas y procedimientos de
objetos en entornos cercanos, expresándolos en cálculo en la adición y sustracción.
una maqueta o en un bosquejo. Campo temático: Adición de números hasta el 999
Campo temático: Planos y líneas Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de
Actividad: Trazo de diferentes tipos de líneas adición y sustracción.
abiertas y cerradas, forman líneas abiertas y
cerradas con plastelinas.
Sesión 5: Propiedades de la adición: conmutativa y

Sesión 6: Sustracción hasta el 99
asociativa.
 Establece relaciones entre datos de una o más  Emplea estrategias diversas y procedimientos de
acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, cálculo en la adición y sustracción.
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y Campo temático: Sustracción hasta el 99
las transforma en expresiones numéricas (modelo) Actividad: Los estudiantes registran datos a través
de adición, sustracción con números naturales. del material multibase, luego los resta.
Campo temático: Propiedades de la adición
conmutativa y asociativa
Actividad: Reconoce las propiedades de la adición
en ejercicios sencillos.
Sesión 7: Patrones de repetición Sesión 8: Elaboramos tablas
 Describe, usando lenguaje cotidiano y  Recopila datos en diversas situaciones
representaciones, el patrón de repetición (con dos expresándolos en listas o tablas simples de
o tres criterios perceptuales). conteo.
Campo temático: Propiedades de la adición Campo temático: Tablas de doble entrada
conmutativa y asociativa Actividad: Organiza los datos en una tabla de
Actividad: Reconoce las propiedades de la adición doble entrada.
en ejercicios sencillos.
VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de  Identifica las líneas abiertas y cerradas en situaciones

forma, movimiento y cotidianas.
localización  Explica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en
Traduce, modela entornos cercanos, según un referente, expresándolos en
una maqueta o en un bosquejo con material concreto y
gráfico.
 Establece relaciones entre datos de una o más acciones
de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
Comunica comparar e igualar cantidades, y las transforma en expre-
Resuelve problemas de
siones numéricas (modelo) de adición, sustracción o mul-
cantidad
tiplicación con números naturales.
 Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo
en la adición y sustracción.
Elabora
estrategias y  Expresa cómo continúa el patrón de repetición con criterio
Resuelve problemas de
procedimientos de color, forma y tamaño.
regularidad,
 Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones, el
equivalencia y cambio
patrón de repetición (con dos o tres criterios perceptuales).
Resuelve problemas de  Recopila datos en diversas situaciones expresándolos en

gestión de datos e Argumenta listas o tablas simples de conteo.
incertidumbre afirmaciones
ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Enfoque de - Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

derecho colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

Bien común colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
- Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - III ciclo. Lima.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A.
- GÓMEZ, Joan (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 144 p.
- BERDICHEVSKY, P, SAGUIER, A, CASTRO, A Números en juego. Zona fantástica
- GAMBOA, Susana (1993). Aprendo jugando con los números. Buenos Aires: Bonum, 48 p.
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida
- COTIDIANA. Madrid: Alianza editorial S.A., 309 p.
- LONG, Lynette (2001). División en juegos: juego y actividades para que la matemática sea fácil y divertida.
Buenos Aires: Abatros, 125 p.
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio español. 78 p.
- MARTINEZ, José y ESCALANTE, Francisco (2010). 101 Tareas para desarrollar las competencias Primaria:
Lengua y Matemáticas. Madrid: Grupo editorial universitario, 144 p.
PARA EL ESTUDIANTE:
- CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218 pp.
- BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
- DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio español. 78 p.
- STEWART, Ian (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 p.
- ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 p.
PÁGINAS WEB:
- http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/numdecim_p.html
- http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/decimales/menu.html
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/
departamento_de_matemat/recursosalgebraconpapas/recurso/tests/polinomios/valoracion/polivaloracion01.htm
- http://ejerciciosdematematicas.org/spanish/monomios-polinomios.php
- http://www.slideshare.net/renzovaldivia106/catalogo-primaria
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-IV.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/MatematicaV.pdf
MATERIALES CONCRETOS:
- Ábaco, Regletas de Cuisenaire, Multibásico
- Sudoku
- Técnica del doblado del papel, Origami
- Geoplano, Bloques lógicos, Fichas de trabajo

Ua3 - 2 Prim

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ua3 - 2 Prim

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ua3 - 2 Prim

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD DIDÁCTICA N.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Identifica las líneas abiertas y cerradas  Descripción  Autoevaluac

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Portada de la Unidad 3 Sesión 2: Momento de lectura

Sesión 3: Planos y líneas Sesión 4: Adición de números hasta el 999

Sesión 5: Propiedades de la adición: conmutativa y

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de  Identifica las líneas abiertas y cerradas en situaciones

Resuelve problemas de  Recopila datos en diversas situaciones expresándolos en

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de - Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

- Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

También podría gustarte