3° Abc Cartilla de Enseñanza

UNIDAD EDUCATIVA
CARTILLA DIGITAL DE AVANCE DE

CONTENIDOS:
La presente compilación encierra el sacrificio de sus maestras y maestros.

Aprovechen este trabajo
(En caso de que no estuviese alguna materia debe consultar con su
profesor)
Sucre – Bolivia
2022
CARTILLA EDUCATIVA DE APOYO
ELABORADO POR EL EQUIPO DE
MAESTROS DEL AREA DE:
AUTOR: Prof. Miriam Cors Ríos

Prof. María G. Rodríguez Iturri
TERCERO DE SECUNDARIA “COMUNICACIÓN Y LENGUAJES”
TEMA 1
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
Es un proceso para:
• Establecer una relación, un contacto, con alguien o con nosotros mismos.
• Intercambiar o transmitir mensajes a través de un sistema de signos, señales, símbolos, conductas,

lenguajes.
• Expresar voluntaria o involuntariamente lo que pensamos, sentimos, percibimos.
• Saber escuchar, aceptar, comprender, tolerar y ayudar a los demás.
PROCESO Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

OTROS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
LA COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, GRUPAL Y MASIVA
¿Qué es la comunicación intrapersonal?
Es el tipo de comunicación que realiza un individuo consigo mismo, hacia adentro ("intra"). Por ejemplo,
cuando una persona piensa en algo y toma decisiones respecto a lo elaborado en la mente.
AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
¿Qué es la comunicación interpersonal?
Es el hablar cara a cara, persona a persona. La comunicación interpersonal se da entre dos personas que
están físicamente próximas.
¿Qué es la comunicación grupal?
Proceso interactivo que ocurre entre un grupo de tres o más personas que intercambian mensajes.
¿Qué es la comunicación masiva?
Son la prensa, radio y televisión o también que utilizan recursos tecnológicos para llevar a un público.
ESTILOS MAS USADOS EN LA COMUNICACIÓN
1) Estilo Agresivo
La persona emite una comunicación de manera exigente con los demás.
Es autoritario e impositivo
2) Estilo Pasivo
Son personas que siempre buscan complacer a los demás; casi nunca están en desacuerdo, evitan en todo
momento el conflicto.
3) Estilo Calculador o intelectual
En estos casos la persona crea una distancia emocional con los demás. Al manejar situaciones, las
racionaliza y evita mostrar sus sentimientos.
4) Estilo manipulador o distractivo
Estas personas suelen evitar situaciones que los impliquen negativamente, tienen estrategias de
manipulación para lograr escapar de momentos desagradables.
5) Estilo asertivo
Es el estilo más equilibrado, natural, claro y directo. Se utiliza por personas con autoestima y seguridad en
ellos mismos.
ELEMENTOS MEDIADORES Y SEMIÓTICOS EN LA INTERRELACIÓN ENTRE EL SER HUMANO, LA MADRE

TIERRA Y EL COSMOS
Se refiere a los elementos que desempeñan el rol de conectores, coordinadores y facilitadores en la

relación mediadora entre el ser humano y la Madre Tierra y el Cosmos.
SEMIÓTICA: Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a los signos en la sociedad
1) El significante
Es una imagen acústica (cadena de sonidos) representada mentalmente.

2) El significado
Es la idea o concepto de la representación mental, es decir, el concepto.
3) El referente
Es el objeto real al que alude el signo.

TEMA 2
LA LÍRICA
CONCEPTO
Se conoce como lírica a ese género literario que tiene un autor capaz de transmitir sensaciones,
sentimientos o emociones sobre una persona o algún objeto que le inspira. El género lírico puede usar
diversas expresiones como la prosa, el poema o el verso, algunos de estos son más comunes que otros.
El término lírica comenzó a usar se en tiempos de la Grecia antigua en donde estas composiciones eran
muy populares. Acostumbraban a cantarse acompañadas por un instrumento particular que se conocía
como lira.
COMPONENTES DE LA LÍRICA
• El poema: Es conocido como los versos que, formando un conjunto, forman entonces las estrofas.
• El verso: Son esas palabras que se encuentran unidas y sujetas a ciertas medidas y a una cadencia
y que además deben seguir unas determinadas reglas.
• La estrofa: Se trata de un conjunto de varios versos que se encuentran todos siguiendo la misma
rima.
• La métrica: Se le conoce con este término a ese número exacto de sílabas que se pueden encontrar
dentro de un mismo verso.
• La cadencia: Es esa hermosa tendencia que se debe tener para repetir los esquemas con una
acentuación única de manera que le aporte una especie de ritmo a lo escrito.
• El ritmo: En esta ocasión se habla especialmente del ritmo poético que es cuando se repite algún
fenómeno de manera regular con la intención de construir un efecto repetitivo.
• La rima: Esta consiste en esa repetición que deben tener los sonidos, todos partiendo de la sílaba
tónica y pertenecientes a la última palabra del verso.
CARACTERÍSTICAS DE LA LÍRICA
• Hablante lírico: El hablante es la persona o el ser ficticio que se encarga de expresar las emociones
y sentimientos que el autor ha escrito sobre su experiencia.
• Objeto lírico: Se trata de aquello en donde se encuentra el origen de todos los sentimientos que
contiene la voz poética.
• Motivo lírico: Es eso de lo que trata la lírica, su tema central. Es ese sentimiento que se hace
fuerte y logra traspasar la voz de quien está recitando la lírica.
• Actitud lírica: Se refiere a la manera o la forma en la que se encuentran relacionados todos los
diferentes elementos y la voz lírica.
REPRESENTANTES DE LA LÍRICA
PABLO NERUDA
Pablo Neruda es un poeta chileno galardonado con el Premio Nacional de Literatura y el Premio Nobel de
Literatura. También se desempeñó como diplomático y fue miembro activo del partido comunista,
compromiso político que muchas veces se ve plasmado en sus obras.
Ampliamente conocido por sus obras: Veinte y sus Cien sonetos de amor.
GABRIELA MISTRAL
Su poesía puede calificarse como modernista, siendo mística, emotiva y centrada en temas cotidianos.
Fue traducida a varios idiomas, y muchos escritores latinoamericanos, como Pablo Neruda y Octavio
Paz, sintieron su influencia.
Se destacan entre sus obras: “Sonetos a la muerte” (1914), “Desolación” (1922), “Lecturas para
mujeres” (1923), “Ternura” (1924), “Nubes blancas y Breve descripción de Chile” (1934)
MARIO BENEDETTI
Escritor uruguayo. Destacado poeta, novelista, dramaturgo, cuentista y crítico.
Su obra, integrada básicamente por cuentos y novelas cortas, intenta plasmar, con un estilo sencillo y sin
complicaciones formales, la realidad de la clase media montevideana, sumida en la rutina y retratada en
sus pequeñas mezquindades. Prueba de ello son los relatos recogidos en el
volumen Montevideanos (1959) y las novelas La tregua (1960), considerada su mejor obra, y Gracias por
el fuego (1965).
CARLOS PEZOA VELIZ
Poeta chileno cuya obra estuvo influida a medias por el modernismo y el naturalismo.
La poesía de Pezoa es, dentro del modernismo hispanoamericano y del naturalismo.
Algunos de sus poemas fueron Poesías líricas, poemas, prosas escogidas (1912), Campanas de
oro (1921) Poesías y prosas completas (1927).
TEMA 3
LOS MODOS VERBALES
¿Qué es el verbo?
El verbo es la categoría oracional variable que expresa acción, pasión, sentimiento y
estado.
Ejemplo: Eduardo juega.
El cóndor vuela.
Antonio está enfermo.
Los verbos cambian mucho de forma.

Lee esta conversación:
- ¿Van mañana de excursión?

- Creo que no iremos. Íbamos a ir, pero como amaneció lloviendo ……
- Bueno. Te voy a proponer una cosa. ¿Qué te parece si nos vamos al cine esta tarde?
- Me parecería estupendo si fuéramos a una película de acción…
- Pues trato hecho. Vente pronto, eh?
Observamos distintas formas de decir la misma acción.
Van, iremos, íbamos a ser,

Voy, vamos, fuéramos, vente.
¿Por qué los verbos cambian tanto de forma?

Porque hay muchas maneras de decir, por ejemplo, la acción de jugar.
Juega Jugaría Jugase jugaremos
1
A estas distintas maneras de decir la acción del verbo se llaman Modos:
El verbo es la única palabra capaz de expresar modo y tiempo.
El accidente modo indica la actitud del hablante.
Modo del verbo. - Los modos del verbo son:
✓ Modo indicativo. - Enuncia la acción del

verbo de una manera real y objetiva Ejemplo:
demostrando certeza de la persona que
La tierra gira, el hombre duerme
habla en respecto al verbo.
Escribo – Estudio irás - corría
✓ Modo subjuntivo. - El hablante expresa

deseo duda, temor. Si yo supiera quien fue.
Me gustaría que juan vaya al colegio.
Enuncia acción del verbo en términos
subjetivos, expresada como una posibilidad, Talvez escriba. Quisiera descansar.
un anhelo, un deseo. No conduzcas imprudentemente.
✓ Modo Imperativo. – El verbo denota un mandato de la persona que habla.

En consecuencia, carece de primera persona singular.
Juega tú
Ama él
Escribe tú
Respeten a su patria y a sus héroes-
2
✓ Modo potencial. - Expresa

acción del verbo como un Ejemplo.
hecho posible y condicionado. Yo te habría ayudado si tú hubieras hablado.

Los niños aprendían más con nuevos métodos.
Formas no personales del verbo. -

Los infinitivos, participios, y gerundios no llevan personas, por lo que se llama formas
no personales.
• El infinitivo es el nombre del verbo. - es Ejemplo.
verbo y sustantivo, termina en ar, er, ir. amar, temer, vivir
• El participio, es verbo y adjetivo a la vez. Ejemplo.

Terminan en ado, ido. Amado, temido, vivido.
Ejemplo. • El gerundio es medio verbo, medio adverbio.

Amando, teniendo, Termina en and - iendo.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Resuelve el siguiente crucigrama, tomando en cuenta los modos
del verbo.
VERTICALES HORIZONTALES
1. Yo amaría corresponde al 3. Tú amas corresponde al
modo modo
2. Hoy a amado, corresponde al 5.. Amémonos nosotros
modo. corresponde al modo
4. Amar, corresponde al modo
MARCA CON UNA “X” EN LA RESPUESTA VERDADERA O FALSA F V

1. Indica orden, mandato el modo infinitivo
2. Expresa un deseo, un anhelo o el modo subjuntivo.
3. Expresa la acción del verbo de una manera real, el modo indicativo
4. El modo infinitivo termina en ar,er,ir
5. El verbo es la única palabra capaz de expresar modo y tiempo.
4
TEMA 4
Los Elementos De Enlace La Preposición Y Conjunción
LA PREPOSICIÓN
La preposición es una palabra invariable que no tiene significación propia, sirve para
unir o relacionar dos palabras o grupos de palabras. Es el elemento de enlace que une
a dos palabras de modo que la segunda palabra, completa o específica a la primera.
Importancia de la preposición. - La presencia de las preposiciones es indispensable
para que el sentido de la frase la oración sea completa.
Las preposiciones más comunes son:
- a , ante, con, contra, de, hasta, desde, hacia, para, por,

según, sin , sobre, tras , entre, bajo, en, mediante, durante.
Observamos en este texto. - Ejemplo:
Voy a Madrid.
Pan con vino.
Se dio contra una fatora.
Casa de campo.
Venimos desde Francia y llegamos hasta Alemania.
Se fue hacia el norte, para buscar otros climas.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Eligiendo una de las opciones completa los espacios en blanco con las preposiciones
que correspondan:
a) Estuve trabajando ………………………la media noche.
1. hasta
2. durante
b) Las tijeras son ……………………….compañero
1. con
2. del
c) he dejado las llaves ………………….la mesa.
1. sobre
2. entre
d) He comprobado este disco ………………..pepe
1. por
2. para
e) La carne estaba tan dura que no se podría cortar ……………el cuchillo.
1. con
2. por
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LA CONJUNCIÓN
Las conjunciones son palabras oracionales invariables que permiten establecer una
determinada relación entre dos o más palabras, grupos de palabra y oraciones.
Ejemplo :
Andrés no es ni apático ni débil.
Estudia y trabaja
CLASES DE CONJUNCIONES:
• Copulativos. - Y, ni, e, que.

Ejemplos:
Gustavo y Daniel.
Francia, la dulce, e Italia, la alegre.
No es fuerte ni débil.
Prensa que piensa…
Las conjunciones copulativas expresan unión o acumulación de los elementos.

Adversativas.- Son: pero, mas , sino, aunque, empero.
Ejemplos:
Es buena, pero indiferente.
Era un lugar alegre, mas no me gustaba.
No está triste sino angustiado.
El caso es grave empero hay esperanzas.
Las conjunciones adversarias expresan contradicción entre dos elementos.
• Conjunciones disyuntivas: o,u.

Ejemplos:
¿Vienes o te vas?
Hernán u Horacio serán elegidos.
Las conjunciones disyuntivas dan ……… de opción o separación.
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• Casuales son: porque.
Tienes sueño porque anoche no dormiste.

Ayer no salieron porque llovió a cántaros
Se postergó el acto porque hubo un apagón.
Las conjunciones causales causa.
CTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Estas expresiones necesitan conjunciones, escríbelas.
1. La ley se aplica para pobres …… ricos.
2. No come ……….deja comer.
3. Tarde………temprano.
4. …………no quieras volverás.
5. Te esperé…………fue en vano.
6. Espérame……………no te vayas.
7. Carmela …………Hilda son bailarinas famosas.
8. Será hoy …………nunca.
9. ¿Cuál de los dos son mejores deportistas Edgar……… Oscar?
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TEMA 5
GENEROS LITERARIOS
Son un conjunto de obras con rasgos comunes entre sí.

Los géneros literarios se clasifican en:
1. Género narrativo. -
Los textos narrativos son aquellos escritos en prosa

en los que se relata una historia o acontecimientos,
estos hechos narrados pueden ser reales o
imaginarios y en ellos se pueden encontrar
personajes como héroes, hombres y mujeres
comunes y corrientes, criaturas inventadas o animales que adoptan actitudes humanas.
Estos textos pertenecen al género llamado narrativo y sus manifestaciones son: La

leyenda, el cuento, la fábula y la novela.
Características de género narrativo:
✓ Narración breve Escrita en prosa

✓ Participan pocos personajes
✓ Las acciones se realizan en pocos
espacios
2. Género épico. - Es el género literario constituido por poemas que relatan

acciones extraordinarias y heroicos de personajes históricos legendarios.
Es objetivo, ocurre en el mundo exterior. Ejemplo de esta forma de literatura épica son:
El Mío Cid, poema español, La Iliada y la Odisea , poemas griegos atribuidos a Homero.
Sus representantes son: Homero y Virgilio.
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Características del género épico:
✓ Se basa en hechos verdaderos o inventados.

✓ La narración se realiza en tiempo pasado. La forma
que se utiliza es en prosa o en verso largo.
✓ El narrador puede aparecer en la obra o no.
3. Género lírico. - En este poema, el poeta expresa sus emociones,

sentimientos, es la expresión de lo íntimo. Es subjetiva, puede estar
escrita en verso o prosa.
Sus representantes son: Sófocles y Anaconte.
Ejemplo .- Patio con sol que nunca olvidamos,

Aula donde aprendimos tantas cosas,
Pedacito de cielo, que aún te vemos
Por la ventana cubierta entre las rosas.
“ Fermín Estrella”
Características del género lírico. -
✓ En la expresión de lo subjetivo del

autor.
✓ Predominio del sentimiento intenso y
sincero.
✓ Evocación de lo emocional.
1. Género Dramático. - El drama significa acción.
Son obras escritas en forma de diálogo, destinados a representarse en un escenario y

ante un público. su temática es cómica y dramático. El género dramático se originó en
Grecia.
Sus representantes son: Sófocles – Eurípides y Esquilo.
Ejemplo de género dramático:
Julieta. - ¡Te asesinarán, si te encuentran!

Romeo. - ¡Ay! ¡más peligro he hallado en tus ojos que en veinte
espadas de ellos!
“William Shakespeare”
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Características del género dramático:
✓ Obra literaria para ser presentada e interpretada

en un escenario.
✓ Utiliza el diálogo.
✓ El texto literario está dividido en actos y escenas.
✓ Requiere de una escenografía adecuada como
ser iluminación, vestuario, sonido.
1. Busca la poesía “Porque van diez años” de Octavio Campero Echazú, copia en
el cuaderno.
2. Investiga la biografía de Octavio Campero Ehazú y pasa al cuaderno.
3. Trabaja o realiza el resumen breve de la poesía.
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TEMA 6.
LA ÉPICA
¿Qué es la épica?
La épica es el género literario

constituido por los poemas que
relatan acciones extraordinarios y
heroicos de personajes históricos,
legendarios o ficticios.
En la épica se narran hechos que

ocurren en el mundo exterior. La
épica cuenta sucesos hazañas, el
mundo de los dioses. En la épica
distinguimos una forma tradicional conocida con el nombre de epopeya. La epopeya
es un poema narrativo, grande por su asunto. Ejemplo de esta forma de literatura
épica son: El Mío Cid, poema español autor anónimo; La Ilíada y La Odisea, poemas
griegos atribuidos a Homero.
En el poema épico el héroe se diferencia de los demás por su fuerza y coraje.
El poema épico se caracteriza por relatar los hechos de forma objetiva.
Características de la acción épica:
✓ El héroe representa los más altos valores e ideales de su pueblo.

✓ También intervienen las fuerzas sobre naturales que determinan el destino de
las personas.
Responde a las siguientes interrogantes
1. ¿Qué es la épica?
2. ¿Por qué se caracteriza el poema épico?
3. ¿En la épica se narran hechos que ocurren en el mundo interior?
4. En la épica distinguimos una forma tradicional, ¿qué se llama?
5. ¿Qué es la epopeya?
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AUTOR:
Prof. Sandra M. Campos Quiroga
PRONOMBRES
No todos los pronouns son iguales. Cada uno de los tipos que te encontrarás a continuación tiene un objetivo dentro de
la oración y también se ubican en un lugar específico en esta. Por lo tanto es importante conocerlos bien para evitar
errores al momento de usarlos.
Si bien las clasificaciones pueden variar de acuerdo a cada autor, podemos encontrar 7 tipos de pronombres en inglés.
Los cuales son:
1. Pronombres personales (en función de sujeto). Son los pronombres encargados de sustituir al sujeto de la
oración, es decir, quien ejecuta la acción. A diferencia del español en el que se pueden omitir, por ejemplo, (yo)
sé hablar alemán, en inglés siempre debe hacerse explícito I can speak german. Son los siguientes:
Pronombre (en función Traducción Ejemplo Traducción

de sujeto)
I Yo I am tall Yo soy alto
You Tú You are my friend Tú eres mi amigo
He Él He is your uncle Él es tu tío
She Ella She is my teacher Ella es mi maestra
It Ello/eso (sin equivalente en It is raining Está lloviendo

el español)
We Nosotros We are a great Nosotros somos un

team gran equipo
They Ellos They are great Ellos son muy buenos

musicians músicos
2. Pronombres personales (en función de objeto). En inglés se distinguen pronouns en función de sujeto y de
objeto. Los primeros sustituyen al sujeto de la oración, mientras que los pronombres personales en función de
objeto sirven como complemento directo, es decir, responden la pregunta ¿en quién recae la acción? Por esto,
suelen ir después del verbo o de preposiciones como for, to, with y at. Son estos:
Pronombre personal (función de Traducción Ejemplo Traducción

objeto)
Me …me/mí Can you help me? ¿Puedes ayudarme?
You A ti/…te I can see you Puedo verte
Him …lo/…se/a él Give it to him! ¡Dáselo!
Her …la/…se/a ella Can you see her? ¿Puedes verla?
It …lo/se Show it to your Enséñaselo a tu mamá

mom
Us …nos/nosotros She will return Ella se va a regresar con

with us nosotros
Them Ellos This belong to Esto pertenece a ellos

them
3. Pronombres posesivos. Como su nombre lo indica, los pronombres posesivos en inglés designan posesiones.
Sirven para responder la pregunta ¿de quién es?
Pronombre Traducción Ejemplo Traducción

posesivo
Mine Mío That smartphone is mine Ese celular es mío
Yours Tuyo This is not my car, it’s Este no es mi carro, es el

yours tuyo
His De él/suyo (de él) His jacket is red La chamarra de él es roja
Hers De ella/suyo (de This house is hers Esta es la casa de ella

ella)
Ours Nuestro Now, this is our secret Ahora, este es nuestro

secreto
Theirs Suyo (de ellos) This classroom is theirs Este salón es de ellos
Nota: No confundas los pronombres posesivos con los adjetivos posesivos. Aunque ambos coinciden en que expresan
una posesión, los pronombres posesivos sustituyen al sujeto, mientras que los adjetivos posesivos lo describen.
Por ejemplo:
• Pronombre posesivo: That dog is mine (aquí la oración completa sería that dog is my dog, por lo
que mine sustituye my dog).
• Adjetivo posesivo: That is my dog (aquí my califica al perro, no se trata de cualquier perro, sino del mío).
Un tip para aprender a distinguir entre pronombre y adjetivo posesivo es que los adjetivos posesivos siempre van antes
del sustantivo al que califican.
EXCERCISES:
Antes de comenzar el ejercicio recuerda que existen pronombres singulares y plurales. A continuación, te ofrecemos una
explicación al respecto.
Los singulares son:

➢ I: yo
➢ You: usted o tú
➢ He: él
➢ She: ella
➢ It: usado para un “animal” o “cosa”.
Los plurales son:
➢ We: nosotras o nosotros

➢ You: ustedes, vosotros, vosotras
➢ They: ellos, ellas. Es usado para personas o cosas; ejemplo de este pronombre para cosas:
➢ The cars are blue (Los carros son azules): They are blue (Son azules)
Práctica:
En estos ejercicios de los pronombres personales en inglés debes reemplazar la palabra subrayada con el pronombre
correcto:
Reemplaza la palabra subrayada con un pronombre personal:
1. Peter is a teacher.
• _____ is a teacher.
2. Peter and Oscar are teachers.
• _____ are teachers.

3. Maria plays tennis.
•
____ plays tennis.
4. Charles and I like American movies.
• ____ like American movies.

5. The cat is black.
• ____ is black.
6. The cats are white.
•
____ are white.
7. The computers are expensive.
• ____ are expensive.
Traduce las siguientes frases:
1. Yo soy italiano.
• ____ am Italian.
2. Usted es enfermero / Tú eres enfermero.
• ____ are a nurse.
3. Ustedes son enfermer@s / Vosotras sois enfermeras / Vosotros sois enfermeros.
a. ____ are nurses.

El verbo «to be» es equivalente al verbo «ser o estar» en español.
Como podras ver en la tabla, está expresada la pronunciación aproximada que se debería utilizar encada caso.
El verbo «to be» en presente de indicativo se expresaría como se puede observar acontinuación.
Espero que te sea útil y que te resulte sencillo de comprender.
Forma afirmativa
I am [ai am] Yo soy/estoy
You are [iu ar] Tú eres/estás/ Usted es/está
He is [hi Is] Él es/ está
She is[shi Is] Ella es/está
It is [It Is] Él/ella (para cosas) es/está
You are[iu ar] Vosotros/as sois/estáis/ Ustedes son/están

We are [güi ar] Nosotros/as somos/estamos
They are [dei ar] Ellos/as son están
Por supuesto, en la lengua inglesa es muy común realizar contracciones de forma que las expresiones se venacortadas,
especialmente en el lenguaje hablado, aunque también es común en el escrito.
A continuación, podéis ver la contracción del verbo «to be» en la siguiente tabla:
I’m [am]
You’re [iur]
He’s[his]
She’s[shis]
It’s[Its]
We’re [güir]
They’re[deir]
FORMA NEGATIVA
I am not very strong.I’m
not very strong. (No soy
muy fuerte) He is not my
father. He isn’t my father.
(Él no es mi padre). They
are not here.
They aren’t here.
FORMA INTERROGATIVA
Como pudiste observar, no es nada difícil de entender, lo único que debemos hacer es situar el verbo «to be» antes delsujeto tal y
como se puede ver en la siguiente tabla:
Verbo Significado
Am I? ¿Soy/estoy yo?
Are you? ¿Eres/estás tú?/ ¿Es/está usted?
Is he? ¿Es/ está él?
Is she? ¿Es/está ella?
Is It ? ¿Es/está ella/ello (para cosas y

animales)?
Are you? [ariu?] ¿Sois/estáis vosotros/as?

¿Son/están ustedes?
Are we? [argüi] ¿Somos/estamos nosotros/as?
Are they? [ardei] ¿Son/están ellos/ellas?
COUNTRIES AND NATIONALITIES
En esta lección vamos a aprender los países en inglés con sus respectivas nacionalidades.
Vamos a dividir esta lección por grupos. Después de cada sección tendrás observaciones importantes
acerca de los países y de cómo se habla de las nacionalidades en lengua inglesa. Comencemos:
South America / América del Sur
A continuación, te mostramos los países de américa. En este grupo tienes los países (Peru) y luego las
nacionalidades (Peruvian) en inglés. No se va a traducir al español ya que en la mayoría de los países se
usan los mismos nombres con pequeñas variaciones.
➢ Colombia / Colombian
➢ Venezuela / Venezuelan
➢ Ecuador / Ecuadorian*
➢ Peru / Peruvian
➢ Brazil** / Brazilian
➢ Paraguay / Paraguayan
➢ Bolivia / Bolivian
➢ Chile / Chilean
➢ Uruguay / Uruguayan
➢ Argentina / Argentinian
Observa que para de para decir ecuatoriano en inglés no usamos la letra T; usamos la letra D:
Ecuadorian. En español Brasil se escribe con S; en inglés se escribe con Z: Brazil.
Siempre que hablemos de los países vamos a usar la primera letra en mayúscula; esto ocurre en inglés y
en español. Por otro lado, cuando hablamos de las nacionalidades en inglés siempre debemos usar la
primera letra mayúscula; por ejemplo, she is Bolivian. Este fenómeno no ocurre en español ya que no
usamos mayúscula para la primera letra de las nacionalidades; por ejemplo, ella es boliviana.
En muchas ocasiones cuando hablamos inglés nos pregunta o debemos preguntar por el país de origen
de alguien. Esa pregunta se debe realizar así: Where are you from? (¿De dónde eres?). Para responder a
la pregunta por el país de donde somos debemos contestar así: I am from (país). Por ejemplo: I am from
Morocco (Soy de Marruecos).
Por otro lado, si queremos preguntar la nacionalidad en inglés de una persona, debemos hacer la
siguiente pregunta: What’s your nationality? (¿Cuál es tu nacionalidad?). La respuesta usa la siguiente
estructura: I am (nacionalidad). Ejemplo: I am Nigerian (Soy nigeriano).
EXERSICES:
MEMORIZE ALL THE COUNTRIES OF SOUTH AMERICA AND MAKE QUESTIONS ABOUT THEM//
MEMORIZAR TODOS LOS PAÍSES DE SUD AMÉRICA Y REALIZA PREGUNTAS A CERCA DE ELLOS.
Profa. Ximena Flores

Profa. Julia Arciniega
Profa. Cecilia Espinoza
Profa. Carla Rojas
TEMA # 1
IMPOSICIÓN CULTURAL EUROPEA Y PUGNAS DE PODER EN EL SISTEMA COLONIAL
La dominación colonial durante los siglos XVI y XVII, tuvo como característica LA
VIOLENCIA, dirigida principalmente a los indígenas, especialmente durante la primera
etapa del proceso de invasión, los colonizadores tuvieron que pactar con las élites
indígenas: “caciques”, para tomar el poder, pactos que pervivieron a lo largo de estos
siglos.
La presencia de las órdenes en el continente americano fue empleada para desarrollar el proceso de
aculturación durante la época colonial, pero dicha práctica persistió tras la independencia del siglo XIX.
Franciscanos
Fué la primera orden en
llegar a America.
Carmelitas Dominicos
llegaron a Potosí en 1680, De esta órden se
destaca el caracter
fundando un convento.
clerical.
Jesuitas Agustinos
supieron llegar a los su labor marcada por la
indígenas a través de la construcción de templos
religión esplendorosos.
El ámbito educativo durante la colonia, tuvo diferentes matices, la corona española y sus altos consejeros,
la reina Isabel declaró que los indígenas eran libres y no sujetos a servidumbre. En consecuencia, durante
el periodo colonial, el modelo educativo estaba pensado desde la clase dirigente, con la intención de
homogeneizar y evangelizar a la sociedad.
Formaban
Controlar la sociedad
ciudadanos cristianos
La compañia de Jesús con el
debido a que la
fue la engargada de adoctrinamiento que
sociedad tenía los
la educación colonial se recibia en los
poderes de el REY Y
centros educativos
LA IGLESIA
Durante los siglos XVI y XVII, la educación era un privilegio de las élites de la
sociedad colonial, en la que muy pocas personas accedían a la alfabetización
y bajo ciertas restricciones. Particularmente el caso de los indígenas era
mucho más complejo, debido a las limitaciones que tenían para el acceso a
la educación, quedando una gran mayoría de ellos en el analfabetismo.
El caso de las mujeres era también especial, ya que ellas eran educadas, solo
sí es que residían en beaterios, no pudiendo acceder a colegios, ni
Universidades.
La evangelización fue el proceso que, conducido por la iglesia española, permitió la conversión masiva de
los indígenas americanos al cristianismo. Sin embargo, no en todos los lugares, los indígenas respondieron
de la misma manera, ni los estímulos materiales y espirituales fueron los mismos, razón por la cual los
ritmos y características de la evangelización debieron adaptarse a patrones regionales.
SINCRETISMO Es la combinación de conceptos,

símbolos y otros elementos que proceden de
diferentes orígenes culturales e históricos en una sola
tradición o práctica religiosa. Mezcla de costumbres,
hábitos y formas de convivencia.
Una respuesta al sincretismo religioso y cultural puede encontrarse en una manifestación como el arte. El
estilo artístico que tuvo más éxito y que predominó por dos siglos fue el barroco. Con este estilo se llenaron
las iglesias.
Templo Carabuco
Templo de San
Javier
Templo de Santiago
de Curahuara de
Templos de las Carangas
misiones jesuitas
Templo de Templo de San

Calamarca Francisco
Durante los siglos XVI y XVII Potosí fue una de las ciudades más importantes
del mundo gracias a la plata. En 1573 Potosí tenía la misma población que
Londres y más habitantes que Sevilla, Madrid, Roma o París. Hacia 1650, un
nuevo censo adjudicaba a Potosí 160.00 habitantes. Era una de las ciudades
más grandes y más ricas del mundo.
La minería fue el gran negocio de los españoles. La minería era clave para entender todo el sistema
económico instaurado por la monarquía hispánica; la plata y el oro, especialmente la primera, eran
absolutamente necesarios para pagar las enormes deudas que la corona española contraía con los
comerciantes y banqueros europeos.
ACTIVIDADES #1
I. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1.- ¿Quiénes eran los Caciques?

R.-
2.- ¿Cuál fue la primera Orden eclesiástica en llegar a América?
R.-
3.- ¿Qué es Sincretismo?
R.-
4.- ¿Cómo fue la Educación para las mujeres en la época Colonial?
R.-
5.- ¿Cuál era la actividad económica principal de la Colonia?
R.-
II. INVESTIGACIÓN
Investigar los principales santos en la América colonial cuya labor de vida transcendieron hasta
nuestros días.
III. RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA CON TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS, PARA

FAMILIARIZARTE CON LA TEMÁTICA:
TEMA # 2
DESARROLLO DEL PROCESO HISTÓRICO EN EUROPA
La etapa de transición entre el pensamiento teocéntrico y el

antropocentrismo es conocida como Renacimiento y fue
justamente la que posibilitó que las sociedades se organizarán
de manera expansiva, por la dinámica económica generada en
ese entonces y del cual surgirán las pequeñas burguesías. Uno
de los aspectos más importantes que trajo el Renacimiento fue
la manera de como comprendían al mundo. Es decir, durante
la Edad Media la manera de pensar de la mayoría de los europeos giraba en torno a la religión.
EL RENACIMIENTO TEOCENTRISMO ANTROPOCENTRISMO
• Se originó en algunas • Theos = Dios • − Ántrhropos =

de las ciudades • Ketron = Centro Persona
Italianas ( Florencia) • Ismo = Doctrina • − Ketron = Centro
• Posteriormente se • Esta doctrina • − Ismo = Doctrina
expande a Europa. filosófica establece • − Esta doctrina coloca
que Dios es el centro al hombre como
del universo. centro del universo.
El cambio de una concepción teocéntrica del mundo a una nueva visión antropocéntrica le daba realce al
ser humano como sujeto capaz de generar su destino, sin que esto implicara dejar de creer en Dios. La
visión antropocéntrica se apoyó en el Humanismo como una filosofía de amor a la humanidad, retomando
el humanismo antiguo de la Grecia clásica.
HUMANISMO
Se basaba en la aceptación de la inteligencia

del ser humano como un valor superior de
la naturaleza, la idealización de la realidad,
el optimismo por la fé en las capacidades del
hombre.
.
En el caso de la religión, se conoce como “cisma” o “el gran cisma”, a la ruptura de relaciones que hubo
en el año 1054, entre el papa (máximo representante de la Iglesia católica Romana), y el patriarca
ecuménico de Constantinopla (representante de la iglesia ortodoxa).
En el siglo XVI en Europa, se desarrolla un gran movimiento religioso denominado la Reforma protestante,
que fue iniciado por Martin Lutero, y que finalizó con la supremacía eclesiástica. Aunque la Reforma fue
esencialmente un movimiento religioso, produjo importantes cambios en casi todos los aspectos de la vida
social, económica y política, con grandes repercusiones en la historia moderna del mundo occidental.
➢ Lutero nació en 1483 y sus primeros años estuvieron limitados a una

vida convencional de educación. Hijo de un pequeño empresario
minero.
➢ Lutero desarrolla su teología entre 1520 y 1530, enfrentándose no
solo con la iglesia de Roma, sino también con otros reformadores.
La Reforma fue denominada “protestante”, en la cual los dirigentes luteranos firmaron una enérgica
protesta dirigida al emperador manifestando su disconformidad y reafirmando su fé con ahínco.
CAUSAS
•CRITICAS A LA IGLESIA CATÓLICA
•MOLESTIA POR LA LABOR DE LA IGLESIA
•DESEOS DE ACCEDER A LOS BIENES ECLESIASTICOS.
EFECTOS
•EL PAPA DEJA DE SER EL CENTRO DE LA RELIGIÓN
•CONTRAREFORMA
•DIVISION DE EUROPA
ACTIVIDAD #2
I. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1.- ¿Qué es el Renacimiento?
R.
2.- ¿Qué es el Teocentrismo?
R.
3.- ¿Mencione dos causas de la Reforma de Martín Lutero?
R
4.- ¿Que es el Cisma?
R.
5.- ¿Qué causo el Renacimiento con la sociedad Colonial?
R.-
II. REALIZA LA INVESTIGACIÓN

• Investigamos sobre el Concilio de Trento y sus principales determinaciones.
• Realizamos una línea del tiempo respecto a la llegada de las órdenes religiosas a
América.
III. ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y ESCRIBE TU OPINIÓN RESPECTO AL ESTADO LAICO.

TEMA # 3
REFORMAS BORBÓNICAS: REESTRUCTURACIÓN DEL SISTEMA COLONIAL
La firma del Acta de la Independencia de 1825, no solo debe ser vista como el inicio de la República, sino
como el fin de la colonia, periodo que se caracterizó por una larga crisis de gobernabilidad que se inició en
el siglo XVIII, con la llegada a la corona de la dinastía de los Borbón, con reformas que intentaban modificar
el sistema colonial. Las reformas Borbónicas tuvieron como base a la Ilustración, aplicando principios como
la razón humana, el conocimiento científico y tecnológico, como medios para transformar el mundo, los
mismos que derivaron en lo que se denominó como “despotismo ilustrado”, ideología adoptada en el siglo
XVIII por los monarcas europeos.
En los años 1762 y 1759, Francia y España, respectivamente, habían expulsado a las misiones jesuitas de
sus territorios. En España, Carlos III, tenía la presión de sus ministros, quienes por la misma seguridad del
monarca pedían la expulsión de esta orden, instigados por el conde de Aranda
El virrey Amat había recibido determinaciones haciéndose inminente su cumplimiento y consecuente

expulsión de las misiones jesuitas, con el menor escándalo posible. La orden era clara, expulsar a los
jesuitas en el menor tiempo posible, sacándolos de sus casas y misiones, sin distinción de edad, incluyendo
a novicios e incluso a los que se encontrasen enfermos. Las reacciones de la población indígena no se
hicieron esperar, se organizaron esporádicas rebeliones que fueron fácilmente sofocadas.
Los españoles establecieron una forma de pagos en beneficios de la corona, para lograr mayores ingresos
a las arcas del rey y a las autoridades coloniales. La excesiva acumulación de impuestos trajo consigo el
contrabando y el descontento de los habitantes, especialmente de los indígenas, quienes se constituían
en los principales contribuyentes, porque no tenían privilegios, ni cambio de su condición ante el gobierno
colonial. Esto provocó que en muchas ocasiones se levantaran contra el régimen colonial.
La tributación indígena fue impuesta como "derecho" a los pueblos invadidos en el reinado de Carlos I o
V. Dicha tributación ordenaba a todo indígena de 18 a 50 años, la obligación de pagar un impuesto parte
en especie y parte en metal.
➢ DIEZMO: Contribuciones a favor de la Iglesia que estaba aliada con el estado.

➢ ALCABALA: Impuesto gravado a la compra de inmuebles y mercancías hasta el 50% de su valor.
➢ ALMOJARIFAZGO: Impuesto aduanero
➢ AVERÍAS: Era una tasa de la mitad del precio de las mercancías
➢ MEDIA ANATA: Impuesto a los cargos públicos
➢ QUINTO REAL: Imposición que cobraba la quinta parte a la producción minera
➢ VEINTENA: Tributo por las cabezas de ganado
➢ HUASIVENINTENA: Impuesto sobre la venta de aves de corral
Las instituciones durante la etapa colonial representaron verdaderos centros de poder. Tenían roles
específicos, dirigidos a mantener la hegemonía dentro de la organización colonial.
En este sentido, determinaron una división política y administrativa, dirigidas por autoridades que eran fi
eles a las disposiciones de la corona española, a la cabeza del monarca español. El Rey era quien tenía el
poder absoluto y manejaba a la par el poder público, dictaba sentencias y decidía el nombramiento de
autoridades administrativas y eclesiásticas.
ACTIVIDAD #3
I. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- Valora y comenta en tu cuaderno sí ¿los tributos o impuestos que pagaban los
indígenas eran justos o injustos?, ¿por qué?
2.- Reflexiona sobre las actividades que realizaron las órdenes jesuitas en el país.
(Aspectos positivos y negativos)
II. DESPUES DE LA LECTURA RESPONDE ESTAS PREGUNTAS.

✓ Explicamos los propósitos de las misiones jesuíticas.
✓ ¿Cuál la importancia de la Reducción para la evangelización?
✓ ¿Por qué las guerras indígenas obstaculizaban la evangelización?
✓ ¿Qué es la evangelización?
✓ ¿Qué relación tiene la evangelización con la colonización?
✓ ¿Qué es la descolonización?
PROF. SONIA SIERRA A.

PROF. ADRIÁN CHIPANA CH.
UNIDAD N° 1
PREVENCIÓN DE LA SALUD EN LA COMUNIDAD
LAVARSE LAS MANOS USAR BARBIJO Y ESTAR

VACUNADO
Si la COVID-19 se propaga en su comunidad, manténgase seguro mediante la
adopción de algunas sencillas medidas de precaución, por ejemplo, mantener el
distanciamiento físico, llevar mascarilla, ventilar bien las habitaciones, evitar las
aglomeraciones, lavarse las manos y, al toser, cubrirse la boca y la nariz con el codo
flexionado o con un pañuelo. Consulte las recomendaciones locales del lugar en el que
vive y trabaja. ¡Hágalo!
Qué hacer para mantenerse y mantener a los

demás a salvo de la COVID-19
• Guarde al menos 1 metro de distancia entre usted y otras personas, a fin de
reducir su riesgo de infección cuando otros tosen, estornudan o hablan.
Mantenga una distancia aún mayor entre usted y otras personas en espacios
interiores. Cuanto mayor distancia, mejor.
• Convierta el uso de la mascarilla en una parte normal de su interacción con
otras personas. . Para que sean lo más eficaces posibles, es esencial
• utilizar, guardar, limpiar y eliminar las mascarillas correctamente.
UNIDAD N° 2
LAS ACTIVIDADES COORDINATIVAS Y FÍSICO

CONDICIONALES
EN DIVERSOS AMBIENTES
SOCIOCUMUNITARIOS
¿QUE SON LAS CAPACIDADES COORDINATIVAS?
Son aquellas que permiten a una persona ejecutar movimientos de

manera eficaz, precisa y económica. La ejecución de una acción
motora que requiere de exactitud depende de estas capacidades
coordinativas para lograr la ubicación correcta del cuerpo en el
momento adecuado.
CAPACIDAD DE SINCRONIZACION.
-Es la capacidad para coordinar movimientos de
partes del cuerpo, movimientos individuales y
operaciones entre sí.
Las
capaci CAPACIDAD DE ORIENTACION.
dades -Es la capacidad para determinar y cambiar la
coordi posición y el movimiento del cuerpo en el espacio y
en el tiempo.
nativas
se
dividen
en: CAPACIDADES DE EQUILIBRIO.
-Se considera como la capacidad
Para asumir y sostener cualquier posesión del
cuerpo y para adoptar posturas correctas
¿QUÉ SON LAS CAPACIDADES FÍSICO CONDICIONALES?
Las capacidades condicionales o naturales, está

Vinculado al rendimiento físico de un individuo. Son
cualidades funcionales y energéticas desarrolladas como
consecuencia de una acción motriz que se realiza de manera
consiente
.
¿QUÉ SON LAS CAPACIDADES

FÍSICO CONDICIONALES?
FUERZA
RESISTENCIA Es la capacidad neuromuscular
de superar una resistencia
Es la capacidad física y psíquica externa o interna gracias a la
de soportar la fatiga a Contracción muscular.
Esfuerzos relativamente Se divide en: Fuerza Máxima,
prolongados durante una Fuerza Explosiva y Fuerza
actividad física. De Resistencia
.
Se
divide
VELOCIDAD
en FLEXIBILIDAD
Es
: la capacidad del ser humano Es la capacidad de estirar los
de ejercer un movimiento en el
aerobica Músculos a un límite
mínimo
y tiempo posible y se determinado
puede ver reflejada en
anaerobica Sin que el musculo ni la
actividades físicas articulación sean dañados
Como la de atletismo y ciclismo
CAPACIDADES RESULTANTES
Es la capacidad que tiene para mover el cuerpo en el

Espacio. Es una cualidad que requiere una magnifica
Combinación de fuerza y coordinación para que el
Cuerpo pueda moverse de una posición a otra
UNIDAD N° 3
ATLETISMO
1.-UN POCO DE HISTORIA
El atletismo es considerado el deporte más antiguo del planeta. Las

primeras referencias las encontramos en la antigua Grecia, en el siglo
VIII a.C., donde se celebraban las competiciones atléticas con
motivos religiosos y conmemorativos
Las competiciones más importantes se celebraban en la
ciudad de Olimpia, de ahí la denominación de Juegos
Olímpicos. Con la llegada del cristianismo perdieron fuerza
hasta que finalmente se prohibieron en el año 394 por ser
considerados un acto pagano.
Los primeros Juegos Olímpicos modernos se celebraron en
Atenas, en el año 1896, impulsados por el barón Pierre de
Coubertin. Desde entonces se han celebrado cada cuatro años,
exceptuando los coincidentes con la I y II Guerra Mundial, hasta
nuestros días.
EL ATLETISMO
¿DÓNDE SE PRACTICA?
El atletismo se practica principalmente en estadios al aire libre. Las
instalaciones están formadas por una pista ovalada de 400m que se
utiliza para las carreras. En el interior de esa pista se sitúan las zonas
donde se practican los distintos tipos de carreras, saltos y
lanzamientos.
MODALIDADES QUE CONFORMAN EL ATLETISMO
El atletismo, como sabes, es un deporte con numerosas y diferentes

modalidades que podemos agrupar en: saltos, lanzamientos y
carreras.
CARRERAS
Las distintas modalidades de carreras son:
-Carreras de velocidad: 100 m, 200 m y 400 m.
-Carreras de medio fondo: 800 m y 1.500 m.
-Carreras de fondo: 3.000 m (femenino), 5.000 m, 10.000 m y maratón
(42.195 m).
-Carreras de vallas: 110 m vallas (masculino), 100 m vallas
(Femenino) y 400 m vallas.
-Carreras de obstáculos: 3.000 m.
-Carreras de relevos: 4x100 m y 4x400 m.
-Marcha atlética: 10 Km (femenino) y 20 km y 50 km (masculino)
LANZAMIENTOS
Las distintas modalidades de lanzamientos son:
SALTOS
Las distintas modalidades de saltos son:
CARRERAS DE VELOCIDAD
1.-Carrera con poco desplazamiento con rápida elevación de rodillas
(skipping) mejora la técnica y de los grupos musculares.
2.-Trote en ligero desequilibrio hacia adelante, con las piernas casi
extendidas y botando ligeramente por acción de los tobillos
3.-Carrera a saltos con gesto amplio; con la pierna libre bien plegada
al frente; impulsión enérgica.
4-Carrera con poco desplazamiento con las rodillas muy bajas para
mejorar el rendimiento de los músculos de la parte posterior
5.-Correr elevando mucho las rodillas que pendulen al frente mejora
de los elevadores y extensores de la rodilla
6.-Desplazamiento en carrera sobre una línea, con apoyo del
metatarso en el suelo centro de gravedad alto y braceo paralelo
LANZAMIENTOS
Suelen clasificarse en pesados (peso y martillo) y ligeros (disco y

Jabalina) en lineales (peso y jabalina y rotatorio (disco y martillo), en
caso de los lineales predomina la impulsión y en los rotatorios la
tracción (fuerza centrífuga)
SALTOS
1.- Sucesión de batidas con la pierna de impulso, batir caer con lo
contrario
2.-El mismo ejercicio, pero con una fase de carrera
3.-Amplitud de la batida con máxima extensión de la pierna de
impulso
4.-Prolongar la batida y mejorar la amplitud del gesto y acción de
caída
5.-Automatizar el paso en el aire
6.-Con carrera cada vez más larga movimiento completo
SALTO ALTO SALTO CON GARROCHA
SALTO LARGO SALTO TRIPLE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
¿En qué año tuvieron lugar los primeros Juegos

Olímpicos modernos? ¿Dónde se celebraron?
¿ Qué modalidades incluye el atletismo?
¿Qué tipos de lanzamientos incluye el

atletismo?
¿Qué tipos de saltos incluye el atletismo?
¿Qué tipos de carreras incluye el atletismo?
Indica el nombre de las siguientes modalidades:

AUTOR:
Prof. Jhaneth Camargo
Prof. Roxana Frías
¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA? PARTES DE UNA BIOGRAFIA
La biografía es la historia de vida La estructura básica de una biografía incluye la
de una persona. La palabra introducción (una presentación del personaje),
proviene de un término griego el desarrollo (la narración de los sucesos
compuesto: bios (“vida”) y graphein trascendentes de su vida) y la conclusión (este
(“escribir”). Una biografía es una es el segmento más subjetivo, con una
narración escrita que resume los valoración sobre la trascendencia del personaje).
principales hechos en la vida de
una persona. CUALES SON LOS ELEMENTOS QUE
CONFORMAN UNA BIOGRAFIA
¿QUÉ SIGNIFICA SER UN 1. ..............................................................

COMPOSITOR? 2. ……………………..................................
Un compositor es aquella 3. ………………………..............................
persona con la capacidad de 4. ………....................................................
hacer composiciones musicales 5. …………................................................
según las reglas del arte,
donde básicamente organiza ¿QUÉ ES UN AUTOR Y
una serie de sonidos solos o COMPOSITOR?
agrupados en forma de En el caso de que una persona
acordes teniendo como base escriba únicamente la letra de una
los parámetros de la teoría. canción, se la denomina
específicamente "letrista" o
simplemente "autor"; cuando
Mediante el siguiente link también tiene a cargo la armonía,
repasamos y cantamos el Himno a melodía y ritmo de la composición,
Cochabamba:https://www.youtub se lo llama, de una forma más
e.com/watch?v=ZUTaR-FTctQ amplia, compositor de canciones
INVESTIGUE LOS NOMBRES DE AUTORES DE LOS SIGUIENTES HIMNOS:
HINMO A LA BANDERA HINMO A COCHABAMBA HINMO A SANTA CRUZ
…… …………….... …………….... …………….... …………….... ……………....

……….... ……………… ……………… ……………… ……………… ………………
……………… ………………. ………………. ………………. ………………. ……………….
……………….
5
VALORACION
1: ¿Cuáles son los elementos que conforman una biografía?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
2: ¿Qué significa ser un compositor?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
3: ¿Mencione el compositor de Himno a Pando?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
4.- ¿Quiénes fueron los compositores del himno a la bandera?
a) Ricardo Mujía y Manuel Benavente c) Manuel Benavente y Benjamín Blanco
5.- Cual es el nombre completo del autor del HIMNO A COCHABAMBA:
a) Teófilo Vargas Candía b) Benjamín Pío Blanco Unzueta
6.- Escriba la segunda parte del himno a Santa Cruz
6
1.- Describa de acuerdo a su conocimiento los cuatros repertorios musicales
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….
2.- ¿Qué es un repertorio musical?
……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….
3.- ¿Qué es un repertorio folclórico?
……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….
4.-4 ¿Qué es un repertorio autóctono?
……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….
5.- ¿Qué es un repertorio popular?
……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….
EN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD ENCUENTRE LAS SIGUIENTES PALABRAS:
REPERTORIO, INSTRUMENTOS, AUTOCTONO, CANCIONES, POPULAR,
FOLCLÓRE
C A N C I N T U R O T V P DESCRIBA LA CANCION
I L A H M R K I I R I E A
ENTRANDO AL SIGUIENTE LINK.
S N O C N A C R H Q E S T
N O S E P R O H A U A T R
https//youtu.be/4vktpB9xDuE
T R T T S T M N O E U I I
R R E B R J E J P S T M A
U A S R R U K O K T O E T
M L P I S K M L S O C N I
E U U T R O E E I A T T E
R P E M T M N R N U O A E
O O B I H O O T X T N R N
M P L I I T W U S O O G S
A U O C R N T A S L A S M
N L N E F O L C L O R E O
N A P L S G N L M F J K S
C E E O T O O S D F R M Y
R H V S E F K Q M N S G A
8
HISTORIA Y EVOLUCION DEL HIMNO DEL ESTADO PLUNACIONAL DE BOLIVIA
CARTILLA: 3
1841
El 18 de noviembre de 1841, el ejército boliviano, al mando del presidente José Ballivián Segurola, obtuvo la
victoria en la Batalla de Ingavi contra el ejército peruano al mando del Presidente Agustín Gamarra; la
victoria del ejército boliviano aseguró la independencia y soberanía de Bolivia.
El presidente José Ballivián notó que las pequeñas bandas del ejército, interpretaban marchas españolas y
canciones populares, pero ninguna representaba el fervor y civismo patriótico de los bolivianos, por lo tanto,
tuvo la iniciativa de crear una canción que represente el patriotismo de los bolivianos.
1844
El presidente José Ballivián se enteró que el maestro y compositor italiano Leopoldo Benedetto Vincenti
Franti se encontraba trabajando en el país vecino de Chile, por lo tanto, en 1844 se le hizo llegar una
invitación para ejercer el cargo de Director General de Bandas del Ejército de Bolivia y componer la Música
de la Canción Patriótica.
La música.- Benedetto Vincenti llegó a Bolivia en septiembre de 1844, donde comenzó su trabajo como
Director de Bandas del ejército, al mismo tiempo comenzó la composición de la música de la Canción
Patriótica; su trabajo fue agotador porque los músicos del ejército tenían un nivel bajo.
La letra.- Varios compositores presentaron sus letras al músico Benedetto Vincenti para que pudieran ser
parte de la canción patriótica, pero todas se rechazaron, por este motivo, el Dr. José Ignacio de Sanjinés,
presentó la letra de la canción patriótica, la cual fue aceptada.
1845
Teniendo la letra y la música de la Canción Patriótica, la banda del ejército comenzó a practicar para su
estreno de la Canción Patriótica(18/11/1845).
Las bandas militares de los Batallones 5.º, 6.º y 8.º hicieron escuchar, por primera vez, los acordes de la
canción patriótica. Ballivián salió emocionado a uno de los balcones del Palacio Quemado, felicitando la
interpretación con un gesto muy singular.
1851 – OFICIALIZACIÓN DEL HIMNO NACIONAL
El presidente Manuel Isidoro Belzu, emitió un decreto supremo que oficializó el Himno Nacional de Bolivia, el
cual fue impreso y distribuido en las escuelas y organismos oficiales.
LETRA Y COMPAS DEL HIMNO NACIONAL DE BOLIVIA
5
CANTO A EDUARDO AVAROA
23 DE MARZO
LETRA. -LUIS FELIPE ARCE
MÚSICA. - LUIS FELIPE ARCE
Cantemos
Un himno nuevo al valor
Buscando
Un ritmo bello de amor
Al hombre que supo audaz defender

La paria amada que le vio nacer
Llenemos de amor y gloria
Al hombre que supo morir
Avaroa es sol de gloria

Que en los campos de muerte brilló
Preludiando canción de victoria
Que el coraje su frente ciñó
Es por eso que Eduardo Avaroa

Irá en los pliegues del bello pendón
Reflejando su imagen de gloria
Palpitando su gran corazón
Vocabulario
1.-RITMO
2.-AUDAZ
3.-PRELUDIO
4.-PLIEGUE
5.-PENDÓN
6.-PALPITAR
Y en su timbre glorioso se goce
Libertad, Libertad, Libertad,
Esta tierra inocente y hermosa

Que ha debido a Bolívar su nombre
Es la patria feliz donde el hombre
Goza el bien de la dicha y la paz.
De la patria…etc.
IV PARTE
Si extranjero poder algún día
Sojuzgar a Bolivia intentare
Al destino fatal se prepare

Que amenaza a soberbio agresor
Que los hijos del grande Bolívar

Han ya, mil y mil, veces jurado
Morir antes que ser humillados
De la patria el Augusto perdón. Bis
De la patria …………etc.
VOCABULARIO
1.-Hado
2.-propicio
3.-cesó
4.-Estruendo
5.-Ara
6.-Loor
7.-Mármol
8.-Sojuzgar
9.-Soberbio
10.-Augusto
11.-Pendón
TRICOLOR
Letra y Música: Tte. Cnel. Adrián Patino Carpió
Tricolor, tricolor,
Nuestro hermoso pabellón
Por el cual, daremos hoy,
Nuestra vida y corazón.
Como hijos de Bolívar,

Y de Sucre el Libertador.
Defendamos nuestro suelo
Arrojando al invasor.
Compañeros a la lucha,
Por la Patria y el hogar;
Que el soldado boliviano
Siempre se hizo respeta
VOCABULARIO
Tricolor:
Pabellón:
Invasor:
TRICOLOR
LETRA Y MÚSICA: MANUEL BENAVENTE
PROFESOR :ALVARO KASA
1 2
3 4
7 8
10
Horizontales Verticales
1. NUESTRA.........................................Y CORAZON 2. ..................................................NUESTRO SUELO
5. ARROJANDO AL ........................................... 3. NUESTRO ................................PABELLON
6. POR LA CUAL .................................................HOY 4. TRICOLOR.................................
7. ..................................................A LA LUCHA 8. POR LA ........................................Y EL HOGAR
9. Y DE SUCRE EL ....................................................
10. COMO HIJOS DE ..........................................
Marcha Naval
Letra: Gastón Velasco Carrasco
Música: Edgardo Otero de la Vega
Entonemos la canción
de la fuerza naval;
que pronto nos llevará
a la dicha y bienestar.
Levantemos nuestra voz

por nuestro Litoral,
que pronto tendrá Bolivia
otra vez; su mar, su mar.
Antofagasta, tierra hermosa,

Tocopilla, Mejillones junto al mar
con Cobija y Calama,
otra vez a Bolivia volverán.
Vocabulario
Bienestar:
Dicha:
Voz:
Patria:
Nación
MARCHA NAVAL
LETRA: GASTON VELASCO
MÚSICA: EDGARDO OTERO DE LA VEGA
PROFESOR: ALVARO KASA
O Ñ L O É R A X I Ü T M É R Y C Ó D V Í S C K K X
Y W B Ñ U Á F F Y I R E É E Ü U Ú Q M G L A S Ú Ñ
D P D O Ü N R X Á Ü J J D X D C A A R H S N Y I Á
Í A Q Ú L H D É F C Ó I H N F Á A P Z C G C B H Y
M A U Z U I J N D E Q L Ó R W D H B B H É I Ü É Ü
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U A Q I B G P N W E A S I Q A Z T S O J Ú Y M É G
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S I L Í Ú Ó T Í Ú Ñ W K Ó U F E B A R O F N Ñ J W
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R F K C O X P D F Í Ñ Ó Ó J S É U Ú S O V A Q Í U
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E Ñ P V K Y Q K Ú O É F Ó I O L I T O R A L W V T
Á N J C D Ü C Z Á X L N E H I T H L P L B E X É J
CANCIÓN MAR PRONTO BIENESTAR NUESTRA LITORAL

BOLIVIA VEZ TIERRA MEJILLONES
MARCHA NAVAL
LETRA: GASTON VELASCO
MÚSICA: EDGARDO OTERO DE LA VEGA
1
2 3 4
7 8
9 10
5. TOCOPILLA ................................................JUNTO 1. A LA DICHA Y ...........................................
AL MAR 2. ANTOFAGASTA ..............................HERMOSA
7. LEVANTEMOS .......................................VOZ 3. QUE PRONTO TENDRA .......................................
8. DEL MAR DEL MAR DEL ................................ 4. OTRA ...........................SU MAR SU MAR
9. POR NUESTRO...................................... 6. QUE ..........................................NOS LLEVARA
10. ENTONEMOS LA ..........................................
HIMNO DEL ESTADO PLURI NACIONAL DE BOLIVIA
(18 de noviembre de 1845)
LETRA. -Dr. JOSÉ IGNACIO DE SANJINÉZ
MÚSICA. -Don LEOPOLDO BENETTO VINCENTI FRANTI
I PARTE
Bolivianos el hado propicio
Coronó nuestros votos y anhelo
Es ya libre ya libre este suelo
Ya cesó su servil condición
Al estruendo marcial que ayer fuera

Y al clamor de la guerra horroroso
Siguen hoy en contraste armonioso
Dulces himnos de Paz y de Unión. BIS.
De la patria el alto nombre

En glorioso esplendor conservemos
Y en sus aras de nuevo juremos
Morir antes que esclavos vivir
II PARTE
Loor eterno a los bravos guerreros
Cuyo heróico valor y firmeza
Conquistaron las glorias que empiezan
Hoy Bolivia feliz a gozar
Que sus nombres el mármol y el bronce

A remotas edades transmitan
Y en sonoros cantares repitan
Libertad, libertad, libertad,
De la patria…etc.
III PARTE
Aquí alzó la justicia su trono
Que la vil opresión desconoce
HIMNO DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
LETRA
MUSICA
M D Í Q Ú E V S E R V I L Í Z E X Y Á H U Ó B Z U
T X S G B I S Ñ V Ó K B X N U A N H E L O S R O Ü
O G Ñ C K O É P Ü Ü H S J W J Á Ó F G C Ü H P Ü P
Ú Q F O D U K H L J J V E S C L A V O S Z Y Á A Ü
K H R N F Í X Á Ü E H M Z D Ó H V I T I K O D A J
Ú Z Ü T E A G Ñ Q K N Ü U Ü C C V S Ü Ú P Ó V Ñ N
G Ú Y R F D C D U Í Y D H G G Y S F Q J W X Ú F Ñ
M M N A Í U A Q Í Q O Ó O X K Q K A I Q A Í G Ü E
Á É E S Ú O S D S H E S T R U E N D O H P U V L M
Ú R Z T K E Q A E Z E A D S C R M F X R Ü D B V Ñ
J F B E O C R C B S L R U P R G U V Q H O A W E Á
L P M W Ü A S P A U T Z O Ú Í Á S Ú P N B K S A R
O G V Í É K Q V Á D P L M I Y Ó H F I Y K Ü Z V C
D N Q K S F Q B Q Ñ J I L I C Ú Q A H K F E P C T
A É Ü T Z Q Z Ñ E Á T X Z F M O U G Z D X Í A D Ü
Y M W Q Í Ü É T Ó W Ó Ó Q P Á Á Ü É B T Z S Ó L K
H A D O C O Ü Á M N Í O M D H L Ó E Ñ R I N I X É
HADO ANHELO SERVIL ESTRUENDO CONTRASTE ESPLENDOR

ARAS ESCLAVOS HEROICO EDADES
HIMNO DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
LETRA
MUSICA
1
2 3
8 9
10
5. YA CESÓ SU .....................................CONDICIÓN 1. A REMOTAS
6. Y EN SUS.............................DE NUEVO .........................................TRANSMITAN
JUREMOS 2. AL.................................................MARCIAL QUE
8. SIGUEN HOY EN AYER FUERA
..............................................ARMONIOSO 3. EN GLORIOSO
10. BOLIVIANOS EL........................PROPICIO .............................................CONSERVEMOS
4. MORIR ANTES QUE ................................................
VIVIR
7. CUYO ................................................ VALOR Y
FIRMEZA
9. CORONO NUESTROS VOTOS Y
........................................
AUTOR:
Prof. Armando Mariscal Quiroga
Prof. Amilcar Mariscal Quiroga
Profa. Edith Aguilar
MATEMÁTICA
TERCERO DE SECUNDARIA

AUTOR:
Profa. Noemi Albino V.
Profa. Bertha Colque M.
MATEMÁTICA
Tema 1
OPERACIONES CON
LOS NÚMEROS RACIONALES
𝑎
Definición: Definimos un número racional como un número de la forma donde a y
𝑏
b son números enteros.

2 7
Así los números, y3 son números racionales
5
5 −3
Y de la misma forma, los son 5 y -3, pues se pueden expresar como y
1 1
𝟐 𝟖 𝟏𝟎
Una misma fracción, se puede = =
𝟓 𝟐𝟎 𝟐𝟓
expresar de formas distintas, pero
equivalentes.
𝟐𝟓 𝟐𝟓 ÷ 𝟓 𝟓
Para hacer fracciones equivalentes, se ampliac = =
𝟏𝟎 𝟏𝟎 ÷ 𝟓 𝟐
ión
hace uso del proceso de
ampliación y simplificación. 𝟒 𝟒 × 𝟓 𝟐𝟎
= =
𝟓 𝟓 × 𝟓 𝟐𝟓
Simplificación de fracciones. –
Simplificar una fracción significa dividir, el numerador y el denominador, por
un mismo número.
Se acostumbra escribirlo asi:
RECUERDALOS
RECUERDA LOS
÷𝟐 ÷𝟑 CRITERIOSDE
DE
CRITERIOS
12 6 2 DIVISIBILIDAD
DIVISIBILIDA
= =
18 9 3 D DE
÷𝟐 ÷𝟑
MATEMÁTICA
Ha esta fracción se la llama fracción irreductible.

5
15
Ejemplos: simplificar las siguientes fracciones 30
60
÷𝟐 ÷𝟐 ÷𝟐 ÷𝟑
120 60 30 15 5 ó 120 5
= = = = =
144 72 36 18 6 144 6
÷𝟐 ÷𝟐 ÷𝟐 ÷𝟑
72
36
18
3
SUMA Y RESTA DE NÚMEROS RACIONALES:
a) Suma y resta de fracciones homogéneas
Para sumar o restar fracciones 3 7 10

+ =
4 4 4
homogéneas, estos deben tener igual
denominador:
Observe cómo en este caso, se mantuvo
el mismo denominador y se restaron los 4 1 3
− =
numeradores de igual forma: 5 5 5
Ejemplo: Realiza la siguiente operación Convertir los números mixtos en fracción

impropia
𝟑 𝟏 𝟐 𝟑+ 𝟏 + 𝟐 𝟔 𝟑 𝟏 Suma y resta los numeradores teniendo cuidado
1. + + = = = =𝟏 con los signos, anotando en el mismo
𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟒 𝟐 𝟐 denominador de los sumandos
Simplifica el resultado si es posible
𝟑 𝟏 𝟐 𝟖 𝟏𝟏 𝟏𝟕 𝟖+𝟏𝟏−𝟏𝟕 𝟐
2. 𝟏 +𝟐 −𝟑 = + − = = Si el resultado es una fracción impropia,
𝟓 𝟓 𝟓 𝟓 𝟓 𝟓 𝟓 𝟓 conviértela en un mixto
𝟏 𝟓 𝟓 𝟑𝟕 𝟓 𝟑𝟓 𝟑𝟕−𝟓−𝟑𝟓 𝟑 𝟏
3. 𝟔 −𝟔 −𝟓𝟔 = −𝟔− = = −𝟔 = −𝟔
𝟔 𝟔 𝟔 𝟔
Pero, ¿Qué pasa si las fracciones tienen diferente denominador?
b) Suma y resta de fracciones heterogéneas:

En este caso transformamos las fracciones en equivalentes con igual denominador,
multiplicando tanto el numerador como el denominador por un valor que nos dé el MCM
de los denominadores.
Ejemplo: Reducir las fracciones siguientes
MATEMÁTICA
𝟑 𝟐 𝟑 𝟏𝟓+𝟖+𝟔 𝟐𝟗 𝟗
1. + 𝟓 + 𝟏𝟎 = = 𝟐𝟎 = 𝟏 𝟐𝟎
𝟒 𝟐𝟎
4 5 10 2 Se divide y multiplica con

2 5 5 2 el denominador
1 𝟑 5 𝟏5 5 𝟐 𝟖 𝟏𝟑 𝟒𝟕 𝟒𝟖+𝟔𝟓−𝟗𝟒 𝟏𝟗
2. 𝟏 + 𝟐1−𝟑 = + − 𝟏𝟓 = = 𝟑𝟎
𝟓 1 𝟔 𝟏𝟓 𝟓 𝟔 𝟑𝟎
𝟏 𝟓 𝟏 𝟏𝟑 𝟓 𝟏𝟎𝟔 𝟐𝟕𝟑−𝟑𝟎−𝟐𝟏𝟐 𝟑𝟏
3. 𝟔 − −𝟓 = −𝟕− = = 𝟒𝟐
𝟐 𝟕 𝟐𝟏 𝟐 𝟐𝟏 𝟒𝟐
𝟑 𝟐 𝟐𝟑 𝟒𝟕 𝟔𝟗−𝟑𝟎−𝟒𝟕 𝟖
4. 𝟒 −𝟐−𝟑 = − 𝟐 − 𝟏𝟓 = = − 𝟏𝟓
𝟓 𝟏𝟓 𝟓 𝟏𝟓
RESOLVEMOS EN EL CUADERNO DE PRÁCTICAS
Realiza las siguientes operaciones con números racionales:
𝟐 𝟓 𝟏
𝟏𝟑 𝟐𝟐 𝟏𝟒 6) 𝟏 𝟑 + 𝟔 − 𝟏 𝟏𝟐 =
1) 𝟏𝟓
+ 𝟏𝟓 − 𝟏𝟓 =
𝟏 𝟏
𝟓 𝟒 𝟔 7) 𝟓𝟐 − 𝟑𝟖 =
2) 𝟏𝟖 + 𝟓 + 𝟏𝟕 =
𝟑 𝟏 𝟑
𝟒 𝟏 8) 𝟑 + 𝟐𝟓 − 𝟖 −𝟒 =
3) 𝟑 + 𝟏𝟓 + 𝟐𝟖 =
𝟐 𝟏 𝟐 𝟏
𝟏𝟏 𝟑 𝟑 9) 𝟑𝟑 − 𝟐𝟒 − 𝟓 + 𝟐𝟔 =
4) 𝟒
+ 𝟖 + 𝟓𝟒 =
3 1 3 1
𝟏𝟖 𝟓 10) 3 + (2 5 − 3) − (4 − 3 8) =
5) − =
𝟏𝟑 𝟏𝟑
Tema 2
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES:
Para multiplicar nùmeros racionales, debemos multiplicar numerador con numerador y

denominador con denominador.
Ejemplos:
10
30 2 1
1
MATEMÁTICA
𝟑 𝟖 𝟑×𝟖 𝟐𝟒
𝟏. × = =
𝟕 𝟓 𝟕×𝟓 𝟑𝟓
𝟓 𝟒 𝟑 𝟓×𝟒×𝟑 𝟔𝟎 𝟏𝟎 𝟓 𝟒 𝟑 𝟓×𝟐×𝟏 𝟏𝟎
𝟐. ×𝟗×𝟐= = = × 𝟗 × 𝟐 = 𝟕×𝟑×𝟏 =
𝟕 𝟕×𝟗×𝟐 𝟏𝟐𝟔 𝟐𝟏 𝟕 𝟐𝟏
Para dividir dos números racionales, multiplicamos el dividendo por el recíproco del
divisor.
Ejemplos:
𝟐 𝟑 𝟐 𝟒 𝟖
𝟏. ÷ = × =
𝟕 𝟒 𝟕 𝟑 𝟐𝟏
6
4 2 4 3 12 6
2. ÷ = × = =
7 3 7 2 14 7
7
Realiza las siguientes operaciones con números racionales:
𝟑 𝟑 𝟏 𝟒
1) ×𝟏 ×𝟑 = 6) 𝟏𝟐 ÷ =
𝟖 𝟓 𝟑 𝟏𝟓
𝟖 𝟓 𝟏 𝟏
2) 𝟔 × 𝟕 × (−𝟏 𝟗) = 7) 𝟐
÷ 𝟑𝟖 =
𝟐 𝟕 𝟏 𝟏 𝟕
3) −𝟗×𝟖×𝟒 = 8) − ÷ (− ) =
𝟑 𝟏𝟐
𝟏 𝟓 𝟏 𝟏 𝟑 𝟏 𝟏
4) 𝟑 ×𝟐 × = 9) − (𝟑 ÷ 𝟐 ) × (− ÷ )=
𝟒 𝟖 𝟐𝟔 𝟒 𝟖 𝟐𝟒 𝟏𝟐
𝟓 𝟑 𝟑 𝟗
5)
𝟏𝟎
÷𝟔=
𝟓 10) (𝟑 × ) ÷ (− ÷ ) =
𝟗 𝟖 𝟒 𝟖
𝟗
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Tema 3
Potenciación y radicación de
NÚMEROS RACIONALES
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES:
La potencia de un número racional se obtiene multiplicando la base por sí mismo tantas
veces como indique el exponente.
𝑎 𝑛 𝑎 𝑎 𝑎 𝑎
( ) = ∗ ∗ ∗ … .∗ ; n 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠
𝑏 𝑏 𝑏 𝑏 𝑏
ELEMENTOS DE LA POTENCIACIÓN:
𝒂
Donde: → 𝐁𝐚𝐬𝐞
𝑎 𝑛 𝒃
( ) =𝑥 𝒏 → 𝑬𝒙𝒑𝒐𝒏𝒆𝒏𝒕𝒆
𝑏
𝒙 → 𝑷𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂
Ejemplos:
1. 𝟏𝟑𝟐 = 𝟏𝟑 ∗ 𝟏𝟑 = 𝟏𝟔𝟗
𝟏 𝟐 𝟏 𝟏 𝟏
2. (𝟐) = 𝟐 ∗ 𝟐 = 𝟒
𝟐 𝟑 𝟐 𝟐 𝟐 𝟖
3. (𝟑) = 𝟑 ∗ 𝟑 ∗ 𝟑 = 𝟐𝟕
PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN:
Producto de la misma base: 𝒂𝒎 ∗ 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏

𝒂𝒎
Cociente de la misma base: = 𝒂𝒎−𝒏 ; 𝒂≠𝟎
𝒂𝒏
Exponente cero: 𝒂𝟎 = 𝟏; 𝒂≠𝟎

Exponente uno: 𝒂𝟏 = 𝒂
Potencia de una potencia: (𝒂𝒎 )𝒏 = 𝒂𝒎∗𝒏
Producto de bases con exponente común: (𝒂 ∗ 𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 ∗ 𝒃𝒏
𝒂 𝒏 𝒂𝒏
Cociente de bases con exponente común: ( ) = 𝒏
𝒃 𝒃
MATEMÁTICA
𝒂 −𝒏 𝒃 𝒏
Potencia de exponente negativo: ( ) = (𝒂)
𝒃
Ejemplos:
𝟐 𝟏 𝟐 𝟐 𝟐 𝟑 𝟐 𝟏+𝟐+𝟑 𝟐 𝟔 𝟔𝟒
1. (𝟑) ∗ (𝟑) ∗ (𝟑) = (𝟑) = (𝟑) = 𝟕𝟐𝟗
𝟓 𝟗 𝟓 𝟕 𝟓 𝟗−𝟕 𝟓 𝟐 𝟐𝟓
2. (𝟕) ÷ (𝟕) = (𝟕) = (𝟕) = 𝟒𝟗
𝟑𝟓 𝟎
3. ( ) = 𝟏
𝟕𝟓
𝟐
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑∗𝟐 𝟑 𝟔 𝟕𝟐𝟗
4. ((𝟐) ) = (𝟐) = (𝟐) = 𝟔𝟒
𝟓 𝟑 𝟐 𝟓 𝟐 𝟑 𝟐 𝟐𝟓 𝟗 𝟐𝟐𝟓
5. (𝟒 ∗ 𝟕) = (𝟒) ∗ (𝟕) = 𝟏𝟔 ∗ 𝟒𝟗 = 𝟕𝟖𝟒
𝟑 −𝟒 𝟒 𝟒 𝟐𝟓𝟔
6. ( ) =( ) =
𝟒 𝟑 𝟖𝟏
RADICACIÓN DE NÚMEROS RACIONALES:

La radicación es la operación inversa de la potenciación, consiste en buscar un número
que multiplicados por si mismo de un número determinado.
Donde: ξ → 𝑺𝒊𝒈𝒏𝒐 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒍
𝒏 𝒃 → 𝑪𝒂𝒏𝒕𝒊𝒅𝒂𝒅 𝒔𝒖𝒃𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒍 𝒐
ξ𝒃 = 𝒂 ↔ 𝒂𝒏 = 𝒃
𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒏𝒅𝒐
𝒏 → 𝑰𝒏𝒅𝒊𝒄𝒆 𝒅𝒆𝒍 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒄𝒂𝒍
𝒂 → 𝑹𝒂í𝒛
Ejemplos:
1. ξ𝟑𝟔 = 𝟔 𝒑𝒐𝒓𝒒𝒖𝒆 𝟔𝟐 = 𝟑𝟔
𝟑 𝟖 𝟐 𝟐 𝟑 𝟖
2. √𝟐𝟕 = 𝟑 𝒑𝒐𝒓𝒒𝒖𝒆 (𝟑) = 𝟐𝟕
MATEMÁTICA
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN:
𝒏 𝒏 𝒏
Raíz de un producto: ξ𝒂 ∗ 𝒃 = ξ𝒂 ∗ ξ𝒃
𝒏 𝒂 𝒏 𝒏
Raíz de un cociente: √𝒃 = ξ𝒂 ÷ ξ𝒃
𝒎 𝒏
Raíz de una raíz: √ ξ𝒂 = 𝒎∗𝒏
ξ𝒂
𝒎
𝒏
Raíz de una potencia: ξ𝒂𝒎 = 𝒂 𝒏
Ejemplos:
𝟒𝟗 ξ𝟒𝟗 √𝟕 𝟐 𝟕
1. √ = = =𝟗
𝟖𝟏 ξ𝟖𝟏 √𝟗 𝟐
𝟒 𝟐𝟓 𝟒 𝟐𝟓 ξ𝟒 ξ𝟐𝟓 √𝟐 𝟐 √𝟓 𝟐 𝟐 𝟓 𝟏𝟎
2. √ ∗ =√ ∗√ = ∗ = ∗ = 𝟑 ∗ 𝟔 = 𝟏𝟖
𝟗 𝟑𝟔 𝟗 𝟑𝟔 ξ𝟗 ξ𝟑𝟔 √𝟑 𝟐 √𝟔 𝟐
𝟑 𝟑 𝟑 𝟑
𝟑 𝟐𝟕 𝟔𝟒 𝟑 𝟐𝟕 𝟑 𝟔𝟒 ξ𝟐𝟕 ξ𝟔𝟒 √𝟑𝟑 √𝟒 𝟑 𝟑 𝟒 𝟏𝟐 𝟔
3. √ ∗ =√ ∗√ = 𝟑 ∗𝟑 = 𝟑 ∗𝟑 = ∗ = =
𝟖 𝟏𝟐𝟓 𝟖 𝟏𝟐𝟓 ξ𝟖 ξ𝟏𝟐𝟓 √𝟐 𝟑 √𝟓 𝟑 𝟐 𝟓 𝟏𝟎 𝟓
𝟑 𝟔 𝟔
√√ 𝟏 = 𝟏 𝟏 ξ𝟏 ξ𝟏 𝟏
𝟑∗𝟐 𝟔
4. √ = √𝟔𝟒 = 𝟔 = 𝟔 =𝟐
𝟔𝟒 𝟔𝟒 ξ𝟔𝟒 √𝟐 𝟔
𝟔 𝟔
√𝟑𝟔
√ √𝟕𝟐𝟗 = 𝟕𝟐𝟗 𝟕𝟐𝟗 ξ𝟕𝟐𝟗 𝟑
𝟑 𝟐∗𝟑 𝟔
5. √ =√ = 𝟔 = 𝟔 =
𝟔𝟒 𝟔𝟒 𝟔𝟒 ξ𝟔𝟒 √𝟐𝟔 𝟐
MATEMÁTICA
Resolver:
𝟏𝟓 𝟐 𝟓 𝟑 𝟏𝟕 𝟎 𝟑 −𝟓
𝟏. − (𝟏𝟑) 𝟐. − (𝟔) 𝟑. − (𝟐𝟏) 𝟒. − ( 𝟐)
𝟓 𝟎
𝟏 𝟑 𝟏 𝟒 𝟖 𝟕 𝟖 𝟓 𝟏𝟏 𝟕
𝟓. − (𝟐) ∗ (𝟐) 𝟔. − (𝟗) ÷ (𝟗) 𝟕. − (((𝟏𝟑) ) )
𝟗 𝟐𝟓 𝟏 𝟏𝟔 𝟏𝟎𝟎
𝟏. − √ ∗ 𝟐. − √ ∗ ∗
𝟏𝟔 𝟒𝟗 𝟗 𝟖𝟏 𝟏𝟔𝟗
𝟑 𝟏𝟐𝟓 𝟐𝟏𝟔 𝟐𝟐𝟓

𝟑. − √ ∗ 𝟑𝟒𝟑 𝟒. − √
𝟔𝟒 𝟒𝟎𝟎
𝟑
𝟏 𝟐𝟓𝟔
𝟓. − √√ 𝟔. −√√
𝟕𝟐𝟗 𝟔𝟐𝟓
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Tema 4
NOCIONES DEL ÁLGEBRA
El álgebra es una rama de la matemática, que estudia cantidades en forma general a continuación
analizamos el carácter del álgebra y su diferencia con la aritmética:
MATEMÁTICA
ARITMÉTICA ÁLGEBRA
GEOMETRÍA TRIGONOMETRÍA
NÚMEROS SIGNOS NÚMEROS SIGNOS LETRAS
NATURALES REPRESENTA OPERACIÓN CANTIDADES CANTIDADES

OPERACIÓN
ENTEROS CANTIDADES RELACIÓN CONOCIDAS DESCONOCI
ADICIÓN
RACIONALES CONOCIDAS Y AGRUPACIÓN DAS
SUSTRACCIÓN
DECIMALES MULTIPLICACIÓN DETERMINADAS
DIVISIÓN
POTENCIACIÓN 1ras. LETRAS
RADICACIÓN DEL ÚLTIMAS
RELACIÓN ABECEDARIO LETRAS DEL
IGUAL a, b, c, … ABECEDARI
MAYOR QUE O u, v, w, x.
MENOR QUE y. z, ….
AGRUPACIÓN
CORCHETES
LLAVES
PARÉNTESIS
VÍNCULO ó BARRA
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Es la reunión de números y letras unidas entre sí por los signos de

operación.
Ejemplos:
(𝟓𝒙 − 𝟑𝒚)𝒂
𝑨 = 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙𝒚 𝑩 = ξ𝟐𝒙 + 𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟑𝒎 𝑪=
𝒙𝟐
MATEMÁTICA
TÉRMINO ALGEBRAICO
Es una expresión algebraica, que consta de signos, números y letras.
Ejemplos:
𝟒𝒂
𝒂, −𝟑𝒃, 𝟐𝒙𝒚, − 𝒆𝒕𝒄.
𝟑𝒙
ELEMENTOS DE UN TÉRMINO ALGEBRAICO
Tiene 4 elementos:
EXPONENTE O GRADO
−𝟏𝟐𝒂𝟑 FACTOR LITERAL o VARIABLE
SIGNO COEFICIENTE o CONSTANTE
En el siguiente cuadro indicamos los elementos de un término algebraico:
EJEMPLOS SIGNO COEFICIENTE VARIABLE GRADO

𝒂
𝟓𝒃𝟒
𝟕 𝟕
− 𝒎𝟑 - m 3er grado
𝟑 𝟑
−𝟐, 𝟒𝒚
GRADO DE UN TÉRMINO ALGEBRAICO. – Analizamos dos clases:
GRADO ABSOLUTO O TOTAL. – Es la suma de los exponentes de sus factores

literales o variables.
𝑷 = 𝟐𝒂 GA= 𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝟏𝒆𝒓 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐
Ñ = 𝒂𝒃 GA= 𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝟐𝒅𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐
𝑴 = 𝟕𝒂𝟐 𝒄 GA= 𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝟑𝒆𝒓 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐
𝑩 = −𝟔𝒂𝟒 𝒃𝟐 𝒄𝟑 GA= 𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝟗𝒏𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐

MATEMÁTICA
GRADO RELATIVO O PARCIAL. – Es el exponente de dicha letra o variable.

Ejemplos: Determina el grado relativo de los términos con respecto a todas sus
variables
𝑸 = 𝒂𝒃𝟑
𝑮𝑹: 𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟏𝒆𝒓 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒂"
𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟑𝒆𝒓 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒃"
𝑺 = −𝟔𝒙𝟐 𝒚𝟓
𝑮𝑹: 𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟐𝒅𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒙"
𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟓𝒕𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒚"
𝑾 = 𝟒𝒎𝟕 𝒏 𝟒
𝑮𝑹: 𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟕𝒎𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒎"
𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟒𝒕𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒏"
𝑺 = −𝟖𝒄𝟓 𝒅𝟑 𝒆𝟏𝟐
𝑮𝑹: 𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟓𝒕𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒄"
𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝟑𝒆𝒓 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒅"
𝑬𝒔 𝒅𝒆 𝒅é𝒄𝒊𝒎𝒐 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐 𝒈𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒆"
CLASIFICACIÓN DE LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS. –
De acuerdo al número de términos que tiene una expresión algebraica se clasifica en :
EXPRESIÓN TÉRMINOS
EJEMPLOS
ALGEBRAICA ALGEBRAICOS
MONOMIO 1 término 𝒂, − 𝟏𝟐𝒙𝒚𝟐
BINOMIO 2 términos 𝒙 − 𝒚, 𝟑𝒎 + 𝟔𝒎𝒏
TRINOMIO 3 términos −𝟐𝒙 + 𝟔𝒚 − 𝟑𝒛, 𝒂 − 𝒃 + 𝟓𝒄
𝟐𝒙 − 𝟕𝒚 + 𝟔𝒂 − 𝟖𝒃,
POLINOMIO Más de 2 términos
−𝒎 + 𝟓𝒏 − 𝒄 − 𝟑𝒅 + 𝒆
POLINOMIO ORDENADO. –
Son los que presentan un orden ascendente o descendente en los
exponentes de una de las variables que se toma como base
MATEMÁTICA
Ejemplos:
𝑸 = 𝒙𝟓 −𝟐𝒙𝟒 −𝟔𝒙𝟑 +𝟗𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟒
El polinomio Q está ordenado en orden descendente.
𝑨 = 𝒚𝟓 +𝟔𝒙𝒚𝟒 −𝟕𝒙𝟐 𝒚𝟑 −𝒙𝟑 𝒚𝟐 +𝒙𝟒 𝒚−𝟓𝒙𝟓
El polinomio A esta ordenado respecto a “y” en forma descendente y respecto a “x” en forma
ascendente

PRÁCTICA N° 7
1. Ordenar los siguientes polinomios en orden descendente:

𝑷 = 𝒎𝟐 + 𝟔𝒎−𝒎𝟑 +𝒎𝟒
Ñ = 𝟔𝒂𝒙𝟐 −𝟓𝒂𝟑 +𝟐𝒂𝟐 𝒙+𝒙𝟑 𝒓𝒆𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒂 𝒍𝒂 𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂 "𝒙"
𝑳 = −𝒂𝟐 𝒃𝟑 +𝒂𝟒 𝒃+𝒂𝟑 𝒃𝟐 −𝒂𝒃𝟒 𝒓𝒆𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒂 𝒍𝒂 𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂 "𝒂"
𝑴 = −𝒙𝟖 𝒚𝟐 +𝒙𝟏𝟎 +𝟑𝒙𝟒 𝒚𝟔 −𝒙𝟔 𝒚𝟒 +𝒙𝟐𝒚𝟖 𝒓𝒆𝒇𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒂 𝒍𝒂 𝒍𝒆𝒕𝒓𝒂 "𝒚"
𝑱 = −𝟑𝒎𝟏𝟓 𝒏𝟐+𝟒𝒎𝟏𝟐𝒏𝟑 −𝟖𝒎𝟔𝒏𝟓 −𝟏𝟎𝒎𝟑 𝒏𝟔 +𝒏𝟕−𝟕𝒎𝟗𝒏𝟒 +𝒎𝟏𝟖𝒏 𝒓𝒆𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒂 "𝒎"
2. Ordenar los siguientes polinomios en orden ascendente
𝑸 = 𝒚𝟏𝟐 −𝒙𝟗𝒚𝟔 +𝒙𝟏𝟐 𝒚𝟒 −𝒙𝟑𝒚𝟏𝟎 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒙"
𝑨 = 𝒂𝟐 𝒃𝟒 +𝒂𝟒 𝒃𝟑 −𝒂𝟔 𝒃𝟐 +𝒂𝟖 𝒃+𝒃𝟓 𝒓𝒆𝒔𝒑𝒆𝒄𝒕𝒐 𝒂 "𝒂"
𝒁 = 𝟐𝒚𝟒 +𝟒𝒚𝟓 − 𝟔𝒚+𝟐𝒚𝟐 +𝟓𝒚𝟑
𝑿 = 𝒙−𝟓𝒙𝟑 +𝟔𝒙𝟐 +𝟗𝒙𝟒
𝑪 = 𝒂𝟐 −𝟓𝒂𝟑 + 𝟔𝒂
MATEMÁTICA
VALOR NUMÉRICO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

VALOR NUMÉRICO. - El valor numérico de una expresión algebraica es el resultado que
se obtiene al sustituir las letras por valores numéricos dados, efectuando después las
operaciones indicadas.
ESTOS BARBIJOS CUESTAN CADA UNO 2 Bs.
ESTOS ALCOHOLES EN GEL CUESTAN 17 Bs.
ESTE RESPIRADOR ARTIFICIAL CUESTA 10000 $
ESTE VIRUS CUESTA 0 Bs.
En esta lección veremos los valores numéricos de expresiones simples y los valores numéricos de
expresiones compuestas.
a) Valor numérico de expresiones simples. - El valor numérico de expresiones simples es exclusivo de los
monomios.
Ejemplos: Hallar el valor numérico de dichas expresiones:
𝟏) 𝟓𝒂𝒃𝟐 𝒄 𝒑𝒂𝒓𝒂: 𝒂 = 𝟏; 𝒃 = 𝟐; 𝒄 = −𝟏 Reemplazamos a cada letra con su
valor
𝟓𝒂𝒃𝟐 𝒄 = 𝟓 ∗ 𝟏 ∗ 𝟐𝟐 ∗ (−𝟏) Desarrollamos las potencias
= 𝟓 ∗ 𝟏 ∗ 𝟒 ∗ (−𝟏) Realizamos la multiplicación
𝟓𝒂𝒃𝟐 𝒄 = −𝟐𝟎
𝟏 𝟏 𝟏
𝟐) 𝟐𝟒𝒎𝟑 𝒏𝟐 𝒑 𝒑𝒂𝒓𝒂: 𝒎 = 𝟐; 𝒏 = 𝟑; 𝒑 = 𝟒 Reemplazamos a cada letra con su
valor
𝟏 𝟑 𝟏 𝟐 𝟏
𝟐𝟒𝒎𝟑𝒏𝟐 𝒑 = 𝟐𝟒 ∗ (𝟐) ∗ (𝟑) ∗ (𝟒) Desarrollamos las potencias
𝟏 𝟏 𝟏
= 𝟐𝟒 ∗ 𝟖 ∗ 𝟗 ∗ 𝟒 Simplificamos y multiplicamos
MATEMÁTICA
𝟏
𝟐𝟒𝒎𝟑𝒏𝟐 𝒑 = 𝟏𝟐
𝟐 𝟒 𝟐 𝟑
𝒂 𝒃 𝒎
𝟑) 𝟑
𝟕
𝟏 𝟏
𝒑𝒂𝒓𝒂: 𝒂 = 𝟏; 𝒃 = 𝟐; 𝒄 = 𝟑; 𝒎 = 𝟐 ; 𝒏 = 𝟑 ; 𝒑 = 𝟒
𝒄𝒑𝒏
𝟏𝟐
𝟐 𝟒 𝟐 𝟑 𝟐 𝟒 𝟐 𝟏 𝟑
𝒂 𝒃 𝒎 𝟑
∙𝟏 ∙𝟐 ∙(𝟐)
𝟑
𝟕 = 𝟕 𝟏 Reemplazamos valores y desarrollamos potencias
𝒄𝒑𝒏 ∙𝟑∙𝟒∙𝟑
𝟏𝟐 𝟏𝟐
𝟐 𝟏
∙𝟏∙𝟒∙
𝟑 𝟖
= 𝟕 𝟏 Simplificamos y multiplicamos
∙𝟑∙𝟒∙
𝟏𝟐 𝟑
𝟏
= 𝟑
𝟕 Aplicamos extremos con extremos y medios con medios
𝟑
𝟐 𝟒 𝟐 𝟑
𝟑𝒂 𝒃 𝒎 = 𝟏
𝟕 𝟕
𝟏𝟐 𝒄𝒑𝒏
𝟑
𝟑 ξ𝟔𝟒𝒃𝟑 𝒄𝟔
𝟒) 𝒑𝒂𝒓𝒂, 𝒃 = 𝟐, 𝒄 = 𝟑, 𝒎=𝟒
ξ𝟒𝒎
𝟑 𝟑
𝟑 √𝟔𝟒𝒃𝟑𝒄𝟔 𝟑 √𝟔𝟒∙𝟐𝟑 ∙𝟑𝟔
= Reemplazamos valores y desarrollamos potencias
ξ𝟒𝒎 ξ𝟒∙𝟒
𝟑
𝟑 √𝟒𝟑∙𝟐𝟑∙𝟑𝟔
= Expresamos en potencia todos los números y extraemos la raíz
√𝟒 𝟐
𝟑∗𝟒∗𝟐∗𝟑𝟐
= Simplificamos y multiplicamos
𝟒
𝟑
𝟑 ξ𝟔𝟒𝒃𝟑 𝒄𝟔
= 𝟓𝟒
ξ𝟒𝒎
MATEMÁTICA
b) Valor numérico de expresiones compuestas. - El valor numérico de expresiones

compuestas, son exclusivo de los polinomios.
Ejemplos: Hallar el valor numérico de dichas expresiones:
𝟏) 𝒂𝟐 − 𝟓𝒂𝒃 + 𝟑𝒃𝟑 = 𝒑𝒂𝒓𝒂. 𝒂 = 𝟑, 𝒃 = 𝟒
𝒂𝟐 − 𝟓𝒂𝒃 + 𝟑𝒃𝟑 = 𝟑𝟐 − 𝟓 ∙ 𝟑 ∙ 𝟒 + 𝟑 ∙ 𝟒𝟑
= 𝟗 − 𝟔𝟎 + 𝟏𝟗𝟐
𝒂𝟐 − 𝟓𝒂𝒃 + 𝟑𝒃𝟑 = 𝟏𝟒𝟏
𝟑𝒂𝟐 𝟓𝒂𝒃 𝒃 𝟏 𝟏
𝟐) − + = 𝒑𝒂𝒓𝒂. 𝒂 = 𝟐, 𝒃 = , 𝒙=
𝟒 𝒙 𝒂𝒙 𝟑 𝟔
𝟏 𝟏
𝟑𝒂𝟐 𝟓𝒂𝒃 𝒃 𝟑 ∙ 𝟐𝟐 𝟓 ∙ 𝟐 ∙ 𝟑
− + = − + 𝟑
𝟒 𝒙 𝒂𝒙 𝟒 𝟏 𝟏
𝟐∙𝟔
𝟔
𝟏𝟎 𝟏
𝟑∙𝟒
= − 𝟑 +𝟑
𝟒 𝟏 𝟏
𝟔 𝟑
= 𝟑 − 𝟏𝟎 ∗ 𝟐 + 𝟏
= 𝟑 − 𝟐𝟎 + 𝟏
𝟑𝒂𝟐 𝟓𝒂𝒃 𝒃
− + = −𝟏𝟔
𝟒 𝒙 𝒂𝒙
MATEMÁTICA
𝟏 𝟏 𝟏
𝟑) 𝒄ξ𝟑𝒂 − 𝒅ξ𝟏𝟔𝒃𝟐 + 𝒎ξ𝟖𝒅 = 𝒑𝒂𝒓𝒂, 𝒂 = 𝟑, 𝒃 = 𝟒, 𝒄 = 𝟑 , 𝒅 = 𝟐 , 𝒎 = 𝟒
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝒄ξ𝟑𝒂 − 𝒅√𝟏𝟔𝒃𝟐 + 𝒎ξ𝟖𝒅 = ξ𝟑 ∙ 𝟑 − √𝟏𝟔 ∙ 𝟒𝟐 + √𝟖 ∙
𝟑 𝟐 𝟒 𝟐
𝟏 𝟏 𝟏
= ξ𝟑𝟐 − ξ𝟏𝟔𝟐 + ξ𝟐𝟐
𝟑 𝟐 𝟒
𝟏 𝟏 𝟏
= ∗ 𝟑 − 𝟐 ∗ 𝟏𝟔 + 𝟒 ∗ 𝟐
𝟑
𝟏
=𝟏−𝟖+
𝟐
𝟐 − 𝟏𝟔 + 𝟏
=
𝟐
𝟏𝟑
=−
𝟐
𝟏𝟑
𝒄ξ𝟑𝒂 − 𝒅√𝟏𝟔𝒃𝟐 + 𝒎ξ𝟖𝒅 = −
𝟐

PRACTICA N° 8
Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones

𝟏 𝟏 𝟏
𝒂 = 𝟏, 𝒃 = 𝟐, 𝒄 = 𝟑, 𝒎= , 𝒏= , 𝒑=
𝟐 𝟑 𝟒
𝟑
𝑸 = √𝟐𝒃𝒄𝟐 𝑨 = 𝟒𝒎 √𝟏𝟐𝒃𝒄𝟐
𝟒𝒂
𝒁 = 𝒎𝒏√𝟖𝒂𝟒 𝒃𝟑 𝑿=
𝟑𝒃𝒄
𝟑 𝟑
𝟓𝒃𝟐 𝒎𝟐 𝒃
𝑪= 𝑺=𝟒
𝒏𝒑 𝟐 𝟐
𝒄
𝟑
𝟐𝒎 𝟐𝟒𝒎𝒏
𝑫= 𝑮=
ξ𝒏𝟐 𝟐√𝒏𝟐 𝒑𝟐
MATEMÁTICA
𝟑
𝟑
𝟑 ξ𝟔𝟒𝒃𝟑 𝒄𝟔 √𝒂𝒑𝒃𝟐
𝑵= 𝑯= 𝟓
𝟐𝒎 𝟑𝟑
𝟐 ξ𝟏𝟐𝟓𝒃𝒎

PRACTICA N° 9
Determina el valor numérico de las siguientes expresiones para:
𝟏 𝟏 𝟏
𝒂 = 𝟑, 𝒃 = 𝟒, 𝒄= , 𝒅= , 𝒎 = 𝟔, 𝒏=
𝟑 𝟐 𝟒
𝟐ξ𝒂𝟐 𝒃𝟐 𝟑ξ𝟐 + 𝒅𝟐 ξ𝒃 + ξ𝟐𝒅 ξ𝟑𝒄 + ξ𝟖𝒅
𝑷= + − 𝒂ξ𝒏 𝑰= −
𝟑 𝟒 𝟐 𝟒
ξ𝟑𝒂 ξ𝟔𝒎 𝟏𝟐𝒄 − 𝒂 𝟏𝟔𝒏 − 𝒂 𝟏
𝑨 = ξ𝟒𝒃 + − 𝑹= − +
𝟑 𝟔 𝟐𝒃 𝒎 𝒅
𝒃−𝒂 𝒎−𝒃 𝒂+𝒃 𝒃+𝒎
𝑭= + + 𝟓𝒂 𝑯= −
𝒏 𝒅 𝒄 𝒅
𝟒𝒅𝟐 𝟏𝟔𝒏𝟐 𝟑𝒄𝟐 𝟒𝒏𝟐
𝑱= + −𝟏 𝑳= +
𝟐 𝟐 𝟒 𝒎
𝒎𝒂
𝒀= 𝒃 𝑻 = 𝒄ξ𝟑𝒂 − 𝒅√𝟏𝟔𝒃𝟐 + 𝒏ξ𝟖𝒅
𝒅
Hallar el valor numérico para los valores de:
𝟏 𝟐 𝟏
𝒂 = 𝟏, 𝒃 = 𝟐, 𝒄 = 𝟑, 𝒅 = 𝟒, 𝒎= , 𝒏= , 𝒑= , 𝒙=𝟎
𝟐 𝟑 𝟒
𝒄
1. 𝟑(𝒄 − 𝒃)ξ𝟑𝟐𝒎 − 𝟐(𝒅 − 𝒂)√𝟏𝟔𝒑 − 𝒃𝟐 − 𝒏
6. − 𝒃−𝒎 =
𝟑
𝟐 𝟐𝒂𝒃−𝒎
𝒏
=
7. (𝟒𝒑 + 𝟐𝒃)(𝟏𝟖𝒏 − 𝟐𝟒𝒑) + 𝟐(𝟖𝒎 +
ξ𝟔𝒂𝒃𝒄 ξ𝟑𝒎𝒏 𝒄𝒅𝒏𝒑
2. + − = 𝟐)(𝟒𝟎𝒑 + 𝒂) =
𝟐ξ𝟖𝒃 𝟐(𝒃−𝒂) 𝒂𝒃𝒄
𝒅 𝟐
𝒂+𝒃 𝟓+
𝒂𝟐 +𝒃𝟐 𝒎𝟐
3. + 𝟑(𝒂 + 𝒃)(𝟐𝒂 + 𝟑𝒃) = 8. ∗ =
𝒃𝟐 −𝒂𝟐 𝒅−𝒃 𝒑𝟐
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 9. (𝒂 + 𝒃)ξ𝒄𝟐 + 𝟖𝒃 − 𝒎ξ𝒏𝟐 =
4. 𝒃𝟐 + {𝒂 + 𝒃} {𝒃 + 𝒄 } + {𝒏 + 𝒎} =
ξ𝒂+𝒄 ξ𝟔𝒏
5. [𝟐𝒎 + 𝟑𝒏][𝟒𝒑 + 𝟐𝒄]−𝟒𝒎𝟐𝒏𝟐 = 10. [ + ]÷ [(𝒄 + 𝒅)√𝒑 ] =
𝟐 𝒃
MATEMÁTICA
TÉRMINOS SEMEJANTES
REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES DEL MISMO SIGNO. –
➢ Se suman los coeficientes o constantes

➢ Se coloca el mismo signo en el resultado
➢ Se escribe el mismo factor literal con su mismo grado
Ejemplos: Reducir las siguientes expresiones
1. 𝟑𝒂 + 𝟐𝒂 = 𝟓𝒂
2. −𝒂𝟐 −𝟗𝒂𝟐 = −𝟏𝟎𝒂𝟐
3. 𝟑𝒂𝒙−𝟐 +𝟓𝒂𝒙−𝟐 = 𝟖𝒂𝒙−𝟐 Ejercicios Auxiliares1
𝟏 𝟏 𝟏 𝟕 𝟏 𝟏 𝟏 −𝟒−𝟐−𝟏 𝟕
4. − 𝟐 𝒙𝟐 𝒚 − 𝟒 𝒙𝟐 𝒚 − 𝟖 𝒙𝟐 𝒚 = − 𝟖 𝒙 𝟐 𝒚 −𝟐−𝟒−𝟖 𝟐 = = −𝟖
𝟖
𝟏 𝟐 𝟒 𝟐
𝟏 𝟐 𝟐
𝟏 𝟖 𝒄.𝒅.

PRACTICA N° 10
Reducir las siguientes expresiones algebraicas
𝟐 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
1. 𝒂𝒙 + 𝟐 𝒂𝒙 + 𝟏𝟎 𝒂𝒙 + 𝟐𝟎 𝒂𝒙 = 5. − 𝟑 𝒂𝒃 − 𝟔 𝒂𝒃 − 𝟐 𝒂𝒃 − 𝟏𝟐 𝒂𝒃 − 𝟗 𝒂𝒃 =
𝟓
𝟏 𝟏 𝟏
2. − 𝟕 𝒌𝒎+𝟐 − 𝟏𝟒 𝒌𝒎+𝟐 − 𝟐𝟖 𝒌𝒎+𝟐 −
6. 𝒎𝒙+𝟏+𝟑𝒎𝒙+𝟏+𝟒𝒎𝒙+𝟏 +𝟔𝒎𝒙−𝟏 =
𝒌𝒎+𝟐 =
𝟐 𝟏 𝟏 𝟏 7. −𝒙𝟐 𝒚−𝟖𝒙𝟐𝒚−𝟗𝒙𝟐𝒚−𝟐𝟎𝒙𝟐𝒚 =
3. − 𝟑 𝒙𝟑 𝒚 − 𝟔 𝒙𝟑 𝒚 − 𝟗 𝒙𝟑 𝒚 − 𝟏𝟐 𝒙𝟑 𝒚 =
8. −𝟑𝒂𝒎 −𝟓𝒂𝒎 −𝟔𝒂𝒎 −𝟗𝒂𝒎 =
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
4. 𝒂 + 𝟑𝒂 + 𝟒𝒂 + 𝟓𝒂 + 𝟔𝒂 =
𝟐 9. 𝒂𝒃𝟐 +𝒂𝒃𝟐 +𝟕𝒂𝒃𝟐 +𝟗𝒂𝒃𝟐 +𝟐𝟏𝒂𝒃𝟐 =
10. −𝒎 − 𝒎 − 𝟖𝒎 − 𝟕𝒎 − 𝟑𝒎 =
MATEMÁTICA
REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES DE DISTINTO SIGNO

➢ Se restan los coeficientes o constantes
➢ Se antepone el signo de la mayor cantidad
Ejemplos:
1. −𝟐𝟎𝒂𝟐 𝒃𝟑 +𝟏𝟏𝒂𝟐 𝒃𝟑 = −𝟗𝒂𝟐 𝒃𝟑
2. 𝟐𝟓𝒂𝒙+𝟏 −𝟓𝟒𝒂𝒙−𝟏 = −𝟐𝟗𝒂𝒙+𝟏
𝟓 𝟑 𝟏 𝟓 𝟑 −𝟏𝟎+𝟗 𝟏
3. − 𝒎𝒂−𝟐 + 𝒎𝒂−𝟐 = − 𝒎𝒂−𝟐 −𝟔+𝟒 𝟐 = =−
𝟔 𝟒 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐
𝟑 𝟐 𝟐
𝟑 𝟏 𝟑
𝟏 𝟏𝟐𝒄.𝒅.

PRACTICA 11
Reducir las siguientes expresiones algebraicas

1
6. 0,85𝑚𝑥𝑦 − 2 𝑚𝑥𝑦 =
1. −8𝑎𝑥+1 +8𝑎𝑥+1 =
7
7. − 8 𝑎𝑚 𝑏𝑛 +𝑎𝑚 𝑏𝑛 = 2. 25𝑚𝑎−4 −32𝑚𝑎−4 =
1
8. 4𝑎2 − 3 𝑎2 = 3. 8𝑎𝑥+2 𝑏 𝑥+3 −25𝑎𝑥+2 𝑏 𝑥+3 =
5 7 4. −1,2𝑦𝑧 + 3,4𝑦𝑧 =
9. 𝑎𝑚+1 − 𝑎𝑚+1 =
6 12
5. 3,4𝑎4 𝑏3 −5,6𝑎4 𝑏3 =
5 7
10. − 6 𝑎𝑚−3 + 8 𝑎𝑚−3 =
REDUCCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES DE SIGNOS DISTINTOS
➢ Se reduce a un solo término todos los positivos
➢ Se reduce a un solo término todos los negativos
➢ Se realiza la diferencia de los dos términos
➢ Se antepone el signo de la mayor cantidad
MATEMÁTICA
Ejemplos: Reducir
1. 𝑷 = 𝟓𝒂 − 𝟖𝒂 + 𝒂 − 𝟔𝒂 + 𝟐𝟏𝒂
Suma de Positivos Suma de Negativos Diferencia
𝟓𝒂 − 𝟖𝒂 + 𝟐𝟕𝒂
+ 𝒂 − 𝟔𝒂 − 𝟏𝟒𝒂
+𝟐𝟏𝒂 − 𝟏𝟒𝒂 + 𝟏𝟑𝒂
+𝟐𝟕𝒂
𝑷 = 𝟏𝟑𝒂
𝟐 𝟏 𝟑
2. Ñ = − 𝟓 𝒃𝒙𝟐 + 𝟓 𝒃𝒙𝟐 + 𝟒 𝒃𝒙𝟐 −𝟒𝒃𝒙𝟐 + 𝒃𝒙𝟐
𝟒𝟗 𝟐
Ñ=− 𝒃𝒙
𝟐𝟎
Suma de Positivos Suma de Negativos Diferencia
𝟏 𝟐 𝟑𝟗 𝟐
+ 𝒃𝒙𝟐 − 𝒃𝒙𝟐 + 𝒃𝒙
𝟓 𝟓 𝟐𝟎
𝟑 𝟐𝟐 𝟐
+ 𝒃𝒙𝟐 − 𝟒𝒃𝒙𝟐 − 𝒃𝒙
𝟒 𝟓
𝟐𝟐 𝟐 𝟒𝟗 𝟐
+ 𝒃𝒙𝟐 − 𝒃𝒙 − 𝒃𝒙
𝟓 𝟐𝟎
𝟑𝟗 𝟐
+ 𝒃𝒙
𝟐𝟎
REDUCCIÓN DE UN POLINOMIO QUE CONTIENE TÉRMINOS SEMEJANTES DE DIVERSAS CLASES
➢ Se reduce por grupos
➢ En cada grupo se aplica la regla anterior
Ejemplos:
1. 𝟓𝒂 − 𝟔𝒃 + 𝟖𝒄 + 𝟗𝒂 − 𝟐𝟎𝒄 − 𝒃 + 𝟔𝒃 − 𝒄 = 𝟏𝟒𝒂 − 𝒃 − 𝟏𝟑𝒄
𝟓𝒂 + 𝟗𝒂 = 𝟏𝟒𝒂
−𝟔𝒃 − 𝒃 + 𝟔𝒃 = −𝒃
+𝟖𝒄 − 𝟐𝟎𝒄 − 𝒄 = −𝟏𝟑𝒄
𝟐 𝟏 𝟓 𝟑 𝟏
2. 𝑩 = 𝒙𝟒 − 𝟐 𝒙𝟑 𝒚+𝟑𝒙𝟒 −𝒚𝟒 + 𝟔 𝒚𝟒 −𝟎, 𝟑𝒙𝟒 − 𝟓 𝒙𝟑 𝒚 − 𝟔+𝒙𝟑𝒚 − 𝟏𝟒 + 𝟐 𝟑 𝒚𝟒
𝟓
𝟐 𝟏𝟕 𝟑 𝟑𝟏
𝒙𝟒 +𝟑𝒙𝟒−𝟎, 𝟑𝒙𝟒 = 𝒙𝟒 − 𝟏𝟎 𝒙𝟒 = 𝟏𝟎 𝒙𝟒
𝟓 𝟓
𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟏
− 𝟐 𝒙𝟑 𝒚 − 𝟓 𝒙𝟑 𝒚 + 𝒙𝟑 𝒚 = − 𝟏𝟎 𝒙𝟑 𝒚 + 𝟏 𝒙𝟑 𝒚 = − 𝟏𝟎 𝒙𝟑 𝒚
𝟓 𝟕 𝟏 𝟏𝟗 𝟒 𝟏𝟑 𝟒
−𝒚𝟒 + 𝒚𝟒 + 𝒚𝟒 = − 𝒚𝟒 + 𝒚 = 𝒚
𝟔 𝟑 𝟏 𝟔 𝟔
−𝟔 − 𝟏𝟒 = −𝟐𝟎
MATEMÁTICA
𝟑𝟏 𝟒 𝟏 𝟑 𝟏𝟑 𝟒
𝑩= 𝒙 − 𝒙 𝒚+ 𝒚 − 𝟐𝟎
𝟏𝟎 𝟏𝟎 𝟔

PRACTICA N° 12
REDUCIR LAS SIGUIENTES EXPRESIONES ALGEBRAICAS
𝟑 𝟏 𝟏 𝟏 𝟐 𝟕 𝟏
1. 𝒂𝟐 𝒃 − 𝒂𝟐 𝒃 + 𝒂𝟐 𝒃−𝒂𝟐 𝒃 = 3. 𝒙+ 𝒙− 𝒙+ 𝒙−𝒙=
𝟓 𝟔 𝟑 𝟐 𝟑 𝟔 𝟐
𝟓 𝟏 𝟑 𝟑 𝟏 𝟓
2. − 𝟔 𝒃𝒎−𝟒 − 𝟔 𝒃𝒎−𝟒 +𝒃𝒎−𝟒 − 𝟖 𝒃𝒎−𝟒 = 4. −𝟐𝒎 + 𝟒 𝒎 + 𝟒 𝒎 + 𝒎 − 𝟔 𝒎 =
𝟓 𝟐 𝟏 𝟓
5. 𝟔
𝒂𝟑 𝒃𝟐 + 𝟑 𝒂𝟑 𝒃𝟐 − 𝟒 𝒂𝟑 𝒃𝟐 − 𝟖 𝒂𝟑 𝒃𝟐 +𝟒𝒂𝟑 𝒃𝟐 =
6. Ñ = −𝟐𝟏𝒂𝒃 + 𝟓𝟐𝒂𝒃 − 𝟔𝟎𝒂𝒃 + 𝟖𝟒𝒂𝒃 − 𝟑𝟏𝒂𝒃 − 𝒂𝒃 − 𝟐𝟑𝒂𝒃

7. 𝑳 = 𝟒𝟎𝒂 − 𝟖𝟏𝒂 + 𝟏𝟑𝟎𝒂 + 𝟒𝟏𝒂 − 𝟖𝟑𝒂 − 𝟗𝟏𝒂 + 𝟏𝟔𝒂
8. 𝑶 = −𝒂𝒙+𝟏 +𝟕𝒂𝒙+𝟏−𝟏𝟏𝒂𝒙+𝟏 −𝟐𝟎𝒂𝒙+𝟏 +𝟐𝟔𝒂𝒙+𝟏
9. 𝑷 = −𝒂𝟐 𝒃+𝟏𝟓𝒂𝟐 𝒃+𝒂𝟐 𝒃−𝟖𝟓𝒂𝟐 𝒃−𝟏𝟑𝟏𝒂𝟐 𝒃+𝟑𝟗𝒂𝟐 𝒃
10. 𝑻 = 𝟖𝟒𝒎𝟐𝒙−𝟓𝟎𝟏𝒎𝟐𝒙−𝟔𝟎𝟒𝒎𝟐 𝒙−𝟕𝟏𝟓𝒎𝟐𝒙+𝟐𝟑𝟏𝒎𝟐𝒙+𝟏𝟔𝟓𝒎𝟐 𝒙
11. 𝒎𝟐 + 𝟕𝟏𝒎𝒏−𝟏𝟒𝒎𝟐 − 𝟔𝟓𝒎𝒏+𝒎𝟑−𝒎𝟐−𝟏𝟏𝟓𝒎𝟐+𝟔𝒎𝟑 =
12. 𝑮 = 𝒙𝟒 𝒚−𝒙𝟑 𝒚𝟐+𝒙𝟐 𝒚−𝟖𝒙𝟒 𝒚−𝒙𝟐𝒚 − 𝟏𝟎+𝒙𝟑 𝒚𝟐−𝟕𝒙𝟑𝒚𝟐 − 𝟗+𝟐𝟏𝒙𝟒 𝒚−𝒚𝟑 + 𝟓𝟎
13. 𝑰 = 𝟓𝒂𝒙+𝟏 −𝟑𝒃𝒙+𝟐 −𝟖𝒄𝒙+𝟑−𝟓𝒂𝒙+𝟏 − 𝟓𝟎+𝟒𝒃𝒙+𝟐 − 𝟔𝟓−𝒃𝒙+𝟐 + 𝟗𝟎+𝒄𝒙+𝟑 +𝟕𝒄𝒙+𝟑
14. 𝑳 = 𝒂𝒎+𝟐 −𝒙𝒎+𝟑 − 𝟓 + 𝟖−𝟑𝒂𝒎+𝟐 +𝟓𝒙𝒎+𝟑 − 𝟔+𝒂𝒎+𝟐 −𝟓𝒙𝒎+𝟑
15. 𝑱 = 𝟎, 𝟑𝒂 + 𝟎, 𝟒𝒃 + 𝟎, 𝟓𝒄 − 𝟎, 𝟔𝒂 − 𝟎, 𝟕𝒃 − 𝟎, 𝟗𝒄 + 𝟑𝒂 − 𝟑𝒃 − 𝟑𝒄
𝟏 𝟏 𝟑 𝟏 𝟑 𝟏
16. Ñ = 𝟐 𝒂 + 𝟑 𝒃 + 𝟐𝒂 − 𝟑𝒃 − 𝟒 𝒂 − 𝟔 𝒃 + 𝟒 − 𝟐
𝟑 𝟏 𝟏
17. 𝑯 = 𝟓 𝒎𝟐 − 𝟐𝒎𝒏 + 𝟏𝟎 𝒎𝟐 − 𝟑 𝒎𝒏 + 𝟐𝒎𝒏−𝟐𝒎𝟐
𝟑 𝟏 𝟓 𝟏 𝟑 𝟏 𝟏
18. − 𝟒 𝒂𝟐 + 𝟐 𝒂𝒃 − 𝟔 𝒃𝟐 + 𝟐 𝟑 𝒂𝟐 − 𝟒 𝒂𝒃 + 𝟔 𝒃𝟐 − 𝟑 𝒃𝟐 − 𝟐𝒂𝒃=
𝟑 𝟐 𝟏
19. 𝟎, 𝟒𝒙𝟐 𝒚 + 𝟑𝟏 + 𝟖 𝒙𝒚𝟐 −𝟎, 𝟔𝒚𝟑 − 𝟓 𝒙𝟐 𝒚−𝟎, 𝟐𝒙𝒚𝟐 + 𝟒 𝒚𝟑 − 𝟔 =
𝟑 𝟕 𝟑 1 2 1
20. 𝟐𝟓 𝒂𝒎−𝟏 − 𝟓𝟎 𝒃𝒎−𝟐 + 𝟓 𝒂𝒎−𝟏 − 25 𝑏𝑚−2 − 10 𝑎𝑚−1 + 5 𝑏𝑚−2 =
MATEMÁTICA
Tema 5
SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS
LA SUMA O ADICIÓN.-Es una operación que tiene por objeto reunir dos o más expresiones
algebraicas (sumandos) en una sola expresión algebraica (suma).
I. Suma de monomios. - Para sumar varios monomios los escribimos unos a continuación de
otros con sus propios signos: Ejemplos:
1) 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟 5𝑎, 6𝑏 𝑦 8𝑐
𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑠𝑒𝑟á: 5𝑎 + 6𝑏 + 8𝑐
En esta suma no existen términos semejantes ese es el resultado Operación auxiliar
2) 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟 3𝑎2𝑏, 4𝑎𝑏2, 𝑎2𝑏, 7𝑎𝑏2, −15𝑎𝑏2, −8𝑎2𝑏 𝑦 6𝑏3 2 1 3

+ = =1
3 3 3
3𝑎2𝑏 + 4𝑎𝑏2 + 𝑎2𝑏 + 7𝑎𝑏2 + (−15𝑎𝑏2) + (−8𝑎2𝑏) + 6𝑏3 =
1 3 2−3
− = =−
2 4 4
= 3𝑎2 𝑏 + 4𝑎 𝑏 2 + 𝑎2 𝑏 + 7𝑎𝑏 2 − 15𝑎𝑏 2 − 8𝑎2 𝑏 + 6𝑏 3
3 −10 − 3
= −4𝑎 2 𝑏 − 4𝑎𝑏 2 + 6𝑏 3 −2 − =
5
2 2 1 3 1 3
3) 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑟: 𝑚 , 𝑚𝑛, −2𝑛2 , − 𝑚𝑛, 𝑛2 𝐲 − 𝑛2
3 2 4 3 5
MATEMÁTICA
2 1 3 1 3
3
𝑎 + 2 𝑎𝑏 − 2𝑏 − 4 𝑎𝑏 + 3 𝑎 − 5 𝑏
2 1 13 2
− 𝑎𝑏 − 𝑏
4 5
2 2+ 𝑎𝑏 + (−2𝑏2) + (−𝑎𝑏) + 1 𝑎2 +
(−3 𝑏2) =
𝑎
33 5
= 2 2 2 2
=𝑎 =−
5
El 1 se sobrentiende ya que existe parte literal

MATEMÁTICA
4) Con los monomios
𝐴 = 1 𝑥2𝑦; 𝐵 = − 5 𝑥2𝑦; 𝐶 = − 1 𝑥2𝑦; 𝐷 = 3𝑥2𝑦

3 6 2
Efectúa estas adiciones: a) A+D; b) B+C+D; c) A+B+C

MATEMÁTICA
Resolviendo inciso por inciso

Operación auxiliar
II. Suma de polinomios. - Para sumar polinomios se debe colocar los polinomios uno debajo
de otro de modo que los términos semejantes queden en columna; luego se hace la
reducción de éstos, separándolos unos de otros con sus propios signos.
Ejemplos:
1) Sumar: 3𝑚 − 8𝑚𝑛 + 2𝑛 + 4 ; 6𝑛 + 4𝑝 − 5𝑚𝑛 + 7 ; −8𝑚𝑛 − 9𝑚 − 6 ; −𝑚𝑛 − 10𝑛 − 4𝑝

−𝑚
3𝑚 − 8𝑚𝑛 + 2𝑛 + 4
− 5𝑚𝑛 + 6𝑛 + 4𝑝 + 7
−9𝑚 − 8𝑚𝑛 −6
− 𝑚 − 𝑚𝑛 − 10𝑛 − 4𝑝
−7𝑚 − 22𝑚𝑛 − 2𝑛 +5
MATEMÁTICA
2)𝑆umar:
𝑎𝑥 − 3𝑎𝑥−2 + 17𝑎𝑥−3 − 𝑎𝑥−1; 5𝑎𝑥−1 + 20𝑎𝑥 − 7𝑎𝑥−3; −13𝑎𝑥−3 + 8𝑎𝑥−1 + 3𝑎𝑥−2 − 5𝑎𝑥
𝑎𝑥 − 3𝑎𝑥−2 + 17𝑎𝑥−3 − 𝑎𝑥−1
20𝑎𝑥 − 7𝑎𝑥−3 + 5𝑎𝑥−1
−5𝑎𝑥 + 3𝑎𝑥−2 − 13𝑎𝑥−3 + 8𝑎𝑥−1
16𝑎𝑥 − 3𝑎𝑥−3 + 12𝑎𝑥−1
3) Sumar: 1 𝑥3 + 2𝑦3 − 2 𝑥2𝑦 + 3; − 1 𝑥2𝑦 + 3 𝑥𝑦2 − 3 𝑦3;− 1 𝑦3 + 1 𝑥𝑦2 − 5

3 5 10 4 7 2 8
1 𝑥3 + 2𝑦3 − 2 𝑥2𝑦 +3 Operación auxiliar

3 5
3 1 15
− 3 𝑦3 − 1 𝑥2𝑦 + 3 𝑥𝑦2 28 − 6 − 7 2− − = =
7 10 4 7 2 14 14
1
2 1 −4 − 1 5
− − = =− =−
5 10 10 10
2
1 𝑥3 + 15 𝑦3 − 1 𝑥2𝑦 + 7 𝑥𝑦2 − 3 1 6+1 7

+ = =
2 4 8 8
1 1
2 8
− 𝑦3 +
𝑥𝑦2 − 5
3 14 2 8
8
MATEMÁTICA
P R Á C T I C A Nro 13
REALIZA LAS SIGUIENTE SUMA DE POLINOMIOS

1. −𝑎𝑚 + 6𝑚𝑛 − 4𝑠 ; 6𝑠 − 𝑎𝑚 − 5𝑚𝑛 ; −2𝑠 − 5𝑚𝑛 + 3𝑎𝑚 𝑅: 𝑎𝑚 − 4𝑚𝑛
2. 8𝑥 + 𝑦 + 𝑧 + 𝑢 ; −3𝑥 − 4𝑦 − 2𝑧 + 3𝑢 ; 4𝑥 + 5𝑦 + 3𝑧 − 4𝑢 ; −9𝑥 − 𝑦 + 𝑧 + 2𝑢
𝑅: 𝑦 + 3𝑧 + 2𝑢
3. 6𝑚𝑎+1 − 7𝑚𝑎+2 − 5𝑚𝑎+3 ;4𝑚𝑎+1 − 7𝑚𝑎+2 − 𝑚𝑎+3 ; −5𝑚𝑎+1 + 3𝑚𝑎+2 + 12𝑚𝑎+3
𝑅: 5𝑚𝑎+1 − 11𝑚𝑎+2 + 6𝑚𝑎+3
4. 𝑎3𝑏 − 𝑏4 + 𝑎𝑏3 ; −2𝑎2𝑏2 + 4𝑎𝑏3 + 2𝑏4 ; 5𝑎3𝑏 − 4𝑎𝑏3 − 6 𝑎2𝑏2 − 𝑏4 − 6
𝑅: 6𝑎3𝑏 − 8𝑎2𝑏2 + 𝑎𝑏3
5. 𝑥3 + 2𝑦3 − 2 𝑥2𝑦 + 3 ; − 1 𝑥2𝑦 + 3 𝑥𝑦2 − 3 𝑦3 ; − 1 𝑥3 + 1 𝑥𝑦2 − 5

5 10 4 7 2 8
𝑅: 1 𝑥3 − 1 𝑥2𝑦+7 𝑥𝑦2 + 15 𝑦3 − 2
3 2 8 14
6. 𝑚3 − 1 𝑚𝑛2 + 2 𝑛3 ; 1 𝑚2𝑛 + 𝑚𝑛2 − 3 𝑛3 ; 𝑚3 − 1 𝑚2𝑛 − 𝑛3
4 5 65 2
𝑅: 5 𝑚3 − 1 𝑚2𝑛 − 𝑚𝑛2 − 6 𝑛3
3 35
7. 𝑥4 + 2𝑥2𝑦2 + 2 𝑦4 ; − 5 𝑥4 + 3 𝑥2𝑦2 − 1 𝑥𝑦3 − 1 𝑦4 ; − 5 𝑥3𝑦 − 1 𝑥2𝑦2 + 1 𝑦4

7 6 8 6 14 6 47
𝑅: 1 𝑥4 − 5 𝑥3𝑦 + 17 𝑥2𝑦2 − 1 𝑥𝑦3 + 5 𝑦4

6 6 8 6 14
8. 𝑎3 + 5 𝑎𝑥2 − 1 𝑥3 ; − 3 𝑎2𝑥 − 7 𝑎𝑥2 − 1 𝑥3 ; − 2 𝑎3 + 1 𝑎2𝑥 − 1 𝑎𝑥2
6 3 7 8 9 3 2 4
𝑅: − 4 𝑎3 + 1 𝑎2𝑥 − 𝑎𝑥2 − 4 𝑥3
9 149
MATEMÁTICA
LA RESTA O DIFERENCIA. - Se define al polinomio diferencia D(x) de otros dos dados A(x)
y B(x), como la adición del primero denominado minuendo, con el opuesto del segundo
llamado sustraendo.
D(x) = A(x) - B(x)

Se escribe el polinomio minuendo con su propio signo y a continuación el polinomio sustraendo
con los signos cambiados y se reducen los términos semejantes si los hay.
I. Resta de Monomios y Polinomios. - Ejemplos: ¡TOMAR EN CUENTA!!!

1. 𝑫𝒆 − 7𝑚𝑛 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 − 5𝑚𝑛 Signos iguales suman
se .
signos diferentesrestan
se anotando al
−7𝑚𝑛 − (−5𝑚𝑛) = −7𝑚𝑛 + 5𝑚𝑛 resultado el signo del mayor absoluto
= −2𝑚𝑛 De: Minuendo

RESTAR: sustraendo
2. 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 − 25𝑚2𝑛 𝑫𝒆 − 11 𝑚2𝑛 Por lo que debes cambiar

de signo a la expresión
que se encuentre como
−11𝑚2𝑛 − (−25𝑚2𝑛 ) = −11𝑚2𝑛 + 25𝑚2𝑛 sustraendo
= 14𝑚2𝑛
Cuando los coeficientes son fracciones debes
3. 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 + 11 𝑎𝑥+2𝑏3 𝑫𝒆 5 𝑎𝑥+2𝑏3 realizar las operaciones auxiliares
12 6
Operación auxiliar
𝑏3
5 11 5 11
5 11 10 − 11 1
− = =−
𝑎𝑥+2𝑏3 − (+ 𝑎𝑥+2𝑏3) = 1 − 6 12 12 12
𝑎𝑥+2𝑏3 − 𝑎𝑥+2 𝑎𝑥+2𝑏3
6 12 6 12
=
12
MATEMÁTICA
4. 𝑫𝒆 − 5𝑥2𝑦 − 11𝑚𝑛 + 5𝑥 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 − 12𝑥 − 21𝑚𝑛 + 7𝑥2𝑦 − 8
MINUENDO SUSTRAENDO
Primera forma
5𝑥2𝑦 − 11𝑚𝑛 + 5𝑥 + 12𝑥 + 21𝑚𝑛 − 7𝑥2𝑦 + 8 = −12𝑥2𝑦 + 10𝑚𝑛 + 17𝑥 + 8
−
Segunda forma ¡RECUERDA!!!
De: Minuendo (los signos de los
−5𝑥2𝑦 − 11𝑚𝑛 + 5𝑥 términos NO
−7𝑥2𝑦 + 21𝑚𝑛 + 12𝑥 + 8 CAMBIAN)

RESTAR: sustraendo (los signos
de los
−12𝑥2𝑦 + 10𝑚𝑛 + 17𝑥 + 8 términos SI CAMBIAN)
REDUCES LOS TÉRMINOS
SEMEJANTES
5. 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 − 2 𝑐𝑑2 + 3 𝑐2𝑑 − 1 𝑑3 𝒅𝒆 3 𝑐2𝑑 − 5𝑐𝑑2 + 2 𝑐2 − 3 𝑑3

3 4 2 5 7 5
SUSTRAENDO MINUENDO
Primera forma
2 𝑑3 3 1 − 3 𝑐2𝑑 − 13 𝑐𝑑2 − 1 𝑑3 + 2
𝑐2𝑑 − 5𝑐𝑑2 + 𝑐2 𝑐𝑑2 𝑐2𝑑 𝑑3 =
− + 𝑐2
332
−+
5 7 53 4 2 20 3 10 7
Segunda forma Operación auxiliar
3 3 12 − 15 3
− = =−
5 4 20 20
3 𝑐2𝑑 − 5𝑐𝑑2 + 2 𝑐2 − 3 𝑑3
2 −15 + 2 13
5 −5 + = =−
3 2 3 3 3
− 𝑐 𝑑 + 𝑐𝑑 7
4 3 3 1 −6 + 5 1
5 − + = =−
5 2 10 10
− 3 𝑐2𝑑 − 13 𝑐𝑑2 + 2 𝑐2 − 1
𝑑3
2 2 + 1 𝑑3
2
MATEMÁTICA
20 3 7 10
6. 𝑹𝒆𝒔𝒕𝒂𝒓 25𝑥 + 25𝑥2 − 18𝑥3 − 11𝑥5 − 46 𝑫𝒆 𝑥3 − 6𝑥5 + 8𝑥2 − 9 + 15𝑥
𝑥3 − 6𝑥5 + 8𝑥2 − 9 + 15𝑥 ¡RECUERDA!!!

El polinomio que resulta debe estar ordenado en
18𝑥3 + 11𝑥5 − 25𝑥2 + 46 − 25𝑥 forma descendente
19𝑥3 + 5𝑥5 − 17𝑥2 + 37 − 10𝑥

5𝑥5 + 19𝑥3 − 17𝑥2 − 10𝑥 + 37
PRÁCTICA Nro 14
REALIZA LAS SIGUIENTES RESTAS DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

1. 𝐷𝑒 5𝑚3 − 9𝑛3 + 6𝑚2𝑛 − 8𝑚𝑛2 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 14𝑚𝑛2 − 21𝑚2𝑛 + 5𝑚3 − 18
𝑹:27𝑚2𝑛 − 22𝑚𝑛2 − 9𝑛3 + 18
2. 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 25𝑥 + 25𝑥3 − 18𝑥2 − 11𝑥5 − 46 𝑑𝑒 𝑥3 − 6𝑥4 + 8𝑥2 − 9 + 15𝑥

𝑹: 11𝑥5 − 6𝑥4 − 24𝑥3 + 26𝑥2 − 10𝑥 + 37
3. 𝐷𝑒 𝑚𝑛+1 − 6𝑚𝑛−2 + 8𝑚𝑛−3 − 19𝑚𝑛−5 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 8𝑚𝑛 + 5𝑚𝑛−2 + 6𝑚𝑛−3 + 𝑚𝑛−4 + 9𝑚𝑛−5
𝑹: 𝑚𝑛+1 − 8𝑚𝑛 − 11𝑚𝑛−2 + 2𝑚𝑛−3 − 𝑚𝑛−4 − 28𝑚𝑛−5
4. 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 3 𝑥3 − 1 𝑥𝑦2 + 2 𝑥2𝑦 𝑑𝑒 − 1 𝑥3 − 2 𝑥𝑦2 + 3 𝑥2𝑦 − 1 𝑦3

5 6 3 2 3 4 2
𝑹: − 11 𝑥3 − 1 𝑥𝑦2 + 1 𝑥2𝑦 − 1 𝑦3
10 2 12 2
5. 𝐷𝑒 𝑚3 + 𝑛3 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 − 𝑚2𝑛 + 𝑚𝑛2 − 𝑛3 𝑹: 𝑚3 + 𝑚2𝑛 − 𝑚𝑛2 + 𝑛3
6. 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑎 − 𝑏 + 𝑐 𝑑𝑒 𝑎 + 𝑏 − 𝑐 𝑹: 𝑎 + 𝑏 − 𝑐
7. 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟
𝑎3 − 𝑎𝑏2 + 6 𝑑𝑒 𝑎2𝑏 + 𝑎𝑏2 − 𝑹: − 𝑎3 + 𝑎2𝑏 + 𝑎𝑏2 −
MATEMÁTICA
SUMA Y RESTA COMBINADA. – para realizar las operaciones combinadas debes tomar muy
en cuenta cuál es el minuendo y cuál en sustraendo
1. 𝐷𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒: 𝑥6 − 5𝑥4𝑦2 + 2𝑥2𝑦4 − 𝑦6;−4𝑥4𝑦2 + 3𝑥2𝑦4 + 3𝑦6𝑐𝑜𝑛 – 𝑥4𝑦2 − 7𝑥2𝑦4 −
2𝑦6 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 5𝑥4𝑦2 + 6𝑥2𝑦4 − 5𝑦6 𝑐𝑜𝑛 − 3𝑥6 + 𝑥2𝑦4 − 11𝑦6
1 1 1
− 𝑎3 − 𝑎 2 − Operación auxiliar
3 8 5
1 3 1 29 −5 + 24 + 10 − 29 0
3 3 1 a2 − + + − = =
+ 𝑎2 + 𝑎 + 8 5 4 40 40 40
5 4 10
3 2 9−8 1
− = =
1 2 1 a 4 3 12 12
4
𝑎2 − 3 𝑎 + 4
1 1 1 1 −8 + 4 + 10 − 5 1
− + + − = =
1 29 2 1 5 10 4 8 40 10
+ 𝑎3 − 𝑎 −
3 40 8
1 1
0 0 𝑎+
12 10
MATEMÁTICA
PRÁCTICA Nro 1 5
REALIZA LOS EJERCICIOS EN TU CUADERNO DE PRÁCTICAS

1. 𝐷𝑒 𝑥5 − 30𝑥3𝑦2 + 40𝑥𝑦4 + 𝑦5 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 − 4𝑥4𝑦 + 13𝑥2𝑦3 − 9𝑥𝑦4 𝑐𝑜𝑛 −
6𝑥5 + 8𝑥3𝑦2 + 𝑥𝑦4 − 2𝑦5 𝑹: 7𝑥5 + 4𝑥4𝑦 − 38𝑥3𝑦2 − 13𝑥2𝑦3 + 48𝑥𝑦4 + 3𝑦5
2. 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 5𝑥4𝑦2 + 6𝑥2𝑦4 − 5𝑦6 𝑐𝑜𝑛 − 3𝑥6 + 𝑥2𝑦4 − 11𝑦6 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑥6 +
2𝑥2𝑦4 − 𝑦6 𝑐𝑜𝑛 − 4𝑥4𝑦2 + 3𝑥2𝑦4 + 3𝑦6 𝑹:4𝑥6 − 9𝑥4𝑦2 − 2𝑥2𝑦4 + 18𝑦6
3. 𝑅𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 − 𝑥 + 𝑦 − 𝑧 𝑐𝑜𝑛 3 − 𝑧 − 𝑦 𝑑𝑒 𝑦 − 𝑅: 𝑥 + 𝑧−
4. 𝐷𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 3 𝑥2 − 5 𝑥𝑦 + 2 𝑦2 𝑐𝑜𝑛 − 𝑥𝑦 − 1 𝑦2 + 1 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 2 𝑥2 −

5 6 93 4 9
2 2 1 17 2 9 3 2 1 37 2 3
𝑦 + 𝑥𝑦 𝑐𝑜𝑛 𝑥 − 𝑥𝑦 − 𝑦 − 𝑹: 𝑦 +
3 9 45 2 2 2 18 4
5. 𝐷𝑒 5 𝑚4 − 2 𝑛4 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 1 𝑚2𝑛2 − 1 𝑚𝑛3 − 𝑛4 ; 2 𝑚4 + 3 𝑚3𝑛 − 2 𝑚2𝑛2 +

14 5 3 4 7 5 5
5 𝑛4 𝑐𝑜𝑛 1 𝑚4 − 7 𝑚3𝑛 + 1 𝑚2𝑛2 − 2 𝑛4 𝑹: − 1 𝑚3𝑛 − 1 𝑚2𝑛2 + 1 𝑚𝑛3 − 2

𝑛4
3 14 20 4 3 4 60 4 5
MATEMÁTICA
Tema 6
MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA
La multiplicación de dos polinomios llamados factores es calcular una tercera expresión
algebraica llamada producto
Los factores son el Multiplicando y el multiplicador.
LEY DE SIGNOS:
 El producto de signos iguales es Positivo

 El producto de signos diferentes es Negativo Simbólicamente se tiene
LEY DE COEFICIENTES:
El coeficiente el producto de dos o más factores es el producto de los coeficientes de los factores
LEY DE EXPONENTES:
El producto de potencias de la misma base es igual a la misma base, elevada a la suma de sus
exponentes.
𝒂𝒎 ∗ 𝒂𝒏 ∗ 𝒂𝒑 = 𝒂𝒎+𝒏+𝒑
Ejemplo:
1. 𝑛4 ∗ 𝑛2 ∗ 𝑛 = 𝑛4+2+1 = 𝑛7 5. 𝑥3𝑦2 ∗ 𝑥4𝑦5 =

2. 𝑥𝑎 ∗ 𝑥𝑎+2 = 𝑥𝑎+𝑎+2 = 𝑥2𝑎+2 6. 𝑥𝑎+2𝑏 ∗ 𝑥𝑎+5𝑏𝑎+1 =
3. 𝑐𝑚+2 ∗ 𝑐𝑚−3 = 7. 𝑚𝑥+8 ∗ 𝑚−8 =
4. 𝑛𝑥 ∗ 𝑚2𝑛 ∗ 𝑚4𝑝 = 8. 𝑎𝑛 ∗ 𝑎3𝑏𝑥+2 ∗ 𝑎𝑏𝑥+1 ∗ 𝑏2 ∗ 𝑎𝑛𝑏𝑥 = MULTIPLICACION DE MONOMIOS:
Se multiplican los signos luego los coeficientes y por último las partes literales utilizando la ley
de exponentes.
Dados los monomios

MATEMÁTICA
A = – 4x3y4z3 B = − 3 𝑥2𝑦𝑧 C=− 𝑥𝑚−3𝑦𝑛−5

5
D = 5𝑥 𝑦2𝑧 E = 1 3 𝑥3𝑦2𝑛−5𝑧2 F= − 3 𝑥𝑚+2𝑦𝑛+3

5 10
Hallar:
A * D = (−4𝑥3𝑦4𝑧3). (5𝑥𝑦2𝑧 ) A * B = (−4𝑥3𝑦4𝑧3). (− 𝑥2𝑦𝑧)
= −20𝑥4𝑦6𝑧4 = 12 𝑥5𝑦5𝑧4
5E * D = (8
𝑥3𝑦2𝑛−5𝑧2) . (5𝑥𝑦2𝑧) B * E = (− 3 𝑥2𝑦𝑧) . (8 𝑥3𝑦2𝑛−5𝑧2)

5 55
= 8𝑥4𝑦2𝑛−3𝑧3 = − 24 𝑥5𝑦2𝑛−4𝑧3
25
F * A = (− 3 𝑥𝑚+2𝑦𝑛+3) . (−4𝑥3𝑦423)
B * C = 10
= 6 𝑥𝑚+5𝑦𝑛+7𝑧3
5
D*E*A= C*A*F=
PRACTICA N° 16
Multiplicar los siguientes monomios
1. (7𝑎𝑏4𝑐)(− 11𝑎2𝑏𝑐5) = 5. ( 𝑥3𝑦 𝑧5) (− 𝑥𝑦5𝑧2) =
2. (−4𝑎𝑥+2𝑏𝑦)(7𝑎2𝑥𝑏𝑦+3) = 6. −(2 1 𝑚3𝑛𝑝5𝑞)

(−3𝑚𝑛4𝑝2𝑞5) =
3. (−𝑚4𝑛2)( −23𝑚3𝑛5𝑝) = 3
4. ( 𝑎4𝑏4𝑐3) (−10𝑎𝑏2𝑐) = 7. ( 𝑥𝑎−2𝑦𝑏+2) (5 9 𝑥𝑎𝑦2𝑏−3) =

MATEMÁTICA
MULTIPLICACION DE POLINOMIOS POR MONOMIOS:
Se multiplica cada uno de los términos del polinomio por el monomio o viceversa como
en la multiplicación de monomios. Esto consiste en aplicar la propiedad distributiva de la
multiplicación.
𝒂( 𝒃 + 𝒄) = 𝒂 ∗ 𝒃 + 𝒂 ∗ 𝒄
Ejemplo: multiplicar las expresiones algebraicas
1. (2𝑚𝑛 )(11𝑚 + 5𝑝 − 15𝑛 + 6𝑚2 𝑛) = 22𝑚2 𝑛 + 10𝑚𝑛𝑝 − 30𝑚𝑛2 + 12𝑚3 𝑛2
Dados los monomios y polinomios:

M = 𝒎𝟒 − 𝟑𝒎𝟐𝒏𝟐 + 𝟕𝒏𝟒 N= 𝟏 𝒎𝟐𝒏 − 𝟏 𝒏𝟑 + 𝟐 𝒎𝟑 − 𝟓 𝒎𝒏𝟐
𝟐 𝟗 𝟑 𝟔
P = 𝒎𝟓 − 𝟑𝒎𝟒𝒏𝟑 + 𝒎𝟑𝒏𝟐 − 𝟓𝒎𝟐𝒏𝟒 Q = −𝟒𝒎𝟑𝒏𝟓
R = 𝟓𝒎𝟒 + 𝟏 𝒏𝟒 − 𝟖𝒎𝟐𝒏𝟐 S= 𝟑 𝒎 𝟐𝒏 𝟑 T = −𝟓𝒎𝟐𝒏𝟒

𝟒 𝟒
Hallar:
1. M * T = (𝑚4 − 3𝑚2𝑛2 + 7𝑛4) ∗ (−5𝑚2𝑛4)
2. Q * R
=
3. T * P = (−5𝑚2𝑛4) ∗ (𝑚5 − 3𝑚4𝑛3 + 𝑚3𝑛2 − 5𝑚2𝑛4)
4. Q * P = (−4𝑚3𝑛5) ∗ (𝑚5 − 3𝑚4𝑛3 + 𝑚3𝑛2 − 5𝑚2𝑛4)
=
MATEMÁTICA
5. S * N 𝑚 𝑛2)
PRACTICA N° 17
Multiplicar los monomios y polinomios:
1. (−2𝑚𝑛 )(12𝑚2𝑛 + 5𝑚3𝑛2 − 15𝑚4𝑛3) =
2. (6𝑎4 + 1 𝑎3 − 1 𝑎2 − 3𝑎 ) (6𝑎2𝑏3) =
2 6
3. (2𝑚𝑛𝑝)(−5𝑚2𝑛 + 𝑚4𝑛𝑝4 − 𝑚𝑥−1𝑛2𝑝) =
4. (−𝑚4𝑛2)( −23𝑚3𝑛5𝑝 + 5𝑚2𝑛4𝑝2) =

5. ( 𝑥3𝑦) (− 9 𝑥𝑦2 + 1 𝑥2𝑦3 − 4 𝑥3𝑦4) =
4 2 6
6. (−4𝑎𝑥+2𝑏𝑦)(7𝑎2𝑥𝑏𝑦+3 + 3𝑎3𝑥𝑏𝑦−3) =
MULTIPLICACION DE POLINOMIOS:
El producto de dos polinomios es otro polinomio, que se obtiene multiplicando cada uno
de los términos de un polinomio por cada uno de los términos del otro polinomio, y luego
se reducen términos semejantes si los hay.
(𝑎 + 𝑏)(𝑐 + 𝑑) = 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐 + 𝑏𝑑
NOTA: Usamos la propiedad distributiva para hallar el producto de dos polinomios
Multiplicar los siguientes polinomios:
2
− 3𝑚 + 5)(3𝑚 − 7) = 𝟔𝒎 1. (2𝑚 𝟑− 𝟏𝟒𝒎𝟐 − 𝟗𝒎𝟐 + 𝟐𝟏𝒎 + 𝟏𝟓𝒎 − 𝟑𝟓
= 6𝑚3 − 23𝑚2 + 36𝑚 − 35
MATEMÁTICA
2. (𝑛 − 8)(𝑛 + 3) =
3. (2𝑎 + 3𝑏)(4𝑎2 − 6𝑎𝑏 + 9𝑏2) =
4. ( 𝑚 − 𝑛) . ( 𝑚 + 𝑛) =
5. (4𝑥 − 5𝑦)(3𝑥2 + 2𝑥𝑦 − 7𝑦2) =
6. 4(𝑎 − 3)(𝑎 + 5) =
7. 3𝑥2(𝑦 + 2)(𝑦 + 3) =
8. 6(𝑚2 + 4) − 3(𝑚2 + 1) + 5(𝑚2 + 2) =
PRACTICA N° 18
Multiplicar los siguientes polinomios:
1. (6𝑚2 − 2𝑚𝑛 − 5𝑛2)(2𝑚 − 3𝑛) = 5. (𝑎𝑥 − 3𝑎𝑥+1 + 2𝑎𝑥+2)(𝑎3 + 2𝑎2 − 𝑎) =
2. ( 𝑦2 − 4𝑦𝑧 + 2 𝑧2) (4 𝑦 − 6𝑧) = 6. (2 + 𝑎2 − 2𝑎 − 𝑎3)(1 + 𝑎) =

3 5
7. (
3. (3 − 5𝑝 − 3𝑝2 − 2𝑝3)(5𝑝2 − 4𝑝 + 2) = 𝑎𝑥 − 2𝑎𝑥−1 + 3𝑎𝑥−2)(𝑎2 + 2𝑎 − 1) =
4. ( 𝑢𝑥+3 + 1 𝑢𝑥+4 − 3 𝑢𝑥+5) (6 𝑢 − 3𝑢2) = 8. (12 𝑥2 − 13 𝑥𝑦 + 14 𝑦2) (23 𝑥 − 𝑦)

=
6 2 5
MATEMÁTICA
Tema 7
DIVISIÓN ALGEBRAICA
La división es una operación de dos expresiones algebraicas llamadas dividendo y divisor, que tiene
por objeto hallar el cociente. De esta operación se concluye que el cociente multiplicado por el divisor
reproduce el dividendo.
Dividendo Divisor Cociente
LEY DE LOS EXPONENTES:
Para dividir potencias de la misma base, se restan los exponentes manteniendo la misma
base. Ejemplo: dividir
3. 𝑏 68 = 𝑏6−8
1. 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎 𝑚𝑛 𝑏
𝑎
1
= 𝑎𝑚−𝑛 = 2
𝑏
2. 𝑎7 ÷ 𝑎5 = 𝑎 75
𝑥 ÷𝑥
𝑎 4. 9 12 =
𝑥9
= 𝑎2 𝑥12
= 𝑥13
Distinguiremos tres casos de división de expresiones algebraicas:
División de monomios
División de un polinomio por un monomio
División de polinomios
DIVISIÓN DE MONOMIOS:
Para dividir monomios se siguen los siguientes pasos:
Se dividen los signos.
Se dividen los coeficientes.
MATEMÁTICA
Se dividen la parte literal en orden alfabético, considerando la ley de exponentes de

la división.
1. Dividir: −18𝑎3𝑏4𝑐2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 6𝑎3𝑏2𝑐2 3. Dividir −𝑎

𝑏
3𝑒
5𝑛
𝑡𝑟−
3𝑎
𝑏
3
6
5
− 18𝑎3𝑏4𝑐2 = −3𝑏4−2 1
6𝑎3𝑏2𝑐2 − 2 𝑎5𝑏3 5𝑎2
= −3𝑏2 − 𝑎3𝑏6 6𝑏3

2. Dividir: 25𝑥7𝑦5𝑧3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 5𝑥2𝑦4𝑧 4. Dividir 4𝑥𝑚+𝑛𝑦2𝑛+𝑚 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 −2𝑥𝑛𝑦𝑚+𝑛
4𝑥𝑚+𝑛𝑦2𝑛+𝑚
25𝑥7𝑦5𝑧3 7−2 5−4 3−1
−5𝑥2𝑦4𝑧 −2𝑥𝑛𝑦𝑚+𝑛
= −5𝑥5𝑦𝑧2 = −2𝑥𝑚𝑦𝑛
= −5𝑥 𝑦 𝑧 = −2𝑥𝑚+𝑛−𝑛𝑦2𝑛+𝑚−𝑚−𝑛
5. La escuela de Warisata, tiene un patio de 750 𝑚2, su ancho es de 30 m. Hallar el largo

del patio.
𝐴=𝑙∗𝑎
750 𝑚 2 = 𝑙 ∗ 30𝑚
30 A= 750 𝑚2 m
750 𝑚 2
l =? =𝑙
30𝑚
25𝑚 = 𝑙
Respuesta: El largo del patio es 25 m

MATEMÁTICA
PRACTICA N° 19
1. Dividir: −63𝑎3𝑏4𝑐7 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 7𝑎3𝑏2𝑐2 7. Dividir:

2. Dividir: 125𝑎7𝑏5𝑐3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 625𝑎2𝑏4𝑐5 3 𝑎𝑥+4𝑏𝑚+5𝑐5 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 0, 5 𝑎𝑥+2𝑏𝑚+1𝑐4
3. Dividir: −108𝑎7𝑏6𝑐8 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 20𝑏6𝑐8 8. 5Dividir:
4. Dividir: − 4 𝑎5𝑏3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 3 𝑎3𝑏6 −1 𝑎𝑥−3𝑏𝑚+5𝑐2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 3

𝑎𝑥−4𝑏𝑚−1
5 6
5. Dividir: 23 𝑎𝑥𝑏𝑚 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 35 𝑎𝑏2 9. Dividir 15 5
6. Dividir: 5𝑎2𝑚−3𝑛𝑏2𝑛−3𝑚 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 −25𝑎2𝑛𝑏𝑚+𝑛

4𝑥2𝑚+3𝑛𝑦2𝑛+3𝑚 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 −44 𝑥2𝑛𝑦𝑚+𝑛
10. Un lote de terreno tiene una superficie de 800𝑚2, el largo del terreno es 200 m.
Calcular el ancho del lote de terreno.
DIVISION DE UN POLINOMIO POR UN MONOMIO:
Para dividir un polinomio por un monomio se divide cada uno de los términos del
polinomio entre el monomio, teniendo en cuenta la ley de signos. Proceso que consiste
en aplicar la propiedad distributiva.
𝑎+𝑏 𝑎 𝑏
= +
𝑐 𝑐 𝑐
Ejemplos:
1. Dividir 3𝑎3 − 6𝑎2𝑏 + 9𝑎𝑏2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 3𝑎

3𝑎3 − 6𝑎2𝑏 + 9𝑎𝑏2 3𝑎3 6𝑎2𝑏 9𝑎𝑏2
= − +
3𝑎 3𝑎 3𝑎 3𝑎
= 3𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 3𝑏2
MATEMÁTICA
2. Dividir −6𝑚3𝑛 + 8𝑚2𝑛2 − 20𝑚𝑛3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 2𝑚𝑛

−6𝑚3𝑛 + 8𝑚2𝑛2 − 20𝑚𝑛3 −6𝑚3𝑛 8𝑚2𝑛2 20𝑚𝑛3
= + −
−2𝑚𝑛 −2𝑚𝑛 −2𝑚𝑛 −2𝑚𝑛
= 3𝑚2 − 4𝑚𝑛 + 10𝑛2
3. Dividir 8𝑚9𝑛2 − 10𝑚7𝑛4 − 20𝑚5𝑛6 + 12𝑚3𝑛8 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 2𝑚2

8𝑚9𝑛2 − 10𝑚7𝑛4 − 20𝑚5𝑛6 + 12𝑚3𝑛8 8𝑚9𝑛2 10𝑚7𝑛4 20𝑚5𝑛6 12𝑚3𝑛8
2 = 2𝑚2 − 2𝑚2 − 2𝑚2 + 2𝑚2
2𝑚
= 4𝑚7𝑛2 − 5𝑚5𝑛2 − 10𝑚3𝑛6 + 6𝑚𝑛8
4. Dividir 𝑥4 − 5𝑥3 − 10𝑥2 + 15𝑥 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 5𝑥

𝑥4 − 5𝑥3 − 10𝑥2 + 15𝑥 𝑥4 5𝑥3 10𝑥2 15𝑥
= − − +
−5𝑥 −5𝑥 −5𝑥 −5𝑥 −5𝑥
= − 13 + 𝑥2 + 2𝑥 − 3
𝑥
5
5. Dividir 2𝑎𝑚 − 3𝑎𝑚+2 + 6𝑎𝑚+4 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 3𝑎3
2𝑎𝑚 − 3𝑎𝑚+2 + 6𝑎𝑚+4 2𝑎𝑚 3𝑎𝑚+2 6𝑎𝑚+4
3 = −3𝑎3 − −3𝑎3 +
−3𝑎3
−3𝑎
= − 2 𝑎𝑚−3 + 𝑎𝑚+2−3 − 2𝑎𝑚+4−3

3
2 𝑚−3 + 𝑎𝑚−1 − 2𝑎𝑚+1

= −𝑎
MATEMÁTICA
6. Dividir 𝑥𝑚+2 − 5𝑥𝑚 + 6𝑥𝑚+1 − 𝑥𝑚−1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥𝑚−2

𝑥𝑚+2 − 5𝑥𝑚 + 6𝑥𝑚+1 − 𝑥𝑚−1 𝑥𝑚+2 5𝑥𝑚 6𝑥𝑚+1 𝑥𝑚−1
𝑚−2 =
𝑥𝑚−2 − 𝑥𝑚−2 + 𝑥𝑚−2 − 𝑥𝑚−2
𝑥
= 𝑥𝑚+2−(𝑚−2) − 5𝑥𝑚−(𝑚−2) + 6𝑥𝑚+1−(𝑚−2) − 𝑥𝑚−1−(𝑚−2)
= 𝑥𝑚+2−𝑚+2 − 5𝑥𝑚−𝑚+2 + 6𝑥𝑚+1−𝑚+2 − 𝑥𝑚−1−𝑚+2
= 𝑥4 − 5𝑥2 + 6𝑥3 − 𝑥
7. Dividir 2 𝑥4𝑦3 − 1 𝑥3𝑦4 + 1 𝑥2𝑦5 − 𝑥𝑦6 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 1 𝑥𝑦3

3 5 4 5
32 𝑥4𝑦3 − 15 𝑥3𝑦4 + 14 𝑥2𝑦5 − 𝑥𝑦6 = 23 𝑥4𝑦3 − 51 𝑥3𝑦4 + 14 𝑥2𝑦5 − 𝑥𝑦6

3 − 15 𝑥𝑦3 − 15 𝑥𝑦3 − 51 𝑥𝑦3 − 51 𝑥𝑦3
− 𝑥𝑦
= 10 3+ 5 𝑥2 𝑦 − 5 𝑥𝑦2 + 5 𝑦3
𝑥
3 5 4 1
8. Dividir 1 𝑎𝑚 + 1 𝑎𝑚−1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑎
3 4
𝑎
13 𝑚 + 14 𝑎𝑚−1 = 2 𝑎𝑚−1 + 2 𝑎𝑚−1−1
𝑎 3 4
2 1
= 𝑎𝑚 −1 + 𝑎𝑚 −2
3 2

PRACTICA N° 20
MATEMÁTICA
Desarrolla las siguientes divisiones:
1. Dividir 27𝑎3 − 𝑎2𝑏 + 30𝑎𝑏2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 3𝑎

2. Dividir −16𝑚3𝑛2𝑝2 + 18𝑚2𝑛3𝑝3 − 2𝑚2𝑛3𝑝5 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 4𝑚2𝑛3𝑝2
3. Dividir 7𝑚9𝑛2 − 14𝑚7𝑛4 − 21𝑚5𝑛6 + 28𝑚3𝑛8 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 35𝑚10𝑛

4. Dividir 3𝑎𝑚 − 2𝑎𝑚+2 + 15𝑎𝑚+4 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 3𝑎4
5. Dividir 14𝑎2𝑥+4𝑏𝑚−1 − 16𝑎2𝑥+3𝑏𝑚−2 + 18𝑎2𝑥+2𝑏𝑚−3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 −2𝑎𝑥+2𝑏𝑚−4
6. Dividir 𝑥4𝑦3 − 1 𝑥3𝑦4 + 1 𝑥2𝑦5 − 𝑥𝑦6 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 1 𝑥2𝑦3

543
7. Dividir 1 𝑎𝑚 + 1 𝑎𝑚−1 − 2 𝑎𝑚−2 − 1 𝑎𝑚−3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 1 𝑎𝑚

3 45 6 2
8. Dividir 0,3𝑥2𝑦 − 1 𝑥𝑦2 + 0,2𝑥2𝑦2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 0,4𝑥𝑦

3
9. Dividir 2,5𝑎𝑚+1𝑏3𝑛 + 5𝑎𝑚+3𝑏2𝑛 − 1,5𝑎𝑚+4𝑏4𝑛 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 −0,2 𝑎3𝑏3
DIVISION DE POLINOMIOS ENTRE SÍ:
Dados dos polinomios: 𝑃(𝑥) (𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜) 𝑦 𝑄(𝑥) (𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟) se pueden determinar otros dos
polinomios 𝐶(𝑥)(𝑐𝑜𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒) 𝑦 𝑅(𝑥)(𝑟𝑒𝑠𝑡𝑜)𝑡𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒:
𝑅(𝑥 ) = 0 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖ó𝑛 𝑒𝑠 𝑒𝑥𝑎𝑐𝑡𝑎

𝑷(𝒙) = 𝑸(𝒙) ∗ 𝑪(𝒙) + 𝑹(𝒙) 𝑅(𝑥 ) ≠ 0 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖ó𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑒𝑥𝑎𝑐𝑡𝑎
Para dividir en la práctica se siguen los siguientes pasos:
Sean 𝑃(𝑥) = 3𝑥3 − 2𝑥2 + 5𝑥 − 3 (𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒𝑛𝑑𝑜)

𝑄(𝑥) = 𝑥2 − 3𝑥 + 2 (𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟)
Se ordenan ambos polinomios de la

misma manera, preferentemente en la
forma descendente, y se coloca en la 3𝑥3 − 2𝑥2 + 5𝑥 − 3 𝑥2 − 3𝑥 + 2
forma usual de la división, cuidando de
completar el dividendo en caso de estar
incompleto, o dejando espacios vacíos
en los lugares correspondientes.
MATEMÁTICA
Se divide el primer término del dividendo 3𝑥3 − 2𝑥2 + 5𝑥 − 3 𝑥2 − 3𝑥 + 2

entre el primer término del divisor,
llegando a obtener el primer término del 3𝑥
cociente.
1er término
Se multiplica el cociente obtenido por el 3𝑥3 − 2𝑥2 + 5𝑥 − 3 𝑥2 − 3𝑥 + 2

divisor, este producto se resta de los
términos semejantes del dividendo, de −3𝑥3 + 9𝑥2 − 6𝑥 3𝑥
esta manera se determina el primer
resto parcial. 7𝑥2 − 𝑥 − 3 Resto parcial
Se considera este resto como nuevo 3𝑥3 − 2𝑥2 + 5𝑥 − 3 𝑥2 − 3𝑥 + 2

dividendo y prosiguiendo en forma
−3𝑥3 + 9𝑥2 − 6𝑥 3𝑥 + 7 𝐶(𝑥)
similar se encuentra los siguientes
términos del cociente, hasta que el 7𝑥2 − 𝑥 − 3
grado del resto sea menor que el divisor
o hasta obtener un resto cero. − 7𝑥2 + 21𝑥 − 14
(20𝑥 − 17) 𝑅(𝑥)
EJEMPLOS:
1. Dividir 𝑥4 + 11𝑥2 − 12𝑥 − 5𝑥3 + 6 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 3𝑥 + 3 + 𝑥2
𝑥4−5𝑥3+11𝑥2 − 12𝑥 + 6 𝑥2 − 3𝑥 + 3
−𝑥4 + 3𝑥3 − 3𝑥2 𝑥2 − 2𝑥 + 2
−2𝑥3+ 8𝑥2 − 12𝑥
2𝑥3 − 6𝑥2 + 6𝑥
2𝑥2 − 6𝑥 + 6
−2𝑥 2 + 6𝑥 − 6
(0)
2. Dividir 𝑥5+3𝑥4𝑦 + 2𝑥3𝑦2 + 4𝑥2𝑦3 − 6𝑥𝑦4 − 𝑦5 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥2 − 𝑥𝑦+𝑦2

MATEMÁTICA
+ 4𝑥 𝑦 + 5𝑥𝑦 + 5𝑦3
(0)
4. Dividir 𝑚𝑥+2 + 2𝑚𝑥+1 − 3𝑚𝑥 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑚−1

𝑚𝑥+2𝑥+2−1 = 𝑚𝑥+1
𝑚𝑥+2 + 2𝑚𝑥+1 − 3𝑚𝑥 𝑚−1 =𝑚
𝑚
−𝑚𝑥+2 + 𝑚𝑥+1 𝑚𝑥+1 + 3𝑚𝑥
3𝑚𝑥+1 − 3𝑚𝑥
3𝑚𝑥+1𝑥+1−1 =
−3𝑚𝑥+1 + 3𝑚𝑥
3𝑚𝑥
(0) = 3𝑚
𝑚
MATEMÁTICA
PRACTICA N° 21
Desarrolla las siguientes divisiones:
1. Dividir 𝑎4 + 11𝑎2 − 12𝑎 − 5𝑎3 + 6 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 3 − 3𝑎 + 𝑎2

2. Dividir 𝑘5𝑚 + 22𝑘2𝑚4 − 5𝑘4𝑚2 − 40𝑘𝑚5 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 − 2𝑘𝑚2 + 𝑘2𝑚 − 10𝑚3
3. Dividir 𝑥2 − 36 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 + 6
4. Dividir 𝑥5+3𝑥4𝑦 + 2𝑥3𝑦2 + 4𝑥2𝑦3 − 6𝑥𝑦4 − 𝑦5 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥2 − 𝑥𝑦+𝑦2
5. Dividir 𝑎10+2𝑎5 − 24 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑎5 + 6
6. Dividir 1 𝑥2 − 1 𝑥𝑦 + 2 𝑦2 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥1 − 𝑦
1
3 5 3
3 2
65
7. Dividir 𝑥 − 35 𝑥4 − 2 𝑥6 + 32 𝑥2 − 3 𝑥3 − 1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 2𝑥2 − 1
7
3 3 5 7 5
8. Dividir 5𝑥3𝑎+4 − 10𝑥3𝑎+3 − 𝑥3𝑎+2 + 3𝑥3𝑎+1 − 5𝑥3𝑎 + 6𝑥3𝑎−1 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥𝑎+1 − 2𝑥𝑎
9. Dividir − 𝑑 + 𝑑5 + 63 𝑑3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 2𝑑2 − 1 𝑑

16 2
7
10. Dividir − 𝑥2 −6 1 + 𝑥 + 1 𝑥3 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑥 −
63
MATEMÁTICA
Tema 10
FACTORIZACIÓN
La factorización es la inversa de la multiplicación, teniendo el producto nos permite encontrar
los factores de la multiplicación (multiplicando y multiplicador).
Ejemplo:
8=2*4 3a – 3b = 3 (a – b)
=4*2
=1*8
En un polinomio el producto
=8*1
de los factores, deben dar
como resultado el polinomio
original.
Los principales casos de factorización son:
FACTOR COMÚN:
Se dice factor común (f. c.) a la cantidad que participa en todos los términos del
polinomio dado.
El factor común se toma en cuenta con su menor exponente para que sirva como
divisor del polinomio, donde cada uno de los términos del polinomio dado se divide
entre el factor común.
Ejemplos: Factorizar
1. 𝟐𝒂𝟐 − 𝟒𝒂 = 𝟐𝒂 (𝒂 − 𝟐) 4. 𝟔𝒙𝟐 − 𝟐𝟏𝒙𝟑 𝒚𝟐 + 𝟗𝒙𝟐 𝒚𝟑 = 𝟑𝒙𝟐 (𝟐 − 𝟕𝒙𝒚𝟐 +

𝟑𝒚𝟑 )
2. 𝟏𝟓𝒎𝟐 + 𝟐𝟓𝒎𝟑 = 𝟓𝒎𝟐 (𝟑 + 𝟓𝒎) 5. 𝟑𝐱(𝐱 − 𝟐) − 𝟐𝐲(𝐱 − 𝟐) = (𝒙 − 𝟐)(3𝑥 − 2𝑦)
3. 𝟐𝒂𝟐 𝐱 − 𝟐𝐚𝒙𝟐 − 𝟑𝐚𝐱 = 𝐚𝐱(𝟐𝒂 − 𝟐𝒙 − 𝟑) 6. 𝐱(𝐚 − 𝟏) − 𝐲(𝐚 − 𝟏) + 𝐳(𝐚 − 𝟏) = (𝐚 − 𝟏)(𝑥 − 𝑦 +

𝑧)
ACTIVIDAD Nro 4
Hallar el factor común de los siguientes polinomios.

1. x3 – 3x2 + x = 6. 22m4n2 + 33m3n3 – 77m2n2 =
2. 2xy – 6xyz + 8xy2 – x = 7. x2 (a + 3) + y2 (a + 3) – xy (a + 3) =
3. x (x+1) + 2 (x+1) = 8. 12a4b2 – 18a2b4 – 36ab6 + 24a5b3 =
4. 3 (m + n – 1) – 2a (m + n – 1)= 9. 5x2 tanA – 10x tanA + 15tanA =
5. 6ab + 10a2 = 10. 8a2xy2 – 12x2y4 =
MATEMÁTICA
FACTOR COMÚN POR AGRUPACIÓN DE TÉRMINOS:
En este caso el polinomio tiene un número par de términos, es decir, 4, 6, 8 términos en su

generalidad.
Entonces se podrá aplicar los siguientes pasos:
• Se agrupan los términos de dos en dos, tres en tres, etc. según se pueda reconocer en ellos
el factor común monomio que haya.
• Se saca el factor común monomio de cada agrupación de términos.
• Se saca el factor común polinomio como primer factor y el segundo factor por división.
Así quedará factorado el polinomio planteado.
1. 𝟐𝒎𝟐 − 𝟑𝒎𝒏 − 𝟒𝒎 + 𝟔𝒏 = (𝟐𝒎𝟐 − 𝟑𝒎𝒏) − (𝟒𝒎 − 𝟔𝒏)

= 𝒎(𝟐𝒎 − 𝟑𝒏) − 𝟐(𝟐𝒎 − 𝟑𝒏)
= (𝟐𝒎 − 𝟑𝒏)(𝒎 − 𝟐)
2. 𝒎𝒙 + 𝒏𝒙 + 𝒎𝒚 + 𝒏𝒚 = (𝒎𝒙 + 𝒏𝒙) + (𝒎𝒚 + 𝒏𝒚)

= 𝒙(𝒎 + 𝒏) + 𝒚(𝒎 + 𝒏)
= (𝒎 + 𝒏)(𝒙 + 𝒚)
3. 𝟔𝒏𝟐 − 𝟐𝟏𝒎𝒏 − 𝟏𝟎𝒏𝒑 + 𝟑𝟓𝒎𝒑 = (𝟔𝒏𝟐 − 𝟐𝟏𝒎𝒏) − (𝟏𝟎𝒏𝒑 − 𝟑𝟓𝒎𝒑)

= 𝟑𝒏(𝟐𝒏 − 𝟕𝒎) − 𝟓𝒑(𝟐𝒏 − 𝟕𝒎)
= (𝟐𝒏 − 𝟕𝒎)(𝟑𝒏 − 𝟓𝒑)
4. 𝒂𝟐 𝒃𝟑 − 𝒏𝟒 + 𝒂𝟐 𝒃𝟑 𝒙𝟐 − 𝒏𝟒 𝒙𝟐 − 𝟑𝒂𝟐 𝒃𝟑 𝒙 + 𝟑𝒏𝟒 𝒙 =
= (𝒂𝟐 𝒃𝟑 − 𝒏𝟒 ) + (𝒂𝟐 𝒃𝟑 𝒙𝟐 − 𝒏𝟒 𝒙𝟐 ) − (𝟑𝒂𝟐 𝒃𝟑 𝒙 − 𝟑𝒏𝟒 𝒙)
= 𝟏(𝒂𝟐 𝒃𝟑 − 𝒏𝟒 ) + 𝒙𝟐 (𝒂𝟐 𝒃𝟑 − 𝒏𝟒 ) − 𝟑𝒙(𝒂𝟐 𝒃𝟑 − 𝒏𝟒 )
= (𝒂𝟐 𝒃𝟑 − 𝒏𝟒 )(𝟏 + 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙)
Agrupando de tres en tres:
= (𝒂𝟐 𝒃𝟑 + 𝒂𝟐 𝒃𝟑 𝒙𝟐 − 𝟑𝒂𝟐 𝒃𝟑 𝒙) − (𝒏𝟒 + 𝒏𝟒 𝒙𝟐 − 𝟑𝒏𝟒 𝒙)

= 𝒂𝟐 𝒃𝟑 (𝟏 + 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙) − 𝒏𝟒 (𝟏 + 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙)
MATEMÁTICA
= (𝟏 + 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙)(𝒂𝟐 𝒃𝟑 − 𝒏𝟒 )
ACTIVIDAD Nro 5
Hallar el factor común por agrupación de términos
1. 3𝑚2 − 6𝑚𝑛 + 4𝑚 − 8𝑛 = 𝟒. 𝑎𝑥 − 2𝑏𝑥 − 2𝑎𝑦 + 4𝑏𝑦 =

2. 1 + 𝑎 + 3𝑎𝑏 + 3𝑏 = 𝟓. 2𝑎2 − 4𝑎 − 3𝑎𝑏 + 6𝑏 =
3. 6𝑚 − 9𝑛 − 14𝑚𝑥 + 21𝑛𝑥 = 𝟔. 25𝑚𝑛2 − 5𝑛2 + 20𝑚𝑝2 − 4𝑝2 =
DIFERENCIA DE CUADRADOS:
En el tema de productos notables vimos el producto de la suma por la

diferencia de dos cantidades que es igual:
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏2
Es la misma que una diferencia de cuadrados, solo de manera recíproca o
sea que:
𝑎2 − 𝑏2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)
4. 𝟏𝟔𝒙𝟐 − 𝟖𝟏𝒙−𝟔 𝒚𝟒 = (𝟒𝒙 + 𝟗𝒙−𝟑 𝒚𝟐 )(𝟒𝒙 −

1. 𝟒𝒂𝟐 − 𝟔 𝟒𝒃𝟒 = (𝟐𝒂 + 𝟖𝒃𝟐 )(𝟐𝒂 − 𝟖𝒃𝟐 )
𝟗𝒙−𝟑 𝒚𝟐 )
2. 𝟗𝒎𝟐 − 𝒏𝟐 = (𝟑𝒎 + 𝒏)(𝟑𝒎 − 𝒏) 5. (𝐦 + 𝟑𝐧)𝟐 − 𝟑𝟔𝐲 𝟐 = (𝐦 + 𝟑𝐧 − 𝟔𝐲)(𝐦 + 𝟑𝐧 + 𝟔𝐲)
𝒃𝟗𝒙 𝒃𝟔𝒙 𝟒𝟗 𝟔𝒎 𝟐𝟐𝟓 𝟐𝒏 𝟕 𝟏𝟓 𝒏 𝟕

3. 𝟗𝒂𝟐𝒎 − = (𝟑𝒂𝒎 − ) (𝟑𝒂𝒎 + 6. 𝒙 − 𝒚 = ( 𝒙𝟑𝒎 + 𝒚 ) ( 𝒙𝟑𝒎 −
𝟏𝟐𝟏 𝟏𝟏 𝟖𝟏 𝟏𝟔𝟗 𝟗 𝟏𝟑 𝟗
𝒃𝟔𝒙 𝟏𝟓 𝒏
) 𝒚 )
𝟏𝟏 𝟏𝟑
ACTIVIDAD Nro 6
Factorizar los siguientes binomios.
MATEMÁTICA
1. 16𝑚4 − 25𝑛8 = 𝟔. 81𝑚−12 − 100𝑛−8 =

2. 𝑚2 − 49 = 𝟕. 9𝑚4𝑎 𝑛2𝑐 − 4𝑝8𝑛
1 𝑚4 𝑛6
3. − 9𝑎2 = 𝟖. − =
4 81 64
4. (𝑎 + 𝑏)2 − 𝑐 2 = 𝟗. (𝑚3 − 𝑛)2 − 4𝑚6 =

5. 𝑏 2 − 1 = 𝟏𝟎. 144 − 121𝑥 6𝑦 =
TRINOMIO DE LA FORMA ax2 + bx + c:
x2 + 5x + 6 x3 – 2x – 6 4x2 – 12xy + 9y2 7y – 15 + 4y2
SI NO SI NO SI NO SI NO
Se siguen los siguientes pasos:

• Se descompone en dos factores el primer y tercer término del trinomio, anotando en dos
paréntesis.
• Como primeros términos están los factores del primer término del trinomio y como segundos
términos están los factores del tercer término del trinomio.
• En el primer paréntesis se coloca el signo del segundo término y en el segundo paréntesis se
coloca la multiplicación de los signos del segundo término con el tercer término.
• Multiplicando los factores extremos y medios entre sí, cuyos productos al sumarlos
algebraicamente deben dar un resultado igual al segundo término del trinomio planteado. Si
esto se cumple, el trinomio es factorizado.
Ejemplos: Factorizar.
5. a2 – 20a + 100 = (a – 10)(a – 10)

1. x2 + 5x + 6 = (x + 3)(x + 2)
= (a – 10)2
2. m8 – 2m4 – 48 = (m4 – 8)(m4 + 6)
6. 21a2 – 29ac – 72c2 = (3a – 8c)(7a + 9c)
3. 4x2 – 12xy + 9y2 = (2x – 3y)(2x – 3y) 7. 17y + 15 + 4y2 = 4y2 + 17y + 15
= (2x – 3y)2 = (4y + 5)(y + 3)
4. y –12 –242y – 6 –243 = (y – 6 –243)(y – 6 + 1) 8. x4m – 2n – 9x2m – n +20 = (x2m – n –5)(x2m – n – 4)
ACTIVIDAD Nro 7
MATEMÁTICA
Factorizar los siguientes trinomios.
1. 𝑥 2 − 2𝑥 − 35 = 6. 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 =
2. 𝑚2 + 14𝑚 + 49 = 7. 13𝑥 − 10 + 30𝑥 2 =
3. 20𝑦 2 + 𝑦 − 1 = 8. 𝑎−6 − 7𝑎−3 − 18 =
4. 𝑟 2 + 54 − 15𝑟 = 9. 20𝑥 2 𝑦 2 + 9𝑥𝑦 − 20 =
5. 𝑦 2𝑚 − 3𝑦 𝑚 − 10 10. 35𝑛2 − 13𝑛 − 12 =
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO POR ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN:
Ejemplo: Factorizar.
Sacamos la raíz cuadrada del primer y tercer

1. x8 + 3x4 + 4 = término.
x4 2 Multiplicamos por 2 el resultado del primer y

2 * x4 * 2 = 4x4 tercer término.
Sumamos y restamos lo que falta al segundo
x8 + 3x4 + 4 + x4 – x4
término para ser un trinomio cuadrado
x8 + 4x4 + 4 – x4 perfecto y factorizamos.
(𝐱 𝟒 + 𝟐)𝟐 − 𝐱 𝟒
El resultado factorizamos como diferencia de
[(𝐱 𝟒 + 𝟐) + 𝐱 𝟐 ][(𝐱 𝟒 + 𝟐) − 𝐱 𝟐 ] cuadrados.
[𝐱 𝟒 + 𝐱 𝟐 + 𝟐][𝐱 𝟒 − 𝐱 𝟐 + 𝟐]
2. 4a4 + 8a2 b2 + 9b4 = 3. x4 – 9x2 + 16 =
2a2 3b2 x2 4
2 * 2a2 * 3b2 = 12a2 b2 2 * x2 * 4 = 8x2
4a4 +8a2 b2 + 9b4 + 4a2 b2 – 4a2 b2 x4 – 9x2 + 16 + x2 – x2
4a4 +12a2 b2 + 9b4 – 4a2 b2 x4 – 8x2 + 16 – x2
(𝟐𝐚𝟐 + 𝟑𝒃𝟐 )𝟐 − 𝟒𝐚𝟐 𝒃𝟐 (𝐱 𝟐 − 𝟒)𝟐 − 𝐱 𝟐
[(𝟐𝐚𝟐 + 𝟑𝒃𝟐 ) + 𝟐𝐚𝐛][(𝟐𝐚𝟐 + 𝟑𝒃𝟐 ) − 𝟐𝐚𝐛] [(𝐱 𝟐 − 𝟒) + 𝐱][(𝐱 𝟐 − 𝟒) − 𝐱]
[𝟐𝒂𝟐 + 𝟑𝐛𝟐 + 𝟐𝒂𝒃][𝟐𝒂𝟐 + 𝟑𝒃𝟐 [𝐱 𝟐 − 𝟒 + 𝒙][𝐱 𝟐 − 𝟒 − 𝐱]
− 𝟐𝒂𝒃]
ACTIVIDAD Nro 8
MATEMÁTICA
Factorizar los siguientes trinomios cuadrados por adición y sustracción.
1. 49 + 𝑛2 + 64𝑛4 =
2. 64𝑎4 − 169𝑎2 𝑏 4 + 81𝑏 8 =
3. 𝑎4 − 3𝑎2 𝑏 2 + 𝑏 2 =
4. 𝑎4 + 𝑎2 + 1 =
5. 𝑥 8 + 3𝑥 4 + 4 =
6. 9𝑏 4 − 34𝑎2 𝑏 2 + 25𝑎4 =
SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS:
• La suma de cubos es igual a la suma de sus raíces cúbicas por el cuadrado

de la primera raíz, menos el producto de las raíces, más el cuadrado de la
segunda raíz.
𝒂𝟑 + 𝒃𝟑 = (𝒂 + 𝒃)(𝒂𝟐 − 𝒂 ∗ 𝒃 + 𝒃𝟐 )
• La diferencia de cubos es igual a la diferencia de sus raíces cúbicas por el

cuadrado de la primera raíz, más el producto de las raíces, más el cuadrado
de la segunda raíz.
𝒂𝟑 − 𝒃𝟑 = (𝒂 − 𝒃)(𝒂𝟐 + 𝒂 ∗ 𝒃 + 𝒃𝟐 )
Ejemplo: Factorizar:
1. x3 + 64y3 = (x + 4y)(x2 – x*4y + (4y)2 )

= (x + 4y)(x2 – 4xy + 16y2)
x 4y
2. 8m9 – 125n3 p6 = (2m3 – 5np2 )((2m3)2 + 2m3 *5np2 + (5np2 )2 )

= (2m3 – 5np2 )(4m6 + 10m3 np2 + 25n2 p4 )
2m3 5np2
3. x3m + y3n = (xm + yn )((xm)2 – xm * yn + (yn )2 )

= (xm + yn )(x2m – xm yn + y2n )
xm yn
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD Nro 9
Factorizar los siguientes sumas o diferencia de cubos.
1. 𝑥 3 + 8𝑦 3 =
2. 27𝑚3 − 𝑛6 =
3. 8𝑎12 − 64𝑏3 =
4. 𝑏3 − 343 =
5. 125 + 𝑥 9 =
MÉTODO DE EVALUACIÓN:
1. 2x3 – x2 – 18x + 9 =
𝑫𝟗 = {±𝟏 ; ±𝟑 ; ±𝟗} El polinomio debe estar ordenado en forma
descendente (decreciente).
2 –1 – 18 +9 Buscar sus divisores del término

independiente.
+3 + 6 + 15 –9 Se escribe los coeficientes del polinomio con
sus propios signos.
2 +5 –3 0
Se baja el primer coeficiente
–3 –6 +3
Se multiplica el divisor elegido con el primer
2 –1 0 coeficiente, su producto va debajo del segundo
coeficiente para ser reducido. Y así
sucesivamente hasta eliminar el último
(x – 3)(x + 3)(2x – 1) coeficiente, es decir, sea cero (0).
Cada vez que elegimos un nuevo factor, el
nuevo polinomio (cociente), disminuye en un
grado.
MATEMÁTICA
2. n4 +4 – 5n2 = 3. x3 – 11x2 + 31x – 21 =

⟹ n4 – 5n2 + 4
𝑫𝟒 = {±𝟏 ; ±𝟐 ; ±𝟒}
1 0 –5 0 +4
+1 +1 +1 –4 –4
1 +1 –4 –4 0
–1 –1 0 +4
1 0 –4 0
+2 +2 +4
1 +2 0
(n – 1)(n + 1)(n – 2)(n + 2)
Factorizar los polinomios por el método de evaluación.
1. x3 – 1 + x2 – x =
2. a4 – 4a3 +3a2 + 4a – 4 =
3. y4 – 15y2 – 10y + 24 =
4. 𝑎5 − 23𝑎3 − 6𝑎2 + 112𝑎 + 96 =
5. 2𝑥 3 − 𝑥 2 − 18𝑥 + 9 =
PRÁCTICA Nº 2
ACTIVIDAD Nro 10
MATEMÁTICA
Factorizar los siguientes polinomios:
“La mano negligente empobrece; Más la mano de los diligentes enriquece”

Prov 10:4
Tema 11
MATEMÁTICA
MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Factor común o divisor común. - El factor común o divisor común de dos o más
expresiones algebraicas. es toda expresión algebraica que está contenida exactamente
en cada una de las primeras. En el máximo común divisor veremos: El m.c.d. de
monomios y el m.c.d. de polinomios.
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.). -
El máximo común divisor de dos o más expresiones algebraicas es la expresión

algebraica de mayor coeficiente numérico y de mayor grado que está contenida
exactamente en cada una de ellas.
1. Máximo común divisor de monomios. –
Para hallar el m.c.d. de varios monomios se debe hallar el m.c.d. de los coeficientes
y a continuación de éste se escriben las letras comunes, dando a cada letra el menor
exponente que tenga en las expresiones dadas.
Ejemplos:
𝟏) 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 (𝑚. 𝑐. 𝑑. ) 𝑑𝑒: 36𝑎2 𝑏4 ; 48𝑎3 𝑏3 𝑐 ; 60𝑎4 𝑏3 𝑚

36𝑎2 𝑏4 = 22 ∙ 32 ∙ 𝑎2 𝑏4
48𝑎3 𝑏3 𝑐 = 24 ∙ 3 ∙ 𝑎3 𝑏3 𝑐 𝒎. 𝒄. 𝒅. = 22 ∙ 3 ∙ 𝑎2 𝑏3 = 12𝑎2 𝑏3
60𝑎4 𝑏3 𝑚 = 22 ∙ 3 ∙ 5𝑎4 𝑏3 𝑚
𝟐) 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 (𝑚. 𝑐. 𝑑. )𝑑𝑒: 15𝑎2 𝑏3 𝑐 ; 24𝑎𝑏2 𝑥 ; 36𝑏4 𝑥 2
15𝑎2 𝑏3 𝑐 = 3 ∙ 5 𝑎2 𝑏 3 𝑐
24𝑎𝑏2 𝑥 = 23 ∙ 3 ∙ 𝑎 𝑏2 𝑥 𝒎. 𝒄. 𝒅. = 3𝑏2
36𝑏4 𝑥 2 = 22 ∙ 32 ∙ 𝑏4 𝑥 2
2. Máximo común divisor de polinomios. –
En este subtitulo debemos recomendar a los alumnos, que deben tener un dominio
absoluto de los distintos casos de la factorización. Para hallar el m.c.d. de varios
polinomios por descomposición factorial, se descomponen los polinomios dados en
sus factores primos. El m.c.d. es el producto de los factores comunes con su menor
exponente.
MATEMÁTICA
Ejemplos:
1) 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 (𝑚. 𝑐, 𝑑 ) 𝑑𝑒: 4𝑎2 + 4𝑎𝑏 ; 2𝑎4 − 2𝑎2 𝑏2
4𝑎2 + 4𝑎𝑏 = 4𝑎(𝑎 + 𝑏) = 22 𝑎(𝑎 + 𝑏)

2𝑎4 − 2𝑎2 𝑏2 = 2𝑎2 (𝑎2 − 𝑏2 ) = 2𝑎2 (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)
𝒎. 𝒄. 𝒅. = 2𝑎(𝑎 + 𝑏)
2) 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 (𝑚. 𝑐, 𝑑 ) 𝑑𝑒: 𝑥 2 − 4 ; 𝑥 2 − 𝑥 − 6 ; 𝑥 2 + 4𝑥 + 4
𝑥2 − 4 = (𝑥 + 2)(𝑥 − 2)
𝑥 2 − 𝑥 − 6 = (𝑥 − 3)(𝑥 + 2)
𝑥 2 + 4𝑥 + 4 = (𝑥 + 2)2
𝒎. 𝒄. 𝒅 = (𝑥 + 2)
3) 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 (𝑚. 𝑐, 𝑑 ) 𝑑𝑒: 9 𝑎3 𝑥 2 + 9𝑥 2 ; 6𝑎3 𝑥 2 − 12𝑎2 𝑥 2 − 18𝑎𝑥 2 ; 6𝑎4 𝑥 + 21𝑎3 𝑥
+ 15𝑎2 𝑥.
9 𝑎3 𝑥 2 + 9𝑥 2 = 9𝑥 2 (𝑎3 + 1) = 32 𝑥 2 (𝑎 + 1)(𝑎2 − 𝑎 + 1)
6𝑎3 𝑥 2 − 12𝑎2 𝑥 2 − 18𝑎𝑥 2 = 6𝑎𝑥 2 (𝑎2 − 2𝑎 − 3) = 2.3𝑎𝑥 2 (𝑎 − 3)(𝑎 + 1)
6𝑎4 𝑥 + 21𝑎3 𝑥 + 15𝑎2 𝑥 = 3𝑎2 𝑥 (2𝑎2 + 7𝑎 + 5) = 3𝑎2 𝑥 (2𝑎 + 5)(𝑎 + 1)
𝒎. 𝒄. 𝒅. = 3𝑥 (𝑎 + 1)
MÍNIMO COMÚN MULTIPLO (M.C.M).
De dos o más expresiones algebraicas es la expresión algebraica de menor coeficiente

numérico y de menor grado que es divisible exactamente por cada una de las
expresiones dadas.
1. Mínimo común múltiplo de monomios (m.c.m). - Para hallar el m.c.m. de

monomios, se halla el m.c.m de los coeficientes y a continuación de éste se escriben
todas las letras distintas, sean o no comunes; dando a cada letra el mayor exponente
que tenga en las expresiones dadas.
Ejemplo:
1) Hallar el (m. c. m) de: 8𝑎𝑏2 𝑐 ; 12𝑎3 𝑏2 .
8𝑎𝑏2 𝑐 = 23 ∙ 𝑎 ∙ 𝑏2 𝑐
𝑚. 𝑐. 𝑚 = 23 ∙ 3𝑎3 𝑏 2 𝑐 = 𝟐𝟒𝒂𝟑 𝒃𝟐 𝒄
12𝑎3 𝑏2 = 22 ∙ 3𝑎3 𝑏 2
MATEMÁTICA
2) Hallar el (m. c. m) de: 10𝑎3 𝑥 ; 36𝑎2 𝑚𝑥 2 ; 24𝑏2 𝑚4 .
10𝑎3 𝑥 = 2 ∙ 5𝑎3 𝑥
36𝑎2 𝑚𝑥 2 = 22 ∙ 32 𝑎2 𝑚𝑥 2 𝑚. 𝑐. 𝑚 = 23 ∙ 32 ∙ 5𝑎3 𝑏2 𝑚4 𝑥 2 = 𝟑𝟔𝟎𝒂𝟑 𝒃𝟐 𝒎𝟒 𝒙𝟐
24𝑏2 𝑚4 = 23 ∙ 3𝑏 2 𝑚4
2. Mínimo común múltiplo de polinomios. - Para hallar el m.c.m. de polinomios se
descomponen las expresiones dadas en sus factores primos, el m.c.m es el producto
de los factores primos, comunes y no comunes con su mayor exponente.
Ejemplos:
1) Hallar el (m. c. m) de: 4𝑎𝑥 2 − 8𝑎𝑥𝑦 + 4𝑎𝑦 2 ; 6𝑏2 𝑥 − 6𝑏2 𝑦
4𝑎𝑥 2 − 8𝑎𝑥𝑦 + 4𝑎𝑦 2 = 4𝑎(𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 ) = 22 𝑎(𝑥 − 𝑦)2 𝑚. 𝑐. 𝑚 = 22 ∙ 3𝑎𝑏 2 (𝑥 − 𝑦)2
6𝑏 2 𝑥 − 6𝑏2 𝑦 = 6𝑏 2 (𝑥 − 𝑦) = 2 ∙ 3𝑏2 (𝑥 − 𝑦) 𝒎. 𝒄. 𝒎. = 𝟏𝟐𝒂𝒃𝟐 (𝒙 − 𝒚)𝟐
2) Hallar el (m. c. m) de: 𝑥 3 + 2𝑏𝑥 2 ; 𝑥 3 𝑦 − 4𝑏2 𝑥𝑦 ; 𝑥 2 𝑦 2 + 4𝑏𝑥𝑦 2 + 4𝑏2 𝑦 2
𝑥 3 + 2𝑏𝑥 2 = 𝑥 2 (𝑥 + 2𝑏)
𝑥 3 𝑦 − 4𝑏2 𝑥𝑦 = 𝑥𝑦(𝑥 2 −4𝑏2 ) = 𝑥𝑦(𝑥 + 2𝑏)(𝑥 − 2𝑏)
𝑥 2 𝑦 2 + 4𝑏𝑥𝑦 2 + 4𝑏2 𝑦 2 = 𝑦 2 (𝑥 2 + 4𝑏𝑥 + 4𝑏2 ) = 𝑦 2 (𝑥 + 2𝑏)2
𝒎. 𝒄. 𝒎 = 𝒙𝟐 𝒚𝟐 (𝒙 + 𝟐𝒃)𝟐 (𝒙 − 𝟐𝒃)
3) Hallar el (m. c. m) de: (𝑎 − 𝑏)2 ; 𝑎2 − 𝑏2 ; (𝑎 + 𝑏)2 ; 𝑎2 + 𝑏2 .
( 𝑎 − 𝑏 ) 2 = (𝑎 − 𝑏 ) 2
𝑎2 − 𝑏2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)
𝒎. 𝒄. 𝒎 = (𝒂 − 𝒃)𝟐 (𝒂 + 𝒃)𝟐 (𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 )
( 𝑎 + 𝑏 ) 2 = (𝑎 + 𝑏 ) 2
𝑎 2 + 𝑏 2 = (𝑎 2 + 𝑏 2 )
Según se explicados en los ejemplos anteriores, resuelve, los siguientes ejercicios:
4) Hallar el (m.c.m) de: 38𝑎2 𝑥 6 𝑦 4 ; 76𝑚𝑥 4 𝑦 7 ; 95𝑥 5 𝑦 6
38𝑎2 𝑥 6 𝑦 4 =
76𝑚𝑥 4 𝑦 7 =
95𝑥 5 𝑦 6 =
m.c.m=
MATEMÁTICA
5) Hallar el (m.c.m) de: 𝑎3 − 3𝑎2 + 3𝑎 − 1; 𝑎2 − 2𝑎 + 1; 𝑎3 − 𝑎; 𝑎2 − 4𝑎 + 3
𝑎3 − 3𝑎2 + 3𝑎 − 1 =
𝑎2 − 2𝑎 + 1 =
𝑎3 − 𝑎 =
𝑎2 − 4𝑎 + 3 =
m.c.m=
6) Hallar el (m.c.m) de: 5𝑥 2 ; 10𝑥𝑦 ; 15𝑥𝑦 2
5𝑥 2 =
10𝑥𝑦 =
15𝑥𝑦 2 =
m.c.m=
ACTIVIDAD Nro 11
Hallar el M.C.D. y m.c.m. de las expresiones algebraicas siguientes
1. 5𝑎2 𝑏 3 𝑐 ; 24𝑎𝑏 2 𝑥 ; 36𝑏 4 𝑥 2

2. 12𝑥 2 𝑦𝑧 3 ; 18𝑥𝑦 2 𝑧 ; 24𝑥 3 𝑦𝑧 2
3. 2𝑎2 + 2𝑎𝑏 ; 4𝑎2 − 4𝑎𝑏
4. 6𝑥 3 𝑦 − 6𝑥 2 𝑦 ; 9𝑥 3 𝑦 2 + 18𝑥 2 𝑦 2
5. 2𝑎𝑥 2 + 4𝑎𝑥 ; 𝑥 3 − 𝑥 2 − 6𝑥
6. 9𝑥 2 − 1 ; 9𝑥 2 − 6𝑥 − 1
7. 4𝑎2 + 4𝑎𝑏 + 𝑏 2 ; 2𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 − 𝑏 2
8. 3𝑎2 𝑚2 + 6𝑎2 𝑚 − 45𝑎2 ; 6𝑎𝑚2 𝑥 + 24𝑎𝑚𝑥 − 30𝑎𝑥
9. 2𝑥 2 + 2𝑥 − 4 ; 2𝑥 2 − 8𝑥 + 6𝑥 ; 2𝑥 3 − 2
10. 4𝑎2 + 8𝑎 − 12 ; 2𝑎2 − 6𝑎 + 4 , 6𝑎2 + 18𝑎 − 24
11. 4𝑎2 − 9𝑏 2 , 4𝑎2 − 12𝑎𝑏 + 9𝑏 2
12. 6𝑎2 + 13𝑎 + 6 ; 3𝑎2 + 14𝑎 + 8 ; 4 + 12𝑎 + 9𝑎2
AUTOR:
Prof. Teresa Diaz
Prof. Marcela Valda
Profa. Verónica Torres
TEMA N° 1
INTRODUCCIÓN A LA BIOLOGIA Y MÉTODOS DE ESTUDIO
Biología deriva de dos voces griegas:
BIO = VIDA; LOGOS = TRATADO O ESTUDIO
La Bilogía es la ciencia que estudia a todos los

seres vivos y todo lo que se relaciona con ellos.
DIVISIÓN DE LA BIOLOGIA
1.BIOLOGIA GENERAL. -Establece los caracteres generales de los organismos por ejemplo el
ciclo vital, la nutrición.
2. BIOLOGIA ESPECIAL. -Determina las diferencias que existe entre los seres vivos y permite su
clasificación en animales, plantas, grupos categorías, clases, etc
3.BIOLOGIA APLICADA. -Estudia las utilidades de la biología y su aplicación con otras ciencias
como la medicina, agricultura, veterinaria, etc.
RAMAS DE LA BIOLOGIA:
1.CIENCIAS BIOSTATICAS ( Gr. Estatikos = reposo).Estudia a los seres vivos en quietud y reposo.
Se subdivide en:
a)Morfología, (Gr. Morphé=forma). Estudia la

forma exterior de los seres vivos.
b)Anatomía, (Gr. Ana=parte; tome=cortar).
Estudia la estructura interna del organismo.
c)Histología, ( Gr. Hystos=tejido). Estudia los
tejidos de las plantas y animales.
d)Citología, (Gr. Kytos=células). Estudia la unidad
fundamental de toto de vivo “célula”.
1
2.CIENCIAS BIODINAMICAS (Gr. Dynamis=fuerza). Estudia las actividades y funciones de los
seres vivos. Se subdivide en:
a)Fisiología orgánica, estudia el

funcionamiento de los órganos.
b)Fisiología histológica, estudia
el funcionamiento de los tejidos.
c)Filología citológica, estudia el
funcionamiento de las células.
3.CIENCIAS BIOQUIMICAS (Gr. Chymos= jugo). Estudia la composición química de los

organismos y los cambios químicos que se producen en ella. Se subdivide en:
a)Estequiología, establece los cuerpos químicos,

que entran en la composición de los organismos.
b)Biodinamoquímica, estudia las
transformaciones químicas que se producen en
los componentes del ser.
4. CIENCIAS BIOGENICAS (Gr. Genesis=principio, origen). Estudia el origen y evolución de los

seres vivos. Se subdivide en:
a)Ontogenia denominada también Embriología,

(Gr. Ontos=ser) estudia las transformaciones que
sufre el ser, desde el momento de la fecundación
hasta su completo desarrollo.
b)Filogenia, ( Gr. Phylos=raza), establece el
proceso de aparición y evolución de los seres
vivos a través del tiempo.
5.- CIENCIAS BIOTAXICAS (Gr. Taxis= orden). Ordena a los seres vivos en grupos tratando de
señalar el lugar que les corresponde entre los demás de acuerdo a las normas de clasificación.
Se subdividen en:
2
a)Taxonomía (Gr. Taxis= orden ; nomos=ley), agrupa a las
especies según las semejanzas o diferenciasen tipos,
clases, orden, etc.
b)Biogeografía (Gr. Bios=vida; geo=tierra;
graphos=descripción), ordena a los seres vivos de acuerdo
a la distribución que tienen en la superficie terrestre.
c)Paleontología (Gr.palaios=antigua; ontos=ser;
logos=estudio),estudia los restos fósiles de los seres
desaparecidos.
6. CIENCIAS BIOFISICAS. - Estudia los fenómenos

físicos y las leyes de la energía en su aplicación directa
o indirecta a los fenómenos vitales.
7. GENETICA (Gr. Genesis=principio, generación).

Estudia la herencia biológica y sus variaciones
fundada en sus genes.
8. ECOLOGIA (Gr. Oykos=casa; logos=estudio). Estudia las relaciones reciprocas entre los
seres vivos y el medio físico, químico y biológico en el que se desenvuelven.
Explica los cambios en Enseña conceptos

los cuerpos humanos básicos sobre la vida.
IMPORTANCIA
DE LA
BIOLOGIA
Da lugar a nuevas
Brinda tratamiento para
investigaciones científicas.
las enfermedades
3
ACTIVIDADES DE LA INTRODUCCION A LA BIOLOGIA
1.- Realiza un mapa conceptual de las Ramas de la biología
2.- Responde las siguientes preguntas:
a) Los tejidos son estudiados por la ……………………………………………….

b) Estudia las utilidades y su aplicación en otras ciencias:………………………………………
c) Ciencia que agrupa a las especies según sus semejanzas y diferencias:……………………
d) Las ciencias Biostaticas se subdividen en:………………………………………………………………
e) ¿Qué estudia las ciencias bioquímicas?
f) ¿Que estudia la biología?
g) La taxonomía, biogeografía y paleontología son ciencias que corresponden a la rama del a
biología llamada:……………………………………..
h) Ciencia que estudia el funcionamiento de los tejidos:
i) La estequilogía y la biodinamoquímica son parte de la ciencia llamada:……………………………….
j Las ciencias Biotaxicas se subdividen en: …………………………………..
3.- Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
Genética
D S A X I P L Ñ A C I N E V Y
Biología
E P C E R A I N E G O T N O E
Ciencia
V O A C F C Y U O Ñ P J D A D
Paleontología Q V X O W C U I H F K H V S A
Anatomía W P A L E O N T O L O G I A C
Ontogenia A C U O R T G D B N H O V S U
Ecología A A F G A G U A D E A L P Ñ E
C P A I T E C B O L O N I A N
I Y H A N A H E I P A L T V E
T D U Y A C F I B O K A T U G
E T A D U T I P Ñ I L S A P O
N E C C I E N C I A O O D R A
E S O L I C W U V I L N G V I
G A L D E C A I H U A R R I G
X C A N A T O M I A S C O F A
CIENCIA Y MÉTODOS DE ESTUDIO EN LA BIOLOGÍA
¿QÚE ES CIENCIA?
La ciencia proviene del latín scientia= conocer. Es el conjunto de conocimientos

sistemáticamente ordenados.
MÉTODO CIENTÍFICO
Este método consiste en partir

del conocimiento de un hecho
biótico particular para llegar por
razonamiento a su explicación
racional.
4
PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
1.DEFINICION DEL PROBLEMA

Se debe limitar el problema o
fenómeno que se quiere estudiar.
2. OBSERVACIÓN
Es la observación de las
características del fenómeno que
se está estudiando, puede ser:
Directa: órganos de los sentidos
Indirecta: a través del microscopio.
3. BUSQUEDA DE
INFORMACIÓN
Es consultar diversas
fuentes (libros,
enciclopedias, internet, etc)
4. HIPOTESIS
Es plantear una
posibilidad de las
consecuencias, causas
o efectos, para afirmarla
o negarla en el proceso
de la investigación.
5. EXPERIMENTACIÓN
Somete a un estudio repetitivo
del fenómeno que se está,
para verificar, confirmar o
refutar y demostrar que la
hipótesis formulada es
errónea o verdadera.
6. CONCLUSIÓN
Es el resultado de los
estudios realizados en el
proceso de la
investigación, que deben
ser presentadas a la
comunidad científica.
5
ACTIVIDADES DEL METODO CIENTIFICO
1.- Completa el siguiente esquema:
Pasos del método

científico
3.- Amplia tus conocimientos a través de la investigación
a) ¿Cuáles son los avances de la ciencia en el campo de la salud

humana?
b) ¿Cómo se descubrieron los fármacos que mejoran la salud?
c) ¿Qué es un microscopio? ¿para qué sirve? ¿y de que partes consta?
d) ¿Qué es el método científico?
e) ¿Qué es ciencia?
4.- Recorta las imágenes y pega en el lugar que corresponde
6
7
TEMA N° 2
RELACIONES DE LOS SERES VIVOS CON EL MEDIO AMBIENTE: FUNCIONES

DE RELACION
La función de relación es el proceso por el cual los seres vivos reciben información del medio
que les rodea. Los órganos que permiten relacionar a los seres vivos con el medio son: los
sentidos, el sistema nervioso y el sistema endocrino.
Los sentidos como órganos de relación nos

permiten reaccionar de diferente modo, por
ejemplo, frente al calor unos reaccionarán
quitándose la ropa y otros se bañarán, etc.
IRRITABILIDAD O EXITABILIDAD
Es la capacidad de responder a los cambios del

medio ambiente. Esta característica les permite
sobrevivir eventualmente y adaptarse a los
cambios que se producen en el ambiente. Por ejemplo, Correr para resguardarse de un peligro.
Cuando el corazón de los seres humanos se agita tras una caminata ligera o la realización
de ejercicios.
¿QUÉ ES UNA REACCION?
Es aquella respuesta que realizan los organismos vivos al momento de enfrentar un estímulo.
¿QUÉ ES UN ESTIMULO O EXCITANTE?
Es cualquier factor que puede desencadenar un cambio físico o de la conducta es decir capaz
de provocar una reacción.
TIPOS DE ESTIMULOS
a) Estímulos mecánicos, consiste en la
aplicación de una fuerza, que se
ejerce sobre la superficie del cuerpo,
provocando dolor ej. Un pinchazo,
golpe.
b) Estímulos físicos, son cambios físicos
que producen dolor ej. La
temperatura (frío, calor), electricidad,
sonido.
c) Estímulos químicos, son producidos
por las sustancias químicas ej.
Anestésicos, ácidos, hormonas, vitaminas.
8
d) Estímulos fisiológicos, son los que hacen actuar alguna de nuestras glándulas ej. Algún
plato apetitoso.
e) Estímulos psicológicos, son los que estimulan la parte afectiva del ser vivo es decir el
estado de ánimo ej. Un, castigo, alegría, tristeza, temor.
Las plantas y organismos unicelulares también

reaccionan frente a estímulos que les permite
realizar movimientos de orientación y
traslación (TROPISMOS Y TAXISMOS)
TROPISMOS: Son movimientos de orientación frente

a los ESTIMULOS, siendo este movimiento propio de los
vegetales. Cuando la orientación de algún órgano de la
planta se dirige hacia el excitante, entonces se die que
tiene un tropismo positivo, mientras que su se aleja
tiene tropismo negativo por ejemplo la raíz de la planta
se aproxima hacia el agua, entonces tiene ortotropismo
positivo, pero huye del sol entonces tiene fototropismo
negativo.
TAXISMOS: Son movimientos de traslación propio de los

organismos unicelulares, también tienen taxismos positivos y
negativos.
Según el agente o estimulo que provoca una reacción, recibe

PARAMECIO
un nombre especial relacionado con el mismo.
Ejemplos:
ESTIMULO TROPISMO TAXISMO

Luz Fototropismo Fototaxismo
Luz solar Heliotropismo Heliotaxismo
Calor Termotropismo Temrotaxismo
Gravedad Geotropismo Geotaxismo
Agua Hidrotropismo Hidrotaxismo
Agentes químicos Quimiotropismo Quimiotaxismo
9
ACTIVIDADES
1.-Realiza un mapa conceptual del tema
2.- Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué son las funciones de relación?
b) ¿Cómo nos relacionamos con el medio ambiente?
c) ¿Qué son los tropismos?
d) ¿Qué son los taxismos?
3.- Representa el tema a través de dibujos (álbum)
10
TEMA N° 3
SENTIDO DE LA VISTA
La visión es una de las facultades más importantes que poseemos en nuestra interacción con el
medio que nos rodea ya que nos permite conocer la forma, el color, el tamaño, distancia, etc.
PARTES DEL OJO
El ojo humano está formado anatómicamente por:
GLOBO OCULAR ÓRGANOS ANEXOS
1.- GLOBO OCULAR: Se encuentra alojado en la cavidad orbitaria, está formado por tres
membranas protectoras y medios transparentes.
MEMBRANAS PROTECTORAS: Son tres túnicas que rodean al globo ocular, de afuera hacia
adentro estas son la esclerótica, coroides y retina.
ESCLERÓTICA COROIDES RETINA
Membrana externa, Membrana media. En la Membrana interna, donde se

conocida como el blanco parte anterior se encuentra encuentran dos tipos de células
del ojo. el IRIS (de color variable) y la los CONOS (permiten apreciar
En la parte anterior forma PUPILA O NIÑA DEL OJO los diferentes colores) y
la CÓRNEA TRANSPARENTE (regula la, cantidad de luz) BASTONES (permiten percibir el
color blanco, negro y gris )
11
Dejan pasar las imágenes desde afuera al
MEDIOS TRANS PARENTES
interior del globo ocular.
CORNEA: es la prolongación anterior de

la esclerótica, es una membrana
transparente que permite el ingreso de
los rayos luminosos
CRISTALINO: lente biconvexa situado

detrás de la pupila, enfoca los rayos
luminosos formando una imagen
perfecta sobre la retina sobre la retina.
HUMOR ACUOSO: líquido incoloro

que permite atravesar los rayos de HUNOR VITREO: masa transparente
luz. gelatinoso llena todo el espacio de
la cámara posterior del globo
ocular.
2.- ORGANOS ANEXOS: Son aquellos que resguardan el ojo del polvo, sudor, insectos, además
lubrican y mantienen en movimiento el globo ocular. Estos órganos son los parpados, las cejas,
las pestañas, el aparato lagrimal y los músculos del ojo.
 PARPADOS: Son repliegues de piel que

protegen el globo ocular y reparten las lágrimas.
por dentro tiene una membrana fina llamada
conjuntiva.
 CEJAS: evitan que la caída del sudor de la frente
vaya directamente a los ojos, desviándolo por
las partes laterales de la frente.
 PESTAÑAS: Ubicadas en los bordes de los
parpados, impiden la entrada del polvo y exceso
de luz a los ojos.
12
 APARATO LAGRIMAL: Comprende las glándulas lagrimales cuya función es segregar las
lágrimas para mantener húmeda la conjuntiva, permitir la expulsión de partículas
extrañas y facilitar el deslizamiento de los parpados sobre el globo ocular.
 MUSCULOS DEL OJO: Los músculos sirven para sujetarlo y moverlo en todas las
direcciones.
MUSCULOS DEL OJO
 RECTO SUPERIOR
 RECTO INFERIOR
 RECTO INTERNO
 RECTO EXTERNO
 OBLICUO MENOR
 OBLICUO MAYOR
FISIOLOGIA
 Los medios transparentes perciben el

estímulo (imagen)
 La imagen es proyectada en la retina en
forma invertida.
 La imagen excita las terminaciones nerviosas
 El nervio óptico conduce el estimulo hacia el
cerebro donde se produce la sensación de
ver.
ENFERMEDADES DE LA VISION
CONJUNTIVITIS CATARATAS ORZUELOS

Inflamación de la Opaca el cristalino Abscesos que se forman
conjuntiva en los bordes de los ojos
13
DEFECTOS DE LA VISIÓN
MIOPIA
La persona con este defecto lee de
cerca y ve mal a la distancia, debido a
que las imágenes se forman delante
de la mancha amarilla.
HIPERMETROPIA
Este defecto hace que las imágenes se
formen detrás de la mancha amarilla y
la persona no ve con claridad los
objetos cercanos y ve mejor a lo lejos.
ASTIGMATISMO
La persona no ve con nitidez los
objetos, debido a la curvatura
irregular de la córnea.
ESTRABISMO O BIZQUERA
Es un defecto ocasionado por la
desviación de la línea visual del
globo ocular.
DALTONISMO
Las personas daltónicas confunden
los colores rojo y verde, debido a la
ausencia o escases de conos en la
retina.
14
ACTIVIDADES
1.-Realiza un mapa conceptual del tema
2.- Dibuja el globo ocular y los órganos anexos con sus respectivas partes
3.-Responde las siguientes preguntas:
1.-Se encuentra en la parte anterior de los coroides y es de color variable en las personas:
a) Cornea b) iris c) bastones
2.-Las células que nos permiten ver los distintos colores son:
a) conos b) bastones c) medios transparentes
3.-Son órganos encargados de regular la cantidad de luz que ingresan a los ojos:
a) membranas b) medios transparentes c) pestañas
4.- La córnea se encuentra en la parte anterior de la:
a) Retina b) cristalino c) esclerótica
5.-Órgano anexo que se encarga de proteger al ojo del sudor de la frente:
a) pestañas b) recto externo c) cejas
6.-Las células que nos permiten ver el color blanco y negro son:
a) conos b) bastones c) medios transparentes
7.- Protegen el globo ocular:
a) membranas protectoras b) medios transparentes c) cristalino
8.- Los conos y bastones se encuentran en:
a) Coroides b) humor acuoso c) retina
4.- En la siguiente sopa de letras, encuentra las membranas protectoras del globo ocular, los
medios transparentes y dos defectos de la visión.
E C F Z A C I O K B H U M O R
S E S C T U S C O P Ñ B E N V
T S E D A L T O N I S M O H I
C C C U E V T C D F I O H G T
U L T C O T M I O P I A Y A R
J E B I S F I R E R D A Q Y E
U R Y O O V C C E T R C A F O
N O C K U I S E D I O R O C E
I T R N C O V T R I C I G E T
L I D U A N E E C V I E B S G
X C F B R C C R F Y Q Z C I P
Z A G I O N I L A T S I R C E
Q G H O M A V R A C I T Q A B
E C I K U C T A D A C O N T A
V E L J H B G C X R E T I N A
15
TEMA N° 4
SENTIDO DEL GUSTO

La gustación se experimenta por medio de los receptores o formaciones de la lengua llamada
papilas, las cuales captan los distintos sabores y los transmiten al cerebro para ser interpretados.
La lengua es un órgano
El órgano del sentido musculoso, ubicado
del gusto es la lengua dentro de la boca y fijado
que permite al por su base al suelo de
organismo percibir los ella, gracias a que en su
diferentes sabores. cara inferior posee un
repliegue denominado
FRENILLO
PARTES DE LA LENGUA
ESQUELETO MUSCULOS MUCOSA LINGUAL
Formado por 17 Recubre la superficie de

Formado por el hueso
músculos la lengua donde se
HIOIDES
encuentran las PAPILAS
¿QUÉ SON LAS PAPILAS?
Las papilas son eminencias que presenta la mucosa lingual que se clasifican según su forma y
según su función.
16
CLASIFICACIÓN DE LAS PAPILAS
1.- SEGÚN SU FORMA:
a) PAPILAS CALICIFORMES, son menos numerosas, pero más grandes situadas en la base de la
lengua en forma de “V” invertida, de esta manera constituyen la “V lingual.”
b) PAPILAS FUNGIFORMES, situadas en la punta, bordes y dorso de la lengua.
c) PAPILAS FILIFORMES, son las mas abundantes distribuidas en toda la cara superior de la
lengua.
2.- SEGÚN SU FUNCIÓN:
a) PAPILAS GUSTATIVAS; son aquellas que nos permiten percibir el sabor de las sustancias
alimenticias. Entre ellas están las papilas CALISIFORMES Y FUNGIFORMES.
b) PAPILAS TÁCTILES; son aquellas nos permiten percibir la rugosidad, aspereza, dureza, lo
blando, suave, si están calientes o frías las sustancias alimenticias. Entre ellas esta las papilas
FILIFORMES.
Papilas caliciformes
Papilas filiformes
Papilas fungiformes
FUNCIONES DE LA LENGUA
 Permite sentir los sabores de las diferentes sustancias

 Colabora en la deglución.
 Participa en la acomodación de los alimentos durante la masticación
 Participa en la articulación del lenguaje hablado.
17
FISIOLOGIA DE LA GUSTACION
Las sustancias sápidas impresionan las papilas gustativas y luego son recogidas por los nervios
que estos transmiten al cerebro.
NERVIOS DE LA LENGUA
Los nervios de la lengua son los nervios sensitivos y nervios motores.
1.- nervios sensitivos; son los conductores de la sensibilidad gustativa y son:
 Glosofaríngeo: Recibe las impresiones de las papilas gustativas razón por la cual es
considerado como el verdadero nervio gustativo
 La cuerda del tímpano: Recibe las impresiones de las papilas fungiformes
 Lingual: es el nervio de la sensibilidad táctil
2.- Nervios motores; son los que permiten el movimiento de la lengua.
 Hipogloso mayor o gran hipogloso: que se distribuye por los músculos de la lengua
LOS SABORES Y SU LOCALIZACION
 SABOR DULCE; se capta en la punta de la lengua

 SABOR SALADO; se capta en los bordes de la
parte anterior de la lengua
 SABOR AMARGO; se capta en la base de la
lengua
 SABOR DULCE; se capta en los bordes de la
parte posterior de la lengua.
CONDICIONES PARA PERCIBIR LOS SABORES
 Que la sustancia sápida sea liquida o este disuelta en agua o saliva

 Que la sustancia se mantenga algún tiempo en la boca
 Que tenga cierto grado de concentración y temperatura adecuada
18
ACTIVIDADES
1.- Realiza un mapa conceptual del tema
2.- Dibuja el sentido del gusto con sus respectivas partes
3.- Anota cinco normas de higiene del sentido del gusto
4..- Encuentra en la sopa de letras las repuestas de las siguientes

preguntas y luego anótalas en los espacios libres de cada pregunta
- Hueso que forma el esqueleto de la lengua……………………………………
- Órgano principal del sentido del gusto………………………………………….
- Papilas situadas en la base de la lengua y tiene forma de “V”…………………………………….
- Eminencias que se encuentran distribuidas en toda la superficie de la lengua………………………
- Nervio que se distribuye por todos los músculos de la lengua………………………………
- Papilas encargadas de percibir la rugosidad, aspereza, suavidad y temperaturas de los

alimentos………………………………………
R T V N M U C O S A D G V Y T
F A I E S E D I O I H R J I D
S C S R L I N G U S L A C L C
D T T V T R A N S V E O S E V
C I A I R S U P E R I L R N T
V L A H P A P I L A S I Y G R
B E S A P O U N S E N P R U E
N S R C U B Y B I P B O V A Q
M S D V Y T R B Y Y T G I R W
H G R A N H I P O G L O S O E
A W R T Y U I O P J G F Y T R
S E M R O F I C I L A C H D T
Z R E W U J F D U K O I F D K
Q W A G R W N H R P O G L O O
A C Y I P C G K O Ñ M O E C J
19
AUTOR:
Prof. Orlando Hurtado Choque
Profa. Viviana Mita Pardo
Profa. María Elena Galván Lezano
TEMA 1
NOTACIÓN CIENTÍFICA
La Notación Científica es la representación de cualquier número utilizando potencias de base de
diez (10)
Esta notación se utiliza para poder expresar fácilmente números muy grandes o muy pequeños.
NÚMEROS GRANDES. - Para escribir números grandes en notación científica, se recorre el punto
decimal de derecha a izquierda y el valor será el exponente de la potencia de 10
Ejemplo
NÚMEROS PEQUEÑOS. - Para escribir números pequeños en notación científica, se recorre el

punto decimal de izquierda a derecha y valor será el exponente de la potencia de 10.
Ejemplo
SUMA Y RESTA EN NOTACIÓN CIENTÍFICA. - Para sumar y restar en Notación Científica,

primero debemos igualar los exponentes al mayor moviendo el punto decimal.
Ejemplos
1) 6 x 104 + 7 x 104 - 2 x 104 = 11 x 104
2) 1 x 104 + 3 x 102 – 8 x 103 =
1 x 104 + 3 x 102 +2 - 8 x 103+1
1 x104 + 0,03 x104 - 0,8 x 104 = 0,23 x 104
1
3) 3 x 10 -2 - 1 x 10-4 + 2 x 10-3
3 x 10-2 – 1 x 10-4 +2 + 2 x 10-3 +1
3 x 10-2 - 0,01 x 10-2 + 0,2 x 10-2 = 3.19 x10-2
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN NOTACIÓN CIENTÍFICA -Para multiplicar números
expresados en notación científica, los exponentes se suman algebraicamente.
Ejemplos:
1. ( 5 x 10-8) ( 4 x 102) = 20 x 10- 1
2. ( 7 x 108) ( 8 x 10-2) = 72 x 106
3. 40 x10-7 = 8 X 10-4
5 X10-3
4. 6 X 103 = 2 X10-3
3 X 106
RADICACIÓN DE NÚMEROS EXPRESADOS EN NOTACIÓN CIENTÍFICA. - Para realizar
radicación se dividen los exponentes con el número de la raíz.
Ejemplos:
CIFRAS SIGNIFICATIVAS:
Son los dígitos que se conocen con certeza mas un digito que es incierto. Ejemplos:
1) 3,1428=Tiene cinco cifras significativas
2) 7,053=Tiene cuatro cifras significativas
3) 0,56=Tiene dos cifras significativas
4) 0,00200Tiene 3 cifras significativas
REDONDEO. - el redondeo es anular los decimales.
Menor a 5 el penúltimo número se mantiene.
Mayor o igual a cinco se aumenta una unidad al penúltimo número. Ejemplos
2
ACTIVIDADES:
Busca el inciso correcto en las siguientes preguntas:
1.La siguiente cantidad 0,06246 tiene:
a) seis cifras significativas b) Dos cifras significativas c) Cuatro cifras significativas
2.La siguiente cantidad 3,5679283342kg redondeando a tres cifras significativas es:
a) 3,57kg b) 3,566kg c) 3,55kg
3.Los ceros a la derecha del último número diferente de ceros son:
a) No C.S. b) C.I. c) Son C.S.
4.Si el número a simplificar o anular es menor que cinco, el penúltimo numero:
a) aumenta b) Se mantiene c) Disminuye
5.5x106 + 3x105=
a)5.8x105 b)5.8x106 c)5.8x107
3
TEMA 2
MAGNITUDES Y UNIDADES
MAGNITUD FÍSICA. - Es todo aquello que se puede medir. Ejemplo: peso, longitud, tiempo,
volumen, etc.
MEDIR. - Es comparar una magnitud con otra de su misma especie.
CLASIFICACION DE MAGNITUDES:
- POR SU ORIGEN. - Se clasifica en fundamentales y derivadas
a) Magnitudes fundamentales. - Son aquellas magnitudes que sirven de base para escribir las
demás magnitudes. Son tres.:
Longitud (L) ……………….. metro (m)
Masa (M) ……………….. Kilogramo (kg)
Tiempo (T) ………………… Segundo (s)
Magnitudes derivas. - Son las que se miden o expresan en función de las magnitudes
fundamentales.
POR SU NATURALEZA. - En escalares y vectoriales.
a) Magnitudes Escalares. - Se la define por su NÚMERO y su UNIDAD. Ejemplo: El peso del
café es de 250g
b) Magnitudes Vectoriales. - Además de tener el valor NUMERICO y UNIDAD debe tener
también la DIRECCION y el SENTIDO. Ejemplo: La velocidad de un móvil de 50km/h en dirección
sur y sentido horizontal.
SISTEMA DE UNIDADES. - Es un conjunto de unidades que guardan entre si una determinada
relación.
4
EQUIVALENCIAS PARA REALIZAR CONVESIONES DE UNIDADES
Longitud Masa Tiempo
1Mm=10000m 1Mg=10000g 1Milenio=1000 años
1km= 1000m 1kg= 1000g 1Siglo= 100 años
1Hm=100m 1Hg=100g 1Decada=10 años
1Dm=10m 1Dg=10g 1año=365 días ó 12
10dm 10dg meses
1m= 100cm 1g= 100cg 1mes= 30dias
1000mm 1000mg 1día=24h
1pie=12 pulgadas 1Tm=1000Kg 1h=60mim
1pie=30,48 cm 1lb=454g 1h=3600s
1pulgada=2,54cm 1u.t.m.=9,8kg 1min=60s
CONVERSIONES:
1) Convertir 24Tm a Kg
𝟏𝟎𝟎𝟎𝑲𝒈
24Tmx 𝟏𝑻𝒎
= 24000Kg
2) Convertir 50cm a m
𝟏𝒎
50cmx𝟏𝟎𝟎𝒄𝒎 = 0,5m
3) Convertir 36Dm2 a cm2
𝟏𝟏𝟎𝟎𝒎𝟐 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎𝒄𝒎𝟐
36Dm2 x 𝟏𝑫𝒎𝟐 x 𝟏𝒎𝟐
=36000000cm2
ACTIVIDADES:
ANALICEMOS
1. ¿A qué se denomina magnitud?
2. ¿Cómo se clasifica las magnitudes por su origen?
3. ¿Qué son las magnitudes fundamentales?
4. ¿Cuáles son las magnitudes fundamentales?
5 .¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
6 .¿Qué es fuerza?
ENCIERRA F(falso) V (verdadero)
1.La unidad de masa en el sistema inglés es la libra.
F V
2. Las magnitudes escalares se definen por su valor numérico, unidad, dirección y sentido.
F V
5
3. La unidad de masa en el sistema técnico es la unidad técnica de masa.
F V
4. El volumen es una magnitud fundamental producto de tres longitudes.
F V
6
AUTOR:
Prof. Orlando Hurtado Choque
Profa. Viviana Mita Pardo
Profa. María Elena Galván Lezano
TEMA 1
ÓXIDOS METÁLICOS
Son compuestos que contienen un metal unido a oxígeno
NOTACIÓN. – Se escriben los símbolos del metal y del oxígeno y se igualan sus números de
oxidación.
NOMENCLATURA. – Se leen con la palabra óxido y el nombre del metal:
-Cuando forma un solo óxido se antepone la preposición DE a su nombre.
-Cuando forma dos óxidos el número de oxidación menor se indica con la terminación -OSO
y el mayor, por la terminación -ICO
Ejemplos:
Ca O ÓXIDO DE CALCIO
Fe O ÓXIDO FERROSO
Fe2 O3 ÓXIDO FÉRRICO
OBTECIÓN DE ÓXIDOS. – La manera mas sencilla de obtener óxidos metálicos, consiste en
combinar metales y oxígeno:
METAL + OXÍGENO ÓXIDO METÁLICO
ÓXIDOS MIXTOS M3O4
Son los que parecen estar de formados por la suma de los dos óxidos de un mismo metal.
Constituyen un caso especial que solo se da con: Fe, Co, Ni, Cr, Mn y Pb
NOTACIÓN.- Se usa la fórmula general M3 O4 , se anota Fe3 O4
NOMENCLATURA.- El nombre del metal se hace terminar en -OSO como en -ICO
Ejemplos:
Fe3O4 ÓXIDO FERROSO - FÉRRICO
Pb3O4 ÓXIDO PLUMBOSO - PLUMBICO
PERÓXIDOS.- Son compuestos que contienen un metal unido al grupo peróxido O 2-2
Para escribir peróxidos se anota el símbolo del metal seguido del grupo peróxido luego se igualan
sus números de oxidación.
Ejemplos:
Na2O2 PERÓXIDO DE SODIO
MgO2 PERÓXIDO DE MAGNESIO
Los peróxidos constituyen un caso especial que solo se da con el H, Li, Na, K, Mg, Sr, Ba, Ra y Zn.
1
ACTIVIDADES
Ejercicio1.Escribe las Fórmulas de los óxidos mixtos de: Co, Mn, Ni y Cr con sus respectivos
nombres.
Ejercicio2.Escribe la Fórmula de los peróxidos de: H, Li, K, Ba, Ra y Zn con sus respectivos
nombres.
3.Escribe los nombres de los siguientes compuestos
a) NaO b) K2O2 c) Al2O3 d) CuO e) H2O2
4. a) Di que es un óxido metálico b) Diferencia entre notación y nomenclatura
c) El agua también es un óxido y que nombre químico le darías
2
TEMA 2
HIDRÓXIDOS
Son compuestos que contienen un metal unido al grupo hidróxido OH - se llaman también bases.
NOTACIÓN.- Se escribe el símbolo del metal seguido del grupo hidróxido, y se igualan sus
números de oxidación.
Ejemplos:
Ca(OH)2 HIDRÓXIDO DE CALCIO
NaOH HIDRÓXIDO DE SODIO
NOMENCLATURA.- Se leen con la palabra hidróxido seguida del nombre del metal, empleándolo
de manera exactamente igual que para los óxidos metálicos. Ejemplos:
KOH HIDRÓXIDO DE POTASIO
Fe(OH)2 HIDRÓXIDO FERROSO
Fe(OH)3 HIDRÓXIDO FÉRRICO
OBTENCIÓN DE HIDRÓXIDOS.- Los hidróxidos de los metales alcalinos (Li, Na, K) y alcalino
terreos (Mg, Sr, Ca, Ba, Ra) pueden obtenerse por combinación del respectivo óxido metálico con
agua:
ÓXIDO METÁLICO + AGUA HIDRÓXIDO
ACTIVIDADES
Ejercicio 1. Escribe ecuaciones representando la obtención de los óxidos e hidróxidos de la
primera y tercera familia de metales
Ejercicio 2. Completa las siguientes ecuaciones:
a) Li + O2
b) Al2O3 + H2O
c) H2O
d) LiOH
e) Fe2O3
Ejercicio 3. Escribe los nombres de los siguientes compuestos
a) NH4OH
b) Sn(OH)4
c) Ba(OH)2
d) CuOH
e) AgOH
Ejercicio 4. Escribe las fórmulas de los hidróxidos de estaño (+4), oro (+1), niquel (+2) y sodio.
3
FILOSOFÍA
AUTOR:
Prof. Fátima Shirley Cox Lima
Maestra: Fátima Shirley Cox Lima.
Tema N° 1
LA FILOSOFÍA COMO CONCEPCIÓN TOTALIZADORA DEL MUNDO
ORÍGENES HISTÓRICOS DE LA FILOSOFÍA. -
EL PASO DEL MITO AL LOGOS.

Tomando en cuenta que el pensamiento del hombre ha ido evolucionando desde la Observación de
situaciones muy particulares, hasta lo más complejo e incomprensible, tuvo que buscar explicaciones a
todo. Surge el mito, el cual explica, justifica o desarrolla el origen, razón de ser y causa de algún aspecto
de la vida social o individual, por ejemplo, el mito griego que narra cómo se originó el mundo del "Caos"
o el Génesis que comenta el nacimiento de la mujer de la costilla de un hombre.
Un mito relata un acontecimiento sobre una historia y sus personajes son seres sobrenaturales. Son
muchos los mitos que perduran aún en la actualidad, un ejemplo claro y muy conocido es el de Rómulo y
Remo, con la fundación de Roma.
Pero llega un momento en el que ya no es suficiente el mito para el ser humano no le abastece entonces
surge el LOGOS, (meditación, reflexión) que es el inicio del pensamiento, conocimiento en la antigua Grecia
a través de la razón.
El origen de la Filosofía está en la admiración producida por un hecho sensible, raro puede ser grande o
pequeño. Que despierta el asombro del ser humano.
Movido por la admiración, el filósofo piensa, estudia, investiga Y construye una explicación del hecho., por
lo cual se siente feliz.
La filosofía Nació hace más de dos mil años, Apareció en Grecia en el siglo VI a. C. Se dice que uno de los
siete sabios de la Filosofía Griega fue Tales de Mileto es el primer pensador y padre de la Filosofía por
haber sido el primero en dar una explicación racional sobre el origen del universo
La palabra Filosofía es de origen griego está compuesta de dos voces:
Philos = amigo , amante
Sophia=Sabiduria
En su origen etimológico significa: AMOR, INSPIRACIÓN A LA SABIDURIA.
Intento de llegar a la verdad por medio de la razón.
-2-
Pitágoras se atribuye el nombre de Filósofo, dando a entender que no era Un sabio, sino un aspirante a la
´SABIDURÍA”.
LO QUE SE ENTIENDE POR FILOSOFÍA.
Luís Carranza Siles, menciona cuatro PREJUICIOS atribuidas a la Filosofía: *

1.-La filosofía no es abstracta especulación metafísica; es explicación del mundo, de la vida y del
hombre y sus problemas diarios: teóricos o prácticos.
Hoy por hoy no se entiende al filósofo alejado de la vida y los problemas, sino al hombre que se
desarrolla, se desenvuelve; es el hombre que piensa, tiene sentimientos, afectos y prácticas de vida.
2.- El saber filosófico descansa en el saber vulgar, no es exclusivo de los filósofos
3.-La Filosofía no es un saber separado de la política, la filosofía no puede abandonar el estudio de la
realidad objetiva que condiciona el pensamiento del hombre.
La filosofía NO es una información pasiva del mundo, es un saber con el que el hombre transforma la
naturaleza, la sociedad y como consecuencia se transforma así mismo.
4.-El saber filosófico no es un saber acabado, es un saber que nace de la vida y crece con los nuevos
descubrimientos de la ciencia minuto a minuto nos lleva a un conocimiento más exacto de las cosas, sus
movimientos, sus cambios y sus leyes. Estamos ante una realidad que cambia y cuyo conocimiento no
es definitivo.
Definición de la Filosofía como: * Disciplina que, basada en el recurso de la razón, tiende a la

explicación del mundo y del hombre, de su vida y la sociedad en la que vive; todos los ámbitos de la vida
humana y son estudiados por la filosofía. Es una reflexión totalizante, pero, a la vez, concretizada en y a
partir de la vida humana.
Es explicación del mundo, del hombre y de sus problemas diarios: teóricos o prácticos; explicación que
tiende a hacerse cada vez más científica y exacta.”
Para el estudio de la filosofía, es necesaria las siguientes cualidades intelectuales: capacidad de
asombro. capacidad de problematizar las cosas. atención, continuidad y persistencia en los problemas
filosóficos.
Notas propias de la Filosofía: La filosofía tiene notas que la distinguen de otras disciplinas y ciencias:
a) Orientación hacia la totalidad de los objetos,
b) Relación de dependencia y continuidad con las ciencias particulares.
ACTIVIDAD N° 1
Investigar un Mito griego y un Mito boliviano. (presentar de manera escrita en las hojas de trabajo)
ACTIVIDAD N° 2
En las hojas de trabajo resuelve el siguiente cuestionario.
1.- En la antigüedad para qué surgió el mito?
2.- ¿Dónde nace la filosofía?
3.- ¿Cuáles son las voces de las que se origina la Filosofía?
4.- En su origen etimológico ¿Cuál es el significado de la Filosofía?
5.- ¿Cuál es el recurso que utiliza la Filosofía para dar una explicación del hombre, del mundo, de la
sociedad?
-3-
Tema 2
LA FILOSOFÍA POR SUS FINES Y POR SU EXTENSIÓN
POR SUS FINES.-
Son dos los fines que en constante alternativa la ha definido a la Filosofía en el curso de la Historia.
1.- la Concepción de la Naturaleza.
2.-Concepción del Yo.
A lo largo del pensamiento humano o ha sido el intento de llegar a una concepción total de la naturaleza
o a una concepción del Yo. Así en la antigua Grecia, durante el periodo llamado Cosmológico, la Filosofía
se dirige preferentemente al estudio y solución de los problemas que plantea la naturaleza, conduciendo
a los filósofos a realizar preguntas cómo: ¿Cuál es el primer elemento de las cosas o el arjé; unos
respondieron el agua, otros el aire, otros el átomo, el apeyrón, el Número, etc. Es decir, el problema iba
dirigido a la concepción de la naturaleza y sus problemas.
El segundo periodo del pensamiento griego, llamado también Antropológico, la Filosofía cambia de
dirección y pasa a ocuparse del hombre y sus problemas, de esta manera la Filosofía se interesa por la
concepción del hombre, que exprese el sentido de su vida, su moral, sus sentimientos, sus valores, etc.
Este cambio es iniciado con la frase de Sócrates: “conócete a ti mismo”. Frase que demuestra el verdadero
problema y que en esa nueva dirección aparecen los socrático: Aristipo, Euclides y Antístenes.
Con Aristóteles nuevamente la Filosofía vuelve a ocuparse de los problemas de la naturaleza, de los
problemas sobre el origen del mundo, posteriormente con Epicuro, los Estoicos y los Escépticos La Filosofía
retorna a ocuparse del hombre haciendo hincapié en la FELICIDAD.
En la época del renacimiento el hombre nuevamente vuelca su mirada a la naturaleza. Es LA FILOSOFÍA
NATURALISTA, momento que da paso al surgimiento de las ciencias particulares.
La Filosofía por los fines que persigue será siempre Científica porque busca una solución a los problemas
que existen en el mundo y universo entero. La Filosofía no puede avocarse solo a la Naturaleza o la
Concepción del Yo, sino que debe asumir ambos al mismo tiempo, no existe una relación disyuntiva entre
ambos; sino que la Filosofía es Concepción del universo, concepción del hombre y su pensamiento.
POR SU EXTENSIÓN.-
Edad Antigua.
El sentido extensivo que la filosofía ha tenido y tiene. Para este fin, comencemos para analizar el sentido
etimológico de la voz filosofía: La voz SOPHIA significaba en la antigüedad el saber total, aquel que, sin
fronteras de ninguna clase, abarca tanto al físico como al matemático, al químico como al astronómico; en
otras palabras, todo el saber de la época. Ahora bien, si el saber total era designado con el vocablo sophia,
El momento en que aparece la palabra filosofía con el significado de simple amor a la sabiduría,
significación, empero, que no dura mucho tiempo, porque con Platón, filósofo idealista, pasa a significar
la sabiduría misma, aquella sabiduría que antes de Pitágoras se la conocía con el nombre de sophia. que
poseía todo ese saber era llamado Sophos.
-4-
Para Platón la filosofía no sólo es el amor al saber; es el saber mismo, pero un saber reflexivo, el que se
lo encuentra después de una búsqueda cuidadosa. A este saber, que es el propiamente filosófico, lo llama
“episteme”, en contraposición a un otro saber vulgar que no se lo busca y que está al alcance de todos, y
que Platón lo llama “doxa” u opinión. Esta distinción que hace Platón entre el saber vulgar y el saber
reflexivo y racional al que le llama filosofía.
En Aristóteles, discípulo de Platón, el sentido de la palabra filosofía no cambia sustancialmente. Para el

filósofo estagirita comprende el saber total que, con las investigaciones valiosas de este filósofo, ensancha
sus fronteras, lo cual sirve para que se lo conozca como el creador de todas las ciencias. Aristóteles dirige
sus investigaciones sobre todo al campo de las ciencias naturales y biológicas, por esto que su Filosofía,
antes de todo, es la filosofía de la naturaleza. Este saber total al que la filosofía se refiere, comprende tres
grandes ramas o campos: lógica, física y ética.
EN LA EDAD MEDIA el concepto de filosofía sufre una limitación muy provechosa para su posterior
desarrollo. Es en esta época en la que, del saber total del que se ocupaba la filosofía, se separa el
conocimiento de Dios y sus misterios con el nombre de saber Teológico. A partir de este momento, la
Teología ya no es un saber filosófico. la filosofía durante toda la Edad Media quedó subordinada a la
Teología, y todo porque los intereses de la época obligaron a tal cosa. en la Edad Media se establece, en
principio, la diferencia entre Teología (destinada al conocimiento de Dios) y Filosofía (destinada al
conocimiento de la naturaleza, del hombre, sus necesidades y problemas).
Durante el Renacimiento, sobre todo en el segundo período, se desgajan del tronco materno de la
filosofía, si no todas, por lo menos la mayoría de las ciencias particulares que hoy conocemos. El
Renacimiento significa una verdadera revolución no sólo en el campo político, social y económico, sino
también en el científico.
La nueva clase, esto es, la burguesía, en su lucha contra el feudalismo y sus instituciones, busca su
hegemonía política y económica, y muy pronto comprende que el camino más seguro es el de las
ciencias; se interesa por el conocimiento de la naturaleza y de sus leyes, conocimiento éste que debía
repercutir en las industrias y en el comercio.
Es, pues, de esta manera que las disciplinas, apenas diseñadas en la antigüedad, como las
matemáticas por Euclides, la mecánica por Arquímedes, la astronomía por Ptolomeo, la medicina por
Hipócrates y Galeno, etc., toman cuerpo y se desprenden de la filosofía a lo largo de los siglos XV, XVI y
XVII: la astronomía con Copérnico y Kepler, la mecánica científica con Galileo Galilei, la anatomía con
Vesalio, la fisiología con Miguel Servet y Harvey, etc.
Ahora bien, si en este momento nos preguntamos qué es la filosofía, diremos con García Morente, y al
repetir lo que él dice en su libro Lecciones preliminares de Filosofía, daremos la respuesta más profunda
por el momento: filosofía es todo lo que queda.
De la filosofía no podemos decir que es una ciencia particular, pues aquello que queda no son
problemas particulares, los de sólo una esfera, sino el fondo, la base sobre la que descansan las demás
ciencias, pues lo que queda son los problemas generales que interesan por igual a todas las ciencias.
Poco o nada importa que en el correr del tiempo se creen o no nuevas ciencias, que la psicología y la
sociología y la moral se independicen o no, pues la filosofía seguirá siendo ese fondo común a toda
investigación especializada.
-5-
ACTIVIDAD N° 3.
Lee cada una de las preguntas y contesta de manera correcta, encerrando en un círculo la letra “F” o la
letra “V”
1.-En la antigüedad la voz “sophia” significaba todo el saber total? F V
2.-Para el Filósofo Platón el saber filosófico lo llama “Episteme”? F V
3.-La Filosofía de Aristóteles se divide en Lógica, Física y Música? F V
4.- Durante la Edad media la Filosofía quedó subordinada a la Teología? F V
5.- Las ciencias se desprendieron del tronco materno de la Filosofía en la Edad media F V
Tema N° 3
MÉTODOS DE LA FILOSOFÍA
¿QUÉ ES MÉTODO?
Se denomina método al conjunto de procedimientos adecuados para lograr un fin. En el campo científico
es el conjunto de procedimientos para llegar al conocimiento de un objeto, fenómeno, ciencia y cultura en
general. Toda ciencia para desarrollar un estudio y trabajo de investigación, sigue un método, caso
contrario se corre el riesgo de perder tiempo, recursos.
Método Filosófico. - El Método Filosófico trata de brindar en forma precisa y exacta una concepción del
mundo, naturaleza, pensamiento, hombre y sociedad.
Clases de Métodos.
Son generales y especiales.
Los métodos generales son: Método Deductivo, Inductivo, Analógico, Analítico, y Sintético.
a) Método Deductivo. - Este Método se caracteriza por el empleo del razonamiento deductivo, es decir de
afirmaciones generales se llega a conclusiones particulares o singulares. Este método es propio de las
ciencias Abstractas como la Filosofía y las Matemáticas.
b) Método Inductivo. - Este Método procede de afirmaciones particulares para lograr verdades generales
o universales. Es utilizado por todas las ciencias particulares ya que se basa en la práctica del hombre y
no en supuestos lógicos. Es el resultado de la experiencia que repetida millones de veces por el hombre
le permite por una inducción llegar a conceptos superiores o generales.
CLASES DE MÉTODOS FILOSÓFICOS.
Existen dos clases de Métodos en Filosofía: Métodos discursivos y Métodos Intuitivos.
1.-Métodos Discursivos. - Estos métodos se apoyan en el razonamiento. En un proceso mental por el cual
se razona pasando de una posición a otra, de una verdad a otra: Entre estos métodos tenemos: El Método
Socrático o Mayéutica, el Método de Platón o Dialéctica y Método de Aristóteles o Deductivo.
a) Método Socrático o Mayéutica. - Sócrates es el primer Filósofo que nos propuso un método llamado
mayéutica; método basado en preguntas y respuestas, a través del cual enseñaba su doctrina, este
método comprende dos partes: IRONÍA Y MAYÉUTICA.
-IRONÍA.-Es la primera parte de su método donde aconseja al individuo presentarse aparentando no saber
nada, es decir fingiendo ignorancia, el cual es un requisito para un mejor aprendizaje.
La mayéutica es un método o una técnica que consiste en realizar preguntas a una persona hasta que
ésta descubra conceptos que estaban latentes u ocultos en su mente. El cuestionario es desarrollado por
un maestro que debe encargarse, con sus preguntas, de guiar a su discípulo hacia el conocimiento no
conceptualizado.
-MAYÉUTICA. -Segunda parte de su Método; es el momento de las preguntas y respuestas. Cada
pregunta tiene una intención y es lograr una respuesta deseada y a esta respuesta se formula otra
pregunta. Y de estas respuestas Sócrates pasa de los conceptos imprecisos y oscuros a otros más
-6-
Claros y exactos. Este procedimiento consistía en dirigir la atención de sus discípulos sobre las cosas
particulares para sacar conclusiones de índole general o sea para formar ideas universales las cuales
debían constituir la verdadera ciencia.
Sócrates decía que era estéril en sabiduría, “una sola cosa sé, que no se nada”. De acuerdo a Sócrates
el saber ya está hecho y sólo queda arrancarlo.
b) Método de Platón o Dialéctica. - El Método Socrático es perfeccionado por Platón, quien lo denomina
Dialéctica.
La Dialéctica compren dos partes: El primer momento: In tuición de la primera idea y el segundo momento.
-Primer momento: Intuición de la primera idea.- El primer momento consiste en la intuición de la primera
idea a través de los sentidos, es una especie de REMINISCENCIA, es decir de recuerdos no reconocidos,
Platón afirma que los sentidos sólo pueden ver y percibir las cosas de este mundo y podemos observar
que son mutables, sujetas a cambios, según Platón objetos sensibles son sombras y reflejos de las ideas
puras que se encuentran en el Thopus Uranos o mundo trascendente, sin embargo estas ideas puras no
pueden ser aprendidas porque se encuentran en otro mundo, las cosas del mundo material son sólo
reflejos de esas ideas.
-Segundo Momento.- consiste en el esfuerzo del espíritu para esclarecer la intuición de la primera idea,
comienza a recordar, a tener una reminiscencia de todo aquello que el alma conoció en el mundo de las
ideas de tal forma que no conocemos todas las cosas en su magnitud ya que lo que observamos son
reflejos de la ideas. Para ser un verdadero conocimiento dice Platón: se debe contraponer a la idea Intuida
sus contrarias hasta llegar a las esencias ideales que constituyen la verdad absoluta.
c) Método Aristotélico.- Aristóteles perfeccionó un método filosófico basado en la razón intuitiva; crea de
ésta forma el Método deductivo, estructura un sistema llamado LÓGICA o teoría de la inferencia de una
proposición general se extrae una verdad particular, esta forma de deducción se denomina SILOGISMO.
En la Edad media sólo se utiliza el Método Aristotélico para demostrar la existencia de Dios.
METODOS INTUITIVOS.-
El método Intuitivo se basa principalmente en la INTUICIÓN, que es un acto simple por el cual las
facultades cognoscitivas del hombre captan directa e inmediatamente un objeto. La intuición es SENSIBLE
Y ESPIRITUAL.
a) Intuición Sensible. - Es la visión y aprehensión de las cosas, sus colores, formas, tamaños, etc.
b) Intuición Espiritual. - Por medio de esta intuición captamos de manera inmediata, la existencia de
las cosas y su esencia.
. ACTIVIDAD N° 4.
-En tus hojas de trabajo previa lectura del tema, resuelve el siguiente cuestionario con letra clara y
buena ortografía.
1.- ¿Cómo hemos definido la palabra “MÉTODO”?
2.- ¿Para lograr su propósito en qué se apoyan los métodos discursivos?
3.- ¿Cómo se denominan los métodos filosóficos?
4.- ¿Cómo se denomina el método propuesto por Sócrates?
5.- Para Platón donde se encuentran las ideas puras?
6.- ¿Cómo se denomina el método Aristotélico?
7.- ¿Qué significa reminiscencia?
-7-
Maestra: Fátima Shirley Cox Lima
ACTIVIDAD N° 5.
EN BASE AL TEMA REALIZAR LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS, PINTANDO DE COLORES
LOS BORDES DE LOS CUADROS CORRESPONDIENTES A CADA PALABRA CON COLORES
QUE RESALTE: Filosófico, Aristóteles, Platón, Socrático, método, reminiscencia, Ironía,
mayéutica, Lógica, ignorancia
A R E M I N I S C E N C I A Y
R K P E M A R U R A C P G N F
I S Z T O G O X D Q L L N T I
S O C O A T N C O E F A O E L
T C O D I J I W G A C T R R O
O R C O O S A S S H J O A Q S
T A G R I A Q E B E H N N F O
E T R E E A D F N R D H C I F
L I I Y S Y F G M B S P I S I
E C Ñ S H J V B L I X L A B C
S O M A Y E U T I C A D A D O
-8-
Prof. María Elena Armaza P. Prof. Miriam Arancibia Soliz.
1er trimestre.

AUTOR:
PROF: MIRIAM ARANCIBIA
PROF. MARÍA ELENA ARMAZA P.
1
Unidad 1
VALORES (La Convivencia)
¿QUÉ ES CONVIVIR EN PAZ?
Es el arte de convivir en paz y armonía con las demás personas y en su entorno, basado en el
respeto a las diferencias, la capacidad para elegir y responder por las consecuencias de sus
acciones y ser responsables de ello y sobre todo debemos demostrar el amor al prójimo.
PAZ ES VIVIR EN ARMONÍA CON TU FAMILIA Y LOS DEMÁS
¿QUÉ ACCIONES DESTRUYEN LA CONVIVENCIA PACÍFICA?
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
EL MIEDO LA INTOLERANCIA, LA VIOLENCIA LA FALTA DE

EMPATÍA
angustia, genera discriminación, provoca que evita que las
inseguridad marginación y rechazo agresividad y personas tengan
para afrontar social. desintegración una buena
familiar. convivencia.
PASOS PARA LOGRAR UNA BUENA CONVIVENCIA
2
• Valores para convivir en sociedad:
SER SOLIDARIOS Y SER SER PACIENTES. SER HONESTOS.
GENEROSOS. TOLERANTES.
SABER PERDONAR SER OPTIMISTAS. TENER EMPATÍA. SER HUMILDES.
ACTIVIDAD. - 1.- Dibuja y colorea en tu cuaderno los valores.

ACTIVIDAD 2.-Copia en tu cuaderno la sopa de letras y encuentra los ocho valores estudiados.
T F G T Y H J P B N S
O P E R D O N A R J O
L V M U V N R C P M L
E D P H C E F I Ñ K I
R B A N D S E E L I D
A G T A E T D N M T A
N M I W F I Q C N R R
T E A S Z D Z I B E I
E D H Q S A D A V W D
H U M I L D A D C Q A
O P T I M I S M O A D
UNIDAD 2
EL VALOR DE LA FAMILIA
¿QUE ES UNA FAMILIA?
3
La familia es una comunidad digna de Dios, lo fundamental de la comunidad familiar es que la

interrelación de sus miembros sea fraternal en la cual reine sobre todo el diálogo. el amor en la
familia puede superar problemas y conflictos.
VALORES FAMILIARES
LA AUTOESTIMA LA GENEROSIDAD EL RESPETO LA JUSTICIA
La visión más profunda El actuar en favor de Consideración a los Consiste en dar
que cada persona tiene otras personas demás sus a cada uno lo
de sí mismo es la suma desinteresadamente y condiciones, que les
de la autoestima. con entusiasmo. diferencias y corresponde.
situaciones.
LA LA LEALTAD LA ALEGRIA AMOR

RESPONSABILIDAD
Asumir las Surge cuando se Una actitud para Es lo principal
consecuencias de los reconocen y aceptan lograr superar para construir
propios actos no solo vínculos que nos unen los más fuertes
Obstáculos y
ante uno mismo sino a otros. vínculos de
dificultades.
ante los demás. afecto, que son
la base del
bienestar
emocional de
sus miembros.
DISCURSO EL GRAN DICTADOR (CARLOS CHAPLIN)
4
No luchéis por la esclavitud, sino por la libertad. En el capítulo 17 de San Lucas se lee: "El Reino
de Dios no está en un hombre, ni en un grupo de hombres, sino en todos los hombres..."
Vosotros los hombres tenéis el poder. El poder de crear máquinas, el poder de crear felicidad, el
poder de hacer esta vida libre y hermosa y convertirla en una maravillosa aventura. En nombre de
la democracia, utilicemos ese poder actuando todos unidos. Luchemos por un mundo nuevo, digno
y noble que garantice a los hombres un trabajo, a la juventud un futuro y a la vejez seguridad. Pero
bajo la promesa de esas cosas, las fieras subieron al poder. Pero mintieron; nunca han cumplido
sus promesas ni nunca las cumplirán. Los dictadores son libres sólo ellos, pero esclavizan al pueblo.
Luchemos ahora para hacer realidad lo prometido. Todos a luchar para liberar al mundo. Para
derribar barreras nacionales, para eliminar la ambición, el odio y la intolerancia. Luchemos por el
mundo de la razón. Un mundo donde la ciencia, el progreso, nos conduzca a todos a la felicidad.
Soldados: En nombre de la democracia, debemos unirnos todos."
CUESTIONARIO
I.- LEE EL DISCURSO QUE HACE CHARLES CHAPLIN “EL GRAN DICTADOR Y COMPLETA
LAS FRASES:
1.-no luchéis por la esclavitud, sino………………………….
2.-Luchemos por un mundo nuevo, digno, noble, que………………………………
…………………………………………………………………………………….
3.-Los dictadores son libres sólo ellos, pero…………………………………………
…………………………………………………………………………………….
4.-Un mundo donde la ciencia, el progreso………………………………………
II.-RESPONDER DE LA LECTURA Y EL CONTENIDO AVANZADO
5.- ¿Dónde está el Reino de Dios?
…………………………………………………………………………………….
6.-Cómo podemos vivir en paz y armonía?
………………………………………………………………………………………
7.-Qué acciones destruyen la convivencia pacífica?
……………………………………………………………………………………
8.- Como podemos lograr una buena convivencia?
……………………………………………………………………………………
9.-Que dice en San Lucas cap. 17?..........................................................................
UNIDAD N°3
BUSCAMOS NUESTRA IDENTIDAD
Debe ser a través del conocimiento y aceptación de nosotros mismos, queriéndonos y

aceptándonos, tal como somos, para sentirnos seguros e importantes en nuestra vida.
Asumiendo los desafíos que Dios nos pone cada día en nuestro camino para alcanzar
nuestras metas trazadas.
5
IDENTIDAD
Concepto. - La identidad, es un conjunto de elementos que definen a un individuo. es lo que

te identifica ya sea tu personalidad, carácter, forma de ser, forma de pensar, forma de vestir,
etc. todas tenemos nuestra propia esencia.
¿Qué hago en
la vida? ¿Quién SOY?
¿Qué es lo que
¿Hacia dónde
me hace
voy?
diferente?
AUTOESTIMA
Es quererse a unos mismo y querer a los demás.
Significa saber que eres valiosa, digna, que vales la pena y que eres capaz de afirmarlo, implica
respetarte a ti mismo.
6
Acéptate tal como Escúchate a ti

eres tú mismo mismo
más que a los
demás
convierte lo negativo
en positivo
Acepta tus
pensamientos
Reconoce tus
Cuida de ti mismo Atiende tus necesidades cualidades
SOMOS CREACIÓN DE DIOS

Nos conocemos y aceptamos tal como somos, tratando de cambiar lo malo que tenemos con la
ayuda de Dios.
ACTIVIDAD N° 1 Dibuja en tu cuaderno Y describe cada cuadro “Todo acerca de ti”.
UNIDAD N°4
LAS PERSONAS SOMOS SERES PACIFICOS
7
LA CONVIVENCIA MALTRATADA
Estamos maltratando la convivencia
entre las personas y los pueblos.
La tierra está regada con la sangre de

los que han muerto.
Hay mucho odio en los corazones. La

mirada de muchos no es limpia.
Las relaciones interpersonales padecen

de agresividad e irritación.
Los hogares sufren por una convivencia

familiar violenta y encolerizada
¿PORQUE HAY TANTA VIOLENCIA?

1.- la naturaleza maltratada.
2.- las raíces de la violencia, la intolerancia, la ambición, el armamentismo, la inseguridad nacional,

la violencia de todos los días.
3.-Toda injusticia siempre es violenta.
LA PAZ ES EL SUEÑO DE LA HUMANIDAD
Pero la paz no debe ser solo un sueño, también es un desafío.

La paz es la lucha de la humanidad.
La convivencia en paz entre todos debemos hacerla realidad por conseguirla.
LA LUCHA POR LA PAZ
Los más perjudicados por la intolerancia, la violencia son los mismos: los pobres, los necesitados,
pero nunca perderán la dignidad de ser personas y jamás dejarán de ser hijos de Dios.
UN CAMINO MEJOR
8
La violencia acrecienta la injusticia y desata los odios.
Con la violencia nadie gana y todos pierden.
¡Hay un camino mejor! Es el camino de la paz.
JESUS, EL HOMBRE DE PAZ
Jesús vivó en un mundo de mucha violencia donde las autoridades imponían las leyes, sufrió en
carne propia las agresiones, amenazas, persecución, tortura y por último la muerte en la cruz.
JESUS CREÓ UNA HUMANIDAD DE HERMANOS

Jesús crea una humanidad de hermanos
Cambia la ley judía de violencia por otra de fraternidad y de perdón.
JESÚS, EL MAESTRO DE LA PAZ
Jesús propuso el perdón para romper la espiral de la violencia.
El perdón calma la ira y aplaca el rencor.
En medio de tanta violencia, el perdón protege la vida y restaura la paz.
LA PAZ SE HACE CADA DÍA CON GESTOS Y PALABRAS

PACÍFICAS
LOS CRISTIANOS, CREEMOS EN EL DIOS DE

HOMBRES Y APRENDE A VIVIR
LA VIDA Y LUCHAMOS POR
MUJERES DE PAZ PACIFICAMENTE
LA VIDA
Como nuestro Maestro y

Debemos ser no solo Podemos ser grandes
Señor, Jesús, los
personas no violentas defensores de la vida
cristianos somos
sino promotoras de humana en cualquier de
personas
ACTIVIDAD N° 2deLee
paz,
Mateo 5,9 y coloca las piezas en su lugar. Recordarás
paz y reconciliación. sus aformas
quien llama Jesús
soñamos con la paz
dichosos.
R Q U
N L
O S N P
E T P A Z
A D O
S D
R A B
O R
D I C
L O S
9
A J A
L A
P O
E R A
S H
E D
I J O
I O S
E S
L A M
H O S
O U
10

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UNIDAD EDUCATIVA

CARTILLA DIGITAL DE AVANCE DE

La presente compilación encierra el sacrificio de sus maestras y maestros.

AUTOR: Prof. Miriam Cors Ríos

• Establecer una relación, un contacto, con alguien o con nosotros mismos.

• Intercambiar o transmitir mensajes a través de un sistema de signos, señales, símbolos, conductas,

• Expresar voluntaria o involuntariamente lo que pensamos, sentimos, percibimos.

• Saber escuchar, aceptar, comprender, tolerar y ayudar a los demás.

PROCESO Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

OTROS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

LA COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL, GRUPAL Y MASIVA

¿Qué es la comunicación intrapersonal?

¿Qué es la comunicación interpersonal?

¿Qué es la comunicación grupal?

¿Qué es la comunicación masiva?

ESTILOS MAS USADOS EN LA COMUNICACIÓN

La persona emite una comunicación de manera exigente con los demás.

3) Estilo Calculador o intelectual

4) Estilo manipulador o distractivo

ELEMENTOS MEDIADORES Y SEMIÓTICOS EN LA INTERRELACIÓN ENTRE EL SER HUMANO, LA MADRE

Se refiere a los elementos que desempeñan el rol de conectores, coordinadores y facilitadores en la

Es una imagen acústica (cadena de sonidos) representada mentalmente.

Es la idea o concepto de la representación mental, es decir, el concepto.

Es el objeto real al que alude el signo.

Escritor uruguayo. Destacado poeta, novelista, dramaturgo, cuentista y crítico.

CARLOS PEZOA VELIZ

Los verbos cambian mucho de forma.

- ¿Van mañana de excursión?

Observamos distintas formas de decir la misma acción.

Van, iremos, íbamos a ser,

¿Por qué los verbos cambian tanto de forma?

A estas distintas maneras de decir la acción del verbo se llaman Modos:

El verbo es la única palabra capaz de expresar modo y tiempo.

El accidente modo indica la actitud del hablante.

Modo del verbo. - Los modos del verbo son:

✓ Modo indicativo. - Enuncia la acción del

✓ Modo subjuntivo. - El hablante expresa

✓ Modo Imperativo. – El verbo denota un mandato de la persona que habla.

Respeten a su patria y a sus héroes-

✓ Modo potencial. - Expresa

hecho posible y condicionado. Yo te habría ayudado si tú hubieras hablado.

Formas no personales del verbo. -

• El infinitivo es el nombre del verbo. - es Ejemplo.

verbo y sustantivo, termina en ar, er, ir. amar, temer, vivir

• El participio, es verbo y adjetivo a la vez. Ejemplo.

Ejemplo. • El gerundio es medio verbo, medio adverbio.

MARCA CON UNA “X” EN LA RESPUESTA VERDADERA O FALSA F V

- a , ante, con, contra, de, hasta, desde, hacia, para, por,

Observamos en este texto. - Ejemplo:

• Copulativos. - Y, ni, e, que.

Las conjunciones copulativas expresan unión o acumulación de los elementos.

Las conjunciones adversarias expresan contradicción entre dos elementos.

• Conjunciones disyuntivas: o,u.

Las conjunciones disyuntivas dan ……… de opción o separación.

• Casuales son: porque.

Tienes sueño porque anoche no dormiste.

Las conjunciones causales causa.

1. La ley se aplica para pobres …… ricos.

2. No come ……….deja comer.