Actividad 3 Método de escala Guías y perfiles

Materia: GESTIÓN DE CAPITAL HUMANO II

Integrantes:
Erick Isaac Fernández Torres, Juan Fernando Andrade Morales .
Profesor: Rosalía García Cardona
Pregunta Respuesta Fuente1 Fuente 2
1.- Concepto CHATGPT Juarez Hernandez, O.
y utilidad del (2002). Administracion
método de Concepto: de La Compensacion: :
escala guías y El método de escala guías y perfiles, también conocido Sueldos, Incentivos y
perfiles. como método Hay, es un sistema de valuación de Prestaciones. Oxford
puestos que se basa en la comparación de puestos con University Press.
escalas predefinidas que describen los requisitos y
responsabilidades de diferentes niveles de perfiles.
Utilidad:
• Equidad interna: Permite establecer una
estructura salarial justa y equitativa dentro de la
organización, al basarse en una evaluación
objetiva de los puestos.
• Atracción y retención de talento: Ayuda a atraer
y retener a los mejores talentos al ofrecer una
compensación competitiva y acorde al valor del
puesto.
• Planificación de recursos humanos: Facilita la
planificación de la fuerza laboral al identificar las
necesidades de talento y desarrollo en la
organización.
• Toma de decisiones: Proporciona información
valiosa para la toma de decisiones relacionadas
con la compensación, la promoción y la gestión
del desempeño .

2.- ¿Por qué Equidad salarial: Garantizar que los empleados reciban CHATGPT Administracion De
es necesario una compensación justa y equitativa por su trabajo. Personal Sueldos Y
valuar el Motivación: Atraer y retener a los mejores talentos al Salarios / Segunda Parte
puesto? ofrecer una compensación competitiva. Reyes Ponce, Agustin.
Eficiencia: Optimizar los recursos humanos al identificar (s/f).
las necesidades de talento y desarrollo en la organización.
Planificación estratégica: Ayudar a la organización a
alcanzar sus objetivos estratégicos al contar con una
fuerza laboral altamente capacitada y motivada.

3.- Método de El método de degradación previa y calificación es una CHATGPT Juarez Hernandez, O.
escala guías y técnica utilizada en la valuación de puesto que consiste (2002). Administracion
perfiles: en descomponer un puesto en factores o elementos de La Compensacion: :
específicos y luego calificar cada uno de estos factores Sueldos, Incentivos y
según su importancia relativa para el puesto en cuestión. Prestaciones. Oxford
Este método implica los siguientes pasos: University Press.
• Identificación de factores: Se identifican y
desglosan los diferentes aspectos o elementos
que componen el puesto, como
responsabilidades, habilidades, conocimientos,
condiciones de trabajo, entre otros.
• Asignación de puntos: Se asigna un valor
numérico o puntaje a cada factor en función de
su importancia relativa para el puesto. Estos
puntajes pueden basarse en la percepción del
supervisor, la experiencia pasada o criterios
predefinidos.
• Calificación del puesto: Se suma el puntaje total
de todos los factores para obtener una
puntuación final que refleje el valor relativo del
puesto en comparación con otros dentro de la
organización.
 AMPLITUD GERENCIAL
COORDINADOR DE 1. MÍNIMA 2. HOMOGÉNEA 3. HETEROGÉNEA 4. TOTAL
CAPACITACIÓN A Ejecución o supervisión de una o Integración o coordinación de integración o coordinación de
varias actividades muy distintas funciones, las cuales funciones diversas en objetivos
específicas en objetivo y son relativamente homogéneas
contenido con conocimiento en naturaleza y objetivos
apropiado
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
A. BÁSICA
Educación elemental básica,
50 57 66 66 76 87 87 100 115 115 132
equivalente a una instrucción 57 66 76 76 87 100 100 115 132 132
secundaria más conocimientos
esenciales de introducción al puesto
66 76 87 87 100 115 115 132 152
½-1 año

B. OFICIO O ESPECIALIDAD
ELEMENTAL
66 76 87 87 100 115 115 132 152
Familiaridad con trabajo rutinario, 76 87 100 100 115 132 132 152 175
normalizado y/o uso de equipo o
maquinaria sencilla.
87 100 115 115 132 152 152 175 200
C. OFICIO O ESPECIALIDAD
Pericia en procedimiento o sistemas,
87 100 115 115 132 152 152 175
que pueden incluir destreza en el uso 100 115 132 132 152 175 175 200
de equipo especializado.
115 132 152 152 175 200 200 230
D. OFICIO O ESPECIALIDAD
AVANZADA
115 132 152 152 175 200 200 230
Alguna especialización (destreza 132 152 175 175 200 230 230
generalmente no técnica), adquirida
en o fuera del puesto, que dé mayor
152 175 200 200 230 264 264
amplitud o profundidad a una
función única
E. ESPECIALIZACIÓN O
TÉCNICA
152 175 200 200 230 264 264
Suficiente en una actividad 175 200 230 230 264 304 304
especializada o técnica que involucra
comprensión de sus prácticas o
200 230 264 264 304 350
precedentes o una teoría científica y
sus principios.
F. ESPECIALIZACIÓN O TÉCNICA
MADURADA 200 230 264 264 304 650
Competencia en una actividad
especializada o técnica combinando una
230 264 304 304 350 400
vasta comprensión de sus prácticas y
precedentes o una teoría científica y sus
264 304 350 350 400 460
principios, amplia experiencia en este
campo.
G. LA MÁS ALTA
ESPECIALIZACIÓN
264 304 350 350 400 460
TÉCNICA 304 350 400 400 460 520
Maestría en técnicas, prácticas y
teorías adquiridas por vasta
350 400 460 460 520
experiencia y/o desarrollo especial
H. MAESTRÍA PROFESIONAL
Competencia excepcional y maestría
350 400 460 460 520
púnica en un campo profesional 400 460 520 520 600
460 520 600 600
COORDINADOR DE
CAPACITACIÓN A

1. SENCILLO 2. CON 3. INTERPOLACIÓN 4. ADAPTACIÓN

Elección sencilla de MODELOS O Pensamientos
cosas aprendidas en Elección de cosas INTERPRETACIÓN analíticos
situaciones simples aprendidas en Elección de cosas interpretativo, valuativo
situaciones que se aprendidas pertinentes al o constructivo en
ajustan a patrones o caso en situaciones que situaciones variables
modos claramente presenten material nuevo,
establecidos pero que en general se ajuste
a patrones establecidos
A. RUTINA 10% 14% 19% 25%
ESTRICTA
Razonamiento
limitado por reglas
detalladas o
12% 16% 22%
instrucciones
específicas
B. RUTINA 12% 16% 22% 29%
Razonamiento
dentro de
instrucciones 14% 19% 25%
establecidas
C. SEMI-RUTINA 14% 19% 25%
Razonamiento
dentro de
procedimiento y
precedentes bien
16% 22%
definidos, algo
diversificados
D. 16% 22% 29%
ESTANDARIZADO
Razonamiento
dentro de
procedimientos
sustancialmente
diversificados y 19%
estándares
especializados
E. CLARAMENTE 19% 25%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
y principios
22%
claramente
definidos
F. AMPLIAMENTE 22%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
generales y
25%
objetivos finales
G. 25%
GENÉRICAMENTE
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
amplias y misión
de la empresa
COORDINADOR DE
CAPACITACIÓN A

MAGNITUD
R C S P R C S P R C S P R C S P
A. PRESCRITO 10 14 19 25 14 19 25 33 19 25 33 43 23 33 43
Se le asignan tareas 12 16 22 29 16 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50
específicas con
instrucciones detalladas de 14 19 25 33 18 25 33 43 25 33 43 57 33
cómo realizarlas.
B. CONTROLADO 18 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50 66
Estos puestos están sujetos a 19 25 33 43 25 33 43 57 33 43 57 76
instrucciones y rutinas de
trabajo establecidas, así 22 29 38 50 29 38 50 66 38 50 66 87
como a una supervisión
general
C. ESTANDARIZADO 25 33 43 57 33 43 57 76 43 57
No opera bajo un nivel de 29 38 50 66 38 50 66 87 50 68
estandarización, ya que su
trabajo implica una mayor 33 43 57 76 43 57 76 100 57 78
flexibilidad y capacidad.
D. REGLAMENTO EN 38 50 66 87 50 66 87 116 66 87
GENERAL 43 57 76 100 67 76 100 132 76 100
Su trabajo se basa en
lineamientos generales y 50 66 87 116 66 87 116 162 87
objetivos específicos de la
empresa
E. DIRIGIDO 57 76 100 132 78 100 132 176
No opera bajo un nivel de 66 87 116 162 87 116 162
dirección, ya que su trabajo
está altamente prescrito y 76 100 132 178 100 132 176
supervisado.
 AMPLITUD GERENCIAL
COORDINADOR DE 5. MÍNIMA 6. HOMOGÉNEA 7. HETEROGÉNEA 8. TOTAL
CAPACITACIÓN B Ejecución o supervisión de una o Integración o coordinación de integración o coordinación de
varias actividades muy distintas funciones, las cuales funciones diversas en objetivos
específicas en objetivo y son relativamente homogéneas
contenido con conocimiento en naturaleza y objetivos
apropiado
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
I. BÁSICA
Educación elemental básica,
50 57 66 66 76 87 87 100 115 115 132
equivalente a una instrucción 57 66 76 76 87 100 100 115 132 132
secundaria más conocimientos
esenciales de introducción al puesto
66 76 87 87 100 115 115 132 152
½-1 año

J. OFICIO O ESPECIALIDAD
ELEMENTAL
66 76 87 87 100 115 115 132 152
Familiaridad con trabajo rutinario, 76 87 100 100 115 132 132 152 175
normalizado y/o uso de equipo o
maquinaria sencilla.
87 100 115 115 132 152 152 175 200
K. OFICIO O ESPECIALIDAD
Pericia en procedimiento o sistemas,
87 100 115 115 132 152 152 175
que pueden incluir destreza en el uso 100 115 132 132 152 175 175 200
de equipo especializado.
115 132 152 152 175 200 200 230
L. OFICIO O ESPECIALIDAD
AVANZADA
115 132 152 152 175 200 200 230
Alguna especialización (destreza 132 152 175 175 200 230 230
generalmente no técnica), adquirida
en o fuera del puesto, que dé mayor
152 175 200 200 230 264 264
amplitud o profundidad a una
función única
M. ESPECIALIZACIÓN O
TÉCNICA
152 175 200 200 230 264 264
Suficiente en una actividad 175 200 230 230 264 304 304
especializada o técnica que involucra
comprensión de sus prácticas o
200 230 264 264 304 350
precedentes o una teoría científica y
sus principios.
N. ESPECIALIZACIÓN O TÉCNICA
MADURADA 200 230 264 264 304 650
Competencia en una actividad
especializada o técnica combinando una
230 264 304 304 350 400
vasta comprensión de sus prácticas y
precedentes o una teoría científica y sus
264 304 350 350 400 460
principios, amplia experiencia en este
campo.
O. LA MÁS ALTA
ESPECIALIZACIÓN
264 304 350 350 400 460
TÉCNICA 304 350 400 400 460 520
Maestría en técnicas, prácticas y
teorías adquiridas por vasta
350 400 460 460 520
experiencia y/o desarrollo especial
P. MAESTRÍA PROFESIONAL
Competencia excepcional y maestría
350 400 460 460 520
púnica en un campo profesional 400 460 520 520 600
460 520 600 600
COORDINADOR DE
CAPACITACIÓN B

COMPLEJIDAD DE PENSAMIENTO
1. SENCILLO 2. CON 3. INTERPOLACIÓN 4. ADAPTACIÓN
Elección sencilla de MODELOS O Pensamientos
cosas aprendidas en Elección de cosas INTERPRETACIÓN analíticos
situaciones simples aprendidas en Elección de cosas interpretativo, valuativo
situaciones que se aprendidas pertinentes al o constructivo en
ajustan a patrones o caso en situaciones que situaciones variables
modos claramente presenten material nuevo,
establecidos pero que en general se ajuste
a patrones establecidos
A. RUTINA 10% 14% 19% 25%
ESTRICTA
Razonamiento
limitado por reglas
detalladas o
12% 16% 22%
instrucciones
específicas
B. RUTINA 12% 16% 22% 29%
Razonamiento
dentro de
instrucciones 14% 19% 25%
establecidas
C. SEMI-RUTINA 14% 19% 25%
Razonamiento
dentro de
procedimiento y
precedentes bien
16% 22%
definidos, algo
diversificados
D. 16% 22% 29%
ESTANDARIZADO
Razonamiento
dentro de
procedimientos
sustancialmente
diversificados y 19%
estándares
especializados
E. CLARAMENTE 19% 25%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
y principios
22%
claramente
definidos
F. AMPLIAMENTE 22%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
generales y
25%
objetivos finales
G. 25%
GENÉRICAMENTE
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
amplias y misión
de la empresa
COORDINADOR DE
CAPACITACIÓN B
MAGNITUD
R C S P R C S P R C S P R C S P
A. PRESCRITO 10 14 19 25 14 19 25 33 19 25 33 43 23 33 43
Tiene un mayor grado de 12 16 22 29 16 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50
autonomía y control sobre su
trabajo. 14 19 25 33 18 25 33 43 25 33 43 57 33
B. CONTROLADO 18 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50 66
Se le asignan tareas con 19 25 33 43 25 33 43 57 33 43 57 76
instrucciones generales
sobre cómo realizarlas, tiene 22 29 38 50 29 38 50 66 38 50 66 87
cierta autonomía para tomar
decisiones y resolver
problemas.
C. ESTANDARIZADO 25 33 43 57 33 43 57 76 43 57
Su trabajo implica una mayor 29 38 50 66 38 50 66 87 50 68
flexibilidad y capacidad de
adaptación a diferentes 33 43 57 76 43 57 76 100 57 78
necesidades y situaciones
D. REGLAMENTO EN 38 50 66 87 50 66 87 116 66 87
GENERAL 43 57 76 100 67 76 100 132 76 100
No opera bajo un marco
regulatorio específico, ya que 50 66 87 116 66 87 116 162 87
su trabajo se basa en
lineamientos generales y
objetivos específicos de la
empresa
E. DIRIGIDO 57 76 100 132 78 100 132 176
Se le asignan objetivos 66 87 116 162 87 116 162
generales y se le espera que
desarrolle estrategias. Se le 76 100 132 178 100 132 176
da la libertad de cómo y
cuándo completar las tareas.
 AMPLITUD GERENCIAL
ANALISTA 9. MÍNIMA 10. HOMOGÉNEA 11. HETEROGÉNEA 12. TOTAL
ADMINISTRATIVO Ejecución o supervisión de una o Integración o coordinación de integración o coordinación de
varias actividades muy distintas funciones, las cuales funciones diversas en objetivos
específicas en objetivo y son relativamente homogéneas
contenido con conocimiento en naturaleza y objetivos
apropiado
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Q. BÁSICA
Educación elemental básica,
50 57 66 66 76 87 87 100 115 115 132
equivalente a una instrucción 57 66 76 76 87 100 100 115 132 132
secundaria más conocimientos
esenciales de introducción al puesto
66 76 87 87 100 115 115 132 152
½-1 año

R. OFICIO O ESPECIALIDAD
ELEMENTAL
66 76 87 87 100 115 115 132 152
Familiaridad con trabajo rutinario, 76 87 100 100 115 132 132 152 175
normalizado y/o uso de equipo o
maquinaria sencilla.
87 100 115 115 132 152 152 175 200
S. OFICIO O ESPECIALIDAD
Pericia en procedimiento o sistemas,
87 100 115 115 132 152 152 175
que pueden incluir destreza en el uso 100 115 132 132 152 175 175 200
de equipo especializado.
115 132 152 152 175 200 200 230
T. OFICIO O ESPECIALIDAD
AVANZADA
115 132 152 152 175 200 200 230
Alguna especialización (destreza 132 152 175 175 200 230 230
generalmente no técnica), adquirida
en o fuera del puesto, que dé mayor
152 175 200 200 230 264 264
amplitud o profundidad a una
función única
U. ESPECIALIZACIÓN O
TÉCNICA
152 175 200 200 230 264 264
Suficiente en una actividad 175 200 230 230 264 304 304
especializada o técnica que involucra
comprensión de sus prácticas o
200 230 264 264 304 350
precedentes o una teoría científica y
sus principios.
V. ESPECIALIZACIÓN O TÉCNICA
MADURADA 200 230 264 264 304 650
Competencia en una actividad
especializada o técnica combinando una
230 264 304 304 350 400
vasta comprensión de sus prácticas y
precedentes o una teoría científica y sus
264 304 350 350 400 460
principios, amplia experiencia en este
campo.
W. LA MÁS ALTA
ESPECIALIZACIÓN
264 304 350 350 400 460
TÉCNICA 304 350 400 400 460 520
Maestría en técnicas, prácticas y
teorías adquiridas por vasta
350 400 460 460 520
experiencia y/o desarrollo especial
X. MAESTRÍA PROFESIONAL
Competencia excepcional y maestría
350 400 460 460 520
púnica en un campo profesional 400 460 520 520 600
460 520 600 600
ANALISTA
ADMINISTRATIVO

COMPLEJIDAD DE PENSAMIENTO
1. SENCILLO 2. CON 3. INTERPOLACIÓN 4. ADAPTACIÓN
Elección sencilla de MODELOS O Pensamientos
cosas aprendidas en Elección de cosas INTERPRETACIÓN analíticos
situaciones simples aprendidas en Elección de cosas interpretativo, valuativo
situaciones que se aprendidas pertinentes al o constructivo en
ajustan a patrones o caso en situaciones que situaciones variables
modos claramente presenten material nuevo,
establecidos pero que en general se ajuste
a patrones establecidos
A. RUTINA 10% 14% 19% 25%
ESTRICTA
Razonamiento
limitado por reglas
detalladas o
12% 16% 22%
instrucciones
específicas
B. RUTINA 12% 16% 22% 29%
Razonamiento
dentro de
instrucciones 14% 19% 25%
establecidas
C. SEMI-RUTINA 14% 19% 25%
Razonamiento
dentro de
procedimiento y
precedentes bien
16% 22%
definidos, algo
diversificados
D. 16% 22% 29%
ESTANDARIZADO
Razonamiento
dentro de
procedimientos
sustancialmente
diversificados y 19%
estándares
especializados
E. CLARAMENTE 19% 25%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
y principios
22%
claramente
definidos
F. AMPLIAMENTE 22%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
generales y
25%
objetivos finales
G. 25%
GENÉRICAMENTE
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
amplias y misión
de la empresa
ANALISTA
ADMINISTRATIVO
MAGNITUD
R C S P R C S P R C S P R C S P
A. PRESCRITO 10 14 19 25 14 19 25 33 19 25 33 43 23 33 43
No opera bajo un nivel de 12 16 22 29 16 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50
prescripción, ya que su
trabajo implica un alto grado 14 19 25 33 18 25 33 43 25 33 43 57 33
de autonomía.
B. CONTROLADO 18 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50 66
No aplica, ya que su trabajo 19 25 33 43 25 33 43 57 33 43 57 76
se basa en la confianza y
responsabilidad individual. 22 29 38 50 29 38 50 66 38 50 66 87
C. ESTANDARIZADO 25 33 43 57 33 43 57 76 43 57
Se le asignan tareas con 29 38 50 66 38 50 66 87 50 68
instrucciones generales
sobre cómo realizarlas. 33 43 57 76 43 57 76 100 57 78
D. REGLAMENTO EN 38 50 66 87 50 66 87 116 66 87
GENERAL 43 57 76 100 67 76 100 132 76 100
Se le asignan objetivos
generales y se le espera que 50 66 87 116 66 87 116 162 87
desarrolle e implemente
estrategias para alcanzarlos
dentro de un marco
regulatorio específico.
E. DIRIGIDO 57 76 100 132 78 100 132 176
No aplica, ya que su trabajo 66 87 116 162 87 116 162
se basa en la autogestión y la
responsabilidad individual. 76 100 132 178 100 132 176
 AMPLITUD GERENCIAL
DIRECTOR GENERAL DE 13. MÍNIMA 14. HOMOGÉNEA 15. HETEROGÉNEA 16. TOTAL
ABASTECIMIENTOS Ejecución o supervisión de una o Integración o coordinación de integración o coordinación de
varias actividades muy distintas funciones, las cuales funciones diversas en objetivos
específicas en objetivo y son relativamente homogéneas
contenido con conocimiento en naturaleza y objetivos
apropiado
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Y. BÁSICA
Educación elemental básica,
50 57 66 66 76 87 87 100 115 115 132
equivalente a una instrucción 57 66 76 76 87 100 100 115 132 132
secundaria más conocimientos
esenciales de introducción al puesto
66 76 87 87 100 115 115 132 152
½-1 año

Z. OFICIO O ESPECIALIDAD
ELEMENTAL
66 76 87 87 100 115 115 132 152
Familiaridad con trabajo rutinario, 76 87 100 100 115 132 132 152 175
normalizado y/o uso de equipo o
maquinaria sencilla.
87 100 115 115 132 152 152 175 200
AA. OFICIO O ESPECIALIDAD
Pericia en procedimiento o sistemas,
87 100 115 115 132 152 152 175
que pueden incluir destreza en el uso 100 115 132 132 152 175 175 200
de equipo especializado.
115 132 152 152 175 200 200 230
BB. OFICIO O ESPECIALIDAD
AVANZADA
115 132 152 152 175 200 200 230
Alguna especialización (destreza 132 152 175 175 200 230 230
generalmente no técnica), adquirida
en o fuera del puesto, que dé mayor
152 175 200 200 230 264 264
amplitud o profundidad a una
función única
CC. ESPECIALIZACIÓN O
TÉCNICA
152 175 200 200 230 264 264
Suficiente en una actividad 175 200 230 230 264 304 304
especializada o técnica que involucra
comprensión de sus prácticas o
200 230 264 264 304 350
precedentes o una teoría científica y
sus principios.
DD. ESPECIALIZACIÓN O TÉCNICA
MADURADA 200 230 264 264 304 650
Competencia en una actividad
especializada o técnica combinando una
230 264 304 304 350 400
vasta comprensión de sus prácticas y
precedentes o una teoría científica y sus
264 304 350 350 400 460
principios, amplia experiencia en este
campo.
EE. LA MÁS ALTA
ESPECIALIZACIÓN
264 304 350 350 400 460
TÉCNICA 304 350 400 400 460 520
Maestría en técnicas, prácticas y
teorías adquiridas por vasta
350 400 460 460 520
experiencia y/o desarrollo especial
FF. MAESTRÍA PROFESIONAL
Competencia excepcional y maestría
350 400 460 460 520
púnica en un campo profesional 400 460 520 520 600
460 520 600 600
DIRECTOR GENERAL DE
ABASTECIMIENTOS

COMPLEJIDAD DE PENSAMIENTO
1. SENCILLO 2. CON 3. INTERPOLACIÓN 4. ADAPTACIÓN
Elección sencilla de MODELOS O Pensamientos
cosas aprendidas en Elección de cosas INTERPRETACIÓN analíticos
situaciones simples aprendidas en Elección de cosas interpretativo, valuativo
situaciones que se aprendidas pertinentes al o constructivo en
ajustan a patrones o caso en situaciones que situaciones variables
modos claramente presenten material nuevo,
establecidos pero que en general se ajuste
a patrones establecidos
A. RUTINA 10% 14% 19% 25%
ESTRICTA
Razonamiento
limitado por reglas
detalladas o
12% 16% 22%
instrucciones
específicas
B. RUTINA 12% 16% 22% 29%
Razonamiento
dentro de
instrucciones 14% 19% 25%
establecidas
C. SEMI-RUTINA 14% 19% 25%
Razonamiento
dentro de
procedimiento y
precedentes bien
16% 22%
definidos, algo
diversificados
D. 16% 22% 29%
ESTANDARIZADO
Razonamiento
dentro de
procedimientos
sustancialmente
diversificados y 19%
estándares
especializados
E. CLARAMENTE 19% 25%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
y principios
22%
claramente
definidos
F. AMPLIAMENTE 22%
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
generales y
25%
objetivos finales
G. 25%
GENÉRICAMENTE
DEFINIDO
Razonamiento
dentro de políticas
amplias y misión
de la empresa
DIRECTOR GENERAL DE
ABASTECIMIENTOS
MAGNITUD
R C S P R C S P R C S P R C S P
A. PRESCRITO 10 14 19 25 14 19 25 33 19 25 33 43 23 33 43
No opera bajo un nivel de 12 16 22 29 16 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50
prescripción, ya que su
trabajo implica un alto grado 14 19 25 33 18 25 33 43 25 33 43 57 33
de autonomía y capacidad de
toma de decisiones
estratégicas.
B. CONTROLADO 18 22 29 38 22 29 38 50 29 38 50 66
No opera bajo un nivel de 19 25 33 43 25 33 43 57 33 43 57 76
control directo, ya que se
trabajo se basa en la 22 29 38 50 29 38 50 66 38 50 66 87
confianza y la
responsabilidad individual.
C. ESTANDARIZADO 25 33 43 57 33 43 57 76 43 57
No aplica, no opera bajo un 29 38 50 66 38 50 66 87 50 68
marco de trabajo
estandarizado 33 43 57 76 43 57 76 100 57 78
D. REGLAMENTO EN 38 50 66 87 50 66 87 116 66 87
GENERAL 43 57 76 100 67 76 100 132 76 100
Opera dentro de un marco
regulatorio general, 50 66 87 116 66 87 116 162 87
incluyendo leyes, normas y
políticas internas de la
organización.
E. DIRIGIDO 57 76 100 132 78 100 132 176
Se le asignan objetivos 66 87 116 162 87 116 162
generales y se le espera que
desarrolle e implemente 76 100 132 178 100 132 176
estrategias para alcanzarlos,
pero debe rendir cuentas a
sus superiores sobre el
progreso y resultado