Guía MAAP BMS-300 Introducción A Las Matemáticas (V3-2022)

Modalidad Presencial
INTRODUCCION A LAS
MATEMATICAS
Edición: 3 Año: 2022
CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

UTEPSA – Guía MAAP 1
Misión de UTEPSA:
“Lograr que cada estudiante desarrolle una

experiencia académica de calidad, excelencia, con
valores, responsabilidad social, innovación,
competitividad, y habilidades emprendedoras
durante su formación integral para satisfacer las
demandas de un mercado globalizado.”
Esto se sintetiza en:
“Educar para emprender y servir”
Visión de UTEPSA:
“Ser una universidad referente y reconocida por

su calidad académica, investigación y compromiso
con la comunidad, en la formación de
profesionales íntegros, emprendedores e
innovadores, según parámetros y normativas
nacionales e internacionales”.”

¿Qué es la Guía MAAP?
Es un documento que marca los objetivos de cada asignatura y que a través de actividades y otros contenidos,
orienta los esfuerzos del estudiante para garantizar un exitoso desempeño y el máximo aprovechamiento.
Esta herramienta, otorga autoestudio y autoaprendizaje mediante trabajos, lecturas, casos, y otras actividades
que son monitoreadas por el profesor permitiendo a los participantes de la clase desarrollar diferentes
competencias.
I. Recordatorios y Recomendaciones
A su servicio
Asistencia y puntualidad
Aunque las normas generales están claramente
establecidas, si a usted se le presenta una situación
particular o si tiene algún problema en el aula, o en Su asistencia es importante en TODAS las clases.
otra instancia de la Universidad, el Gabinete Por si surgiera un caso de fuerza mayor, en el
Psicopedagógico y su Jefatura de Carrera, están para Reglamento de la Universidad se contemplan tres
ayudarlo. faltas por módulo (Art. 13 Inc. b y c del
Reglamento Estudiantil UPTESA). Si usted
Comportamiento en clases
sobrepasa esta cantidad de faltas REPROBARÁ LA
ASIGNATURA.
Los estudiantes y los docentes, bajo ninguna
circunstancia comen o beben dentro
Se considera “asistencia” estar al inicio, durante y
El aula y tampoco organizan festejos
al final de la clase. Si llega más de 10 minutos
U otro tipo de agasajos en estos espacios,
tarde o si se retira de la clase antes de que esta
para este fin está el Patio de Comidas.
termine, no se considera que haya asistido a
clases. Tenga especial cuidado con la asistencia y
Toda la comunidad estudiantil, debe respetar los
la puntualidad los días de evaluación.
espacios identificados para fumadores.
También se debe evitar la desconcentración o

interrupciones molestas por el uso indebido de
equipos electrónicos como teléfonos y tablets.
Cualquier falta de respeto a los compañeros, al

docente, al personal de apoyo o al personal
administrativo, será sancionada de acuerdo con el
Reglamento de la Universidad.

II. Orientaciones para el aprendizaje
La Guía MAAP, contiene diferentes actividades de aprendizaje que han sido clasificadas y marcadas con
algunos símbolos.
La tabla a continuación, le permitirá comprender y familiarizarse con cada una de estas actividades:
Símbolo Actividad Descripción
A través de cuestionarios, se repasan

Preguntas las bases teóricas generales para una
mejor comprensión de los temas.
Los prácticos permiten una

Prácticos y/o experiencia activa; a través, de la
Laboratorios puesta en práctica de lo aprendido las
cuales según la carrera, pueden
desarrollarse en laboratorios.
Son planteamientos de situaciones

Casos de Estudio reales, en los que se aplica los
y ABP conocimientos adquiridos de manera
analítica y propositiva.
Las actividades de investigación

Investigación generan nuevos conocimientos y
aportes a lo aprendido.
A través de esta actividad, se agrega

Innovación y/o una novedad a lo aprendido, con el fin
Emprendimiento de desarrollar habilidades
emprendedoras.
Al final de cada unidad y después de
haber concluido con todas las
actividades, se debe indicar, cómo los
Aplicación nuevos conocimientos se pueden
aplicar y utilizar a la vida profesional y
a las actividades cotidianas.
Ética
Serán actividades transversales que
Responsabilidad Social
pueden ser definidas en cualquiera
Formación Internacional
de las anteriores actividades.
Idioma Ingles

III. Datos Generales
ASIGNATURA: INTRODUCCION A LASMATEMATICAS

SIGLA: BMS-300
PRERREQUISITO: NINGUNO
APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
Introducción a las matemáticas es una asignatura del área de formación básica. Por esta razón, el aporte
al perfil profesional que brinda al estudiante de tecnología es general. Todos los alumnos de esta facultad
requieren de fortalecer sus habilidades de análisis, de diseño y de diagnóstico.
También, deben desarrollar destreza operativa de los números reales y complejos, así como en temas
básicos de algebra, geometría y trigonometría que serán aplicados para la resolución de problemas en
asignaturas de especialidad.
En general, los alumnos deben estar preparados para realizar actividades técnicas, productivas,
gerenciales y administrativas inclusive. Así como, de análisis, diseño y diagnóstico; y la base para
desarrollar estas habilidades es la matemática.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
• El estudiante podrá Comprender los temas básicos de Aritmética, Álgebra, Trigonometría y

Geometría Analítica, utilizando sus conocimientos matemáticos y su capacidad de razonamiento
en un ambiente próximo a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales.
ESTRUCTURA TEMÁTICA
Contenido por unidades
Unidad 1 Introducción a la lógica simbólica
Contenido:
1.1. Introducción
1.2. Lógica de proposiciones
1.2.1 Proposición
1.2.2 Clasificación de las proposiciones.
1.2.3 Conectivos lógicos
1.3. Operaciones Proposiciones
1.3.1. Negación
1.3.2. Conjunción
1.3.3. Disyunción
1.3.4. Implicación
1.3.5. Doble implicación

1.3.6. Disyunción exclusiva
1.3.7. Valor de verdad de proposiciones compuestas
1.4 Tablas de verdad
1.4.1. Clasificación de las fórmulas proposicionales
1.5. Algebra proposicional
1.5.1. Leyes lógicas
1.6. Circuitos lógicos
Unidad 2 Conjuntos
Contenido:
2.1 Introducción.
2.2 Teoría de conjuntos
2.2.1. Conjunto
2.2.2. Elemento
2.2.3. Pertenencia
2.3 Conjuntos numéricos
2.4 Diagramas de Venn – Euler:
2.5 Clases de conjuntos
2.6 Inclusión de conjunto
2.7 Determinación de un conjunto
2.8 Operaciones con conjuntos
2.8.1. Unión de conjuntos
2.8.2. Intersección de conjuntos
2.8.3. Diferencia de conjuntos
2.8.4. Diferencia simétrica de conjuntos
2.8.5. Complemento de un conjunto
2.9 Leyes de operaciones entre conjuntos
2.10 Operaciones con tres conjuntos
2.11 Cardinalidad de un conjunto
2.12 Intervalos
1.12.1. Clases de intervalos
1.12.2. Operaciones con intervalos
Unidad 3 Operaciones con números reales
Contenido
3.1 Introducción.
3.2 Operaciones básicas de la aritmética
3.2.1. Suma o Adición
3.2.2. Resta o sustracción
3.2.3. Multiplicación o producto
3.2.4. División o cociente
3.3 Signos de agrupación
3.4 Conceptos básicos

3.5 Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo
3.6 Fracciones
3.6.1. Clasificación de las fracciones
3.6.2. Simplificación de fracciones
3.7 Operaciones con fracciones.
3.7.1. Suma y resta
3.7.2. Multiplicación
3.7.3. División
3.7.4. Fracciones complejas
3.8. Regla de tres
3.8.1. Regla de tres simple directa
3.8.2. Regla de tres simples inversas
3.9. Porcentaje
3.10. Potenciación
3.10.1. Propiedades de potenciación
3.10.2. Notación científica
3.11. Radicación
3.11.1. Propiedades de la radicación
3.11.2. Operaciones con radicales
3.11.3. Racionalización de radicales
Unidad 4 Logaritmos
Contenido
4.1.Introducción
4.2.Definición de logaritmo
4.3. Sistemas de logaritmos
4.3.1. Logaritmo decimal
4.3.2. Logaritmo neperiano
4.4.Propiedades de los logaritmos
4.5.Cambio de base
4.6.Aplicaciones
Unidad 5 Fundamentos de Algebra
Contenido:
5.1 Conceptos básicos.
5.1.1. Termino algebraico

5.1.2. Expresión algebraica
5.1.3. Términos semejantes
5.1.4. Reducción de términos semejantes
5.1.5. Polinomio
5.1.6. Grado de un polinomio
5.1.7. Valor numérico de un polinomio
5.2. Operaciones con polinomios

5.2.1. Suma
5.2.2. Resta
5.2.3. Multiplicación
5.2.4. División
5.3. Productos notables
5.3.1. Cuadrado de la suma o diferencia de dos cantidades
5.3.2. Cubo de la suma o diferencia de dos cantidades
5.3.3. Suma por la diferencia de dos cantidades
5.4. Binomio de Newton
5.5. Descomposición factorial
5.5.1. Factor común
5.5.2. Trinomio cuadrado perfecto
5.5.3. Diferencia de cuadrados
5.5.4. Trinomio de la forma x2+ bx + c
5.5.5. Trinomio de la forma ax2+ bx + c
5.5.6. Factorización por Ruffini
5.6. Operaciones con fracciones algebraicas
5.6.1. Simplificación
5.6.2. Mínimo común múltiplo
5.6.3. Suma y resta
5.6.4. Multiplicación y división
5.6.5. Potenciación y radicación
Unidad 6 Ecuaciones
Contenido:
6.1 Definición
6.2 Ecuación lineal
6.3 Ecuación cuadrática
6.3.1. Resolución por factorización
6.3.2. Resolución por fórmula general
6.4 Ecuación racional
6.5 Ecuación irracional
6.6 Ecuación logarítmica
6.7 Ecuación exponencial
6.8 Ecuación con valor absoluto
6.9 Sistemas de ecuaciones lineales
6.1.1. Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas
6.1.2. Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas
Unidad 7 Inecuaciones
Contenido
7.1 Concepto
7.2 Inecuación lineal
7.3 Inecuación cuadrática.

7.4 Inecuación fraccionaria
7.5 Inecuación con valor absoluto
Unidad 8 Trigonometría
Contenido
8.1 Introducción
8.2 Ángulos
8.3 Triángulos
8.4 Relación entre radianes y grado sexagesimal
8.5 Triángulos rectángulos
8.5.1. Relación entre lados y ángulos de un triángulo rectángulo
8.6 Triángulos oblicuángulos
8.7 Identidades trigonométricas.
Unidad 9 Geometría Analítica
Contenido
9.1. Introducción
9.2. Conceptos básicos
9.2.1 Sistema de coordenadas rectangulares
9.2.2 Par ordenado
9.2.3 Distancia entre dos puntos
9.2.4 Punto medio
9.2.5 Punto de división
9.3. La Recta
9.3.1 Inclinación y pendiente
9.3.2 Formas de la ecuación de una recta
9.3.3 Rectas paralelas y perpendiculares
9.4. La circunferencia
9.4.1 Ecuación y característica de la circunferencia
9.5. La parábola
9.5.1 Características Geométricas
9.5.2 Ecuaciones de la Parábola
9.6. La elipse
9.6.1 Características Geométricas
9.6.2 Ecuaciones de la Elipse
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
• Lazo Q., S. (2010). Álgebra con Trigonometría y Geometría Analítica. Bolivia: Ediciones Populares.
• Swokiwski, E.W. y Cole, J.A. (2009). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica. México:
Cengage Learning.
COMPLEMENTARIA
• Zill. D. (2012).Álgebra y Trigonometría. 3era Edición. México. McGraw-Hill/Interamericana.

• Larson R. y otros (2008). Cálculo. México: McGraw-Hill/Interamericana.
• Larson, R; Hostetler, R. (2006) Cálculo y Geometría Analítica. Colombia. MacGraw Hill.
PÁGINAS WEB:
• Rios Gallardo Julio. (2011) ¿Que deseas aprender hoy? 2018, de JulioProfe.net Sitio web:
https://julioprofe.net/acerca-de-mi/
• Escolar.com. (2011). Operaciones con fracciones. 2017, de Escolar.com Sitio web:
http://www.escolar.com/matem/09opfrac.htm
• Fernández Martin de los Satos Jesús. (2000). Ecuación de circunferencia. 2018, de Proyecto
Descartes Sitio web:
http://descartes.cnice.mec.es/Descartes1/4b_eso/La_circunferencia/circunfe4.htm
• Ditutor.com. (2017). Ecuaciones. 2019, de Ditutor Sitio web:
https://www.ditutor.com/ecuaciones_grado1/ecuaciones.html
• Comunidad Superprof. (2013). Inecuaciones. 2019, de Superprof material didáctico Sitio web:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/inecuaciones/inecuaciones.html

IV. Sistema de Evaluación
A continuación, se presenta el sistema de evaluación sugerido para la asignatura:
TIPO DE PUNTOS SOBRE

NÚM. UNIDADES A EVALUAR
EVALUACIÓN 100
1 PRUEBA PARCIAL Unidades (1 a 4) 20
2 PRUEBA PARCIAL Unidades (5 a 8) 20
TRABAJOS PRÁCTICOS Ejercicios propuestos en la guía MAAP, 20

3 (PROBLEMAS ABP- Problemas ABP. Realizados en clases y en
EJERCICIOS) su domicilio.
Todos los temas de forma integral desde

4 EVALUACIÓN FINAL 40
la Unidad 1 hasta la 9
Descripción de las características generales de las evaluaciones:
PRUEBA La primera evaluación está referida a ejercicios prácticos y problemas ABP de las
unidades (1 a 4). En las cuales se tomarán 2 evaluaciones.
PARCIAL 1
PRUEBA La segunda evaluación está referida a ejercicios y problemas ABP de aplicación de las
unidades (5 A 8). En las cuales se tomarán 2 evaluaciones.
PARCIAL 2
Esta evaluación corresponde a las actividades de aprendizaje, como ejercicios y

TRABAJOS
problemas ABP propuestos en la guía MAAP, que los estudiantes realizarán durante
PRÁCTICOS
la materia, ya sea en forma individual o grupal.
EVALUACIÓN La evaluación final está dada por el 40% directa a través de ejercicios y problemas
FINAL ABP. Del total del avance (9 unidades).

V. Guía para el Trabajo Final
INSTRUCCIONES
El trabajo deberá presentarse impreso con las siguientes características:
• Hoja de papel boom tamaño carta.
• Margen superior de 2.5 cm. Inferior de 2.5 cm. derecho de 3 cm. e izquierdo 2.5 cm.
• Letra Arial 11, Interlineado de 1,5.
OBJETIVOS DEL TRABAJO FINAL

Aplicar todo lo aprendido en la materia a un caso real.
ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL

1. CARATULA
• Nombre de la Universidad.
• Nombre de la Facultad a la que pertenece
• Nombre de la Carrera
• Nombre de la Materia
• Nombre del Docente
• Nombre de los integrantes de grupo
• Fecha y año
2. CONTENIDO INTERNO
INDICE
I. INTRODUCCION
Antecedente. Breve descripción de la organización objeto de estudio-

II. OBJETIVOS
2.1 Objetivo general (Que se quiere lograr o donde se quiere llegar con la realización del
trabajo
2.2 Objetivos específicos (Pasos a seguir para llegar al objetivo general)
III. FUNDAMENTOS TEORICOS
Presentar un mínimo de 15 conceptos teóricos que se apliquen en el trabajo a

realizar.
IV. TABULACION DE DATOS
4.1 Formula y cálculos
4.2 Gráficos e interpretaciones
V. CONCLUSIONES

Conclusión general del grupo sobre los resultados obtenidos en el trabajo.
VI. Objetivos y Actividades de cada Unidad

Unidad No 1
INTRODUCCION A LA LOGICA SIMBOLICA
OBJETIVOS:
• Traducir proposiciones verbales del lenguaje usual al simbólico y viceversa.

• Valorar proposiciones lógicas.
• Simplificar proposicionales.
Actividades:
1. ¿Qué es la lógica simbólica y qué estudia?

2. ¿Qué es una proposición y como se clasifica?
3. ¿Qué son los conectivos lógicos, cuáles son?
4. ¿Qué característica tienen los conectivos lógicos y cuáles son sus valores de verdad?
5. ¿Qué son los valores de verdad de proposiciones compuestas?
6. ¿Qué son las tablas de verdad y como se clasifican?
Defina las proposiciones simples y simbolice el siguiente enunciado:
“La decisión dependerá del juicio o la intuición, y no de quién pagó más”
Solución
p: La decisión dependerá del juicio.
q: La decisión dependerá de la intuición ( p  q)  r
r: La decisión dependerá de quién pago más
( p q )  s  →
Hallar el valor de verdad de la siguiente proposición:  ( r  s) .
Sabiendo que v( p) = V ; v(q) = F ; v(r ) = F ; v(s) = V :

( p  q )  s  →
( r  s)
( V F )  V  → ( F  V )
( V  V )  V  → ( V  V )
V  V → ( V )
V→F
F
Hallar el valor de verdad de las proposiciones p, q, r y s, sabiendo que

(r → p )  ( q  s ) es V .
(r → p)  ( q  s)
V  V
( F) (V  V)

( V → F)  ( F  V )
(V → V)  ( F  V)
Entonces: v(p)=V; v(q)= F; v(r)=V; v(s)=V
Construir la tabla de verdad de la proposición: p → ( q r)
p q r p r q r p → ( q r)
V V V F F V V
V V F F V V V
V F V F F F V
V F F F V V V
F V V V F V V
F V F V V V V
F F V V F F F
F F F V V V V
Otro método:
p q r p → (q  r)
V V V F V V V F
V V F F V V V V
V F V F V F F F
V F F F V F V V

F V V V V V V F
F V F V V V V V
F F V V F F F F
F F F V V F V V
LEYES LÓGICAS
p p = p
1. Leyes de Idempotencia:
p p = p
pq = q p
2. Leyes conmutativas:
pq = q p
( p  q)  r = p  (q  r )
3. Leyes asociativas:
( p  q)  r = p  (q  r )
4. Ley de doble negación: ( p)
p p=F
5. Leyes de negación (tercio excluido):
p p =V
p V = p
6. Leyes de identidad (neutro):
p F = p
( p  q) = p q
7. Leyes de Morgan:
( p  q) = p q
8. Definición de implicación: p →q = pq
9. Definición de doble implicación: p  q = ( p → q)  ( q → p) = ( p ©q )
p  (q  r ) = ( p  q)  ( p  r )
10. Leyes distributivas:
p  (q  r ) = ( p  q)  ( p  r )
p  ( p  q) = p
11. Leyes de absorción:
p  ( p  q) = p
pF = F
12. Leyes de dominación:
p V = V
Simplificar usando leyes lógicas:

( p  q )  ( p  q ) → ( p q)

( p  q )  ( p  q )  → ( p q)
 p  ( q  q )  → ( p  q) Ley distributuiva
 p  ( q q )  → ( p  q) Ley conmutativa
 p  V  → ( p q ) Ley de negación
p →( p q) Ley de identidad
p ( p q) Definición de implicación
p Ley de absorción

Practico # 1
Tema: Lógica Simbólica
1. Dados los siguientes enunciados, indique cuáles son proposiciones y cuáles no. Determine el valor de
verdad de las proposiciones simples encontradas.
a) 3+2=6
b) 1 es un numero entero, pero 2 no lo es.
c) Compra cinco azules y cuatro rojas.
d) x=2
e) ¿Cuál es tu nombre?
f) ¡Viva Santa Cruz!
g)  10
h) Pitágoras es famoso por su teorema.
i) Si termino de resolver el práctico, podré rendir examen.
j) Todos los números naturales son positivos
k) No es verdad que tres sea un número par.
2. Sean p, q y r las proposiciones “El numero N es impar”, “La salida va a la impresora” y “Los resultados
salen del CPU”, respectivamente. Traduzca cada una de las siguientes proposiciones en lenguaje
corriente.
a) p→ q b) q → r c) r → ( p q)
3. Sean p, q, r los enunciados siguientes: p: “Estudiaré matemáticas”, q: “Iré a mi clase de computación”,

r: Estoy de buen humor”. Traduzca cada una de las siguientes proposiciones en lenguaje corriente
a) pq b) r → ( p  q ) c) r → ( p q ) d) ( p  q)  r
4. De las siguientes proposiciones compuestas establecer cuáles son las proposiciones simples y
simbolizar:
a) Si esta planta no crece, entonces necesita más agua o necesita mejor abono.
b) Si está nevando y la luna no está brillando, entonces Felipe no saldrá a dar un paseo.
c) Si una sustancia orgánica se descompone, entonces sus componentes se transforman en abono
y fertilizan al suelo.
5. Sean las proposiciones: p: “Esta nevando”, q: “Iré a la ciudad” y r: Tengo tiempo. Escribir, usando
conectivos lógicos, una proposición que simbolice las afirmaciones siguientes:
a) No está nevando.
b) Si está nevando entonces no tendré tiempo y no iré a la ciudad.
6. Encuentre las proposiciones simples participantes, simbolice y proponga en lenguaje común una
expresión equivalente a la original.

a. Si Carlos viene con Sebastián y trae su camioneta entonces iremos todos al campo.
b. Si la materia no se crea ni se destruye y solo se transforma, el universo siempre ha existido
c. Un número es primo, si es divisible solo por sí mismo y por la unidad.
d. Si Joaquín contesta esta pregunta, aprobara.
e. Que el acusado haya estado presente a la hora del crimen implica que es culpable.
f. El policía me multó debido a que circulaba con exceso de velocidad.
7. Sabiendo que ( p →~ q)  (~ r → s) es Falsa, encuentre el valor de verdad de las siguientes

fórmulas proposicionales:
a. (~ p ~ q) → ~ q
b. (~ r  q)  [(~ q  r )  s]
c. ( p → q) → [( p  q) ~ q]
8. Sabiendo que p es Verdadera, y que q y r son proposiciones cualesquiera, halle el valor de verdad de:
a. ( p → q ) → ( p  q )  q 
b. [(r  ~ p)  (q  p)] → r
c. q  ( p  q)  ( q p)
9. Si las implicaciones ( p ~ q) → q y ( p  q) →~ r son verdaderas, ¿Cuál es el valor de verdad

de p y de r?
10. Hallar el valor de verdad de las proposiciones p,q,r y s, sabiendo que:

a) ( p → q) (r s) es falsa
b) (r → p)  ( q  s ) es verdadera
c) ( p  q) → ( r → s ) es falsa
d) ( p r ) ( q → s ) es verdadera
11. Dadas las fórmulas proposicionales siguientes,

i. Construya la correspondiente tabla de verdad.
ii. Simplifique aplicando leyes lógicas.
iii. Clasifique en Tautología, Contradicción o Contingencia.
a) [( p  q) → (r  r )] q
b) ( p  q ) → p   q
c) [(~p  q)  ( q → r)] → ~( p  r)
d) [(~p  q) → ~r]  [r ~(p~q)]
e) [( p → p)  q]  [~q  ( r  q )]   p → ( p q )

f) [ (p  q)  ( p  q ) ] → ( p  q )
g) (p → q) → p → q
h) (p  q) → r    p → r 
12. Dados los enunciados siguientes,
i. Simbolizar,
ii. Negar lo simbolizado,
iii. Traducir al lenguaje normal lo negado, enunciándolo de la mejor manera posible (utilice
leyes lógicas de ser necesario).
a) Esta proposición es atómica o molecular

b) O el profesor está enfermo o no tiene ganas de trabajar.
c) Si es el sábado o el domingo, Gabriela va al concierto.
d) Estoy en la clase de Lógica si y solo si soy alumno de primer año.
e) Atiendo las explicaciones, pero no entiendo.
f) Cuando es de día hay luz; sin embargo, la luna ha desaparecido y no hay luz
g) No es cierto que, si repruebo el parcial, pierdo esta asignatura o la abandono.
h) Si Andrea desafina o José se equivoca al piano, Silver se enfada.
i) Si Gualberto viaja a Sucre, se encontrará con su hermana; y además con sus tías.
13. Construir el circuito lógico que representa a cada una de las proposiciones siguientes:
a) r → (s  t)
b) ( q → p ) →  p  ( p → q )
c) ( p 
q )   q  ( p  q )   ( p  q )

Unidad No 2
CONJUNTO
OBJETIVOS:
• Identificar a qué conjunto pertenece cualquier número real.

• Realizar operaciones con conjuntos.
• Aplicar la teoría de conjuntos para resolver problemas de aplicación.
• Realizar operaciones con intervalos
Actividades:
2.1. Introducción:
La teoría de conjuntos es una parte de las matemáticas que nos permite agrupar elementos que presenten
características similares para realizar diferentes operaciones entre ellos, con el objetivo de utilizarse en
estudios estadísticos y otras disciplinas.
2.2. Teoría de conjuntos:
2.2.1. Conjunto: Colección, agrupamiento o reunión de

objetos llamados elementos, generalmente se
representan con letras mayúsculas del alfabeto.
2.2.2. Elemento es cada uno de los objetos que

constituyen un conjunto, se representan con letras
minúsculas o números.
2.2.3. Pertenencia (  ): El símbolo  nos permite relacionar cada uno de los elementos con el conjunto
que los contiene.
Si un elemento no pertenece a un conjunto se utiliza el
símbolo  . Ejemplo:
D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado,

domingo} → martes  D
A = {1, 2, 3, 4, 5} → − 3 A
M = {x/x es un mes del año} → agosto  M

2.3. Conjuntos numéricos: Los números son todas las expresiones que representan valores
determinados. Por ejemplo: el número 5, expresa un solo valor, cinco. Hay muchos conjuntos de números
y se clasifican en:
▪ Números naturales (N): Son todos los números que se utilizan para contar y ordenar.
 =  1, 2, ... , + 
▪ Números enteros (Z): Son todos los números naturales, el cero, y los opuestos a los naturales.
 = − , ... , − 2, 1, 0, 1, 2, ... , + 
▪ Números racionales (Q): Son todos los números que se pueden expresar como el cociente de dos
números enteros. También se denominan números fraccionarios.
 1 1 5 
Q = ... − 3, − , 0, − , , ...
 2 3 2 
▪ Números irracionales (QI): Son números que tienen infinitas cifras decimales no periódicas, no se
pueden expresar en forma de fracción.

Qi = ... , − 2, 0, 2 , log 3,  , ... 
▪ Números reales (R): Están formados por los racionales (Q) e irracionales (Qi)
 1 
R = ... − 3, − , 0, 2 , log 3,  , ...
 2 
▪ Números imaginarios (I): Son los números que resultan de calcular la raíz par de cantidades negativas
en el radicando. Se expresan en forma general de la siguiente manera: i = − 1
▪ Números complejos (C): Son aquellos números que están formado por una parte real y otra imaginaria.
Se representa de la forma:  = a + bi . Ejemplo. 3 + 2 i
Gráficamente los números están relacionados de la siguiente manera:
Racionales Enteros Naturales

Q Z N
Reales
R
Complejos Irracionales
C QI
Imaginarios
i
2.4. Diagramas de Venn – Euler:

▪ Los conjuntos se representan gráficamente por una curva simple cerrada.
▪ Los elementos que pertenecen al conjunto se representan en el interior de la curva.
▪ Los elementos que no pertenecen al conjunto se representan en el exterior de la curva.
▪ Ningún elemento puede representarse sobre la curva.
2.5. Clases de conjuntos:
▪ Conjunto Finito: Son aquellos conjuntos que tiene un número definido de elementos
Resolver: A = x  N / 2  x  5 W = 3,6,9,12,15,18,21,24,27
▪ Conjunto Infinito: Son aquellos conjuntos que tienen un número infinito de elementos
Resolver: B = 0,1,2,3,4,5,6,7,8,... A = x / x es numero par
▪ Conjunto Vacío: Es un conjunto que carece de elementos. También se le llama conjunto nulo, y se le
denota por el símbolo Ø o { }.
Resolver:
A = x / x es persona que vuela A={} o A=Ø
B = x / x es numero racional e irracional B={} o B=Ø
▪ Conjunto Unitario: Es todo conjunto que está formado por sólo un elemento.
Resolver:
A = 6 ;
B = x / x es solución de x 2 +1= 0 B = {– 1}
▪ Conjunto Universo: Es el conjunto que contiene a todos los elementos

que son motivo de estudio. Se le denota por la letra U.
Resolver:
U = x / x es letra del alfabeto
A = x / x es una consonante

▪ Conjuntos disjuntos y no disjuntos:
✓ Si dos conjuntos A y B no tienen ningún elemento común entonces A y B son disjuntos.

✓ Si dos conjuntos A y B tienen algún elemento común entonces A y B no son disjuntos.
Resolver: ¿Los siguientes conjuntos son disjuntos?
A = 2,3,4 B = 1,3,5 M = o, p, q, r, s N = s, t, v, u

A y B son disjuntos. M y N no son disjuntos.
2.6. Inclusión o subconjunto (  ): Si dados dos conjuntos A y B, todos los elementos del conjunto A
pertenecen al conjunto B, se dice que:
✓ El conjunto A está incluido en el conjunto B.
✓ El conjunto A es subconjunto del conjunto B.
A  B  x / x  A, x  B
A está incluido en B si y sólo si para todo x tal que x pertenece a A

implica que x pertenece a B.
Observación:
▪ La pertenencia relaciona un elemento con un conjunto.

▪ La inclusión relaciona dos conjuntos. De acuerdo con la definición de inclusión, pueden darse los
siguientes casos:
✓ Inclusión del conjunto vacío: El conjunto vacío está incluido en todo conjunto.
✓ Inclusión doble: Si todos los elementos de B pertenecen a A. También se llama doble inclusión
igualdad de conjuntos.
2.7. Determinación de un conjunto:
▪ Por Extensión: Cuando se enumeran todos los elementos del conjunto.

▪ Por Comprensión: Cuando los elementos se expresan por medio de una propiedad que los
caracteriza.
POR EXTENSIÓN POR COMPRENSIÓN

A = a, e, i, o, u A = x / x es vocal

B = 0,1,2,3,4,5 B = x  N / x  5
C = 1,3,5,7,9 C = x / x es numero impar menor que 10
2.8. Operaciones con conjuntos: Las operaciones entre conjuntos determinan a su vez otros
conjuntos, de acuerdo con sus respectivas definiciones.
▪ Complemento AC
▪ Unión 
▪ Intersección 
▪ Diferencia −
▪ Diferencia simétrica 
2.8..1. Unión de conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, la unión de los

conjuntos A y B es el conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen al conjunto A o al conjunto B (o a ambos a la vez). Se denota:
A  B y se define como:
A  B = x / x  A  x  B

Dado los conjs. : A = 0,1, 2,3, 4,5 B = 0, 2, 4 ; y    C = 5,6,8
Efectuar las operaciones y construir los diagramas respectivos:
a) A  C b) B  C c) A  B
A = 0,1, 2,3, 4,5 B = 0, 2, 4 A = 0,1, 2,3, 4,5
b) c)
C = 5,6,8 C = 5, 6,8 B = 0, 2, 4
A  C = 0,1, 2,3, 4,5,6,7,8 B  C = 0, 2, 4,5,6,8

A  B = 0,1, 2,3, 4,5

2.8..2. Intersección de conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, se llama
intersección del conjunto A con el conjunto B al conjunto formado por todos
los elementos pertenecientes al conjunto A y al conjunto B. Se denota por
A  B , se lee: A intersección B, y se define:
A  B = x / x  A  x  B
Dado los conjuntos: A = 0,1,2,3,4,5 B = 3,5,7 ; y

C = 2, 4 , efectuar las operaciones y construir los diagramas
respectivos:
a) AC b) B  C c) A  B
A = 0,1, 2,3, 4,5 B = 3,5,7 A = 0,1, 2,3, 4,5

a) b) c)
C = 2, 4 C = 2, 4 B = 3,5,7
C
B
3
2
5
4
7
A  C = 2,4 B C =  A  B = 3,5

2.8..3. Diferencia de conjuntos: Dados dos conjuntos A y B, se llama diferencia entre el conjunto A y el
conjunto B al conjunto formado por todos los elementos pertenecientes al conjunto A que no
pertenecen al conjunto B. Se denota por: A – B, se lee: A diferencia B ó A menos B y se define como:
A − B = x / x  A  x  B
Dados los conjuntos: A = a, b, c, d , e B = a, e ; y C = d , f , g , efectuar y construir los
diagramas respectivos:
a) A − C b) B − C c) A − C
A = a, b, c, d , e B = a, e A = a, b, c, d , e

a) b) c)
C = d , g , f  C = d , g , f  B = a, e

A − C = a, b, c, e B − C = a, e A − B = b, c, d
2.8..4. Diferencia simétrica de conjuntos: Se llama diferencia

simétrica entre dos conjuntos A y B, al conjunto formado por los
elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B, pero no
ambos. Se denota por: A B , se lee: A diferencia simétrica B y se
define como:
A B =  x / x  A  x  B  x  ( A  B )
Dados los conjuntos: A = a, b, c, d , e B = a, e ; y C = d , f , g , efectuar y construir los
diagramas respectivos:
a) A C b) B C c) A B
A = a, b, c, d , e B = a, e A = a, b, c, d , e
a) b) c)
C = d , g , f  C = d , g , f  B = a, e
A C = a, b, c, e, f , g A B = b, c, d
B C = a, e, d , f , g
2.8..5. Complemento de un conjunto: Si un conjunto A es subconjunto de otro conjunto universal U, se

llama complemento de A con respecto a U al conjunto AC formado por todos los elementos de U pero
no de A. Simbólicamente se expresa:
AC = x / x U  x  A
Resolver:
U = m, a, r , t , e y U = a, r , i, t , m, e, c y
a) Sean b) Sean
A = t , e B =  x / x es vocal de la palabra vida
AC = m, a, r BC = t , r , e, c, m

2.9. Leyes de operaciones entre conjuntos
a) Leyes de idempotencia b) Leyes asociativas

A A = A (A B)C = A(B C)
A A = A (A B)C = A(B C)
c) Leyes conmutativas d) Leyes distributivas
A B = B  A A(B C) = (A B)(AC)
A B = B  A A(B C) = (A B)(AC)
e) Leyes de identidad
A  U =U y AU = A
A =A y A =
f) Leyes del complemento
A AC = U y A AC =
(Ac) C = A y UC =  C=U
g) Leyes de Morgan
(A )C = A C  B C
(A )C = A C  B C
Sea el conjunto U = xN /1 x  9 y los conjuntos A = 1,2,3,4 , B = 3,4,5,6

Hallar:
1) AB 2) B − A 3) AC
4) BC 5) (AB) C
6) (AB)C
Solución:
U = 1,2,3,4,5,6,7,8,9 A = 1,2,3,4 B = 3,4,5,6
2.10. Operaciones con tres conjuntos: En cada uno de los diagramas de Venn se identifican las áreas
sombreadas de algunas operaciones con tres conjuntos.

2.11. Cardinalidad de un conjunto: Queda determinada por el número de elementos que tiene el
conjunto. Se denota  ( A) que representa la cardinalidad de A.
Si A = 1,2,3,4 →  ( A) = 4
Si D = x/x es dia de la semana →  ( D ) = 7
▪ Propiedades de la Cardinalidad de Conjuntos:

Sean A, B, C tres conjuntos en un universo U:
1)  ( A ) =  (U ) −  ( A)
c
2)  ( A − B ) =  ( A) − ( A  B )
3)  ( AB ) =  ( A  B ) − ( A  B )
4)  ( A  B ) =  ( A) +  ( B ) −  ( A  B )
5)  ( A  B  C ) =  ( A) +  ( B ) +  ( C ) − ( A  B ) − ( A  C ) − ( B  C ) +  ( A  B  C )

Sean los conjuntos:
U = {-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}; A = {-1, 0, 1}; B = { x / x2 U} ; C = {xU / 0  x < 7}
Hallar: a) (A - B) b) (A  B) c) (BC  CC) d) (A  B  C)
Solución:
A = {-1, 0, 1} (A) = 3 B = {– 2, – 1, 0, 1, 2, 3} (B) = 6
C = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6} (C) = 7 A  C = {0, 1} (A  C) = 2
BC = {4, 5, 6, 7, 8, 9} (BC) = 6 B  C = {0, 1, 2, 3} (B  C) = 4
CC = {– 2, – 1, 7, 8, 9} (CC) = 5 BC  CC = {7, 8, 9} (BC  CC) = 3
A  B = {– 1, 0, 1} (A  B) = 3 A B C = {0, 1} (A B C) = 2
Por tanto, se tiene:
(A - B) = (A) – (A  B) = 3 – 3 = 0
(A  B) = (A  B) – (A  B) = (A) + (B) – 2(A  B)= 3 + 6 – 2(3) = 3
(BC  CC) = (BC  CC) – (BC  CC) = (BC) + (CC) – 2(BC  CC) = 6 + 5 – 2(3) = 5
(A  B  C) = (A) + (B) + (C) – (A  B) - (A  C) – (B  C) + (A  B  C) =
3 + 6 + 7 – 3 – 2 – 4 + 2 =9
Estos resultados se muestran en el siguiente diagrama:
En un universo de 26 elementos se tienen 3

conjuntos A, B y C. Tenemos que:
 ( A  B  c) = 6  ( A − B) = 8  (B C) = 8  ( AC) = 7
 ( C ) = 13  ( A  B) = 8  ( Bc ) = 15
Determine: a ) ( A) b) ( C − B ) c ) ( A − C )

 ( A − B ) =  ( A) −  ( A  B )  (C − B ) =  (C ) − (C  B )
a) 8 =  ( A) − 8 b) = 13 − 8
 ( A ) = 16  (C − B ) = 5
 ( A − C ) =  ( A) −  ( A  C )
c) = 16 − 7
 ( A−C) = 9
2.12. Intervalos: Es un subconjunto de los números reales. Gráficamente se representan sombreando

una parte del “eje” que es una recta horizontal en cuyo centro está el número “0”, donde los números
positivos están a la derecha y los números negativos están a la izquierda.
–  …. –4 –3 –2 –1 0 1 2 ….. + 
2.12.1. Clases de intervalos: Sean a y b dos elementos de R, tal que a < b.
a) Intervalo Abierto: ] a ; b [ = { x / a < x < b}
– a 0 b +
Ejemplo: ] – 5; 4 [ = { x / – 5 < x < 4}
– –5 0 4 +
b) Intervalo Cerrado: [a; b ] = { x / a  x  b}
– a 0 b +
Ejemplo: [– 5; 4 ] = { x / – 5  x  4}
– –5 0 4 +
c) Intervalo Infinito: [a;+  ] = { x / x ≥ a}
– a 0 +

Intervalo infinito: ] –  ; b ] = { x / x < b}
– 0 b +
Ejemplo: [– 5;+  ] = { x / x ≥-5}
– –5 0 +
Ejemplo: ]– ; 4 [ = { x / x < 4}
– 0 4 +
Graficar los siguientes intervalos
a) ] – 5; +  [ = { x / x > – 5}
– –5 0 +
b) ]– ; 4 ] = { x / x  4}
– 0 4 +
c) [– 5; +  [ = { x / x ≥ – 5}
– –5 0 +
d) ]– 5; 4 ] = { x /– 5 < x  4}
– –5 0 4 +

2.12.2. Operaciones con intervalos: Sean los intervalos I1 = – 4; 3 y I2 = 1; 6 [.
Hallar: a) I2C b) I1  I2 c) I1  I2, d)I2 − I1, e)I1  I2
Solución:
I1 =  -4; 3 = { x  Z / -4< x  3 }
– –4 0 3 +
I2 = 1; 6 [ = { x  Z / 1  x < 6 }
– -4 0 1 3 6 +

a) I2C = – ; 1[  [ 6; +  [ = { x  Z / –  < x < – 1  6  x < +  }
I2
– -4 0 1 3 6 +
I2C
– -4 0 1 3 6 +

b) I1  I2 = ] -4; 6[ = { x  Z / – 4 < x < 6 }
I1
– –4 0 3 +
I2
– -4 0 1 3 6 +

I1  I2
– –4 0 6 +
c) I1  I2= 1; 3 ] = { x  Z / 1  x  3 }
I1 – –4 0 3 +
I2
– -4 0 1 3 6 +
I1  I2
– –4 1 33 +


d) I2 − I1 = ] 3; 6 [ = { x  Z / 3 < x < 6 }
I1 – –4 0 3 +
I2 - -4 0 1 3 6 +
I2 − I1 – –4 0 0 3 6 +
e) I1  I2 = ]-4; 1[  ] 3; 6 [ = { x  Z / 3 < x < 6 }
I1
– –4 0 3 +
I2
– -4 0 1 3 6 +
I1  I2
– –4 0 0 1 33 6 +

Practico # 1
Tema: Clasificación y Determinación de conjuntos
1. Determinar por extensión ó comprensión o ambos las siguientes expresiones, según sea el caso:
a) Días de la semana; b) A = xZ / −1 x  4 ; c) C= {0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

d) Números impares menores que 11 y mayores que 0 ; e) E = xZ / x  2
f) F= {primavera, verano, otoño, invierno}; g) D = xZ / x  −1
2. Indicar para cada inciso a qué clase de conjunto obedece:
a) M = {x / x es día de la semana} b) P = {vocales de la palabra vals}

c) R = {1, 3, 5, 7, 9,..} d) S = {x  N / x < 15}
e) T = {x / x es presidente del Océano Pacífico}
3. Determinar si la afirmación es verdadera o falsa:
a) 6  A A = { 2, 4, 5, 6, 9 } b) x  M M = { o, p, q, y }
INVESTIGACION
Investigar cómo se clasifican los números con decimales. Dé 10 ejemplos de cada clase.
Practico # 2
Tema: Operaciones entre conjuntos
Encontrar la solución por extensión y en diagramas de Venn para cada operación:
1. Dados los conjuntos:

U = 1, 2, 3, 4, 5, ..............15 A = {x / x es múltiplo de 3 }
B = {x / x es múltiplo de 4 } C = {x / x es un número primo menor que 13 }
Hallar: a) A  B b) (C – A )  B c) Ac d) B  C e) ( A  B )  C

U = xZ / − 4  x  18 A = xN / x es número primo
B = xU / es divisor de 40 C = − 2, 0, 2, 4, 8, 10, 12, 14
Hallar: a) (A − C)  B b) C − A c) (A B)C

U = 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 A =4, 6, 8, 10
B = xU / es múltiplo de 3 C = 0, 2, 4, 6, 8

Hallar: a) (C  B) − AC b) AC  B c) (C − A)B

U = − 4, − 2, 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 A = xU / x es número divisible entre 5
B = xU / es múltiplo de 3 C = 0, 2, 4, 6
Hallar: a) (A  C) − B b) ( AB) − CC c) (AB)C
5. Dado los conjuntos: U = x  Z/ – 4  x  8 A = x  N/ x = 2n – 1, n < 4, n  N
B = x  N/ x = 3n, n < 3, n  N  C = x  Z/ x = n – 1, n < 6, n  N 
Determinar: a) Expresar por extensión U, A, B, C y representar gráficamente los 4 conjuntos

b) (B − AC )(B C) c) (C − B) (AC )
6) Representar en Diagramas de Venn

a) (A − B)CC b) (A  B) 
C
c) (A  C) C
−B
7) Si U = x / xx Z / - 2  x  8 A = x  N / x  4 
B = x  N / x = 3n - 2,n  3  C = x  N / x = 3k, k  3 
Encuentra analíticamente:
a) Determinar por extensión y Graficar los 3 conjuntos
b) (B Δ C)  A c) (B – C)C – A
Practico # 3
Tema: Problemas ABP
1. Para realizar sus trabajos, en una biblioteca durante cierto día. 40 lectores piden el libro A; 30 el libro B; 35
el libro C; 10 los A y B; 7 los B y C; 9 los C y A; 4 los libros A y B y C. Calcular a cuántos lectores piden:
a) Sólo el libro A. b) Cuántos A o B.

c) Cuántos A o B pero no el C. d) Cuántos él A y C pero no el B.
e) Cuántos no piden el A. f) Cuántos un sólo libro.
g) Cuántos dos libros. h) Cuántos lectores piden los libros A o B o C.
2. Entre los 205 concurrentes a un restaurante: 100 piden el plato A; 85 el plato B; 90 el plato C; 35 piden los
platos A y B; 15 los platos B y C; 25 los platos A y C; 5 piden los tres platos. Calcular, cuántos piden:
a) Sólo el plato B. b) Los platos B o C.

c) Los platos A y B pero no el C. d) Los platos B o C pero no el A.
e) Un sólo plato. f) Dos platos.
g) No el plato C.

3. Para vacunarlos sorpresivamente se llevan 64 niños a un Centro de Salud. A 24 niños se les Aplica la
vacuna X; a 22 niños la vacuna Y; a 26 niños la vacuna Z; a 7 niños la X y la Y; a 8 la Y la Z; a 9 la X y la Z; 3
niños reciben las tres vacunas. Calcular a cuántos niños se les aplicó:
a) Sólo la vacuna X. b) La X y Y pero no la Z.

c) La X o Y. d) La X o Y pero no la Z.
e) Dos vacunas. f) No le aplicó la X.
g) Ninguna vacuna.
4. En una encuesta a 2 000 personas, que escuchan Radio, se obtuvieron los datos siguientes sobre las
radios: Metropolitana (M); Panamericana (P); FIDES (F): 580 escuchan M; 840 escuchan P; 920 escuchan
F; 260 escuchan M y P; 220 escuchan M y F; 300 escuchan P y F; 100 escuchan M y P y F. Calcular:
a) El número que escucha sólo M. b) El número que escucha P o M.

c) El número que escucha P o F pero no M. d) El número que escucha M y P pero no
F.
e) El número que escucha una sola radio. f) El número que escucha dos radios.
g) El número que no escucha ninguna radio.
5. De 250 personas de un vecindario, para enterarse de las noticias, se obtiene que: 140 ven Tv, 50
escuchan radio y ven Tv. Hallar el número de personas que escuchan radio y el número de personas que
solo escuchan radio.
6. Un estudio de mercado dio como resultado la siguiente información: 29 estudiantes les gusta el jazz,
23 estudiantes les gusta el rock, 40 estudiantes les gusta la música clásica, 10 estudiantes les gusta la
música clásica y el jazz, 13 estudiantes les gusta la música clásica y el rock, 5 estudiantes les gusta el jazz
y el rock, 3 estudiantes les gusta el jazz, el rock y la música clásica. Si en total fueron 70 estudiantes
encuestados calcular:
a. El número de estudiantes a quienes sólo les gusta la música clásica.
b. El número de estudiantes a quienes les agrada el jazz y el rock, pero no la música clásica.
c. El número de estudiantes a quienes no les gusta el jazz, ni el rock, ni la música clásica.
7. Un grupo de 30 estudiantes decide ir de paseo al zoológico. Hay dos exhibiciones principales abiertas
para visitas: la pajarera y la cueva del león. Ocho estudiantes visitan la pajarera, de los cuales seis visitan
también la cueva del león. ¿Cuántos estudiantes visitan únicamente la cueva del león? ¿Cuántos
estudiantes visitan únicamente la pajarera?
8. Hay 70 niños en la ciudad de Cartagena, y todos se van a vestir en forma especial para ir a una fiesta.
Hay dos actividades para la noche de la fiesta: un baile y un concurso de disfraz. Si 30 niños fueron tanto
al baile como al concurso de disfraz, y solamente 24 niños fueron únicamente al baile, ¿cuántos niños en
total participaron en el concurso de disfraz? ¿Cuántos fueron únicamente al concurso de disfraz?
9. En un grupo de 100 estudiantes, 49 no estudian Sociología y 53 no estudian Filosofía. Si 27 estudiantes

no estudian Filosofía ni Sociología, ¿Cuántos estudiantes estudian exactamente uno de
los cursos mencionados?

10. Efectuando una consulta política a 100 personas, se sabe que 50 apoyan al candidato A, 60 al B y 20
apoyan a ambos. Calcular: a) Cuántos apoyan sólo a A; b) Cuántos a A o B; c) Cuántos a ninguno; d) Cuántos
no apoyan a B; e) Cuántos apoyan a un sólo candidato.
11. Al consultar la preferencia de los televidentes sobre los canales A y B, se obtuvo que: 120 observan el
canal A; 110 el canal B; 200 observan A o B. Calcular: a) Cuántos observan A y B; b) Cuántos sólo A; c)
Cuántos no observan A.
12. De un total de 24 fanáticos de la música, 12 gustan del artista A; 14 del artista B; 3 de ninguno de ellos.
Calcular: a) Cuántos gustan de A y B; b) Cuántos de sólo B; c) Cuántos no gustan de B; d) Cuántos gustan
de un sólo artista.
13. Se hizo una encuesta a 160 alumnos de un internado sobre las preferencias de cuatro carreras
profesionales: Secretariado Internacional (S), Enfermería (E), Computación (C ) y Biología, obteniéndose
los siguientes datos: ninguno de los que prefieren (C) simpatizan con (B), 22 sólo con (S), 20 sólo con (E),
20 sólo con (C), 20 con (S) y (B) pero no con (E), 6 sólo con (C) y (E), 4 con (S) y (C), 24 con (B) y (E), 28 sólo
con (B). ¿Cuántos prefieren sólo (S) y (E), si a todos les gusta por lo menos una de esas tres carreras?
14. La empresa Kia Motors Bolivia ha decidido aumentar su producción de coches, por lo que saca a
concurso 22 plazas de trabajo para titulados en ingeniería. Los aspirantes deben ser ingenieros mecánicos,
ingenieros en electricidad o ingenieros químicos. El requerimiento es de: 11 ingenieros en mecánica,12
ingenieros en electricidad y 10 en química. Algunos puestos deben ser ocupados por ingenieros con doble
titulación, en concreto, 5 ingenieros mecánicos y eléctricos, 4 ingenieros en mecánica y en química, y 4
en electricidad y química. Algunas de las plazas ofrecidas deben ser ocupadas por ingenieros con triple
titulación. ¿Cuántos ingenieros han de poseer triple titulación? ¿Cuántos puestos hay para ingenieros que
tengan únicamente la especialidad en electricidad? ¿Cuántas plazas se ofrecen para ingenieros
especializados en electricidad y química pero no en mecánica?
15. Se encuesta a 150 familias consultando por el nivel educacional actual de sus hijos.
Los resultados obtenidos son: 10 familias tienen hijos en Enseñanza Básica, Enseñanza Media y
Universitaria. 16 familias tienen hijos en Enseñanza Básica y Universitaria. 30 familias tienen hijos en
Enseñanza Media y Enseñanza Básica. 27 familias tienen hijos menores de 1 año.78 no tienen hijos en
Enseñanza Media. 72 familias tienen hijos en Enseñanza Media. 71 familias tienen hijos en Enseñanza
Básica. 38 familias tienen hijos en Enseñanza Universitaria.
Cuántas familias tienen: a) Solo hijos universitarios. b) Hijos en nivel básico de estudio. c) Hijos solo en
dos niveles de estudio. d) Hijos en por lo menos un nivel de estudio?
Practico # 4
Tema: Operaciones entre intervalos
1) Representar los conjuntos sobre la recta real y escribirlos en notación de intervalos
A = { x   / x  3 } B = { x   / x  – 1} C = { x   / x 12}
D = { x   / x  – 8} R = { x / 0< x  2} ; S = { x / 1< x < 3} ;
T = { x / – 4  x < – 3}
2. Representar sobre la recta real los siguientes intervalos y después escribir en notación conjuntista.

A = -3, 1 ; B =  1, 2 ; C =  -1, 3 ; D =  -4, 2
3) Dados los siguientes intervalos:
C =  3; 7  ; D = – 2 ; 1  ; E =  – 3, +  B =  0; 4 
Resolver las siguientes operaciones y escribir en notación de conjuntos e intervalos los resultados.
a) CC  E b) D B c) E − B d) C  B
e) (C Δ E)  D f) (B – C)C  D g) (C  B)  EC
4. Sean los intervalos: A = – 4; 2  ; B = – 1; 6  ; C = – ; 1 
Realizar las siguientes operaciones mediante la representación en la recta real.
i) (A  B)C ii) B − C iii) A  C iv) A − B v) B  C vi) A  C

Unidad No 3
OPERACIONES CON NÚMEROS REALES
OBJETIVOS:
• Conocer y aplicar las propiedades de los números reales, potencias y radicales.

• Operar correctamente con números reales.
• Reducir expresiones combinadas con números enteros, fracciones, radicales y potencias
Actividades:
3.1. Introducción: Medir y contar fueron probablemente las primeras actividades de tipo matemático
que realizó el hombre. Tuvieron que pasar muchos siglos para que él obtuviera un concepto abstracto de
número y realizara operaciones matemáticas.
3.2. Operaciones básicas de la aritmética:
3.2.1. Suma o adición (+): La suma es una operación binaria, en la que a partir de dos números
cualesquiera a, b se encuentran un tercer número c a + b = c . Para todo a , b, c  R , se cumplen las
siguientes propiedades:
➢ Conmutativa: a + b = b + a
➢ Asociativa: a + (b + c) = (a + b) + c
➢ Elemento neutro: a + 0 = a
➢ Inverso aditivo: a + (−a) = 0
3.2.2. Resta o sustracción (–): Es la operación inversa a la adición, que consiste en hallar la diferencia
entre dos cantidades a, b. a − b = c . donde a , b, c  R . La resta no tiene propiedades.
3.2.3. Multiplicación o producto ( , , ): Operación que consiste en sumar repetidamente una cantidad
a sí misma. Es decir que el producto de a  b es una suma de a veces b.
Para todo a , b, c  R se cumplen las propiedades:
➢ Conmutativa: a b = b  c
➢ Asociativa: a  (b  c) = (a b) c
➢ Neutro multiplicativo: a1= a
1
➢ Inverso multiplicativo de a: a. =1
a
➢ Distributiva respecto a la suma: a ( b + c ) = a  b + a  c

3.2.4. División o cociente (÷, / ): La división es la operación inversa de la multiplicación, en la que
dados dos números a,b se encuentra un tercero c . Se distinguen 2 casos de división, exacta e inexacta.
➢ División exacta: a  b = c
r
➢ División inexacta: a  b = c + → a = bc + r
b
3.3. Signos de agrupación y jerarquía de operaciones: Existen tres tipos fundamentales de signos de
agrupamiento: ( )    , indican que primero se debe realizar cualquier operación
matemática o algebraica dentro de ellos. Para resolver una expresión aritmética se deben seguir
las siguientes reglas:
➢ Primero se resuelven las expresiones que se encuentran más adentro de los signos de agrupación
➢ Se procede aplicando la jerarquía de operadores:
✓ Potenciación y radicación
✓ Multiplicación y división
✓ Suma y resta
➢ Al evaluar una expresión, si hay dos operadores con la misma jerarquía, se procede a evaluar de
izquierda a derecha.
Resolver:
a)
1  3 5 1  6 3 11 17 1
b)  + (3 − 5)  −  +  =  + (−2)  − = − − = − = −4
2   2 4  2  5 2 4 4 4
➢ Numero primo: Es un numero natural, mayor que uno, que sólo es divisible por sí mismo y por la
unidad. Ejemplos: 3, 7, 17, 31.
➢ Número compuesto: Es un numero natural que además de ser divisible por sí mismo y por la unidad,
también es divisible por otro factor. Ejemplos: 4, 9, 16, 48.
➢ Divisibilidad:
✓ Divisibilidad por 2: Un número es divisible por 2, cuando termina en un número par o cero.
✓ Divisibilidad por 3: Un número divisible por 3, cuando la suma de sus cifras es un múltiplo de 3
✓ Divisibilidad por 5: Un número es divisible por 5, cuando termina en cinco o cero.
✓ Divisibilidad por 7: Un número es divisible por 7, si al separar la primera cifra de la derecha
multiplicando por 2, restando este producto de lo que queda a la izquierda, y así sucesivamente
da cero o un múltiplo de 7.
✓ Divisibilidad por 11. Un número es divisible por 11, si la diferencia entre la suma de sus cifras
que ocupan los lugares pares y la suma de las cifras que ocupan los lugares impares es cero o
múltiplo de 11.

Resolver las siguientes divisibilidades:
• 238 es divisible por 2, porque la última cifra es par.

• 432 es divisible entre 3, porque: 4+3+2 = 9 y 9 es múltiplo de 3.
• 4610 es divisible entre 5, porque la última cifra es 0.
• 3423 → 3 x 2 = 6 → 342 – 6 = 336 → 6 x 2 = 12 → 33 – 12 = 21. Como 21 es múltiplo
de 7, entonces 3423 es divisible por 7.
• 5 038. Sumando las cifras del lugar par (CP) y del lugar impar (Ci) tenemos:
CP = 3 + 5 = 8 Ci = 8 + 0 = 8
CP - Ci = 8 – 8 = 0 entonces 5 038 es divisible entre 11.
3.5. Determinación de Máximo Común Divisor y Mínimo Común Múltiplo

➢ Descomponer un número en factores primos: es anotarlo como un producto donde cada factor sea
un número primo
➢ Máximo común divisor (M.C.D.): El máximo común divisor de dos o más números naturales es el
número natural más grande que divide a todos estos en forma exacta. Hay dos métodos para el
cálculo del máximo común divisor:
Método I: Por descomposición en factores primos: Descomponer los números en factores primos. El
M.C.D. es el producto de los factores primos comunes de menor exponente.
Calcular el máximo común divisor de 2 100, 2 772, 1 820
2 100 2 2 772 2 1 820 2

1 050 2 1 386 2 910 2
525 3 693 3 455 5
175 5 231 3 91 7
35 5 77 7 13 13
7 7 11 11 1
1 1
2 100 = 22 352 7 2 772 = 22 32 7 11 1 820 = 22 5713
M.C.D.( 2 100, 2 772, 1 820 ) = 227 = 47 = 28
Método II: Por descomposición simultanea: Se colocan los números en forma horizontal y a la derecha
se traza una recta en la cual se colocan los factores primos comunes, cuando se agoten los factores primos
comunes se detiene el proceso y la multiplicación de factores que están en la recta nos dará el M.C.D.
Calcular el máximo común divisor de 2 100, 2 772, 1 820

2 100 2 772 1 820 2
1 050 1 386 910 2
525 693 455 7
75 99 65
M.C.D.( 2100, 2772, 1820 ) = 22  7 = 4  7 = 28
➢ Mínimo común múltiplo (M.C.M.): El M.C.M. de dos o más números naturales, es el número natural
más pequeño que es múltiplo de todos estos números al mismo tiempo. Hay dos métodos para su
cálculo:
Método I: Por descomposición en factores primos: Descomponer los números en factores primos. El
M.C.M. es el producto de los factores primos comunes y no comunes afectados con su mayor exponente.
Calcular el mínimo común múltiplo de 2100, 2772, 1820
2 100 2 2 772 2 1 820 2

1 050 2 1 386 2 910 2
525 3 693 3 455 5
175 5 231 3 91 7
35 5 77 7 13 13
7 7 11 11 1
1 1
2100 = 22 3  52 7 2772 = 22 32 7 11 1820 = 22  5 7 13
M.C.M. ( 2 100, 2 772, 1 820 ) = 22 3252 71113 = 900 900
Método II: Por descomposición simultanea: Se colocan los números en forma horizontal y a la derecha
se traza una recta en la cual se colocan los factores primos comunes hasta su agotamiento. El mínimo
común múltiplo es el producto de estos factores.
Calcular el mínimo común múltiplo de 2 100, 2 772, 1 820

2 100 2 772 1 820 2
1 050 1 386 910 2
525 693 455 3
175 231 455 3
175 77 455 5
35 77 91 5
7 77 91 7
1 11 13 11
1 13 13
1

M.C.M. 2 100, 2 772, 1 820 = 22325271113 = 900 900
a
3.6. Fracciones: Una fracción o número racional (Q) tiene la forma , donde a y b son nros. enteros
b
y b  0.
El número b o denominador indica el número de partes en que se ha dividido
la unidad, y el número a o numerador indica la cantidad que se ha tomado de
esas partes.
Resolver:
1) Dividimos la unidad en 6 partes, cada una de ellas representa

1
.
6
2) Interpretación gráfica de fracciones: (tomamos la parte sombreada como el numerador.)
2 2 7 5 7
a) b) c) d) e)
5 5 3 2 5
3.6.1. Clasificación de las fracciones:
a) Fracción Propia: Es aquel cuyo numerador es menor que el denominador. En la gráfica anterior
corresponde a los incisos a) y b)
b) Fracción Impropia: Es aquel cuyo numerador es mayor que el denominador. Toda fracción impropia
es mayor que la unidad. En la gráfica anterior corresponde a los incisos c), d) y e)
c) Fracción igual a la unidad: Es aquel cuyo numerador es igual al denominador.
d) Fracciones equivalentes: Dos fracciones son equivalentes cuando
representan la misma cantidad. Para obtener las fracciones
equivalentes debemos multiplicar el numerador y el denominador de
la fracción por el mismo número.
3.6.2. Simplificación de fracciones: Se dividen sus dos términos

sucesivamente por los factores comunes que tengan, hasta convertirla en una fracción equivalente
cuyos términos sean menores

.
3 1
➢ Número mixto: Consta de un entero y una fracción. Ejemplos: 2 ,5 , Para convertir a fracción se
5 2
multiplica el entero con el denominador, al producto se añade el numerador y esta suma se parte por
3 2.(5) + 3 13
el denominador. Ejemplo: 2 = =
5 5 5
➢ Reducción de fracciones al Mínimo Común Denominador (m.c.m.): Se simplifican las fracciones
dadas. Se halla el mínimo común múltiplo de los denominadores y éste será el denominador común.
Para hallar los numeradores se divide el m.c.m. entre cada denominador y el cociente se multiplica por
el numerador respectivo.
El resultado de esa simplificación puede ser:
✓ Número entero: Ocurre cuando el numerador es múltiplo del denominador.

✓ Decimal exacto: Tiene un número finito de decimales. Ocurre cuando en una fracción irreducible
los factores primos del denominador sólo son el 2 y el 5.
✓ Decimal periódico puro: Tiene infinitas cifras decimales periódicas. Un grupo de cifras se repite
desde la coma. En el denominador hay otros factores que no son el 2 ó el 5.
✓ Decimal periódico mixto: Tiene infinitas cifras decimales periódicos, pero tiene algunas cifras
decimales que no se repiten. En el denominador hay otros factores que no son el 2 ó el 5.
3.7. Operaciones con fracciones
3.7.1. Suma y resta
✓ Fracciones homogéneas: Se suman o restan los numeradores y esta suma se parte por el
denominador común. Se simplifica el resultado y se hallan los enteros si los hay.
✓ Fracciones heterogéneas: Se simplifican las fracciones dadas si es posible. Después se reducen al
mínimo común denominador y se procede como en el caso anterior.
Resolver:
7 3 1 7 − 3 +1 5 1
a) − + = = = 2
2 2 2 2 2 2
4
1 5 14 1 + 5 − 14 8 4 1
b) + − = = − = − = −1
6 6 6 6 6 3 3
3
3 1 7 3 1 − 7  (12) + 3  (3) + 1 (4) − 84 + 9 + 4 71 11

c) −7 + + = − + + = = = − = −5
4 3 1 4 3 12 12 12 2
3.7.2. Multiplicación: Se multiplican los numeradores y denominadores entre sí. El resultado se

simplifica y se hallan los enteros si los hay. El signo del producto de una fracción está dado por la ley de
signos. Antes de realizar la operación si es posible se simplifican numeradores y denominadores que
tienen un factor común

1

2 1
 5
4  1 7 1 7 7 1
Resolver: a)    = = =1
 10
3 2  2 3 2 6 6
1 2 1
 7 
1
3
  
3

9 1 5  1 4  1  3  ( −7) 21 1
b)   − = =− = −10
10 3   6  1 1  2 2 2

2 1  2 
1  
3.7.3. División: Para dividir dos fracciones se multiplica el dividendo por el divisor invertido. También
puede usarse la regla de extremos con extremos y medios con medios. El signo de la fracción resultante
está dado por la ley de signos.
144
2
− 12 1
Resolver: a) 1  3 = 1  4 = 4 = 2 b) − 144
−
12
= 35 =
( − 144)  ( − 7)

=
12
2 4 2 3 6 3 35 7 35 12
3 − 12 5 1
5
7
3.7.4. Fracciones complejas: Una fracción compleja es aquella cuyo numerador o denominador, o ambos,
son fracciones. Para reducirla se efectúa la división del numerador entre el denominador hasta convertirla
en una sola fracción (simple).
Resolver:
a)
 1 
3   4  + 1
4 ( )
3  1− 1 + 1
5 3 ( ) =
3  5 −1 + 1
4 5 3
=
4  5  3
1   =
3+1
5 3 =
9+5 14 2
15 = 15 = 14( −10)

= −
28
= −9
1
( )
1  1 −1
5 2 ( ) 1  1− 2
5 2
1 −1
5 2 ( ) −1
10
−1
10
−1
10
15
3
3 3
(1− 103 ) 2
 + 1 
  10 − 3   4 + 3 

 3 2  =  10   6 
  
=
( 10 ) ( 6 )
7  7
=
( 10 ) ( 7 )
7  6
= −
3
5 = −
30
= −6
2( ) ( ) 2 ( 5)
b)
1 4 −1 1 4−5 1 −1 − 1 1 5
5 2 5 10 10
3.8. Regla de Tres.
➢ Razón: Una razón es la comparación por división de dos cantidades expresadas en las mismas
unidades. El simbolismo para la razón de un número “ a ” y otro número “ b ” es a : b que equivale decir
a  b . Una razón se expresa a menudo como una fracción “ a / b ”. Las dos cantidades en la razón se
llaman sus “términos”. Una razón no cambia de valor si sus dos términos se multiplican o dividen por el
mismo número. Las magnitudes de las dos cantidades físicas se deben expresar en las mismas unidades
si se quiere que su razón tenga significado.
Resolver el siguiente problema ABP:

En un aula, por cada 4 alumnos hay 7 alumnas. Si el número de alumnos es 16 ¿Cuántas
alumnas tiene el aula?
Solución

La razón es 4:7 y se lee 4 es a 7, entonces
4 8 12 16
= = = si los alumnos son 16, entonces las alumnas serán 28
7 14 21 28
➢ Proporción: Es la igualdad entre dos razones.
Resolver: Tenemos las razones 2 es a 5 y 6 es a 15

Determinemos el valor de cada razón, efectuando las respectivas divisiones
2:5 = 0,4 y 6:15 = 0,4

Como ambas tienen el mismo valor, podemos establecer una igualdad entre ellas.
Así: 2:5 = 6:15
Para verificar esta proporción efectuamos el producto de los extremos 2·15 y el producto de los medios
5·6, como ambos dan 30 entonces la proporción es correcta.
➢ Regla de tres Simple: Es una operación que tiene por objeto hallar el cuarto término de una
proporción, cuando se conocen tres. En la regla de tres el supuesto está constituido por los datos de la
parte del problema que ya se conoce y la pregunta por los datos de la parte del problema que contiene la
incógnita. Cuando solamente intervienen en ella dos magnitudes se le llama regla de tres simple. Esta
puede ser:
3.8.1. Regla de Tres simple directa:
Resolver el siguiente problema ABP: Si 4 libros cuestan Bs 8, ¿Cuánto costarán 15 libros?
Supuesto................... 4 libros .............. Bs 8

Pregunta ................. 15 libros .............. Bs x
Entonces decimos: a más libros, más dinero, estas cantidades son directamente proporcionales, entonces
la proporción se forma igualando las razones directas:
4 8 8  15
= x = = Bs.30
15 x 4
3.8.2. Regla de Tres simple inversa:
Resolver el siguiente problema ABP: Si 4 hombres hacen una obra en 12 días. ¿En cuántos días
podrían hacer la obra 7 hombres?
Supuesto................... 4 hombres .............. 12 días

Pregunta ................. 7 hombres .............. x días
Como a más hombres, menos días, estas cantidades son inversamente proporcionales, entonces la
proporción se forma igualando la razón directa de las dos primeras con la razón inversa de las dos últimas
o viceversa:

7 12 4 12 48 6
= x = = = 6 dias
4 x 7 7 7
3.9. Porcentaje ( % ): Es el resultado de tomar un tanto por ciento especificado de una cantidad. El número
del cual se calcula un tanto por ciento dados se llama base. Es la cantidad que se divide en 100 partes
iguales. El símbolo utilizado para representarlo es % y se le llama tanto por ciento o porcentaje.
58 427
a) 58% = = 0.58 b) 4.27 = = 427%
100 100
Resolver los siguientes problemas ABP:
a) Hallar el 15% de 32.
Diremos: El 100% de 32 es 32; el 15% de 32, que es lo que buscamos, será x. Formamos una regla de tres
simple con estas cantidades y despejamos la x.
100% .............. 32
32 15
35% .............. x x = = 4.8 Luego el 15% de 32 es 4.8
100
b) Un artículo se compra a Bs. 826 000. ¿Cuánto cuesta sin IVA? (IVA = 12%)
En este problema se debe considerar que la cantidad dada ya está con el IVA incorporado, o sea lo
hacemos equivalente al 112% y establecemos la proporción siguiente:
112% .............. Bs 826 000

826 000 12
12% .............. x x = = 8 8500
112
En conclusión, el artículo cuesta Bs. 826 000 - Bs 88 500 = Bs 737 500.
3.10. Potenciación: Es una multiplicación de varios factores iguales, se denota por: a = P ; donde a
n
es un número entero (base) , n es un número natural (exponente) y P es el resultado (potencia).

a n = a 
a  a 
... a = P
n veces
Resolver:
a) 2 = 2
2 =8 b) 3 = 3  3
 3
 3 = 81
3 4
2   c)
3 veces2 4 veces 3
(−5) 3 = (−5)  (−5)  (−5) = −125


3 veces −5

3.10.1. Propiedades de potenciación:
PROPIEDAD EJEMPLOS
2+3
Producto de potencia de bases iguales a) 2  2 = 2
2 3
= 25
Se mantiene la misma base y se suman a n  a m = a n+ m
los exponentes. b) 43  42 = 43 + 2 = 45 = 1 024
35
Cociente de potencia de bases iguales a) = 35 − 3 = 32
an 33
Se mantiene la misma base y se restan
m
= a n−m 25 5−8 −3 1 1
los exponentes. a b) 8 = 2 = 2 = 3 =
2 2 8
Producto de Potencias de bases a) 23  33 = ( 2  3)3
distintas y exponentes iguales
Se multiplican las bases y se anota el
a n  b n = ( a  b) n
b) 53  27 = ( 5  3 )
3
exponente
()
2
22 2
a) 2 =
Cociente de potencias de bases n
distintas y exponentes iguales an  a  3 3
= 
()
Se dividen las bases y se anota el
exponente.
bn  b  82
b) 2 =
8
2
9 9
( )
3
Potencias de potencia a) 3
2
= 32 3 = 36
Se anota la base y se multiplican los (a n ) m = a nm  2

3 23 6
b)   2   =  2  =  2  = 26 = 64
6
exponentes  3   3   3 
  3 729
Exponente cero
Cualquier base elevada a una potencia 50 = 1
de cero, el resultado siempre será la a0 = 1 a)
unidad, donde a  0 b) (2 3 )
1 2 0
=1
a) 2−2 =
1 1
=
1 22 4
a −n
Exponente negativo
n0y a0 = n −3 1 1
a b) 3 = =
33 27
Para realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división con potenciación se aplican las
propiedades vistas en el anterior inciso.
Resolver:
4 1 + 16 17
a) 2 + ( 3 + 1) = 2 + ( 4 ) = + 4 =
−2 1 1 1
+ = =
1 1
2 4 4 1 4 4
(2 )
( )() ( )() ()
−1 3 −2
2−3 1 + 6 3 1 63 4 + 252 256
2
1 3 1 7 1 7
b) + +  = +  = 2−4 +  9 = 4 +  9 = + = = = 16
2 4 2 3 2 4 1 4 2 4 16 4 16 16

−2 −2
3
−2
1 −2
1  9 2 1 1 2 −3  1  −1  2  −1 1 1 1 1 9 2 + 9 11
c) 4  8 + 3  2  = 2  2 3 +  9  = 2  2 +  3  = 2 +  3  = 2 + 2
= + = + =
2 4 2 4 4
=
4
 2   2  2
 3  9
3.10.2. Notación científica: Es una manera simple de representar números grandes o pequeños;
el exponente sobre el 10 nos dice cuántos lugares hay que mover la coma decimal del coeficiente
para obtener el número original. Se escribe en la forma a 10 n , donde a  R , 1  a  10 y
nZ .
Potencias en base 10 y exponente entero:
• Las potencias de base 10 y exponente entero positivo permiten expresar abreviadamente las unidades
enteras del sistema de numeración: unidades, decenas, centenas, miles, etc.
Resolver: 10 = 1 ; 101 = 10 ; 102 = 100 ; 103 = 1 000

0
• Si la base es 10 y el exponente entero es negativo, tenemos: décimas, centésimas, milésimas, etc.

1 1 1
10−1 = = 0,1 ; 10−2 = = 0,01 ; 10−2 = = 0,001
Resolver: 10 100 1 000
Regla para convertir un número entero o decimal en notación científica:
1. Primero localizamos la coma decimal para moverlo hacia la derecha o hacia la izquierda, hasta que a
la izquierda de la coma decimal haya un solo dígito diferente de cero. Este digito origina la expresión
estándar de la notación científica.
2. Si el desplazamiento es a la izquierda, entonces el número de espacios que desplazó la coma decimal
hacia la izquierda determina el valor del exponente.
3. Si el desplazamiento es a la derecha, el número de espacios que desplazó la coma decimal hacia la
derecha determina el valor del exponente pero con signo negativo.
Escribir en Notación Científica las siguientes cantidades:

a) 4 142 618; b) 0,00058
a) 4 142 618  4,142618 106 b) 0, 00058  5,8 10− 4
Regla para convertir un número en notación científica a entero o decimal:
1. Si el exponente n es positivo, se debe mover la coma decimal hacia la derecha n posiciones, es decir
las veces que indica el exponente.
2. Si el exponente n es negativo, se debe mover la coma decimal hacia la izquierda n posiciones.

Resolver:
a) 3,12 106 = 3,12 1 000 000 = 3 120 000
b) 1,89110− 2 = 1,891 1 = 0,01891
100
Operaciones con notación científica
Suma y resta: Se debe tener en cuenta lo siguiente:
1. Cuando se mueve la coma decimal en el coeficiente una posición a la izquierda, tiene que sumar uno
al exponente.
Resolver:
a) 42  106 = 4,2  106 +1 = 4,2  107
b) 4,2  106 = 0,42  106 +1 = 0,42  107
c) 4200  106 = 4,2  106 + 3 = 4,2  109
d) 42  10-6 = 4,2  10-6 +1 = 4,2  10-5
2. Cuando se mueve la coma decimal en el coeficiente una posición a la derecha, tiene que restar uno al
exponente.
Resolver:
a) 0,42  106 = 4,2  106-1 = 4,2  105
b) 4,2  106 = 42  106-1 = 42  105
c) 0,000042  106 = 4,2  106-5 = 4,2  101
d) 0,42  10-6 = 4,2  10-6-1 = 4,2  10-7
Para sumar o restar dos números en notación científica, primero se deben igualar los exponentes de
ambas cantidades (aplicando las reglas anteriores) y luego se suman los coeficientes, manteniendo el
exponente igualado.
Resolver:
a) 4,2  106 + 6,4  105 = 4,2  106 + 0,64  106 = 4,84  106
b) 4,2  106 + 6,4  105 = 42  105 + 6,4  105 = 48,4  105
c) 4,2  10-6 + 6,4  10-4 = 0,042  10-4 + 6,4  10-4 = 6,442  10-4
d) 9,2  103 - 2,8  10-2 = 9,2  103 - 0,000028  103 = 9,199972  103
Multiplicación y división: Se deben aplicar las leyes de las potencias (exponentes), en este caso base 10.
Resolver:
a) (3  102 )  (6,4  105 ) = 19,2  102 + 5 = 19,2  107
b) (8,2  106 )  (2 ,25  10-2 ) = 18,45  106- 2 = 18,45  104
8,2  106
c) = (8, 2)  (2 ,25)  106 - 2 = 3,64  10 4
2 ,25  102

5, 91 108
d) 5, 91 108  32, 7  10-5 = = (5, 91)  (32, 7)  108 + 5 = 0,1807  1013 = 1,807 x1012
32, 7  10-5
3.11. Radicación: La operación inversa de la potenciación se denomina radicación. Llamamos raíz n-esima
de un número dado a al número b que
Dónde: a, b  R ; n es el índice del radical;
elevado a n nos da a y se define como:
n N  n  2; a es el su radical o radicando y el
símbolo se llama signo radical
n
a = b  a = bn
3.11.1. Propiedades de radicación: Todas las propiedades de potenciación se cumplen con los exponentes
fraccionarios.
PROPIEDAD EJEMPLOS
Distributiva con respecto al producto.
a) 34  22 = 34  22 = 3
a b = n a  n b
4 4 4 4
n 4
Distributiva con respecto al cociente.

b)
22 22
a na 4
= = =
1
n = , b0 25 52 5 2 5
b nb
Raíz de una raíz

c)
= 27 = 26  2 = 2
3 6 6 6
128 2
mn
a= mn
a
d) 8
36 = 42 332 = 3  4 33
nk
a mk = n a m , k 0
( 8) = ( )
2
2 2
 3 3
e) 4 4 3
2 =  24  = 22
n
an = a  
( a) f)
( 8)
2
m
= 82 = 64 = 24  22 = 2 
= a
4 4 4 4 4
n n m 4
2
1 3
9= 3
32 = 33
n
a =a n g)

Resolver:
a)
3
24 =
3
23.2 = 23 2
1 23
b) b) 2.3 = 3 = 6 23 − 2 = 6
2
4 22
c ) 6 81 =
3.2
34 = 3.2 32− 2 = 33 32 = 33 9
Simplificación de radicales:
Resolver:
a)
3
64 = 3
26 =
3
23.23 = 22 = 4
b) b) 34 243 = 34 34.31 = 3.34 3 = 94 3
3.11.2. Operaciones con radicales:
Radicales semejantes: Son los radicales reducidos a su forma más simple y que sólo son diferentes en sus
coeficientes.
Resolver:
23
a) 3 2; 2; − 2 2 b) 3
4 ; 33 4 ; 4
5
Suma y resta de radicales:

✓ Expresar en su forma más simple cada uno de los radicales.
✓ Reducir radicales semejantes.
Resolver:
a) 2+ 2=2 2 b) 1
2
3−
3
2
3= ( 12 − 32 ) 3=−
2
2
3 = − 3
c)
2 48 + 3
375 − 4 147 + 3
27  2 3  42 + 3
3  53 − 4 3  72 + 3
33
 24 3 +5 3
3 − 47 3 +3 8 3 +5 3
3 − 28 3+3
8 3 − 28 3 +5 3
3 + 3  (8 − 28) 3 +5 3
3 +3
 −20 3 +5 3
3 +3
Multiplicación de radicales:

✓ Del mismo índice: Para multiplicar dos o más radicales del mismo índice se multiplican los coeficientes
entre sí y las cantidades subradicales entre sí, y el productos de las cantidades subradicales se coloca
bajo el signo radical común.
Resolver:
a) 4 2  2 = 4 2 = 4  2 = 8
2
b) 3 3 2  2 3 3 = 6  3 2  3 = 6 3 6
✓ De distinto índice: Reducimos cada uno de los radicales a índice común y
aplicamos la regla anterior.
1
Resolver: a) 3 3 4  2 =
2
convertimos a radica les de índice común :
1 1 1
3 3 4 = 3 32 4 2 = 3 6 16 ; 2 = 23 2 3 = 6 8
2 2 2
tenemos:
1 1 3 3
33 4  2  3 6 16  6 8  6 2 7 = .2 6 2
2 2 2 2
 1 1  5
b). 3 2 4 3
2 = 12   2 2  2 3  = 12   2 6  = 12  6
25
   
✓ División de radicales: Para dividir radicales del mismo índice se dividen los coeficientes entre sí y las
cantidades subradicales entre sí y el cociente de las cantidades subradicales se coloca bajo el signo
radical común.
Resolver:
10
a) 10 10  5 2 10  2  2 5
5
4
3 3 9
9   5 3 
3 9 3
b) 4 4
 4  4
3
    5 4
3 5 3 5
3.11.3. Racionalización de radicales: Cuando tenemos fracciones con radicales en el denominador

conviene obtener fracciones equivalentes pero que no tengan radicales en el denominador. A este
proceso es a lo que se llama racionalización de radicales de los denominadores. Según el tipo de radical
o la forma de la expresión que aparece en el denominador, el proceso es diferente. Se pueden dar los
siguientes casos:
➢ CASO I: Si el denominador contiene un solo término formado por una sola raíz cuadrada, se
multiplica el numerador y el denominador por la misma raíz cuadrada.
Resolver:
5 5 2 5 2 5 2
a)    
2 2 2 22 2

2 3 2 3 2 3 2 2 6 2 6 6
b)      
18 2.3 2
3 2 2 3 2 2 3 2 3
2 3 2 3 2 3 18 2 54 2 54 54 2  33 3 23 6
c)         
18 18 18 18 18 2 18 9 9 9 3
➢ CASO II: Si el denominador sólo tiene un término con una raíz de índice cualquiera, n, se multiplica
numerador y denominador por otra raíz de índice n que complete una potencia de
exponente n.
Resolver:
3 3 3
1 1 1 5 5 5
a)     
3
25 3
5 2 3
5 2 3
5 3
53 5
4 4
2 2 23 2 23 2 4
8
b)      4
8
4
2 4
2 4
2 3 4
2 4 2
➢ CASO III: Si el denominador de la fracción contiene dos términos en uno de los cuales o en los dos
hay una raíz cuadrada, se multiplica numerador y denominador por el conjugado del denominador.
O sea si es una suma se multiplica por la resta, y viceversa. En el denominador siempre va a aparecer
un producto de una suma por una diferencia, o sea una expresión del tipo.
Resolver:
a) 7

7 ( 
5+ 3)  7( 5 + 3) 
7 ( 5+ 3 )  7( 5+ 3 )
5− 3 ( 5− 3) ( 5+ 3) ( 5) − ( 3)
2 2
5−3 2
b) 2

2 (3 −

7)  2 (3 − 7 ) 
2 3−( 7 )  2 (3 − 7 )  3−
(3 + 7 ) (3 − 7)
7
( 3) − ( 7 ) 9−7
2
3+ 7 2 2

Practico # 1
Tema: Operaciones con números enteros
1. Realizar las siguientes operaciones
a ) 46 − 38 − ( −2 ) + ( −9 ) + ( 42 − 18 − 15 ) − ( −7 )
b ) 30  ( −12 + 9 ) − ( 3  3 − 12  3) + 2 
c ) − 36   −8  ( −5 + 3) + 12  ( −2 + 2  4 )  + 3  ( −8 ) + 3  ( −12 + 5  2 )

d ) 45  −2 + 12  ( −7 + 3) + 12 − ( −24 )  ( −3  5 + 7 )  + 5 
e) 4 − ( −5 + 2 ) − 15  ( −5 ) + 4  ( −2 )
f ) 4 14  ( −2 ) + 9  ( −3) − 2  ( −2 )
g ) 1 − 3 − ( −8 )( +8 )  + 6 + 8  4 
h ) 1 − ( 5 − 3 + 2 ) − 5 − ( 6 − 3 + 1) − 2 
i ) 3 − 12  3 + 18  ( −12  6 + 8 )
j ) 42  ( −12 + 36 )  6 + ( 8 − 5 )  ( −3) 
k ) 5 ( −2 )  5  ( −3)  2   ( −2 ) 2 − ( −32  9 )  4
l ) 66 + 4 − (17 − 4  4 ) + 3 − 5
m ) − 3 + 8 − ( −3) + 4 −  −3 − ( −4 + 7 − 5 + 1) − 2 + 3 ( −1)  − 9
Resultados
a ) -1 b) - 5 c ) - 36 d )5 e)2 f ) - 54 g ) - 58 h) - 2
i ) - 30 j )126 k ) − 228 l )67 m)10
Resolver los siguientes problemas ABP:
a) Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años vivió?
b) Una bomba extrae el petróleo de un pozo a 975 m de profundidad y lo eleva a un depósito situado a
28 m de altura. ¿Qué nivel supera el petróleo?
c) ¿Qué diferencia de temperatura soporta una persona que pasa de la cámara de conservación de las
verduras, que se encuentra a 4 ºC, a la del pescado congelado, que está a −18 ºC? ¿Y si pasara de la
cámara del pescado a la de la verdura?
d) La temperatura del aire baja según se asciende en la Atmósfera, a razón de 9 ºC cada 300 metros. ¿A
qué altura vuela un avión si la temperatura del aire es de −81 ºC?

e) El termómetro marca ahora 7ºC después de haber subido 15ºC. ¿Cuál era la temperatura inicial?
f) Hace una hora el termómetro marcaba –2ºC y ahora marca 2ºC. La temperatura ¿ha aumentado o ha
disminuido? ¿Cuánto ha variado?
g) Por la mañana un termómetro marcaba 9º bajo cero. La temperatura baja 12º C a lo largo de la
mañana. ¿Qué temperatura marca al mediodía?
h) El ascensor de un edifico está en el sótano 1 y sube 5 pisos hasta que se para. ¿A qué planta ha llegado?
Practico # 2
Tema: Operaciones con numeros racionales
1. Hallar M.C.M. y MCD de:
2. Resolver las siguientes operaciones

1+ 1  1 −1   3 − 1 2 −1 
1+ 4
 5  4 3 5  5
4+ 3
3 +2  1+ 1  7  
4 3 − 2  1− 3
2  +1  1− 5 
2  2 5 
 2 w) 
12 5 5
( )( )
u) v)
1 5−2−4 5 −1  3− 9  3 1
−  −7 2
1− 2 6 5 5 2 −1  7 + 2 7 3 2
3 
1− 1 1 5 3
 −1 
1 + 8 − 9 +1
4 2 7  5 5 5
3
Re sultados
41 6 41 29 7 251 11 31 9 13
a) b) c) - d) e) f) g )7 h) i) - j) k) l )19
12 5 60 10 6 1440 2 42 8 240
153 4025 33 19 7 78 5 113 130
m) n) o) - p) q) - r ) - 6 s) t) u) v )20 w)
40 36 4 28 12 55 9 16 23
Resolver los siguientes problemas ABP
a) Hay 4 envases de dulce de leche. El más grande contiene 1500g., el segundo contiene 1/2 del más
grande, el tercero contiene 1/4 del más grande y el más chico contiene 1/5 del más grande ¿Cuánto
contiene cada envase de dulce de leche?
b) En una carrera de 600 m., en equipos, Felipe corrió 1/4 del total, Jack corrió 2/3 del total y Tomi corrió
el resto. ¿Cuántos metros corrió Tomi?
c) ¿Cuánto le falta a 3/4 para llegar a 5 enteros y 1/4?. ¿Cuánto le falta a 1/4 para llegar a 9/4?. ¿Cuánto
le falta a 1/8 para llegar a 8/4?
d) Joaquina festejó su cumpleaños y su mamá había preparado una torta para todos los chicos. El día del
cumpleaños comieron 2/10 de la torta y, al día siguiente, comieron 3/5 del total. ¿Sobró torta?
¿Cuánto?
e) Guardé 5/12 de mis lápices en un cajón y 7/15 en mi cartuchera. El resto se los regalaré a mi hermanito.
¿Qué fracción de lápices regalaré?
f) Manuel separó $ 35 para su fin de semana. El sábado gastó 2/5 de esa cantidad y el domingo 3/7.
➢ ¿Qué fracción del dinero gastó?
➢ ¿Cuánto dinero gastó cada día?
➢ ¿Cuánto dinero le queda?

g) En un grupo hay 96 personas. 1/4 de ellos son rubios y 3/8 son morochos. El resto son castaños.
¿Cuántos son castaños?
h) Una caja tenía 20 caramelos. Juan comió 1/5 y Tomás 1/2.
➢ ¿Qué fracción de los caramelos comieron entre los dos?
➢ ¿Cuántos caramelos más comió Tomás que Juan?
Resultados
18 8 15 1 7
a )750, 375, 300 b ) Felipe : 150, Jack : 400, Tomi : 50 c) , , d) e)
4 4 8 5 60
29 7
f) , $14 y $15, $6 g )36 h) ,6
35 10
INVESTIGACION
Investigar las reglas que se aplican para transformar números decimales a fracción. Dé 10 ejemplos de
cada clase.
Practico # 3
Regla de Tres y Porcentaje: Problemas ABP
1. Un repostero hizo 2 tortas, luego vendió 1/3 a un cliente, más tarde vendió 3/8, y al final de la tarde
regalo 1/4. ¿Cuánta torta le queda? Si el precio unitario de la torta es de 36 Bs ¿Cuánto dinero se hizo
el panadero?
2. Un vendedor gana un salario fijo de 600 $ por mes y una comisión del 10%. Descubre en promedio le
toma una hora y media realizar ventas por un valor de 100 $ ¿Cuántas horas deberá trabajar en
promedio cada mes para que sus ingresos sean de 2 000 $?
3. Dos ciudades se encuentran a 240 Km de distancia. Un caminante recorre un día 1/6 de esa distancia,
otro día ¼ y un tercero día 1/8 de la misma ¿A qué distancia se encuentra del punto de llegada
después del tercer día?
4. En un estudio, se obtiene la siguiente información, 1/3 de la población mira Unitel, 1/5 de la
población miran Giga visión. ¿Cuánta población mira red Noctovisión? Si la población total de
televidentes es de 800 000 usuarios.
5. Después de cobrar el sueldo mensual un señor paga una deuda de $ 2 00, presta a un amigo $ 50 y
todavía le quedan $ 440. ¿A cuánto asciende su paga mensual?
6. Dos personas alquilan una estancia. El primero ocupa los 5/11 de la estancia y paga Bs. 6000, de
alquiler al año. ¿Cuánto paga de alquiler anual el segundo? Sol: Bs. 7200
Si un avión puede viajar 5, 6  10 Km en 6,2 horas. ¿Cuántos Km podrá viajar en 35 minutos?
3
7.

8. Si un tren viaja 150 km en 3,5 horas ¿Cuántos Km. podrá viajar en 7 horas?
9. Si 25 cajas de manzanas son 50 BS. ¿Cuántas costará 15 cajas de manzanas?
10. Si 150 resistencias de 120 Ω, tienen un valor de 45Bs$ ¿Cuánto costará 65 resistencias?
11. La longitud de una barra de bronce es 5,842 mts. Si la barra se expendiera un 0.03% ¿Cuál sería el
incremento de su longitud?
12. El máximo error posible al hacer una medida de 48 mts es 0.8 mts. ¿Cuál es el mayor error porcentual
posible?
13. Una resistencia eléctrica disminuye el 2%. Si el valor de la resistencia después de la reducción es 74.8
Ω. ¿Cuál es su valor antes que el cambio tuviera lugar?
14. Una cinta métrica se compara con el metro patrón, la cinta es 6 10−2 mm. más corta. ¿Cuál es el
error porcentual?
15. Cinco carpinteros necesitan 21 días para entarimar un suelo. ¿Cuántos carpinteros serán necesarios
si se desea hacer el trabajo en 15 días?
16. Un campamento de refugiados que alberga a 4600 personas tiene vivieres para 24 semanas. ¿En
cuánto se reducirá ese tiempo con la llegada de 200 nuevos refugiados?
17. Un grifo vierte 15 litros de agua por minuto y tarda 24 minutos en llenar un depósito. ¿Cuánto tardará
otro grifo que da 40 litros por minuto?
18. Un panadero vende el pan de un Kilo a 2,10 Bs y la barra de cuarto Kilo a 0,4 Bs. Si ha decidido subir
sus precios en 12% ¿Cuáles serán los nuevos precios?
19. Se han pagado 45 Bs por una entrada para un partido adquirida en la reventa. Si el revendedor ha
cobrado el 180% del precio original, ¿Cuánto costaba la entrada en taquilla?
20. De los 240 viajeros que ocupan un avión, el 30% son asiáticos, e15% africanos, el 25% americanos y
el resto europeos. ¿Cuántos europeos viajen el en avión?
Practico # 4
Tema: Potenciacion
Realizar las siguientes operaciones:
𝑎) (−2)2 ∙ (−2)3 ∙ (−2)4 𝑏) (−8) ∙ (−2)2 ∙ (−2)0 (−2)
𝑐) (−2) −2 ∙ (−2)3 ∙ (−2)4 d) 22 ∙ 2−3 ∙ 24 𝑒)22 ∶ 23
𝑓) [(−2)−2 ]3 ∙ (−2)3 ∙ (−2)4 𝑔) [(−2)−2 ∶ (−2)3 ]3 ∙ (−2) ∙ (−2)4

−2
2
2 × 10 2 70
ℎ) [3−2 ×3 −4
×3 +4 ]
× 𝑖) (1 + ) 𝑗) [3 − ] + [−2 − 31 + 80 ]−1
1010 1 −1 9
1+( )
2

6 −1 2 5 2 0 2 −3 81 −2 4 2
3− 0 (3) (3) (3) (16)
𝑘) [ 5] + 1 𝑙) 𝑚)
35 33 3
1 32 −2 1 1
3−2 3 −5 3 2 5 8 3 3−5 3−3
(2) (2) [(3) ] (27)
1 1 1 1
72 ∙ 7−3 ∙ 7 74 ∙ 7−3 1 −2
3−2 2
1 −2
𝑛) − 𝑜) ( ) − [2 + ( ) ]
1
74 ∙ 73
2 1
76 ∙ 72 ∙ 7−1
1
1 −3 9 2
(3)
−1
3 1 1 −1
1 3 1 4 (1 − ) +
𝑝) [( + − ) × − 1] 𝑞) [4 5 3]
2 4 10 3 1 1
( − 1)
5 2
3 2 1 −2 1
(1 − 10) + (3 + 2) −2−1
𝑟) [ ] 𝑠) (2−1 − 2 )
3 4 1 −1 2
( − 1) −2 + 1
10 5
−1
1
1− 1 0
2−2 (42 ∙ 33 ∙ 2) + (62 ∙ 71 ) − (14 ∙ 90 ∙ 81 ) 1 3
𝑡) 𝑢) 𝑣) (( ) )
1 25 ∙ 102 2
1+ 2
2
[ 1+ 3 ]
2 2 4
3 2 1 −1
𝑤) ((−2)−2 )−2 𝑥) ((( ) ) ) 𝑦) ((− ) ) 𝑧) (((−4)−2 )3 )0
4 4
Resultados
a ) ( −2 ) c ) ( −2 ) g ) ( −2 )
1
d )2−1 e)2 −1 f )−2
9
b )26 h)
2  32  52
()
5
9 1 2 2 15 3
i) j) k )11 l) m)27 n )0 o) − p) q) −
25 4 3 3 8 28
()
9
1 1 39 37 3
r) s) − t) u) v )1 w)16 x) y )256 z )1
36 4 10 50 4

Practico # 5
Tema: Notacion cientifica
Expresa ennotacion cientifica:

Practico # 6
Tema: Radicacion
Simplificar los siguientes radicales:

i) ( −5  2 − 18 )  ( − 12 ) − (1+ 16 )(3
36 − + 1 + 2
4 )
( 0,3 + 0, 4 − 1,5)  75
( ) ( 32 ) + ( −2)
−1
 ( −4 )
1 3 −2 −1
k) − 2 + 4 − −8 −
3
(1, 2 + 1, 2 )  23
j)
3
10
l) 100  0,3 − 23  0, 2 − 0, 0009  4
2 2
m) −
5
−
−11
2 5 3 3
4 3 6
( )  6 
2 2 3 4
16   7 1   50 1
2
4
n)  + 1   −  − − 4
o)
8   90 2
3
4  25   10 12 1
27
Resultados
49 1 1 103 1 4 1
a) b) −6 c) − d) e) f) g) h)2 i )1
25 5 30 20 3 3 6
3
91 401 10
j) − k) 0 l) m) n)34 o)3
327 50 50

Practico # 7
Tema: Racionalización

Unidad No 4
LOGARITMOS
OBJETIVOS:
• Relacionar un logaritmo con una potencia.

• Conocer y aplicar las propiedades de logaritmos en la resolución de expresiones logarítmicas.
• Aplicar la definición de logaritmos para hallar un logaritmo.
• Reducir expresiones combinadas con radicales, potencias y logaritmos.
Actividades:
4.1. Introducción: Los logaritmos nacen como una necesidad de resolver, facilitar y simplificar el cálculo
de ecuaciones algebraicas de la forma a = b , logrando obtener resultados más simples de expresiones
x
exponenciales que expresan situaciones reales, como ser el cálculo de la intensidad del sonido, las
vibraciones sonoras, la magnitud de los terremotos, el interés compuesto, el crecimiento poblacional y
otros.
4.2. Definición de logaritmo: Se llama logaritmo en base del número , al exponente al que se
debe elevar la base para obtener dicho número ; es decir:
Número Potencia
Logaritmo Exponente
log a x = b  ab = x ; a 1  a  0
Base del Base de la

Logaritmo la potencia
Se lee: " el logaritmo en base del número , es ”, o también: " el número es el logaritmo del
número respecto a la base ”. El logaritmo no es otra cosa que el exponente de una potencia cuya
base es .
Resolver aplicando definición de logaritmos:
a) log 3 9 = x  3x = 9  3x = 32  x = 2 ( bases iguales, se igualan los exponentes)
b) log 5 125 = x  5 x = 125  5 x = 53  x = 3
c) log10 100 = x  10 x = 100  10 x = 102  x = 2

−2
d) log10 0.01 = x  10 = 0.01  10 = 10 x = −2
x x
Nota: Si a  0  a  1 entonces:
log a a = 1  a1 = a ; Cualquier número elevado a uno es el mismo número
log a 1 = 0  a 0 = 1 : Cualquier número elevado a cero es uno
De la relación: log a x = b  a = b  aloga x = x

x
Observación: No existe logaritmo de números negativos
4.3. Sistemas de logaritmos:
4.3.1. Logaritmos decimales: Conocidos también como logaritmos en base 10 o logaritmos vulgares y se
denotan:
4.3.2. Logaritmos neperianos: Conocidos también como logaritmos naturales, cuya base es el número
irracional , denotándose:
4.4. Propiedades de logaritmos:
PROPIEDAD EJEMPLOS
a) log ( 3  9 ) = log 3 + log 9

3 3 3
El logaritmo de un producto de dos cantidades, es
igual a la suma de sus logaritmos: = 1+ 2  3
resolviendo por definicion:
log3 3 = 1 (log a a = 1)
log a ( A  B ) = log a A + log a B log3 9 = x  3x = 9  3x = 32  x = 2
El logaritmo del cociente de dos cantidades, es

igual a la diferencia entre el logaritmo del
b)  32 
log 2   = log 2 32 − log 2 8
numerador y el logaritmo del denominador:  8 
=5 − 3  2
 A
log a   = log a A − log a B resolviendo por definicion:
B log 2 32 = x  2 x = 32  2 x = 25  x = 5
log 2 8 = y  2 y = 8  2 y = 23  y = 3

El logaritmo de una potencia, es igual al producto
c) log 16 = log 42
de su exponente por el logaritmo de su base: 4 4
= 2  log 4 4  2 1 = 2
log a An = n  log a A
Aplicando propiedades de potencia:

i) Logaritmo de una raíz d) 1
1
log 2 4
8 = log 2 8 4   log 2 8
1 4
1
log a n A  log a A   log a A n 1 1
=  log 2 23   3 
3
n 4 4 4
ii) log 5
1 1
= log 5 3  log 5 5− 3 
1 e) 125 5
log a n
 log a b −n  −n  log a b  −3  log5 5  − 3 1  − 3
b
3
f) log4 8 = log22 2  2
Caso especial: 3
n 4
log a m An = . log a A 4
m log 5
625 = log 1 5 4
 1  8
5 2 1 1
2 2
Resolver:
1 1
1) log 3 = x  log 3 2 = x  log 3 3 − 2 = x  3 x = 3 − 2  x = −2
9 3
1
2) log 3 = x  log 3 1 − log 3 9 = x  0 − log 3 32 = x  −2  log 3 3 = x  −2 = x  x = −2
9
( 2)
1
x x 1
3) log 2
4=x = 4  2 2 = 22  x=2 x=4
2
4) log x + log 50 − log 100 = 0  log( x  50) − log 100 = 0
 1 
 x  5 0   x x x
log   = 0  log   = 0  = 10 0  = 1  x = 2
 1020  2 2 2
 
4.5. Cambio de base: Para un mismo número x existen infinitos logaritmos, dependiendo de la base que
se tome. Es posible pasar del logaritmo de un número en una base a determinada al logaritmo de ese
mismo número en otra base b, sin más que aplicar la siguiente fórmula:

log b x
log a x =
log b a
Resolver:
log 2 32 log 2 25 5
a) log 8 32 = = 3
=
log 2 8 log 2 2 3
log10 3 0.477
b) log 2 3 = = = 1.58
log10 2 0.301
log 2 8 3
c) Sabiendo que log2 8 = 3, calcular log16 8  log16 8 = = = 0, 75
log 2 16 4
log 3 27 3
d) Sabiendo que log3 27 = 3, calcular log9 27  log 9 27 = = = 1,5
log 3 9 2
e) Sabiendo que log 2 = 0,301030 y log 7 = 0,845098, calcular log7 2.
log 2 0,301030
log 7 2 = = = 0,356207
log 7 0,845096
4.6. Aplicaciones: Los logaritmos tienen un amplio espectro de aplicación en las ciencias:
Resolver el siguiente problema ABP:
La intensidad del sonido y logaritmos: La diferencia en nivel de intensidad de los sonidos

I 
se mide en decibeles (dB) de acuerdo a la ecuación dB = 10  log  2  , donde I 2 e I 1 son las
 I1 
intensidades de los dos sonidos.
R.- Para calcular la diferencia de intensidad entre dos sonidos generados por dos instrumentos de
−16  watt  −9  watt 
percusión cuando I1 = 10  y I 2 = 10  ; remplazamos estos valores en la ecuación
 cm 
2 
 cm 
2
anterior y tendremos que:

 −9  watt  
 10  2  
dB = 10  log   cm   = 10  log 10 7 = 70dB
 −16  watt  
 10  2  
  cm  
Interpretación: Analizando el resultado obtenido podemos concluir que la diferencia de intensidad del
sonido entre los elementos considerados es de 70 decibeles, siendo este muy elevado.

Practico # 1
Tema: Logaritmos por definición
Practico # 2
Tema: Logaritmos por propiedades

Practico # 3
problemas ABP: Aplicación de logaritmos
1) La diferencia en nivel de intensidad de los sonidos se mide en decibeles (dB) de acuerdo a la

 I2 
Ecuación dB = 10.Log10   donde I2 e I1 son las intensidades de los dos sonidos. Calcular la diferencia
 1
I
−10  watt  −3  watt 
del nivel de intensidad cuando I1 = 10  2 
y I 2 = 10  2 
 cm   cm 
1) Tenemos un tanque con una solución al 25% de ácido y resto de agua. Para limpiar el tanque,
introducimos por arriba un caudal de agua a 3 galones por segundo. El tanque evacua similar cantidad
por el grifo de abajo. Mediante técnicas matemáticas, se puede determinar que dicho porcentaje viene
expresado por la ecuación P (t ) =

25
% [ ] 0
e 0.03t
a) ¿Qué porcentaje de ácido quedará en la solución a los cinco minutos de iniciarse la limpieza?
b) ¿Qué tiempo transcurrirá para que el porcentaje ácido sea de 5 %?
2) Para determinar la edad de una roca la ciencia actualmente ha podido desarrollar una técnica basada
en la concentración de material radiactivo en su interior. Cuanto más joven es la roca mayor
concentración de material radiactivo encontraremos. C(x) = k. 3 – t es la fórmula que se utiliza, donde C
(x) representa la concentración del material radiactivo X, t el tiempo transcurrido medido en cientos
de años y "k" la concentración del elemento en el momento de formarse la roca. Si k = 4500

a. ¿Cuánto tiempo debe haber pasado para que hallemos una concentración de 1500?
b. ¿Qué concentración tendríamos al cabo de dos siglos?
c. ¿En qué tiempo se acabaría este material?
3) La ley del enfriamiento de los cuerpos establece que el enfriamiento de un cuerpo es proporcional, en
cada instante, a la diferencia con la temperatura ambiente. Precisando, la ley dice que si T0 es la
temperatura inicial con que introducimos un cuerpo en un ambiente a una temperatura de Ta grados,
− kt
al cabo de un tiempo t la temperatura del cuerpo es: T (t ) = Ta + (T0 − Ta )e , donde k es una
constante, llamada constante de enfriamiento, particular de cada cuerpo y tiene el valor constante de
e = 2,71. William Duchan, en su libro El universo de las matemáticas, nos cuenta cómo Clara, la novia
de Edu el comadreja, se libró de la acusación por el asesinato de éste: Clara pasó la tarde en el bar de
Luisa, bebiendo mucho y amenazando con matar a Edu; a las once y cuarto de la noche salió del local
ebria y maldiciendo, completamente fuera de sí. A las 12 de la noche la policía entraba en el
apartamento de Edu, tras recibir una llamada anónima, encontrando su cadáver. Un oficial tomó nota
de que la temperatura ambiente era de 68 ºF (grados Fahrenheit) y la del cadáver de 85 ºF. Al finalizar
el trabajo, dos horas más tarde, se volvió a tomar la temperatura de la comadreja, que había
descendido hasta los 74 ºF.
a) Averigua, con los datos anteriores, la constante de enfriamiento del finado Edu

b) Determina la hora de su fallecimiento, para comprobar que la despechada Clara tenía una
coartada perfecta.
Datos:
1) La temperatura normal del cuerpo humano es de 36,5 0C (grados Celsius)
C 0 F − 32 0
2) Para llevar de C a grados Fahrenheit La expresión es:
0 =
100 180
4) Dificultad de una tarea: La dificultad en “lograr un objetivo” (como usar el ratón para dar clic en un
icono en la pantalla de la computadora) depende de la distancia al objetivo y el tamaño de éste. De
2A
log
acuerdo con la ley de Fitts, el índice de dificultad (ID), está dado por ID = w Donde W es el
log 2
ancho del objetivo y A es la distancia al centro del objetivo. Compare la dificultad de dar clic en un
icono cuyo ancho es de 5 mm con la de dar clic en uno de 10 mm de ancho. En cada caso, suponga
que el ratón está a 100 mm del icono.
5) Ley del olvido: La ley de Ebbinghaus del olvido establece que si se aprende una tarea a un nivel de
desempeño PO, entonces después de un intervalo de tiempo t el nivel de desempeño P satisface log
P = log P0 - c log(t + 1). Donde c es una constante que depende del tipo de tarea y t se mide en meses.
• Despeje P.
• Si su puntuación en una prueba de historia es 90, ¿Qué puntuación esperaría obtener en una
prueba similar dos meses después? ¿después de un año? (Suponga que c = 0,2)
6) Magnitud de estrellas: La magnitud M de una estrella es una medida de cuán brillante aparece una
 B
estrella para el ojo humano. Se define por: M = −2,5 log   Donde B es el brillo real de la estrella
 B0 
y BO es una constante.
a) Desarrolle el lado derecho de la ecuación.
b) Use el inciso a) para mostrar que mientras más brillante es una estrella menor es su magnitud.
c) Betelgeuse es más o menos 100 veces más brillante que Albiero. Use el inciso a) para mostrar que
Betelgeuse es cinco magnitudes menos que Albiero.
7) Distribución de riqueza: Wilfredo Pareto (1848 – 1923) observó que la mayor parte de la riqueza de
un país la poseen algunos miembros de la población. El principio de Pareto es: log P = log c - k log
W . Donde W es el nivel de riqueza (cuánto dinero tiene una persona) y P es el número de
personas en la población que tiene esa cantidad de dinero.
a) Resuelva la ecuación para P.
b) Suponga que k = 2,1 y c = 800 y W se mide en millones de dólares. Use el inciso a) para hallar el
número de personas que tienen dos millones o más. ¿Cuántas personas tienen 10 millones o
más?

Unidad No 5
FUNDAMENTOS DE ÁLGEBRA
OBJETIVOS:
• Operar correctamente expresiones algebraicas.

• Conocer y comprender los conceptos fundamentales del Algebra, necesarios para enfrentar
satisfactoriamente asignaturas de nivel superior.
• Desarrollar capacidad de razonamiento lógico de abstracción y de generalización, para que utilizando
el lenguaje algebraico plantee y resuelva problemas.
Actividades:
6.1 Conceptos básicos

6.1.1 Término algebraico. - Es la parte más pequeña del álgebra, que consta de los siguientes
elementos:
Exponente
2
Signo +3x
Parte Literal
Coeficiente
6.1.2 Expresión algebraica. - Es la combinación de varios

términos. 5 x 2 yz − 3xy 2 z 2
6.1.3 Términos semejantes.- Dos o más términos son semejantes, si tienen igual parte literal (variables)
con iguales exponentes.
✓ 6ab y 3ab son términos semejantes

y − 7 x y z son términos semejantes
2 3
✓ 4x 2 y 3 z
6.1.4 Reducción de términos semejantes. - Se suman o restan los coeficientes de los términos
semejantes y se copia la misma parte literal.
− 3m +  −m − (n − m − 4) +  −(m + n) + (−2n + 3)  

− 3m +  −m − n + m + 4 +  −m − n + −2n + 3 
Resolver:
− 3m − m − n + m + 4 − m − n − 2n + 3
−3m + m + n − m − 4 + m + n + 2n − 3 = 2m + 4n − 7
6.1.5 Polinomio: Es la expresión algebraica que consta de dos o más términos, cuyos exponentes son
enteros positivos.

1 5
✓ 4 x2 + 3 y3 − 5z 2 ; x − 3 x 4 y + x 3 y 3 − xy 5
3
6.1.6 Grado de un polinomio: Es el mayor exponente que tiene una expresión algebraica, Puede ser
absoluto y relativo con relación a una letra
➢ Grado absoluto: es el grado del término de mayor exponente del polinomio
x3 + 3x2 − 8x + 12 Es de tercer grado

➢ Grado relativo con relación a una letra: es el mayor exponente de dicha letra en el polinomio.
a5b2 + 5a4b3 − 4ab + 1 Es de quinto grado con relación a la letra “a”, y es de tercer grado con
relación a “b”.
6.1.7 Valor numérico de un polinomio:
P( x) = x3 + 3x 2 − 8 x + 12 para x=0
Sea el polinomio:
P(0) = 03 + 3 ( 0 ) − 8 ( 0 ) + 12 = 12
2
Entonces el valor numérico de P para x=0 es 12
6.2 Operaciones con polinomios:
6.2.1 Suma: Para sumar dos o más polinomios se debe escribir los polinomios uno a continuación de
otro separado por un signo de suma, luego se realiza la reducción de términos semejantes.
Dado: P = 2 x 3 − 3x 2 y + 4 xy 2 Q = 2x2 − 5 y3 R = x 3 − x 2 y + 3y 3
Resolver la suma de: P + Q + R =
Sumando: (2 x 3 − 3x 2 y + 4 xy 2 ) + (2 x 2 − 5 y 3 ) + ( x 3 − x 2 y + 3 y 3 )
= 2 x 3 − 3x 2 y + 4 xy 2 + 2 x 2 − 5 y 3 + x 3 − x 2 y + 3y 3
= (2 x 3 + x 3 ) + (−3x 2 y + 2 x 2 y − x 2 y ) + 4 xy 2 + (−5 y 3 + 3 y 3 )
= 3x 3 − 2 x 2 y + 4 xy 2 − 2 y 3
6.2.2 Resta: Para restar un polinomio de otro se efectúa la suma del polinomio minuendo con el
opuesto del polinomio sustraendo.
Resolver: Restar P = 2 x 3 − 3x 2 y + xy 2 de Q = 5x3 − 4 x 2 y + 2
Restando: Q − P = (5 x 3 − 4 x 2 y + 2) − (2 x 3 − 3x 2 y + xy 2 )
= 5 x 3 − 4 x 2 y + 2 − 2 x 3 + 3x 2 y − xy 2

= (5 x 3 − 2 x 3 ) + (−4 x 2 y + 3x 2 y) − xy 2 + 2
= 3x 3 − 2 x 2 y − xy 2 + 2
6.2.3 Multiplicación: La multiplicación de dos polinomios se efectúa multiplicando cada uno de los
términos del primer polinomio por cada uno de los términos de segundo polinomio y reduciendo los
términos semejantes
Resolver: x − x − 1 x2 + x + 1
2
por
Multiplicando todos los términos del primer polinomio con todos los términos del segundo
polinomio, tenemos:
(x 2
− x − 1)  ( x 2 + x + 1) = x 4 + x 3 + x 2 − x 3 − x 2 − x − x 2 − x − 1
= x4 − x2 − 2x −1 Se reducen terminos semejantes
Resolver: Calcular el producto de Q = 2 x y − 5 y por P = 2 x − 3x y + xy

2 3 3 2 2
Multiplicando Q  P = ( 2 x 2 y − 5 y 3 )  ( 2 x 3 − 3x 2 y + xy 2 )
= 2 x 2 y ( 2 x3 − 3x 2 y + xy 2 ) − 5 y 3 ( 2 x 3 − 3x 2 y + xy 2 )
= 4 x5 y − 6 x 4 y 2 + 2 x3 y 3 − 10 x 3 y 3 + 15 x 2 y 4 − 5 xy 5
= 4 x5 y − 6 x 4 y 2 − 8 x3 y 3 + 15 x 2 y 4 − 5 xy 5
6.2.4 División: Es una operación que tiene por objeto encontrar el cociente de dos cantidades dadas (el
dividendo y el divisor) de tal manera que el divisor multiplicado por el cociente reproduzca el dividendo.
(
Resolver 6 x − 7 x y + x y + xy − y
4 3 2 2 3 4
)  ( 2x 2
− xy − y 2 )
Dividendo 6 x 4 − 7 x 3 y + x 2 y 2 + xy 3 − y 4 2x 2 − xy − y 2 Divisor
−6 x 4 + 3x3 y + 3x 2 y 2 3x 2 − 2 xy + y 2 Cociente
−4 x3 y + 4 x 2 y 2 + xy 3
4 x3 y − 2 x 2 y 2 − 2 xy 3
2x 2 y 2 − xy 3 − y 4
−2x 2 y 2 + xy 3 + y 4
0 +0 +0 Residuo
6 x 4 − 7 x3 y + x 2 y 2 + xy 3 − y 4 0
Expresar como fracción mixta: = 3x 2 − 2 xy + y 2 + 2
2 x − xy − y
2 2
2 x − xy − y 2
6.3 productos notables:

6.3.1 Cuadrado de la suma o diferencia de dos
cantidades:
( x + y) = ( x + y )  ( x + y ) = x 2 + xy + xy + y 2 = x 2 + 2 xy + y 2
2
a)
( x − y) = x2 − 2 xy + y 2
2
b)
6.3.2 Cubo de la suma o diferencia de dos cantidades:
( a + b) = a3 + 3a 2b + 3ab2 + b3
3
a)
( a − b) = a3 − 3a 2b + 3ab2 − b3
3
b)
6.3.3 Suma por la diferencia de dos cantidades:
(a − b)(a + b) = a 2 − b 2
Resolver:
( ) = ( 2x ) − 2 ( 2 x ) ( 3 y 2 ) + ( 3 y 2 ) = 4 x 2 − 12 xy 2 + 9 y 4
2 2
a) 2 x − 3 y
2 2
3 2
 3x 2  3x   3x  2 9x2
 ( ) ( )
2 2
b)  − y =
   − 2 y + y = − 3xy 2 + y 4
 2   2   2  4
c) ( 2 x + 3)( 2 x − 3) = ( 2 x ) − 3 = 4 x − 9
2 2 2
6.4 Binomio de newton:
(a + b )n = a n + na n−1b + n(n − 1) a n−2 b 2 + n(n − 1)(n − 2) a n−3b 3 + n(n − 1)(n − 2)(n − 3) a n−4 b 4 + ....+ b n
1* 2 1* 2 * 3 1* 2 * 3 * 4
Resolver: (x + y)4 = (x + y )4 = x 4 + 4 x3 y + 6 x 2 y 2 + 4 xy 3 + y 4
5.5. Descomposición factorial: Factorizar una expresión algebraica significa escribirla como un
producto equivalente a ella.
5.5.1. Factor Común:
Resolver:
a) (
15m3 n2 + 10m2 n3 + 20m4 n5 −15m4 n3 = 5m2 n2 5m + 2n + 4m2 n3 − 3m2 n )
b) x ( a + b ) + ( a + b ) = ( a + b )  ( x + 1)

c) ( )
3m2 − 6mn + 4m − 8n = 3m2 − 6mn + ( 4m − 8n ) = 3m ( m − 2n ) + 4 ( m − 2n ) = ( m − 2n )(3m + 4 )
5.5.2. Trinômio cuadrado perfecto:

m 2 + 2m + 1 = ( m + 1)
2
m 1
2  m  1 = 2m
Es el segundo termino
Resolver: 4 x − 12 xy + 9 y = ( 2 x − 3 y )
2 2 2
5.5.3. Diferencia de cuadrados: a − b = ( a + b )  ( a − b )

2 2
Resolver:
a) x − 9 y = ( x − 3 y )( x + 3 y )
2 2
( )(
b) m4 − 100n6 = m2 − 10n3  m2 + 10n3 )
5.5.4. Trinomio de la forma: x + bx + c
2
x 2 + px + q = ( x + a)( x + b) a+b = p a.b = q

si y
Resolver: x + 5x + 6
2
Se busca dos números cuyo producto sea “6”, y su suma 5
S = suma : 2 + 3 = 5 ; P = producto : ( +2 )  ( +3) = 6
 x 2 + 5 x + 6 = ( x + 2 )  ( x + 3)
5.5.5. Trinomio de la forma ax2 + bx + c :
rx 2 + px + q = ( mx + a )( nx + b )
mx a nax
nx b mbx
px
Método aspa simple:

Resolver: 6 x2 + 11x −10
6 x 2 + 11x − 10 = ( 2 x + 5 )( 3 x − 2 )
2x 5 15x
3x -2 -4x
11x
5.5.6. Factorización por Ruffini
Son de la forma: ax3 + bx2 + cx = ( x   )(x   )(x   )
Resolver: x + 2 x − x − 2 =
3 2
Se trabaja con los cocientes exactos del término independiente (1;2) . El objetivo es
eliminar el último término (-2).
PASO 1
Probamos con 1
1 2 -1 -2
Se ubica el
1 . 1= 1 1 1 resultado aquí
1 3
Se suma 2+1=3
PASO 2
Multiplicamos
1 2 -1 -2
3 · 1= 3 1 1 3
1 3 2
Se suma -1+3=2
PASO 3
Multiplicamos
1 2 -1 -2
2 · 1= 2 1 1 3 2
1 3 2 0
Se suma -2+2=0
Cumplimos con el objetivo de eliminar el último término. Hasta este punto el polinomio factorizado es
( x −1) ( x2 + 3x + 2) . Se puede seguir factorizando con el método de Ruffini o con cualquier otro caso.
Seguiremos con Ruffini.

PASO 4
1 2 -1 -2
1 1 3 2
Se forman los factores
1 3 2 0 (x-1)(x2+3x+2)
Probamos con -1
Y multiplicamos -1 -1 -2
1 2 0 Se forman los factores
(x-1)(x+1)
Probamos con -2 -2 -2
Y multiplicamos
1 0 Se forman los factores
(x-1)(x+1)(x+2)
Por tanto, la x3 + 2 x 2 − x − 2 = ( x + 1)( x − 1)( x + 2 ) producto de tres binomios.
5.6. Operaciones con fracciones algebraicas:

5.6.1. Simplificación
Resolver:
bx − ax x(b − a) − x(a − b) −x x
a) = = = = −
a 2 − b 2 (a + b)(a − b) (a + b)(a − b) a + b a+b
 a4 −1
 4  a2 −1 a2 +1 ( )( )
 1   1  a  a4 a2 +1
b) 1 − q  :  a −  = = =
 a   a   a2 −1 a2 −1 a2
 2 
 a  a2
 1   1   a2 −1  a2 −1  a2 −1  a2 

c) 1 − 
  a − =   = *  =1
 aq   a   a 2   a   a 2   a 2 − 1 
5.6.2. Mínimo común múltiplo. El mínimo común múltiplo es el producto obtenido al tomar todos los
factores, comunes y no comunes, elevados a su mayor exponente
Ej.: Hallar el m.c.m. de: 2 x2 − 2 y 2 ; 4 x2 − 8 xy + 4 y 2 ; x3 − y 3 ; x 4 − y 4
( )
2 x 2 − 2 y 2 = 2 x 2 − y 2 = 2 ( x − y )( x + y )
(
4 x 2 − 8 xy + 4 y 2 = 4 x 2 − 2 xy + y 2 = 22 ( x − y ) ) 2
(
x3 − y 3 = ( x − y ) x 2 + xy + y 2 )
x4 − y 4 = x2 − y 2 ( )( x 2
)
+ y 2 = ( x − y )( x + y ) x 2 + y 2( )

Los factores comunes y no comunes con mayor exponente son:
22 ; x + y ; x − y ; x2 + xy + y 2 ; x2 + y 2
Por tanto, el m.c.m. = 2

2
( x + y )( x − y )2 ( x2 + xy + y 2 )( x2 + y 2 )
5.6.3. Suma y Resta:
Resolver:
3x 2x + 1 2 3x − ( 2 x + 1) + 2 3x − 2 x − 1 + 2 x + 1
− + = = = 2
a) x2 + 1 x2 + 1 x2 + 1 x2 + 1 x2 + 1 x +1
2x − y x − 2y y − 2x
− 2 + 2
b) x + xy − 2 y 2 x + 5xy + 2 y 2 x − xy − y 2
2 2 2
b) 2x − y x − 2y y − 2x
= − +
( x + 2 y )( x − y ) ( x + 2 y )( 2 x + y ) ( x − y )( 2 x + y )
=
( 2 x − y )( 2 x + y ) − ( x − 2 y )( x − y ) + ( y − 2 x )( x + 2 y )
( x + 2 y )( x − y )( 2 x + y )
=
( 4x 2
− y 2 ) − ( x 2 − 3xy + 2 y 2 ) + ( 2 y 2 − 3xy − 2 x 2 )
( x + 2 y )( x − y )( 2 x + y )
=
x2 − y 2
=
( x − y )( x + y ) =
( x + y)
( x + 2 y )( x − y )( 2 x + y ) ( x + 2 y )( x − y )( 2 x + y ) ( x + 2 y )( 2 x + y )
5.6.4. Multiplicación y división:
Resolver:
a 2 − 4b2 4a 2 − b2 ( a + 2b )( a − 2b ) ( 2a + 2b )( 2a − b ) a + 2b
a)  =  =
2a − 5ab + 2b 2a − ab − b
2 2 2 2
( 2a − b )( a − 2b ) ( 2a + b )( a − b ) a −b
ax + 2 x − 2a − 4 a 2 − ax − xz + a x ( a + 2 ) − 2 ( a + 2 ) ( a + x )( a − x )
b)  = 
x 2 − 2 x + ax − 2a a2 − x2 x ( x − 2) + a ( x − 2) a ( a − x ) + ( a + x )
( a + 2)( a − 2) ( a + x )( a − x ) a + 2
=  =
( x − 2)( x − a ) ( a − x )( a + 1) a + 1

5.6.5. Potenciación y Radicación
Resolver:
a a −b
 x a +b   xb −a 
= ( x a + b −b )  ( x b − a −b ) = ( xa )  ( x−a )
a a −b a a −b
a)  b   b 
 x   x 
= x a  x − a ( a −b ) = x a  x − a + ab
= xa − a 2 + ab
= x ab
2 2 2 2
1
2
x5 y10 y5 x5 y10 y5  5 − 12  9
 =  1 = x y  y x 
4 2 10
b) 4 1
x x
x 2
x2  
1
1 2
 92 10   5 − 12  9 5 5
−
4 1 7
=  x y   y  x  = x 8 y 2 y 2  x 4 = x 8 y5 = y5 8 x7
   

Practico # 1
Tema: Polinomios
Resolver los siguientes polinomios:
1) Con los siguientes polinomios determina el número de términos y el grado respecto a la variable
1
“x”, luego determinar el valor para x = -
2
2
a ) f ( x) = − x 3 − 2 x 2 + x−2 b) g ( x ) = 3 x 2 − 2 x + 3
3
2) Hallar el valor numérico de los siguientes polinomios:
F( 2) − 2 F( −2)
a) Sea: F(x)= x2 + 3x – 1; Hallar:
F(1) − F( −1)
F(3) − F( 2) + F(1)
b) Sea: F(x)= x3 – 3x + 1; Hallar:
F( 2) − F(1) − F( −2)
c) Si f( x ) = x + 1 ; y g( x) = x ; Hallar: f (2) + g (1)

( x − 1) x +1 2 − f (2)  g (1)
3) Simplificar y reducir términos semejantes

a) x + 3x + 5 y − 2x − 3 y ( )
b) a 2 b3 + 3ab 2 −  2a 2 b3 + 4ab 2 − ab + 5ab 2  − 6a 2 b3
 
c) 3m + 5n − 2mn −  2m + 6n − 3mn − 7m + 3n − 4mn
1 2 4 1 7 2 2 2 5 5
d) x+ x+ x− x e) ab + a b − 2abc − a 2b − 3ab 2 + abc
3 5 15 2 5 3 4 2
1 2 5 1 5 1 1 1 1 5 1
f) mn 2 − m 2 n − m3 + − n3 + m 2 n 2 − n3 − + m 2 n + m3 − m 2 n − 2m3 − 5 + nm 2
14 3 7 2 6 4 4 6 14 2 3
2 2 1 1 7 1 3 1 4 1
g) − x 2 y − xy + xy − y 2 + xy 2 − xy + x 2 y + xy + y 2 + xy 2 + x 2 y
3 5 3 10 2 5 2 9 2
3 2 1 5 7 3 1 1
h) − a + ab − b 2 + a 2 − ab + b 2 − b 2 − 2ab
4 2 6 3 4 6 3
3 2 2 1
i) 0, 4 x 2 y + 31 + xy − 0, 6 y 3 − x 2 y − 0, 2 xy 2 + y 3 − 6
8 5 4
4) Si P( x) = 4 x3 + 6 x 2 − 2 x + 3 , Q( x) = 2 x3 − x + 7 y R( x) = 7 x 2 − 2 x + 1 , hallar:

a) P( x) + Q( x) + R( x) (Soluc: 6x3 + 13x2 − 5x + 11 )
b) P( x) − Q( x) − R( x) (Soluc: 2 x3 − x2 + x − 5 )
c) P( x) + 3Q( x) − 2R( x) (Soluc: 10x3 − 8x2 − x + 22 )
1 7
5) Si f ( x, y) = 5 x 2 − 3xy + 7 y 2 , g ( x, y ) = x 2 − 5 xy + y 2 y h( x, y ) = 13xy − 3 y 2 , hallar:
3 2
a) f ( x, y) − g ( x, y) + h( x, y) (Soluc: 14 x 2 + 14 xy + 1 y 2 )
3 2
b) 2 f ( x, y) − g ( x, y) − h( x, y) (Soluc:) 29 x 2 − 14 xy + 27 y 2
3 2
1
c) f ( x, y ) + 3h( x, y ) − 2 g ( x, y ) (Soluc: 11 x 2 + 95 xy − 25 y 2 )
2 6 2 2
6) Si P( x, y ) = 3x 2 − 4 xy − 2 , Q( x, y) = x 2 − 3xy − 2 y 2 y R( x, y ) = y 2 − 2 xy + 3 , calcular el valor

de E = P − 2Q + R (Soluc: x 2 + 5 y 2 + 1 )
7) Dados los polinomios P1 ( x) = 7 x 2 − x 3 − 2 , P2 ( x) = 5 x 3 − 2 x + 3 , P3 ( x) = −4 x 3 − 5 x 2 + 3 x − 6
calcular P1 − 2 P2 − P1  − ( P1 + P3 ) (Soluc: −8x3 + 19x2 − x − 4 )
8) Multiplicar los siguientes polinomios
a)  1 x 2 + 3 y 2    5 xy − 3 x  (
b) 4 x yz + 5 xyz − 3xy z  (x + 3 y )
3 3 3
)
2 5  6 2 
(
c) 6m4 + 2mn + 5n2  3m3 n )( ) d)  ax + by    m − n
1 3 4 2 
e)  2 ab − a + 3 a b + 2ab   6a b

2

2
( 2
)(
f) 3x + 5x − 6  8 x − 3x + 46
2
)
g)
(3x 5a −2
+ 12 x
5 a +1
+ 3x
5a
)   13 x 2 a+4
− 2x
2 a +3 


9) Multiplicar: 2 x − y + 3z por x − 3 y − 4 z . Hallar la suma de los coef. del resultado (Soluc: - 24)
10) Restar xy − 7 xz − 3 yz del doble de la suma de las siguientes expresiones: 3xy + 2xz − 4 yz y
3 yz − 2xy − 5xz . (Soluc: xy + xz + yz )
11) Qué expresión hay que sumar al producto  x ( x + y ) − x ( x − y )   2 ( x 2 + y 2 ) − 3 ( x 2 − y 2 )  para
obtener 2 x y + 3xy . (Soluc: 4 x y − 7 xy )

3 3 3 3
1 5 4
12) Si P ( x) = x − 4 x3 − 2 x , Q( x) = 5 x3 + x y R( x) = x − 2 hallar:
3 3

 R( x) 
2
a) (Soluc: x 2 − 4 x + 4 )
4 5 5 4
b) 4 P( x) − Q( x)  R( x) 0 − Q( x)  R( x) (Soluc: x − x − 11x 3 − 2 x 2 − 7 x − 1 )
2 3 2
13) Dividir las siguientes expresiones algebraicas
3 2 5 4 2 3
x − x y + 20 y x 2n + 3 2 n +1 2n
− 7x − 8x
( )  a b)
5x 3 2 2 3 5x
a) a +a −a
1 2 c) 4x + 4x
n +1
− 2x x
2 −1
− 2x
x
3
3
(
d) x + x − 14 x + 6  ( x − 3)
2
) e) (3 y 5
+ 5 y − 12 y + 15  y + 2
2
) ( 2
)
f) (8 x 6
− 16 x + 6 x + 24 x + 18 x − 36  4 x + 3x
5 4 2
) ( 3
) (
g) 32n2 − 54m2 + 12mn  (8n − 9m ) )
15) Con los siguientes polinomios, hallar P( x)  Q( x)
a) P( x) = 2 x − 5 x − 3x + 5 ; Q( x) = x − 3
3 2
b) P( x) = 5 x − 2 x + 7 − x + x ; Q( x) = x 2 − 3x
4 3 2
6
c) P ( x) = 3 x 3 − x + 5 ; Q( x) = x 2 − 6 x + 2
5
d) P( x) = x5 − 6 x 2 + x3 − 7 x + 1 ; Q( x) = x3 − x 2 + 3
16) Al dividir P( x) = 6 x5 + 5 x 4 − 26 x3 + 33x 2 − 24 x + 6 entre Q( x) = 2 x − 3x + 1 , calcule la suma de los

2
coeficientes del cociente. (Soluc: R=13)
17) Dividir P( x) = x 4 − x 2 − 2 x + 1 entre Q( x) = x + x + 1 y calcular el producto de los términos del

2
cociente. (Soluc: R = x3 )
Practico # 2
Productos Notables
Desarrollar los siguientes productos notables:
(3a + 2b )2 (3m + 2n )3
2
2 3 
a) b) (
c) 3a b − 5a b
2 3 2 3
) d m + n
5 7 

( )
2
f) m − 4 g) a m − 16 h) 9m − 4n
2 2 2 2 4
e) 12,5 x + 2 y
 1  1 
(8x − 7 x2 y 4 )
3
7 5 4 6 4 3
i)  x − y  j)  ab −   ab +  k)
8 7   ab   ab 
3 3
 3a 4b 2   x 3 y 
l) ( c − a − 3b − d )( d − 3b + a + c ) m)  +   + 
 2b 5   2 y x2 
Practico # 3
Tema: Factorizacion
Factorizar los siguientes polinomios:
1) 3ax2 – 3a. 13) x3 – 6x2y + 12xy2 – 8y3. 24) (x2 – 2xy)(a+1) + y2(a+1)
2) 2a2x – 4abx + 2b2x. 14) 32a5x – 48a3bx+ 18ab2x 26) a2x – 4b2x + 2a2y – 8b2y.
3) a3 – 3a2 – 28a. 15) 4x2 + 32x – 36. 27) a4 – (a – 12)2.
4) 3ax3 + 3ay3. 16) (a+b)(a2 – b2)–(a2 – b2) 28) 2x4 + 6x3 – 56x2.
5) x4 – 3x2 – 4. 17) x6 – 25x3 – 54. 29) 9(x – y)3 – (x – y).
6) 2ax2 – 4ax + 2a 18) a3b + 2a2bx + abx2 – aby2 30) 64a – 125a4.
7) 2a3 + 6a2 – 8a. 19) 81x4y + 3xy4. 31) a7 + 6a5 – 55a3.
8) 3x3– x2y – 3xy2+y3 20) x – 3x2 – 18x3. 32) 7x6 + 32a2x4 – 15a4x2.
9) 6ax2 – ax – 2a. 21) am3 – 7am2 + 12am. 33) 2x4 + 5x3 – 54x – 135.
10) n4 – 81. 22) 28x3y – 7xy3. 34) (x + y)4 – 1.
11) 8ax2 – 2a. 23) x4 – 8x2 – 128. 35) 3a5 + 3a3 + 3a.
12) x3 – 6x2 – 7x. 24) 18x2y + 60xy2 + 50y3. 36) 4a2x3 – 4a2.
En los siguientes ejercicios descomponer en cuatro factores.
1) a6 – 1. 7) a5 – a3b2 – a2b3 + b5. 13) a2x3 + 2ax3 – 8a2 – 16a.

2) a4 – 2a2b2 + b4. 8) a4 – 25a2 + 144. 14) 5ax3 + 10ax2 – 5ax – 10a
3) 2x4 + 6x3 – 2x–6. 9) a4 + 2a3 – a2 – 2a. 15) x8 + x4 – 2.
4) 16x4 – 8x2y2 + y4. 10) m6 – 729. 16) a2x2+ a2x+ 6a2–x2–x + 6.
5) 12ax4 + 33ax2–9a. 11) x5 – x3y2 + x2y3 – y5. 17) 3abx2 – 12ab +3bx2 – 12b
6) x6 – 7x3 – 8. 12) (a2+2a)2–2(a2+2a)–3 18) x2(x2–y2)–(2x – 1)(x2 – y2)
Descomponer en cinco y seis factores.

1) x8 – y8. 5) 2a4 – 2a3 – 4a2 – 2a2b2 + 2ab2 – 4b2 8) a6 + a3b3 – a4 – ab3.
2) 3 – 3x6. 6) a7 – ab6. 9) x7 + x4 – 81x3 – 81.
3) x17 – x 7) a6x2 – x2 + a6x – x. 10) 3x6 – 75x4 – 48x2 + 1200.
4) (a2 - ax)(x4 – 82x2 + 81).
Resolver los siguientes ejercicios por regla de Ruffini.

1) x3+ x2 – x – 1.
2) 2x3 – x2 –18 x + 9.
3) 8a4 – 18a3 – 75a2 + 46a + 120.
4) x6+ 6x5+ 4x4- 42x3- 113x2- 108x - 36.
5) a6- 32a4+ 18a3+ 247a2 – 162a – 360.
Practico # 4
Operaciones con fracciones algebraicas
Simplificarlas siguientes fracciones algebraicas:
x2 − 2 x − 3 2ax + 4bx y 2 − x2
1) 2) 3)
x −3 3ay + 6by x 2 + 2 xy + y 2
a 2 − a − 20 x3 + 4 x 2 − 21x a3 + 1
4) 5) 6)
a 2 − 7a + 10 x3 − 9 x a 4 − a3 + a − 1
a 4 + 6a 2 − 7 m3n + 3m2 n + 9mn x 4 − 8 x 2 + 15
7) 8) 9)
a 4 + 8a 2 − 9 m3 − 27 x4 − 9
16a 2 x − 25 x 4a 4 − 15a 2 − 4 3an − 4a − 6bn + 8b
10) 11) 12)
12a3 − 7a 2 − 10a a 2 − 8a − 20 6 n 2 − 5n − 4
4a 2 − ( x − 3)
2
x 4 − 49 x 2 (x 2
− x − 2 )( x 2 − 9 )
(x − 2 x − 3)( x 2 + x − 6 )
13) 14) 3 15)
( 2a + x ) −9 x + 2 x 2 − 63x
2 2
( a − 4a + 4 )( 4a − 4a + 1)
2 2
(x 3
− 3 x )( x 3 − 1)
( a + a − 6 )( 2a − 5a + 2 ) ( x + x + x )( x − 1)
16) 2 2
17) 4 3 2 2
( 4 x + 4 x − 3)( x + 7 x − 30 )
2 2
( x − 1)( x − 8 x + 16 )
2 2
( 2 x − 7 x + 3)( 4 x + 12 x + 9 ) ( x − 4 x )(1 − x )
18) 2 2
19) 2 2
x3 + 3x 2 − 4 x3 − x 2 − 8 x + 12
20) 3 21) 4
x + x 2 − 8x − 12 x − 2 x3 − 7 x 2 + 20 x − 12

Practico # 5
Realizar las siguientes operaciones algebraicas
Realizar las siguientes operaciones algebraicas

2 3 4x − 7 a 1 a + 12
+ − 2 − +
1) x −3 x + 2 x − x −6 2) 3a + 6 6a + 12 12a + 24
x 1 1 2x +1 2x x2
+ + + − 2
3) a − ax a x
2
4) 12 x + 8 16 x − 8 6 x + x − 2
a − 1 a − 2 a 2 + 2a − 6 a+b 1 3a 2
− + − +
5) 3a + 3 6a − 6 9a 2 − 9 6) a − ab + b a + b a 3 + b3
2 2
1 2x 3x 2 x x +1 x −1 5
+ 2 − 3 − + −
7) x − 1 x − 1 x − 1 8) 2 x + 2 3 x − 3 6 x − 6 18 x − 18
a3 a+3 a −1 2 2x + 3 6 x + 12
+ 2 − + 2 − 3
9) a + 1 a − a + 1 a + 1
3
10) x − 2 x + 2x + 4 x − 8
a −3 2a + 5 4a − 1
+ − x 2 − 3xy − 10 y 2 x 2 − 16 y 2 x 2 − 6 xy
11) 20a + 10 40 a + 20 60 a + 30 12)  2 
x 2 − 2 xy − 8 y 2 x 4 xy x + 2y
( m + n ) − x2  ( m − n ) − x2
2 2
x2 + 2 x x2 − 2 x − 8 x2 + 4x
13)   14
x 2 − 16 x3 + x 2 x2 + 4x + 4 ( m + x ) − n 2 m2 + mn − mx
2
2a3 + 2ab2 x3 − x x a 2 − 5a + 6 6a a 2 − 25
15)   16)  2 
2ax − 2 x a x + b x x + 1
2 2 2
3a − 15 a − a − 30 2a − 4
x 2 + 4ax + 4a 2 2ax − 4a 2 6a + 6 x a − 81 a + 11 2a − 12 a3 + 5a 2
2
17)   2 18)   
3ax − 6a 2
ax + a x + 3ax + 2a 2 2a 2 − 10 a 2 − 36 2a + 18 2a + 22
a 2 + 7a + 10 a 2 − 3a − 4 a3 − 2a 2 − 3a x 4 + 27 x x4 + x 1 x2
19)   20) 3   
a 2 − 6a − 7 a 2 + 2a − 15 a 2 − 2a − 8 x − x 2 + x x 4 − 3 x 3 + 9 x 2 x ( x + 3) 2 x − 3
a 2 − 8a + 7 a 2 − 36 a 2 − a − 42 x 4 − 27 x x 2 + 20 x + 100 x 2 − 100
21)   22)  
a 2 − 11a + 30 a 2 − 1 a 2 − 4a − 5 x 2 + 7 x − 30 x3 + 3x 2 + 9 x x −3
( a + b ) − c2  ( a + c ) − b2  a + b + c
2 2
8 x 2 − 10 x − 3 4 x 2 − 9 8 x 2 + 14 x + 3
23)   24)
6 x 2 + 13x + 6 3x 2 + 2 x 9 x 2 + 12 x + 4 ( a − b ) − c 2 a 2 + ab − ac
2
a2

Practico # 6
Potencias y Radicales
Aplicando propiedades de potenciación y radicación simplificar las siguientes

expresiones
(
a) − 3x 2 y 3 ) 2
b) x ( n −3
)(
y 3  xy n−1 )
3
c) 9x 2 − 18x 3
−4
 a −1b 2c −2  x −1 y −2 + x −2 y −1
e)  x 3 ( −2 x 2 ) 
2 3
d)  0 2 −3  f)
abc    y −2 − x −2
a 2 − 2ab + b 2 x 2 − 2 x − 15 x7 x4
g) h) x2 − x − 6  i) 7
x 2 + 2 xy + y 2 x2 − 9 x14
x14 ( x − y )
42
7−3n 9 n−7
 b
3 5
j)
2n
b 2n
k) l) 32a15b10
( x + y)
28
1

 n  xn 
n +1


n
 x    n −1
m)
x 

  x  


Unidad No 6
ECUACIONES
OBJETIVOS:
• Identificar y resolver ecuaciones de diferentes tipos.

• Identificar y resolver sistemas de ecuaciones de dos y tres incógnitas.
• Utilizando el lenguaje algebraico plantear problemas de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
• Aplicar conceptos y técnicas en la resolución de problemas que involucran ecuaciones o
sistemas de ecuaciones interpretando su resultado.
Actividades:
6.1. Definición: Una ecuación es una igualdad que se cumple sólo para determinados valores
de las variables. Resolver una ecuación implica trabajar con las expresiones y encontrar el valor
de dichas variables.
Miembro izquierdo 3x + 2 = 6 - 5x Miembro derecho
Identidad. - Una identidad es una igualdad que se cumple siempre para cualquier valor que
tomen sus variables. Ej. : ( a + b ) = a 2 + 2ab + b2
2
6.2. Ecuación lineal
Forma General ax + b = 0 Para a ≠ 0
Un método para resolver una ecuación lineal con una incógnita consiste en transportar todos los
términos que contienen la incógnita a un miembro de la ecuación y los términos independientes
o constantes al otro miembro.
(
1.- 3x ( x − 3) + 5 ( x + 7 ) − x ( x + 1) − 2 x + 7 + 4 = 0
2
)
3 x 2 − 9 x + 5 x + 35 − x 2 − x − 2 x 2 − 14 + 4 = 0
−9 x + 5 x − x = −35 + 14 − 4
−30
−5 x = −30 x= x=6
−5

x 4 x − 5 3x
2.- − = m.c.m(6,3, 2) = 6
6 3 2
Se obtiene el m.c.m. de todos los denominadores de la ecuación. El m.c.m. se multiplica por cada
término en la ecuación, se simplifican los denominadores y se realizan las operaciones.
x 4x − 5 3x
6 − 6 = 6
6 3 2
x − 2(4 x − 5) = 3  3x → x − 8 x + 10 = 9 x
5
x − 8 x − 9 x = −10 → − 16 x = −10 → x=
8
4.3. Ecuación cuadrática
Forma General ax2 + bx+c = 0 Para a ≠ 0
Para resolver una ecuación cuadrática se utilizan comúnmente dos métodos: utilizando
Factorización y aplicando la Formula General. En ambos casos, es necesario escribir la ecuación
en su forma general. Toda ecuación cuadrática tiene dos soluciones.
4.3.1. Resolución por factorización. - Se utiliza cualquier criterio de factorización.
1.- 3 ( x + 1) = 9 x + 9
2
3 ( x 2 + 2 x + 1) = 6 x + 9 → 3x 2 + 6 x + 3 = 9 x + 9
3x 2 + 6 x + 3 − 9 x − 9 = 0 → 3x 2 − 3x − 6 = 0
factorizando tenemos ( 3x − 3)( x − 2 ) = 0
cada factor se iguala a cero 3x − 3 = 0 ; x − 2 = 0
de cada factor se despeja x. x =1 ; x = 2
2.- 3x2 = 2 x
3x 2 − 2 x = 0
factorizando tenemos x ( 3x − 2 ) = 0
cada factor se iguala a cero x = 0 ; 3x − 2 = 0
2
de cada factor se despeja x. x=0 ; x=
3
6.3.2 Resolución por fórmula general
−b  b2 − 4 a c
x=
2a

Donde:  = b 2 − 4 a c es conocido también como discriminante.
Del análisis del discrimínate tenemos:
1º) Si  = 0 entonces se tienen raíces iguales
2º) Si  > 0 entonces se tienen raíces reales
3º) Si  < 0 entonces se tienen raíces imaginarias
1.- 2x ( x + 3) − ( x + 1)( x + 2) = −2x ( x + 1)
2 x 2 + 6 x − ( x 2 + 3x + 2 ) = −2 x 2 − 2 x
2 x 2 + 6 x − x 2 − 3x − 2 + 2 x 2 + 2 x = 0 → 3x 2 + 5 x − 2 = 0
Aplicando la formula general, donde a=3 ; b=5 ; c=-2 se obtiene
−5  52 − 4 ( 3)( −2 ) −5  49 −5  7
x= = =
23 6 6
−5 + 7 −5 − 7
Por lo tanto las raices de la ecuacion son: x1 = ; x2 =
6 6
1
x1 = ; x2 = −2
3
6.4. Ecuación racional: Para resolver ecuaciones racionales se multiplican ambos miembros de
la ecuación por el mínimo común múltiplo de los denominadores. Luego se hacen las operaciones
algebraicas requeridas.
Resolver:
1.- 5
−
3
−
6
=0 m.c.m = (1 − x )(1 + x )
1 + x 1 − x 1 − x2
Por condición de la ecuación x  1
Se obtiene el m.c.m. de todos los denominadores de la ecuación. El m.c.m. se multiplica por cada
término en la ecuación, se simplifican los denominadores y se realizan las operaciones.
5 3 6
(1 − x )(1 + x )  − (1 − x )(1 + x )  − (1 − x )(1 + x )  = (1 − x )(1 + x )  0
1+ x 1− x ( )(1 + x )
1 − x
(1 − x )  5 − (1 + x )  3 − 6 = 0
1
5 − 5 x − 3 − 3x − 6 = 0 → − 8x = 4 → x=−
2
2.- 3x + 3 3
= +
9 m.c.m = 2 ( x − 2)
x−2 2 x−2
Por condición de la ecuación x  2

3x + 3 3 9
2 ( x − 2)  = 2 ( x − 2)  + 2 ( x − 2) 
x−2 2 x−2
2  ( 3 x + 3) = ( x − 2 )  3 + 2  9
6 x + 6 = 3x − 6 + 18 → 3x = 6 → x=2
Sin embargo, x=2 no puede ser solución de la ecuación dada, ya que presenta división por cero.
Por tanto, la ecuación propuesta no tiene solución.
6.5. Ecuación irracional: Son aquellas donde la incógnita aparece como una cantidad subradical.
Para resolver una ecuación radical se despeja uno de los radicales y se elevan ambos miembros
de la ecuación a una potencia igual al índice de la raíz, esta operación se efectúa hasta eliminar
todos los radicales. Se comprueba si las soluciones obtenidas verifican la ecuación inicial.
Resolver: x +5 − x −3 = 2
x +5 = 2+ x−3
( ) = (2 + ) ( )
2 2 2
x+5 x −3 → x + 5 = 22 + 4 x − 3 + x −3
x +5−4− x +3 = 4 x −3 → 4 = 4 x −3
( )
2
1= x −3 → 12 = x −3 → 1= x −3 → x=4
Como x = 4 verifica la ecuación, entonces Cs = 4
6.6. Ecuaciones logarítmicas: Las ecuaciones que contienen expresiones logarítmicas, donde
la variable se encuentra en el argumento o en la base del logaritmo, son llamadas ecuaciones
logarítmicas. Se resuelven aplicando propiedades de logaritmos y/o convirtiendo en ecuaciones
exponenciales equivalentes. Se comprueba si las soluciones obtenidas verifican la
ecuación inicia
Resolver
1.- log 2 + log (11 − x 2 ) = 2log ( 5 − x )
log 2 + log (11 − x 2 ) = 2 log ( 5 − x )
log  2  (11 − x 2 )  = log ( 5 − x ) → 2  (11 − x 2 ) = ( 5 − x )

2 2
22 − 2 x 2 = 25 − 10 x + x 2 → 3x 2 − 10 x + 3 = 0
1
( 3x − 1)( x − 3) = 0 → x1 = ; x2 = 3
3
1
x= no verifica la ecuación, x = 3 sí verifica la ecuación entonces Cs= 3
3
1
2.- log 4 log 3 ( x + 2 ) =
2

1
log 4 log 3 ( x + 2 ) = aplicando definición de logaritmos
2
1
4 2 = log 3 ( x + 2 ) → 2 = log 3 ( x + 2 )
32 = x + 2 → x=7
x = 7 verifica la ecuación, entonces Cs= 7
6.7. Ecuación exponencial: Son aquellas ecuaciones que contienen variables en el exponente. Un
método para resolver es aplicando logaritmos a ambos miembros de la ecuación y luego despejar la
variable. Otro método es aplicar propiedades de potencias para lograr que ambos miembros de la
ecuación sean potencias con bases iguales.
.
Resolver:
1.- 3x+2 = 2x−1

log 3x + 2 = log 2 x −1
( x + 2 ) log 3 = ( x − 1) log 2 → x log 3 + 2 log 3 = x log 2 − log 2
x log 3 − x log 2 = −2 log 3 − log 2 → x ( log 3 − log 2 ) = −2 log 3 − log 2
−2 log 3 − log 2
x= → x = −7,1285
log 3 − log 2
2 x−2
2.- = 23 x
4
2 x−2
= 23 x
22
2 x − 2  2−2 = 23 x → 2 x − 2 − 2 = 23 x → 2 x − 4 = 23 x
x − 4 = 3x → 2 x = −4 → x = −2
6.8. Ecuación con valor absoluto:
 x, x  0
Para todo número real x, el valor absoluto se define como x = 0 x = 0
− x x  0

PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO
1) a n = a = a n
n
si n es número entero par 6) Si b  0, x  b  x  b  x  −b
2) a  b = a b 7) x  b  x  b  x  −b

a a 8) Si b  0, x  b  x 2  b2
3) Si b  0, =
b b
4) Si b  0, x =b  x=b  x = −b 9) Si b  0, x  b  x 2  b2
5) Si b  0, x =b  x2 = b2
Para resolver ecuaciones con valor absoluto se utilizan las propiedades del 1-5 de la tabla de
propiedades.
Resolver:
Utilizando la propiedad 4, se tiene
1.- x−2 = 6 x−2 = 6  x − 2 = −6
x =8  x = −4
Por la propiedad 4, si x-1  0 → x  1

x+3 x+3 x+3
2.- = x −1 = x −1  = − ( x − 1)
3 3 3
x=3  x=0
Así, la única solución mayor que 1 es x = 3
Por la propiedad 5
( 2 x + 1) = ( x + 1) → ( 2 x + 1) − ( x + 1) =0
2 2 2 2
3.- 2x + 1 = x + 1  2 x + 1 − ( x + 1)   2 x + 1 + ( x + 1)  = 0
 x 3x + 2 = 0
2
x=0 ; x=−
3
6.9. Sistemas de ecuaciones lineales: Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o
más ecuaciones con varias incógnitas que conforman un problema matemático que consiste en
encontrar los valores de las incógnitas que satisfacen dichas ecuaciones.
6.9.1. Sistemas de ecuaciones de dos incógnitas:
a1 x + b1 y = c1
Forma general 
a2 x + b2 y = c2
Cada ecuación, gráficamente representa una recta, la solución del sistema de ecuaciones es el
PUNTO DE INTESECCIÓN de ambas rectas PI ( x, y) , estos valores satisfacen la igualdad en cada
ecuación. De acuerdo a los resultados que se obtienen, un sistema de ecuaciones puede ser:

Sistema compatible Sistema compatible Sistema incompatible
determinado indeterminado
Para hallar la solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas se puede utilizar
cualquiera de los siguientes métodos: Por reducción o por determinantes
1) Reducción
x + 2 y = 4 (1)

2 x + y = 5 (2 )
Eliminando” x” Eliminando “y”
• Multiplicando por 5 la ecuación (1) • Multiplicando por 3 la ecuación (1)
• Multiplicando por (-3) la ecuación (2) • Multiplicando por (2) la ecuación (2)
3 x − 2 y = 12

 (5) 3 x − 2 y = 12

 ( 3)
 
5 x + 3 y = 1
  ( −3 ) 5 x + 3 y = 1
  ( 2)
• Sumando las ecuaciones (3) y (4) • Sumando las ecuaciones (3) y (4)
9x − 6 y = 36 ( 3)
15 x − 10 y = 60 ( 3)
10 x + 6 y = 2 ( 2)
−15 x − 9 y = −3 ( 4)
−19 y = 57 19 x = 38
Despejando “y” tenemos:  y = −3 Despejando “x” tenemos:  x = 2
2) Por determinantes:

a1 x + b1 y = c1
Sea el sistema de ecuaciones: 
a2 x + b2 y = c2 se tiene:
c1 b1 c1b2 − c2b1
Diagonal Principal x= =
c2 b2 
a1 b1
= = a1b2 − a2b1
a2 b2 a1 c1 a1c2 − a2 c1
y= =
Diagonal Secundaria a2 c2 
x+3 y −1
 2 + =1 (1)
 3

 x −1 y+4
 − = −1 ( 2)
 3 2
Reduciendo la ecuación (1) y (2) a su forma general, se tiene:
3 ( x + 3) + 2 ( y − 1) = 6 (1) 3x + 2 y = −1
 (1)
 

2 ( x − 1) − 3 ( y + 4 ) = −6
 (2) 2x − 3 y = 8
 ( 2)
3 2
= = 3  (−3) − 2  2 = −9 − 4 = −13
2 −3
−1 2 −13
x= = (−1)  (−3) − 8  2 = 3 − 16 = =1
8 −3 −13
3 −1 26
y= = 3  8 − 2  (−1) = 24 + 2 = = −2
2 8 −13
Por tanto la solución es x = 1 ; y = −2
6.9.2. Sistema de Ecuaciones lineales con tres incógnitas: También se utiliza el método de
determinantes para resolver el sistema de ecuaciones de tres Incógnitas que necesariamente se
utilizaran tres ecuaciones. Se utilizara el método de Cramer para resolverlo. Observen la lógica
de la solución de un determinante de 3 x 3. Algebraicamente se resuelve de la siguiente manera:
Algebraicamente se resuelve de la siguiente manera

a1 b1 c1
 = a2 b2 c2 = + a1  ( b2c3 − b3c2 ) − b1  ( a2c3 − a3c2 ) + c1  ( a2b3 − a3b2 )
a3 b3 c3
Observe los signos del determinante, están ordenados como “+” , “-“ , “+”
3 x + 2 y − z = 1

Resolver 4 x − y − 3z = 0

 x − 2 y + z = 7
3 2 −1
 = 4 −1 −3 = 3 ( −1)(1) − ( −2 )( −3)  − 2 ( 4 )(1) − (1)( −3)  + ( −1) ( 4 )( −2 ) − (1)( −1)
1 −2 1
= 3 ( −1 − 6) − 2 ( 4 + 3) − 1( −8 + 1) = −21 − 14 + 7 = −28
1 2 −1
x = 0 −1 −3 = 1 ( −1)(1) − ( −2 )( −3)  − 2 ( 0 )(1) − ( 7 )( −3)  + ( −1) ( 0 )( −2 ) − ( 7 )( −1)
7 −2 1
−56
= 1( −1 − 6) − 2 ( 21) − 1( 7 ) = −7 − 42 − 7 = =2
−28
3 1 −1
y = 4 0 −3 = 3 ( 0 )(1) − ( 7 )( −3)  − 1 ( 4 )(1) − (1)( −3)  + ( −1) ( 4 )( 7 ) − (1)( 0 ) 
1 7 1
28
= 3 ( 21) − 1( 4 + 3) − 1( 4 ) = 63 − 7 − 28 = = −1
−28
3 2 1
z = 4 −1 0 = 3 ( −1)( 7 ) − ( 2 )( 0 )  − 2 ( 4 )( 7 ) − (1)( 0 )  + (1) ( 4 )( −2 ) − (1)( −1)
1 −2 7
−84
= 3 ( −7 ) − 2 ( 28) + 1( −7 ) = −21 − 56 − 7 = =3
−28
Practico # 1
Ecuaciones lineales y cuadráticas
1) Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado:

a) 71 + −5 X + ( −2 X + 3) = 25 − − ( 3 X + 4 ) − ( 4 x + 3)


b) − 3x + 8 −  −15 + 6 x − ( −3x + 2 ) − ( 5 x + 4 )  − 29 = −5 
c) 3x ( x − 3) + 5 ( x + 7 ) − x ( x + 1) − 2 x + 7 + 4 = 0
2
( )
( x − 2) + x ( x − 3) = 3 ( x + 4)( x − 3) − ( x + 2)( x −1) + 2
2
d)
5 ( x − 2 ) − 5 ( x + 3) + ( 2 x − 1)( 5x + 3) − 10 x 2 = 0
2 2
e)
( 3x −1) − 5 ( x − 2) − ( 2 x + 3) − (5x + 2)( x −1) = 0

2 2
f)
2 ( x − 3) − 3 ( x + 1) + ( x − 5)( x − 3) + 4 ( x 2 − 5 x + 1) = 4 x 2 − 12
2 2
g)
h) 3(5x − 6)(3x + 2) − 6 (3x + 4)( x −1) − 3(9x +1)( x − 2) = 0
5 (1 − x ) − 6 ( x 2 − 3x − 7 ) = x ( x − 3) − 2 x ( x + 5) − 2
2
i)
( 3x − 7 ) − 5 ( 2 x + 1)( x − 2 ) = − x 2 − − ( 3x + 1)

2
j)
( x + 6 ) − ( x − 7 ) = 4 x 2 − ( 2 x − 5)
2 2 2
k)
( x + 6) − 3 −5 + 2 ( x + 1) = ( x − 3)
2 2
l)
( x + 5)( x + 2) − 3 ( 4 x − 3) = (5 − x )
2
m)
5x −1 x −1 x − 3
n) 3 − = −
10 5 2
5− x 9 1− x
o) − = −x −
15 5 3
3 ( x − 2 ) 2 ( x − 3) x 3 x − 6
p) − = −
4 3 6 4
Resultados
4 1
a) x = 3 b ) x = −5 c) x = 5 d )x = 4 e) x = − f )x = g)x = 1
7 5
2 7 29 6
h) x = i) x = - j)x = k ) x = −2 l ) x = −3 m) x = n) x = 9
7 3 15 5
17 3
o) x = p) x =
9 2
2) Resolver las siguientes ecuaciones de segundo grado
60 = 8x2 + 157 x 2y −5
a)
( y + 2) − =3
2
f)
( x − 2) − ( 2 x + 3) = −80
2 2
b) 3
( x − 4 ) + ( x − 5) = ( x 2 − 53)
1 2 1
c) x ( x −1) − 5 ( x − 2) = 2 g)
4 5 5
d) ( 4 − x)( 4 + x ) − x = 2 ( 4x + 3)  5  8
3 3
h)  x −  −  x −  = 37
( y − 2) − ( y − 3) = 37  3  3
3 3
e)
1 1
i) x 2 + x − = 0
2 2

j) ( x + 2) − ( x − 1) = x (3x + 4) + 8
3 3
l) ( x −1)( x + 2) − ( 2x − 3)( x + 4) − x +14 = 0
2 y2 − 7 ( y + 3) = ( y + 5)( y − 2) ( x −1) + 11x + 199 = 3x2 − ( x − 2)
2 2
k) m)
Resultados
3 25
a ) x1 = 3; x2 = b ) x1 = − ; x2 = 3 c ) x1 = 2; x2 = 4 d ) x1 = −10; x2 = 1
8 3
4 19 4 17
e ) x1 = −1; x2 = 6 f ) x1 = −2; x2 = − g ) x1 = − ;x =8 h ) x1 = − ;x =
3 4 2 3 2 3
1 1 1
i ) x1 = −1; x2 = j ) x1 = − ; x2 = − k ) x1 = −1; x2 = 11 l ) x1 = −8; x2 = 3
2 2 3
m ) x1 = −12; x2 = 17
Practico # 2
Problemas ABP: Aplicaciones de ecuaciones
1. Si a un número le restan 12, se reduce a su tercera parte. ¿Cuál es ese número?

2. Descomponer el número 120 en dos sumandos de modo que uno sea el doble del otro.
3. Hallar dos números positivos consecutivos cuyo producto sea 380. (Soluc: 19 y 20)
4. Calcular un número positivo sabiendo que su triple más el doble de su cuadrado es 119. (Soluc:
7)
5. Una dama pesa 13 kg más que su marido y entre ambos alcanzan 161 kg. ¿Cuál es el peso de
cada uno?
6. En un corral hay gallinas y conejos, contándose en total 57 cabezas y 160 patas. ¿Cuántos
ejemplares hay de cada especie?
7. El jornal mensual de un repartidor de pizzas es de 1300 Bs fijos más 140 Bs por día de trabajo.
¿Cuántos días habrá trabajado si en un mes ganó 5080 Bs?
8. La tercera, la cuarta, la quinta, y la sexta parte de mi dinero suman 6 Bs menos de los que llevo
¿Cuánto llevo?
9. Dividimos el número 60 en dos partes, de manera que un tercio de la primera y un tercio de la
segunda sumen 14. Si llamamos x a la primera parte, ¿cómo se tiene que expresar la segunda
parte? ¿Cuáles son esas dos partes?
10. Juan ha leído ya la quinta parte de un libro. Cuando lea 90 páginas más, todavía le quedará la
mitad del libro. ¿Cuántas páginas tiene el libro? ¿Cuántas páginas lleva leídas? (Soluc: 300 págs;
60 págs)

11. Pedro vendió los dos quintos de una colección de cómics que tenía y luego compró 100 más.
Tras esto tenía el mismo número que si hubiese comprado desde el principio 10 cómics.
¿Cuántos cómics tenía Pedro al principio? (Soluc: 150 cómics)
12. En un texto matemático babilónico que se conserva en una tablilla en el Museo Británico de
Londres se lee: “Restamos al área de un cuadrado su lado y obtenemos 870”. Hallar el lado de
dicho cuadrado. (Soluc: 30)
13. Un campo está plantado con un total de 250 árboles, entre olivos y almendros. Si el doble de
almendros son 10 menos que el total de los olivos, ¿Cuántos almendros habrá? ¿y cuántos
olivos? (Soluc: 80 almendros y 170 olivos)
14. Problema del bambú (texto indio del siglo IX): Un bambú que mide 30 codos y que se eleva
sobre un terreno plano se rompe en un punto por la fuerza del viento, de forma que la punta se
queda ahora colgando a 16 codos del suelo. ¿A qué altura se ha roto? (Soluc: 23 codos)
15. Un grupo de personas se encuentra en una sala de multicines. La mitad se dirige a la sala A,
la tercera parte opta por la sala B y una pareja decide ir a la cafetería. ¿Cuántas personas
componían el grupo? (Soluc: 12 personas)
16. Ángel guardó fotos en tres cajones. En el primer cajón puso la cuarta parte más 8 fotos, en el
segundo puso la mitad menos dos fotos, y en el tercero puso la quinta parte ¿Cuántas fotos
repartió?
17. El largo de una habitación, que es 461 pies, excede en 11 pies a 9 veces el ancho. Hallar el
ancho. (Sol: 50 pies)
Practico # 3
Ecuaciones racionales, irracionales, Exponenciales, logarítmicas
y con valor absoluto.
1) Resolver las siguientes ecuaciones racionales
a)
x + 11
−7 = −
9 + 4x
e) ( 5x − 2)( 7 x + 3) − 1 = 0
x x2 7 x ( 5x − 1)
5
−
6
=3
5 x+4 x+2 1
b) f) − =
x −1 x +1
2
8 x + 5 x + 3 24
2x x+2 3 1 1
c) + =2 g) + =
x+2 2x x + 2 x − 2 x +1
3 1
d) − 2 =0 x − 1 x + 1 2x + 9
x +1 x −1 h) + =
x +1 x −1 x + 3

5
−
3
−
6
=0 x−2 2x − 5 x−2
i)
1 + x 1 − x 1 − x2 m) = 2 − 2
x + 8 x + 7 x − 49 x − 6 x − 7
2
3 2 8
j) = + 2 x−3 x−2 x+2 x+3
x − 4 x − 3 x − 7 x + 12 n) − = −
x − 4 x − 3 x +1 x + 2
1 1 1
k) + =
3 x − 3 4 x + 4 12 x − 12
3x − 1 1 7
l) = +
x 2 + 7 x + 12 2 x + 6 6 x + 24
Resultados
1 39 4
a ) x1 = − ; x2 = 3 b ) x1 = −3; x2 = c) x = 2 d )x =
2 29 3
3 5
e) x1 = − f ) x1 = −11; x2 = 3 g ) x = 0 h ) x1 = − ; x2 = 3
4 3
1 39
i) x = − j)x = 9 k )x = 0 l)x = m) x = 5 n) x = 1
2 8
2) Resolver las siguientes ecuaciones irracionales
2 x − x − 1 = 3x − 7 6
a) g) x+3+ =5
x − 3 + 2x + 1 − 2 x = 0
x+3
b)
2x + 4x − 3 = 3 h) x + x +8 = 2 x
c)
8 i) 2x − 1 + x + 3 = 3
d) 2 x = x+7 +
x+7
j) 3x + 1 + 5 x = 16 x + 1
e) x + x+2 =2 4
k) x+ =5
5x − 1 − 3 − x = 2 x x
f)
l) 6 − x − x + 7 + x −1 = 0

Resultados
1
a) x = 5 b) x = 4 c) x = 3 d )x = 9 e) x = f )x = 2
4
g ) x1 = 1; x2 = 6 h ) x1 = 1 i) x = 1 j ) x1 = 0; x2 = 5 k ) x1 = 1; x2 = 16
14
l ) x1 = 2; x2 =
5
3) Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales
a) 3x = 48 ( Soluc : x  3,5237)
8
b) 2 = ( Soluc : −1, 7549)
x
27
c) 2 x +1 + 4 = 80 ( Soluc : x  5, 2479)
d) 2  3x − 32 x + 3 = 0 ( Soluc : x = 1)
e) 3x −1 + 3x +1 − 3x = 63 ( Soluc : x = 3)
f) 22 x −3 = 8x +1 ( Soluc : x = −6)
g) 3x + 2 + 9 x +1 = 810 ( Soluc : x = 2)
h) 2 x −3 = −3 ( Soluc : Sin solución)
3
i) 5 x −1 = 2 + x−2
( Soluc : x = 2)
5
1
j) = 27 ( Soluc : x  −3, 2958)
ex
x +3
k) 5 − 2  5x + 2 = 375 ( Soluc : x = 1)
l) 4x − 6  2x + 5 = 0 ( Soluc : x = 0; x = log 2 5)
m) 3x + 3x −1 + 3x − 2 + 3x −3 + 3x −4 = 363 ( Soluc : x = 5)
3) Resolver las siguientes ecuaciones logarítmicas
a) 2log x − log( x + 6) = 3log 2 (Soluc : x = 12)
(
b) 4log 2 x 2 + 1 = log 2 625) (Soluc : x = 2)
( )
c) log x + 1 − log x − 1 = log
2 2
( ) 13
12
(Soluc : x = 5)

d) ln ( x − 3) + ln( x + 1) = ln 3 + ln ( x + 1) (Soluc : x = 5)
e) log ( x + 3) − log( x − 6) = 1 (Soluc : x = 7)
f) log ( x2 − 7 x + 110 ) = 2 (Soluc : x = 2; x = 5)
( )
g) log x2 + 3x + 36 = 1 + log ( x + 3) (Soluc : x = 1; x = 6)
h) 4log x − 2log ( x − 1) = 2log 4 (Soluc : x = 2)

i) log 4 log 2 x + log 2 log 4 x = 2 (Soluc : x = 16)
1
j) log 4 x log4 x − 4 = 0 (Soluc : x = ; x = 16)
16
log 2 x + log x 2
k) =2 (Soluc : x = 2; x = 8)
2 − log x 2
6
l) log x + 14 + log x + 7 − log =1 (Soluc : x = 2)
5
5) Resolver las siguientes ecuaciones de valor absoluto:
a) x +3= 7 e) 2x − 9 = 5 i) 7x = 4 − x x+2
m) =5
x +5 = 2 x −7 = x −3 x−2
b) f) j) 2x + 3 = 4x + 5
3x + 8
c) x−2 =5 g ) 3x − 9 = x − 7 k ) 5 x − 3 = 3x + 5 n) =4
2x − 3
x+4 x +3 x +1 5 − 2 x = 11
d) =3 h) =2 l) =2 o)
x−2 x −2 x −3 p) 4 + 3x = 1
Resultados
1
a ) x1 = 4; x2 = −4 b) x   c ) x1 = 7; x2 = −3 d ) x1 =; x = 5 e ) x1 = 2; x2 = 7
2 2
2 1 4
f )x = 5 g ) x1 = 1; x2 = 4 h ) x1 = 7; x2 = −7 i ) x1 = − ; x2 = j ) x1 = − ; x2 = −1
3 2 3
1 5 4 4
k ) x1 = − ; x2 = 4 l ) x1 = ; x2 = 7 m ) x1 = ; x2 = 3 n ) x1 = ; x2 = 4
4 3 3 11
5
o ) x1 = −3; x2 = 8 p ) x1 = − ; x2 = −1
3

Practico # 4
Tema: Sistemas de Ecuaciones con dos incógnitas
Resuelva por el método de reducción y por determinantes los siguientes sistemas de

ecuaciones:
x y
2 x − 12 y = 6 2( y + 6) = x − 1  x + y = 12  2 + 3 = 2
a)  b)  c)  d)
3 x + y = 9  x + 6 = 3(1 − 2 y ) 2 x − y = 9  x + y = 13
 3 2 6
 3x + 4 y 5 y −1 2x +1  3x x+ y y − x 7
 =1  9 = 3 − 2  2 + y = 11  6 − 3 = 24
e)  5 f ) g)  h) 

6 x + 7 y = 5  4 x − 2 = y + 28 − 1 x + y = 7 x + x− y = 5
 7 10  2  2 6 12
x+2 y − x  3x − 2 y  y ( x − 2) = x ( y − 6)  x + 4 2x −1
 4 − 2 = x − 4  6 = 3 y + 2   =
i)  j)  k)  5 1 l )  y −1 2 y − 4
 x − y + y + 2x = y − 3  5 y − 3x = x − y  x − 3 + y −1 = 0 3x − 5 y = 0
 4  3  
6
x y x−2 y−7
x + 2 = y −5
1
( x + 3)2 = ( x + 2 )2 − 3 y ( x − 2)2 = ( x − 1)2 − 3 + 6 y  − =−
m)  n)  5 6 30 
o)  p) 
3x + 2 y + 3 ( x − y ) = 6 5 ( x − 1) − 3 ( x + 2 ) = 3 y  x − y = 1+ 1  x +1 = y − 3

 3 20 12 
 x −1 y − 5
 7 7 x−4 y −2
 2 x − 3 y + 6 = 3x − 2 y − 1  y ( x − 4 ) = x ( y − 6 ) 
 5
=
 r)  10
q)  s) 
 6 10  x ( y − 3) − y ( x + 5 ) = 2 x = 3 y + 3
=

x− y+4 y+2 
 4
 2x − y y +1  2x + 5
 +x=− − ( 5 − y ) = −60
 3 2 
 17
t)  u) 
 x − y +1 = − 1  y + 62 − (1 − x ) = 40
 −x + y − 2
 2 
 2
Resultados
a ) ( 3, 0 ) b ) ( 9, −2 ) c ) ( 7, 5 ) d ) ( 2, 3) e) ( −5, 5 ) f ) ( 4, 2 ) g ) ( 6, 2 ) h) ( 34 , 12 )
i ) ( 6, 6 ) (
j ) −1, − ) k ) ( 12 , 32 ) l ) (5, 3) m) ( 2031 , − 1021) n) (143 , − 95 ) o) ( 4, 5)
3
4
q) (
13 13 )
p ) ( 4,8 ) r) (− , − ) s) ( , 9) t) (− , − ) u ) ( 40, 60 )
42 49 4 2 15 3 3
,−
21 7 2 11 11

Practico # 5
Tema: Sistemas de ecuaciones con tres incógnitas
Resuelva usando el método por determinante
2 x + 3 y + z = 1 4 x + 2 y + 3 z = 8 7 x + 3 y − 4 z = −35  4 x − y + 5 z = −6
   
a )6 x − 2 y − z = −14 b)3x + 4 y + 2 z = −1 c)3x − 2 y + 5 z = 38 d ) 3 x + 3 y − 4 z = 30
3 x + y − z = 1 2 x − y + 5 z = 3  x + y − 6 z = −27 6 x + 2 y − 3 z = 33
   
x y z x y z
2 + 3 − 3 = 3  3 + 4 + 3 = 21
9 x + 4 y − 10 z = 6 x + y = 1  
  x y z x y z
e)6 x − 8 y + 5 z = −1 f )  y + z = −1 g ) + − = −5 h)  + − = 0
12 x + 12 y − 15 z = 10  z + x = −6 3 6 2 5 6 3
  x y z x y z
6 − 3 + 6 = 0 10 + 3 − 6 = 3
 
 y+z  y+2  y−z x+ y y+4

x − 3 = 4 x − 5 = z + 4 x − y + 2 = 3  7 = 5
   

i ) y −
x+z
= 10

j ) y −
z+4
= x−6
x − y x − z
− =0 x− z y−4
k ) l)  =
 8  2  2 4
 5 2
 y−x  x−7 y−z y−z x+2
z − 2 = 5 z − 3 = y − 5  2 − x = −5
    3 =
 10
Resultados
a ) ( −2, 3, −4 ) b ) ( 5, −3, −2 ) c ) (1, −10, 3) d ) ( 3, 3, 3 ) e) ( 13 , 14 , − 15 ) f ) ( −2, 3, −4 )
g ) (10,16, 22 ) h ) ( 30,12, 24 ) i ) (10,12, 6 ) j ) (10,8, 4 ) k ) ( 6, 4, 2 ) l ) ( 8, 6, 3)
Practico # 5
Aplicaciones de sistemas de ecuaciones - Problemas ABP:
1) Juan compró un ordenador y un televisor por $us 2000.- y los vendió por $us 2260.- ¿Cuánto
le costó cada objeto, sabiendo que en la venta del ordenador ganó el 10% y en la venta del
televisor ganó el 15%?
2) ¿Cuál es el área de un rectángulo sabiendo que su perímetro mide 16 cm y que su base es
el triple de su altura?

3) Antonio dice a Pedro: “el dinero que tengo es el doble del que tienes tú”, y Pedro contesta:
“si tú me das seis € tendremos los dos, iguales cantidades”, ¿Cuánto dinero tenía cada uno?
4) En una empresa trabajan 60 personas. Usan gafas el 16% de los hombres y el 20% de las
mujeres. Si el número total de personas que usan gafas es 11. ¿Cuántos hombre y mujeres
hay en la empresa?
5) La cifra de las decenas de un numero de dos cifras es el doble de la cifra de las unidades, y
si a dicho número le restamos 27 se obtiene el número que resulta al invertir el orden de sus
cifras. ¿Cuál es ese número?
6) Un fabricante de bombillas gana $us 0,3.- por cada bombilla que sale de la fábrica, pero
pierde $us 0.4.- por cada una que sale defectuosa. Un día en el que fabricó 2100 bombillas
obtuvo un beneficio de $us 484,4.- ¿Cuántas bombillas buenas y cuántas defectuosas fabricó
ese día?
7) La edad de Manuel es el doble de la edad de su hija Ana. Hace diez años, la suma de las
edades de ambos era igual a la edad actual de Manuel. ¿Cuál es la edad actual de cada
uno?
8) José dice a Eva: “Mi colección de discos compactos es mejor que la tuya ya que si te cedo
10 tendríamos la misma cantidad”. Eva le responde: “Reconozco que tienes razón. Solo te
faltan 10 para doblarme en número”. ¿Cuántos discos tiene cada uno?
9) Laura ha comprado un abrigo que estaba rebajado un 15%. Irene ha comprado otro abrigo
$us. 25.- más caro, pero ha conseguido una rebaja del 20, con lo que solo ha pagado $us 8.-
más que Laura. ¿Cuál era el precio de cada abrigo?
10) Un empresario quiere distribuir una gratificación entre sus empleados. Se da cuenta de que
si da a cada uno 80 € le sobran 20 € y si da a cada uno 90 € le faltan 40 €. ¿Cuántos
empleados tiene?, ¿Cuánto dinero tiene para repartir?

Unidad No 7
INECUACIONES
OBJETIVOS:
• Identificar y resolver inecuaciones de diferentes tipos.

• Aplicar conceptos y técnicas en la resolución de problemas que involucran inecuaciones.
Actividades:
7.1. Concepto: Una inecuación es una desigualdad que se cumple solo para determinado
conjunto de valores.
7.2. Inecuación lineal:
Para su resolución se consideran las siguientes propiedades:
1) Se puede sumar o restar la misma cantidad a ambos miembros de la desigualdad.

2) Se puede dividir o multiplicar por una cantidad positiva ambos miembros de la desigualdad.
3) Si se multiplica o divide por una cantidad negativa ambos miembros de la desigualdad, el signo
de la desigualdad se invierte.
Resolver:
1.- x + 2  3x + 4
−2 x  2  ( −1) 2 x  −2 x  −1 
Cs = x  R
x  −1  ó Cs = −, −1
Graficamente el Cs es:
- 3 -2 -1 0 1
x −1 x − 3 x−2
2.- −  1+
2 4 3
x −1 x − 3 x−2
−  1+ m.c.m. = 12
2 4 3
x −1 x −3 x−2
12  − 12   12 1 + 12  6 ( x − 1) − 3 ( x − 3)  12 + 4 ( x − 2 )
2 4 3
6 x - 6 - 3x + 9  12 + 4 x -8 -x  1 x  −1 Cs =  −1, +

7.3. Inecuación cuadrática:
Forma General ax2 + bx+c > 0 Para a ≠ 0
Resolver:
1.- 3x2 − 5x − 3  2 x2 − 3x
x2 − 2 x − 3  0  ( x − 3)( x + 1)  0
Las raices son: x − 3 = 0 → x = 3 y x + 1 = 0 → x = −1
V F V
-∞ 0 3 +∞
-1
Para x = 0, la desigualdad es:

02 − 2  0 − 3  0 −3 0 F (No verifica para este intervalo)
Si las raíces son diferentes, los intervalos adyacentes son alternados entre F y V. Así, los
intervalos de solución son los que verifican la inecuación dada. Por tanto, el conjunto solución es:
Cs = −, −1  3, +
7.4. Inecuación fraccionaria: Para la solución de inecuaciones que contienen fracciones

algebraicas se siguen los siguientes pasos:
1º Transponer todos los términos al primer miembro de la desigualdad y reducir los términos.
2º Hallar las raíces del numerador y del denominador de la fracción reducida.
3º Ubicar las raíces sobre la recta real según la siguiente regla:
a) Para raíces del numerador: si el signo de la desigualdad es:
✓  ó  entonces extremos abiertos

✓  ó  entonces extremos cerrados
b) Para raíces del denominador, siempre abierto
Resolver:
x − 2 x +1
1.- 
x−4 x+2

x − 2 x +1
− 0
( x − 2 )( x + 2 ) − ( x − 4 )( x + 1)  0
x−4 x+2 ( x − 4 )( x + 2 )
x2 − 4 − x2 − x + 4x + 4 3x
0 0
( x − 4 )( x + 2 ) ( x − 4 )( x + 2 )
3x = 0 → x = 0 (del numerador)
x−4=0 → x = 4 (del denominador)
x+2=0 → x = −2 (del denominador)
V F V F
Cs = −, −2  0, +4
-2 0 4 +8
7.5. Inecuación con valor absoluto:
Resolver:
1.- 2x + 3  5 Por la propiedad 6, se tiene

2x + 3  5  2 x + 3  −5
2x  2  2 x  −8
x 1  x  −4
Cs1 =
− +
Cs =  −4,1
-4 0 1
Cs 2 =
− -4 0 1
+
Cs1  Cs 2 = −
-4 0 1 +
2.- x + 2  2x + 1 Por la propiedad 7, se tiene:
x + 2  2x +1  x + 2  − ( 2 x + 1)
− x  −1  3x  −3
x 1  x  −1

Cs1 =
− +
-1 0 1
Cs = −,1
Cs 2 =
− -1 0 1
+
Cs1  Cs 2 =
− -1 0 1 +

Practico # 1
Tema: Inecuaciones lineales, cuadráticas, racionales y con valor absoluto
1) Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado
a) 8 x − 46  9 x + 21 b) 15 x + 23  13x + 22 c) 10 x  7 ( 2 x + 5)
d) 8 ( 21 − 3x )  5 ( x −11) e) 4 ( −3x − 7 )  9 ( − x − 2) f) 5 x − 1  9 − 11x + 3

7
g) 5 − 10 x  9 + 6 x h) 5 + 12 x  9 + 7 x i) 12 x + 8  13 − x
17 −11 4 5 15 −10
l) (
2 x − 1) x 19 x 2 x 2 + 3x − 5
j) 7 x + 13  11x − 8 k) 21x + 13  17 x − 1 + 
12 18 6 15 8 12 16 4 3 13 3
m) 7 x − 1 ( 5 − 2 x )  2 x − 5 ( 7 − 3 x ) + 2 n) 5 ( x − 1) − 3 ( x − 3)  1 x + 3 ( 5 x − 2 ) − 8
2 3 3 2 3 2 4 3 3
o) 5 x − 3 + x  2 + 13 x + 3
8 2 4 2
Resultados
1 35 223 10 85
a ) x  −67 b) x  − c) x  − d) x  e) x  − f)x
2 4 29 3 82
37 119 55 226 64
g) x  − h) x  − i) x  − j) x  k) x  − l ) x  −13
28 125 69 225 75
91 101 19
m) x  n) x  o) x  −
24 163 17
2) Resolver las siguientes Inecuaciones Cuadráticas y de Grado Mayor.
a) x2 −16  0 b) 10 − x2  1 c) x2 − 5x + 4  0
( ) ( )
2 2
d) x2 + 2x − 3  0 e) x2 − 3x −10  0 f) x 2 + 1  x 2 − 1
g) ( x + 1) − ( x − 1)  4 h) x2 − 10 x + 25  0 i) x 2 + 4  0
2 2
j) x2 + 4  0 k) x 4 + x 2  0 l) ( x − 1)  0
3
m) x4 −1  0 n) x3 − x  0 o) x3 − 8x2 + 17 x −10  0
p) x3 − 3x2 −18x + 40  0 q) x3 − 6 x2 + 12 x − 8  0 r) x8 − 256  0

s) x4 −13x2 + 36  0 t) x5 − 5x3 + 4 x  0
Resultados
a ) Cs = −4, 4 b ) Cs = −, −3  −3, + c ) Cs = −1, 4 d ) Cs = −, −3  1, +
e) Cs = −2, 5 f ) Cs =  g ) Cs = −,1 h) x = 5 i ) Cs =  j ) Cs = R
k ) Cs =  l ) Cs = 1, + m ) Cs = −1,1 n ) Cs = −, −1  0,1
o ) Cs = 1, 2  5, + p )Cs = −, −4  2, 5 q )Cs = −, 2 r )Cs = −, −2  2, +
s )Cs = −, −3  −2, 2  3, + t )Cs = −2, −1  0,1  2, +
3) Resolver las siguientes inecuaciones racionales.
3 8 5
a) 1 b) 4 c) 0
x x x−2
2 x−2 x −1
d) 1 e) 0 f) 1
x−4 x−4 x−2
3x − 5 x−3 x2 − 6 x + 8
g) 2 h) 1 i) 0
x−3 x−5 x2 − 4 x + 3
x 2 − 7 x + 12 x −1 x − 3 1 2
j) 2 1 k)  l) − 0
x − 3x + 2 x−4 x−2 x − 2 x −1
12 x 8− x 1 1
m)  x+3 n) +1  +
x+3 x − 9 x + 20
2
x-4 x-5
5 20 2
o) − 2 
3x + 1 9 x − 1 3x − 1
Resultados
a ) Cs = 0, 3 b ) Cs = −, 0   2, + c ) Cs = −, 2 d ) Cs = −, 4  6, +
e ) Cs = 2, 4 f ) Cs = −, 2 g ) Cs = −, −1  3, + h ) Cs = −, 5
i ) Cs = −, −1  2, 3  4, + j ) Cs = 1, 2   , + 

5
 2 
k ) Cs = −, 2   , 4  l ) Cs = 1, 2  3, + m) Cs = −, 3

5
 2 
n ) Cs = −, 4  5, +
4) Resolver las siguientes Inecuaciones con Valor Absoluto.

a) x − 5  2 b) 2 x − 9  1 c) x − 6  1
x −1 2x − 5
d) 3x − 8  4 e) 1 f) 1
x −3 x+2
x −1 4 3
g) 2 h) 2 i) 1
x −3 x −3 x −5
3x + 5
j) 4 k) x − 7 − x − 5  0 l) x − 9 − x − 5  0
x +1
m) 2 x − 3 − x − 6  0 n) x − 4 − 5x − 8  0
Resultados
a ) Cs = 3, 7 b ) Cs = 4, 5 c ) Cs = −, 5  7, + d ) Cs =  −,    4, +

4
 3 
e ) Cs = −, 2 f ) Cs = 1, 7 g ) Cs =  , 3   3, 5 h ) Cs = 1, 3  3, 5

7
 3 
i ) Cs = −, 2  8, + j ) Cs =  − , −1  −1,1 k ) Cs = 6, + l ) Cs = − , 7

9
 7 
m ) Cs = −3, 3 n ) Cs = −,1  2, +

Unidad No 8
TRIGONOMETRIA
OBJETIVOS:
• Obtener las razones trigonométricas de un ángulo dado y utilizarlas para resolver problemas.
• Resolver triángulos rectángulos en distintos problemas
• Resolver triángulos oblicuángulos en distintos problemas.
• Demostrar identidades trigonométricas complejas.
Actividades:
8.1. Introducción: La trigonometría es una parte de la matemática que trata de las mediciones
de los elementos de un triángulo.
8.2. Ángulos: Es la abertura comprendida entre dos semirrectas que se cortan. Sus medidas se
dan principalmente en dos sistemas: sexagesimal y radian. Se clasifican en:
Recto = 90º Agudo  90º Obtuso  90º Plano = 180º
8.3. Triángulos: Es la figura formada por tres rectas que se

cortan, a los puntos de corte se les llama vértices. Los
ángulos del triángulo se designan con letras mayúsculas
A, B, y C y los lados opuestos con a, b y c.
Todo triángulo debe cumplir con las siguientes propiedades:
a) Un lado de un triángulo es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia.
( a  b + c; a  b − c )
b) La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°. (A+B+C =180º).
c) El valor de un ángulo exterior es igual a la suma de los dos interiores no adyacentes.
(´=  +  )

Se clasifican de acuerdo a sus lados y de acuerdo a sus ángulos.
8.4. Relación entre radianes y grados sexagesimales:
Grados Radianes
Se parte de la base de que una circunferencia completa tiene 2π radianes, y que una
360 grados = 2 radianes
circunferencia tiene 360° sexagesimales, luego tenemos:
180 grados =  radianes
Haciendo una regla de tres simple se llega a que el factor de conversión de grados sexagesimales
 radianes
a radianes es:
180 grados
Para convertir de grados a radianes, se multiplica por y se divide entre 180º; y se simplifica. Es

decir: radianes = grados
180
Para convertir de radianes a grados, se multiplica por 180º y se divide entre  ; y se

180
simplifica. Es decir: grados = radianes


Convertir 135° a radianes:
Solución:

Se multiplica 135° por el factor y la fracción resultante se simplifica, entonces tenemos:
180
 27 4
radianes = 135  = = 
180 36 3
1
Convertir grados a radianes: 
5
Solución:
1 180 º
Se multiplica  por el factor , es decir:
5 
8.5. Triángulos rectángulos: Es aquel que tiene un ángulo recto, es decir, un ángulo de 90º, los
otros dos son agudos.
8.5.1. Relación entre lados y ángulos de un triángulo rectángulo:
a) Relación entre sus LADOS: TEOREMA DE PITÁGORAS
hipotenusa 2 = CatetoOpuesto 2 + CatetoAdyacente 2
b) Relación entre sus ANGULOS:
 +  = 90º
 +  +  = 180º
c) Relación entre sus lados y sus ángulos: Razones trigonométricas:
opuesto hipotenusa
sen  = cosec α=
hipotenusa opuesto
adyacente hipotenusa
cos  = sec α=
hipotenusa adyacente
opuesto adyacente
tan  = cotan α=
adyacente opuesto

Resuelva los siguientes triángulos rectángulos:
a) De un triángulo ABC, rectángulo en A, se conoce que a = 415 cm y b = 280 cm. Resolver el

triángulo.
Mediante Pitágoras : c 2 = a 2 − b 2
c= ( 415 ) − ( 280 ) = 306.31cm
2 2
Usando las razones trigonométricas de Pitágoras:

280  280 
sen ( B ) = ; B = arcsen   = 42 25´
415  415 
c = 90 − 42 25´= 47 35´
b ) De un triángulo ABC, rectángulo en A, se conoce que b = 3 cm y B = 54.6°. Resolver el

triángulo.
C = 90 − 54, 6 = 35, 4
Usando las razones trigonométricas de Pitágoras:
sen ( 54, 6 ) =
3 3
; a= = 3068cm
a sen ( 54, 6 )
tan ( 54.6 ) =
3 3
; c= = 2.132cm
c tan ( 54.6 )
Problemas ABP:
1) En un triángulo ABC, tenemos que AB=15, BC=14 y CA=13. Hallar la superficie del
b.h
triángulo sabiendo que: S =
2

A
A A
15 13 15
13
x x
B 14 C B D D 14 - x C

 AD = 15 − x
2 2 2
Del primer triángulo rectángulo

 AD = 13 − (14 − x)

2 2 2
Del segundo triángulo rectángulo
152 − x 2 = 132 − (14 − x) 2 → 225 − x 2 = 169 − 196 + 28 x − x 2
x=9 → AD = 152 − 92 = 12
14 13
 S= = 84u 2
2
2) Un observador situado en una torre mide un ángulo de depresión de 29º entre la horizontal y
la base de otra torre que está a 120 pies de la primera. El ángulo de elevación desde el mismo
punto hasta otro observador que se encuentra en la
segunda torre es de 40º. ¿A qué altura se encuentra el
observador de la segunda torre?
h1
H
h1
tan 40º = h1 = 120  tan 40º h1 = 192.24 pies 40º
120
29º
h
tan 29º = 2 h2 = 120  tan 29º h2 = 66.5 pies h2
120
H = h1 + h2 = 192.24 pies + 66.5 pies = 258.74 pies
120 pies
8.6. Ttriángulos oblicuángulos: Un triángulo oblicuángulo es aquel que no es recto ninguno de

sus ángulos, por lo que NO se puede resolver directamente por el teorema de Pitágoras, el
triángulo oblicuángulo se resuelve por leyes de senos y de cosenos.
✓ Ley de Senos:

a b c
= =
SenA SenB SenC
✓ Ley de los Cosenos:
→ a 2 = b 2 + c 2 − 2  b  c  cos A
→ b 2 = a 2 + c 2 − 2  a  c  cos B
→ c 2 = a 2 + b 2 − 2  a  b  cosC
Resolver:
1 ) Resuelve el triángulo oblicuángulo cuyos datos son: a=15 m, b=22 m y c=17 m

b2 + c 2 − a 2 222 + 172 − 152 548
cos A = = = = 0.72295
2bc  2  22 17 758
cos A = 0.72295 A = arccos 0.72295 A = 43º 42
a 2 + c 2 − b2 152 + 172 − 222 30
cos B = = = = 0.05882
2a c 2 15 17 510
cos B = 0.05882 B = arccos 0.05882 B = 86º 37
A + B + C = 180º C = 180º −43º 42º −86º 37 C = 49º 41º
2 ) De un triángulo sabemos que: a = 6 m, B = 45° y C = 105°. Calcula los restantes elementos.
A + B + C = 180º C = 180º −45º −105º C = 30º
2
6 b sen45
= b = 6 = 6 2 = 6 2 m
sen30 sen 45 sen30 1
2
6 c sen105
= c = 6 = 11, 6 m
sen30 sen105 sen30

Resolver: problema ABP
1) Un poste está inclinado 11º con respecto a la vertical

del sol. El poste emite una sombra de 80 pies de largo
sobre el piso cuando el ángulo de elevación del sol es de
20º. ¿Cuál es la longitud del poste?
L 80 80sen20º
= L=
sen20º sen81º sen81º
L = 27.7
La longitud del poste es 27.7 pies
8.7. Identidades trigonométricas: son igualdades que involucran funciones trigonométricas.

Estas identidades son útiles para simplificar expresiones que tienen incluidas funciones
trigonométricas y para escribir una misma expresión de diferentes formas. Las siguientes
identidades trigonométricas básicas pueden ser usadas en los problemas de demostración de
identidades:
Tabla de las identidades trigonométricas comunes
Identidades de Pitágoras Identidades recíprocas Identidades de cociente

1) Sen 2 x + Cos 2 x = 1 1) Senx =
1
1) tan x =
sen( x )
c sc x cos( x )
2) Sec 2 x = 1 + Tan 2 x
1 cos( x )
3) Csc 2 x = 1 + cot 2 x 2) Cos x = 2)c tan x =
s ec x s e n( x )
1
3) Tan x =
c tan x
Ángulos opuestos Angulo más/menos π Suma de ángulos
1) sen ( − x ) = − sen( x) 1) sen(  x) = sen( x) 1) sen(a  b) = sen(a ) cos(b)  cos(a ) sen(b)
2) cos(a  b) = cos(a ) cos(b) sen(a ) sen(b)
2) cos(− x) = cos( x ) 2) cos(  x) = − cos( x)
tan(a )  tan(b)
3) tan(a  b) =
1 tan(a ) tan(b)
Angulo doble Angulo medio
1) sen ( 2 x ) = 2 sen( x) cos( x)  x 1 − cos( x)
1) sen   = 
2) cos(2 x) = cos 2 ( x) − sen 2 ( x) 2 2
 x 1 + cos( x)
2 tan( x) 2) sen   = 
3) tan(2 x) = 2 2
1 − tan 2 ( x)
 x 1 − cos( x)
3) tan   = 
2 1 + cos( x)

Resolver:

Practico # 1
Tema: Triangulos rectangulos
1) Resolver el triangulo ABC, rectangulo en B, con los datos en cada uno de los siguientes
incisos:
a) A = 34 b = 12, 7 cm b) A = 41 27´ b = 18,83 cm

c) A = 58 40´ a = 63, 4 cm c) b = 37,9 cm c = 18,5 cm
d) c = 31,6 cm a = 12,3 cm
2) Determinar las 5 funciones trigonometricas restantes del angulo 

2 15
a) csc  = b) tan  = c) csc = 4 d) sec  = 6
3 36
5 5
e) cos  = f) tan  =
3 6
3) En las siguientes graficas hallar el valor de “x”:
Practico # 2
Tema: Triangulos rectangulos - Problemas ABP
1. Resuelve el triángulo rectángulo cuya suma de catetos es de 252,4 metros y su diferencia es

de 7,6 metros. (Halla sus ángulos y la hipotenusa). Sol: Hip: 178,55; ángulo A = 46°43´29´´ y
B=43°16´31´´

2. Dos fuerzas que forman un ángulo recto, actúan sobre un cuerpo. Si el valor de la resultante
es de 20 Newton (unidades de fuerza), y una de las fuerzas forma un ángulo de 50° con la
resultante, calcular el valor de cada fuerza. Sol: F1 = 15,3209N y F2 = 12,85N
3. Un rectángulo ABCD, tiene como base AB = 4,2m; altura BC = 1,47m. Hallar la medida del
ángulo que forma la diagonal AC con la base. Sol: 19°17´24´´
4. Un poste de alumbrado tiene una altura de 4m. Un observador está parado frente al poste a
una distancia de 2m del mismo. Si la estatura del observador es 1,7m. ¿Cuál es la longitud
de la sombra que proyecta el observador sobre el piso? Sol: 1,48metros
5. Una escalera se encuentra apoyada contra un muro, de manera que la distancia entre el pie
de la escalera y el muro es de 1,2 metros. ¿A qué altura del suelo se apoya la escalera y cuál
es su largo si se forma con él un ángulo de 70°? Sol: Alto=3,30m; largo = 3,51m
6. La altura de un triángulo isósceles tiene una longitud da 10cm, y uno de los ángulos iguales
mide 30°20´10´´. Calcular las medidas de: a) los tres lados del triángulo. b) los ángulos del
triángulo. Sol: a) 19,8m; 19,8m y 34,18m
7. Una escalera de 3m está recostada sobre una pared vertical y sobre el piso horizontal y forma
un ángulo de 63°18´ con la horizontal. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared?
Sol: 2,68metros
8. Desde un punto situado a 2m sobre el nivel del piso, un hombre de 1,7m observa la torre de
un edificio situado a 20m sobre la horizontal. Si el ángulo que forma la visual con la horizontal
es de 45°, ¿Cuál es la altura del edificio? Sol: 23,7metros
9. La base de un triángulo isósceles mide 8 metros y el ángulo opuesto a la base 30°.

Determinar las longitudes de las tres alturas del triángulo. Sol: h1 = 7,72m; h2
= 7,72m y h3 = 14,93m
10. Desde la torre de un fuerte costero, cuya altura es de 580 metros sobre el nivel del mar, se
divisa un barco con un ángulo de depresión de 24°. ¿A qué distancia de la base de la torre
está ubicado el barco? Sol: 1302,7m
11. Una persona se encuentra en la ventana de su apartamento que está situada a 8 metros del
suelo y observa el edificio de enfrente de la siguiente manera: La parte superior, con un
ángulo de elevación de 30° y la parte inferior con un ángulo de depresión de 45°. Determina
la altura del edificio de enfrente. Sol: 12,62m
12. Un observador ve un globo aerostático con un ángulo de elevación de 30°. Acercándose

800m, el globo se ve con un ángulo de 40°. Determina a qué altura se encuentra el globo.
Sol: 1480,68m

13. Un ingeniero va en un avión que vuela sobre el mar a 800m, de altura y observa los barcos
B1 y B2 con ángulos de depresión 34° y 62° respectivamente. Determiné la distancia entre
los barcos. Sol: 760,688m
14. Una bodega de forma rectangular, tiene 40m de largo por 20m de ancho, se desea cubrir con
un techo a dos aguas iguales, dispuesto longitudinalmente, de modo que la luz de caballete
tenga 100°. Determinar el número de m2 que se desea cubrir. Sol: 1040m2.
Practico # 3
Tema: Triangulos Oblicuangulos
1) Resolver los siguientes:
2) a) A = 50º , B = 67º , a = 7cm b) A = 44º , B = 86º , a = 18cm
3) c) C = 88º , A = 55º , a = 14cm d) C = 95º , a = 9cm, c = 12cm
4) e) A = 45º , a = 14cm, c = 12cm
2) Calcular el valor de “x” en cada una de las siguientes figuras:
20º x
100 m
45º
45º 40 m
60º b)
a) x
30º
15 m
135º
60º 30º
50 m
D x
c) x
3) Resolver los siguientes triangulos:

C
B
17 cm
3.7 cm 18º C
60º 48º 120º
A B A
a) b)
A
81 cm
12 cm
7 cm 119º
B
A 89 cm
C 8 cm C
c) d)
Practico # 4
Temas: Triangulos oblicuangulos - Problemas ABP
1) Un rodadero para niños en un parque tiene 30 pies de longitud y un ángulo de elevación

de 36º con respecto al piso. La escalera para subir al rodadero mide 18 pies de largo.
¿Qué ángulo de elevación con respecto al piso tiene la escalera?
2) Un poste está inclinado 11º con respecto a la vertical del sol. El poste emite una sombra
de 80 pies de largo sobre el piso cuando el ángulo de elevación del sol es de 20º. ¿Cuál
es la longitud del poste?
3) Dos carreteras rectas se cruzan en un punto P formando un ángulo de 42º. En un punto
R de una de las carreteras hay un edificio que está a 368 m de P, y en un punto S de
la otra carretera, hay un edificio que está a 426 m de P. Determina la distancia entre R
y S.
4) En un momento dado, cuando un avión estaba directamente arriba de una carretera
resta que une a dos pueblos, los ángulos de elevación con respeto a estos pueblos
eran de 21,2º y 12,3º. Determine las distancias del avión a cada uno de los pueblos en

dicho instante, considerando una separación de 8,45 km entre los puntos
representativos de los pueblos.
5) Un terreno triangular tiene lados de longitudes 5 m, 3m y 2,5 m. Halle el ángulo de
mayor medida.
6) Las diagonales de un paralelogramo se cortan en los puntos
medios respectivamente. Una de las diagonales mide 8 cm
y la otra mide 6 cm, y el ángulo que se forma entre ellos es
de 50º. Encuentre la medida de los lados del paralelogramo.
Practico # 5
Tema: Identidades trigonometricas
Demostrar las siguientes identidades trigonométricas
sen x cos x 1 − sen x cos x

a) + =1 b) =
csc x sec x cos x 1 + sen x
sec x 1 − cos x sen x
c) = sen x d) =
tan x + cot x sen x 1 + cos x
1 1 1
e) = sec x + tan x f) = csc x +
sec x − tan x csc x − cot x tan x
cot 2 x tan x − sen x sec x
g) = csc x + sen2 x + cos 2 x h) =
csc x − 1 3
sen x 1 + cos x
1 1 1
i) tan x + cot x = j) sec x + cos x = +
2
sen x cos x cos x sec 2 x

l) sen x + cos x = cos x (1 + tan x )
1 1
k) + = 2sec 2 x
1 + sen x 1 − sen x
sen2 x + cos 2 x 1
m) = sec x − tan x n) tan 2 x + = sec 2 x
sec x + tan x sen x  csc x

Unidad No 9
GEOMETRIA ANALITICA
OBJETIVOS:
• Identificar y definir las figuras geométricas planas.

• Relacionar una figura geométrica dada con su ecuación.
• Graficar figuras geométricas y hallar la su ecuación.
Actividades:
9.1. Introducción: La geometría es una rama de las matemáticas que estudia las figuras
geométricas. Se divide en geometría descriptiva, geometría plana, geometría del espacio,
geometría proyectiva y geometría analítica.
La geometría analítica es una rama de la geometría que se aboca al análisis de las figuras
geométricas a partir de un sistema de coordenadas y empleando los métodos del algebra
y del análisis matemático.
El sistema que se emplea para representar gráficas fue ideado por el filósofo y matemático
francés Descartes, quién usó su nombre latinizado, Renatus Cartesius, y por ésta razón se
conoce con el nombre de ejes cartesianos.
9.2.1 Sistemas de coordenada

rectangulares. - 9.2.2 Par ordenado. -
(Par ordenado)
9.2.3 Distancia entre dos puntos (P1 - 9.2.4 Punto medio

P2)
x1 + x2 y1 + y2
Dp1 p 2 = ( x2 − x1 ) + ( y2 − y1 )
2 2
PM ( x, y ) x= y=
2 2

x1 + r  x2 y1 + r  y2
9.2.5 Punto de división PD ( x, y ) x= y=
1+ r 1+ r
9.3. La Recta: La recta es un conjunto infinito de puntos alineados en una única dirección. Vista
en un plano, una recta puede ser horizontal, vertical o diagonal (inclinada a la izquierda o a la
derecha). Su ecuación general es:
Ax + By + C = 0
9.3.1 Inclinación y pendiente: La pendiente es el grado (medida) de inclinación de una recta, es

la razón de cambio en “y” con respecto al cambio en “x”. Se denota con la letra m.
elevacion y 2 − y1
Dado dos puntos m= =
recorrido x 2 − x1
Dado el ángulo: m = tan 

A
Dado la ecuación de la recta m=−
B
Angulo de inclinación:  = arctan(m)
9.3.2 Formas de la ecuación de una recta:
a) Ecuación Pendiente-Ordenada al origen: y = mx + b
Donde m : pendiente b : parámetro lineal (ordenada al origen)

y − y1 y 2 − y1
b) Ecuación para dos puntos conocidos: =
x − x1 x 2 − x1
c) Ecuación para un punto y pendiente conocida: y − y1 = m  (x − x1 )
x y
d) Ecuación reducida o Abscisa – Ordenada: + = 1 FORMA CANONICA.
a b
Resolver:
1) Graficar y hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(−2, −3) y B(4, 2)

2 − (−3) 5
m= = se toma el punto (4,2)
4 − (−2) 6
5
y − 2 =  ( x − 4) usando la ec. punto pendiente
6
5 10 5 10
y−2 = x− y= x− +2
6 3 6 3
5 4
y= x−
6 3
2) Graficar y hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto P(1,3) y tiene m = −2
y − 3 = −2  ( x − 1) Usando ec. punto pendiente
y − 3 = −2 x + 2 2x + y − 5 = 0
y = −2 x + 5 Despejando y
x y
0 5
2 1
9.3.3 Rectas paralelas y perpendiculares

a) Condición de Paralelismo: Si son rectas paralelas, entonces sus pendientes son iguales
debido al mismo grado de inclinación de las rectas. La relación entre sus pendientes es:
m1 = m2
b) Condición de Perpendicularidad: Si son rectas perpendiculares, entonces que se forma
1
entre ambas rectas es de 90°. La relación entre sus pendientes es: m1 = −
m2
Resolver:
Hallar la ecuación de la recta que sea paralela a la recta 2 x − y = 5 y pase por el punto P(−1, 2)

y = 2x + 4 y = 2x − 5
La pendiente de 2 x − y = 5 es mL1 = 2 ( L1)

Por condición de paralelismo, la otra recta tiene mL 2 = 2
Entonces: mL 2 = 2 y pasa por el punto P(−1, 2)
y − 2 = 2  ( x + 1)  y = 2x + 4
9.4. Circunferencia: Una circunferencia es el lugar geométrico de los puntos de un plano que
equidistan de otro punto fijo y coplanario llamado centro en una cantidad constante llamada radio.
9.4.1 Ecuación y características de la

circunferencia
Centro: C(h, k )
Ecuación canónica: ( x − h ) + ( y − k ) = r
2 2 2
Ecuación general: x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0
Resolver:
1.- Encuentra la ecuación de la circunferencia cuyo centro está en C(2,−3) y tiene r = 4 .

Graficar.
( x − 2 ) + ( y − (−3) ) = 42
2 2
( x − 2 ) + ( y + 3) = 42
2 2
ecuacion canónca
x 2 − 4 x + 4 + y 2 + 6 y + 9 − 16 = 0
x2 + y 2 − 4x + 6 y − 3 = 0 ecuacion general
2. Dada la ecuación x 2 + y 2 − 4 x − 2 y = 20 . Hallar el centro y el radio

(x 2
− 4x + )+(y 2
− 2y + ) = 20 Se completa cuadrados
(x 2
− 4 x + 22 ) + ( y 2 − 2 y + 12 ) = 20 + 22 + 1
( x − 2) + ( y − 1) = 52
2 2
Ec. Canónica
 C (2,1) r =5
9.5. La parábola: Parábola es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de un
punto fijo llamado foco y de una recta fija llamada directriz.
9.5.1 Características geométricas.

Vértice: V (h, k )
Eje Focal
a: Distancia del foco al vértice

Foco. F (h, k + a)
Lado recto. Segmento de recta de longitud 4a que 2a 2a
Lado Recto
determina la parábola. Foco
a
Directriz: Recta perpendicular al eje focal. Vértice

a
y = k −a Directriz
Eje focal. Recta que contiene el foco y es

perpendicular a la directriz.
9.5.2 Ecuaciones de la parábola:

a) Con el eje focal paralelo al eje “y”: x + Cx + Dy + E = 0
2
b) Con el eje focal paralelo al eje “x”: y + Cx + Dy + E = 0

2

Resolver:
1. Encuentra la ecuación de la parábola cuyo vértice está en V (−4, 2) y su di rectriz es y = 5.

Exprese la ecuación en su forma general y grafique.
V (−4, 2) ; Dz: y = 5  a=3 Dz

V
F (4, 2 − 3)  F (4, −1)

LR : 4a = 4  3 = 12  6 de cada lado F
Ecuación canonica: ( x + 4) 2 = −12( y − 2)
Ecuación genral: x 2 + 8 x + 12 y − 8 = 0
2. Dada la ecuación y + 8 y − 6 x + 4 = 0 determine cuáles son las características de la figura y

2
grafique.
y2 + 8 y − 6x + 4 = 0
(y 2
+ 8y + ) = 6x − 4 (y 2
+ 8 y + 42 ) = 6 x − 4 + 42
( y + 4) = 6 x + 12 ( y + 4) = 6 ( x + 2)
2 2
3
V (−2, −4) ; a=
2
3 1
F (−2 + , −4)  F (− , −4)
2 2
3 7
Dz: x = −2 −  x=−
2 2

3) Dada la ecuación y − 6 y − 8 x + 17 = 0 , calcular las coordenadas del vértice, el foco y la
2
ecuación de la directriz de la parábola:
y 2 − 6 y − 8 x + 17 = 0
(y 2
− 6y + ) = 8x − 17 (y 2
− 6 y + 32 ) = 8x − 17 + 32
( y − 3) = 8x − 8 ( y − 3) = 8 ( x − 1)
2 2
V (1,3) ; a=2
F (1 + 2,3)  F (3,3)
Dz: x = 1 − 2  x = −1
9.6. La elipse: Una elipse es un lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano de
modo que la suma de sus distancias a dos puntos fijos de ese plano es siempre igual a una
constante, mayor que la distancia entre los dos puntos. Los dos puntos fijos se denominan
focos de la elipse.
9.6.1 Características geométricas.

𝑑1 + 𝑑2 = 2𝑎 = 𝑐𝑡𝑡𝑒
a= distancia del centro al vértice b
b= mitad del eje menor LR LR
c= distancia del centro al foco
Eje mayor= Es la distancia entre los vértices. b
c
EM=2a C
Eje menor=Es el eje perpendicular a eje mayor. A A

Em=2b
Lado Recto= Es el segmento que pasa por un foco
2𝑏2
Y es perpendicular al eje mayor. 𝐿𝑅 =
𝑎
Relación entre a,b,c 𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2
𝑐 c a2 − b2
Excentricidad 𝑒= e= = 1
𝑎 a a
Directriz: Recta perpendicular al eje focal. y = k − a

Eje focal= Recta que contiene el foco y es perpendicular a la directriz.
(x − h)2 + ( y − k )2 =1
9.6.2 Ecuación con el eje focal paralelo al eje “x” y centro C(h, k ) :
a2 b2
(x − h)2 + ( y − k )2 =1
9.6.3 Ecuación con el eje focal paralelo al eje “y” y centro C(h, k ) :
b2 a2
Para cada elipse, a es la longitud del semieje mayor, b es la del semieje menor, “c” es la distancia
del centro a cada foco, y a, b y c están ligados por la relación a 2 = b 2 + c 2
2b 2
También para cada elipse, la longitud de cada uno de sus lados rectos es , y la excentricidad
a
e viene dada por la expresión
Resolver:
1. Halle la ecuación de la elipse que tiene su centro en C(0,0) y cuyos focos son los puntos
F (3,0) y F´(−3,0) , además el intercepto de la gráfica con el eje x es el punto P(5,0) .
Como la elipse corta al eje x en el punto P(5,0) se tiene que a = 5 y c = 3
En la figura se tiene que b2 = 52 − 32 = 16 por tanto b = 4 .
De esta forma, los vértices de la elipse son los puntos: V1 (5,0), V2 (−5,0), V3 (0, 4), V4 (0, −4)
4) y

x2 y 2 x2 y 2
Entonces, su ecuación viene dada por: + = 1  + =1
52 42 25 16
2. Halle la ecuación de la elipse que tiene su centro en 𝐶(3,1) y unos de sus vértices es
𝑉(3, −4) , y el eje menor mide 2𝑏 = 8.
Como la elipse corta al eje y, se puede ver qué a = 5 y 𝑏 = 4
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 𝑐 = √𝑎2 − 𝑏 2 𝑐 = √25 − 16 𝑐=3
(x − h)2 + ( y − k )2 =1
La ecuación de la parábola es:
b2 a2
(𝑥 − 3)2 (𝑦 − 1)2
+ =1
42 52
𝑥 2 − 6𝑥 + 9 𝑦 2 − 2𝑦 + 1
+ =1
16 25
25𝑥 2 − 150𝑥 + 225 + 16𝑦 2 − 32𝑦 + 16

=1
16 ∗ 25
25𝑥 2 − 150𝑥 + 225 + 16𝑦 2 − 32𝑦 + 16 − 400 = 0
25𝑥 2 + 16𝑦 2 − 150𝑥 − 32𝑦 − 159 = 0
Si 𝑉1 (3, −4), el otro esta sobre el eje mayor y a una distancia a=5 del centro, luego
𝑉2 (3,6).
Los focos están sobre el eje mayor y a una distancia c=3 del centro, luego
𝐹1 (3, −2) 𝑦 𝐹2 (3,4).
2𝑏2 2(4)2 32
Lado Recto= 𝐿𝑅 = 𝐿𝑅 = 𝐿𝑅 =
𝑎 5 5
𝑐 3
Excentricidad= 𝑒 = 𝑒=
𝑎 5

Practico # 1
Tema: Geometría analítica
1) Hallar el perímetro de los triángulos cuyos vértices son:

a) (-2,5); (4,3) y (7,-2). Soluc. : 23,56
b) (2,-5);(-3,4) y (0,-3) Soluc. : 20,74
2) Demostrar analíticamente que las rectas que unen los puntos medios de los lados
adyacentes del cuadrilátero A(-3,2), B(5,4), C(7,-6) y D(-5,-4) forman otro cuadrilátero cuyo
perímetro es igual a la suma de las diagonales del primero.
3) Hallar el valor de “k” para que la recta que pasa por los puntos (2,3) y (5,0) y la recta que
pasa por los puntos (k,-2) y (1,1); sean:
a) Paralelas (Sol: 4) b) Perpendiculares. (Sol: - 2)
4) En cada uno de los siguientes casos encontrar la ecuación general de la recta con las
condiciones dadas:
a) m = −3 e intercepta con al eje “y” en –2.
1
b) m = − e intercepta al eje “x” en 3.
3
1 1
c) Intercepta al eje “x” en− 4 y al eje “y” en− 3.
5) Encontrar la ecuación general de la recta que satisface las siguientes condiciones.

a) Pasa por (1,1) y es paralela a la recta que pasa por: (3,2) y (-5,7).
b) Pasa por (1,3) y es paralela al eje “x”.
c) Pasa por (1,3) y es perpendicular al eje “y”
d) Pasa por (0,1) y es perpendicular a la recta que pasa por: (1,2) y (-2,3)
e) Pasa por (-1,2) y es paralela a la recta: y-x-1=0
f) Pasa por (3,-2) y es perpendicular a la recta que: 2x-3y-4=0.
6) Hallar la ecuación de la recta que pasa por los puntos:
 14   5 21  9
a) P1  −,0  y P2  ,−  b) P1(-3, -7 ) y P2(5, − )
 3  2 6  2

 3 9  3 1
c) P1  −
,−  y P2  ,  d) P1(5, -1 ) y P2(-8, 4)
 2 2  4 5
7) Graficar y hallar la ecuación de la recta con las siguientes características
a) P(1,2), m = 5 b) P(− 1,−2), m = −2 c) P(3,5), m = −1
 1 
d) P (1,−3), m = −
1 8
e) P − ,4 , m =
3  2  3
8) Realizar los siguientes ejercicios de la ecuación lineal
a) Hallar la ecuación lineal perpendicular de la recta 2 y + 4 x − 8 = 0
b) Hallar la ecuación lineal perpendicular de la recta y = − x + 2
1
c) Hallar el ángulo entre la recta y = − x + 3 y la recta y = x −1
2
d) Hallar el ángulo entre la recta y = −2 x + 1 y la recta que pasa por los puntos P1 (− 3,3) y
P2 (4,−2)
9) Hallar el punto vértice y el foco de las siguientes parábolas
a) y 2 − 8 x − 6 y + 17 = 0 b) x 2 − 4 x − 12 y + 64 = 0
10) Hallar la ecuación de la parábola
a) Cuyo vértice en el origen y el foco en el punto P1 (0,−3)
b) Cuyo vértice está en el punto V (2,4) y el foco en el punto F (7,4)
c) Cuyo vértice está en el punto V (3,1) y el foco en el punto F (3,5)
d) La directriz de una parábola es la recta y − 1 = 0 y su foco es el punto F (4,−3)

11) Hallar el centro y el radio de las siguientes circunferencias y graficar
a) x 2 + y 2 = 4 b) x 2 + y 2 − 4 x − 2 y = 20 c) 4 x 2 + 4 y 2 − 64 = 0
d) x 2 + y 2 + 6 x − 4 y − 12 = 0 e) 2 x 2 + 2 y 2 − 6 x − 14 y = 3
12) Resolver los siguientes ejercicios
a) Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro C (− 5,6) y radio = 9
b) Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro C (2,3) y radio = 5

c) Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo diámetro está definido por los puntos
P1 (2,1) y P2 (5,4)

d) Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo radio es 5, y su centro es el punto de
intersección de la recta y = 2 x − 1 y la recta y = − x + 5
Aplicación de lo aprendido
VII. Aplicabilidad de la Guía

La presente Guía MAAP se desarrolló en función del (los) documento(s):
Detalle Programa(s) Analítico(s)

BMS-300 INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICAS 32P2E1


Guía MAAP BMS-300 Introducción A Las Matemáticas (V3-2022)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guía MAAP BMS-300 Introducción A Las Matemáticas (V3-2022)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía MAAP BMS-300 Introducción A Las Matemáticas (V3-2022)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modalidad Presencial

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

“Lograr que cada estudiante desarrolle una

Esto se sintetiza en:

“Educar para emprender y servir”

“Ser una universidad referente y reconocida por

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

También se debe evitar la desconcentración o

Cualquier falta de respeto a los compañeros, al

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

Símbolo Actividad Descripción

A través de cuestionarios, se repasan

Los prácticos permiten una

Son planteamientos de situaciones

Las actividades de investigación

A través de esta actividad, se agrega

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

ASIGNATURA: INTRODUCCION A LASMATEMATICAS

APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

• El estudiante podrá Comprender los temas básicos de Aritmética, Álgebra, Trigonometría y

Unidad 1 Introducción a la lógica simbólica

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

Unidad 3 Operaciones con números reales

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

Unidad 5 Fundamentos de Algebra

5.1.1. Termino algebraico

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

Unidad 9 Geometría Analítica

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

• Larson, R; Hostetler, R. (2006) Cálculo y Geometría Analítica. Colombia. MacGraw Hill.

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

TIPO DE PUNTOS SOBRE

1 PRUEBA PARCIAL Unidades (1 a 4) 20

2 PRUEBA PARCIAL Unidades (5 a 8) 20

TRABAJOS PRÁCTICOS Ejercicios propuestos en la guía MAAP, 20

Todos los temas de forma integral desde

Descripción de las características generales de las evaluaciones:

Esta evaluación corresponde a las actividades de aprendizaje, como ejercicios y

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

OBJETIVOS DEL TRABAJO FINAL

ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL

Antecedente. Breve descripción de la organización objeto de estudio-

Presentar un mínimo de 15 conceptos teóricos que se apliquen en el trabajo a

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

VI. Objetivos y Actividades de cada Unidad

INTRODUCCION A LA LOGICA SIMBOLICA

• Traducir proposiciones verbales del lenguaje usual al simbólico y viceversa.

1. ¿Qué es la lógica simbólica y qué estudia?

Defina las proposiciones simples y simbolice el siguiente enunciado:

“La decisión dependerá del juicio o la intuición, y no de quién pagó más”

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

Hallar el valor de verdad de las proposiciones p, q, r y s, sabiendo que

Construir la tabla de verdad de la proposición: p → ( q r)

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

Simplificar usando leyes lógicas:

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016

CODIGO: PO-PRE-102-1 - VER: 3 - VIGENTE: 19-05-2016