SECUENCIA DIDACTICA AREA LENGUA

“LEYENDAS ARGENTINAS

FUNDAMENTACIÓN

La importancia de la tradición lingüística de nuestros pueblos originarios y de sus leyendas y costumbres,

radica en la pertenencia a las propias raíces que se puede generar en los alumnos.

Tomar la leyenda como marco atractivo, de fantasía para explicar la realidad, para que el niño pueda
contextualizar esos relatos en una época y lugar determinado, es necesario para fomentar el conocimiento
y la integración de los saberes y costumbres originarios de nuestro país que se han visto olvidados por las
distintas colonizaciones e inmigraciones.

En la escuela se debe fomentar la capacidad creadora del niño, despertar su imaginación y su búsqueda de
respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro.

OBJETIVOS

 Conocer las leyendas originarias de nuestro país

 Identificar y comprender la estructura del género literario de las leyendas
 Elaborar y desarrollar habilidades creativas en producciones de leyenda, simular características de los
pueblos originarios.
 Comprender el propósito y mensaje de las leyendas.
 Analizar cómo las leyendas reflejan valores culturales y tradiciones.
 Despertar su interés por la lectura
 Respetar sus producciones y las de sus compañeros.

PROPÓSITOS

 Promover la comprensión cultural y la valoración de la diversidad a través de la exploración de

leyendas de diferentes culturas.

 Estimular la imaginación y la creatividad en la creación de nuevas leyendas.

 Fomentar la reflexión sobre la importancia de preservar y transmitir las tradiciones orales.

 Desarrollar habilidades de expresión escrita y oral.

CONTENIDOS

 La leyenda: características y particularidades

 Leyendas argentinas
 Análisis de la leyenda
 Relación entre leyenda y realidad
 Producción escrita
 Respeto y valoración por las producciones propias y ajenas.
INDICADORES DE AVANCE:

-Participación activa en las discusiones y actividades grupales.

estructura del género literario

Participa de forma activa en - Comprensión de los

Identifica y comprende la

las discusiones y actividades

analiza de forma autónoma

Comprende el propósito y
mensaje de las leyendas.

conceptos
Produce textos escritos
de las leyendas

presentados a través
con autonomía. de las respuestas a las

las leyendas
grupales.

preguntas y tareas
asignadas.
ZOE
KEILA - Creatividad y
THIAGO
originalidad
MAIA
GIOVANNI demostrada en la
ELUNEY escritura de la leyenda
LIAN
propia.
JAZMIN
MATIAS
OLIVIA - Capacidad para
SAIDA reflexionar sobre los
ALAYNA
URIEL
valores y mensajes
MARLENE transmitidos por las
MAITE leyendas estudiadas.
BAUTISTA
AGOSTINA
TATIANA
EVALUACIÓN.
ALMA
JUAN
Serán criterios de
VALENTIN evaluación la
LUDMILA participación
BENJAMIN
ISMAEL
individual en las
VITTORIO actividades
MATTEO propuestas y juegos,
GAEL
JOEL
el dominio de los
contenidos y el
entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia. Observación directa, situaciones orales:
diálogo, Valoración de las posibilidades de expresión, crecientes en autonomía y eficacia, Capacidad para
sacar sencillas conclusiones sobre textos escuchados. Instrumentos de evaluación: observación directa,
corrección de cuadernos, registro anecdótico.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

DE TRABAJO COOPERATIVO

Participan en trabajos grupales, confrontando ideas y organizando actividades

TEMPORALIZACIÓN: marzo y abril

GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.

RECURSOS:

 Fotocopias
 Libros
 Afiches
Sección: 1 Fecha:
Tema: INTRODUCCION A LAS LEYENDAS
-Dialogamos sobres diferentes tipologías textuales

- Presentación del concepto de leyendas y su importancia cultural.

- Leemos en voz alta de la leyenda corta seguida de una discusión sobre los elementos característicos de
las leyendas.
A partir de la lectura de la leyenda, con el diccionario buscarán la definición de “leyenda” y sus
características literarias. Establecerán semejanzas y diferencias con otros géneros literarios ya
vistos (poemas, cuentos fantásticos, etc.).

-Respondemos:

Según la leyenda, ¿cómo era la Patagonia? Describela con tus palabras

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Explica que significa que un pueblo sea NOMADE, como los tehuelches. Si lo necesitas busca la
definición en el diccionario.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

¿Qué otras características del pueblo tehuelche mencionan en la leyenda? Enumeralas¿

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

¿Cuál es el problema o conflicto de la leyenda?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

¿Cómo se resuelve el conflicto? ¿Qué importancia tienen las transformaciones de Kospi?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

¿Qué fenómenos de la naturaleza intenta explicar la leyenda? Marca con una X la opción correcta y
subraya en el texto la parte que justifica tu elección

CONSTRUIMOS DEFINICIÓN DE LEYENDA

  ¿En que elementos de la naturaleza se transforma Kospi? Completa las oraciones

Cuando se queda sola en la montaña, Kospi se transforma en …………………………………………………………….

Luego llueve y se convierte en ………………………………………………………….. Cuando cobra vida nuevamente,

sus cabellos se transforman en ………………………………………………………….

 Numera los hechos de acuerdo como sucedieron en la leyenda

IMPORTANTE:

Como toda narración, la leyenda se organiza en tres partes o momentos: el marco, el desarrollo y
el desenlace. En el marco se presenta el tiempo y el luga en que transcurre la historia y los
personajes mas importantes. En el desarrollo surge el problema o conflicto que los personajes
principales deben resolver. El desenlace es el momento en que los personajes resuelven el
problema.

 Relee la secuencia del punto anterior. Pinta de VERDE las acciones que pertenecen al MARCO,
con NARANJA las que forman parte del DESARROLLO y con CELESTE las del DESENLACE

 Completa con los números que indicaste en el cuadro de la secuencia de los hechos
Las acciones ……………………….. pertenecen al MARCO

Las acciones ……………………….. forman parte del DESARROLLO

Las acciones ………………………. Corresponde al DESENLACE

Sección: 2 Fecha:
Tema: CARACTERÍSTICAS DE LAS LEYENDAS

- Revisión de los ejemplos traídos por los estudiantes.

- En grupos pequeños, los estudiantes leen y analizan ejemplos de leyendas para identificar sus
características distintivas y armamos entre todos cuadro

TAREA:

Escribir un breve resumen de las características de las leyendas para compartir en clase al día siguiente.
Sección: 4 Fecha:
Tema: CREACIÓN DE LEYENDAS

- Explicación de los elementos clave en la creación de una leyenda.

- Actividad: los estudiantes comienzan a escribir su propia leyenda, basada en elementos de la cultura
estudiada o en su propia imaginación.

- Tarea: completar la primera versión de su leyenda para revisión y retroalimentación por parte de los
compañeros al día siguiente.

Sección: 4 Fecha:
Tema: REVISIÓN Y PRESENTACIÓN DE LEYENDAS

- Intercambio de leyendas entre los estudiantes para revisión y comentarios.

- Actividad: revisión y edición de las leyendas basadas en la retroalimentación recibida. Presentará el dibujo
de su leyenda y a partir de allí explicarán su trabajo

- Presentación final de las leyendas: los estudiantes leen en voz alta sus creaciones para el resto de la clase.