Mate Abril 15 de Abril

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

ESC. SEC. GRAL “FRANCISCO GONZÁLEZ BOCANEGRA”
SANTA ANA BATHA, MPIO. DE CHILCUAUTLA, HGO.
ES 346-78 C.C.T. 13DES0002S
PLAN DE TRABAJO SEMANA

MATEMÁTICAS 2do. grado
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Temporalidad: 15 al 19 de abril del 2024 Grupo: A
Titular: Prof. Eder Pérez Delgado.
Practicante: Ameyalli Abigail Sierra Camacho
Asignatura: Matemáticas Secuencia Didáctica.
Ejes articuladores de la asignatura: Inclusión, pensamiento crítico
Tema:
Contenido: Circunferencia, Círculos y Esfera,
Proceso de desarrollo de aprendizaje: Determina la medida de ángulos inscritos y centrales , así como de arcos de circunferencia
Actividades de
Actividades
Sesión seguimiento al logro de
los aprendizajes
1ra Inicio:
15 de 1. Presentar a los estudiantes una imagen de una rueda de bicicleta y pedirles que compartan qué
abril observan.
2. Realizar preguntas como: ¿Qué forma tiene la rueda? ¿Cómo se llaman las partes principales
de una rueda? ¿Qué tienen en común todas las ruedas?
Desarrollo:
1. Introducir el concepto de circunferencia y definirlo como una línea curva cerrada cuyos puntos están todos a la
misma distancia de un punto fijo llamado centro.
2. Mostrar ejemplos de círculos y circunferencias en diferentes contextos reales, como llantas, relojes, platos, etc.
3. Explicar los elementos de la circunferencia.;
También junto con el radio ambos
forman un ángulo de 90°.
4. Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes calculen el Área, diámetro, el radio y la circunferencia de
diferentes círculos dados.
Formula
Concepto
Área A= π r 2
Radio
conociendo el
área
circunferenci
a
Cierre:
1. Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre la importancia de las circunferencias en su vida diaria y cómo se
utilizan en diferentes situaciones.
2. Tarea: encontrar ejemplos de circunferencias en su entorno y escribir una breve descripción de cómo se utilizan.
2da Inicio:
16 de 1. Pedir a los estudiantes que compartan sus hallazgos de la tarea anterior y que describan cómo se utilizan las circunferencias en diferentes
abril contextos reales.
Desarrollo:
1. Dar a conocer el concepto de ángulos inscritos y definirlos como los ángulos formados por dos líneas que intersectan en dos puntos de una
circunferencia y cuyo vértice está en el centro de la circunferencia.
2. Explicar cómo calcular la medida de un ángulo inscrito donde el ángulo siempre será la mitad que el Angulo central.
3. Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes determinen la medida de ángulos inscritos dada la medida de los arcos
correspondientes.
Cierre:
1. Pedir a los estudiantes que resuelvan problemas de la vida real que involucren ángulos inscritos, como determinar el ángulo de apertura de
una puerta giratoria o el ángulo de inclinación de una noria.
3ra. Inicio:
17 de 1. Repasar brevemente los conceptos de circunferencia y ángulos inscritos.
abril 2. Presentar imágenes de situaciones en las que se utilizan ángulos centrales, como una rueda de la fortuna o una hélice
de avión, y pedir a los estudiantes que compartan qué observan.
Desarrollo:
1. Introducir el concepto de ángulos centrales y definirlos como los ángulos formados por dos radios de una
circunferencia cuyo vértice está en el centro de la circunferencia.
2. Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes determinen la medida de ángulos centrales dada la medida de
los arcos correspondientes.
3. Traslada los literales de los elementos de la circunferencia a los paréntesis que corresponden a su definición o alguna
característica de ellos. Pueden repetirse los literales.
Cierre:
1. En plenaria dialogar sobre la importancia de calcular ángulos centrales e intrínsecos.
4ta Inicio:
18 de 1. Repasar brevemente los conceptos de circunferencia, ángulos inscritos y ángulos centrales.
abril 2. Pedir a los estudiantes que compartan ejemplos de situaciones en las que se utilicen tanto ángulos inscritos como
ángulos centrales.
Desarrollo:
1. Presentar a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas en las que se requiera determinar la medida de arcos
de circunferencia.
2. Resuelve los siguientes ejercicios prácticos en los que los estudiantes determinen la medida de arcos de
circunferencia dados la medida de ángulos inscritos o centrales.
a) La rueda de un camión tiene 90 cm de radio. ¿Cuánto ha recorrido el camión cuando la rueda ha dado 100
vueltas?
1.Convertimos el radio a metros 90/100 =0.9
2.Calculamos el recorrido de una vuelta: c=2 π ( 0.90 )=5.65 m
3.- Calculamos el recorrido para 100 vueltas: (100)(0.90)=5.65 m
b) Ana se ha montado en el caballo que está a 3.5 m del centro de una plataforma que gira y su amiga Laura se ha montado en el
león que estaba a 2 m del centro. Calcular el camino recorrido por cada una cuando la plataforma ha dado 50 vueltas.
Cierre:
1. Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre la importancia de conocer y comprender el uso de los ángulos
inscritos y centrales en contextos reales.
2. Realizar una actividad creativa en la que los estudiantes diseñen un objeto o una estructura que utilice
ángulos inscritos y centrales de manera innovadora.
Inicio:
1. Pasar al azar a los alumnos a trazar las características del círculo. Y en plenaria dialogaremos si está correcto.
a) Cuerda: rojo
b) Tangente: azul
c) Radio: verde
d) Arco: amarillo
e) Diámetro: celeste
Desarrollo ;
Dibuja 3 ángulos inscritos diferentes en las siguientes circunferencias y determina su medida.

5ta
18 de
abril
Cierre:
1 Actividad . Conecta los elementos de la circunferencia con su definición. Y reflexionemos en plenaria las respuestas.
1. Diámetro a) Segmento trazado entre dos puntos diferentes de la circunferencia.
2. Tangente b) Segmento que va del centro a un punto de la circunferencia.
3. Radio c) Parte de la circunferencia delimitada por dos puntos en ella.
4. Arco d) Recta que toca la circunferencia en un solo punto.
5. Cuerda e) Segmento trazado entre dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro.
ASPECTOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Formativa: guía de observación, preguntas sobre el procedimiento, cuaderno de los alumnos, autoevaluación
-
Titular Practicante Directora Subdirectora

Prof.Eder Pérez Delgado Profra: Ameyalli Abigail Sierra Mtra. Alicia Cerón Barrera Mtra. Elia Marchan Hernández
Camacho

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1.Convertimos el radio a metros 90/100 =0.9

2.Calculamos el recorrido de una vuelta: c=2 π ( 0.90 )=5.65 m

3.- Calculamos el recorrido para 100 vueltas: (100)(0.90)=5.65 m

Dibuja 3 ángulos inscritos diferentes en las siguientes circunferencias y determina su medida.

Titular Practicante Directora Subdirectora

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