SESSION

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD 01 Lead in // Let’s Practise!
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa PUERTO FIRMEZA-B 5. Área: INGLES
2. Profesor (a) Mery Candelaria Sinuiri Barbaran 6. Grado y sección Quinto
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 25/01/2021
4. Duración 1 hora 8. Turno: mañana
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Obtiene información •Identifica información 1. Lead in! Lista de cotejo
de textos escritos del texto escrito. explícita, relevante, Ordena las palabras y
en inglés como complementaria y escríbelas.
lengua extranjera. Infiere e interpreta
contrapuesta integrando
información del texto 2. Let’s practise!
datos que se encuentran
escrito. •Escucha una entrevista
en distintas partes del
a Julio Garay, ganador
texto o en distintos textos
de “An Idea to Change
al realizar una lectura
History 2019” y escribe
intertextual, que T (true) or F (false).
contienen elementos •Completa un texto
complejos en su utilizando “some”, “a” o
estructura y vocabulario “an”.
especializado, en • Identifica los
diversos tipos de textos productos alimenticios
escritos en inglés. que debes comprar
para tener comida
•Deduce diversas saludable.
relaciones lógicas •Responde a las
(adición, contraste, preguntas sobre lo que
secuencia, semejanza- puedes hacer en
diferencia, causa y inglés.
consecuencia) y
jerárquicas (ideas
principales y
complementarias, y
conclusiones) en tex-tos
escritos en inglés a partir
de información explícita e
implícita. Señala las
características de seres,
objetos, lugares y
hechos, y el significado
de palabras, frases y
expresiones en contexto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos.
 Gestiona información en su entorno.
 Interactúa en sus entornos.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE Responsabilidad Los estudiantes, luego de finalizar su receta de un plato
ORIENTACIÓN peruano saludable, la compartirán de manera responsable
AL BIEN COMÚN con aquellos jóvenes que necesitan mejorar su
alimentación.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ANTES DEL INICIO DE LA
Comunicado
SESIÓN
- La docente Brinda information sobre el desarrollo del área de Inglés:
8:45 am Hora de inicio:
Tema a desarrollar: Lead in // Let’s Practise!
DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que contesten que
participarán en el desarrollo de los aprendizajes.
- Antes que inicie de la clase “Aprendo en casa” se indicara:
Tema: Lead in // Let’s Practise!
Propósito: Los/las estudiantes comprendan información específica de textos en inglés
sobre la importancia de tener una alimentación saludable, a fin de elaborar, en este
idioma, la receta de un plato peruano utilizando el vocabulario y las estructuras
adecuados.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
15 min
INI CIO
Capacidades: Imagen
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
- se les indica cuando termine la clase se pasará a la ronda de preguntas con relación al
tema tratado y el reto asignado.
- Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación en los mensajes enviados al docente o
compañeros del grupo de.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de su casa.
- La docente envía la información sobre el tema: Lead in // Let’s Practise!
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden dejar un mensaje de
texto que será absuelto para todo el grupo.
- El docente inicia el tema mediante la problematización, exposición de la situación
significativa.
El docente desarrollara la Actividad de acuerdo a las siguientes secciones:
1. Lead in
Esta sección los estudiantes recordarán las letras para formar los nombres de los
alimentos.
2. Let’s Practise! Cuaderno
DESARROLLO
En esta sección, los estudiantes desarrollarán tres ejercicios: Portafolio de

En el ejercicio 1, escucharán una entrevista a un inventor peruano y escribirán evidencias
30 min
“True” o “False” en cada enunciado.
En el ejercicio 2, completarán el texto con a, an o some.
En el ejercicio 3, tus estudiantes marcarán con un check los alimentos de la lista
del mercado que son saludables y los que no son saludables los marcarán con
una equis.
A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les
haya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación
(Es cierto que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier
momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar
aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y se
compartirá por el grupo .
- La docente envía un mensaje indicando a todos enviarle la evidencia que se pide en la
presenta actividad, mediante una foto al docente y no al grupo, y se les recuerda que
deben guardar tus evidencias en sus portafolios.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
Cuaderno
CIERRE
aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para
mejorar?
Portafolio de 15 min.
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente. evidencias
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Para finalizar la sesión el docente les envía un cuadro de autoevaluación
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de
cuidado y prevención contra el COVID-19.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos  Identifica información explícita, relevante, 1. Lead in! Lista de cotejo
de textos escritos complementaria y contrapuesta integrando Ordena las palabras y
en inglés como datos que se encuentran en distintas escríbelas.
lengua extranjera. partes del texto o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual, que 2. Let’s practise!
contienen elementos complejos en su • Escucha una entrevista
estructura y vocabulario especializado, en a Julio Garay, ganador de
diversos tipos de textos escritos en inglés. “An Idea to Change
 Deduce diversas relaciones lógicas History 2019” y escribe T
(adición, contraste, secuencia, semejanza- (true) or F (false).
diferencia, causa y consecuencia) y •Completa un texto
jerárquicas (ideas principales y utilizando “some”, “a” o
complementarias, y conclusiones) en tex- “an”.
tos escritos en inglés a partir de • Identifica los productos
información explícita e implícita. Señala las alimenticios que debes
características de seres, objetos, lugares y comprar para tener
hechos, y el significado de palabras, frases comida saludable.
y expresiones en contexto. • Responde a las
preguntas sobre lo que
puedes hacer en inglés
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DIRECTOR DOCENTE

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD 01 Lead in // Let’s Practise!

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

En esta sección, los estudiantes desarrollarán tres ejercicios: Portafolio de

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

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