Ficha Evaluacion Estudiante-Formación Docente

FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE DEL ESTUDIANTE DE FORMACIÓN DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la IE
Docente orientador:
Estudiante de formación docente:
Grado
Área:
Sesión de aprendizaje:
Duración Inicio: Termino:
Fecha:
Instrucciones
‐ Para realizar la valoración del desempeño del estudiante de formación docente, lea con detenimiento los indicadores de
desempeño
‐ De manera objetiva, asigne a cada indicador la valoración que considere adecuada, escribiendo una X en el casillero que
corresponda.
‐ Recuerde que, en la escala, cada valoración corresponde a un nivel, como a continuación se detalla:
(1) Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del indicador. (2) Cumple parcialmente con los requerimientos del
indicador (3) Cumple con lo previsto en el indicador.
Inicio (0-18) Proceso: (19-36) Logrado: (37-54)
II.SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Valoración
Indicadores de desempeño
1 2 3
Problematiza y plantea el reto o conflicto cognitivo en relación al contenido de la sesión de
01
aprendizaje.
Comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las
02
orientaciones básicas para la programación curricular.
Desarrolla estrategias activas, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes,
03
teniendo en cuenta, el enfoque de área.
04 Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje a los estudiantes.
Tiene en cuenta las competencias y capacidades de su área, para ejecutar procesos de
05
evaluación formativa y sumativa a los estudiantes en la sesión de aprendizaje.
Adecúa, si es necesario, las estrategias metodológicas en función de las necesidades e
06
intereses de los estudiantes.
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad
07 dentro del aula. Además, está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas,
identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía
Emplea materiales y recursos educativos, de manera apropiada y oportuna, que ayudan al
08
desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Acompaña y orienta a los estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del
09
aprendizaje a lograr.
Relaciona los contenidos de la sesión de aprendizaje con el contexto, las necesidades e
10
intereses de los alumnos.
Emplea estrategias que promueven el pensamiento crítico reflexivo (análisis, síntesis,
11
abstracción, etc.)
Realiza el acompañamiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes monitoreando sus
12
avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la sesión.
Brinda retroalimentación formativa a través de la escucha activa y el dialogo con los
13 estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades
de aprendizaje.
Incentiva la participación individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación
14
estimulante y positiva (mediante palabras o gestos motivadores).
Promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un
15
clima de confianza y armonía.
1
16 Define los nuevos conceptos en el resumen final de la sesión.
17 Explica adecuadamente las tareas que hay que realizar para la siguiente sesión
18 Utiliza estrategias para la autoevaluación y coevaluación de los estudiantes.
TOTAL:
III. Planificación
Criterios
Indicadores de desempeño Sí No
Cumple cumple
Dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos
pedagógicos.
Cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a lo establecido según la RSG 2378-
2014-MINEDU (Secundaria).
Planifica las actividades pedagógicas teniendo en cuenta los propósitos de aprendizaje para el grado escolar
(competencias, capacidades y enfoques), en relación a las necesidades identificadas.
Cuenta con su carpeta pedagógica en la que incluye sus actividades pedagógicas, materiales educativos del área
y documentos de gestión pedagógica.
Utiliza instrumentos de evaluación que respondan al proceso de evaluación formativa de las competencias del
área y competencias transversales
Cuenta con el registro auxiliar de evaluación
IV. COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE DE FORMACIÓN DOCENTE
FORTALEZAS DEL
ESTUDIANTE DE
FORMACIÓN
DOCENTE
(Consignar las
declaradas)
ASPECTOS A
MEJORAR DEL
ESTUDIANTE DE
FORMACIÓN
DOCENTE
(Consignar las
declaradas)
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
DEL ESTUDIANTE
DE FORMACIÓN
DOCENTE
Docente orientador(a) Estudiante de formación Docente

encargado(a) de la observación monitoreado(a)
V° B° del Director (a)

Lic. Marco Javier De la Calle Peñaloza
Docente formador

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FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE DEL ESTUDIANTE DE FORMACIÓN DOCENTE

II.SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV. COMPROMISOS DEL ESTUDIANTE DE FORMACIÓN DOCENTE

Docente orientador(a) Estudiante de formación Docente

V° B° del Director (a)

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