Planificacion EES 25 (2do) 2024

Escuela de Educación Secundaria Nº 25
-Distrito de José C. Paz, Provincia de Buenos Aires-
- CICLO LECTIVO 2024
-PLANIFICACIÓN ANUAL DE BIOLOGIA

Curso y División Turno Horario Profesor/a Situación de
Revista
2A M MIERCOLES. 10 A 12 hs CARRANZA LAURA TITULAR
2B M MARTES. 7,30 A 9,30 hs TITULAR
2C T LUNES.15 a 17 hs TITULAR
Datos a completar por el ED Si/No Observaciones

DDJJ
PCP
Diagnóstico
Propuesta de Salida educativa
Aporte al P.I.
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:
La biología tiene como fundamento acercar a los alumnos contenidos conceptuales y estrategias metodológicas que les permitan interpretar la evolución de los seres vivos, la
relación existente entre las estructuras y las funciones celulares, como también la diversidad de formas y unidad de patrones en los seres vivos
En esta planificación del ciclo lectivo 2023, se han organizado los contenidos que promueven el aprendizaje de los alumnos en el campo de la evolución, la citología y la
clasificación de los seres vivos, valorizando el conocimiento científico y desarrollando un pensamiento crítico. El estudio de la biología en 2° año se enmarca en el propósito
general de la alfabetización científica de los estudiantes.
El aprendizaje de los contenidos propuestos para la asignatura supone también que los alumnos reflexionen acerca de cómo se construyen las explicaciones en las ciencias. Se
promoverá la reflexión acerca de los alcances y limitaciones del conocimiento científico. teniendo en cuenta el diseño curricular se ha seleccionado el modo de pensamiento
evolutivo, que implica: entender a los sistemas biológicos y su diversidad como producto de su historia evolutiva. entender a la adaptación como selección de variantes dentro de
poblaciones variables, en interacción con un ambiente cambiante.
los contenidos seleccionados en esta planificación anual apuntan, a que los alumnos/as desarrollen conocimientos y herramientas de pensamiento que les permitan tomar
decisiones responsables sobre cuestiones relacionadas con los fenómenos biológicos y el desarrollo científico y tecnológico de este campo .
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
 Establecer la relación entre las estructuras y las funciones en las células.
 Interpretar las relaciones pertinentes entre las estructuras celulares y los intercambios de materia y energía.
 Fundamentar la clasificación de los seres vivos apelando a conocimientos relativos a los niveles de organización, los modos de nutrición y las relaciones evolutivas.
 Comprender la interrelación entre estructura y función.
 Interpretar la interrelación que se establece entre incorporación, transporte de materia y liberación de energía.
 Manejar y aplicar el vocabulario propio de la asignatura
 Adaptarse a las pautas de convivencia establecidas para el trabajo grupal o de la clase
 Comparar las distintas ideas sobre la evolución y el origen de las especies
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación será pedagógica, valorativa y de proceso. Se tomarán como parámetros para la evaluación pedagógica, la enseñanza realizada, los temas y orientaciones que se hayan
podido brindar efectivamente. La valoración tomará en cuenta las actividades y las vinculaciones que han realizado las y los estudiantes con una mirada centrada en lo que sí pudieron
lograr, más que remarcar puntualmente la falta.se realizaran devoluciones que favorezcan la retroalimentación para que inviten a seguir aprendiéndolas devoluciones pueden ser
individuales y/o grupales , a través ,de distintos medios y con distintos recursos(un párrafo, un video ,etc.)Asimismo ,se debe tener en cuenta que las propuestas curriculares planificadas
por áreas o intereses, convocan a pensar e implementar criterios e instrumentos de evaluación en forma conjunta
PROPUESTAS CURRICULARES TRANSVERSALES: materia: biología y prácticas del lenguaje
Tema: educación ambiental integral.
Introducción. Esta propuesta curricular transversal tiene como objetivo integrar los contenidos de biología y de prácticas del lenguaje con el tema de la educación
ambiental integral para que los estudiantes puedan desarrollar una comprensión profunda de la importancia del medio ambiente y las habilidades necesarias para
protegerlo.
5 ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA A POTENCIAR:
Formulación de preguntas, problemas e hipótesis
Lectura y escritura en biología
Debate, argumentación e intercambio de puntos de vista
APORTES PARA ACTUALIZAR EL PROYECTO INSTITUCIONAL
PRIMER CUATRIMESTRE
UNIDAD Nº1 EJE TEMÁTICO: Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas TIEMPO. Marzo,abri,mayo,junio aprox.
UNIDAD Nº2 La célula, origen, estructura y funciones
El origen de la vida.
La célula
OBJETIVOS GENERALES:
 Explicar fenó menos observables o predecir otros apelando la teoría del ancestro comú n.
 Interpretar arboles filogenéticos teniendo en cuenta la teoría del ancestro comú n y la idea de que unos organismos derivan de otros.
describir el surgimiento de las primeras moléculas complejas a partir de las condiciones de la tierra primitiva.
 explicar el origen de la vida apelando a la teoría de Oparin y Haldane y discutir las limitaciones de esta teoría.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Interpretar arboles filogenéticos teniendo en cuenta la teoría del ancestro comú n y la idea de que unos organismos derivan de otros.
 identificar partes fundamentales de una célula (nú cleo, membrana plasmá tica, citoplasma, mitocondria y cloroplastos) en imá genes de células de diferente tipo y explicar sus
partes.
 reconocer diferentes tipos de células (procariotas, vegetales diferentes clases de células animales) al microscopio ó ptico y en lá minas fotografía
CONTENIDO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Trabajos prácticos Confección de cuadros Informe de trabajos en clase y domiciliarios

Teoría del ancestro común. observaciones individuales y comparativos Participación en clases
que la teoría explica: existencia y grupales Libro de textos
distribución estratigráfica de fósiles, Análisis de material Diferentes páginas de internet Evaluaciones escritas individuales y grupales
homologías y semejanzas embriológicas Resolución de bibliográfico de distintas fuentes Videos explicativos Lecciones orales
entre organismos, distribución geográfica de situaciones de información Laminas ilustrativas
especies vivas y extintas, clasificación problemáticas maquetas Carpeta completa y ordenada
Linneana. Uso de videos explicativos y
Predicciones de la teoría: formas de Confección de documentales
transición en el registro fósil, semejanzas láminas y afiches de
genéticas entre organismos emparentados. el tema en cuestión
árbol filogenético de la vida.
Teoría de la selección natural. adaptaciones Confección de
de las poblaciones a su ambiente. origen maquetas con
histórico de la idea de selección natural. materiales
variabilidad, cambios ambientales y reciclables
reproducción diferencial. comparación entre
la teoría de la selección natural y la herencia Resolución de
de los caracteres adquiridos. comparación de actividades lúdicas
las ideas de Darwin Y Lamarck.
aproximación a la noción de especie.
Explicaciones sobre el origen de las primeras
células. distintas explicaciones sobre el origen
de la vida. teoría de Oparin y Haldane.
características de la tierra primitiva y
surgimiento de moléculas complejas en el idem
idem
océano primitivo. nutrición de los primeros idem idem
organismos vivos. relación entre la aparición de
la vida, los cambios en la atmosfera y la
evolución de las formas de nutrición.
Estructura básica de la célula. la membrana
celular como zona de control de las sustancias
que entran y salen de la célula. rol del núcleo,
origen de mitocondrias y cloroplastos según la
teoría endosimbiótica. la función de
mitocondrias y cloroplastos en la nutrición
celular. células eucariotas y procariotas. la
teoría del ancestro común bajo la luz de la
teoría celular. origen de la pluricelularidad-
ventajas y desventajas adaptativas de la
pluricelularidad. mitosis como mecanismo
reproductivo de los organismos unicelulares
y de crecimiento de los pluricelulares.
algunos tipos celulares animales.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

biología, la vida en la tierra editorial. Pearson Audesirk Audesirk Byers 2012
BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE: BIOLOGIA para pensar, origen, diversidad y evolución de los sistemas biológico: del individuo al ecosistema. Ed. kapelusz
BIOLOGIA, origen y evolución de los sistemas biológicos, función de relación en los seres vivos. ed,sm
SEGUNDO CUATRIMESTRE
UNIDAD N° EJE TEMÁTICO: Función de reproducción. Mecanismos de la herencia TIEMPO : julio, agosto, septiembre ,octubre ,noviembre
OBJETIVOS GENERALES:
 distinguir variaciones heredables de no heredables y dar ejemplos de ambas;
 resolver problemas sencillos de cruzas de dos individuos que involucren a uno o má s caracteres y a alelos dominantes y recesivos
 Identificar los genotipos y fenotipos de los padres y la progenie en dichos problemas.
 Predecir las características de la progenie en funció n tanto del genotipo Como del fenotipo de los padres
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 deducir las características de los padres en funció n de las de la progenie;
 explicar la meiosis como mecanismo que genera gametas variadas y vincularla con la generació n de variabilidad bioló gica y la selecció n natural;
 dar ejemplos de condiciones dominantes y recesivas en humanos.
CONTENIDO ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS DIDÁCTICOS INSTRUMENTOS DE
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
Trabajos prácticos Confección de cuadros Libro de textos Informe de trabajos en clase y domiciliarios
Reproducción sexual: fundamentos, individuales y grupales comparativos Diferentes páginas de internet Participación en clases
participación de células masculinas y Videos explicativos
femeninas, fecundación. características de Análisis de material Laminas ilustrativas Evaluaciones escritas individuales y
grupales
las gametas femeninas (pocas, grandes, Resolución de situaciones bibliográfico de distintas maquetas
inmóviles) y masculinas7 muchas, chicas, problemáticas fuentes de información Lecciones orales
móviles) en diferentes organismos (animal,
Carpeta completa y ordenada
plantas). Confección de láminas y Uso de videos explicativos
Comparación con la reproducción asexual afiches de tema en y documentales Compromiso con el material pedido
en relación con la generación de cuestión
variabilidad. ventajas y desventajas
adaptativas de cada una. Confección de maquetas
Reproducción y evolución: análisis de con materiales reciclables
casos que muestran diversidad de
estrategias y estructuras relacionadas con
la reproducción.
Estrategias reproductivas K y r y su
significado evolutivo.
Encuentro de gametas en plantas:
polinización, coevolución de flores y
polinizadores.
Encuentro de gametos en animales:
fecundación interna y externa, cortejo y
apareamiento en diversos grupos de
animales, dimorfismo sexual y selección
sexual.
Protección y nutrición del embrión:
semillas y frutos, huevos, placenta.
Cuidado y dispersión de la cria: modos de
propagación en plantas, cuidados paternos idem
y estructuras familiares en animales.
Reproducción humana: diferencia con idem idem
otros mamíferos y vertebrados. ciclo idem
menstrual de la mujer versus ciclo astral de
mamíferos. Enfermedades de transmisión
sexual. Tecnologías reproductivas.
Genética clásica: experimentos y leyes de

Mendel. noción de carácter y factor. teoría
cromosómica de la herencia: conceptos de
gen, alelo, heterocigosis, homocigosis,
dominancia y recesividad, fenotipo y
genotipo. variaciones heredables y no
heredables. la presión ambiental en
relación con el fenotipo y no sobre el
genotipo. condiciones genéticas en
humanos. meiosis: la meiosis como
mecanismo de generación de gametos.
relación de la meiosis con la generación de
diversidad de genotipos.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE: biología, la vida en la tierra editorial. Pearson Audesirk Audesirk Byers 2012
BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE: BIOLOGIA para pensar, origen, diversidad y evolución de los sistemas biológico: del individuo al ecosistema. Ed. kapelusz
BIOLOGIA, origen y evolución de los sistemas biológicos, función de relación en los seres vivos. ed,sm
Profesora: Laura Carranza

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BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

Genética clásica: experimentos y leyes de

Profesora: Laura Carranza

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