ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

2024 – 2025

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (semana 10)

LOS SENTIDOS

Grupo de edad: 5 años No. de niños: 17 niños

Tiempo estimado: 1 Semana Fecha de inicio: Lunes de de 2024

Ejes transversales: EDUCACION FINANCIERA
Descripción general de la experiencia: Durante esta experiencia los estudiantes identificarán los cinco sentidos, conocerán sus funciones, y relacionarán cada
uno con experiencias cotidianas mediante actividades lúdicas y creativas.
Elemento integrador: Cuento “El país de los cinco sentidos”.
Criterios de Evaluación:
CE.CS.1.2. Practica con autonomía sus responsabilidades personales (hábitos de higiene, alimentación, cuidado y seguridad personal) dentro de los espacios en los que comparte (casa y escuela).
CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.
CE.CN.1.2. Relaciona los órganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo, para establecer hábitos de vida saludable (higiene
corporal, alimentación sana, juego y descanso) que incluyan medidas de prevención para una buena salud de las personas.
CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan
para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas
CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicación en la que se encuentran en referencia a sí mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan
para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas
CE.LL.1.3. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el tono de voz, los gestos,
la entonación y el vocabulario, según el contexto y la intención de la situación comunicativa que enfrente
CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentación de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simbólico, en la narración y en la plástica, para la
representación de sus propias ideas
CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontáneos) utilizando gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión, interpretación y traducción de mensajes corporales propios y de pares, a otros lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la participación en prácticas corporales expresivo-comunicativas
CE.ECA.1.1. Identifica y describe las cualidades de imágenes, texturas, sonidos, olores y sabores del entorno próximo, natural y artificial, como resultado de procesos de exploración sensorial.
CAI.1.2.3 Expresar y regular sus emociones básicas, para gestionar el estrés y mantener un comportamiento positivo durante las actividades diarias.
Manejo de emociones y sentimientos: Identifica y etiqueta emociones y, expresa sentimientos.
CE.EFL.1.1. Identify and understand basic vocabulary, every-day words, including instructions.
 CONTENIDOS/ INDICADORES DE
ÁMBITOS ACTIVIDADES RECURSOS
DESTREZAS EVALUACION

IDENTIDAD Y Lunes de de 2024 USB I.CS.1.2.1. Practica con

CS.1.1.8. Participar con
AUTONOMÍA Recibimiento a los estudiantes. TV autonomía y responsabilidad
entusiasmo y autonomía en
Saludo y bienvenida entonando una canción. Tarjetas actividades y tareas cotidianas,
CONVIVENCIA las actividades propuestas
Hojas de papel
por la comunidad escolar. como hábitos de alimentación,
Colores
RELACIONES  Escuchar un cuento sobre las partes del cuerpo y sus funciones marcadores higiene y cuidado personal. (J.3.,
LOGICO CS.1.2.3. Aceptar, respetar y  Comentar el contenido del cuento a través de preguntas. Cartulina o papel I.4.)
MATEMÁTICAS practicar las normas  Observar tarjetas con imágenes del cuerpo. Tijeras
establecidas por el grupo, con  Jugar a emparejar las tarjetas Pegamento I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
DESCUBRIMIENTO Y el fin de integrarse al mismo.  Discutir las funciones de cada parte. Juguetes y responsabilidades y la
COMPRENSIÓN DEL importancia de asumir con
MEDIO NATURAL Y Cuerpo en Movimiento - Estatuas Saltarinas:
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo responsabilidad sus
CULTURAL  Realizar ejercicios de calentamiento.
los órganos de los sentidos, compromisos, y discrimina los
describir sus funciones, y  Imitar diferentes movimientos utilizando partes de su cuerpo modelos positivos y negativos de
COMPRENSION Y
explorar las percepciones y (saltar, girar, estirarse, aplaudir) usando música. comportamiento de su medio
EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA sensaciones del mundo que le  Movilizarse libremente por el espacio, mientras suena la música, natural y social. (J.2., S.1.)
rodea. cuando se detiene, deben congelarse en la posición que indica una
COMPRENSION Y tarjeta con posiciones específicas. I.CN.1.2.3. Comunica de forma
EXPRESIÓN M.1.4.1. Reconocer los  Describir cómo se sintieron y qué partes usaron. oral la importancia de los
ARTISTICA
colores primarios: rojo, órganos de los sentidos para
amarillo y azul; los colores EDUCACION FINANCIERA obtener información sensorial
EXPRESIÓN  Armar un “Mercado de Juguetes” (Juguetes reciclados)
CORPORAL blanco y negro y los colores (escuchar, hablar, sentir, ver,
secundarios, en objetos del  Organizar en el aula su puesto donde puedan "vender" y oler) de su vida diaria. (J.3., I.2.)
entorno "comprar" sus juguetes.
ECA
 Diseñar precios para sus productos. I.M.1.1.1. Compara y distingue
M.1.4.13. Contar colecciones  Jugar a ser compradores y vendedores. objetos según su color, tamaño,
CIVICA Y
ACOMPAÑAMIENT de objetos en el círculo del 1 longitud, textura y forma en
O al 20 en circunstancias de la situaciones cotidianas (I.2.)
Martes de de 2024 USB
cotidianidad.
TV
Recibimiento a los estudiantes. I.M.1.1.1. Compara y distingue
INGLÉS Caja misteriosa
M.1.4.14. Identificar Saludo y bienvenida entonando una canción. objetos según su color, tamaño,
Objetos para percibir
cantidades y asociarlas con con los sentidos longitud, textura y forma en
los numerales 1 al 10 y el 0.  Observar una caja misteriosa. Lápiz situaciones cotidianas (I.2.)
 Introducir una mano y tocar un objeto sin mirar. Cartulina
M.1.4.15. Escribir los  Adivinar qué es y compartir cómo se siente. Marcadores I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
números naturales, de 0 a 10,  Fomentar la curiosidad y la conexión con sus sentidos. Tarjetas oral en contextos cotidianos
en contextos significativos. Goma usando la conciencia lingüística;
 la acompaña de recursos
LL.1.5.5. Desarrollar la Taller de los sentidos audiovisuales en situaciones de
expresión oral en contextos  Dividir la clase en estaciones: expresión creativa; y adapta el
cotidianos, usando la  Estación del gusto: Degustación de frutas o snacks. Los niños tono de voz, los gestos, la
conciencia lingüística describen el sabor. entonación y el vocabulario,
(semántica, léxica y  Estación del olfato: Oler diferentes esencias (vainilla, limón, según el contexto y la intención
sintáctica). canela) y dibujar lo que les evoca. de la situación comunicativa que
 Estación del tacto: Caja con diferentes texturas (suave, áspero, frío, enfrente. (J.3., I.3.)
LL.1.5.7. Acompañar el caliente). Los niños deben adivinar lo que hay dentro.
lenguaje oral, en situaciones  Estación de la vista: Colorear o crear collages con imágenes que les I.ECA.1.1.1. Explora y representa
de expresión creativa, gusten. corporal, musical, gráfica o
utilizando recursos  Estación del oído: Escuchar diferentes sonidos y emparejarlos con verbalmente ideas, sentimientos
audiovisuales sus fuentes. o emociones de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
ECA.1.6.1 Explorar las  Compartir las experiencias qué sentido les gusta más y por qué,
posibilidades sonoras de la fomentando así la expresión personal y el respeto por las I.EF.1.1.1. Construye y comunica
voz, del propio cuerpo, de opiniones de los demás. mensajes (convencionales y/o
elementos de la naturaleza y espontáneos) utilizando
de los objetos y utilizar los diferentes recursos expresivos
sonidos encontrados en Miércoles de del 2024 USB (gestos, ritmos, posturas, tipos
procesos de improvisación y TV
Recibimiento de los estudiantes. de movimiento en el tiempo y el
Objetos
creación musical libre y Saludo y bienvenida entonando una canción. espacio, entre otros). (I.3.)
Imágenes
dirigida. (En Educación Registrar la asistencia. Hojas de papel
Cultural y Artística Pinturas I.ECA.1.1.2. Se interesa y
ECA.1.1.3.)  Observar imágenes de diferentes situaciones donde se utilizan los Lápiz participa activamente en la
sentidos. marcadores realización de juegos
EF.1.7.1. Reconocer estados  Manipular objetos e imágenes (frutas, instrumentos musicales, Cartulina o papel sensoriomotores y en procesos
de ánimo, sensaciones y flores, texturas) Tijeras de improvisación y creación
emociones (Alegría, tristeza,  Clasificar los objetos según el sentido que se utiliza para percibirlos. Pegamento
musical. (I.3., S.1.)
aburrimiento, enojo, frío,  Contar cuántos objetos hay en cada categoría. Papelote
Caja de los sentidos
calor, entre otras.) para crear,  Escribir el numeral correspondiente. ICEFR: Starter Topics: Home,
expresar y comunicar classroom, animals, food,
mensajes corporales  Salir al patio y explorar su entorno utilizando sus sentidos. numbers, colors, shapes.
(gestuales convencionales  Buscar algo que se vea, se escuche, se huela, se saboree y se toque
y/o espontáneos). (En  Compartir en la clase lo que encontraron a través de oraciones
Educación Física EF.1.3.1.) sencillas
 Registrar las oraciones en un papelote.
ECA.1.1.5. Participar
activamente en situaciones CIVICA:
que posibiliten el desarrollo Elaborar la caja de los sentidos introducir muchos objetos (suaves,
de la sensorialidad, rugosos, olores agradables, etc.).
Introducir la mano por la caja y tocar objetos sin mirar.
experimentando con distintos Expresar como se siente al describir y tocar cada objeto
olores, sabores, imágenes, “Este objeto es suave y me hace sentir tranquilo”).
texturas, sonidos, etc. del Comentar cómo los diferentes sentidos pueden afectar su estado
entorno próximo, natural y/o emocional.
artificial.

EFL.1.2.1. Recognize familiar Jueves de de 2024 USB

words, names, and objects at TV
Recibimiento de los estudiantes.
school (bagpack, book, chair, Palos de pincho
Saludo y bienvenida.
Material concreto
eraser, pencil, table, teacher, Registrar la asistencia. Láminas
peer). Imágenes del cuerpo
"El Círculo de Amigos" Cintas
 Observar un video de sobre Normas de Convivencia. Regla
 Comentar el contenido del video Hojas de trabajo
 Establecer normas de convivencia del aula. Pinturas
 Repasar y practicar todos los días las normas de Convivencia. Lápiz
Marcadores
Papelote
 Crear tarjetas con imágenes que representen diferentes sentidos.
Formar parejas con tarjetas que se relacionen (por ejemplo, una
imagen de una fruta y otra de una persona comiendo).
 Jugar formando las parejas y contar cuántas han encontrado.
 Escribir los números del 1 al 10 en secuencia.

 Leer las oraciones del papelote

 Segmentar las oraciones.
 Contar cuantas palabras tiene cada oración
 Identificar oraciones cortas y largas.

Viernes de del 2024 USB

TV
Recibimiento de los estudiantes.
Cuento
Saludo y bienvenida.
Tarjetas
Registrar la asistencia. Regla
Hojas de trabajo
 Escuchar un cuento donde cada página se dedique a un color. Pinturas de agua
 Levantar las tarjetas de colores cada vez que se mencione un color. Pincel
 Buscar objetos en el aula que coincidan con los colores Paleta de pintura
mencionados en el cuento. Caja sorpresa
 Crear una obra de arte usando pintura de colores primarios. Objetos
 Mezclar colores primarios para crear colores secundarios. Lápiz
Marcadores
 Presentar su pintura, identificando los colores utilizados y
describiendo cómo se siente cada textura.
  Sacar de una caja sorpresa un objeto relacionado con los sentidos
(por ejemplo, una flor, un tambor, una galleta).
 Describir el objeto usando todos los sentidos, pero sin decir su
nombre. Por ejemplo, "Es algo que huele muy bien y es dulce".
 Adivinar de qué objeto se trata
 Crear adivinanzas relacionadas con los cinco sentidos: “Soy algo
que escuchas y suena como un canto. ¿Qué soy?" (Respuesta: un
pájaro).

 General objective To develop basic communication skills in the

classroom.
 Learning objective Students will be able to understand and repeat
simple words.
 Descriptor Understand simple words while paying attention in
class.
 Performance indicators Learners can understand simple words
related to classroom activities.

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTE: DIRECTORA: DIRECTORA:

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