SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA

Datos informativos:

IE. N° 64093 –Desempeño

EDITA BRITO MAINASCriterio de Evidencia de Propósito de la
evaluación Aprendizaje sesión
GRADO Y SECCIÓN : 4° “B”
DOCENTE: TERESA DE ESÚS VELÁSQUEZ DA COSTA
FECHA: 22/04/2024

TÍTULO DE LA SESIÓN ENFRIANDO SITUACIONES DE

CONFLICTO

¿QUÉ BUSCAMOS? Que las niñas y los niños aprendan, como disminuir la tensión cuando una
situación de conflicto se está complicando, de manera que no empeoren las
cosas..
MATERIALES Colores, hojas de papel, copias
Competencias/
Capacidades
Construye su identidad. Relaciona sus diversas Expresa y - Consejos para Aprenderemos
- Se valora a sí mismo. emociones con su reconoce solución de cómo podemos
- Autorregula sus emociones. comportamiento y el de sus situaciones de conflictos. “enfriar”
compañeros; menciona las conflicto. Compromiso situaciones de
- Reflexiona y argumenta
causas y consecuencias de Evalúa cuando personal. conflicto y
éticamente.
estas y las regula mediante una situación de encontrar
Vive su sexualidad de manera el uso de diferentes soluciones que
conflicto de
integral y responsable de acuerdo estrategias de nos convengan a
calienta o enfría.
a su etapa de desarrollo y autorregulación (ponerse en todos y todas.
madurez. Propone acciones
el lugar del otro, respiración
para resolución
y relajación).
adecuada de
conflictos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

MOMENTO PROCESOS PEDAGOGICOS
S
INICIO Se da inicio a la sesión reflexionando acerca de cómo, alguna vez, todos hemos tenido problemas con
15 amigos/as y compañeros/as.
minutos Se les explica que es normal que, a veces, no podamos ponernos de acuerdo en ciertas cosas o que
tengamos puntos de vista diferentes. En situaciones de conflicto, podemos buscar soluciones que sean
buenas para ambos; sin embargo, a veces, encontrar estas soluciones es más difícil porque los problemas
han crecido y se han “calentado”.
Se les recuerda el propósito: Hoy vamos a aprender cómo podemos “enfriar” estas situaciones y
encontrar soluciones que nos convengan a todos y todas.
Se les pregunta:
 ¿Qué situación de conflicto han vivido?
 ¿Cómo reaccionaron?
 ¿Creen la fue a reacción adecuada?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Hoy aprenderemos cómo podemos “enfriar” situaciones de conflicto y encontrar soluciones
que nos convengan a todos y todas.
Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
  Lavarse las manos.
DESARROLLO Se motiva la participación de las niñas y los niños, diciéndoles que algunas veces, cuando
40 minutos tenemos un problema con alguien, hacemos o decimos cosas que, en lugar de ayudar a que
el problema se solucione, lo empeoran;
Se les pregunta: ¿Les ha pasado algo así? Escuchamos sus respuestas y comentarios
acogiendo las emociones que pudieran conllevar.
Se dialoga que, por ejemplo, algunas veces, sentimos tanta cólera que decimos cosas feas a
las otras personas, haciéndolas sentir mal y que reaccionen diciéndonos cosas peores. Así, el
problema puede crecer y crecer, y la situación se va “calentando” cada vez más. En esos
casos, las personas se ponen agresivas, se enojan, lloran, y pueden llegar, incluso, a las
agresiones.
Se les brinda un ejemplo en el que una niña y un niño, muy amigos, tienen un problema.
Conforme les vamos contando lo que va pasando, les pedimos que piensen si la situación se
está calentando o se está enfriando. Si se está calentando, deberán levantar sus dos brazos;
si se está enfriando, deberán abrazarse a sí mismos.
PROCESOS Se dibuja en la pizarra un barómetro graduado del 0°C al 100°C, y les decimos que se les
DIDACTICOS preguntará, en cualquier momento, ¿cómo está la temperatura? Las niñas y los niños,
rápidamente, deberán hacer los movimientos con los brazos y se pondrán de acuerdo en qué
temperatura señala nuestro barómetro. Entonces señalamos en el barómetro la temperatura
indicada (podemos usar siete tarjetas numeradas y pegarlas según lo que digan las y los
estudiantes, o usar el plumón).
Se realiza algunos ensayos antes de iniciar el relato de la historia.
Se empieza a narrar la historia haciendo las pausas indicadas para reflexionar y utilizando las
preguntas orientadoras propuestas.
Primera parte:
Lola y Lalo son muy buenos amigos desde primer grado. Les gusta mucho jugar juntos
y la pasan muy bien. Uno de los juegos que más les gusta es ver quién gana cuando
hacen carreras. Los dos corren muy rápido y a ambos les gusta ganar. Un día, hicieron
una carrera y tuvieron un problema. Lalo propuso el juego y le dijo a Lola: "¿Qué tal si
hacemos una carrera desde la puerta del salón hasta la banca que hay en el patio?". A
Lola le gustó la idea y le dijo:
"Bueno, pero sin trampas". Entre los dos contaron: "En sus marcas... Listos... ¡Fuera!".
Lola comenzó a correr primero y llegó muy rápido a la meta.
Se da la primera pausa:
Pausa 1
• ¿Cómo está la temperatura? (señalamos la temperatura en nuestro barómetro).
• Preguntas orientadoras:
— ¿Cómo creen que se estaba sintiendo Lalo al perder?
— ¿Cómo se siente al pensar que Lola hizo trampa?
Se continúa con el análisis de la situación mientras responden las preguntas orientadoras.
Segunda parte:
Lalo sintió mucha cólera porque no le gusta perder y menos con trampas. Fue hacia
donde estaba Lola y le dijo con mucha cólera: -"¡Eres una tramposa! ¡Hiciste trampa!
¡Hay que repetir la carrera porque esta no vale!". Lola se sintió muy mal, debido a que
no le gusta que le digan tramposa y le respondió: -"¡Yo no soy ninguna tramposa! ¡Si
perdiste es porque eres muy lento!".
Pausa 2
• ¿Cómo está la temperatura? (señalamos la temperatura en nuestro barómetro).
• Preguntas orientadoras:
— ¿Qué están haciendo para que la situación se caliente?
— ¿Qué es mejor, que la situación esté caliente o que esté fría? ¿Por qué?

Tercera parte
 Después de decirse esas cosas, Lalo y Lola se sintieron muy mal y cada vez estaban
más enojados, tanto que uno de ellos empujó al otro y comenzaron a empujarse
mutuamente.
Pausa 3
• ¿Cómo está la temperatura? (señalamos la temperatura en nuestro barómetro).
• Pregunta orientadora:
— ¿Cómo saben que se está calentando?

Cuarta parte
Mientras Lola y Lalo se estaban empujando, otros compañeros los vieron y empezaron
a gritar: "¡Pelea, pelea!". Sin darse cuenta, ya estaban rodeados por un grupo que
quería verlos pelear.
Pausa 4
• ¿Cómo está la temperatura? (señalamos la temperatura en nuestro barómetro).
• Preguntas orientadoras:
— ¿Lo que hicieron las y los compañeros ayudó a que se caliente la situación? ¿Porqué?
— ¿Esto ayuda a que la situación se solucione o la empeora? ¿Qué podría pasar?

Quinta parte
Cuando Lola se dio cuenta de lo que estaba pasando, pensó que ella no quería dejar de
ser amiga de Lalo y que tampoco lo quería hacer sentir mal. Ella lo que quería era
pasarla bien. Pensó en qué podía hacer y se dio cuenta de que si seguía la pelea, no iba
a obtener lo que quería, así que decidió parar de empujar a Lalo y decirle de manera
calmada: -"No me gusta que me digas tramposa, pero si sientes que hice trampa,
podemos repetir la carrera cuando estemos más tranquilos".
Pausa 5
• ¿Cómo está la temperatura? (señalamos la temperatura en nuestro barómetro).
• Preguntas orientadoras:
— ¿Qué ha pasado para que la temperatura se haya enfriado?
¿Qué les hizo pensar que se está enfriando la temperatura?
Sexta parte
Lalo se sorprendió mucho con lo que Lola le dijo, pero le gustó que propusiera
repetir la carrera. Al fin y al cabo, lo que a él más le interesaba era pasarla bien y seguir
siendo amigo de Lola, así que le dijo: "Perdóname por haberte
dicho tramposa, pero es que me da cólera cuando siento que las cosas son
injustas. Me parece bien repetir la carrera cuando estemos más calmados".
Pausa 6
• ¿Cómo está la temperatura? (señalamos la temperatura en nuestro barómetro).
• Preguntas orientadoras:
— ¿Qué ha pasado para que la temperatura se haya enfriado?
— ¿Qué les hizo pensar que se está enfriando la temperatura?
Séptima parte
Cuando todos los que estaban viéndolos se dieron cuenta de que no iban a
pelear, siguieron haciendo sus cosas y se fueron.

Pausa 7
• ¿Cómo está la temperatura? (señalamos la temperatura en nuestro barómetro).
• Preguntas orientadoras:
— ¿Qué habría pasado si, en vez de enfriarse, la situación se hubiera calentado cada vez más
 y más?
En parejas completan en un cuadro, dos situaciones de conflicto y consejo para enfriar la
situación y dar una solución.
Situación de conflicto Consejo

Se les explica que todas y todos juntos vamos a pensar en aquellas acciones que realiza la
gente y que ocasiona que una situación se “caliente”. Las anotamos en una columna en la
pizarra. Asimismo, pensamos en las acciones que hacen que se “enfríen”. También las
anotamos.
Finalmente, observando las dos columnas escritas en la pizarra en el último paso, preparamos
el reforzamiento de ideas centrales, formulando como pregunta: ¿Cuáles nos sirven más, las
que calientan o las que enfrían? Pedimos que sustenten el porqué de sus respuestas.
Se concluye con ideas fuerza.
IDEAS FUERZA
• Todo ser humano, en alguna ocasión, ha tenido conflictos, incluso con sus mejores
amigas y amigos.
• Es importante saber buscar soluciones que sean buenas para ambas partes, cuando
hay un conflicto; sin embargo, a veces es difícil encontrar estas soluciones.
• Los conflictos se agravarán o se solucionarán dependiendo de las acciones de las
personas comprometidas.
Escriben un compromiso personal de aprender a enfriar situaciones de conflicto para poder llegar a una
solución.
CIERRE Responden las preguntas:
5 minutos o ¿Cómo se sintieron?
o ¿Qué aprendieron?
o ¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo usaran lo aprendido?
Después de Dialogan en familia y escriben en un papelógrafo las cosas que podemos hacer para “enfriar” las cosas y
la hora de otro con las cosas que “calientan” la situación.
tutoría

LISTA DE COTEJO
Sesión: ENFRIANDO SITUACIONES DE CONFLICTO Fecha: 22-04-2024
COMPETENCIA
Construye su identidad.
Criterio De Evaluación
Expresa y Evalúa Propone
reconoce cuando acciones
N° Nombres y apellidos situaciones una para
de situación resolución
 conflicto. de adecuada
. conflicto de
de calienta conflictos
o enfría.

SI NO SI NO SI NO
01 ANTEZANA RAMÍREZ, THIAGHO LEONEL
02 BARBOZA SANCHEZ VALERY ESTEFANY
03 CARRILLO GUERRA, JEFFRI NHEYMAR
04 CHÁVEZ TORRES, REYSHELL DANITA
05 ESTEBAN RÍOS, BRANDON
06 EUGENIO LÓPEZ, ANGIE VALERIA
07 FLORES SUYÓN, MIA DE JESÚS
08 GAMARRA RAMOS, MARIANO DAVID
09 GONZALES CULQUI, FREDDY VALENTÍN
10 GONZALES NITZUMA, VASCO ARMANDO
11 GONZALES SÁNCHEZ, BORIS DAVID
12 LI TIPTO, ITATI VALERIA
13 LINARES CARDENAS, ADRIANO VALENTINO
14 LÓPEZ ALVARADO, LAIS PAOLA
15 MALPARTIDA MEZA, JANA GABRIEL
16 MISSLY GARCÍA, YERKA KRISTEL
17 MONTAÑEZ LÓPEZ, MISAKI NATSUKI
18 NAVARRO DEL ÁGUILA, JAMES BLADIMIR
19 NUNTA INUMA, LENNY VICTOR
20 PEÑA AMARINGO, SOPHIE ANTONELLA
21 PINEDO BUSTAMANTE, ALITZA
22 POLO HEREDIA, YASSER HECTOR
23 PORTOCARRERO TUESTA, KAYBEL ABISAI
24 QUEVEDO ANDRADE, MERCEDES IDALIA
25 QUEVEDO ZUMBA, EYPRIL MARÍA ZOE
26 RÍOS PICKMANS, DICK AMIR
27 RONCAL MACEDO, JADE ADRIANA
28 ROQUE DAVILA, GHRISTOFER ANGELO
29 TORRES TUESTA, SHARON ALINA
30 VÁSQUEZ VILLACORTA, LUANA
31 VELA NUNTA, DANIEL VALENTINO
32 VENANCINO PIÑA, PATRICIO STEFANO
33 WING MOLINA, KAREN ROMINA
Hoy aprenderemos cómo
podemos “enfriar”
situaciones de conflicto y
encontrar soluciones que nos
convengan a todos y todas.
Lola y Lalo son muy buenos amigos desde primer grado. Les gusta mucho jugar juntos
y la pasan muy bien. Uno de los juegos que más les gusta es ver quién gana cuando Lola y Lalo son muy buenos amigos desde primer grado. Les gusta mucho jugar juntos
hacen carreras. Los dos corren muy rápido y a ambos les gusta ganar. Un día, y la pasan muy bien. Uno de los juegos que más les gusta es ver quién gana cuando
hicieron una carrera y tuvieron un problema. Lalo propuso el juego y le dijo a Lola: hacen carreras. Los dos corren muy rápido y a ambos les gusta ganar. Un día,
"¿Qué tal si hacemos una carrera desde la puerta del salón hasta la banca que hay en hicieron una carrera y tuvieron un problema. Lalo propuso el juego y le dijo a Lola:
el patio?". A Lola le gustó la idea y le dijo: "¿Qué tal si hacemos una carrera desde la puerta del salón hasta la banca que hay en
el patio?". A Lola le gustó la idea y le dijo:
"Bueno, pero sin trampas". Entre los dos contaron: "En sus marcas... Listos... ¡Fuera!".
Lola comenzó a correr primero y llegó muy rápido a la meta. "Bueno, pero sin trampas". Entre los dos contaron: "En sus marcas... Listos... ¡Fuera!".
Lola comenzó a correr primero y llegó muy rápido a la meta.
Lalo sintió mucha cólera porque no le gusta perder y menos con trampas. Fue hacia
donde estaba Lola y le dijo con mucha cólera: -"¡Eres una tramposa! ¡Hiciste trampa! Lalo sintió mucha cólera porque no le gusta perder y menos con trampas. Fue hacia
¡Hay que repetir la carrera porque esta no vale!". Lola se sintió muy mal, debido a que donde estaba Lola y le dijo con mucha cólera: -"¡Eres una tramposa! ¡Hiciste trampa!
no le gusta que le digan tramposa y le respondió: -"¡Yo no soy ninguna tramposa! ¡Si ¡Hay que repetir la carrera porque esta no vale!". Lola se sintió muy mal, debido a que
perdiste es porque eres muy lento!". no le gusta que le digan tramposa y le respondió: -"¡Yo no soy ninguna tramposa! ¡Si
perdiste es porque eres muy lento!".
Después de decirse esas cosas, Lalo y Lola se sintieron muy mal y cada vez estaban
más enojados, tanto que uno de ellos empujó al otro y comenzaron a empujarse Después de decirse esas cosas, Lalo y Lola se sintieron muy mal y cada vez estaban
mutuamente. más enojados, tanto que uno de ellos empujó al otro y comenzaron a empujarse
mutuamente.
Mientras Lola y Lalo se estaban empujando, otros compañeros los vieron y empezaron
a gritar: "¡Pelea, pelea!". Sin darse cuenta, ya estaban rodeados por un grupo que Mientras Lola y Lalo se estaban empujando, otros compañeros los vieron y empezaron
quería verlos pelear. a gritar: "¡Pelea, pelea!". Sin darse cuenta, ya estaban rodeados por un grupo que
quería verlos pelear.
Mientras Lola y Lalo se estaban empujando, otros compañeros los vieron y empezaron
a gritar: "¡Pelea, pelea!". Sin darse cuenta, ya estaban rodeados por un grupo que Mientras Lola y Lalo se estaban empujando, otros compañeros los vieron y empezaron
quería verlos pelear. a gritar: "¡Pelea, pelea!". Sin darse cuenta, ya estaban rodeados por un grupo que
quería verlos pelear.
Cuando Lola se dio cuenta de lo que estaba pasando, pensó que ella no quería dejar
de ser amiga de Lalo y que tampoco lo quería hacer sentir mal. Ella lo que quería era Cuando Lola se dio cuenta de lo que estaba pasando, pensó que ella no quería dejar
pasarla bien. Pensó en qué podía hacer y se dio cuenta de que si seguía la pelea, no de ser amiga de Lalo y que tampoco lo quería hacer sentir mal. Ella lo que quería era
iba a obtener lo que quería, así que decidió parar de empujar a Lalo y decirle de pasarla bien. Pensó en qué podía hacer y se dio cuenta de que si seguía la pelea, no
manera calmada: -"No me gusta que me digas tramposa, pero si sientes que hice iba a obtener lo que quería, así que decidió parar de empujar a Lalo y decirle de
trampa, podemos repetir la carrera cuando estemos más tranquilos". manera calmada: -"No me gusta que me digas tramposa, pero si sientes que hice
trampa, podemos repetir la carrera cuando estemos más tranquilos".
Lalo se sorprendió mucho con lo que Lola le dijo, pero le gustó que propusiera repetir
la carrera. Al fin y al cabo, lo que a él más le interesaba era pasarla bien y seguir Lalo se sorprendió mucho con lo que Lola le dijo, pero le gustó que propusiera repetir
siendo amigo de Lola, así que le dijo: "Perdóname por haberte dicho tramposa, pero la carrera. Al fin y al cabo, lo que a él más le interesaba era pasarla bien y seguir
es que me da cólera cuando siento que las cosas son injustas. Me parece bien repetir siendo amigo de Lola, así que le dijo: "Perdóname por haberte dicho tramposa, pero
la carrera cuando estemos más calmados". es que me da cólera cuando siento que las cosas son injustas. Me parece bien repetir
la carrera cuando estemos más calmados".