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    PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LENGUA Y LITERATURA

    MATERIA: TALLER DE ALFABETIZACIÓN INICIAL Y LITERATURA INFANTO-JUVENIL


    CURSO: 2 AÑO
    CICLO: 2023
    ____________________________________________________________________________

    CLASE NRO 2

    Primer Momento
     Primeramente, atenderemos a los resultados de nuestro primer encuentro para
    reflexionar conjuntamente sobre aquellas intervenciones que dieron origen al debate.
     Los aspectos que abordaremos serán los siguientes:
     Acciones previas a la lectura que nos faciliten e incluso amplíen nuestra
    comprensión de textos.
     Inferencias a partir de fragmentos, títulos y conceptos.
     Leer con un objetivo, sabiendo qué estamos buscando.
     Estrategias que se implementan para la lectura de palabras desconocidas.
    ____________________________________________________________________________

    Segundo Momento
     Actividad 1

    Discutir las siguientes preguntas en pequeños grupos para socializar después con toda la
    clase.
    ● ¿Qué creemos que cambia en el Nivel Superior respecto del nivel secundario? Hacer una
    lista de por lo menos 5 aspectos que pensamos que van a ser diferentes. Escribir algunas
    estrategias que nos sirvan para llevar adelante algunos de los nuevos desafíos…
    Específicamente acerca del lenguaje:
    ● ¿Hablamos y escribimos de la misma forma en todas las ocasiones? Ejemplificar con, al
    menos, tres situaciones concretas.
    ● ¿Qué es lo que nos lleva a modificar la manera en que nos expresamos? Identificar distintas
    variables.
    ● ¿Es una manera mejor que otra? Justificar su opinión.
     Actividad 2

    A partir de la reflexión que hayan realizado grupalmente, les proponemos ahora una consigna
    de escritura individual, que implica la producción de tres textos bastante comunes a lo largo de
    las carreras terciarias, si bien no pertenecen con exclusividad a los géneros académicos.
    ● Partir de la siguiente situación:
    Para solicitar equivalencias de la materia “Didáctica General” que ya cursó en otra institución,
    es necesario conseguir un programa sellado. El pedido es urgente porque al día siguiente
    vencen los plazos de presentación (es decir, tiene que ser convincente, preciso, amable y
    agradecido).

    1) Escribir un mensaje de texto o Whatsapp a un compañero o compañera para que le pida el


    programa a la profesora de esa materia.
    2) Escribir un correo electrónico al profesor o profesora a cargo del curso para pedirle el
    programa. No olvidar poner el “asunto” del mail.
    3) Escribir una carta dirigida a la Regente del Instituto solicitando el programa.

     Actividad 3

    Una vez terminada la producción, les ofrecemos algunos elementos para ayudar a revisar los
    textos. Recordar que estos elementos no son necesarios en todos los casos.
    ✓ ¿Los textos se ajustan a lo pedido?
    ✓ ¿Presentan información suficiente? ¿Son claros en el pedido? ¿Se especifica la urgencia?
    ¿El vocabulario utilizado es adecuado? ¿Se cumplen las normas de cortesía propias de cada
    caso?
    ✓ ¿Se respetan las normas ortográficas (signos de puntuación, tildación, ortografía)?
    ✓ ¿Se adecua a las características del género discursivo en cada caso (texto de WhatsApp,
    correo electrónico, carta formal)? ¿Utiliza fórmulas de apertura, cierre, lugar y fecha cuando
    sea pertinente?
     Actividad 4

    A continuación, realizar una puesta en común de los textos escritos. Para cerrar, les dejamos
    como interrogante las siguientes preguntas para pensar en forma individual o grupal:
    ● ¿Qué finalidad tiene cada uno de los textos?
    ● ¿Por qué medio se transmite cada uno? ¿Cómo afecta esto la escritura?
    ● ¿Qué relación hay entre el que escribe y el destinatario de cada uno de ellos? ¿Qué
    implicancias tiene el rol de cada participante en la escritura?
    ● ¿Qué organización textual tiene cada texto?
    ● ¿Cómo es el vocabulario que emplearon? ¿Aparecen fórmulas fijas? ¿Cuáles utilizaron?

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