SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CENTRO DE STENCIÓN MULTIPLE NO. 3

REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL PROGRESO DE DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL PARA PRIMARIA/ SECUNDARIA ESPECIAL DE C.A.M.

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________FECHA NAC: ____________________________EDAD: ______ GRADO: ______

ESCUELA: ___________________________________________________DOMICILIO: _____________________________________________
1.-NOMBRE APLICADOR: __________________________________________________________
FECHA DE APLICACIÓN: __________________________________________________________
2.-NOMBRE APLICADOR: _________________________________________________________
FECHA DE APLICACIÓN: __________________________________________________________
3.-NOMBRE APLICADOR: _________________________________________________________
FECHA DE APLICACIÓN: _________________________________________________________
4.-NOMBRE APLICADOR: _________________________________________________________
FECHA DE APLICACIÓN: _________________________________________________________
ANTECEDENTES ESCOLARES: _______________________________________________________________________________________________________
DIAGNOSTICO: _____________________________________________________________________________________________________________________

INSTRUCCIONES: MARQUE EL NUMERO QUE MEJOR DESCRIBE EL PROGRESO DEL NIÑO EN EL DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL.
0= NUNCA O RARA VEZ 1= LO REALIZA, AUNQUE NO BIEN 2= LO REALIZA BIEN 3= LO REALIZA MUY BIEN

CICLO ESC: _______________ CICLO ESC: _____________

INDEPENDENCIA PERSONAL Y PROTECCION DE LA SALUD. 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

HÀBITOS EN LA MESA
1. Usa la cuchara cuando come sin requerir ayuda.
2.Usa el tenedor sin dificultad (la comida puede estar cortada)
3.Usa el cuchillo para untar y cortar
4.Usa el tenedor y cuchillo sin dificultad.
5.Usa el cuchillo para pelar fruta o corta
6. Se sirve y come sin requerir demasiada ayuda.
7. Sus modales en la mesa son plenamente aceptables.
8. Se conduce adecuadamente en un supermercado.
9. Toma una taza y bebe sin ayuda y sin derramar líquido
10. Come sin ayuda (cuando le dan el plato con comida y cuchara).
11. Es capaz de servirse una bebida de la jarra, llave, envase.

SUMA

1
 DESPLAZAMIENTO 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
1. Baja escaleras alternando los pies
2. Anda en juguete con ruedas.
3. Juega fuera de casa una hora o más.
4. Juega con otros sin necesitar supervisión.
5. Va a casa de vecinos o lugares cercanos.
6. Anda por la vecindad pero no cruza calles de tránsito intenso.
7. Anda por la vecindad cruzando todas las calles.
8. Realiza viajes rutinarios , toma el camión y se baja en un lugar exacto
9. Realizar viajes en transportes públicos que requieren una combinación
10. Puede orientarse hacia seis lugares diferentes de su comunidad.
11. Usa transportes públicos en recorridos no conocidos que requieren una
combinación.
SUMA
HIGIENE Y ASEO (PRESENCIA PERSONAL)
1. Está entrenado en el uso del baño ( va por si mismo) .
2. Se atiende solo en el baño.
3. Lava sus manos con agua y jabón
4. Seca sus manos adecuadamente
5. Lava su cara más o menos bien .
6. Cepilla sus dientes adecuadamente.
7. Arregla su cabello con regularidad.
8. Se baña adecuadamente
9. Se corta o lima las uñas de manos y pies.
10. El hombre se afeita regularmente a fin de mantener un buen aspecto.
11. La mujer se prepara para la menstruación con todo lo necesario.
SUMA
VESTIDO Y CUIDADO DE ROPAS. 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
1. Ayuda cuando lo visten
2. Se quita y se pone prendas sencillas.
3. Se desabrocha botones accesibles.
4. Se pone prendas comunes.
5. “Cierra” sus ropas (botones, cierres, hebillas)
6. Se desviste al acostarse con poca supervisión.
7. Se quita el calzado y sabe lustrarlos.
8. Ata los cordones de sus zapatos.
9. Elige su ropa de acuerdo con el estado del tiempo.
10. Se puede confiar en que se cambie regularmente de ropa interior
11. Lava sus ropas a mano o utilizando lavadora.
SUMA

2
 PUNTUACIÓN DIRECTA

COMUNICACIÓN 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
LENGUAJE
1. Obedece órdenes sencillas
2. Entiende órdenes que contengan referencias de ubicación espacial, tales
como: detrás, sobre, dentro, arriba, etc.
3. Relata experiencias en forma coherente
4. Usa frases que contengan plurales , pretéritos, “YO” , preposiciones
5. Comprende preguntas sencillas y da respuestas con sentido.
6. Puede definir palabras sencillas
7. Usa frases complicadas conteniendo: porque, pero, que, sin embargo.
8. Puede ejecutar órdenes triples. Por ejemplo: pon este...luego... y
después...
9. Puede atender instrucciones que impliquen orientación: arriba, a la
izquierda, abajo, a la derecha, etc.
10. Relata sencillos acontecimientos de forma coherente. Ejem. Actividades
diarias.
11. Contesta el teléfono y da respuestas razonables.
12. Recuerda y comunica sencillos mensajes después de 10 minutos.
13. Entiende adjetivos como: diario, puntual, breve, regular y frecuente.
SUMA

DISCRIMINACION, TIEMPO Y MEDIDAS

1. Puede diferenciar sexo masculino del femenino(hombre, mujer, niño,
niña)
2. Puede aparear por color
3. Diferencia entre corto, largo, grande, chico, grueso, fino.
4. Nombra 4 colores sin error: rojo, amarillo, azul, verde.
5. Se refiere correctamente a la mañana y a la tarde.
6. Reconoce derecha o izquierda en su propio cuerpo: Ej. Brazo derecho,
etc.
7. Nombra los 7 días de la semana y asocia algunos con acontecimientos
rutinarios.
8. Comprende diferencias entre: días –semanas, minuto- hora, mes- año.
9. Conoce la hora y minutos: asocia la hora con distintas acciones
10. Asocia la hora con acontecimientos rutinarios.
11. Es capaz de calcular intervalos de tiempo
12. Es capaz de utilizar reglas y cintas métricas.(medición)

SUMA
ACCIONES CUANTITATIVAS Y DINERO

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 1. Puede diferenciar “una cosa” de “muchas cosas”
2. Puede diferenciar entre”dos” o muchas cosas
3. Puede contar mecánicamente 10 objetos
4. Puede operar con números hasta 4 (incluso quitar)
5. Puede ordenar objetos por tamaño.(Ascendente)
6. Puede reconocer hasta 5 pesos.

7. Suman monedas hasta 10 pesos ( Se apoya con preguntas)

8. Puede dar cambio de más de $ 5.00 o $ 10.00. Ej. De billetes de a $
20.00
9. Suma gastos sencillos: camión, comida, ...
10. Conoce el repertorio de algunos números.
11. Compara la cantidad de dos colecciones a través de la correspondencia
término a término.
12. Cuenta una colección de hasta 20 objetos.
13. Conoce las grafías de números y letras.
14. Asigna un número escrito que indica el cardinal de una colección (Puede
ser hasta 20)
15. Interpreta escrituras numéricas convencionales menores a 20 (Señalar al
niño el número y que él haga la colección)
16. indaga los conceptos mayor y menor que (En tarjetas con números)
17. Indaga acerca del antecesor y sucesor de un número.(Del 1 al 20)

SUMA:
TRABAJO CON PAPEL Y LAPIZ . ESCRITURA Y LECTURA. 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

1. Toma El lápiz e imita trazos verticales y circulares

2. Copia círculos ( bolitas, letra O)
3. Sabe dibujar su figura completa (cuerpo humano)
4. Reconoce su nombre dentro de otras palabras
5. Escribe su apellido
6. Escribe nombre y dirección en un sobre
7. Lee impresos sencillos por Ej. Programas de radio , TV…etc.
8. Escribe cartas de agradecimiento poniendo remitente.
9. Escribe al dictado cantidades( de dinero, números)
10. Llena sus datos en una solicitud.
11. Selecciona los billetes y monedas que corresponde a un precio escrito
12. Lee e interpreta instrucciones sencillas.
13. Lee materiales accesibles a niños de 9 años de edad aproximadamente.
14. Le llama la atención los periódicos y revistas (imágenes, textos)
15. Encuentra información en avisos clasificados sobre ocupación,

4
 propaganda, etc

SUMA
PUNTUACION DIRECTA

SOCIALIZACION E INFOR. DEL ENTORNO FISICO Y SOCIAL.

JUEGOS Y HABITOS SOCIALES (MANERAS)
1. Juega con otros niños pero no cooperativamente
2. Espera su turno, puede participar por sugerencias del adulto.
3. Juega cooperativamente con otros
4. Se interesa por entretener a los demás
5. Interviene en sencillos juegos competitivos ( escondidas, rondas,
Etc.)
6. Dramatiza cuentos que ha oído
7. Canta y baila siguiendo la música: pone discos.
8. Participa en sencillo juegos de mesa(dominó, lotería, damas)
9. Interviene en sencillo juegos de pelota con otros
10. Participa en juegos grupales reglados.
11. Por propia iniciativa utiliza frases convencionales: Por favor,
gracias.
12. Respeta la propiedad ajena .
13. Demuestra cortesía, pide perdón, toca antes de entrar, etc
14. “Comparte sus cosas” voluntariamente ( galletas, desayuno)
15. Adopta con agrado las órdenes que se le dan y las efectúa.
16. Trabaja cooperativamente en su grupo y su conducta no perturba a
los demás.

SUMA
ACTIVIDADES HOGAREÑAS, COMPRAS Y TIEMPO LIBRE.
1. Rutinariamente busca y trae lo que le piden
2. Ayuda a tareas domésticas.(barrer, levantar la mesa)
3. Realiza recorridos sencillos fuera de la casa.
4. Va a tiendas acompañado, pero entra solo a comprar.
5. Se le confía dinero para las compras.
6. Va a un negocio y compra cosas determinadas.
7. Asume pequeñas responsabilidades.
8. Va a distintos negocios y compra cosas determinadas.
9. Realiza tareas sencillas sin supervisión
10. Realiza rutinariamente tareas más complicadas sin supervisión.
11. Selecciona su ropa al comprársele ( tamaño- talla)
12. Realiza tareas domésticas rutinarias: lavar platos poner la mesa barrer
13. Cuida sus pertenencias, ordena su lugar
14. Prepara tostadas, tortas, sandwiches, huevos cocidos etc.
5
 15. Cuida a niños más pequeños y animales domésticos.
16. Puede preparar el desayuno o comidas sencillas (ensaladas frescas y de
pastas...)

SUMA
INICIATIVA SOCIAL Y ADMINISTRACION ECONOMICA

1. Pide información a los agentes de tránsito o peatones

2. Solicita verbalmente artículos en los negocios
3. Concurre a cafeterías y / o restaurantes u otros sitios de reunión de
tipo familiar.
4. Puede afrontar situaciones desconocidas, pidiendo información.
5. conoce formularios .para realizar una solicitud de trabajo, licencia,
pertenencia a asociaciones civiles.
6. Conoce estampillas para cartas simples, su valor y donde comprarlas
7. Utiliza frecuentemente los servicios de correos o de bancos para
realizar pagos o ahorros.
8. Ahorra con un fin específico y conoce las ventajas de utilizar un
banco.
9. Puede planificar sus gastos semanales de acuerdo con su
presupuesto

SUMA

PUNTUACIÓN DIRECTA
OCUPACION:
HABILIDAD MANUAL:
1. Puede Enhebrar cuentas.
2. Puede desenroscar tuercas o tapas de recipientes.
3. Puede cortar papel con tijeras.
4. Puede construir con plastilina o bloques.
5. Puede cortar figuras aunque sin precisión.
6. Puede enrollar hilo en un carretel
7. Puede hacer construcciones con materiales apropiados (ladrillos, cubos,
etc.)
8. Puede cortar figuras con precisión.
9. Su destreza manual es bastante buena (calca o cose, clava, atornilla o
lija).
10. Puede realizar tareas sencillas aparte de las rutinarias: regar jardín,
doblar ropa...
11. Puede realizar en forma completa tareas sencillas que demandan mayor
tiempo Ej. Cortar césped, encerar, lustrar zapatos...
12. Realizar tareas que implican varias fases ( con supervisión) pintar,
6
 hornear, plantar verduras, reparaciones eléctricas, etc.

SUMA
CONTROL MOTOR Y OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE
1. Puede patear una pelota sin caerse.
2. Puede saltar con ambos pies
0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
3. Puede permanecer 10 segundos en punta de pies.
4. Puede saltar con ambos pies utilizando una soga.
5. Los niños utilizan correctamente el martillo, las niñas empiezan a
coser y viceversa.
6. Puede tirar la pelota a un metro y medio de distancia y dar en el
blanco.
7. Utiliza juegos (soga, catre elástico, etc.) mostrándose seguro.
8. Utiliza artefactos del hogar, herramientas de jardín , etc.
9. Se para en puntas de pies y se inclina hacia delante.
10. Puede permanecer en cuclillas apoyado en la punta de los pies.
11. Participa jugando en equipo. Ej. Fútbol, básquetbol
12. Participa en juegos de mesa (cartas, dados, etc)
13. Se interesa por las fiestas y bailables
14. Utiliza el tiempo libre en entretenimientos populares (T. V., bailar,
jugar...)
15. Es miembro activo de un, equipo, tamborileros, batucada
16. .Durante su tiempo libre realiza acciones como: tejer, modelar,
pintar; etc

SUMA

PUNTUACION DIRECTA
OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO DE APLICACIÓN. CICLO ESC______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO DE APLICACIÓN. CICLO ESC______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

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NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR.(A) NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

INSTRUCTIVO DE APLICACIÓN Y REGISTRO

1. Este instrumento muestra la situación de las áreas Curriculares y Conductas Adaptativas del Alumno en los contextos en que se desenvuelve (conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes) y permite visionar la atención que se le ofrecerá (Intervención Pedagógica).

2. Es necesario que el aplicador Maestro(a) conozca bien al estudiante que se evalúa. (cuando menos un mes de interacción).

3. Se recomienda que previamente se tengan datos de información del alumno (a), así como la Carpeta de Evolución o Expediente Personal, lo más completo posible.

4. Se debe seleccionar la alternativa que mejor describa la conducta habitual del estudiante en el entorno en el que generalmente se interactúa con el o ella.

5. La estructura de este Instrumento de Registro de Evaluación, está diseñado considerando habilidades y conductas que van desde la primera infancia hasta la edad
adulta, no obstante todas deben de contestarse aunque la respuesta resulte demasiado obvia.

6. Escriba el número en el cuadrito que mejor refleje el grado (escala) en que el alumno realiza en la actualidad las conductas – habilidades de cada afirmación,
completamente y sin ayuda.

7. Se aplicará y registrará en los períodos de Octubre y Mayo de cada ciclo escolar

8. Una vez requisitada cada conducta, se realizará la suma de logros (avances) de cada aspecto que conforman las diferentes áreas:

* Se cuenta por columna cuantos conductas logró y se multiplica por el número del grado (1,2 ó 3 de la escala) que está reflejando y se anota en los
cuadritos correspondientes donde dice SUMA

* Cuando ya se haya terminado de registrar cada aspecto, se realiza el conteo de logros de cada área y se registra en el apartado de
PUNTUACION DIRECTA.

* Cada área curricular tiene un puntaje máximo que determina los avances cuantitativos de los alumnos en las diferentes áreas curriculares y conductas
adaptativas de los alumnos(as). A continuación se presentan con la finalidad de considerarlos como nuestro propósito a lograr con ellos o ellas:

8
 PUNTAJES MAXIMOS
DEL INFORME CUANTITATIVO

INDEPENDENCIA PERSONAL Y PROTECCION DE COMUNICACIÓN

LA SALUD

- Hábitos en la Mesa: 33
- Desplazamiento: 33 - Lenguaje: 39
- Higiene y Aseo (Presencia Personal):33 - Discriminación Tiempo y Medidas: 36
- Vestido y Cuidado de Ropas: 33 - Acciones Cuantitativas y Dinero: 51
- Trabajo con Papel y Lápiz .Escritura y Lectura: 45

PUNTUACION DIRECTA: 132 PUNTUACIÓN DIRECTA: 171

SOCIALIZACIÓN DEL ENTORNO FISICO Y OCUPACIÓN
SOCIAL

- Juegos y Hábitos Sociales (Maneras): 48

- Actividades Hogareñas, Compras y Tiempo Libre: 48
- Iniciativa Social y Administración Económica: 27 - Habilidad Manual: 36
- Control Motor y Ocupación del Tiempo Libre: 48

PUNTUACIÓN DIRECTA: 123 PUNTUACIÓN DIRECTA: 84

9. Para hacer el análisis cualitativo de los resultados del REPDAS debe considerarse la edad, grado, la escolaridad y el nivel de discapacidad intelectual y registrarlos
en el INFORME CUALITATIVO CORRESPONDIENTE.

10. Los porcentajes no son absolutos

9
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL REPDAS
INFORME CUANTITATIVO

NOMBRE DEL ALUMNO:_______________________________________________FECHA DE NACIMIENTO:_________________ EDAD: _________

GRADO:________________

ESCUELA:________________________________________________________________ CLAVE DEL C.T.______________________________

NOMBRE DEL MAESTRO APLICADOR:____________________________________________________________________________________

FECHA DE APLICACIÓN:______________________ CICLO ESCOLAR:___________________

PUNTAJES ALCANZADOS
INDEPENDENCIA PERSONAL Y PROTECCION DE COMUNICACIÓN
LA SALUD

- Hábitos en la Mesa: ______

- Desplazamiento: _______ - Lenguaje: ______
- Higiene y Aseo (Presencia Personal): _______ - Discriminación Tiempo y Medidas: _____
- Vestido y Cuidado de Ropas: ________ - Acciones Cuantitativas y Dinero: _____
- Trabajo con Papel y Lápiz .Escritura y Lectura: _____
PUNTUACION DIRECTA: ________ PUNTUACIÓN DIRECTA: __________

SOCIALIZACIÓN DEL ENTORNO FISICO Y OCUPACIÓN

SOCIAL

- Juegos y Hábitos Sociales (Maneras):_______

- Actividades Hogareñas, Compras y Tiempo Libre: ______ - Habilidad Manual: _______
- Iniciativa Social y Administración Económica:_______ - Control Motor y Ocupación del Tiempo Libre: ________

PUNTUACIÓN DIRECTA: ________ PUNTUACIÓN DIRECTA: _________

NOMBRE Y FIRMA DEL APLICADOR (A): SELLO NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A):

10
______________________________________ ____________________________________

______________________________________ ____________________________________

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