Sesión 15

I.E.
“FEDERICO HELGUERO SEMINARIO”

PIURA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°25
NOMBRE DE SESIÓN: “Resolvemos problemas con sustracciones”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Directora : María Micaela López López
1.2. Grado y Sección : 5to B
1.3. Docente : Lesly Cecilia Alfaro Centeno
1.4. Duración : Primer bloque
1.5. Fecha : 11-04-24
1.6 Área : Matemática
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y Resolvemos - Emplea

de cantidad. una o más acciones de agregar, problemas de esquemas
- Traduce cantidades quitar, comparar, igualar, reiterar, sustracción gráficos para
a expresiones agrupar y repartir cantidades, para utilizando resolver
numéricas. transformarlas en expresiones esquemas de problemas de
numéricas (modelo) de adición, barras. sustracciones
- Comunica su
sustracción, multiplicación y - Utiliza la
comprensión sobre
división con números naturales, y técnica
los números y las
de adición y sustracción con operativa de la
operaciones.
decimales. sustracción
- Usa estrategias y
con canje y lo
procedimientos de
comprueba.
estimación y
cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES.
TRANVERSALES
Enfoque de orientación al VALOR: Empatía y responsabilidad

bien común. ACTITUD:
– Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSAL
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

EVALUACIÓN
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

I.E. “FEDERICO HELGUERO SEMINARIO”
PIURA
¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
● Plumones
● Fotocopia del problema, o en papelote.
● Papelotes
● Fotocopia individual del problema.
● Regla
● Fotocopia de la ficha de actividad (opcional)
● Cuaderno de autoaprendizaje
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M PROCESOS ESTRATEGIAS T
PEDAGOGICOS
I MOTIVACIÓN  Se presenta tarjetas con números en una caja.
N 15
I Min
C
I
O
 Se pide a un estudiante que pueda sacar dos tarjetas, luego deben

decir dos números que al restar den el resultado de las tarjetas.
Ejemplo:
si a 58 le quito 13 será igual a 45

SABERES PREVIOS  Dialogamos con las preguntas ¿Qué hicimos al sacar una tarjeta?
¿Tuvieron que juntar o quitar? ¿Por qué?
PROBLEMATIZACIÓN  Responden a pregunta:
 ¿Qué es la sustracción?, ¿Será igual que quitar?, ¿Sera igual
que separar?
 ¿Cómo pasos realizas en la sustracción?
PROPÓSITO Y  El reto a lograr el día de hoy es:
ORGANIZACIÓN
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUSTRACCIONES
90
min
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
D  Tener sus materiales educativos
E  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
S  Cumplir y enviar las evidencias
A
Familiarización del problema
R GESTIÓN Y
R ACOMPAÑAMIENTO  Se plantea el siguiente problema:
O
L
PIURA
L En la I.E. “Miguel Grau” conviven con respeto y empatía

O estudiantes del nivel secundaria y primaria. Si en el nivel
secundaria hay 648 estudiantes, sabiendo que la I.E. tiene un
total de 1120 estudiante matriculados.
¿Cuántos estudiantes estudian en el nivel primaria?
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué niveles hay en la I.E. “Miguel Grau”?
 ¿Cuántos estudiantes hay en el nivel secundaria?
 ¿Cuántos estudiantes matriculados hay en total en la I.E.?
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Cómo podrían representar con esquemas la sustracción?
 Aplican sus estrategias para resolver el problema.
 Utilizan el esquema de barras teniendo en cuenta los datos problema,
completa el esquema:
 Responden la pregunta: ¿Cuánto es el total de estudiantes

matriculados?, ¿Cuál es la parte de los estudiantes del nivel
secundario?, ¿Qué podemos hacer para hallar la cantidad de
estudiantes del nivel primaria?
 Resuelve el problema con la operación de sustracción para hallar la
parte de los estudiantes del nivel primaria.
Representación
 Resuelven el problema utilizando la técnica operativa de la sustracción
y lo representan simbólicamente usando el tablero posicional.
PIURA
 Voluntariamente los grupos salen a explicar la estrategia que realizaron

para hallar la solución al problema.
Formalización
 Se explica sobre la sustracción:
 Observa un video de la sustracción https://www.youtube.com/watch?
v=sCiz5NF9FIU
Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas con sustracciones.
Reflexión
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver
la situación?, ¿qué hicieron para saber la cantidad de estudiantes de
primaria?, ¿cómo les ayudó el esquema a representar la sustracción?,
¿cuándo realizamos sustracciones con canje?
C EVALUACIÓN  Comparte con sus compañeros como hallaron la respuesta del 10
I problema con sustracción. Min
E
R Reflexionan respondiendo las preguntas:
R
E  ¿Qué aprendiste de la sustracción usando esquemas?
 ¿Cómo realizaron las sustracciones con canje?;
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
AREA : Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. Transversal
N° Nombres de los - Emplea - Utiliza la Gestiona su
estudiantes esquemas técnica
aprendizaje de
manera autónoma.
gráficos para operativa
resolver de la
PIURA
problemas de sustracción
sustracciones con canje y
lo
comprueba.
1 AGUILERA MONDRAGON
ANGELICA
2 AYOSA ESPINOZA LEONARDO
DAVID
3 CARMEN VELASQUEZ ZAIRA
ELIZABETH
4 CHINCHAY CHUQUIRIMA
NANDO ENRIQUE
5 CRIOLLO VICENTE MAYCOL
DAVID
6 CUNGUIA AMANINGO
DAMARYS STEFANIA
7 FLORES GARRIDO PATRICK
YERAY
8 GALVEZ LLAPAPASCA ROMINA
ADRIANA
9 GONZALES ASANZA NEYMAR
JEREMY
10 GUERRERO GARCÍA ERICA
NOEMI
11 JIMENEZ TACURE MARYURI
JAZMIN
12 LOPEZ CALLE SAMUEL ARON
13 MANRIQUE FLORES SOFIA
ROMINA ELISA
14 NAVARRO SILVA DAYRON
ELIBERTO
15 NEIRA GUAYAMA BRIANA
VALERIA
16 OTOYA CORDOVA JOSUE
GERSON
17 PRADO JIMENEZ ALEXANDER
18 QUISPE CRUZ PIERINNA VALERIA
19 RAMIREZ SAUCEDO JEYKO
20 ROJAS LEÓN BORIS JOSÉ
21 RODRIGUEZ CURO KAYLANY
ADRIELI
22 ROSAS BAUTISTA DEYVIS
23 ROSAS LOLOY MELANY
ALEXANDRA
24 ROSILLO YANAYACO ASHLY
LUHANA
25 SANDOVAL PEÑA JOSE DAVID
26 SILVA ESCOBAR MERCEDES
ANAIS
27 SILVA SEGURA JORDAN DAYIRO
28 SUAREZ ALBURQUEQUE SOFIA
FABIANE
29 TORRES GONZALES KRISTELL
MARIEL GUADALUPE
30 VALER ANCAJIMA EDA LUNA
31 YARLEQUE LEON BRIANNA
KARINA
32 GIRALDO VELASQUEZ HASLY
DANIELA
 Lo hace * Lo hace con ayuda X No lo hace
____________________________ _______________________
Docente de aula Sub directora
Quinto B
PIURA
FICHA DE APLICACIÓN
1. Halla la diferencia:
897 666 - 896 520 789 216 - 256 116
596 711 - 116 236 876 520 - 514 610
999 126 - 376 108 896 511 - 706 203
906 186 - 731 163 721 617 - 206 420
453 284 - 312 766 843 644 - 688 433

PIURA
2. Resuelve los problemas en tu cuaderno y luego marca la alternativa

correcta.
1. Una inmobilaria compró un departamento por S/. 648 320 y lo vendió en S/. 668 097.
¿Cuánto ganó por la venta?
a) S/. 19 777b) S/. 1 977 c) S/. 29 777 d) S/. 19
700
2. Un automóvil avanzó 10 250 km y luego retrocedió 1 235 km. ¿En qué kilómetro se
encuentra ahora?
a) 11 485 km b) 9 015 km c) 915 km d) 8 755
km
3. Santiago tiene S/. 73 800 y quiere comprarse una casa que cuesta S/. 140 879.
¿Cuánto dinero le falta?
a) S/. 57 947b) S/. 214 679 c) S/. 67 079 d) S/. 13
231
4. El primer telegrama se envió en el año de 1 832 y el primer televisor se construyó en

el año 1 926. ¿Cuántos años después de que se envió el primer telegrama, se
construyó el primer televisor?
a) 74 b) 94 c) 30 d) 84
PIURA
5. El primer teléfono fue inventado en el año 1 876 y la primera computadora digital

electrónica se inventó en el año 1 946. ¿Cuánto tiempo después de haber inventado el
teléfono se inventó la computadora?
a) 80 b) 60 c) 70 d) 90
6. Si Arturo nació en el año 1 988 y su hermana nació en el año 1 995, ¿por cuántos
años Arturo es mayor que su hermana?
a) 14 b) 13 c) 8 d) 7
7. Si se resta la diferencia del minuendo. ¿Qué se obtiene?

a) La diferencia b) El sustraendo c) La resta d)
N.a.
8. Si se suma el minuendo, con el sustraendo y la diferencia. ¿Qué se obtiene?
a) El doble del minuendo b) El sustraendo c) La diferencia d)

N.a.
9. Restando del minuendo la suma del sustraendo y la diferencia. ¿Cuánto se obtiene?
a) 2 b) 1 c) 0 d)
N.a.
10.Si en una sustracción se suma el minuendo con el sustraendo y la diferencia se obtiene

20. Hallar el minuendo.
a) 20 b) 10 c) 0 d)
N.A.
11.Si: a - 36 = 81. ¿Qué número es a?
a) 107 b) 45 c) 117 d)
N.A.
PIURA
PIURA

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“FEDERICO HELGUERO SEMINARIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°25

NOMBRE DE SESIÓN: “Resolvemos problemas con sustracciones”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE

Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y Resolvemos - Emplea

Enfoque de orientación al VALOR: Empatía y responsabilidad

INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Se pide a un estudiante que pueda sacar dos tarjetas, luego deben

si a 58 le quito 13 será igual a 45

L En la I.E. “Miguel Grau” conviven con respeto y empatía

¿Cuántos estudiantes estudian en el nivel primaria?

 Responden las siguientes preguntas:

 Responden la pregunta: ¿Cuánto es el total de estudiantes

 Voluntariamente los grupos salen a explicar la estrategia que realizaron

Se plantea otro problema:

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

897 666 - 896 520 789 216 - 256 116

596 711 - 116 236 876 520 - 514 610

999 126 - 376 108 896 511 - 706 203

906 186 - 731 163 721 617 - 206 420

453 284 - 312 766 843 644 - 688 433

2. Resuelve los problemas en tu cuaderno y luego marca la alternativa

4. El primer telegrama se envió en el año de 1 832 y el primer televisor se construyó en

5. El primer teléfono fue inventado en el año 1 876 y la primera computadora digital

7. Si se resta la diferencia del minuendo. ¿Qué se obtiene?

8. Si se suma el minuendo, con el sustraendo y la diferencia. ¿Qué se obtiene?

a) El doble del minuendo b) El sustraendo c) La diferencia d)

9. Restando del minuendo la suma del sustraendo y la diferencia. ¿Cuánto se obtiene?

10.Si en una sustracción se suma el minuendo con el sustraendo y la diferencia se obtiene

11.Si: a - 36 = 81. ¿Qué número es a?

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