3años Marzo 2013

___________________________________________________________________
UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
___________________________________________________________________
3años/Mar - 1
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 2
___________________________________________________________________
AULAS INTERACTIVAS
En las aulas interactivas los estudiantes ponen a prueba sus sentidos y
capacidades.
Invitan al juego, a la exploración de la vida, a la interacción, al reconocimiento de las

habilidades propias y de los pares. Así deben ser las aulas de los preescolares
modernos.
Espacios blancos, grandes, de mesas y sillas coloridas con juguetes que retan a la
mente, a las habilidades creadoras.
Es muy importante que en los espacios los niños se sientan verdaderamente

cómodos, “que imiten la sala de una casa, muebles cómodos, que no sean rígidos,
eso permite un mejor desempeño en otros espacios.”
Además no puede faltar ninguno de los materiales que el estudiante necesita,

deben estar ahí, al alcance, sin la necesidad de que él tenga que llevarlos. “Lo que
está en el aula debe llevar a los resultados”
Ahora se entiende que los niños necesitan ambientes que potencien su desarrollo,
que estén de acuerdo a sus ciclos vitales, que puedan interiorizar el conocimiento
de manera más lúdicas y desde la experiencia e interacción humana.
Aunque es muy importante el contacto con los profesores, que más que nada son
guías, los nuevos ambientes preescolares deben convocar a los pequeños a que
transporten, guarden, saquen, conozcan cualquier objeto que quieran utilizar. “Que
las cosas no dependan del adulto. Los ambientes deben posibilitar la capacidad de
asombro”, la tendencia a que los salones sean blancos, es porque los niños son
los que deben poner el color, ellos, su vida y sus creaciones, “que deben ser
cambiantes, nada puede ser estático”.
Antes, hace unas décadas la educación de la primera infancia giraba alrededor

del profesor y lo que tenía para dar. Hoy todo gira alrededor del estudiante, de lo
que necesita, de lo que el exterior le puede ofrecer.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 3
___________________________________________________________________
ORGANICEMOS NUESTRA
AULA
La organización del aula se establece mediante la ubicación e implementación de
sectores, entendidos desde una perspectiva activa y no de permanencia estática,
que son implementados y ubicados de manera participativa por los niños,
educadores y padres de familia, respondiendo a las necesidades e intereses
educativos de los niños, brindando seguridad, libre desplazamiento y orden dentro
del aula.
La participación de los niños es importante dentro de la propuesta, debido a que

permite la apropiación para la realización de sus proyectos, necesidades de
exploración y conservación del material que se encuentra en ellos y debe estar a su
alcance. Los nombres de los sectores son flexibles y se deciden con los niños y
niñas.
Se propone un aula cuyo centro esté libre de mobiliario, de modo que permita a los
niños y niñas el tránsito seguro. Las mesas y sillas se colocan en los extremos del
aula, dándoles uso para algunas actividades como la merienda, escritura o dibujo,
donde el niño adopte una postura más cómoda para la ejecución.
Un lugar permanente que no será modificado: Este es un espacio fijo dentro del
aula, ubicado en un lugar tranquilo. Tiene por objetivo ayudar a organizar el trabajo
al inicio y durante la jornada diaria, desarrollar las capacidades de expresión oral y
escucha atenta y de sostener afectivamente a los niños y niñas. El educador lo
utiliza cuando necesita realizar conversaciones, pequeñas asambleas, narrar
cuentos, etc. Este espacio debe estar acondicionado con petates de materiales de la
zona o un cojín para cada niño. La ubicación de los niños siempre se realizará en
círculo, brindando atención y seguridad emocional; donde el educador se sienta a la
altura de los niños, los escucha atentamente y permite la libre expresión.
Un lugar para la acción y transformación: El aula promueve espacios que se

puedan transformar y que permitan la transformación de los objetos que se
encuentran en ellos. Estos espacios son organizados por el educador y los niños
alrededor del aula; en ellos se implementan sectores diversos, desde una
perspectiva activa y no de permanencia estática, que permitan el desarrollo de las
capacidades de todas las áreas. Es decir, son espacios integradores de
aprendizajes, por lo que se complementan unos con otros. Los niños no permanecen
en un sólo sector, sino que transitan por varios; por ello, deben estar conectados
unos con otros.
El DCN-EBR Indica que es importante promover la autonomía de los niños en un

ambiente en que se sientan seguros, no sólo en el aspecto afectivo, sino también en
cuanto a la organización espacial que nosotras les brindemos. Por esta razón, es
necesario delimitar bien los espacios y los sectores del aula.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 4
___________________________________________________________________
Los sectores son espacios flexibles que deben cambiar durante el año escolar. La
elección de los sectores puede estar en función a:
 Los intereses y necesidades de aprendizaje de los niños, tales como identidad,

autoestima, autonomía, convivencia, habilidades lingüísticas, etc.
 Las actividades cotidianas que realizan los niños y niñas dentro de la dinámica
que se genera en la comunidad o en las unidades didácticas.
En las aulas donde el espacio es muy pequeño, los materiales son organizados en
cajas, canastas o bolsas, diferenciadas unas de otras por el color del forro o por la
decoración que los niños le hacen y por el nombre de cada sector. Estos sectores
movibles en cajas, son sacados cada vez que se realice la actividad.
A continuación se proponen los siguientes espacios o sectores dentro del aula:
SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE:

Sector Finalidad Materiales
Dramatización Expresar libremente sus pensamientos a Títeres, muñecos de familias, animales
y juego través del juego de roles y creaciones domésticos y salvajes; telas de diferentes
simbólico. dramáticas. En una época será el hogar, en tamaños y colores, utensilios de cocina,
otro momento una tiendita, un restaurante, muñequitos diversos, carritos o camiones,
etc. accesorios propios de la comunidad, muñecos
de peluche; máscaras, accesorios de ropa de
adultos y de trabajadores típicos de la
comunidad pañuelos o telas de diferentes
colores y tamaños.
Construcción. Representar la realidad a través de la Material no estructurado:
construcción creativa. Botellas de plástico, conos de papel higiénico,
Ejecutar coordinación motora fina y su tapas, cajas, lanas, latas limpias sin bordes
capacidad de organización. filudos, chapas, hilos, cuerdas, palitos de
Relacionarse con el espacio y características chupete.
de los objetos. Material estructurado:
Bloques de madera de diferentes formas y
tamaños, cubos de madera, bloques de
plástico.
Juegos de Desarrollar la capacidad de análisis y Rompecabezas, ludos, juegos de memoria,
atención, síntesis. bingos, loterías, dominós, cartas, bloques de
concentración Ejecutar su coordinación motora. plástico pequeños, dados, damas, bloques
(Juegos lógicos, ábacos, yupanas, regletas de colores,
tranquilos). balanzas, relojes, dados, etc.
Biblioteca Desarrollar el amor por y el hábito de la Cuentos, revistas, periódicos, afiches,
lectura. recetarios, etc. Los libros deben estar
Desarrollar su imaginación. codificados y organizados en un mobiliario
adecuado. Debe haber petates, cojines, etc.
Crear y producir textos de su entorno.
Para que los niños estén cómodos leyendo o
escuchando cuentos.
Material fungible (papeles, crayones,
plumones, etc.) para la representación.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 5
___________________________________________________________________
Dibujo, pintura Representar, crear y comprender su mundo Papeles de diversos tamaños y formas,
y modelado. interior y el que lo rodea, las interacciones crayones, arcilla, plastilina, plumones,
que se dan entre las personas significativas, pinceles, caballetes o mesas, etc.
los roles y significancia para su vida.
Ejercitar su coordinación motora fina; dibujar,
pintar, modelar libremente, entre otras.
Música. Expresar sus emociones y sentimientos a Material estructurado:
través de la música. Instrumentos musicales propios de la zona y
Disfrutar experimentando con diferentes de otras culturas, como xilófonos, panderetas,
instrumentos musicales caja china, tambor, castañuelas, muñequeras
de cascabeles.
Material no estructurado:
Palitos de madera, latas pequeñas rellenas
con diferentes semillas, piedritas, semillas en
botellas plásticas.
Experimentos. Descubrir propiedades de objetos y seres Material estructurado:
vivos a través de la observación y/o de Pinzas, lupas, frascos de plástico de diversos
experimentos sencillos. tamaños, jarras de medida, cucharas de
Internalizar nociones de cantidad, peso y medida, goteros, mecheros.
volumen. Material no estructurado
Desarrollar la curiosidad, observación e Chapas, semillas, piedras de colores, palitos
investigación del medio natural y social. de chupete pintados de colores diversos,
pitas, tierras de color, plantas o germinadores,
botellas transparentes de medio litro o menos,
colecciones de plumas, pieles, insectos, hojas
de la zona.
Aseo. Desarrollar hábitos de aseo, orden e higiene. Espejo, jabón, toalla, peine, etc. Si no tiene
Si el baño queda cerca al aula, en éste se baño cercano, se organiza en el aula con
organizará el sector. espejo, balde o jarra con agua, toallas, peines,
etc.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 6
___________________________________________________________________
PROCESO DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
TAREAS PREVIAS
“Cambiemos la
1. Conocimiento de la
realidad. educación,
2. Conocimiento de los
niños con los que se va a cambiemos
todos”.
trabajar.
3. Conocimiento del
DCN.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 7
___________________________________________________________________
1. CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD
Sirve para tener una información básica sobre la situación socio-económica, política
y cultural de la comunidad, así como sus características naturales y físicas
(geográficas y ecológicas) con la finalidad de adecuar el currículo en función de las
variantes de la I.E. a la vez que se asume una actitud crítica, comprometida y
participativa de la comunidad donde se desenvuelve el niño.
Para el registro de la problemática se utiliza la matriz diagnóstica.
PROBLEMATICA EN LOS
ASPECTOS PROBLEMA
PP.FF. y/o NIÑOS(AS)
SOCIAL  Desintegración familiar.  Niños inseguros, inhibidos,
 Familia. agresivos.
 Valores.
ECONÓMICO  
 Ocupación de los
padres.
DEMOGRÁFICO  
 Población.
 Vivienda.
 Servicios básicos.
CULTURAL  
 Costumbres y
tradiciones
 Instituciones de la
comunidad.
ECOLÓGICO  
 Ubicación
geográfica y
principales
características
clima, suelo,
agua.
 Biodiversidad.
 Medio ambiente.
• Ejemplo de ficha de diagnóstico situacional:
___________________________________________________________________
3años/Mar - 8
___________________________________________________________________
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1. MEDIO FÍSICO
1.1. Ubicación y localización:
La Institución Educativa
Creado por R.D. Nº ____________________ de fecha _________________
1.2. Demarcación Política (Límites de la comunidad):
Norte : ______________________ Este : ______________________
Sur : ______________________ Oeste : ______________________
1.3. Recursos naturales:
Flora : ________________________________________________________
Fauna : ________________________________________________________
Otros : ________________________________________________________
2. RESEÑA HISTORICA Y ORGANIZACION COMUNAL

2.1. Personajes y sucesos relevantes:
Personajes:_______________________________________________________
Sucesos importantes:________________________________________________
2.2. Organizaciones locales y de base:
Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) ________________
_________________________________________________________________
Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros)______
_________________________________________________________________
3. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS
3.1. Población
Menores de 15 años______________ % Entre 26 a 45 años______________%
Entre 16 a 25 años_______________ % Mayores de 45 años_____________%
3.2. Tipo de Vivienda
Material precario_________________ % Material Noble__________________%
Otros__________________________ % Cual___________________________
Con servicios básicos (agua, desagüe, luz) ___% Sin servicios básicos_________%
4. ASPECTO ECONÓMICO
4.1. Ocupación de los pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados)________________________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, obreros)______________________
Desocupados____________________________________________________%
___________________________________________________________________
3años/Mar - 9
___________________________________________________________________
Otros___________________________________________________________%
4.2. Promedio de ingresos Económicos:
Con el sueldo mínimo legal_________ % Mayor al ingreso mínimo legal______%
Sin ingreso fijo___________________ % Otros_________________________%
5. ASPECTO SOCIAL
5.1. La familia
Legalmente unidad (matrimonio civil)___ % Conviviente____________________%
Padres separados________________ % Padre o madre soltero/a__________%
6. ASPECTO CULTURAL
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas____________________________________________
Otros____________________________________________________________
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos___________________________________________________________
Teatros – cines_____________________________________________________
Bibliotecas________________________________________________________
Parques Zonales___________________________________________________
Otros____________________________________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 10
___________________________________________________________________
2. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO(A)
¿POR QUÉ ES NECESARIO CONOCER AL NIÑO?
Porque es indispensable conocer los intereses, necesidades, la naturaleza

biosíquica, la situación familiar del niño y de esta forma poder adecuar la acción
educativa.
¿A TRAVÉS DE QUÉ PODEMOS

¿PARA QUÉ?
CONOCER AL NIÑO?
Al niño se le conoce: a. Para precisar los intereses y

necesidades del niño de acuerdo a
 A través de la observación la situación familiar, escolar y
permanente. comunal (nexo con el conocimiento
 Del análisis e interpretación de los de la realidad).
resultados de la lista de cotejos. b. Para conocer los caracteres propios
 Test de madurez. de la edad del niño que comprende:
 Prueba de entrada.  Etapa de desarrollo intelectual

(Perfil del niño de 3, 4, 5 años).
 Entrevista a niños.
 Grado de evolución del desarrollo
 Entrevista a PP.FF. de las funciones de
representación (lenguaje, juego,
dibujo).
 Las características bio-sico-
sociales del niño de acuerdo a su
realidad.
Características de los niños de 3 años.

Carácter: Trata de agradar a las personas. Le gustan los halagos.
Motricidad: Camina ya como un adulto, tiene coordinación fina. Puede dibujar una
cruz, copiar un círculo. Se desabrocha la ropa, se viste con ayuda, algunas prendas
logra ponérselas solo, le gusta mucho desvestirse. Anda en triciclo o bicicleta con
rueditas de apoyo.
Control de esfínteres: Ya lo ha adquirido o está en vías de hacerlo. Alterna el
control con la incontinencia. Pide que se le cambie. Muchos ya se limpian solos,
otros solicitan ayuda. Les gusta lavarse las manos después, de cada evacuación,
podrá volvérsele un hábito muy bueno, si se lo incentiva a hacerlo.
Aprendizaje: Sabe contar hasta 3, conoce las tres formas básicas: círculo,
cuadrado, triangulo. Realiza construcciones con cubos. Compara objetos, le gusta
repetir palabras nuevas. Le gusta mucho que le cuenten su vida pasada o cuando
estaba en la panza de mamá.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 11
___________________________________________________________________
Disfruta de los cuentos cuando los escucha, "lee" solito cuentos que ya le han leído
antes.
Manipula instrumentos musicales, canta canciones enteras.
Distingue el día de la noche.
El aprendizaje dependerá en gran medida de la estimulación que le demos al niño.
Lenguaje: Continúa con articulaciones infantiles. Hace soliloquios y
representaciones, combinando las acciones con las palabras
Relaciones sociales: Se interesa por las personas, observa sus expresiones
faciales. Continúa con el juego solitario. Tolera juegos colectivos. Le gusta colaborar
en las tareas. Tiene cada vez más clara la conciencia del yo y del tú; también noción
del nosotros. Diferencia entre niña y niño. Comparte sus juguetes, puede jugar con
otros niños.
Sueño: Algunos se despiertan de noche para ir al baño o para ir a dormir con los
padres.
Baño: Le gusta bañarse solo, siempre bajo la vigilancia de un adulto, porque no
tienen noción del peligro, y se paran o saltan en la bañera.
Le agrada lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Comida: El apetito es regular. Le gusta la carne, la fruta, la leche y los dulces, va
aceptando de a poco los vegetales. Maneja sin dificultad el tenedor y la cuchara, ya
puede sostener la taza con una sola mano. Tiene aún la atención muy dispersa, hay
que ayudarlo a comer.
Juegos: se entretiene mucho con sus juegos, suele inventar cuentos. A esta edad
se hace más marcada la diferencia entre los juegos de niña y niño, eligen los
materiales de juego.
Muestra apego por un compañero, tiene un amigo imaginario. Habla con los
muñecos y le atribuye sentimientos, como por ejemplo: dice que el osito está triste,
que le prendan el televisor porque quiere ver, etc.
Dibujo: Puede trazar formas variadas, dibujar, dar nombre a su creación, utiliza
varios colores. Le gusta jugar con plastilina o masas de colores o sin color, con o sin
elementos.
Paseos: Le gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando sale de
paseo, le gusta caminar y correr.
Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera.

DESARROLLO Salta con dos pies.
NEUROLÓGICO Alrededor de los seis años, logra tener una buena coordinación.
Estructuras espaciales y temporales.
Período Preoperacional.
Pensamiento simbólico.
DESARROLLO Egocentrismo.
COGNOSCITIVO No separa su yo del medio que lo rodea.
Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro.
Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres extraños el origen de
algunos acontecimientos.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 12
___________________________________________________________________
Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa

lingüísticamente.
Progresiva utilización de pronombres personales, preposiciones y
adverbios.
Coordinación de frases mediante conjunciones.
DESARROLLO DEL
Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases.
LENGUAJE
- Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas.
- Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios), futuro (planes de
acción inmediata.
- Presta más atención al significado que a la forma de las emisiones
orales.
Capta expresiones emocionales de los otros.
Le gusta jugar solo y con otros niños.
Puede ser dócil y rebelde.
Posee una conducta más sociable.
DESARROLLO
"Crisis de independencia".
SOCIO-AFECTIVO
Afianzamiento del yo.
Aparecen conflictos en su identificación con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.
Juego simbólico.
Soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos.

Control de partida y llegada del dibujo.
Acelera y modera la marcha a voluntad.
PSICOMOTRICIDAD Empieza a poder detenerse.
Hace la pinza correctamente.
Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro.
Inhibe mejor los movimientos involuntarios.
Desarrolla la independencia segmentaría
Aparecen entre los 36 y 42 meses los artículos "el" y "la".

Progresivamente, se introducen "unos" y "los”.
Los pronombres personales "le", "la", "os", "me", "te", "nos" y "se"
comienzan a producirse.
LENGUAJE Y Siguen las preposiciones de lugar: en, sobre, debajo, cerca de.
COMUNICACIÓN El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer".
Se utiliza el presente indicativo "el bebé duerme".
Aparición de los auxiliares "ser" y "tener".
Producción de subordinadas relativas y completativas con omisión del
pronombre relativo o de la conjunción de subordinación "mamá dice
que debes venir".
Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando:

¿Quién?, ¿Qué?, ¿A quién? ¿ Dónde? Hacia los 48 meses:
INTELIGENCIA Y comprender y producir frases negativas, integrando la negación en el
APRENDIZAJE cuerpo de la frase, por ejemplo: "nene no ha dormido".
JUEGOS No busca la aprobación del adulto.

Utiliza al adulto en caso necesidad.
No establece reglas en los juegos.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 13
___________________________________________________________________
Actividad hábil y espontánea. Hacia los cuatro años representa roles

sociales, como por ejemplo: vendedor/a, carpintero, policía, doctora,
panadero/a, etc.
Le da importancia a la ropa y al maquillaje.
Realiza onomatopeyas, como por ejemplo: pollito (pio, pio...), pato
(cua-cua), gato (miau), etc...
- Avisa cuando tiene ganas de hacer pipi o caca durante el día.
- Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara.
- Con ayuda del adulto se lava los dientes.
- Se desnuda con poca ayuda del adulto.
HABITOS DE VIDA - Utiliza cubiertos.
DIARIA - Bebe solo con copa o taza.
- Tiene una hora establecida para ir a dormir.
- Juega solo durante 15 minutos aproximadamente.
- Recoge los juguetes con ayuda.
- Sube escaleras, poniendo un pie en cada escalón.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 14
___________________________________________________________________
APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS NIÑOS DE 3 AÑOS
COMUNICACIÓN
Escuchar con atención los cuentos que le

leen, y luego expresar sus sentimientos
con sus propias palabras y en su lengua MATEMÁTICA
materna (¡qué lindo!, ¡me gusta!).
Decir libremente lo que necesita y siente: a
su mamá, papá, hermanos, profesora y Coger, ver, oler los objetos de su casa
compañeros (quiero ir al baño, tengo sed, reconociendo que son diferentes. Por
quiero dormir). ejemplo, cuando juega con pelotas de
distintos colores y tamaños, se da cuenta
Mirar y disfrutar de las imágenes, dibujos y de que son diferentes.
fotografías que observa respondiendo a
preguntas sencillas (¿te gustó?, Jugar juntando o separando libremente
¿quiénes son?, ¿cómo se llaman?). diferentes objetos (chapas, hojas secas,
piedras, carros).
Dibujar, modelar o pintar libremente sus
experiencias; por ejemplo, después de Reconocer, mientras juega, cantidades
una visita o paseo. como: mucho, poco.
Hacer trazos libres para expresar sus Ubicarse: dentro de, fuera de, arriba de
emociones (con crayolas gruesas sobre (encima), debajo de, cerca de, lejos,
cartón, o con ramitas y palitos sobre la primero o último en una fila, mientras
tierra o arena). juega.
Disfrutar cuando se expresa a través del Participar de rutinas para su aseo,
canto, el baile, dibujando o modelando alimentación y sueño, que lo acerquen a
con arcilla o plastilina. la noción del tiempo. Como cuando ve
que está oscuro y lo relaciona con la hora
de dormir.
Contar hasta el número 3 cuando está
jugando o desarrollando otras
actividades.
Armar rompecabezas de 5 a 10 piezas.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 15
___________________________________________________________________
DESARROLLO PERSONAL
Reconocer y nombrar las partes de su

cuerpo (cabeza, brazos, piernas, ojos,
nariz, boca, orejas).
Ensaya con su cuerpo movimientos (rodar,
saltar de dos pies, correr y detenerse).
Participar en simulacros para saber cómo
Cuidar su cuerpo para no lastimarse (sube o
actuar en caso de sismos, huaycos e
baja escaleras apoyándose en las
inundaciones.
barandas).
Guardar sus juguetes y recoger las cosas
Mencionar con quiénes vive.
que utiliza.
Disfruta su participación en reuniones
Alimentarse e ir al baño en compañía de un
familiares y actividades escolares.
adulto.
Recibir y dar a los demás y a sus objetos
Iniciarse en el hábito de lavarse las manos y
personales. Por ejemplo: abraza y cuida
cepillarse los dientes con ayuda del
a su oso o juguete preferido.
adulto.
Elegir los juegos y actividades que desea
Aceptar que le digan que debe esperar su
realizar (jugar a las escondidas, pintar
turno en diferentes actividades.
con crayolas).
Decir lo que le agrada o desagrada (“No
quiero jugar”).
Aceptar compartir materiales y juguetes,
cuando se lo pide el adulto.
Mostrar alegría y tristeza con libertad.
Ayudar a vestirse y desvestirse: levanta los
brazos para que le pongan una chompa,
se saca las medidas, pide que le pongan
sus zapatos, entre otros.
ALGUNAS SUGERENCIAS
___________________________________________________________________
3años/Mar - 16
___________________________________________________________________
(SOLAPEROS)
Souvenirs
___________________________________________________________________
3años/Mar - 17
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 18
___________________________________________________________________
Sugerencias para los cuadernos
I.E.I. : _______________________________
AULA : _______________________________
PROFESORA : _______________________________
PAPITO Y MAMITA:
Hoy comienzo a compartir un nuevo salón, con nuevos amiguitos, nuevos

juegos y diversiones.
Mi profesora es _____________, con ella aprenderé muchas cosas que me

ayudarán a ser mejor cada día. Ella está súper feliz por tenerme entre sus
niños y porque sabe que me gusta aprender, cantar y jugar. Dice que con
su amor y el amor que me dan ustedes seré el niño más feliz del mundo.
Sólo les pido que me ayuden de esta manera:
 Abrazándome, cuando les extienda los brazos.

 Besándome, cuando busque sus ojos.
 Escuchándome, cuando desee hablarles.
 Acompañándome, cuando me sienta solo.
 Alentándome, cuando vean que me esfuerzo.
 Protegiéndome, cuando me vean desamparado.
 Divirtiéndose, con mis ocurrencias.
 Y sobre todo, educándome con el ejemplo, porque de ustedes
aprendo a vivir, así que piensen en mi a cada paso que den,
pues yo voy siguiéndolas siempre.
Con su ayuda y el amor de mi Profesora ________________

disfrutaremos de este año llenos de alegría y felicidad.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 19
___________________________________________________________________
Puedes usarlos en la puerta o en el

interior de tu aula.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 20
___________________________________________________________________
SUGERENCIAS PARA LA PUERTA
Coloca estos
avisos para
dar un toque
dulce a tu
puerta
Para que la
primera
impresión sea lo
que cuente.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 21
___________________________________________________________________
¡Hola, qué alegría

estar este año
juntos!
Soy tu maestra.
Aquí te doy
mis teléfonos
para que te
comuniques conmigo
cuando sea necesario
___________________________________________________________________
3años/Mar - 22
___________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN DE ADAPTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL _________al _________
III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
IV. JUSTIFICACIÓN
Debido a que los niños vienen por primera vez a la I.E.I. es necesario brindarles
un espacio para que se conozcan entre ellos, formando lazos de amistad; así
mismo conozcan los ambientes del jardín y su uso correcto.
V. ORGANIZADOR
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrática.
VI. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES

ÁREA CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES
PS 3.3. Identifica a los miembros - Reconoce a su profesora
de su familia e I.E.I. y sus y menciona su nombre.
roles. - Socializa con sus
compañeros sin temor.
3.4. Regula su - Se adapta a su jardín y Cumple los
comportamiento en función de deja de llorar a la acuerdos con
la explicación del adulto: se explicación de su mamá y buen ánimo.
calma con mayor facilidad. maestra.
CA 1.2. Practica hábitos de - Se lava las manos antes y Muestra
higiene personal: se lava las después de comer su disposición
manos antes y después de refrigerio. para adquirir
tomar los alimentos, luego de - Utiliza los SS.HH. en hábitos de
usar los servicios higiénicos, forma adecuada. higiene y de
se cepilla sus dientes con el alimentación.
acompañamiento de un adulto.
2.6. Participa en el cuidado de - Coloca los papeles o
su medio ambiente. basura en el tacho
correspondiente.
M 1.1. Identifica características - Observa y describe algunas
físicas en personas. características físicas de su
profesora.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 23
___________________________________________________________________
C 5.7. Baila en un ambiente de - Baila en su fiesta de

alegría y libertad. bienvenida, participando
con alegría.
X. EJECUCIÓN
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes ¡Qué alegría - Recepción de los niños (se les coloca Solapero.
mi primer día un solapero con su nombre).
clases! - Damos la bienvenida a los niños,
padres de familia y asistentes.
- Participamos de juegos dirigidos en el
patio.
 Arroz con leche.
 Lobo estás.
 La ronda redonda.
- Reconocemos nuestra aula.
- Cada niño se sienta en la sillita que
desee.
- La profesora se presenta y menciona
su nombre.
- Se colocan diversos juguetes en las Juguetes.
mesas para que los niños jueguen con
ellos según su preferencia y luego los
guardan.
- La profesora entrega un recuerdo,
globo, chupetín, etc. y los invita a Globos
venir al día siguiente para volver a Chupetines
jugar.
Martes Conozco a mis - Recepción de los niños.
compañeros - Participan en juegos dirigidos.
 Arroz con leche.
 Lobo estás.
- En el aula aprendemos una canción.
¿Cómo están niñitos, cómo están?

¡muy bien! (niños)
Este es un saludo de amistad
¡que bien! (niños).
Hagamos lo posible para ser
buenos amigos ¿cómo están
amigos, cómo están?
- Nos sentamos en círculo y jugamos a
decirle nuestro nombre a un muñeco
de peluche y luego se lo dan a su Muñeco de
compañero para que haga lo mismo. peluche
Ejemplo: Conejito yo me llamo José.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 24
___________________________________________________________________

- Juegan con los juguetes de su Juguetes
preferencia.
- Se lavan las manos con agua y jabón.
- Sacan su lonchera, agradecemos a
Dios y comen sus alimentos.
- Nos despedimos cantando: “Hasta
mañana”
Música: Arroz con leche.
Hasta mañana nos despedimos
cosas muy lindas hoy aprendimos
mañana todos si volveremos
y otras cositas aprenderemos.
Miércoles Conozco mi - Recepción de los niños.
jardín. - Jugamos arroz con leche, lobo estás,
etc.
- Cantamos la canción “Caminando por
el bosque”… se va mencionando el
nombre de cada compañero.
Caminando por el bosque
un gatito(ta) me encontré
como no sabía su nombre
de (Jorge) me acordé.
Oh, Jorgito que lindo que te
vez, con tu cuerpo afelpadito
y tus bigotes de papel.
- Nos preparamos para visitar y conocer
las instalaciones del jardín y su
utilidad.
- Identificamos los lugares peligrosos en
donde no deben jugar.
- Ingresamos a los SS.HH. y mostramos
cuáles son de niñas y cuáles son de
niños y explicamos su uso correcto.
- Se lavan las manos con agua y jabón. Jabón
- En el aula sacan sus loncheras, Loncheras
agradecen a Dios y comen sus
alimentos.
- Recordamos por qué lugares fuimos y
dialogamos.
- Nos despedimos cantando “Hasta
mañana”.
SALIDA.
Jueves Aprendo una - Recepción de los niños.
canción. - Jugamos a la matagente.
- En el aula aprendemos la canción:
___________________________________________________________________
3años/Mar - 25
___________________________________________________________________

El Perro Bobi
El perro Bobi, se molestó
porque le pisé la cola
y le dolió
a la guau, guau, guau (2 v)
porque le pisé la cola y le dolió.
- Cantamos haciendo mímica y la
repetimos varias veces.
- Nos dirigimos al baño.
- En el aula juegan en los sectores
compartiendo el material.
- La maestra prepara un show de títeres
e indica a los niños que se mantengan
tranquilos, porque vamos a recibir la
Aprendo una visita de una amiga: “La abuela Títeres
linda historia. Nicolasa”, sale del telón y saluda muy Teatrín
alegre a los niños y les dice que les va
a contar una historia muy bonita que
se llama: “Nos gusta ir al Jardín”.
- Nos lavamos las manos para comer
nuestros alimentos.
- Sacan sus loncheras.
- Agradecemos a Dios.
- Al terminar guardan todo y nos
despedimos.
SALIDA.
Viernes Participamos - Recepción de los niños.
con alegría de - Cantamos “El perro Bobi”.
nuestra fiesta
- Jugamos a “Lobo ¿estás?
de bienvenida.
- Nos dirigimos al baño.
- Cada niño elige con qué jugar, Sectores
comparten el material. Agua
- Se lavan las manos. Jabón
- Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida.
- Compartimos los bocaditos que trajo Bocaditos.
cada niño.
- Bailamos siguiendo diversos tipos de Equipo de
música. música
- Al finalizar, ordenamos el aula y CDs
limpiamos.
- Nos despedimos rezando y cantando.
- Se les entrega un souvenir Souvenir
invitándolos a venir el día lunes.
SALIDA.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 26
___________________________________________________________________
CUENTO:
“NOS GUSTA IR AL JARDÍN”
Había una vez en un pueblo muy lejano un grupo de niños muy despiertos y
juguetones, tan sólo tenían 3 años y eran muy inteligentes, ellos estudiaban en el
jardincito del pueblo y acababan de empezar el año. Sus profesoras eran muy
cariñosas y comprensivas.
La primera semana los niños se divirtieron mucho, jugaron y cantaron. Sus

profesoras les dijeron que en el jardín aprenderían a pintar, recortar, recitar, también
vamos a bailar, jugar, pasear, etc. y muchas cosas más.
Los niños muy felices dijeron que nunca faltarían a su jardín y siempre llegarían
temprano.
La abuela Nicolasa luego de terminar de contar la historia se despidió de los niños

con mucho cariño.
La profesora les pregunta a los niños ¿les gustó la historia? ¿Cómo se llamaba?
¿Quién vino a contárnoslas? ¿Qué hacían los niños en su jardín? ¿A ustedes les
gusta venir al jardín? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
3años/Mar - 27
___________________________________________________________________
PROGRAMACIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________
III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
IV. JUSTIFICACIÓN
El niño de 3 años trae consigo algunos aprendizajes y experiencias de casa, por
lo que es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en diferentes
aspectos y tener así un punto de partida para nuestro trabajo además de
conocer sus necesidades, intereses y habilidades.
V. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

ÁREA CAPACIDADES INDICADORES
PS 1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza - Identifica las partes de su cara.
las partes gruesas de su cuerpo. - Identifican las partes gruesas de
su cuerpo.
1.2. Explora sus posibilidades de - Se mueve al ritmo de la música.
movimiento, vivenciando el ritmo en - Marcha coordinadamente.
desplazamientos, coordinación y - Camina sobre una línea.
equilibrio postural.
1.3. Maneja el espacio en relación con - Reconoce diversas posiciones:
su cuerpo y los objetos: un lado, el otro,  A un lado, al otro.
arriba, abajo.  Arriba – abajo.
 Cerca – lejos
1.6. Demuestra creciente coordinación - Salta en dos pies.
de brazos y piernas al desplazarse, - Corre.
caminar, rodar, comer, saltar en dos - Sube gradas alternando los pies.
pies.
1.7. Demuestra creciente precisión y - Coordinación ojo – mano:
eficacia en la coordinación visomotriz:  Lanza objetos.
óculo manual, óculo podal.  Rasga papel.
 Pinta con crayolas.
 Enhebrar cuentas grandes.
- Coordinación ojo – pie:
 Patea pelotas.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 28
___________________________________________________________________
2.1.2. Se reconoce como niña o niño - Se reconoce como niño o niña

identificando sus características mencionando algunas
corporales. características.
2.2.2. Cumple responsabilidades - Conoce y cumple con sus
sencillas de orden y limpieza en su responsabilidades.
hogar y el aula.
2.2.3. Identifica objetos, personas y - Reconoce situaciones peligrosas.
situaciones que representan peligro
para su integridad física y emocional.
3.2. Incorpora en su accionar hábitos - Propone y respeta normas
sociales de convivencia: escuchar, pedir acordadas.
la palabra, esperar turno, agradecer, - Utiliza las palabras mágicas en su
cumplir acuerdos, etc. vida diaria.
3.3. Identifica los miembros de su familia - Menciona los nombres de sus
y sus roles. papás y hermanos correctamente.
4.1. Identifica a los miembros de la - Reconoce a Jesucristo
familia de Jesús. mencionando su nombre.
CA 1.1. Practica hábitos alimenticios al - Come adecuadamente.
consumir alimentos. - Mastica bien.
1.2. Practica hábitos de higiene personal. - Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el baño correctamente.
M 1.2. Identifica y relaciona objetos en - Identifica en objetos los colores
función de características perceptuales: primarios y secundarios.
color, forma, tamaño. - Identifica en objetos formas
geométricas  –  – 
- Reconoce tamaños: grande –
pequeño.
1.4. Construye y compara colecciones de - Utiliza cuantificadores (mucho –
objetos de distintas cantidades, poco) adecuadamente.
utilizando cuantificadores.
1.5. Identifica y establece en colecciones - Reconoce los números del 1 al 5.
de objetos la relación entre número y
cantidad del 1 al 5.
1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la - Cuenta elementos hasta el 5.
vida diaria.
2.1.3. Establece relaciones de ubicación: - Se ubica en el espacio: delante de,
delante de y detrás de. detrás de.
2.2.1. Compara la longitud (largo y corto) - Reconoce largo y corto por
al medir diferentes objetos. comparación.
C 1.1. Escucha con atención cuando se le - Presta atención al escuchar un
relatan cuentos o narraciones. cuento o narración.
1.4. Expresa sus deseos haciendo uso - Se comunica mediante frases u
de frases y oraciones sencillas. oraciones.
3.1. Nombra imágenes de ilustraciones: - Observa una imagen y la describe.
dibujos, fotografías, pinturas, etc. y
___________________________________________________________________
3años/Mar - 29
___________________________________________________________________
describe algunas de sus características.

4.1. Expresa sus sentimientos e ideas, - Realiza un dibujo libre para
mediante el dibujo (trazo libre) para expresar sus sentimientos.
representar sus vivencias.
4.4. Utiliza la lengua escrita como un - Escribe un mensaje u oración al
medio de comunicación e información, niño Jesús usando grafismos.
haciendo diferentes signos y grafías,
según sus posibilidades.
5.4. Identifica diferentes sonidos de su - Imita los sonidos onomatopéyicos
entorno y la naturaleza. que hacen algunos animales.
VI. EJECUCIÓN
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada
Dios y a la - Se forman en el patio.
Patria.
- Nos saludamos cantando “¿Cómo
están amigos, cómo están?”
- Saludamos a Dios rezando una
pequeña oración.
- Saludamos a la bandera y cantamos Bandera
el coro del Himno Nacional. CD-equipo
- Entramos al aula marchando. de música
Aprendamos a - En el aula la profesora muestra a los
usar nuestro niños (as) el cartel del calendario, lo
calendario. observan y describen.
- La profesora preguntará ¿qué día es
hoy? Y procederá a colocar la fecha Cartel de
en el mismo cartel puede estar calendario.
incluido el estado del tiempo.
- Se pregunta ¿Cómo está el día de
hoy? Y responden, se coloca la tarjeta Tarjetas.
correcta.
con Sol con lluvia con viento nublado

Me gusta jugar. Utilización libre de los sectores
Conozcamos - Eligen libremente el sector de su
la norma: preferencia y juegan en él,
colocar cada compartiendo los materiales con sus Juguetes
cosa en su compañeros.
lugar.
- Al terminar les ayudamos y enseñamos
a guardar cada cosa en su lugar.
- Conversamos sobre lo que hicieron.
- Dialogamos sobre la norma: “Debemos
___________________________________________________________________
3años/Mar - 30
___________________________________________________________________

mantener el aula limpia y ordenada”.
- En una lámina observan y describen Lámina
una habitación desordenada.
¿Cómo les gustaría que esté su aula
ordenada o desordenada?
Entonces debemos:
 Colocar cada cosa en su lugar.
 Cuidar los juguetes.
 No garabatear ni manchar las
paredes.
Aseo y refrigerio
- Se lavan las manos con agua y jabón Agua
(lista de cotejos). Jabón
- Agradecemos a Dios por los alimentos.
- Come los alimentos que trajo en su
lonchera (lista de cotejos). Lonchera
- Guardan sus loncheras.
- Salen al patio y juegan libremente.
Actividades de evaluación
- Se entrega a cada grupo un papelote Papelote
con una figura grande. Ejemplo:
manzana, pera, naranja, etc. y se les
invita a pintar con crayolas. Crayolas.
- Al terminar observan y se coevalúan, se
pregunta ¿cuál es el lugar de los
trabajos? “Cada cosa tiene su lugar”
Actividades de salida.
Martes Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Me gusta jugar. Utilización libre de los sectores.
- Juego – Trabajo. Sectores.
- Reforzamos la norma: “Cada cosa en
su lugar”.
- Al finalizar comentamos con qué
hemos jugado.
- Nos dirigimos al baño y lo usan
correctamente (lista de cotejos).
Hacemos Actividad de evaluación.
gusanitos de - Se aplica la prueba de entrada en
cartulina forma individual.
- A los demás niños se les enseña a Cartulina.
hacer gusanitos de cartulina. Se entrega
a cada niño una tira larga de cartulina
para que haga un gusanito.
Aseo, refrigerio y recreo.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 31
___________________________________________________________________

Conocemos la - Se lavan las manos.
norma: - Comen sus alimentos.
mantener
- Conversamos sobre la norma: Botar la
limpia el aula.
basura en el basurero, debemos
mantener limpia nuestra aula y colegio.
- Observan cómo quedó el aula después
de comer ¿limpia o sucia? ¿Cómo debe
quedar? ¿Qué debemos hacer?
Pinto con Actividad Gráfico – Plástica
témperas - Motivación: Salimos al patio y lo
observamos si está limpio o sucio.
- Desarrollo: Se entrega a cada grupo Caja.
una caja forrada con papelote blanco y Forrada
cada grupo la pinta con sus huellas de Témperas.
los dedos y con témperas de distintos
colores.
- Evaluación: Coevalúan su trabajo y
colocan las cajas en el aula y patio para
botar allí los papeles y basura.
SALIDA.
Miércoles Buenos días Actividades permanentes de entrada.
jardincito - Acciones de rutina.
- Mostramos la imagen del Divino Niño, la
observan y mencionan ¿quién es?
- Aprendemos la oración “Niño Jesusito".
Utilización libre de los sectores.
- Juego – Trabajo.
Conocemos la Actividades de evaluación.
norma: “Soy - Presentamos una lámina de la norma: Lámina
educado y
“Somos educados y saludamos a los
saludo”
demás”.
- La observan y comentan.
- Dialogamos sobre la importancia de
esta norma de convivencia.
- Se entrega a cada niño caritas felices
dibujadas en cartulina blanca para que
las pinten con crayolas, luego les pegan
una paleta bajalengua y en pares
juegan a saludarse y despedirse.
- Se continúa aplicando la prueba de
entrada en forma individual.
Aseo, Refrigerio y Recreo.
Tareas previas. Actividades evaluación.
Hagamos un - Se entrega a cada niño lana o alambre
collar de delgado y cuentas grandes para que
cuentas.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 32
___________________________________________________________________

ensarten, formando un collar (lista de
cotejos).
- Se continúa tomando la prueba en
forma individual.
SALIDA.
Jueves Actividades permanentes de entrada.
Juego y Utilización libre de los sectores.
comparto.
- Juego – trabajo.
norma: “Llego - Comentamos la hora de llegada de cada
temprano al uno, mencionamos si algún niño llegó
jardín”. tarde.
- Dialogamos sobre la importancia de
llegar temprano.
- Colocamos en nuestro cartel la norma: Cartel.
“Llegamos temprano al jardín”.
- Se les entrega una hoja con un reloj Hoja
feliz para que lo repasen con plumón Papel lustre
grueso y peguen papel rasgado Plumones
alrededor (lista de cotejos). Goma.
- Se aplica la prueba de entrada en forma

individual.
Aseo, refrigerio y Recreo.
Pintamos con Actividades de evaluación.
huellas nuestro - ¿Cómo se llama nuestro jardín? ¿les
jardín. gusta el jardín? ¿Cómo se llama su
profesora?
- Recordamos las normas hasta ahora
aprendidas.
- Se entrega papelotes por grupos con el Papelote
dibujo de su jardín y lo pintarán con
huellitas de témperas. Témperas
- Mientras tanto se aplica la prueba de
entrada.
SALIDA.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 33
___________________________________________________________________

Viernes Buenos días Actividades Permanentes de entrada
amigos. - Actividades de rutina.
Juego y Utilización libre de los sectores
comparto. - Juego – trabajo.
Ejercito mi Actividades de evaluación (lista de
cuerpo. cotejos).
- Salimos en orden al patio.
 Camina sobre una línea sin salirse.
 Salta en dos pies.
 Corre por todo el patio.
 Suben y bajan gradas alternando los
dos pies.
 Lanza una pelota por el centro de Pelota.
una ula-ula. Ula-ula.
- Realizan ejercicios de respiración.
- Aseo, Refrigerio y Recreo.
Modelamos Actividades de evaluación.
con plastilina.
- Se aplica la prueba de entrada en forma
individual, mientras los otros niños
Plastilina.
modelan con plastilina libremente.
SALIDA.
Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada.
Dios y a la - Acciones de rutina.
Patria.
Me gusta jugar. Actividades en los sectores.
Conocemos la Actividades de Evaluación.
norma: - Escucha con atención el cuento: “Los Cuento.
“Respetemos a amigos” (lista de cotejos).
nuestros
- Dialogamos sobre lo que comprendieron
compañeros”
de la historia ¿De quiénes hablaba el
cuento? ¿Qué pasaba con Esther?
¿Estaba bien lo que hacía?
- ¿Cómo debemos comportarnos en el
jardín?
- Presentamos la norma: “Respetar a mis
compañeros” Dialogamos sobre el tema
y comentamos la lámina observada.
- A cada grupo se entrega una fotocopia Lámina.
del dibujo de la norma, pegada en el
centro de un papelote. Los niños y niñas
pegarán trocitos de serpentina para Papelote.
decorar todo el papelote. Serpentina.
- Mientras van trabajando se aplica la Goma.
Fotocopia.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 34
___________________________________________________________________

entrevista en forma individual. Entrevista.
- Al terminar exponen sus trabajos.
Armo un lindo Actividades de evaluación
rompecabezas. - Se aplica la entrevista mientras los otros Rompeca-
niños arman rompecabezas. bezas.
Entrevista.
SALIDA.
Martes Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutinas.
Me gusta jugar. Utilización libre de los sectores.
Ejercito mi Actividad de evaluación (lista de
Lista de
cuerpo. cotejos).
cotejos.
- Caminamos libremente, corremos sin
chocarnos.
- A una indicación se cogen la parte del
cuerpo que la profesora indica: cabeza,
brazos, piernas, tronco.
- Nos imaginamos que somos soldados y
marchamos al ritmo de la música.
- La profesora coloca distintos ritmos de CD
música y los niños se mueven según lo Equipo.
que escuchan.
- Nos relajamos haciendo ejercicios de
respiración.
Aseo, refrigerio y recreo.
norma: - Se presenta la norma “Levanto la mano
Levanto la para pedir la palabra”.
mano para
- La profesora comenta el tema: ¿Qué
hablar.
pasaría si todos hablamos al mismo
tiempo, nos entenderíamos? Vamos a
comprobar qué pasa cuando yo digo 1 –
2 – 3,y todos dicen a la vez alguna cosa
¿Qué pasó? ¿Qué entendimos?
Entonces, para entendernos debemos
esperar nuestro turno para hablar.
- Se entrega a cada niño una hoja para Hoja.
que la pinten y puncen libremente y Crayolas.
luego dejarán la huella de su mano Punzón.
sobre ella con témpera. Témpera.
- Mientras realizan el trabajo se
continuará realizando la entrevista a
cada niño.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 35
___________________________________________________________________

Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada.
jardincito! - Acciones de rutina.
Aprendemos Actividad programada.
las palabras - Niños, hoy nos vendrá a visitar
mágicas. nuevamente alguien que es muy buena
y los quiere mucho ¿quién será?... El
otro día les contó un cuento…
Si, hoy ha venido la “Abuela Nicolasa”, Títeres de
pero tienen que estar muy calladitos y abuela y de
atentos para escucharla. se abre el loro.
telón y sale la Abuela Nicolasa, los
saluda: Hola hijitos, ya veo que están
muy obedientes y alegres en su jardín,
hoy les voy a contar otro cuento que se
llama: “El Lorito César”.
- Luego de escuchar con atención y
observar la función de títeres la
profesora coloca el cartel de palabras Cartel de las
mágicas y dialogan en qué momento palabras
usar cada una de ellas. De ahora en mágicas.
adelante las vamos a usar cada vez que
sea necesario.
Vistiendo al Actividades evaluación.
lorito César. - Se entrega a cada niño una hoja Hoja
impresa con la figura del lorito César impresa.
para que rasguen papel verde y le Goma.
peguen en su cuerpo, luego adornan su Plumones.
trabajo. Papel lustre.
- Mientras tanto se continúa entrevistando
Entrevista.
a los niños en forma individual.
- Exponen sus trabajos.
SALIDA.
Jueves Conozco mis Actividades permanentes de entrada.
responsabilida - Acciones de rutina.
des. - En el aula se les muestra el cartel de Cartel
responsabilidades. tarjetas.
- Observan cada una de las tarjetas y las
describen.
- La profesora explica en qué consiste
cada responsabilidad y quiénes a partir
de este día se harán cargo de cada una
de éstas.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 36
___________________________________________________________________

Muevo mi Actividades de evaluación (lista de Lista de
cuerpo. cotejos). cotejos.
- Caminamos libremente sin chocarnos.
- Corremos en distintas direcciones.
- A una indicación se cogen la parte de la
cara que menciona la profesora: ojos,
boca, orejas, nariz.
- Caminan hacia un lado y hacia el otro.
- Se colocan cerca del resbalón y luego
lejos de él.
- Colocan los brazos arriba y luego abajo.
- Patean una pelota para hacerla pasar Pelota.
por entre 2 sillas. Sillas.
- Se colocan delante y detrás de la
profesora o de un compañero.
- Realizan ejercicios de respiración.
Aseo, refrigerio y Recreo.
Resuelve el Actividades de evaluación.
test de Gessel. - Se les entrega una hoja impresa con el Hoja.
test de Gessel y se les explica que Crayola.
tienen que dibujar con la crayola, igual
al modelo.
SALIDA.
Viernes Actividades Permanentes de entrada
- Actividades de rutina.
Utilización libre de los sectores
Actividades de evaluación (lista de
cotejos).
- Salen al patio para realizar el juego
competencia “Pintando pelotas”.
 Se dibujan 4 pelotas grandes en el
suelo y se forman 4 grupos de niños
y se les entrega distintos colores de
tiza a cada grupo. Se da la voz de Tiza
partida para que empiecen a pintar
las pelotas. Gana el grupo que
termine primero.
Me divierto Actividades de evaluación.
haciendo Vaso
- Salimos al patio, se entrega a cada niño
burbujas. descartable
___________________________________________________________________
3años/Mar - 37
___________________________________________________________________

un vaso con agua, jabón líquido o Agua
detergente y un sorbete para que ellos Jabón
soplen y hagan burbujas. líquido
- Deben tener cuidado de no absorber Sorbete
para no tomarse esa agua.
- Deberán respetar a sus compañeros y
no mojarse la ropa.
Papelote
- Luego en el aula dibujarán muchas Burbujas.
burbujas en un papelote por grupos con
distintos colores de crayolas.
- Exponen sus trabajos y se evalúan.
- Se les entrega un souvenir diciéndoles
que los esperamos el próximo lunes.
SALIDA.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 38
___________________________________________________________________
CUENTO PARA LAS PALABRAS MÁGICAS
EL LORITO CÉSAR
Había una vez un lorito llamado César (se muestra el títere) que le gustaba cantar,
jugar, comer y bailar; vivía en el bosque.
Pero ¿saben qué niños? Este lorito no tenía amigos, porque era muy mal educado;
no saludaba a nadie y cuando quería alguna fruta les gritaba a los demás animales
para que se la den, nunca utilizaba las palabras mágicas, por eso nadie lo quería.
-Habla el títere del loro: ¿Niños por qué me miran?
-Abuela: César, ¿qué pasó? Primero se saluda.
-Loro : A mi me gustan las frutas, saquen de sus loncheras y me dan una.
-Abuela: César tienes que pedir por favor y luego decir, gracias.
- Niños, ustedes ¿van a ser amigos de César?… ¿por qué?
- Ves César nadie quiere ser tu amigo porque no utilizas las palabras
mágicas.
-Loro : ¿Las palabras mágicas? y ¿cuáles son?
-Abuela: Por favor, gracias, disculpa, buenos días, hasta luego, etc.
-Loro : Está bien niños, yo quiero que ustedes sean mis amigos, de hoy en
adelante voy a ser más educado y voy a utilizar las palabras mágicas.
-Abuela: Te felicito César. Ustedes también niños tienen que ser muy educados y
así tendrán muchos amigos. Nos vemos otro día. Chau.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 39
___________________________________________________________________
SUGERENCIA
CARTEL PARA EL CALENDARIO Y EL CONTROL DEL TIEMPO.
¿Qué día es hoy?
___________________________________________________________________
3años/Mar - 40
___________________________________________________________________
NORMAS DE CONDUCTA DEL AULA
Coloca la basura en el tacho. No debemos pelear.
Levantar la mano si deseo hablar

No debemos garabatear las paredes.
Debemos compartir Debemos saludar
 Observa las imágenes, conversa con tu maestra acerca de cómo debes

comportarte en la escuela y elabora con ella las normas de convivencia que
deben cumplirse en tu salón de clase. Luego, dibuja una carita feliz o triste según
sea la conducta adecuada o inadecuada.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 41
___________________________________________________________________
LÁMINA: orden y desorden
___________________________________________________________________
3años/Mar - 42
___________________________________________________________________
Oración: niño Jesusito
Niño (Jesusito)
manso (Corderito)
Haz tu (Cunita)
En mi (Corazoncito)
 Aprende la oración y pinta.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 43
___________________________________________________________________
Repasar el reloj con plumón grueso y pegar papel rasgado alrededor.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 44
___________________________________________________________________
LOS AMIGOS
(Cuento)
y salieron al recreo.
Carlos Esteban
llevó una no quiso jugar con
Carlos pelota Esteban y le quiso

pegar
su les dijo que jueguen sin pelear

profesora
y se hicieron grandes .
amigos
 Realizan lectura imágenes
___________________________________________________________________
3años/Mar - 45
___________________________________________________________________
 Comprensión lectora.
 Después de haber escuchado el cuento, marca la respuesta correcta.
1. ¿De quiénes habla el cuento? 2. ¿Con qué querían jugar?
3. ¿Qué le quería hacer Carlos a Esteban? 4. ¿Cómo te gusta jugar?
___________________________________________________________________
3años/Mar - 46
___________________________________________________________________
LÁMINA
RESPETAR A MIS COMPAÑEROS
___________________________________________________________________
3años/Mar - 47
NORMAS DE CONVIVENCIA
3años/Mar - 48
Observa las escenas y comenta.
Identifica los buenos y malos comportamientos de los niños. Repasa el marco de las niños que realizan buenas acciones y
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
marca (X) a los que no.

___________________________________________________________________
NORMAS DE CORTESÍA
 Observa y comenta.
 Repasa las líneas punteadas con colores.
 Realiza un marco con tus huellitas.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 49
___________________________________________________________________
EL LORITO CÉSAR
 Rasga papel verde y viste al lorito César. Adorna alrededor con plumones.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 50
___________________________________________________________________
CARTEL PALABRAS MÁGICAS
___________________________________________________________________
3años/Mar - 51
___________________________________________________________________
Mis responsabilidades
LIMPIAR LAS MESAS
___________________________________________________________________
3años/Mar - 52
___________________________________________________________________
REGAR LAS PLANTAS
___________________________________________________________________
3años/Mar - 53
___________________________________________________________________
REPARTIR EL MATERIAL
___________________________________________________________________
3años/Mar - 54
___________________________________________________________________
Colocar los tachos para la basura
___________________________________________________________________
3años/Mar - 55
___________________________________________________________________
Lista de cotejos

Personal 1.1. - Identifica las partes de su cara.
Social - Identifica las partes gruesas de su cuerpo.
1.2. - Se mueve al ritmo de la música.
- Machar en forma coordinada.
- Camina sobre una línea.
1.3. - Reconoce diversas posiciones:
 A un lado, al otro.
 Arriba – abajo.
 Cerca – lejos.
1.6. - Salta en dos pies.
- Corre.
- Sube gradas alternando los pies.
1.7. - Coordinación ojo-mano:
 Lanza objetos.
 Rasga papel.
 Pinta con crayolas.
 Enhebra cuentas grandes.
- Coordinación ojo – pie:
 Patea pelotas.
Ciencia y 1.1. - Come adecuadamente.
Ambiente - Mastica bien los alimentos.
1.2. - Se lava las manos correctamente.
- Ocupa el baño correctamente.
Matemática 2.1.3. - Se ubica en el espacio: delante de, detrás de.
Comunica- 1.1. - Presta atención al escuchar un cuento o
ción narración.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 56
___________________________________________________________________
ANÁLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS

CAPACIDADES CAPACIDADES
CAPACIDADES
QUE TIENEN QUE
QUE TIENE
MÁS REQUIEREN
CONTENIDOS MAYOR NIVEL
DIFICULTAD O MAYOR
DE LOGRO
MENOS LOGRO REFUERZO
(+75%)
(- 50%) (+50%)
Estructuración
del Esquema
Corporal.
Coordinación
Visomotora.
Organización
Espacio
Temporal
• Luego se procede a la interpretación cualitativa.
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESES Y/O CAPACIDADES

NECESIDADES
Estructuración del - Dificultad en los El niño tiene
esquema corporal movimientos de necesidad de
su totalidad conocer todas las
Corpórea. posibilidades de
movimiento de su
- Falta de
totalidad corpórea
estimulación
(acciones
oportuna y
básicas: caminar,
adecuada.
saltar, lanzar,
etc.)
- Desconocimiento El niño tiene la
del esquema necesidad de
corporal. internalizar el
conocimiento de
su esquema
corporal.
Coordinación - Falta de El niño tiene la
Viso - Motriz coordinación necesidad de
motora gruesa y desarrollar su
fina. coordinación
motora gruesa
(caminar, correr,
saltar, trepar,
rodar, gatear) y
fina…
___________________________________________________________________
3años/Mar - 57
___________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
(TEST DE MADUREZ)
Es un instrumento muy útil para detectar la madurez en el aprendizaje de los niños.
La prueba consiste en la reproducción de 6 figuras geométricas, las cuales
corresponden a etapas de maduración equivalentes a las siguientes edades
mentales.
Dibujos Edades
Círculos 3 años
Cruz 3 años y 6
Aspa meses
Cuadrado 4 años
Cuadrado rotado 5 años
Rombo 6 años
7 años
___________________________________________________________________
3años/Mar - 58
___________________________________________________________________
TEST DE GESSEL
FIGURA GEOMÉTRICA DIBUJA IGUAL AL MODELO
Nombre : ____________________________________________________
Edad cronológica : ____________________________________________________
Edad mental : ____________________________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 59
___________________________________________________________________
ANÁLISIS DEL TEST DE GESSEL
MADURACIÓN PSICONEUROLÓGICA (VISOMOTORA)
_____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
SI NO
FIGURA GEOMÉTRICA
F % F %
Análisis e interpretación: ________________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 60
___________________________________________________________________
ENTREVISTA A LOS NIÑOS
Nombres y Apellidos: __________________________________________________
Fecha: _________________________________ Edad: _______________________
1. ¿Cómo te llamas? __________________________________________________
2. ¿Cuántos años tienes? _______________________________________________
3. ¿Cómo se llama tu papá? _____________________________________________
4. ¿Cómo se llama tu mamá? ____________________________________________
5. ¿Cómo se llaman tus hermanos? _______________________________________

__________________________________________________________________
6. ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu casa? ___________________________
7. ¿Cuál es tu juguete favorito? __________________________________________
8. ¿Qué te gusta ver en la televisión? _____________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observaciones (lenguaje):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 61
___________________________________________________________________
FICHA PERSONAL SIAGIE

Señor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible, clara y con veracidad,
pues esta información debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo
a la Gestión de la Institución Educativa).
I. DATOS DEL ALUMNO
Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres Completos:
Nº DNI: Nº Partida Nacimiento Nivel: Sección:
Fecha Nacimiento: Departamento: Provincia: Distrito:
Lengua materna: Nº Hermanos: Lugar que ocupa: Religión:
Tiene Seguro: EsSalud ( ) SIS ( ) Nº de Autogenerado:
Nació de parto Normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:

Con quién vive: Papá ( ) Mamá ( ) Apoderado ( ) Nombre:
Tiene todas sus vacunas: Qué alergias presenta: Experiencias traumáticas:

Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:
II. DATOS FAMILIARES

Papá Mamá
____________________________ ____________________________
Apellido paterno: _ _
____________________________ ____________________________
Apellido materno: _ _
____________________________ ____________________________
Nombres: _ _
____________________________ ____________________________
Teléfono/ celular : _ _
____________________________ ____________________________
DNI: _ _
Fecha de ____________________________ ____________________________
nacimiento: _ _
____________________________ ____________________________
Departamento: _ _
____________________________ ____________________________
Provincia: _ _
____________________________ ____________________________
Distrito: _ _
Grado de ____________________________ ____________________________
instrucción: _ _
____________________________ ____________________________
Ocupación: _ _
____________________________ ____________________________
Domicilio actual: _ _
Vive con el niño ____________________________ ____________________________
(a): _ _
___________________________________________________________________
3años/Mar - 62
___________________________________________________________________
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Institución Educativa : ___________________________________________________________

Nivel : ___________________________________________________________
Director (a) : ___________________________________________________________
Profesor (a) : ___________________________________________________________
CAPACI RESULTADOS
ÁREA INDICADORES
DADES SI % NO %
PS 1.7  Colorea la figura respetando márgenes.
2.1.2  Se reconoce como niña o niño, menciona características.
2.2.3  Discrimina situaciones peligrosas.
4.1  Reconoce a Jesús mencionando su nombre.
M 1.2  Identifica en objetos los colores primarios y secundarios y los
nombra.
 Identifica en objetos formas geométricas:  ––
 Reconoce tamaños: grande – pequeño.
1.4  Discrimina colecciones de objetos utilizando cuantificadores:
muchos – pocos.
1.5  Relaciona el número y la cantidad correspondiente del 1 al 5.
1.6  Cuenta y nombra la cantidad de elementos.
2.2.2  Reconoce largo – corto por comparación.
C 1.4  Se comunica mediante frases u oraciones.
3.1  Observa una imagen y la describe.
4.1  Realiza un dibujo libre para expresar sus sentimientos.
4.4  Escribe un mensaje u oración al niño Jesús, usando grafismos.
5.4  Imita sonidos onomatopéyicos de algunos animales.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 63
___________________________________________________________________
PRUEBA DE ENTRADA – 3 AÑOS

Institución Educativa : _________________________________________________
Nombre : _________________________________________________
I. ÁREA PERSONAL SOCIAL
1. Colorea la figura respetando márgenes (con crayolas).
2. Marca al niño que es como tú (niño o niña).
Menciona alguna característica: SI NO
___________________________________________________________________
3años/Mar - 64
___________________________________________________________________
3. Observa y marca (X) qué situaciones demuestran peligro para tu cuerpo.
4. Reconoce a Jesús mencionando su nombre.
Escribe un mensaje u oración a niño Jesús usando grafismos.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 65
___________________________________________________________________
II. ÁREA DE MATEMÁTICA
5. Pinta los objetos según el color que le corresponde y nómbralos.
6. Pinta los círculos de color rojo.

Pinta el cuadrado de color amarillo.
Pinta el triángulo de color azul.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 66
___________________________________________________________________
7. Encierra el pez grande.
8. Observa las canastas: marca (X) donde hay muchas frutas y señala donde
hay pocas.
9. Cuenta y une con una línea relacionando el número y cantidad del 1 al 5.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 67
___________________________________________________________________
10. Pinta la correa más corta y señala la correa larga.
III. ÁREA DE COMUNICACIÓN
11. Observa la imagen y descríbela.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
12. Emplea frases u oraciones: SI NO
___________________________________________________________________
3años/Mar - 68
___________________________________________________________________
13.Dibuja: “Un día en el parque”.
¿Qué has dibujado?
14. Imita sonidos de animales. ¿Cómo hace el…?
___________________________________________________________________
3años/Mar - 69
___________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
“JESUS DA SU VIDA POR NOSOTROS”
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: _________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________
II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

III. PROBLEMA:
Poco conocimiento acerca de los hechos bíblicos y el significado de la pasión,
muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educación en valores y formación ética.
V. JUSTIFICACION:
Es necesario que los niños de tres años se inicien en la fe Cristiana, participando
en las actividades programadas por la semana santa.
VI. ORGANIZADOR:
Testimonio de la vida en la formación cristiana.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES
CONTENIDO INSTRUMENTOS ACTITUDES
DE EVALUACIÓN
PS 3.2 Incorpora en - Hábitos - Cumple - Observ - Cumple los
su accionar sociales de normas ación acuerdos con
hábitos sociales convivencia acordadas buen ánimo.
de convivencia: . en todo
escuchar, pedir momento
la palabra,
esperar turno,
agradecer,
cumplir
acuerdos, etc.
4.3 Nombra - Festivida- - Relaciona la - Observación. - Muestra
algunas des Semana alegría al
festividades religiosas santa como escuchar
religiosas más el recuerdo sobre Jesús
significativas de de la vida, y su familia.
su entorno pasión y
___________________________________________________________________
3años/Mar - 70
___________________________________________________________________
familiar. muerte de
Jesús
CA 2.6 Cuida su - Medio - Demuestra - Observación. - Colaborar
medio ambiente ambiente interés en con el
el cuidado cuidado de
de su los animales
entorno y/o plantas,
inmediato. como
primeras
actitudes
para la
conservación
del medio
natural y
disfruta al
hacerlo.
M 1.1 Identifica - Característi - Identifica a - Ficha gráfica
características cas físicas Jesús como
físicas en nuestro
personas Salvador.
C 1.4 Escucha con - Escucha - Escucha - Observación. - Escucha con
atención cuando relatos con interés,
se le relatan atención la mostrando
cuentos o historia de su disfrute y
narraciones la vida placer.
pasión y
muerte de
Jesús.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS

¿Por qué existe el
¿Qué podemos averiguar ¿Dónde ¿Cómo lo
problema? del problema? averiguar? averiguamos?
- Poco conocimiento - Los hechos y En la biblia - Observando
acerca de los acontecimientos En láminas - Escuchando
hechos bíblicos y elsucedidos sobre la En la iglesia
- Cantando
significado de la pasión, muerte y En videos
pasión muerte y resurrección de
resurrección de Jesús.
Jesús en nuestras A través de la
vidas. muerte de Jesús
nosotros somos
salvados. Jesús es
nuestro salvador y
modelo de vida.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes:
• Conociendo a Jesús
Martes:
• Jesús muere en la Cruz
___________________________________________________________________
3años/Mar - 71
___________________________________________________________________
Miércoles:
• Resurrección de Jesús
Jueves:
• Feriado
Viernes:
• Feriado
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes Buenos Días Actividades permanentes de entrada
amiguitos - Formación. Equipo
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera. CD
- Cantamos la estrofa del Himno
Nacional.
- Marchamos alrededor del patio al
compás de la música (marcha).
- En el aula actualizan carteles. Carteles
Utilización libre de los sectores Sectores
- Cada niño se dirige al sector de del aula
su preferencia y juegan libremente.
Conocemos a Actividad de religión
Jesús Ver: Preguntamos a los niños ¿Se
acuerdan ustedes de la navidad?
¿Quién nació en Navidad?
- La profesora muestra las imágenes
imágenes del nacimiento del niño
Jesús (José María y Jesús) y explica
el rol que desempeña cada uno.
Ejm: María fue escogida por Dios para
ser la madre de Jesús, José cumplió el
mandato de Dios y Jesús fue un niño
como tú que estuvo en la barriga de su
mamá, que nació en navidad, creció, fue
a la escuela, ayudaba a los niños, a sus
padres, oraba mucho y no le gustaba
pelear ni mentir, de Joven hacía
milagros.
Juzgar: Dialogamos sobre el amor que
nos tiene Dios a cada uno de nosotros
al mandarnos a su único hijo. “Jesús”
Actuar: Entregamos la imagen de Jesús
(niño) con un marco para que adornen
con huellitas y se lo llevan a la casa.
Actividades de aseo y refrigerio
- Salen al baño.
- Se lavan las manos.
- Agradecen a Dios.
- Comen sus alimentos.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 72
___________________________________________________________________

- Echan los desperdicios a los tachos.
Recreo.
Ayudemos a Actividad gráfico plástica Lámina
Jesús Motivación: Cantamos la canción
“Jesusito de mi Vida”.
Jesusito de mi vida,
tú eres niño como yo
y por eso te quiero tanto
y te doy mi corazón
tómalo, tómalo
tuyo es mío no
tómalo, tómalo
es pequeño pero entero
te lo doy.
Desarrollo: Mostramos una lámina en Lámina
donde Jesús aparece buscando a sus
padres.
- Con el dedo ayudamos a elegir el
camino correcto.
- Entregamos una ficha para que pinte Ficha
el camino que lleva a Jesús dónde Crayolas
sus padres.
Evaluación: Exponen sus trabajos.
Salida.
Martes ¡Buen Día! Actividades permanentes
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Cantamos con palmadas.
Utilización Libre de Sectores
Juego - Cada niño juega con materiales
Trabajo elegidos libremente en los sectores.
- Guardan los materiales.
Jesús murió en Actividad de Religión
la Cruz Ver: recordamos lo realizado el día
anterior colocando tarjetas en la pizarra Tarjetas
cuando: Jesús nació, cuando fue niño y
cuando de grande hacía milagros.
- ¿Qué habrá pasado con Jesús
después? Colocamos una tarjeta
más, pero volteada.
- Volteamos la tarjeta continuamos
narrando la pasión y muerte de Jesús
en la Cruz.
Juzgar: Dialogamos sobre
- Jesús dala vida por nosotros.
- La injusticia
- Jesús antes de morir perdona a
todos.
- La actividad de sus madre
___________________________________________________________________
3años/Mar - 73
___________________________________________________________________

Actuar: Colocamos paletas en cada Paletas
grupo y preguntamos ¿Cómo es la
Cruz?
- Entregamos una ficha para que
Ficha
peguen 2 paletas formando la cruz.
Actividad de aseo y refrigerio
- Salen al Baño.
- Colocan los desperdicios en los
tachos.
Recreo.
Observamos Actividad de libre expresión
un video - Observan un video “La Semana Tv, video
Santa” Parte 1-2 y 3. DVD
- Entre cada pausa dialogamos
con los alumnos sobre la vida y
pasión de Jesús.
SALIDA
Miércoles Actividades permanentes.
- Cada niño juega libremente con
materiales elegidos de los sectores.
Actividad de religión.
Ver: Mostramos un crucifijo y Crucifijo
preguntamos ¿Quién es? ¿Jesús se
quedó en la cruz?
- Dialogamos sobre lo observado.
Jesús se - Colocamos una tarjeta más en la Tarjeta
queda en pizarra y narramos la resurrección de
nuestro Jesús brevemente.
corazón. - Jesús resucita y entra al corazón
de cada niño para quedarse allí.
Juzgar: Dialogamos sobre lo que Jesús
quiere de nosotros ahora que está vivo
porque ha resucitado.
* No mentir.
* No pegar.
* No robar.
* Ayudar a los papás.
* Hacer las tareas.
Actuar: Prometemos actuar como
Jesús.
Cantamos con Actividad Musical
alegría porque - Aprendemos la canción: “Jesús
Jesús resucitó. está vivo”.
Jesús está vivo
Él no está muerto.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 74
___________________________________________________________________

Jesús está vivo
en mi corazón.
Jesús está vivo
ha resucitado.
Jesús está vivo
en mi corazón.
Lo siento en mis manos
lo siento en mis pies.
lo siento en mi alma
y en todo mi ser.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Salen al baño.
- Guardan sus loncheras.
Recreo.
Hacemos un Actividad Gráfico Plástico
cuadro. Motivación: Vamos a realizar un
cuadrito de Jesús resucitado.
- Explicamos la técnica a utilizar.
Desarrollo:
- Entregamos en una cartulina la Cartulina
imagen de Jesús resucitado. Estampa
- Colocamos en el centro de la Goma
mesa cuadraditos de cartulina
corrugada para que adornen
completando un cuadrito para llevarlo
a la casa.
- Le colocamos un colgador y
¡listo!
Evaluación: Lo llevan a casa para

colgarlo en su habitación.
Salida.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 75
___________________________________________________________________
AYUDA A JESÚS A ENCONTRAR A SUS PADRES
 Recorre el camino que lleva a Jesús junto a sus padres con el dedo.
 Luego pega bolitas de papel o pinta el camino correcto.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 76
___________________________________________________________________
VIDA DE JESÚS
Jesús nace en un pesebre junto al buey y la mula.
Jesús ayudaba a sus padres.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 77
___________________________________________________________________
Jesús es bautizado
Jesús hace milagros, cura

a los enfermos.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 78
___________________________________________________________________
LA PASIÓN DE JESÚS
Entrada de Jesús a Jerusalén,
domingo de Ramos.
La última cena,
jueves Santo
___________________________________________________________________
3años/Mar - 79
___________________________________________________________________
Judas traiciona a
Jesús.
Jesús es tomado
prisionero.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 80
___________________________________________________________________
Jesús es coronado
con espinas y
sentenciado a morir.
Jesús lleva su
cruz a cuestas.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 81
___________________________________________________________________
MUERTE DE JESÚS
Jesús es
crucificado.
Jesús es
sepultado.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 82
___________________________________________________________________
RESURRECCIÓN DE JESÚS
El ángel anuncia a las

mujeres la gran noticia.
Fueron a ver a Jesús

a su sepulcro.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 83
___________________________________________________________________
JESÚS HA RESUCITADO
Pega algodón en las nubes y pinta a Jesús. Adorna el marco.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 84
___________________________________________________________________
LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
 Pega bolitas de papel en la nube, pinta a Jesús.

 Pega cuadraditos de cartulina corrugada en el marco.
___________________________________________________________________
3años/Mar - 85
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3años/Mar - 86

3años Marzo 2013

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3años Marzo 2013

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3años Marzo 2013

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

___________________________________________________________________

Invitan al juego, a la exploración de la vida, a la interacción, al reconocimiento de las

Es muy importante que en los espacios los niños se sientan verdaderamente

Además no puede faltar ninguno de los materiales que el estudiante necesita,

Antes, hace unas décadas la educación de la primera infancia giraba alrededor

La participación de los niños es importante dentro de la propuesta, debido a que

Un lugar para la acción y transformación: El aula promueve espacios que se

El DCN-EBR Indica que es importante promover la autonomía de los niños en un

 Los intereses y necesidades de aprendizaje de los niños, tales como identidad,

A continuación se proponen los siguientes espacios o sectores dentro del aula:

SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE:

PROCESO DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Para el registro de la problemática se utiliza la matriz diagnóstica.

• Ejemplo de ficha de diagnóstico situacional:

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

2. RESEÑA HISTORICA Y ORGANIZACION COMUNAL

2. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO(A)

¿POR QUÉ ES NECESARIO CONOCER AL NIÑO?

Porque es indispensable conocer los intereses, necesidades, la naturaleza

¿A TRAVÉS DE QUÉ PODEMOS

Al niño se le conoce: a. Para precisar los intereses y

 Prueba de entrada.  Etapa de desarrollo intelectual

Características de los niños de 3 años.

Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera.

Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa

Soltura, espontaneidad y armonía de sus movimientos.

Aparecen entre los 36 y 42 meses los artículos "el" y "la".

Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando:

JUEGOS No busca la aprobación del adulto.

Actividad hábil y espontánea. Hacia los cuatro años representa roles

APRENDIZAJES QUE DEBEN LOGRAR LOS NIÑOS DE 3 AÑOS

Escuchar con atención los cuentos que le

Reconocer y nombrar las partes de su

Sugerencias para los cuadernos

Hoy comienzo a compartir un nuevo salón, con nuevos amiguitos, nuevos

Mi profesora es _____________, con ella aprenderé muchas cosas que me

Sólo les pido que me ayuden de esta manera:

 Abrazándome, cuando les extienda los brazos.

Con su ayuda y el amor de mi Profesora ________________

Puedes usarlos en la puerta o en el

SUGERENCIAS PARA LA PUERTA

¡Hola, qué alegría

II. DURACION : DEL _________al _________

III. TEMA TRANSVERSAL

VI. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES

C 5.7. Baila en un ambiente de - Baila en su fiesta de

¿Cómo están niñitos, cómo están?

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

“NOS GUSTA IR AL JARDÍN”

La primera semana los niños se divirtieron mucho, jugaron y cantaron. Sus

La abuela Nicolasa luego de terminar de contar la historia se despidió de los niños

PROGRAMACIÓN DE EVALUACIÓN INICIAL

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. TEMA TRANSVERSAL

V. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

2.1.2. Se reconoce como niña o niño - Se reconoce como niño o niña

describe algunas de sus características.

con Sol con lluvia con viento nublado

II. DURACION : DEL _al _

II. DURACION : DEL Al:

Fecha: ___________ Edad: _