Plan de Reforzamiento Escolar 2024

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR
MATEMÁTICA 2024
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: San Martín de Socabaya

1.2 Profesores:
1.3. Grado y secciones:
1.4. Duración: 2 hora semanales
2. JUSTIFICACIÓN
Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en

desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y
las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el…. grado. En el aula,
se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el
momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de
oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso
pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades
de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las
áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que

permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, lo que
implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento
de la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la
autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional
durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
3. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR
ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de
estudiantes que participan de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar
la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la evaluación
diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de
aprendizaje de sus estudiantes, para atenderlos en el marco de la atención de la
diversidad.
Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos.

Considerando los resultados de la evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula
conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la diversidad de
estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal
manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los intercambios que
contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para
ello, el/la docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje y particularidades. Además, organiza los momentos en
los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que
tenga mayor atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y
materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre los niveles
esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de
la IE, o quien haga sus veces, convoca a reuniones de información a las familias o
apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo Escolar, su
propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus
horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus
hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.
Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula
implementa la estrategia de Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las
actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes.
Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de

Refuerzo Escolar responden a las competencias de Comunicación y/o Matemática, lo
que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas en las diversas
evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto
socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y
motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La estrategia de
Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el
desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que
generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias.
Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos
retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.
Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar
sobre el avance del aprendizaje de los y las estudiantes, teniendo en cuenta las
evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas en
sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar,
incluye acciones de desarrollo socioemocional. Se consideran los procesos
planteados en el protocolo del/de la docente.
Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación
permite conocer los avances en relación a los resultados de la evaluación
diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan continuar
recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la
evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia,
docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la
muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el
SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo.
4. DIAGNOSTICO EN EL AULA
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, así como, fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al
tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han consideraran las competencias donde la
mayor cantidad de estudiantes este en inicio y proceso.
ÁREA Logrado En proceso En inicio

CAPACIDADES
CURRICULAR % % %
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad,

equivalencia y cambio.
MATEMATICA
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
5. META
Se considera como punto de partida la evaluación diagnostica del 2023, al finalizar el refuerzo
escolar se llegará a esta meta.
PROYECCION A DICIEMBRE
Logrado En proceso En inicio
ÁREA CURRICULAR CAPACIDADES
% % %
Resuelve problemas de
cantidad.
regularidad, equivalencia
y cambio.
MATEMATICA
forma, movimiento y
localización.
gestión de datos e
incertidumbre.
6.ACCIONES Y RECURSOS DEL REFUERZO ESCOLAR.
¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN
¿QUÉ DEBEMOS HACER ANTES DE LA ACTIVIDAD?
EN LA ACTIVIDAD
Desarrollo y sistematización de la evaluación Organización de las actividades del docente para el
diagnóstica Refuerzo Escolar
 Coordinar con padres de familia y  Preparación y selección del material para
estudiantes el desarrollo de la evaluación trabajar (Kit de evaluación diagnóstica,
diagnóstica. Fichas de Refuerzo escolar, otros.)
 Sistematización de la evaluación  Hojas de cálculo, drive, SIMON.
diagnóstica identificando las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes, así
como el nivel de desarrollo de sus
competencias en Matemática.
Jornada pedagógica para el reconocimiento de
metas y compromisos a nivel institucional.
Consolidación y sistematización de los resultados
de la evaluación diagnóstica.
La comunicación a las familias respecto al Refuerzo
Escolar.
DURANTE LA ACTIVIDAD
 Acompañamiento y desarrollo del Refuerzo Escolar.
 Grupos de interaprendizaje
 Desarrollo de las jornadas de trabajo colegiado para el Refuerzo Escolar.
 Aplicación de las sesiones del Refuerzo Escolar.
 Desarrollo de la carpeta de Refuerzo Escolar del estudiante.
 Acciones de evaluación diagnóstica del avance de los estudiantes.
DESPUES DE LA ACTIVIDAD
 Desarrollo y sistematización de la evaluación de salida para el reconocimiento de logros de
aprendizajes en el año.
 Espacio de reflexión con los y las estudiantes respecto a sus aprendizajes en el Refuerzo
Escolar.
 Jornada de reflexión respecto a los progresos de los aprendizajes de los y las estudiantes.
7.PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR UNIDADES

7.1 PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
COMPTENCIAS/ CRITERIO DE
AREA DESEMPEÑO ACTIVIDAD EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACION
Resuelve problemas Expresa con diversas Canjeamos Escriben números Ficha
de cantidad representaciones y lenguaje cantidades hasta de 3 cifra resuelta por
CAPACIDADES numérico (números, signos y usando base 10 usando el los
-Traduce cantidades expresiones verbales) su material base
estudiantes
a expresiones comprensión sobre la centena diez.
numéricas. como nueva unidad en el sistema
- Comunica su de numeración decimal, sus
comprensión sobre equivalencias con decenas y
los números y las unidades, el valor posicional de una
operaciones. cifra en números de tres cifras y la
-Usa estrategias y comparación y el orden de
procedimientos de números.
estimación y
MATEMATICA
cálculo. Establece relaciones entre datos y

- Argumenta una o más acciones de agregar,
afirmaciones sobre quitar, comparar, igualar, reiterar,
las relaciones agrupar, repartir cantidades y Resuelve Realiza
numéricas y las combinar colecciones diferentes de problemas de operaciones con
operaciones. objetos, para transformarlas en sustracción con canje de 3 cifras.
expresiones numéricas (modelo) de base diez
adición, sustracción, multiplicación Realiza
y división con números naturales Resuelve operaciones de
de hasta tres cifras. problemas de sumas con canje
adicción con base hasta de 3 cifras
diez
CRITERIOS DE
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD EVIDENCIA
EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION

CRITERIOS DE
EVALUACION
.
.
.
8.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta esta experiencia
de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
………………..……. Marzo del 2024
__________________________ __________________________
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Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de

ÁREA Logrado En proceso En inicio

Resuelve problemas de regularidad,

7.PROGRAMA DE ACTIVIDADES POR UNIDADES

cálculo. Establece relaciones entre datos y

7.2 PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

7.3 PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

7.4 PARA LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

8.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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