Actividad de Aprendizaje / Comunicación

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 22459 “Julio C. Tello”
1.2. Lugar : Pisco
1.3. Grado y sección : 5° “C”
1.4. Docente : Roberto Angulo Castillo
1.5. Fecha : 15/05/2023

II. TÍTULO: Leemos “MI ABUELA PILAR”

III. PROPÓ SITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de  Deduce características implícitas Deduce el significado de Batería de preguntas
textos escritos en su de personajes, seres, objetos, palabras y frases según el inferenciales.
lengua materna. hechos y lugares, y determina el contexto e identifica
 Obtiene información del significado de palabras, según el ADJETIVOS.
texto escrito. contexto, y de expresiones con
 Infiere e interpreta sentido figurado. Establece
información del texto relaciones lógicas entre las ideas
escrito. del texto escrito, como intención-
 Reflexiona y evalúa la finalidad, tema y subtemas, causa-
forma, el contenido y efecto, semejanza-diferencia y
contexto del texto escrito enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común  Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de
convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Disposición para compartir los materiales, las actividades, las
instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.

IV. ANTES DE LA SESIÓ N:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Leer el texto MI ABUELA PILAR  Plumones de colores y para pizarra.
 Cuestionario con batería de preguntas
inferenciales.
 Texto: MI ABUELA PILAR
TIEMPO:
Aproximadamente: 90’

V. MOMENTOS DE LA SESIÓ N:

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Desarrollamos los 10 minutos de PAUSA ACTIVA antes de ingresar al aula.
 INICIO  Dialogamos con los estudiantes sobre la importancia de realizar los 10 minutos de
(15 min.) actividad física para tener una vida saludable.
 Luego ingresamos al aula.
 Dialogamos sobre las relaciones familiares entre padres e hijos, ¿Cómo agasajaron
a Mamá ayer?
 Levanten la mano los que hoy día le dieron un regalo a Mamá.
 Pido que mencionen como lo hicieron.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto DESCRIPTIVO acerca
de MI ABUELA PILAR para responder preguntas inferenciales.
 Junto con los estudiantes, establezco los acuerdos necesarios a fin de que puedan
leer y dialogar.
 Anoto en la pizarra para que al final de la sesión verificar si los cumplieron.
1.- Leer con mucha atención.
2.- Subrayar las partes más importantes.
3.- Responder las preguntas con seguridad.
 Comunico los criterios de evaluación.
1.- Lee con atención utilizando diversas estrategias, subrayado.
2.- Deduce el significado de palabras o expresiones según el contexto en el texto.
3.- Identificar ADJETIVOS.
DESARROLLO Antes de la lectura
(65 min.) En grupo clase
 Comento que leerán el texto para deducir la intención o finalidad del texto y
responderemos preguntas inferenciales.
 Coloco el título: MI ABUELA PILAR propicio un diálogo con las niñas y los niños a través
de estas preguntas:
 ¿Sobre qué o quién tratará el texto?, ¿por qué creen eso?; ¿Cómo son las abuelas ?,
¿serán importantes las abuelas en la familia?
 Registro sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la
lectura.
Durante la lectura
 El docente lee en voz alta con adecuada entonación propiciando interacción pedagógica
con el texto a través de preguntas que promuevan anticipaciones, predicciones, etc…
 Seguidamente se distribuyen el texto en copia y promovemos la lectura silenciosa para
luego realizar una lectura en cadena.
 Brindo unos minutos para que vuelvan a leer de forma silenciosa.
 Dialogo con los estudiantes sobre las características del texto: ¿qué información nos da?,
¿qué palabras se usan en este tipo de texto? ¿Cómo se llamarán esas palabras que van al
lado de los sustantivos? ¿Qué son ADJETIVOS?
 Coloco la lectura en grande en la pizarra, pido que observen la estructura del texto:
¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es el formato del texto?, ¿Cuál es el género del texto?
¿Cuántos adjetivos habrán?
 Formulo algunas preguntas para que hallen la intención que tuvo el autor del texto.
 ¿Para qué se habrá escrito el texto?
 ¿Qué intención habrá tenido el autor?
 ¿Habrá algunas palabras que no conocemos?
 ¿Cómo podemos saber que significan?
 ¿Has leído algún texto parecido?
Después de la lectura
En grupo clase
 Contrasto la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que
saben ahora; así descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron a lo que decía el
 texto.
 Pido que ubiquen información en el texto a partir de estas preguntas:
¿Así son las abuelas? ¿Tienes una abuela? ¿Qué son los sustantivos? ¿Qué son los
adjetivos?
 Si tienen dificultades para ubicar la información, ayudo indicando los párrafos que deben
releer a fin de hallar los datos solicitados.
 Responden preguntas literales e inferenciales.
¿Cómo es tu comunicación con la abuela?
¿Cómo es tu abuela?
¿Vive en casa contigo?
¿Qué harías si la abuela YA NO ESTUVIERA?
 Les recuerdo lo trabajado sobre: “MI ABUELA PILAR”
CIERRE  Pregunto a los estudiantes: ¿Para qué han leído el texto? ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué
(10 in.) les ayudó a saber que tan importantes son las abuelas en nuestra vida? ¿Qué acuerdos
cumplimos?
 Anoto lo que los estudiantes dicen acerca de lo aprendido.
 Realizo el cierre de la sesión del día, hemos leído MI ABUELA PILAR.
 En el texto han identificado el significado de algunas palabras sin ayuda del diccionario…eso se
llama ANÁLISIS CONTEXTUAL…
 ¿Será importante lo aprendido hoy? ¿Para qué habrá escrito el autor este texto?
 ¿Estás de acuerdo con el título?
 Al cerrar la actividad realizaremos LA PAUSA ACTIVA con el juego CAZANDO RATONES para iniciar
la otra actividad.

VI. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:

Relee el texto y prepá rate para CONTROL DE LECTURA…

VII. EVALUACIÓ N: ¿Có mo verifico que aprendieron?

TECNICAS INSTRUMENTOS
Observación Lista de cotejo

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Que lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

..................................................... …………………………………………………
SUBDIRECTORA ROBERTO ANGULO CASTILLO
DOCENTE DE AULA 5° “C”
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
+Lee con +Lee con atención utilizando +Lee con atención utilizando diversas
atención diversas estrategias, estrategias, subrayado.
N° Apellidos y nombres utilizando subrayado. +Deduce el significado de palabras o
diversas +Deduce el significado de expresiones según el contexto en el
estrategias, palabras o expresiones según texto.
subrayado.. el contexto en el texto. + Identifica adjetivos en el texto..
01 AGUILAR GUERRA, OSCAR DE
JESUS
02 ALARCÓN GUERRERO, NAILY
NAOMI
03 ARAGONEZ ORMEÑO, MIA ISABEL
04 CABRERA PEREZ, NAOMI SAMIRA
05 CCENCHO MARTINEZ, THIAGO A.
06 CASTILLO NAVARRO, NICOLÁS
ENRIQUE
07 CAJAS QUISPE, ADRIANO
08 CHALQUI CRISANTE, YASURI
YAMILE
09 DIAZ AGUILAR, FERNANDA AVRIL
10 ECHEVARRIA LOZANO, LUZ
SELENNE
11 HURTADO BAUTISTA, DOMENIKA
SOFIA
12 LAVI TUANAMA, MICHAEL
GIOVANI
13 MARTINEZ HIPOLITO, CARLOS F.
14 MARTINEZ VILLALTA , PATRICIA
R.
15 MANRIQUE PARREÑO, DEIVID
ADRIANO.
16 MENDOZA TARQUI, GENESIS
DAYLIN
17 MORALES APESTEGUIA, NICOLE
DAYANA
18 NAPANGA BENDEZU, ALBEYRO B.
19 NIETO ESCOBAR, ALEPH DANIEL.
20 ÑAÑEZ NAVARRO, BRIANA PAULA
21 OLIVARES SAENZ, BIANCA
HAYDEE
22 PALOMINO SERNA, LIEDSON
GERARDO
23 PEÑA MENDEZ, ERIKA DESIRE
24 RAMIREZ HINOSTROZA, JAIRO
ADRIANO
25 REYES SUENO, GARY FABIANO
26 ROVALLO AQUIJE, HENRY
EZEQUIEL
27 SALAS EXPOSITO, DANIELA SINAI
28 SEIJAS RAIA, RASHEL FABIANA
29 TUCTA ROMERO, BAYRON FISH
30 VALENCIA OLARTE, KARISSA
 DAHARA
31 VIZARRETA CORNEJO, ROXY
ANGELINE
32 YAURICASA GUTELIOS, GRAZY
SAMIRA
33 YAURICASA MAYURI, DAYRON S.
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