Biologia y Neurofisiologia

BIOLOGIA Y NEUROFISIOLOGIA

¿QUE ES LA NEUROCIENCIA?
Deriva de la palabra griega NEUROS que significa NERVIOS.
La Neurociencia tiene que ver con un campo científico muy amplio, no solo desde el
estudio de la estructura del Sistema Nervioso específicamente sino también con el
desarrollo de habilidades como el aprendizaje y el lenguaje.
¿POR QUÉ ESTUDIAMOS NEUROCIENCIAS EN PSICOLOGÍA?

• Las CIENCIAS BIOLÓGICAS sirven para comprender el sustrato biológico (

estructura y función ) del CEREBRO
• La NEUROFISOLOGÍA es la rama de la fisiología que estudia funcionalidad del
sistema nervioso

EN SINTESIS.
• TODOS LOS TRASTORNOS DE LA CONDUCTA QUE CARACTERIZAN A LAS
ENFERMEDADES PSIQUIATRICAS AFECTIVAS (emociones) y COGNITIVAS
(pensamiento), SON ALTERACIONES DE LA FUNCION CEREBRAL (Kandel)
RECORRIDO A LA HISTORIA

ANTIGÜEDAD CLÁSICA Y EDAD MEDIA

Se descubren trepanaciones paleolíticas en Francia, Israel y África En la fase tardía de

la dinastía Han (206 a.C.-220 d.C.), en el que el médico Hua Tuo le sugiere a Cao Cao
realizarle una trepanación para curarle sus males La mención más temprana del
órgano encefálico en la historia de la humanidad la encontramos en el siglo xvii a.C. en
Egipto, en el papiro quirúrgico Edwin Smith.
En la Grecia Antigua Aristóteles tenía una visión cardiocéntrica El primero en sostener
el encefalocentrismo nítido, que el cerebro controla la sensación, el movimiento y la
cognición, lo encontramos en Alcmeón de Crotona (c. 450 a.C.). Contemporáneo suyo,
aunque ligeramente posterior, sería Hipócrates de Cos (460-377 a.C.) Galeno continúa
en Roma y se interesa por los nervios( 130 a 2000dc)
ÉPOCA MEDIEVAL
Edad Media: Primeras trepanaciones: cirugías exploratorias para enfermedades del
SN. (Santa Inquisición-Creencias de orígenes sobrenaturales-espíritus malignos).
RENACIMIENTO S XVI Y XVII
Galileo Galilei establece las bases del método experimental Andreas Vesalius ( 1514-
1564) realiza disecciones y aborda la anatomía del cerebro René Descartes (1596-
1650) desarrolla la teoría dualista, entiende que la mente y el cuerpo son entidades
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distintas pero que deben estar íntimamente unidas Thomas Willis (1621-1675)continuó
la obra de Vesalius. Describe la epilepsia.
Descartes (1596-1650) escribió en 1633 su libro Sobre los Hombres. Intentó relacionar
en el ser humano, la mente con el cuerpo, y buscó una estructura que fuese única en el
hombre y encontró la glándula pineal.
INICIO DE LA ERA MODERNA XVIII
Luigi Galvani (1737-1798) demostró que los músculos se contraían con la estimulación
eléctrica
Franz Joseph Gall (1758-1728) funda la frenología. Las funciones mentales residen en
áreas específicas del cerebro. Precursor de Neuropsicología
Charles Bell (1774-1842) Precursor de la Anatomía nerviosa moderna
Pierre-Paul Broca (1824 -1850) Demostró que hay una parte del cerebro especializada
para el lenguaje
Carl Wernicke (1948-1905) descubre otra área del cerebro especializada Iván Pávlov
(1849-1936) localización dinámica
ERA MODERNA S. XX
Camilo Golgi desarrolla un método de tinción y observas las células nerviosas
Santiago Ramón y Cajal descubren la estructura básica del Sistema nervioso
Se descubren los neurotransmisores ( Henry Dale, Otto Loewi)
Hubel, Wielsen en 1960 realizaron estudios sobre la corteza visual Eric Kandel realizó
estudios sobre la memoria
Las técnicas de neuroimagen y de neurofisiología permiten observar el cerebro en
acción.
Alexander Luria ( 1902-1977) Teoría Genética- socio-cultural de la mente

FILOGENIA Y ONTOGENIA
ONTOGENIA
• Ontogenia: Gr. (“óntos”: ser, ente
“geneia”: origen)

• La ontogenia se define como todos los eventos que tuvieron lugar y ocurren
durante la existencia de un organismo vivo específico.
• La ontogenia es un proceso cuyo plan básico está genéticamente determinado.
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• Pero sobre ese plan básico operan influencias ambientales.

• En el ser humano, la influencia ambiental principal es la interpersonal,
comenzando con figuras parentales que actúan en momentos críticos del
desarrollo
FILOGENIA
Filogenia: Gr. “PHYLON”: raza- tribu
“GEN”: generación)
La filogenia se define como la historia de la evolución de un organismo particular o un grupo de organismos de la misma especie.

FILOGENIA
Según Yacovlev, es posible distinguir tres niveles de funcionamiento en el SNC
• 1. Primer nivel y más primitivo: (Reptiliano)

• FORMACIÓN RETICULAR,

• 2. Segundo nivel e intermedio: (Paleocortex)

• SISTEMA LÍMBICO
• GANGLIOS BASALES

• 3. Tercer Nivel y más reciente: (Neocortex)

• NEOCORTEZA
• SISTEMA PIRAMIDAL

1. Primer nivel o REPTILIANO:

• Compuesto por la formación reticular, donde están los centros críticos de las
funciones básicas como la vigilancia, las funciones cardiovasculares y
respiratorias
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2. Segundo nivel o PALEOCORTEX

• Compuesto por el sistema límbico y los ganglios basales, donde se encuentran
los centros críticos de las funciones como el estado de alerta, personalidad,
emoción y actividades procedurales.
3. Tercer Nivel o NEOCORTEX
• Compuesto por la neocorteza, donde se encuentran los centros críticos para el
control motor fino, procesamiento perceptivo complejo, praxis, gnosis y procesos
cognitivos complejos.
Concepto de sistema funcional (Luria, 1973)
Influido por las ideas de Vygotsky, Pavlov y Anokhin,
Luria introduce concepto de sistema funcional En su modelo teórico de la organización
cerebral, distingue tres unidades funcionales básicas.
Sistema Funcional (Luria)
1_Unidad para regular el tono o estado de alerta: sistema reticular activador. Luria
concibe al tallo cerebral (bulbo raquídeo, puente y mesencéfalo) y al tálamo
2-Unidad para obtener, procesar y almacenar información: cortezas occipital, temporal
y parietal
3-Unidad involucrada en la programación, regulación y verificación de la actividad
mental: incluye los lóbulos frontales.
Organización Funcional del SNC (Mesulam, 2000)
El sistema nervioso central (SNC) y pueden definirse con las siguientes características:
Una organización jerárquica, que va desde estructuras más básicas en cuanto a su
funcionalidad hasta estructuras de mayor nivel de funcionalidad.
Con una organización serial, es decir, que la información sigue un camino determinado.
Con entidades discretas, es decir, que existen zonas críticas para el funcionamiento de
cada actividad cerebral.
Estas entidades discretas presentan vías de conexión entre los diferentes niveles de
un sistema.
Organización topográfica, es decir, que los distintos niveles jerárquicos se encuentran
topográficamente organizados en cercanía.
Ontogenia ( Neurodesarrollo)

Embriogénesis
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La formación y desarrollo del embrión se denomina embriogénesis. Un proceso

complejo que se produce durante las primeras semanas de la fertilización y tiene
distintas etapas. Fase germinal, desde la fecundación hasta la segunda semana de
vida.
División Celular:
Mórula (Primera Fase)
Blastocisto (6° día)
Trofoblasto
Gástrula:
• Endodermo
• Mesodermo
• Ectodermo
Embriogénesis
• 3° Semana
• La placa neural presenta un surco (surco neural) con dirección céfalo caudal

• El surco se va profundizando hasta que sus bordes se tocan formando el Tubo Neural

Desarrollo del Sistema Nervioso Central (SNC)

4° Semana: Cierre del Tubo Neural
• Encéfalo: porción cefálica, ensanchada

• Médula: porción caudal, delgada y larga

• Extremo Encefálico : se divide en tres vesículas primarias

• Prosencéfalo Telencéfalo - Diencéfalo

• Mesencéfalo
• Rombencéfalo Metencéfalo
Mielencéfalo
Medula espinal
• Paredes laterales del tubo neural aumentan de grosor formando la MEDULA
ESPINAL
• Se reduce el conducto neural convirtiéndose en conducto central de la medula
espinal el CONDUCTO EPENDIMARIO
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

UNIDAD 2
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LA CÉLULA

• La unidad viva básica del cuerpo es la célula.
• Cada órgano es un agregado de muchas células diferentes que se mantienen
unidas mediante estructuras de soporte intercelulares.
• Cada tipo de célula está especialmente adaptado para realizar una o más
funciones concretas.
• Aunque las múltiples células del cuerpo son muy diferentes entre sí, todas ellas
tienen determinadas características básicas que son similares.

¿COMO INICIAMOS?
Las neuronas aferentes (o sensitivas) transmiten información al SNC, mientras que las
neuronas eferentes (o motoras) envían la información que sale del SNC.
Intercaladas entre las neuronas aferentes y eferentes se halla una red de neuronas
interconectadas (llamadas también interneuronas o neuronas intercaladas) que
modulan y controlan la respuesta del cuerpo a los estímulos sensitivos tanto de
entornos internos como externos.
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NEURONA (gr. Cuerda-nervio)

Célula del sistema nervioso cuya principal característica es la excitabilidad de su
membrana plasmática.
Especializadas en recibir estímulos y conducirlo como un impulso nervioso.

Las neuronas constan de 3 partes:

-el cuerpo celular
-las dendritas
-los axones.
El cuerpo celular (o soma) de una neurona contiene un núcleo vesicular grande con 1 o
más núcleos distintos y un retículo endoplásmico rugoso bien desarrollado.
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El núcleo de una neurona tiene el mismo contenido de ácido desoxirribonucleico (ADN)

y código genético que el que se encuentra en otras células del cuerpo. Su nucléolo,
que está compuesto por partes de diversos cromosomas, produce ácido ribonucleico
(ARN) necesario para la síntesis proteica.
El citoplasma contiene grandes masas de ribosomas que son prominentes en la
mayoría de las neuronas. Estas masas ácidas de ARN, que participan en la síntesis de
proteínas, tiñen de oscuro los cuerpos de Nissl con tintes histológicos básicos.

Las dendritas son múltiples ramificaciones cortas del cuerpo de la célula nerviosa.
Transmiten la información hacia el cuerpo celular y son la fuente principal de
información para la neurona. Las dendritas y el cuerpo celular están repletos de
terminales sinápticas que se comunican con los axones y las dendritas de otras
neuronas.
Los axones son largas prolongaciones eferentes que salen del cuerpo celular. La
mayoría de las neuronas sólo tienen un axón. Sin embargo, los axones pueden exhibir
múltiples ramificaciones que dan como resultado muchas terminales axónicas. El axón
de una neurona conduce los impulsos nerviosos desde el cuerpo celular hasta su
sinapsis. También proporciona un conducto físico para el transporte de materiales entre
el cuerpo celular y las terminales sinápticas del axón. El cuerpo celular de la neurona
está preparado para llevar a cabo un alto nivel de actividad metabólica. Esto es
necesario porque el cuerpo celular debe sintetizar los elementos citoplásmicos y
membranales que se necesitan para mantener la función del cuerpo celular más las
muchas proteínas y otros materiales citoplásmicos que el axón y sus terminales
sinápticas utilizan.
Los axones pueden ser muy cortos (0,1 mm) o muy largos (3,0 m)2 y su diámetro
puede variar. Los de diámetro grande conducen los impulsos rápidamente y los de
diámetro pequeño lo hacen más despacio.
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Clasificación Morfológica
Según el numero de prolongaciones
-UNIPOLARES
-BIPOLARES
-SEUDOUNIPOLARES
-MULTIPOLARES
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SEÑALIZACIÓN
➢ Las neuronas del cerebro se comunican entre si liberando pequeñas cantidades
de neurotransmisores.
➢ Es un mensajero químico que modifica la actividad eléctrica de las neuronas
mediante su unión especificas a receptores localizados en la superficie neuronal.
➢ Esta unión produce cambios funcionales en las neuronas, que pueden ser
transmitidas a las neuronas vecinas
➢ Este proceso de comunicación neuronal se lleva a cabo en lugares
especializados llamados sinapsis.
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA SINAPSIS Y DE LOS RECEPTORES
NEUROTRANSMISORES EN LA SEÑALIZACION NEURONAL
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⇩
FARMACOS (ANESTESICOS, ANSIOLITICOS, ANTICONVULSIVOS, ETC) ACTUAN
SOBRE LOS MECANISMOS DE ACCION DE LOS PROPIOS RECEPTORES DE
NEUOTRANSMISORES

♡ SINAPSIS: Es el sitio de comunicación entre una neurona y otra, y un órgano efector.

Desde lo molecular, la sinapsis presenta una organización compleja:
• Ambas partes de la unión pre- y postsináptica, y el espacio sináptico
• Mecanismo neuroquímico y molecular específico, en el que se incluyen los
neurotransmisores, receptores, enzimas de síntesis, degradación y regulación,
proteínas de adhesión, proteínas de anclaje de receptores, etc.
De todo este gran conjunto de proteínas sinápticas, tienen especial importancia
neurotransmisores y receptores, porque son los lugares donde los fármacos actúan a
nivel terapéutico sobre la función cerebral.
SINAPSIS ESTRUCTURA
1. Estructura presináptica: 1ºNeurona: Botón sináptico
2. Hendidura sináptica
3. Estructura postsinaptica: 2º neurona
-CUERPO
-DENDITRAS
- AXON
ESTRUCTURA
1. NEURONA PRESINAPTICA: BOTON SINAPTICO Es la terminación nerviosa
que contiene y libera el neurotransmisor, el cual se almacena en las vesículas
sinápticas.
2. HENDIDURA SINAPTICA: Espacio de unos 20-30 nm de separación entre el
elemento pre- y postsináptico
3. NEURONA POSTSINAPTICA: Es la membrana plasmática de la segunda
neurona enfrentada a la hendidura sináptica.
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ELECTRICAS
• LAS MEMBRANAS DE LAS 2 CELULAS ESTAN MUY PROXIMAS ENTRE SI
• EXISTEN UNIONES ESTRECHAS (UNIONES GAP) FORMADAS POR
CONEXINAS (PROTEINAS CANAL)
• PERMITEN EL FLUJO DE IONES ENTRE AMBAS NEURONAS
• NO HAY NEUROTRANSMISORES, POR LO TANTO, LA CONDUCCION DEL
IMPULSO NERVIOSO ES MUY RAPIDA
QUÍMICAS
• LAS CELULAS ESTAN MAS SEPARADAS, DEJANDO UN ESPACIO ENTRE
ELLAS (ESPACIO SINAPTICO)
• TRANSMICION DEL IMPULSO NERVIOSO POR LIBERACION DE
NEUROTRANSMISORES AL ESPACIO SINAPTICO

SINAPSIS QUIMICA
El impulso nervioso llega al botón sináptico y activa la entrada de Ca+ al medio
intracelular.
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El aumento de Ca+ provoca fusión de las vesículas que contienen los NT a la

membrana plasmática del terminal axónico.
NT se unen a receptores específicos en la membrana celular postsináptica.
Liberación del NT en el espacio sináptico.
Se activan los canales iónicos para desencadenar o no un potencial de acción
QUÍMICAS
DEPENDIENDO DEL TIPO DE CANAL IONICO ACTIVADO PUEDE SER
SINAPSIS EXCITATORIA: EL IMPULSO NERVIOSO ESTIMULA A LA NEURONA
POSTSINAPTICA
SINAPSIS INHIBITORIA: Detención de la transmisión del impulso nervioso
LA TRANSMICION DEL IMPULSO NERVIOSO ES FUNDAMENTAL PARA
PROCESOS COMO LA PERCEPCION MOVIMIENTO VOLUNTARIO APRENDIZAJE
IMPULSO NERVIOSO: Es un impulso eléctrico. Cuando se produce un estimulo
nervioso hay un intercambio de iones entre el interior y exterior celular que invierte su
carga eléctrica generando un POTENCIAL de ACCION
MEMBRANA PLASMATICA NEURONAL
Componentes de la membrana polarizada: PROTEINAS DE TRANSPORTE:
CANAL PARA EL SODIO (NA+)
CANAL PARA EL POTASIO (K+)
BOMBA DE NA+/K+
POTENCIALES ELECTROQUIMICOS
La Membrana Plasmática de las neuronas se encuentra polarizada debido a la
distribución de iones
POTENCIAL: es la diferencia de carga eléctrica entre el interior y exterior de la
membrana celular (se mide en milivoltios mV)
La membrana que presenta un potencial de membrana se dice que esta POLARIZADA,
es decir, tiene un polo negativo y un polo positivo.
POTENCIALES ELECTROQUIMICOS
EN REPOSO (SIN ESTIMULO):
EXTERIOR POSITIVO (+)
INTERIOR NEGATIVO (-)
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EL POTENCIAL DE REPOSO ES DE -90 mv

POTENCIAL DE ACCION DE FASES

FASE DE REPOSO: interior con carga (-) y exterior (+)
FASE DE DESPOLARIZACION: inicio del PA. Los canales de NA+ se abren y hacen
positivo el interior celular hasta llegar a una carga de 15mv.
Desde allí se acelera el ingreso y este punto se llama nivel de disparo o UMBRAL
Desde allí va en aumento hasta alcanzar un nivel de carga de 35mv
FASE DE REPOLARIZACION: sale K+ y el interior se hace nuevamente negativo
hasta llegar al reposo.
HIPERPOLARIZACION: ingreso lento de K+ a través de la bomba NA+/K+ que saca
todo el NA+ del interior y recupera el K+ hasta llegar al reposo con interior (-) y el
exterior (+)
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NEUROTRANSMISORES. A lo largo de la historia se han descubierto y descrito más

de 100 tipos de neurotransmisores categorizados en base a sus propiedades químicas
y moleculares. Los podemos clasificar como excitadores (cuando despolarizan la
neurona post-sináptica) e inhibidores (cuando polarizan la neurona post-sináptica).
Por otra parte, los principales grupos de neurotransmisores son los aminoácidos
(glutamato y GABA), los neuropéptidos (encefalina y endorfina) y las monoaminas
(dopamina, noradrenalina, etc.). Todos ellos son necesarios para el correcto
funcionamiento de nuestro cuerpo y mente. Estos nos preparan para actuar en las
diferentes situaciones que vivimos en el día a día, disminuyendo o aumentando la
cantidad o niveles de cada uno, según lo requiera la situación. Además, si tenemos
deficiencia o exceso de algún neurotransmisor, esto nos puede producir desórdenes o
trastornos en diferentes planos.
NEUROTRANSMISORES
Los diferentes tipos de neurotransmisores tienen distintos efectos en el organismo,
cada droga actuara sobre u droga actuara sobre uno de ellos o sobre varios
modificando su actividad.
TENEMOS, POR EJEMPLO
- Adrenalina (activación)
- Dopamina (placer)
- . Serotonina (animo)
- Gaba (tranquilo)

UNIDAD 3
Etapas y procesos del desarrollo del SNC
El neurodesarrollo es un fenómeno que sucede en un continuo. En todo momento
suceden simultáneamente múltiples procesos y adquisiciones de muy variadas
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habilidades. Para un mayor comprensión se dividirá en etapas según la facultad más

relevante adquirida en cada una de ellas.
Neurodesarrollo anatómico
El desarrollo anatómico, la adquisición de la estructura cerebral tal cual será en el
cerebro adulto, es el fenómeno que predomina en el neurodesarrollo prenatal –vida
intrauterina
Generalizando mucho, podemos decir que será más fácil que las agresiones que
pueda sufrir el neurodesarrollo en esta etapa anatómica causen anomalías en la
estructura de los órganos del sistema nervioso central, lo que inevitablemente causará
una disfunción encefálica.
Neurodesarrollo de la autonomía motora
Al nacimiento el cerebro no está completamente desarrollado, le queda mucho
camino por recorrer. Y en ese camino los 3 primeros años de vida van a ser cruciales.
Durante estos años las personas adquirimos autonomía y dominio de las funciones
motoras conscientes de nuestro organismo.
Desarrollo corteza cerebral
El aumento de grosor de la corteza cerebral durante la infancia se hace aumentando
las conexiones neuronales y su recubrimiento de mielina. El crecimiento cerebral
postnatal se produce más porque las neuronas aumentan sus conexiones, y su
tamaño, que porque aumento su número.

Pensemos en un recién nacido: no puede hacer nada por sí mismo, ni siquiera

cambiar de postura. En cambio un niño de 3 años hace tiempo que ha aprendido a
andar solo – también corre, salta, sube escaleras o chuta una pelota–, tiene ya
preferencia por una mano para las tareas complejas –comer o garabatear–, domina el
habla –aunque no el lenguaje–, y es capaz de controlar esfínteres –
Todo ello supone motricidad, movimiento, neurodesarrollo de los circuitos motores.
Incluyendo el del habla
En este período tan sensible, las agresiones cerebrales provocan más fácilmente
daños difusos. Es en esta etapa cuando se diagnostica con certeza la parálisis cerebral
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–hacia el año de vida–, y empiezan a detectarse los retrasos del lenguaje y la

interacción social.

Neurodesarrollo del lenguaje y del conocimiento del entorno

En los siguientes 7 años, de los 3 a los 10 años, la velocidad del neurodesarrollo –y
del desarrollo en general– se enlentece. En estos años de la infancia las personas
adquirimos el dominio del lenguaje y con él aprendemos a comprender el mundo que
nos rodea.
En esta etapa, aunque siguen construyéndose nuevos circuitos neuronales,
predomina la consolidación de los circuitos formados en la etapa anterior. La mielina va
envolviendo los circuitos que se hacen más consistentes con el uso y así va
engrosándolos, siendo este aumento de grosor lo que más hace crecer el cerebro en
esta etapa.
En cuanto al neurodesarrollo predomina aquí el progresivo dominio del lenguaje y con
él, la evolución del pensamiento, la comprensión del entorno y la sociabilidad.

Podríamos distinguir dos períodos más diferenciados en esta etapa según lo que
predomine en cada uno de ellos:
1. de los 3 a los 6 años predomina el dominio progresivo del lenguaje
1.se amplía el vocabulario: desde unas 100 palabras a los 3 años a 2.000 a los 6
2. de los 6 a los 10 años predomina el desarrollo del pensamiento formal
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1. con el dominio del lenguaje, mejora la comprensión del entorno y se adquieren

nuevos conocimientos basados en la lógica de lo concreto.
Los trastornos del lenguaje son ya evidentes en esta etapa y afloran las dificultades
en los aprendizajes formales, muy probablemente relacionadas con la falta de
maduración y consolidación de los circuitos que posibilitan la adquisición de los
aprendizajes académicos.
En esta etapa se confirma el diagnóstico de autismo y puede hacerse diagnóstico de
Trastorno por Déficit de AtenciónHiperactividad –TDA-H–. No es infrecuente que en un
mismo niño encontremos varios problemas a la vez.
Neurodesarrollo de la identidad
A partir de los 10 años de edad, y hasta los 20, se producen cambios muy rápidos y
drásticos en el tamaño y la constitución corporal, que se acompañan de cambios
psicológicos y en la autonomía personal y las relaciones sociales.
La revolución final que lleva a la madurez adulta. Nuevamente se acelera el
neurodesarrollo. Se desarrolla nuestra personalidad, se elabora nuestra identidad, un
proceso que continuará a lo largo de toda la vida, pero que sienta sus bases en la
adolescencia.
La característica principal del cerebro adolescente es el “despertar” del hipotálamo.
De repente, aún no sabemos bien como, el hipotálamo empieza a estimular la hipófisis
para que las hormonas sexuales comiencen a liberarse. Esto madurará los órganos
sexuales y provocará los bien conocidos cambios corporales de la adolescencia.
La maduración sexual y la cerebral terminan simultáneamente
Mientras que el crecimiento corporal y de los miembros es espectacular a esta edad,
el perímetro cefálico apenas aumenta 2-3 cm llegando en la edad adulta a una media
de 55 cm para las mujeres y 57 para los hombres. Es decir, en estos 10 años el cráneo
aumenta su circunferencia unos 2-3 cm. Las características de la maduración cerebral
nos dan una vez más la explicación de porque cambios tan importantes no se
corresponden con un aumento de tamaño proporcional al que sucede en edades más
tempranas.
Durante la adolescencia se produce una “reestructuración” de las redes neuronales
creadas hasta ahora.
Al inicio de la adolescencia el grosor de la corteza cerebral es máximo, después
empieza a disminuir para alcanzar el mismo grosor que en el adulto al terminar la
maduración.
La región cerebral que más cambia en esta etapa es la corteza prefrontal, el lugar
donde se toman las decisiones. La corteza prefrontal procesa la información que recibe
el cerebro y la analiza, tras formarse un juicio sobre lo que acontece, decide la
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respuesta más adecuada a cada situación y, cuando procede, frena los impulsos y
emociones que resultarían en una conducta inadecuada.
En la adolescencia se desarrolla la identidad y la capacidad analítica, es la etapa en
la que se aprende el pensamiento crítico que nos prepara para la vida adulta.
La mayoría de las enfermedades mentales se manifiestan en esta etapa.

Plasticidad y neurodesarrollo
La neuroplasticidad cambios adaptativos estructurales y funcionales en respuesta a
demandas del ambiente. También se aplica a la capacidad de recuperarse de una
lesión.
La plasticidad cerebral siempre es un proceso activo y está a la base del
neurodesarrollo, siendo inseparable de él.
Tres mecanismos por los cuales la experiencia induce cambios en el cerebro
En primer lugar, existe un cambio anatómico dado por la capacidad de las sinapsis
existentes para modificar su actividad generando brotes de nuevos axones o
expandiendo la superficie dendrítica.
Un segundo mecanismo es neuroquímico y se relaciona con la capacidad de una
sinapsis existente para modificar su actividad aumentando la síntesis y liberación de
neurotransmisores y mejorando la eficiencia en la transmisión del impulso nervioso.
El tercer mecanismo es metabólico y está dado por las fluctuaciones en la actividad
metabólica (p. ej., uso de glucosa u oxígeno) en el cerebro en respuesta a la
experiencia
La neuroplasticidad es un proceso codificado genéticamente, dependiente del
tiempo y de la maduración secuencial, regulado por factores intrínsecos, propios de
cada individuo, y por factores extrínsecos, el ambiente.
Entonces, implica cambios fundamentales en la neurogénesis, migración de neuronas,
formación de sinapsis y especialización de redes neuronales estructurales y
funcionales que determinan la emergencia de cambios conductuales, los denominados
hitos del desarrollo. Las nuevas adquisiciones permiten adaptarse a un entorno, que
está en constante cambio, a través del aprendizaje y la memoria.
Períodos críticos y sensibles del neurodesarrollo
Períodos sensibles y períodos críticos: Los cambios a nivel cerebral, mediados por la
acción del ambiente, pueden ocurrir en prácticamente cualquier punto del ciclo de vida,
aunque con diversos grados de éxito. Aquellos períodos en que la acción del ambiente
tiene un mayor impacto en la emergencia de nuevas conductas se han denominado
períodos críticos y períodos sensibles y algunos dominios del comportamiento sólo
puede adquirirse durante estos períodos.
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Períodos Críticos
Son menos frecuentes, corresponden a etapas cortas o breves y bien definidas,
durante las cuales ocurre el desarrollo o cambio abrupto de un área particular del
cerebro. Ejemplos de períodos críticos son el desarrollo de la visión binocular, en que la
exposición de los ojos al estímulo luminoso desde el período neonatal inmediato es
clave para desarrollar la visión, o el contacto temprano con humanos hablantes es
crítico para el desarrollo de lenguaje.
Períodos Sensibles
Son más frecuentes, más prolongados y durante ellos hay adquisición gradual de
funciones, que puede extenderse incluso por años. Ejemplos de ello son conductas
como el aprendizaje y memoria, que dependen menos de la experiencia en un punto
particular del desarrollo, y ocurren a lo largo de la vida. Independientemente de si hay o
no un período crítico o sensible, la experiencia es responsable de los cambios que se
producen en el cerebro, que a su vez determinan el perfil de comportamiento y
desarrollo del organismo.
Modelos de vulnerabilidad biológicaexperiencia (o “diátesis-estrés”).
El modelo diátesis-estrés señala la vulnerabilidad es una variable que se determina a
partir de aspectos biológicos. Cada persona, por su propia herencia genética, tendría
un mayor o menor grado de tolerancia al estrés (diátesis).
¿Qué factores aumentan la vulnerabilidad o predisposición?
El modelo diátesis-estrés engloba una serie de factores de riesgo que aumentan el
nivel de predisposición. Varios de estos tienen que ver con características biológicas
que son determinadas por la herencia de las personas.
En este sentido, Nuechterlein, Buchsbaum y Dawson (2019) publicaron un trabajo
sobre la vulnerabilidad neuropsicológica en la esquizofrenia. Con base en estudios de
neuroimágenes, los autores señalan dos posibles hipótesis, una indica que podría
relacionarse con disfunciones del hemisferio derecho cerebral.
La segunda se relaciona con la actividad de un sistema del lóbulo prefrontal que
participa en la atención.
En relación al anterior, la evidencia disponible sugiere que la herencia genética juega
un papel clave en este tipo de disfunciones neurológicas. Una investigación señaló que
los niños en edad escolar, cuyos padres tenían historial psiquiátrico, mostraban más
problemas neurológicos que otros (Marcuse y Cornblatt, 2021)
Otro factor que debe considerarse en el modelo diátesisestrés es el grado de
estrés cotidiano al que se somete una persona. Una persona puede tener alta
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tolerancia al estrés, pero si este es constante y diario, puede que en algún punto la
sobrepase. En cambio, alguien con mucha sensibilidad, podría nunca experimentar
algo que sea lo bastante estresante como para tener un trastorno.
Los factores de protección
1. Redes de apoyo
La soledad indeseada es algo que afecta la salud de todas las personas, sobre todo
las de los pacientes psiquiátricos. En este mismo sentido, la evidencia señala que
contar con redes de apoyo, como familiares o amigos, es beneficioso para la salud
mental. Aquellos que tienen redes de apoyo, tienen menos probabilidad de tener
trastornos mentales y un mejor pronóstico si acaso lo tuvieran.
2. Adquisición de competencias
Otro factor decisivo para el modelo diátesis-estrés son las propias capacidades que
la persona aprende. A lo largo de nuestra vida, aprendemos diferentes estrategias para
el manejo de las adversidades, el estrés y su impacto. Estos comportamientos
aprendidos pueden reducir los efectos negativos del estrés en la salud mental o pueden
aumentarlo. Lo más importante es que, las personas pueden adquirir este tipo de
habilidades a través del entrenamiento. De esta manera, se corre menos riesgo de
tener un trastorno mental o de reincidir si ya se tuvo uno.
3. Farmacología
El desarrollo de medicinas cada vez más específicas para el tratamiento de las crisis
psicológicas, es beneficioso para los pacientes. A través de los fármacos, se pueden
regular muchos de los síntomas característicos de trastornos como la ansiedad o
psicosis. En consecuencia, se estabilizan las funciones cognitivas del paciente con el
fin de permitirle desarrollar recursos para manejar situaciones.
En esta misma línea, lo más recomendable es que los fármacos se apliquen
combinados con la psicoterapia.
GENETICA Y SI INTERACCION CON EL AMBIENTE.
“voy a tener que hacer mucho con lo que hicieron de mi” Esta es una frase que
hace alusión a la cita de un filósofo sastre que decía somos lo que hacemos nosotros
mismo, de lo que nos han hechos los otros, un poco para introducir y pensar este tema
en relación a la psicología.
GLOSARIO
• GENÉTICA: es ciencia que estudia los fenómenos de la herencia y su variación
• GEN: es una secuencia de ADN, que codifica una proteina.
• CROMOSOMA: conglomerado de polinucleótidos, que contiene muchos genes.
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• GENOTIPO: es la herencia -genética- de los progenitores. es la composición genética

de un individuo (que no cambia).
• FENOTIPO: aspecto, fenómeno o características resultantes (en el nuevo
organismo). es la manifestación ostensible de la constitución del genoma

• GENOMA: está formado por el conjunto de genes que llevan la información genética.
• ADN: es una macromolécula muy estable. es una doble hélice -bicatenaria- como una
escalera en espiral, con las bases (que son purínicas y pirimidínicas) acopladas
representando escalones (opuestos apareados con enlaces de hidrógeno estables)
• ARN: una sola cadena de ácido nucleico que es sintetizada en el núcleo y es una
copia de trabajo.
• MUTACIÓN: cambio al azar en la secuencia de nucleótidos o en la organización del
ADN o ARN de un ser vivo que produce una variación en las características de este
• EPIGENÉTICA: estudia la influencia del ambiente (ambiona) sobre los genes
(genoma)

DE LO MACRO A LO MICRO
Nuestro objeto de estudio es el sujeto, una persona, la cual está conformada por
sistemas y aparatos, constituido por órganos y tejidos, que a su vez están
estructurados a partir de las células, estas células tienen en su interior los organelos de
los cuales uno de ellos es el núcleo, este núcleo contiene al ADN como vimos enrollado
con formando los cromosomas y está ADN una vez que se desenrolla, es capaz de
traducirse de transcribir los de primero en la R,N a y este mismo luego se traduce a
proteína las cuales básicamente cumplen todas las funciones biológicas del organismo
y le otorga las características fenotípicas.
El genotipo es la información genética que poseemos, mientras que el fenotipo es la
expresión clínica de ese gen y ahí sí podemos actuar.
La epigenética hace referencia a todos los procesos que modifican la expresión de los
genes, sin alterar su secuencia.
GENETICA Y CONDUCTA (AUDIO DE POWER POINT)
La neurona y las sinapsis las células, entonces vamos a remitirnos a la clase pasada
medimos la neurona y la sinapsis neuronales teniendo en cuenta esto, sabemos que
las neuronas es la célula especializada del sistema nervioso, entonces podemos inferir
que está célula tiene un núcleo que también tiene una ADN qué esa ADN codifica para
la síntesis de proteínas y son la encargadas del desarrollo el mantenimiento y la
regulación de los circuitos nerviosos que constituyen la base de todos los aspectos de
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la conducta, estos circuito sabemos que están compuestos por muchas neuronas, en
cada una de la cual se expresan distintos genes produciendo distintas proteínas
especifica para cada células,
Las modificaciones epigenéticas y la forma en que interactúan los genes y el ambiente
El genoma humano almacena la información y las instrucciones que permiten que
nuestro cuerpo se forme y funcione, pero también se necesita de algún mecanismo
para responder y adaptarse al ambiente donde se encuentra cada uno. “Los genes
influyen en nuestro comportamiento, pero no lo determinan. El resto de las
influencias provienen del ambiente”, afirma el Dr. Bueno.

Las modificaciones epigenéticas son señales que se añaden al ADN para indicar
cuándo debe funcionar o silenciarse un gen determinado. Las mismas se agregan
muchas veces de forma programada y otras a partir de la interacción con el ambiente, y
de esa manera permite que la función de los genes se adapte al entorno concreto en el
que vive cada persona.
Así, el contacto con el ambiente puede producir eventualmente modificaciones en
nuestra estructura genética. Esto significa que un mismo genoma puede tener
epigenomas diferentes, en función de las distintas condiciones físicas y culturales a las
que se encuentra expuesto.

UNIDAD 4
ORGANIZACION DEL SISTEMA NERVIOSO

El SNS está formado por:

1) neuronas que llevan información al SNC desde los receptores cutáneos y los sentidos
especiales, fundamentalmente de la cabeza, la superficie corporal y los miembros y
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2) neuronas que conducen impulsos sólo al sistema muscular esquelético. Como los
impulsos motores pueden ser controlados
El SNA está formado por:
1) neuronas sensitivas que llevan información al SNC desde receptores situados
fundamentalmente en las vísceras y,
2) neuronas que conducen los impulsos hasta el músculo liso, el músculo cardíaco y
las glándulas. Como estas respuestas motoras no se encuentran normalmente bajo
control consciente,
Principios de organización
El comportamiento humano dependerá de como están organizadas e interconectadas
las neuronas entre sí. Tanto un reflejo simple como un acto mental complejo El
procesamiento de la información que ingresa y sale del encéfalo en cada uno de los
sistemas, se organiza de acuerdo con un nivel de jerarquía:
1. MEDULAR
2. SUBCORTICAL
3. CORTICAL
1°. NIVEL MEDULAR: Funciones de transito y actividad refleja
2. NIVEL SUBCORTICAL (encefálico inf)
TRONCO:
1. Mesencéfalo
2. Protuberancia
3. Bulbo Raquídeo
CEREBELO: (de asociación)
Funciones: control inconsciente (TA, FR, reflejos, emociones básicas, actividad
sexual, placer, dolor, etc.)
3. NIVEL CORTICAL (encefalico superior):
HEMISFERIOS CEREBRALES
DIENCEFALO: Nucleos grises
Funciones: procesamiento de información y elaboración de respuestas adecuadas
memoria, pensamiento, etc Funciona en asociación con el nivel subcortical
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Las operaciones cerebrales cognitivas se producen en la corteza

cerebral.
AREAS FUNCIONALES:
LOBULO FRONTAL
AREA MOTORA PRIMARIA:
Función: Movimientos aislados en el lado opuesto del cuerpo y ejecución
de un movimiento específico.
- movimientos individuales de diferentes partes del cuerpo
AREAS FUNCIONALES LOBULO FRONTAL
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Area Pre-motora: movimientos similares al área motora primaria pero

con estimulación más intensa
Función: almacenar programas de actividad motora resultado de la
experiencia
Corteza Pre-frontal: Funcion: Vinculada con la personalidad.
-Regula el COMPORTAMIENTO Iniciativa, juicio, memoria a largo plazo
Atención
LOBULO FRONTAL
Area Motora del Lenguaje de Broca
en circunvolución frontal inferior
Función: Articulacion de palabras por conexiones con áreas motoras
adyacentes, músculos de la laringe, boca, lengua etc.
AREAS FUNCIONALES: LOBULO PARIETAL
Area Somatoestésica Primaria: circunv. postcentral la mayoría de las
sensaciones llegan a la corteza desde el lado contralateral del Cuerpo
Area Somatoestésica de Asociación: Conecta con otras áreas sensitivas
de la corteza.
Función: recibir e integrar sensaciones. Ej. reconocer objetos con las
manos sin ayuda de la vista
LOBULO TEMPORAL
Area Sensitiva del Lenguajede Wernicke:
En el hemisferio dominante izquierdo
Conectado con el área de Broca por el “fascículo arcuato”
FUNCION: Compresión del lenguaje hablado y de la escritura.
Area Auditiva Primaria:
Función: Recepción de sonidos
Lesión unilateral: sordera parcial en ambos oídos con mayor pérdida del
lado contralateral.
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Area Auditiva Secundaria: detrás del área auditiva primaria.

Función: Interpretación de los sonidos.
La CORTEZA TEMPORAL llamada Corteza Psíquica
Su estimulo Produce:
1. Recuerdos relacionados con experiencias vividas. (Ej: recuerdos de
objetos que se han visto, o de música que se ha escuchado)
2. Alucinaciones visuales y auditivas o ilusiones similares a lo visto, sentido
u oído en la experiencia cotidiana.
3. Sentimientos de temor.
Ej: pacientes con tumores del lóbulo temporal pueden tener alucinaciones
auditivas y visuales en las que ven escenas que parecen reales
El paciente suele tener conciencia de sus alucinaciones y por ello
sentimientos de temor.

HEMISFERIOS CEREBRALES
CARACTERISTICAS: Posee regiones, separadas por surcos, con funciones diferentes
LOBULOS
Esta organizada en ÁREAS Las áreas organizan la información aferente (que llega) y
eferente (que sale) del encéfalo.
Posee 2 tipos de neuronas:
-de proyección
- interneuronas
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ORGANIZACIÓN VERTICAL:
Fibras de asociación: son axones que conectan áreas corticales en el mismo
hemisferio. Se dividen según su tamaño:
- Fibras de asociación cortas: coneÇctan ambos hemisferio. Ej. el cuerpo calloso, el
fórnix, y comisura blanca anterior. -
Fibras de asociacion intermedias:
- Fascículos de Asociación largos: se unen en fascículos y conectan áreas lejana. Ej.
Lobulo frontal con lobulo occipita

DIENCEFALO El diencéfalo se forma de cuatro partes a cada lado, que son: epitálamo,
subtálamo, tálamo e hipotálamo.
• El tálamo es una voluminosa masa de sustancia gris que se subdivide en varios
núcleos que permiten el relevo sensorial y regulación cortical.
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• El epitálamo está localizado dorsomedial al tálamo comprende un órgano endocrino

(la glándula pineal) y estructuras relacionadas con respuestas reflejas, afectivas y
olfatorias (complejo habenular y comisura posterior).
• El subtálamo se localiza ventral al tálamo y posterolateral a hipotálamo y está
formado por los núcleos subtalámicos con funciones motoras.
• El hipotálamo está ubicado inferior al tálamo y se relaciona con el control del sistema
nervioso autónomo y el control de la secreción de hormonas hipofisiarias. El hipotálamo
constituye también una parte central de los circuitos límbicos implicados en la
regulación de emociones y de los sistemas de regulación de la excitabilidad de la
corteza (formación reticular activadora ascendente).
TALAMO: CENTRO DE LAS VÍAS SENSITIVAS AFERENTES FORMADO POR
DISTINTOS NUCLEOS
FUNCION: - estación de relevo de vías sensitivas que llegaran a la corteza -
selección y reagrupamiento de estímulos provenientes de centros inferiores (tronco
cerebral-medula, etc)
HIPOTALAMO
Órgano del sistema nervioso central ubicado en el centro del sistema límbico. Por
debajo del Tálamo
• Forma parte del Diencéfalo
• Controla el sistema nervioso autónomo, sistema endocrino y la homeostasis
corporal.
HIPOTALAMO
Es el principal centro integrador del sistema nervioso y endocrino
Libera hormonas que actúan como inhibidoras o estimulantes, en la secreción de
otras hormonas en la adenohipófisis y sintetiza hormonas que se van a almacenar en la
neurohipófisis.
Por vista inferior se aprecia que esta relacionado con otras regiones subtalámicas
(quiasma óptico, el tuber cinereum, el infundíbulo, y los cuerpos mamilares.)
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PARTE 2

TRONCO CEREBRAL
DEFINICION: Es la porción del neuroeje que se encuentra dentro del craneo
ØSe encuentra entre la Medula espinal y el Cerebro
ØMantiene el control vital del corazón, pulmones y coordina reflejos importantes
ØSu conducto se dilata formando el IV Ventriculo
TRONCO CEREBRAL
ROMBENCEFALO O CEREBRO POSTERIOR
Se encuentra entre la Medula espinal y el Cerebro
FUNCION:
• Comunicar el Cerebro anterior con Medula espinal y nervios periféricos
• Mantiene el control vital del corazón, vasos sanguineos y pulmones
• Control de reflejos (tos-estornudo-hipo)
ESTRUCTURAS que lo componen
BULBO RAQUIDEO o MEDULA OBLONGATA
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2.PROTUBERANCIA ANULAR o PUENTE DE VAROLIO

3.MESENCEFALO o PEDÚNCULOS CEREBRALES

TRONCO CEREBRAL
FUNCION: transmitir informacion nerviosa sensorial y motora del resto del cuerpo
BULBO RAQUIDEO O MÉDULA OBLONGADA
Es la continuación de la medula espinal
Mide 3cm aprox
LImites: arriba con puente / abajo con medula espinal
Compuesto principalmente por:
•Sustancia Blanca (vías de proyección)
•Nucleos grises (pares craneales) y
Formacion Reticular (SARA
PROTUBERANCIA ANULAR O PUENTE DE VAROLIO
FUNCION: comunicar Cerebro con Tronco cerebral y Medula espinal
Es un espeso haz de fibras blancas transversales que rodean al tronco del encéfalo
como un puente (Varolio).
Mide: aprox 3cm longitud y 4cm transversal
Situacion: Arriba del Bulbo raquideo
Debajo de los Pedunculos Cerebrales
Delante del Cerebelo
Constituye la comunicación entre tronco cerebral y cerebro.
FUNCION
•Coordina movimientos voluntarios
•Regula tono muscular
•Regula equilibrio

MEDULA ESPINAL
Parte del SNC contenida en el conducto raquídeo o vertebral

FUNCIONES:
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•Camino para el paso de los fascículos de las terminaciones nerviosas

•Centro de integración de los reflejos locales.
•En el periodo fetal el crecimiento en longitud de la medula se retrasa respecto de la
columna por lo que las raíces se estiran formando lo que se llama cola de caballo
Sistema nervioso periferico
NERVIOS
•Están formados por múltiples axones neuronales que se reúnen rodeados de una
vaina que los protege
• Su función es transmitir información
• Esta información llega desde afuera del cuerpo o desde órganos internos (nervios
aferentes) y llevan la respuesta hacia afuera del sistema nervioso central (nervios
eferentes)
NERVIOS CRANEALES
•Son aquellos que tienen su origen en el encefalo.
Ya sea en el tronco cerebral – diencefalo –corteza cerebral
NERVIOS RAQUIDEOS O ESPINALES (31 PARES)

•GENERALIDADES
•• Nacen de la medula espinal
•Raices nerviosas
•• SENSITIVAS: posterior
•• MOTORAS: anterior
•Estas salen por agujero de conjunción vertebral y forman el nervio raquídeo que se
divide a los lados de la columna vertebral en 2 ramas: Anterior-ventral Posterior-dorsal
RECORDAMOS LOS PLANOS PARA ESTUDIAR AL CRANEO Y SN.
El corte Sagital es aquel que divide el cuerpo en dos mitades, una derecha y otra
izquierda.
El corte Coronal o Frontal es el que divide el cuerpo en anterior y posterior.
El corte Horizontal o Transversal es el que divide el cuerpo en superior e inferior.
NEUROIMAGENES: TAC (Tomografia axial computada)
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• Se basa en Rayos X, cada estructura tiene diferentes tonos de grises.

• Se realizan cortes axiales
• El hueso es blanco, el líquido gris oscuro y el aire es negro.
•
• Se puede inyectar contraste para visualizar vasos sanguíneos.
NEUROIMAGENES: RMN (Resonancia magnética nuclear)
• No se usan rayos X
• Se usa un campo magnético que varía la disposición del electrón que gira
alrededor del núcleo del átomo de hidrogeno y es captado por una computadora
de alta resolución.
• Se obtiene una imagen en tono de grises de alta precisión, no es bueno para ver
hueso.
TAC
• Utiliza Rayos X
• Es más rápida de realizar
• Los equipos son más económicos
• El paciente puede llevar marcapasos u objetos metálicos
• Tiene menor resolución espacial
• Buena sensibilidad para detectar calcificaciones, tumores meníngeos y
hemorragias agudas, parenquimatosas o subaracnoideas
RMN
• Utiliza campos magnéticos y ondas de radio
• Es más lenta de realizar: (30-60 min)
• Los equipos son caros
• El paciente no puede llevar objetos metálicos
• Tiene mayor resolución espacial
• Mejor sensibilidad para distinguir entre materia gris y blanca.
• Técnica mejor para el estudio del cerebelo, la fosa posterior, los lóbulos
temporales, la médula espinal y el tronco cerebral.
NEUROIMAGENES: angiografias
Se basa en RX
Usa inyección de contraste para ver vascularización cerebral
MEDICINA NUCLEAR: Es un área especializada de la radiología que utiliza cantidades
muy pequeñas de sustancias radioactivas, o radiofarmacos para examinar la función y
estructura de un órgano.
ESTUDIO DE LA ACTIVIDAD ELECTRICA CEREBRAL
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EEG (Electroencefalograma) colocación de electrodos sobre la piel del cráneo para medir la
actividad cerebral-
Estudios funcionales
PET- SPECT
PET: Tomografia por Emision de Positrones: Permite conocer el metabolismo del cerebro para
diferentes sustancias.

• SPECT: Tomografia por Emision de Foton único: Permite medir el flujo sanguíneo
cerebral inyectando por vía venosa una sustancia isotópica

UNIDAD 5
SISTEMA SENSORIAL

◦La sensación y percepción son dos procesos fundamentales que nos permiten recibir
información del mundo que nos rodea.
◦La sensación se refiere a la detección de estímulos físicos, mientras que la percepción
implica la interpretación y organización de estos estímulos para crear una experiencia
significativa.
◦Ambos procesos están íntimamente relacionados y trabajan juntos para ayudarnos a
comprender el mundo que nos rodea.
SENSACIÓN
◦Es el proceso por el cual nuestros sentidos detectan los estímulos físicos del mundo
exterior y los convierten en señales eléctricas que pueden ser interpretadas por
nuestro cerebro. Los cinco sentidos principales son la vista, el oído, el olfato, el gusto
y el tacto.
• Cada sentido tiene receptores específicos que responden a diferentes tipos de
estímulos. Por ejemplo, los receptores de la vista son células sensibles a la luz
en la retina del ojo, mientras que los receptores del oído son células ciliadas en
el oído interno que responden a las vibraciones del sonido
PERCEPCIÓN
◦Es el proceso por el cual interpretamos y organizamos la información sensorial para
crear una experiencia significativa.
◦La percepción no es simplemente una copia de lo que está ahí fuera, sino que es una
interpretación activa de los estímulos sensoriales.
◦La percepción está influenciada por factores como la atención, la memoria, las
expectativas y el contexto. Por ejemplo, si estamos en un ambiente ruidoso, nuestra
percepción del habla puede ser afectada por el ruido de fondo.
Sensación vs percepción
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◦La sensación es un proceso pasivo que ocurre cuando nuestros sentidos detectan
estímulos físicos, mientras que la percepción es un proceso activo que implica la
interpretación y organización de la información sensorial.
◦La sensación es más objetiva y universal, mientras que la percepción es más subjetiva
y personal. Dos personas pueden experimentar la misma sensación (como ver un
objeto rojo), pero su percepción de esa sensación puede ser diferente debido a sus
experiencias previas, expectativas y contexto.
Sensación y percepción
◦Aunque la sensación y percepción son procesos distintos, trabajan juntos para crear
nuestra experiencia sensorial. La sensación proporciona la materia prima para la
percepción, mientras que la percepción da sentido a los estímulos sensoriales.
◦Por ejemplo, cuando vemos un objeto, la sensación visual nos permite detectar la
forma, el color y la textura del objeto, mientras que la percepción nos permite
reconocerlo como algo familiar (como una mesa) y darle un significado en función de
nuestro conocimiento previo sobre las mesas.

◦En conclusión, la sensación y percepción son dos procesos fundamentales que nos
permiten comprender el mundo que nos rodea. Aunque son distintos, están
estrechamente relacionados y trabajan juntos para crear nuestra experiencia sensorial.
◦Es importante tener en cuenta que nuestra percepción del mundo no siempre es una
copia fiel de lo que está ahí fuera, sino que es una interpretación activa de los
estímulos sensoriales. Al comprender mejor la sensación y percepción, podemos
mejorar nuestra capacidad para interpretar y comprender el mundo que nos rodea de
manera más precisa y significativa.
SENTIDOS ESPECIALES
◦Los órganos de los sentidos recogen la información procedente del medio externo y
del propio organismo transformando la energía exterior en impulsos nerviosos que
son conducidos al SNC por las vías.
◦Existen distintas modalidades:
◦VISUAL
◦AUDITIVA
◦EQUILIBRIO
◦OLFATO
◦GUSTO
◦SOMATOESTÉSOCA
VISIÓN
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◦SENTIDO EXTREMADAMENTE IMPORTANTE PARA LA SUPERVIVENCIA

◦MAS DE LA MITAD DE LOS RECEPTORES SENSITIVOS DEL CUERPO SE
LOCALIZAN EN EL OJO
◦GRAN PARTE DE LA CORTEZA CEREBRAL PARTICIPA EN EL PROCESAMIENTO
VISUAL

ANATOMÍA
◦GLOBO OCULAR:
◦ continente
◦capa fibrosaà córnea y esclerotica
◦Capa vascular à coroides, iris, cuerpo ciliar
◦Capa nerviosa à retina
◦Contenido
◦Cristalino
◦Cuerpo vitreo
◦Humor acuoso
◦ANEXOS: Parpado, aparato lagrimal, pestañas y cejas
Formación de la imagen

◦El ojo contiene un sistema de lentes similar a una cámara “medios refrigentes”
(córnea, cristalino y cuerpo vítreo)
◦Los rayos emitidos por cada fuente puntual, llegan a un punto focal del otro lado de la
lente. La imagen se enfoca sobre la retina, dada vuelta e invertida
Vía óptica
◦Una vez la luz atraviesa el sist ocuar de lentes, penetra en la retina a traves de
todas sus capas
◦Receptores: conos y bastones
◦1° neurona: n. bipolares
◦2° neurona: n. ganglionares. Estas N forman el N óptico, con un primer trayecto
intraorbitario, que luego sale por el agujero óptico
◦3° neurona: en el cuerpo geniculado externo del tálamo.
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◦Corteza visual: en la cara interna del lobulo occipital, a ambos lados de la cisura
calcarina
◦Area visual primaria (17): vision consciente
◦Area psicovisual (18): mov conjugados y reflejo oculomotor
◦Area de la memoria visual (19): conocimiento visual de un objeto y memoria
visual

Generalidades
uLa sensibilidad general incluye sensaciones de dolor, temperatura, tacto simple, tacto
discriminativo, propiocepción y vibración
u Las sensaciones se pueden clasificar como exteroceptivas, si la información recogida
proviene del medio ambiente externo, propioceptivas o profundas si proceden de
los músculos, articulaciones, tendondes, huesos o del aparato vestibular y
visceroceptivas si procede de receptores localizados en las vísceras
Sistema Somatosensitivo
• Subsistema estímulos mecánicos ( propioceptores)
• Subsistema estímulos dolorosos y temperatura
u Según sus funciones los receptores se dividen en mecanorreceptores,
nociceptores y termorreceptores.
uSegún su morfología, los receptores cercanos a la superficie corporal se pueden dividir
en libres y encapsulados.
A pesar de su variedad, todos los receptores somatosensitivos funcionan
fundamentalmente de la misma manera: los estímulos aplicados sobre la piel
deforman o modifican de otro modo las terminaciones nerviosas, lo que a su
vez afecta la permeabilidad iónica de la membrana de la célula receptora. Los
cambios de permeabilidad generan una corriente despolarizante en la terminación
nerviosa, y crean así un potencial de receptor (o generador) que desencadena
potenciales de acción.

• Los receptores somatosensitivos se clasifican según el tipo de adaptación rápida

o lenta.
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• Los receptores de adaptación rápida o fásicos responden al máximo, pero

brevemente, a los estímulos; si el estímulo se mantiene su respuesta disminuye.
• Los receptores de adaptación lenta o tónicos siguen disparando mientras dura
el estímulo

Mecanorreceptores
• Cuatro tipos principales de mecanorreceptores encapsulados se especializan

en proporcionar información al sistema nervioso central acerca del tacto la presión, la vibración
y la tensión cutánea:
• Corpúsculos de Meissner
• Corpúsculos de Pacini
• Discos de Merkel
• Corpúsculos de Ruffini
En conjunto se denominan mecanorreceptores de umbral bajo (o de alta sensibilidad)
porque aun la estimulación mecánica débil de la piel los induce a producir potenciales de
acción .
Mecanorreceptores especializados en la propiocepción
• Los mecanorreceptores que proporcionan información acerca de las fuerzas
mecánicas que surgen del propio cuerpo.
• Propioceptores: "receptores de sí mismos".
• Brindan información detallada y continua acerca de la posición de las
extremidades y otras partes del cuerpo en el espacio
Los mecanorreceptores de umbral bajo, entre los que se incluyen los husos
musculares, los órganos tendinosos de Golgi y los receptores articulares, brindan
de información sensitiva, que es esencial para la ejecución precisa de movimientos
complejos
Transmisión de la información mecanosensitiva aferente desde la periferia hasta
el encéfalo
La actividad se transmite centralmente a través de una cadena de neuronas,
denominadas:
Células de primer orden se hallan en la raíz dorsal y los ganglios de los nervios
craneales.
• Segundo orden se halla en los núcleos del tronco del encéfalo
• Tercer orden, se encuentran en el tálamo desde donde se proyectan hasta la
corteza cerebral.
Representaciones corticales de orden superior
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• La información somatosensitiva se distribuye desde la corteza somatosensitiva

hasta los campos corticales "de orden superior" la corteza somatosensitiva
secundaria recibe proyecciones convergentes desde la corteza somatosensitiva
primaria y envía proyecciones a su vez a estructuras límbicas, como la amígdala
y el hipocampo.
• Se considera que esta última vía desempeña un papel importante en el
aprendizaje táctil y la memoria. Las neuronas de las áreas corticales motoras
también reciben información táctil de la corteza parietal anterior y, a su vez,
proporcionan proyecciones de retroalimentación a varias regiones
somatosensitivas corticales.
Porción trigeminal del sistema mecanosensitivo
La información táctil y propioceptiva proveniente del rostro es transmitida desde la
periferia hasta el tálamo por una vía diferente. La mecanorrecepción de umbral bajo en
el rostro está mediada por neuronas de primer orden en el ganglio trigeminal (nervio
craneal V). Las prolongaciones periféricas de estas neuronas forman las tres
subdivisiones principales del nervio trigémino (las ramas oftálmica, maxilar y
mandibular), cada una de las cuales inerva un territorio bien definido sobre el rostro y
la cabeza, incluidos los dientes y la mucosa de las cavidades oral y nasal.
Dolor
La percepción del dolor, denominada nocicepción, depende de receptores y vías
específicos.
Debido a que la señal de alerta que recibe el encéfalo de los peligros que implican los
estímulos nocivos difiere sustancialmente de la información que proviene de estímulos
somatosensitivos inocuos, tiene sentido que un subsistema especial esté dedicado a la
percepción de las circunstancias que pueden ser amenazantes.
Nociceptores
• Nociceptores mecanosensibles
• Nociceptores mecanotérmicos
• Nociceptores polimodales
Se describieron dos categorías de sensaciones dolorosas:
• un primer dolor agudo y una sensación
• más tardía difusa y más duradera que suele llamarse segundo dolor
Vías Centrales del Dolor
• Se pueden distinguir dos componentes del dolor:
• Discriminativo sensitivo, que señala la localización, la intensidad y la calidad de
la estimuación nociva
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• Afectivo-motivacional, que señala la cualidad desagradablede la experiencia y

permite la activación autónoma que sigue a un estímulo nocivo(la reacción clásica
de lucha o huida) .
• Se considera que el componente discriminativo depende de vías dirigidas a las
áreas somatosensitivas tradicionales de la corteza, mientras que el afectivo-
motivacional es dependiente de otras vías corticales y del tronco del encéfalo.

Opioides endógenos
• Existen distintas regiones del encéfalo son susceptibles a la acción de los
agentes opiáceos, sobre todo y significativamente la sustancia gris
periacueductal y otras fuentes de proyecciones descendentes. Además, hay
neuronas sensibles a los opiáceos en el asta dorsal de la médula espinal. En
otras palabras, las áreas que producen analgesia cuando se estimulan también
responden a los opiáceos exógenos.
Opioides endógenos
Los tres grupos principales
Encefalinas
Endorfina
Dinorfinas
Las encefalinas y las dinorfinas también se hallaron en el bulbo raquídeo ventral y en
regiones de la médula espinal involucradas en la modulación del dolor.