SD Lengua Mayo - Junio Presencial

Secuencia didáctica de Lengua
DÍA 1
😊 Compartimos:
1- Observamos la imagen del libro (PÁG. 8 Y 9):
2- Jugamos al Veo – Veo (buscamos lo que indica la imagen)
3- Dialogamos y respondemos en el cuaderno:
 Esta imagen, ¿se parece a tu barrio?

 ¿Se parece al barrio de la escuela?
 ¿Qué lugares conocidos encontrás? (Copiamos los carteles)
1
😊 Letras y Sonidos marchando
4- Observa los carteles de las páginas 8 y 9: ¿Qué dicen? ¿Cuáles dicen lo mismo? ¿Cómo te diste cuenta?
Copialos:
5- Hay dos animales que empiezan con “P”, ¿cuáles son?
Día 2
😊 Diario Mural
2
1- Jugamos al Veo – Veo de nuevo, con las páginas 8 y 9. Pero ahora buscamos palabras que empiecen
con… A, B, C, D, E, …
2- Escribimos la lista de palabras que vemos en tarjetas con la letra inicial (con el orden del
abecedario). (Esta lista se irá incrementando con palabras de los textos trabajados anteriormente y
con el vocabulario nuevo de esta secuencia).
3- Armamos un llavero de palabras (puede incluir imágenes para los niños que aún no se han
alfabetizado).
Ejemplo:
Día 3
😊 A crear.
1- Creamos en el cuaderno un barrio imaginario con casitas de papel glasé. Les sacamos fotografías para
colocarlos en nuestro Padlet de 2° grado.
2- Describimos las creaciones. Le contamos al resto de la clase qué fue lo que hicimos, quiénes viven allí,
cómo son las casas, las calles, etc.
3- Le dictamos a la seño cómo nos gustaría que fuese nuestro “Barrio ideal”. Luego lo copiamos en el
cuaderno.
Día 4
😊 Leemos y comprendemos
3
Antes:
 Buscamos la página 14.
 Dialogamos: ¿Qué imágenes ven? ¿De qué se tratará esta nota? ¿Saben qué es una sociedad
de fomento?
Durante:
 Leemos la página 14. (Lectura dialógica y relectura)
Después:
¿Te gustó lo que leímos? ¿Por qué?

¿Quién les lee en casa?
2- Conversamos sobre la lectura
4
😊 ¿Lo contamos otra vez?
3- Renarramos la nota del periódico de la Sociedad de fomento. Nos ayudamos con las imágenes.
4- Escribimos (en forma autónoma o mediada) lo que sucedía en la nota
😊Para saber más:

Notas y más notas. Leemos (en forma autónoma o mediada). Identificamos qué título se
corresponde con el contenido de la nota y la imagen.
5
Día 5
😊 Nuevas palabras, nuevos mundos.
1-Exploramos las palabras de la lectura y las agregamos al llavero – diccionario.
 Barrio
 Biblioteca
 Abuelo
 Cuento
 Merienda
2- Producción (autónoma o mediada): Las usamos en oraciones. (Algunos niños escribirán palabras, otros,
oraciones. Puede ser en forma autónoma o mediada por la docente o el adulto para alargar y reconocer
sonidos)
6
😊 A adivinar
3- Adivina, adivinador… ¿qué será?
La seño (o un adulto) lee las adivinanzas y tratamos de descubrir qué objeto es.
7
Día 6
😊Letras y sonidos marchando
8
1- Dialogamos: Nuestros nombres están formados por letras. Vamos a observar registros y agendas para ver
cómo se escriben.
2- Observamos libretas – agendas, agendas telefónicas, guías telefónicas, agendas de celulares, entre otros
portadores.
¿Por qué estarán ordenados así?
3- Armamos nuestro propio fichero
4- Completamos las actividades del libro:
9
Para recordar:
En los registros y las agendas se colocan los nombres en orden alfabético para encontrarlos más rápido.
😊Seguimos leyendo y escribiendo

(En esta actividad se hará foco en la escritura de la mayúscula inicial de nombres propios y el
reconocimiento de diferentes grafías de las letras.)
10
Día 7
😊 Letras y sonidos marchando
¿Por qué la primera letra va con mayúscula?
En el libro:
11
En el cuaderno:
Para recordar:
Los nombres de las personas, animales y los lugares siempre empiezan con
mayúscula.
Practicamos
Día 8
😊 Leemos en eco
1- Leemos en el libro
12
😊 A jugar
2- Jugamos a los oficios. Nos vestimos del trabajador que nos gustaría ser de grandes y lo interpretamos.
(Previamente se avisará a las familias de la actividad para poder realizar este juego dramático)
😊 Leemos y comprendemos:
3- Lee las palabras y une con su dibujo
PAYASO
DOCTORA
POLICÍA
MAESTRA
MOZO
COCINERA
13
CIENTÍFICO
ENFERMERA
GRANJERO
BOMBERO
Día 9
😊 Historias ara contar
1- Observamos lo que sucedió en este barrio.

2- Lo contamos entre todos.
14
3- Ahora, escribimos lo que sucedió.
(Usamos palabras conectoras como: Había una vez…, Luego…, Entonces…, Después…, Finalmente…)
😊 Leemos y comprendemos:
4- Lee las oraciones y une con el dibujo que corresponda (Esta actividad puede ser realizada en forma
autónoma o mediada por la docente)
15
(Habrá más de una opción para acompañar a los alumnos más avanzados en la fluidez lectora)
16
panadería.
17
18
19
Día 10
😊 Pensamos
Ayuden a los chicos a llegar a la plaza de su barrio.
Ahora encontramos las diferencias en esta imagen de un barrio.
20
😊 ¿Qué Aprendimos?
Est
a situación se trabajará a través de una video llamada grupal
21
Metacognición. Temas a trabajar: Sustantivos comunes y propios, mayúscula inicial, orden alfabético, barrio,
familia, resolución de problemas, cálculos.
Previamente llenaremos esta página para compartirla.
22

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1- Observamos la imagen del libro (PÁG. 8 Y 9):

2- Jugamos al Veo – Veo (buscamos lo que indica la imagen)

3- Dialogamos y respondemos en el cuaderno:

 Esta imagen, ¿se parece a tu barrio?

5- Hay dos animales que empiezan con “P”, ¿cuáles son?

¿Te gustó lo que leímos? ¿Por qué?

2- Conversamos sobre la lectura

4- Escribimos (en forma autónoma o mediada) lo que sucedía en la nota

😊Para saber más:

1-Exploramos las palabras de la lectura y las agregamos al llavero – diccionario.

3- Adivina, adivinador… ¿qué será?

¿Por qué estarán ordenados así?

3- Armamos nuestro propio fichero

4- Completamos las actividades del libro:

😊Seguimos leyendo y escribiendo

¿Por qué la primera letra va con mayúscula?

3- Lee las palabras y une con su dibujo

1- Observamos lo que sucedió en este barrio.

Ayuden a los chicos a llegar a la plaza de su barrio.

Ahora encontramos las diferencias en esta imagen de un barrio.

Previamente llenaremos esta página para compartirla.

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