SECUENCIA DE 1°

Mes: junio

Año: 2023

Curso: 1ro A – 1ro B

Docentes: Suarez – Rosales

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Propósitos

 Acercar a los alumnos variadas de textos a partir de sus propios intereses y gustos.
 Avanzar en el rango numérico hasta el orden del 40
 Ampliar las ideas y representaciones sobre el espacio público de las plazas
 Las partes del cuerpo de los animales

Contenidos

Prácticas del lenguaje

- Leer textos breves en forma contextualizada y en situaciones con sentido
- Seguir la lectura de quien lee en voz alta
- Releer para profundizar la lectura
- Plantearse y sostener un propósito de escritura teniendo en cuenta el destinatario
- Reflexión sobre el lenguaje
Matemática
 Leer, escribir y ordenar números hasta el orden del 40
 Analizar el valor posicional con problemas que exijan armar y desarmar números en
términos de unos y dieces desde el contexto del dinero
 Resolver problemas sencillos de suma y resta que involucren las nociones de unir, agregar
y quitar a partir de juegos con dados y cartas
 Resolver problemas de cálculo mental con sumas y restas de 1 y sumas y restas que den
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 Unidades de medida de tiempo
 Analizar la distribución de días en la semana y de meses en el año, utilizar el calendario
para ubicar fechas y determinar duraciones
 Compara y calcula cantidades de tiempo, usar el calendario

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Ciencias sociales
 Las plazas
 Analizar información y reflexionar sobre los usos y funciones sociales de las plazas, así
como tomar conocimiento de otras plazas significativas en la actualidad y/o en el pasado
de la comunidad local regional o nacional.
 Efemérides.

Ciencias naturales

 Las partes del cuerpo de los animales

 Diferenciar las partes del cuerpo humano con la de otros animales (mamíferos)
 Construir criterios de clasificación
 Álbum de figuritas.

Recursos

 Uso de bibliografía acorde a la edad, el año y las características del grupo

 Selección de actividades que permitan avanzar sobre sus aprendizajes
 Utilización juegos, canciones, poemas y material concreto que inviten a los niños y
favorezcan el aprendizaje.
 Trabajo con imágenes, descripciones, cuadros de registro, portadores.

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ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CLASE 1

Leerán los siguientes nombres de animales. En las palabras, taparán con el dedo y marcarán
hasta dónde se escriben igual.

CLASE 2

Retomarán la lectura del Hombrecito de Jengibre y trabajarán a partir de las siguientes preguntas
orientadoras para profundizar sus interpretaciones

Al inicio del cuento dice “un día, la viejecita decidió cocinar algo especial”. ¿Por qué dirá “algo
especial”?

Algunas chicas y algunos chicos que leyeron este cuento dicen que si a esa galleta la vieja no le
hubiese dado forma de muñeco no habría sucedido esta historia, ¿ustedes qué opinan?

¿Por qué creen que el hombrecito de jengibre corría cada vez más rápido, al punto de que él
mismo “se sentía feliz y orgulloso de su rapidez”? ¿Tendrá que ver con los personajes con
quienes se va encontrando?

El hombrecito también escapó del zorro; sin embargo, cuando llegó al río, aceptó subirse al lomo
de ese astuto animal. ¿Para qué lo hará?

El hombrecito canta cada vez la misma canción, ¿por qué será?

La canción cambia al final del cuento, la vuelvo a leer.

Luego completarán la canción

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CLASE 3

Escucharán leer una nueva versión del Hombrecito de Jengibre

Después de escaparse, el hombrecito se encuentra con tres o cuatro animales diferentes pero el
último es el mismo en ambas versiones, ¿cuál es? ¿Qué es lo que se repite en los diferentes
encuentros? ¿Qué le icen los animales cuando lo encuentran?, ¿qué hace el hombrecito
después?, ¿cómo reaccionan los otros cuando él intenta escaparse?

Completarán el siguiente cuadro

Aquí el hombrecito no canta su canción, pero hay otras repeticiones.

¿Qué le dicen al hombrecito todos los animales con los que se encuentra?

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Fíjense también que siempre repite: “Pero el hombre de jengibre siguió corriendo. El pato lo
persiguió balanceándose (o el cerdo lo persiguió brincando), pero el hombre de jengibre corrió
más rápido”, solo cambia el animal y el movimiento del animal… eso da ritmo parecido al de una
canción que no se termina. Si se encontrara con un caballo, ¿qué diría esa parte? ¿ si se
encontrara con un conejo?

CLASE 4

Les vuelvo a leer la cancioncita. ¿Por qué les parece que canta eso?

Se les propondrá localizar “dónde dice…”, es decir, dónde están ciertas palabras por las que se
pregunta, por ejemplo: ¿dónde dice “puedas”? ¿dónde dice “saborear”? ¿desde dónde hasta
dónde dice “soy de jengibre”?;

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CLASE 5

Participarán de la siguiente situación: Ya conocimos dos versiones de “El hombrecito de jengibre”

y vimos que las historias son muy, muy parecidas aunque cambien algunos personajes. Claro que
cambia mucho el final…

CLASE 6

Se propondrá trabajar en la escritura por medio del dictado al docente una nueva versión de la
historia para ello se deberá recapitular el inicio y el final de cada historia, lo que le decían cada
uno de los personajes cada vez que lo veían y lo querían comer, como así también la respuesta
del hombrecito de Jengibre cada vez que lograba escapar

Trabajarán a partir de las siguientes preguntas como guía

En las dos se empieza con “érase una vez…”. ¿Cómo lo vamos a poner nosotras y nosotros?

Ya habíamos dicho que esta segunda versión nos permite imaginar mejor el lugar donde está la
casa. ¿Qué vamos a decir del lugar? ¿Qué les parece que queda mejor para el lector?
Acordemos y yo escribo

Cuando comparamos las dos versiones del cuento, ustedes dijeron que los finales eran muy
diferentes. Para la versión que vamos a escribir podemos pensar un final diferente de esos dos.
¿Cómo podría terminar nuestra historia?, ¿final feliz para la galletita o no?

El final tiene que estar en relación con el resto de la historia. Por ejemplo, un final podría ser que
el hombrecito cruza el río en el lomo del zorro y, cuando salta, se cae y se desarma porque es
una galletita; otro final podría ser que después de escapar del zorro se encuentra con otro
personaje que no lo quiere comer, le cocina una mujercita de jengibre y se escapan juntos…
¿Qué final se les ocurre a ustedes?

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CLASE 7
La docente les lee “Juguemos en el bosque”.
Cantan entre todos y luego van a aplicar este juego al Patio.

Canción: “Juguemos en el bosque”.

CLASE 8

_Entre todos volvemos a leer “Juguemos en el Bosque”.

_ Se les pide que encuentren y señalen en el afiche algunas palabras (bosque, lobo, pantalones,
chaleco, etc.) Luego que las localicemos y las subrayemos, realizar la siguiente actividad.

_ Leer solito y dibujar según lo que dice.

CHALECO BOSQUE

LOBO PANTALONES

CLASE 9

_El lobo puede vestir otras prendas.

_Encerrar el nombre correcto.
SOMBRERO - SACO -BUFANDA ZAPATOS - REMERA - CAMPERA

PANTALONES- GORRA – REMERA MEDIAS- MONEDAS – MANTELES

CAL - CALA - CALZONCILLOS CORO – CORBATA – CAMISETA

_ Pensar otra prenda que pueda utilizar el lobo. Dibujarla y escribir su nombre.

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CLASE 10
_Iniciar leyendo entre todos la canción.
_ Señalen donde dice “Juguemos en el bosque”, ¿Lobo está?”, etc.

_Completa con BOSQUE o LOBO según corresponda.

JUGUEMOS EN EL ……………………….
MIENTRAS EL …………………NO ESTÁ.
JUGUEMOS EN EL …………………….
MIENTRAS EL ………………….NO ESTÁ.
¿……………………..ESTÁ?

CLASE 11

_ Recortar y pegar ordenado.

JUGUEMOS EN EL BOSQUE
JUGUEMOS EN EL BOSQUE
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.
MIENTRAS EL LOBO NO ESTÁ.
-ME ESTOY PONIENDO LOS PANTALONES.
¿LOBO ESTÁ?

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MATEMATICA
CLASE 1
_En el mes de junio los chicos de 4° año participarán de la promesa a la Bandera Nacional
Argentina. Observa el calendario y responde.

 ¿Qué fecha es el día de la Bandera?

 ¿Cuál es el día siguiente al 20?
 Si hoy es_____ ¿Cuántos días faltan para el día de la bandera?
 ¿Qué día está entre el 20 y el 22?
 ¿Y entre el 24 y el 26?
 El cumpleaños de las Mellis es el 11,¿Cuántos días faltan?
 ¿Cuántos compañeros cumplen este mes?
 ¿Qué día es el día de la Bandera?

CLASE 2
_ Pinta el diente que contenga el resultado de la cuenta.

_ Resolvé estas cuentas

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  1+1=……………….. 6+6=……………
 2+2=……………….. 7+7=……………
 3+3=……………….. 8+8=……………
 4+4=………………. 9+9=…………..
 5+5=……………….. 10+10=…………

_ Conversar entre todos

 ¿Son fáciles de memorizar? ¿Por qué?
 ¿Conocen otras cuentas para resolver de memoria? ¿cuáles?
 Copia algunas en tu cuaderno.

CLASE 3
Dinero, dinero y más dinero!
_ Encerrá el cálculo que sirve para resolver cada situación.
 En el quiosco, Ana compró un chupetín a $ 6 y un alfajor a $ 4. ¿Cuánto gastó en total?

6+4=____
6-4=____
 Brandon tenía ahorrados $ 8. Hoy gastó $ 3 en figuritas. ¿Cuánto dinero le quedó?

8+3=____
8-3=____

 La mamá de Loan le regaló $ 10. $ 6 son para gastar en golosinas y el resto en figuritas.
¿Cuánto dinero gasta en figuritas?

10+6=____
10-6=____

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CLASE 4
¡MASCOTAS!
_ Estos nenes tienen más de una mascota. Observá y completá las tablas.

 ¿Quién tiene más mascotas?

 ¿Cuántas mascotas tiene Tomás?
 ¿Cuántos pájaros tienen entre los 3?
 ¿Quién tiene más perros?
CLASE 5
_ Realizar las siguientes cuentas colocando su resultado al final.

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CLASE 6
_ Completar según los números que correspondan.

CLASE 7
Problemas piratas!
 Un pirata tiene 20 monedas en un cofre y 20 en otro cofre ¿Cuántas monedas tiene en
total?

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  Un pirata tiene 35 monedas de oro. Si guarda en un cofre sólo 30 monedas. ¿Cuántas
monedas le queda sin guardar?

CLASE 8

_ Escribir en letras los siguientes números

7=
9=
12=
20=
24=

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CIENCIA NATURALES

Exploración de las partes del cuerpo en humanos.

CLASE 1

- La docente preguntará si conocen como se llaman las partes del cuerpo humano.

-Entre dos compañeros se observarán por un momento, prestando atención en todas las

partes del cuerpo y cómo está formado. Luego lo dibujarán, tratando de recordar e

incorporar lo observado.

-Exposición por parte de los alumnos sobre qué observaron y dibujaron. La docente

interviene preguntando sobre algunos nombres de partes del cuerpo que no han

representado en el dibujo.

EJ: dibujaron los brazos sin manos, manos sin dedos, cuerpos sin cuello, etc.

En el cuaderno: EL CUERPO HUMANO.

- Pego el dibujo realizado.

Así observé a mi compañero

Traer una imagen de persona, donde se vea todo el cuerpo. (Que se pueda pegar en el
cuaderno)

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CLASE 2

Conceptualización de las partes del cuerpo.

- Se presenta una lámina del cuerpo humano. En una bolsita o caja habrá carteles identificando
diversas partes del cuerpo. Se irá sacando de a una, se leerán entre todos y se colocarán donde
corresponda.

CARTELES:

CABEZA, OREJA, PELO, CUELLO, TRONCO, ESPALDA, OMBLIGO, VULVA, BRAZO,

CODO, MANO, DEDOS, PIERNA, RODILLA, PIE, TALÓN.

-Diferencias entre MUJER Y VARÓN. Aclaración de nombres de los genitales: masculino y

femenino.

En el cuaderno: LAS PARTES DEL CUERPO

- Pego la imagen que traje.

- Escribo y señalo sus partes.

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 CLASE 3

Organizar y sistematizar los conceptos trabajados.

Actividades:

-Se releerán los carteles utilizados anteriormente estableciendo jerarquías entre partes
generales y otras contenidas en ellas.

-Realizamos un mapa conceptual y luego lo escribirán en el cuaderno

CUERPO HUMANO

CABEZA TRONCO EXTREMIDADES SUPERIORES EXTREMIDADES INFERIORES

PELO OMBLIGO BRAZOS PIERNAS

OJOS GENITALES CODOS RODILLAS

NARIZ ESPALDA DEDOS PIESS

BOCA MANOS DEDOS

En el cuaderno:

- Escribo y completo el mapa.

CUERPO HUMANO

CABEZA TRONCO EXTREMIDADES SUPERIORES EXTREMIDADES INFERIORES

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- Dónde las usamos. Escribe el nombre de la prenda donde corresponda.

CABEZA TROCO EXTREMIDADES

CLASE 4

Relacionar partes del cuerpo involucradas en diversos movimientos.

Actividades:

- Movemos el cuerpo escuchando una canción:

LA BATALLA DEL MOVIMIENTO

Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.
A mover los pies sin parar un momento.
A mover los pies sin parar un momento.
Los pies, los pies, los pies, los pies.

Esta es la batalla del movimiento.

Esta es la batalla del movimiento.
A mover las piernas sin parar un momento.
A mover las piernas sin parar un momento.
Los pies, los pies y ahora las piernas.
Izquierda, derecha, izquierda, derecha.

Esta es la batalla del movimiento.

Esta es la batalla del movimiento.

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 A mover la cola sin parar un momento.
A mover la cola sin parar un momento.
Los pies, las piernas, y ahora la cola.

Esta es la batalla del movimiento.

Esta es la batalla del movimiento.
A mover los brazos sin parar un momento.
A mover los brazos sin parar un momento.
Los pies, las piernas, la cola y hora los brazos.

Esta es la batalla del movimiento.

Esta es la batalla del movimiento.
Muevo la cabeza sin parar un momento.
Muevo la cabeza sin parar un momento.
Los pies, las piernas, la cola,
los brazos y hora la cabeza.
En el cuaderno:

- Escribimos las partes del cuerpo que nombra la canción.

-Observación de la imagen, luego completan el cuadro con los nombres de las partes del
cuerpo que correspondan.

TRONCO CABEZA PIERNA MANO

LA MUEVE ESTÁ SOSTIENE SOSTIENE

AL PROTEGIDA EL LA
PEDALEAR CON EL MANUBRIO REMERA
CASCO

CLASE 6

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Comparación del cuerpo humano con otros animales.

Actividades

- Observación de imágenes.

- Observan algunas personas de su alrededor (compañeros y maestros), y rodea en el

dibujo las partes del cuerpo que correspondan a personas.

- Ahora observan la figura del elefante. Buscan las partes de ese animal que sean propias

solo de su cuerpo. Marcan las palabras que correspondan al cuerpo del elefante en la

siguiente lista:

El docente intervendrá para guiar la actividad con interrogatorios como: solo los elefantes

tienen ojos, o solo los elefantes tienen orejas.

COLMILLO - ALAS –
OJOS – OREJAS
COLA- BOCA-
TROMPA- PATAS

CLASE 7.
Comparación directa entre cuerpo del humano y un animal.

Actividades:

- Escribo solito.

- Identifiquen algunas diferencias y similitudes entre humanos y otros animales.

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CLASE 8

Los alumnos trabajarán en el álbum de animales.

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CIENCIAS SOCIALES

Actividades

CLASE 1

_ Luego de haberles contado a sus alumnos que nos van a visitar. La docente sacará de un bolso
a un títere, este títere representará a Manuel Belgrano, comenzará la dramatización.

“¡Hola chicos y chicas! Yo soy Manuel Belgrano ¿Cómo están?

_ Yo me encuentro muy bien, hoy les vengo a contar una historie sobre mí y nuestra bandera.

_ ¿Saben lo que es una bandera?

¿Saben lo que hice yo?

Observen el siguiente video que les trajo la seño… la historia de Manuel Belgrano. “Cuento sobre
Manuel Belgrano. Día de la Bandera”.

(Vuelve el títere)

¿Les gustó el video?

Yo hice nuestra bandera la podemos observar acá mismo en la escuela, o en hospitales,

estaciones de bomberos, plazas y muchos otros lugares. Para crear la Bandera de Argentina me
inspiré en los colores del cielo, en las nubes y el sol. Esta Bandera no solo me representa a mí,
sino que nos representan a todos nosotros los argentinos, a nuestro pueblo.

Bueno, chicos ahora me voy, ¡Chau, chau!”

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_ Completar la palabra con las vocales y unir con flecha, según la imagen.

B_ND_R_

B_LGR_N_
CLASE 2

_ Mira te presento el billete de $10.

- ¿Quién es? _________________

_ Rodeo donde dice su nombre.

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CLASE 3

- Pinta nuestra Bandera con los colores de la Patria.

-
- Escribí los datos que recuerdes acerca del creador de la Bandera.

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