Filosofía de la educación

| Reto 2
¿De qué se ocupa la filosofía de la educación?

Nombre completo Jairo Orozco Salcedo

Fecha de elaboración 18 de marzo del 2021
Nombre del asesor José Luis Sánchez
Instrucciones:

1. Elabora una ficha temática del perfil de egreso establecido para los estudiantes de
educación primaria en el Nuevo Modelo Educativo (págs. 17-34).
2. Guíate en las siguientes cuestiones:
a. Qué se explicita en el programa sobre los elementos que se encuentran en
la ficha.
b. Las metas educativas que se plantea.
3. Realiza una conclusión de tu aprendizaje, con una extensión de 200 palabras, en
la que respondas ¿cuál es la relación entre filosofía y educación?

Ficha

Licenciatura en Pedagogía UVEG

Fines/metas de la
educación básica 1. LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR Sociedad y
gobierno enfrentamos la necesidad de construir un país más
libre, justo y próspero, que forme parte de un mundo cada vez
más interconectado, complejo y desafi ante. En ese contexto,
la Reforma Educativa nos ofrece la oportunidad de sentar las
bases para que cada mexicana y mexicano, y, por ende,
nuestra nación, alcancen su máximo potencial. El principal
objetivo de la Reforma Educativa es que la educación pública,
básica y media superior, además de ser laica y gratuita, sea
de calidad, con equidad e incluyente. Esto signifi ca que el
Estado ha de garantizar el acceso a la escuela a todos los
niños y jóvenes, y asegurar que la educación que reciban les
proporcione aprendizajes y conocimientos signifi cativos,
relevantes y útiles para la vida, independientemente de su
entorno socioeconómico, origen étnico o género. El artículo 3º
de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
establece que el sistema educativo deberá desarrollar
“armónicamente todas las facultades del ser humano y
fomentará en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia”. Para hacer
realidad estos principios es fundamental plantear qué
mexicanos queremos formar y tener claridad sobre los
resultados que esperamos de nuestro sistema educativo. Se
requiere, además, que el sistema educativo cuente con la fl
exibilidad sufi ciente para alcanzar estos resultados en la
amplia diversidad de contextos sociales, culturales y
lingüísticos de México. México tiene enorme potencial en el
tamaño y el perfi l de su población. Con 123.5 millones de
habitantes, somos el noveno país más poblado del mundo.1
Poco más de la mitad de las mujeres y hombres tienen menos
de treinta años. Somos una nación pluricultural y, sobre todo,
joven, cuyo bono demográfi co abre grandes posibilidades de
 progreso, siempre y cuando logremos consolidar un sistema
educativo incluyente y de calidad. Nuestro sistema educativo
es también uno de los más grandes del mundo. Actualmente,
con el apoyo de poco más de dos millones de docentes ofrece
servicios educativos a más de treinta y seis millones de
alumnos en todos los niveles. De éstos cerca de treinta y un
millones de alumnos cursan a educación obligatoria (de ellos,
veintiséis millones están en la educación básica) en un
conjunto heterogéneo de instituciones educativas.
Enfrentamos el enorme desafío de asegurar servicios
educativos de calidad en todos los centros escolares. Para
conseguirlo es indispensable definir derroteros claros y viables
acerca de los aprendizajes que los alumnos han de lograr en
cada nivel educativo de la educación obligatoria: la educación
preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior.
Tales metas están contenidas en la carta Los Fines de la
Educación en el Siglo XXI. 2 Con la reciente publicación de
Los Fines de la Educación en el Siglo XXI, México cuenta por
primera vez con una guía breve que responde a la pregunta:
“¿Para qué se aprende?”, la cual da norte y orienta el trabajo y
los esfuerzos de todos los profesionales que laboran en los
cuatros niveles educativos. Es responsabilidad de todos, y
cada uno, conseguir que los mexicanos que egresen de la
educación obligatoria sean ciudadanos libres, participativos,
responsables e informados; capaces de ejercer y defender sus
derechos; que participen activamente en la vida social,
económica y política de nuestro país. Es decir, personas que
tengan motivación y capacidad para lograr su desarrollo
personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno
natural y social, así como a continuar aprendiendo a lo largo
de la vida en un mundo complejo que vive acelerados
cambios.

Estructura de la Estructura del sistema educativo; la educación preescolar,

educación básica educación primaria, educación secundaria, educación
indígena, programas compensatorios, El primer eje son las
escuelas, en el que el Modelo reconoce a los planteles como
el espacio en donde deben concentrarse los esfuerzos de
todos los componentes que intengran el sistema educativo,
porque es en la escuela donde están los estudiantes y se
realiza el proceso educativo.
El nuevo Modelo Educativo pone a la escuela al centro del
sistema educativo, lo que significa dar a los planteles mayor
autonomía de gestión a través de las decisiones que tomen los
Consejos Escolares.
El segundo eje son los contenidos educativos, cuyos puntos
están en la Propuesta Curricular.
El tercer eje del Modelo Educativo plantea la construcción de
un sistema de desarrollo profesional basado en el mérito,
vinculado en una formación inicial fortalecida tanto en las
escuelas normales como en las universidades, y con procesos
 de evaluación que permitan ofrecer formación continua para
los docentes, basada en sus necesidades.
El cuarto eje es la inclusión y equidad, lo que significa que
cada uno de los componentes debe apegarse a estos
principios, desde la infraestructura y el equipamiento, hasta el
currículo y los materiales educativos.
Se da prioridad al acceso y a la permanencia en el sistema
educativo, de quienes se encuentran en situaciones de
desventaja, particularmente en escuelas indígenas, multigrado
y aquellas con mayores carencias.
El quinto eje es la gobernanza del sistema educativo, donde
las autoridades, padres de familia, sindicato, sociedad civil y el
poder legislativo se coordinen para lograr una gestión y
resultados eficientes y eficaces, que es lo que requieren y
demandan alumnos y maestros de México.

Perfil de egreso de Lenguaje y comunicación Comunica sentimientos, sucesos e ideas de

la educación básica manera oral y escrita en su lengua materna; si es hablante de una
lengua indígena también se comunica en español, oralmente y por
escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y entorno, así como
necesidades inmediatas. Exploración y comprensión del mundo
natural y social Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales
que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los
explora mediante la indagación, el análisis y la experimentación. Se
familiariza con algunas representaciones y modelos (como, por
ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo). Pensamiento
matemático Comprende conceptos y procedimientos para resolver
problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos.
Tiene una actitud favorable hacia las matemáticas. Pensamiento
crítico y solución de problemas Resuelve problemas aplicando
estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden.
Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus
procesos de pensamiento. Habilidades socioemocionales y proyecto
de vida Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus
fortalezas personales para autorregular sus emociones y estar en
calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros.
Diseña y emprende proyectos de corto y mediano plazo (por ejemplo,
mejorar sus calificaciones o practicar algún pasatiempo).
Colaboración y trabajo en equipo Trabaja de manera colaborativa.
Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás. 70
Convivencia y ciudadanía Desarrolla su identidad como persona.
Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el
diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de
discriminación y violencia. Atención al cuerpo y la salud Reconoce su
cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus
habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene
y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física,
procurando la convivencia sana y pacífica. Apreciación y expresión
artísticas Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas.
 Se expresa de manera creativa por medio de elementos de la música,
la danza, el teatro y las artes visuales. Cuidado del medioambiente
Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente. Identifica
problemas locales y globales, así como soluciones que puede poner
en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).
Habilidades digitales Identifica una variedad de herramientas y
tecnologías que utiliza para obtener información, aprender,
comunicarse y jugar.

Elige un concepto y Currículo. Cada vez menos se concibe como una lista de contenidos,
anota la definición y más como la suma y organización de parámetros que favorecen el
que el documento desempeño de los estudiantes. Da lugar a una particular ecología del
explicita. aprendizaje, es decir, a las relaciones simples y complejas que se
producen entre los actores (estudiantes, profesores, directivos,
padres, autoridades, etc.) del hecho educativo, y a la interacción de
ellos con el contexto del que forman parte. Entre los parámetros que
dan forma al currículo destacan para qué se aprende, cómo y con
quién se aprende y qué se aprende, es decir, los fines, la pedagogía y
los contenidos.

Conclusión

¿Cuál es la relación entre filosofía y educación?

El filósofo se vale de la educación para transmitir sus preceptos y sin esta sería
imposible lograrlo. Mientras que el educador se vale de la filosofía para poder
organizar sus conceptos y así transmitirlos de una manera lógica y acertada a su
estudiantado. Para aclarar la relación entre la educación y la filosofía veamos
algunas ramas de esta última que nos ayudan a estructurar la educación. Un buen
ejemplo para plasmar este planteamiento, lo encontramos en la rama de la filosofía
llamada epistemología. La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento
humano y el modo en que el individuo actúa para desarrollar sus estructuras de
pensamiento. La epistemología se relaciona con las justificaciones que el ser
humano puede encontrar a sus creencias y tipos de conocimiento, estudiando no
sólo sus metodologías si no también sus causas, sus objetivos y sus elementos
intrínsecos. Por lo tanto, el educador y por ende la educación necesitan de la
epistemología para como dice la definición anteriormente mencionada desarrollar
las estructuras, el andamiaje, de pensamiento, ósea organizar lo que se quiere
estudiar y encontrar las causas, objetivos y todo lo relacionado a la materia en
cuestión. De esta manera la filosofía sirve a la educación y ayuda a que esta sea
más efectiva.
Puedes buscar información en los siguientes recursos:

Enlace

Autor: Secretaría de Educación Pública

Título: Aprendizajes clave para la educación
integral. Plan y programas de estudio para la
educación básica.

Autor: T. W. Moore
Título: Introducción a la filosofía de la educación

Autor: Carlos Tünnermann

Título: Panorama general sobre la filosofía de la
educación

Moore, T. (1987). Introducción a la Filosofía de la educación. Trillas, México. [Versión en

línea]. Recuperado el 17 de julio del 2019, de https://docplayer.es/27038783-
Introduccion-a-la-filosofia-de-la-educacion-por-t-w-moore.html

Secretaría de educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral.

Plan y programas de estudio para la educación básica. Ciudad de México, México: Autor.
Recuperado el 17 de julio de 2019, de
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/10933/1/images/Aprendizajes_clave_
para_la_educacion_integral.pdf

Tünnermann, C. (2008). Panorama general sobre la filosofía de la educación. Nicaragua:

Hispamer. [Versión en línea]. Recuperado el 17 de julio de 2019, de:
https://www.sev.gob.mx/centros-rebsamen/files/2017/03/Panorama-general-sobre-la-
filosofia-de-la-e-educacion.pdf