Pre-PAA

Guía de estudio
para presentar la Prueba
Preparatoria de Aptitud Académica

" Instrucciones
" Ejemplos
" Explicaciones
" Ejercicios de práctica
Mission Statement
The College Board’s mission is to connect students to college success and opportunity. We are
a not-for-profit membership organization committed to excellence and equity in education.

The College Board: Connecting Students to College Success

The College Board is a not-for-profit membership association whose mission is to connect
students to college success and opportunity. Founded in 1900, the association is composed of
more than 5,000 schools, colleges, universities, and other educational organizations. Each
year, the College Board serves seven million students and their parents, 23,000 high schools,
and 3,500 colleges through major programs and services in college admissions, guidance,
assessment, financial aid, enrollment, and teaching and learning. Among its best-known
® ® ® ®
programs are the SAT , the PSAT/NMSQT , and the Advanced Placement Program (AP ).
The College Board is committed to the principles of excellence and equity, and that
commitment is embodied in all of its programs, services, activities, and concerns.
For further information, visit www.collegeboard.com.

La Oficina de Puerto Rico y América Latina (OPR/AL) desarrolla programas y servicios

similares a los que se ofrecen en los Estados Unidos, pero especialmente diseñados para
poblaciones cuyo vernáculo es el español. Estos programas están dirigidos a sistematizar los
procesos de evaluación y admisión universitaria, fortalecer la orientación académica y
personal y a promover la excelencia educativa.

Entre nuestros programas más conocidos se encuentran: el Programa de Evaluación y

Admisión Universitaria (PEAU™), que incluye la Prueba de Aptitud Académica™ (PAA™) y
las Pruebas de Aprovechamiento Académico™ (PACH™), las Pruebas de Ingreso y
Evaluación para el Nivel Secundario (PIENSE™), el Programa de Nivel Avanzado (PNA™), el
Inventario CEPA™ (Conoce, Explora, Planifica y Actúa), el English Language Assessment
System for Hispanics (ELASH™), la Prueba Preparatoria de Aptitud Académica (Pre-PAA™) y
la Prueba de Aprovechamiento en Matemática (PAM™).

The College Board está comprometido con el principio de igualdad de oportunidades y sus
programas, servicios y política de empleo se rigen por este principio.

The College Board está comprometido con el principio de no discriminación y en combatir el

hostigamiento sexual en el reclutamiento de personal así como en todos los servicios que
ofrece y en las actividades que desarrolla.

The College Board basa el empleo en la capacidad personal y la preparación, sin discriminar
por razón de raza, color, origen nacional, religión, sexo, edad, condición social, afiliación
política, impedimento o cualquier otra característica protegida por la ley.

Copyright © 2009 by College Entrance Examination Board. All rights reserved. College Board, AP, EQUITY 2000, and
the acorn logo are registered trademarks of the College Entrance Examination Board.

CollegeBoard http://oprla.collegeboard.com
 C ontenido
Beneficios que proporciona la
Prueba Preparatoria de Aptitud Académica ................................................1
Cómo Presentar la Prueba Preparatoria de Aptitud Académica................1
Introducción.........................................................................................................1
¿Qué contiene la Pre-PAA?...................................................................................2
¿Cómo está diseñada la prueba? ..........................................................................2
¿Cómo prepararse para presentar la prueba?.........................................................2
Sugerencias para presentar la prueba ........................................................3
Las secciones verbales de la Pre-PAA ..........................................................4
Completar oraciones ............................................................................................5
Lectura crítica ......................................................................................................7
Las analogías .....................................................................................................15
Las secciones de Matemáticas de la Pre-PAA..........................................16
Algunos conceptos matemáticos con los que debe familiarizarse........................16
Términos que debe conocer ...............................................................................17
Conceptos que debe conocer .............................................................................17
Ejercicios convencionales de selección múltiple (5 opciones)............................26
Ejercicios relacionados con la comparación de expresiones matemáticas ...........31
Ejercicios para resolver y suplir la respuesta.......................................................33
Ejercicios de redacción indirecta...........................................................36
Instrucciones y ejemplos....................................................................................36
Cómo marcar en la hoja de respuestas .................................................40
Prueba Preparatoria para la Prueba de Aptitud Académica:
Instrucciones ......................................................................................... 40
Práctica ........................................................................................................... 41
Ejercicios de Razonamiento Verbal .....................................................................41
Ejercicios de Razonamiento Matemático .............................................................47
Ejercicios de Redacción Indirecta .......................................................................55
Hoja de respuestas para los ejercicios de práctica ...................................57
Respuestas correctas para los ejercicios de la prueba de práctica ........59
 B Pre
eneficios que proporciona la PAA
para la PAA
Es importante que los estudiantes conozcan que la PAA no se enfoca en memorización de información. El
desarrollo de habilidades de razonamiento requiere tiempo y, por tal razón, la mejor preparación para
presentar la PAA es a largo plazo; conlleva tomar cursos académicos, lectura, escritura y estudio riguroso
de las materias. No obstante, hay estrategias a corto plazo, que incluyen:

w Leer y estudiar la guía de la Prueba

Preparatoria de Aptitud Académica. Esta
w Presentar la Prueba Preparatoria de Aptitud
Académica. Luego de presentar la prueba
Guía permitirá: recibirá un informe de resultados que le indicará
cómo están sus habilidades en el área de
§ conocer el formato de la prueba y el razonamiento verbal y matemático. Estos
tiempo que se requiere para contestarla.
resultados permitirán:
§ familiarizarse con el tipo de ejercicios que
aparecen en la prueba. § planificar para mejorar aquellas áreas en que
pueda tener algún rezago antes de que
§ saber la diferencia entre contestar un presente la PAA
ejercicio al azar y contestar mediante el
método de eliminación de opciones que son § practicar para la prueba PAA que presentará
erróneas, lo que le ayuda a tener mayor pronto
probabilidad de obtener una contestación § ayudar a aumentar sus puntajes en la PAA
correcta a un ejercicio.
§ predecir sus puntajes en la PAA
Aunque no piense continuar estudiando es recomendable que presente la Prueba de Práctica para
la PAA. Esto le ayudará a pensar en su vida futura, en sus metas y la educación o conocimientos que
necesitará para conseguirlas. Ahora es el momento de pensar en su educación y su futuro.

Cómode Aptitud
presentar la Prueba Preparatoria
re
Académica (PREPAA
PPAA )
Introducción: El propósito de esta guía es ofrecer información básica para presentar la Prueba
Preparatoria de Aptitud Académica (Pre-PAA) del College Board. La guía contiene la descripción de la Prueba y
ofrece explicaciones de los diferentes tipos de ejercicios y sugerencias sobre cómo prepararse para contestarlos.
Ofrece, además, algunas sugerencias para usar el tiempo adecuadamente durante la Prueba y de cómo responder
correctamente a un ejercicio difícil. Al final de la guía, hay una sección de ejercicios para propósito de práctica.

Los que presentan esta prueba están mejor preparados para la PAA que aquéllos que no lo hacen porque a
pesar de que esta prueba no es equivalente a la PAA tiene las mismas instrucciones, el mismo formato, ejemplos y
tipos de ejercicios que ésta.

1
 La Prueba incluye tres componentes: razonamiento verbal, que tiene una
¿Qué contiene la duración de 50 minutos y razonamiento matemático, con una duración de
50 minutos. Los ejercicios de razonamiento verbal miden el nivel de

REPAA
re
PPAA ?
desarrollo de la habilidad verbal del estudiante, esto es, su capacidad para
utilizar material verbal mediante la interpretación de la lectura que implica la
comprensión del texto, así como el análisis de las ideas fundamentales.
Además, se examina la comprensión del significado de las palabras en
contexto y el razonamiento analógico. Se incluye una parte de evaluación
indirecta de la redacción. Los ejercicios de razonamiento matemático miden la habilidad para procesar, analizar y
utilizar información en la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Se ha demostrado que ambas
habilidades se relacionan con el éxito en las materias que se estudian en niveles más altos de educación. La
Pre-PAA no mide otras habilidades que puedan asociarse con el éxito en niveles educativos más altos, como los
talentos especiales o la motivación.

¿Cómo está ¿Cómo prepararse para presentar la prueba?

diseñada la
prueba? Conozca la prueba
Es recomendable que se familiarice con cada parte antes de presentar la prueba
Cada folleto de la Prueba y que conozca los distintos tipos de ejercicios. Siga las sugerencias que se
se divide en cinco ofrecen a continuación.
partes:
Lea detenidamente la guía. Ésta contiene información relacionada con los
aspectos más importantes de la prueba. Cuando la lea, marque aquellas partes
& Dos partes de que le parecen importantes o que le resultan confusas y repáselas cuando haya
razonamiento
terminado.
verbal
& Dos partes de Estudie los ejemplos de los ejercicios y sus explicaciones
razonamiento correspondientes. Los ejemplos y sus explicaciones le ofrecen una idea de los
matemático tipos de ejercicios de la prueba. Mientras más se familiarice con ellos, más
& Redacción cómodo se sentirá cuando los encuentre en la prueba.
Indirecta
Estudie las instrucciones para presentar la prueba. Las instrucciones
para contestar los ejercicios aparecen aquí exactamente en la misma forma en
que aparecen en el folleto de la prueba. Estúdielas cuidadosamente para que no
tenga dudas cuando esté contestando la prueba. Mientras menos tiempo invierta
leyendo las instrucciones el día de la prueba, más tiempo tendrá para dedicarlo a
contestar los ejercicios.

Conteste los ejercicios de práctica. Una sesión de ejercicios de práctica

de la Pre-PAA aparece al final de esta guía. Contéstelos para que verifique las
áreas en que necesita mejorar para presentar la prueba con éxito.

2
 re
S P
ugerencias para presentar la PREPAA
PAA
Considere una actividad que realiza fácilmente y que le resultaría extraña o finalice el tiempo asignado
difícil, si no supiera cómo enfrentarse a ella. Cuando va a un lugar a esa parte.
conocido sabe la ruta que debe seguir y tiene una idea de dónde está el
lugar, además, el tiempo que le tomaría llegar a él, pero si no conociera esa
información su trayectoria al lugar le resultaría tan complicada como la de
w No es necesario responder
correctamente a todos los
cualquier lugar desconocido. ejercicios para obtener un
buen puntaje. De hecho,
Si se orienta bien, cuando presente la Pre-PAA la experiencia será muy muchos estudiantes que
satisfactoria porque ya conoce cómo será la prueba en general. A reciben puntajes promedio,
continuación se ofrecen unas sugerencias específicas que le serán de gran o un poco sobre el
ayuda cuando vaya a contestar la prueba. promedio, han contestado
correctamente sólo entre el
Es conveniente que 60 y el 65 por ciento de los
w En cada grupo de ejercicios
de un mismo tipo, los más
conteste todos los ejercicios.
ejercicios que encuentra
fáciles aparecen, por lo
general, al principio del grupo
fáciles primero y luego trate w No haga marcas
innecesarias en la hoja de
de solucionar los ejercicios
y los más difíciles al final, que considera difíciles. respuestas. Pueden ser
excepto en algunos ejercicios mal interpretadas por el
basados en las lecturas. Un
ejercicio de lectura,
w Si sabe que algunas de las
opciones de un ejercicio son
lector óptico, que podría
considerar dichas marcas
aparentemente menos fácil, incorrectas, entonces puede como respuestas, al
podría aparecer seguido por resultarle ventajoso momento de calificar. Si el
uno más fácil. Si está seleccionar entre las lector óptico capta dos
contestando un grupo de opciones restantes. No respuestas para un mismo
ejercicios de un tipo en obstante, por la forma en que ejercicio, las considerará
particular y encuentra que se califica la prueba, no se como una respuesta
aumentan en dificultad, lea recomienda adivinar incorrecta. Por ello, le
rápidamente el resto de los impulsivamente. conviene mantener la hoja
ejercicios en ese grupo y de respuestas limpia de
conteste solamente aquéllos
cuya respuesta crea conocer. w Puede dejar ejercicios sin
contestar. Muchos
marcas innecesarias. Sin
embargo, puede usar el
Continúe, entonces, con el folleto de la prueba para
estudiantes que obtienen
próximo grupo de ejercicios hacer cálculos,
puntajes altos en la prueba
en esa parte. anotaciones, señalar los
omiten algunos.
ejercicios que ha omitido y
w La puntuación que recibirá
por responder w Puede volver a aquellos volver a ellos si le sobra
ejercicios que dejó sin tiempo.
correctamente los ejercicios
contestar en la parte que
fáciles sería la misma que
está trabajando, siempre
por responder
que lo haga antes de que
correctamente los difíciles.

3
 En resumen, w Conozca las instrucciones y sígalas al pie de la letra.

las sugerencias w Los ejercicios van desde los más fáciles hasta los más difíciles,
EXCEPTO algunos de lectura. Por lo tanto, es recomendable que
que pueden conteste los más fáciles primero.

ayudarle a w Si desconoce la respuesta de un ejercicio, no obre por impulso

para hallar la respuesta correcta. Evalúe las opciones y trate de
prepararse para detectar la respuesta correcta.

presentar la w Deje en blanco las respuestas de los ejercicios que no sepa.

prueba son las w Use el folleto de la prueba para hacer anotaciones y cálculos.

siguientes: w No haga marcas innecesarias en la hoja de respuestas.

Pre
L PAA
as secciones verbales de la PREPAA
En las partes de razonamiento verbal de la Prueba aparecen cuatro tipos de ejercicios: los de completar el sentido
de la oración, los de lectura, los de analogías y redacción indirecta.

Los ejercicios para completar el sentido de la oración: completar oraciones

Estos ejercicios miden la habilidad del estudiante para identificar las relaciones de orden lógico entre las
partes de la oración. También, la habilidad para reconocer el significado de una palabra o palabras dentro
de un contexto. La oración, que es el enunciado del ejercicio, tiene uno o dos espacios en blanco. Los
estudiantes deben seleccionar la opción que contenga la palabra o las palabras que completen mejor el
sentido de la oración.

Los ejercicios de lectura Éstos componen el porcentaje mayor de los ejercicios de

razonamiento verbal. En esta parte se miden varias habilidades. Algunos ejercicios van dirigidos a probar
la comprensión de lo que se dice en el texto de una manera directa. Otras veces tiene que analizar e
interpretar lo que lee. Otros ejercicios prueban su habilidad para reconocer la aplicación de las opiniones o
de los principios del autor. Otros requieren que exprese su juicio acerca de lo que lee: identificar puntos
débiles o puntos fuertes de la presentación que el autor hace en el escrito, determinar el grado de eficiencia
del autor al respaldar con evidencia las declaraciones que hace y reconocer los medios que emplea para
comunicar sus puntos. Otros ejercicios incluyen palabras cuyo significado debe buscarse en el contexto de
la lectura. Las lecturas tratan temas sobre los distintos campos del saber: humanidades, ciencias sociales,
ciencias naturales y otros temas generales.

4
Los ejercicios de lectura se clasifican en tres categorías:

Vocabulario en contexto
Estos ejercicios miden la capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el
contexto de las ideas expresadas en la lectura.

Comprensión del texto

Estos ejercicios miden la habilidad para comprender la información fundamental de la lectura
sobre la que se sostienen los otros aspectos más complejos de ésta.

Razonamiento extendido
Los ejercicios de razonamiento extendido miden la habilidad para analizar e inferir, así como la
habilidad para la síntesis de la información y la comparación entre las partes de un texto.

Los ejercicios de analogías Estos ejercicios miden la habilidad del estudiante para
reconocer las relaciones lógicas entre los conceptos. Este tipo de ejercicio requiere que el estudiante
identifique la relación entre el par de palabras del enunciado (en mayúsculas) y seleccione la opción con el
par de palabras que contenga una relación similar. Algunas de las relaciones analógicas son: la causa y el
efecto (niebla y opaco); lo general y lo particular (mamífero y ballena) y la parte y el todo (rueda y automóvil).

Completar oraciones
Instrucciones y ejemplos: Los ejercicios de Completar Oraciones prueban la habilidad para
reconocer las relaciones lógicas y de significado entre las distintas partes de una oración. Se presenta un
enunciado con una o dos palabras omitidas, y se pide que lo complete, escogiendo la opción que armonice
con su sentido. Los ejercicios de Completar Oraciones suponen que se conozca el significado de las palabras
ofrecidas como opciones y se distinga el uso adecuado de éstas en el contexto. Las oraciones se obtienen de
materiales ya publicados sobre diversos temas. Cada enunciado provee la información necesaria para hallar
la respuesta correcta.

5
Instrucciones: Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha
omitido una palabra. Debajo de los enunciados hay cinco opciones señaladas con las letras A, B, C, D y E. Usted debe
seleccionar la opción que, al insertarse en el enunciado, complete mejor su significado. Seleccione la mejor respuesta
para cada uno de los ejercicios correspondientes en la hoja de respuestas.

EJEMPLO:

Ellos argumentan que el autor había decidido - - - - su propia

conclusión; por lo tanto, él - - - - cualquier información que no
la respaldase.
(A) sostener .. despreciaba
(B) revisar .. destruía
(C) favorecer .. inventaba
(D) desaprobar .. distorsionaba Hoja de respuestas
(E) invertir .. confiscaba

Para contestar este ejercicio se debe tomar en consideración la oración completa. Si se considera solamente la
primera parte de la oración, todas las opciones podrían parecer aceptables. Las primeras palabras de las opciones
(A) sostener y (C) favorecer parecen ser razonables. Sin embargo, la segunda palabra de la opción (C), inventaba,
no tiene sentido en el contexto. ¿Por qué un autor que deseaba hacer valer su teoría habría de inventar información
que no apoyase su teoría? Solamente la opción (A) sostener .. despreciaba permite formular una oración con
sentido lógico.

Sugerencias para contestar los ejercicios de completar oraciones

w Lea la oración cuidadosamente; asegúrese de

que entiende las ideas expresadas.
w Después de seleccionar una respuesta, lea la
oración y asegúrese de que tenga sentido y
coherencia.
w No escoja una opción sencillamente porque
“le parezca bien”; por el contrario, determine si
la idea de la oración se completa lógicamente.
w Considere todas las opciones y asegúrese de
que no ha pasado por alto una opción que
completa mejor el sentido de la oración y la
w Si la oración tiene dos espacios para llenar,
asegúrese de que ambas palabras hagan que
hace más precisa que la respuesta que
escogió.
la oración tenga sentido. Una opción
incorrecta con frecuencia incluye una palabra
correcta y una incorrecta.

6
Lectura crítica
Instrucciones y ejemplos: El objetivo principal de los ejercicios de lectura es medir la habilidad
para razonar sobre el contenido de la lectura, comprender el argumento o los argumentos de ésta, y
reconocer las ideas tanto explícitas como implícitas. Toda lectura contiene la información necesaria para
contestar los ejercicios. Algunos términos se explican en un glosario que sigue a las lecturas.

En este apartado encontrará un ejemplo de lectura sencilla y otro ejemplo de un par de lecturas o la
“lectura doble”. En la lectura sencilla se requiere que identifique el tema fundamental, los argumentos que
sostienen la temática del texto, las implicaciones de lo que dice el texto; en resumen, debe comprender la
información explícita e implícita de la lectura.

En el par de lecturas o lectura doble encontrará dos textos que tratan sobre el mismo tema o temas
relacionados entre sí. Las ideas expresadas en las lecturas pueden ser opuestas, complementarias o
similares. En el par de lecturas se evalúa la habilidad para analizar y discernir sobre puntos de vista opuestos
o diferentes sobre un mismo tema, emplear la información acerca de una lectura para compararla con las
ideas planteadas en la otra y reconocer diferencias fundamentales entre ambas.

A continuación se ofrecen las descripciones detalladas de los tres tipos de ejercicios de lectura:
vocabulario en contexto, comprensión del texto y razonamiento extendido.

Ejercicios de

Vocabulario en Contexto
Los ejercicios de vocabulario en contexto evalúan la habilidad del estudiante para distinguir el
significado de una palabra o frase a partir del sentido que tiene en el discurso. Algunos de los
ejercicios requieren que se interprete el sentido que le ha dado el autor a una palabra común y
familiar. Otros miden el significado de una palabra que tiene varias definiciones; el estudiante
seleccionará de entre las opciones la definición más adecuada de acuerdo con el contexto.

Comprensión del Texto

Estos ejercicios miden la habilidad para entender la información más importante de la lectura. Por
ello, evalúan la comprensión de la información explícita que es esencial para entender los temas
fundamentales del texto.

Razonamiento Extendido
Hay ejercicios de lectura que evalúan la habilidad para el análisis y la síntesis de la información, así
como las técnicas empleadas y los supuestos formulados por el autor al desarrollar un argumento.
Esta categoría incluye los ejercicios que prueban el inferir, reconocer las implicaciones de las
ideas y los argumentos y, además, relacionar las partes y las ideas de una lectura.
Los principales ejercicios que se clasifican en la categoría de razonamiento extendidio son:

w Inferencia (inducción, deducción e hipótesis) w Identificar causa y efecto

w Identificar el tema principal w Identificar el propósito de la lectura

w Relaciones de las partes del texto w Implicaciones de lo planteado en el texto

w Relaciones entre lo general y lo específico w Comparación y contraste de puntos de vista

7
 A continuación se presenta una lectura NOTA: La lectura para esta prueba se tomó de material impreso que
de ejemplo con sus respectivos presenta planteamientos significativos para el análisis o evaluación. Las
ejercicios y explicaciones. ideas que se incluyen en la lectura son responsabilidad exclusiva de su
autor.

Instrucciones: Los ejercicios siguientes están basados en el contenido de la lectura. Después de leerla, seleccione la
mejor respuesta para cada ejercicio y oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas.
Conteste todos los ejercicios que siguen a la lectura, basándose en lo que ésta afirma o implica.
Los ejercicios del 1 al 5 se basan en la siguiente lectura:
Tan acostumbrados estamos a nuestras fórmulas de saludo, Hay reglas de cortesía que requieren de determinadas
que nos parece natural preguntar cómo se dice buenos días (30) frases al pedirse un servicio o una cosa, como por favor;
en cualquier otro idioma. Sin embargo, no todos los pueblos si eres tan amable; si le parece bien; ten la bondad. El
acostumbran saludarse dando los buenos días. Los tzeltales empleo de estas expresiones, aparte de mostrar buena
(5) de Chiapas, por ejemplo, al verse sólo anuncian, en tono educación, sirve para asegurar la consecución de lo
cordial, el parentesco de la otra persona, como “mi tío”, “mi deseado, porque el requerido no rehusará fácilmente
hermanito”, “mi abuelo”, etc. Si no es pariente, le dicen (35) satisfacer una petición razonable si se le hace
“primo”, “tío” o “sobrino”, según la edad, o “hermano cortésmente. Aun al impartirse órdenes a personas que
mayor” o “hermanito”, si es buen amigo. Los mixtecos de tienen la obligación de cumplir, se considera muchas
(10) Costa Chica saludan mencionando la actividad que ven veces conveniente mandar con palabras corteses para que
practicando al otro, por ejemplo, “¿estás trabajando?” o los trabajadores o servidores tengan buena voluntad en
“¿estás saliendo de la casa?” En la isla de Vancouver se (40) hacerlo y cumplan mejor. Semejantes son las reglas del
acostumbra decir, “¿Eres tú?”, y contestar “Sí”, o pronunciar uso de las disculpas, como perdón, lo siento y otras, por
esta voz de una y otra parte. En el sureste de Asia, el de alguna falta cometida involuntariamente. A los usos de
(15) menor rango puede decir, “Con su permiso, estoy aquí” y el cortesía que hemos mencionado pueden agregarse
de mayor responde “Te veo”. En algunas partes, el humilde todavía muchos más. Brevemente aludiremos a
o el joven guarda aún más reserva, esperando con paciencia (45) expresiones tales como: Aquí tiene usted su casa, Buen
permiso para hablar. apetito, Muy a la orden, ¿Gusta usted?, Con su permiso,
Mucho de lo que se ha dicho respecto a los saludos A sus órdenes, Mucho gusto, etc. Aparte de las
(20) tiene aplicación también a las despedidas. Las fórmulas expresiones de cortesía, también las puede haber de
entre nosotros son aún más variadas: me voy; vaya con desafío o maldición. En términos generales, vemos que
Dios; me despido; adiós; hasta la vista; hasta pronto; ya (50) en algunos casos existe una selección de formas fijas que
nos veremos. Como acontece generalmente en las pueden utilizarse, y que, además, hay áreas en que es bien
sociedades urbanas, se puede escoger entre una gran visto mostrar originalidad en el empleo de nuevas
(25) cantidad de expresiones que llevan implícita la finalidad expresiones adecuadas al caso.
de informar que uno se va; pedir permiso; expresar votos
por la felicidad; etc. En otras comunidades las
expresiones pueden ser más variadas o más limitadas.

A continuación aparecen ejercicios basados en la lectura anterior

El siguiente es un ejercicio de comprensión del 1. El primer párrafo de la lectura plantea

texto y tiene que ver con los detalles que se
mencionan en el primer párrafo. Este tipo de (A) la importancia del saludo.
ejercicio, en ocasiones, podría referirse a una (B) las diferencias culturales y el saludo.
línea en particular o a una frase del texto que (C) cómo saludan en México.
es esencial para comprender el mensaje. (D) las ventajas de conocer otras culturas.
Podría también referirse a las ideas básicas del (E) por qué debemos saludar.
texto en forma general.

8
Este ejercicio requiere que se reconozca la idea desarrollada en el primer párrafo, a diferencia de identificar de qué
trata el texto en general. A partir de la tercera oración, se presentan ejemplos de los saludos en distintas regiones
del planeta. El propósito es ilustrar con datos la aseveración indicada en la oración 2: “no todos los pueblos
acostumbran saludarse dando los buenos días”. Por lo tanto, la respuesta correcta a este ejercicio es la (B). Las
otras opciones son incorrectas porque:

w La opción (A) sugiere que el párrafo plantea una valoración del saludo, por lo que no responde a la
pregunta del ejercicio. Igualmente ocurre con la (E), la cual sugiere que el párrafo explica las razones
éticas o culturales de los saludos.

w La opción (C) alude a las formas de saludo en México. Aun cuando se mencionen saludos de ciertos
sectores de México (los tzeltales de Chiapas y los mixtecos de Costa Chica), éstos son sólo detalles
explicativos que se agrupan en un conjunto mayor: los ejemplos de la variedad de saludos, según el
lugar geográfico.

w La opción (D) es incorrecta porque expone que en el primer párrafo se invita al lector a conocer otras
culturas.

w 2. En la lectura anterior, la palabra

w El siguiente ejercicio es de vocabulario en “implícita” (línea 25) significa
contexto. En éste se requiere que el alumno (A) callada.
wanalice una palabra o una frase e infiera su (B) silenciosa.
significado de acuerdo con las ideas presentadas (C) sobrentendida.
en la lectura. (D) excluida.
(E) ignorada.

El adjetivo “implícita” significa que algo se sugiere, es tácito o revela indirectamente un propósito o una acción. En el
contexto en que se incluye esta palabra (lineas 23-27), se afirma que hay expresiones de todo tipo las cuales encierran
en sí diversos formas de cortesía. La respuesta correcta es la (C). Al examinar las otras opciones vemos que:

w La opción (A) podría resultar correcta en un contexto que maneje el sentido figurado de la palabra. Por
ejemplo: en la frase “Reías y hablabas alegremente; implícita quedaba tu angustia”, el significado de
implícita podría ser “callada”. Este tipo de ejercicio requiere que se distinga, entre varias acepciones
del vocablo, el más adecuado según el contexto. La opción (B) también podría resultar correcta si se
maneja en un contexto literario poético. En el contexto de la lectura ambas son incorrectas.

w Tanto la opción (D) como la (E) son incorrectas, pues los significados de “excluida” e “ignorada” no se
pueden relacionar con el vocablo “implícita”.

3. De la lectura anterior se puede inferir que

las reglas de cortesía
El ejercicio siguiente es de razonamiento (A) deberían ser más originales.
extendido. Requiere que el alumno evalúe la (B) ayudan a las relaciones humanas.
información de la lectura y haga inferencias. (C) son exclusividad de algunas culturas.
(D) preocupan a los educadores.
(E) están fuera de moda.

Este es un ejercicio relativamente fácil sobre inferencias. En la prueba pueden incluirse otros ejercicios que
examinen un proceso de razonamiento más complejo. La lectura ofrece la información necesaria para que el

9
estudiante infiera una generalización sobre las reglas de cortesía. En el tercer párrafo se explican los efectos
positivos que se obtienen al emplear las formas de cortesía, tanto en el ambiente social como el laboral. De
acuerdo con estos señalamientos, el alumno puede inferir que la opción (B) explica el sentido y función de las
reglas de cortesía. A continuación evaluamos las opciones incorrectas.

w De la lectura, no se desprende que las reglas de cortesía requieren más originalidad, según se indica en
la opción (A). Todo lo contrario, la diversidad y la creación de formas de cortesía por región es un
indicador de su naturaleza auténtica y original. Además, la oración final del texto distingue entre la
aceptación de formas fijas y formas originales de estas expresiones.

w La opción (C) es parcialmente correcta porque hay formas de cortesía que aplican exclusivamente a
algunas culturas, pero ello no significa que hay culturas que no poseen las normas de cortesía. Un
lector distraído podría recoger frases como “En algunas partes, el humilde o el joven guarda aún más
reserva, esperando con paciencia permiso para hablar” (líneas 16-18), y podría partir de esta
información hacia una generalización que no es la inferencia correcta.

w La lectura no provee información suficiente para justificar como correctas las inferencias que aparecen
en las opciones (D) y (E), por lo cual se descartan fácilmente.

4. Según la lectura, se puede concluir que la

Otro tipo de ejercicio de razonamiento utilización de formas fijas de cortesía
extendido, como el que se presenta a (A) no debe variarse.
continuación, prueba la habilidad del (B) es exclusiva de los mexicanos.
alumno para inferir conclusiones (C) manifiesta siempre cariño.
basadas en la lectura. (D) refleja la preparación académica.
(E) es un signo cultural.

La respuesta al ejercicio es la opción (E). La lectura presenta la variedad de formas de cortesía como
manifestaciones de una comunicación efectiva entre los individuos de una sociedad determinada, lo que facilita las
relaciones interpersonales. Por lo tanto, la deducción adecuada es la de definirlas como signos culturales. En las
otras opciones, se advierte lo siguiente:

w La opción (A) se refuta con la información que ofrece la lectura en el segundo párrafo: “se puede
escoger entre una gran cantidad de expresiones” (líneas 24-25), y en la oración final del texto en la cual
se indica que pueden emplearse tanto formas fijas como nuevas, si los grupos de una región las
adoptan y aceptan.

w La opción (B) afirma el rasgo de cortesía como signo exclusivo de la población mexicana y, aunque la
lectura se inclina a mostrar muchos ejemplos de estas expresiones en México, no está dedicada al
análisis de esta cultura y mucho menos se puede concluir que es atribuible únicamente a la sociedad
mexicana.

w Aunque la opción (C) se puede inferir del contenido, pues hay formas de cortesía que manifiestan
cariño, esto no aplica a todas y no puede ser una conclusión sobre éstas.

w La opción (D) podría captar la atención de un alumno que haya identificado la frase: “mostrar buena
educación” (líneas 32-33) con la idea de la preparación académica, lo cual no es equivalente, ya que en
el contexto de la lectura la educación se refiere a los valores éticos.

10
 5. ¿Con cuál de las afirmaciones sobre los usos
Hay ejercicios de razonamiento extendido que de cortesía es MÁS probable que el autor
miden la habilidad para aplicar la información concuerde?
de la lectura a situaciones que no aparecen (A) Aseguran la felicidad.
específicamente en el texto, o para evaluar la (B) Sirven para apoyar la comunicación.
lógica del argumento y su organización. El (C) Requieren de un gran esfuerzo.
ejercicio siguiente es un ejemplo de este tipo. (D) Contribuyen al éxito en los negocios.
(E) Facilitan la convivencia.

Este es un ejercicio de razonamiento complejo. Requiere que el alumno evalúe la información de la lectura y
formule una hipótesis sobre las ideas del autor. El párrafo tercero plantea que cuando se emplean expresiones de
cortesía se logran establecer mejores relaciones al solicitar un servicio o formular órdenes. Estas ideas apoyan la
(E) como la respuesta correcta. Veamos el texto.

w La opción (A) es una aseveración categórica que no se desprende del texto.

w La opción (B) es correcta, pues se desprende de la información del texto, pero en este tipo de ejercicio
que pide la respuesta más probable o menos probable, se requiere que se distinga cuidadosamente
entre opciones que son parcialmente correctas y las que son más completas o precisas.

w A base de la información ofrecida en la lectura, las opciones (C) y (D) se descartan, pues son ideas con
las que el autor no estaría de acuerdo.

A continuación se presenta un par de lecturas o lectura doble de muestra con sus respectivos ejercicios y
explicaciones.

Los ejercicios del 1 al 5 se basan en las siguientes lecturas.

Ambas lecturas tratan sobre los abastecimientos de agua en las ciudades.
Lectura A
Gracias al trabajo realizado en las últimas campañas de caliente. La finalidad de las habitaciones enfrente era
excavación y a los nuevos hallazgos resultantes de las (25) distinta. El servicio de desagüe de la gran piscina se
mismas, se apoya sobre base segura nuestro hallaba situado al suroeste, con unas escaleras que
conocimiento de la arqueología de Caldas de Malavella. facilitaban el descenso. Los cimientos de los arcos, la
(5) La villa, hoy como ayer, debe su existencia a una estructura periférica y el hallazgo del yacimiento de gran
prodigiosa fuente de agua caliente. cantidad de vidrio plano nos invitan a restituir todo el
Sobre este lugar, durante el principado de Claudio, de (30) espacio cerrado con bóveda de arista y grandes
los años 41 a los 54 de nuestra era, se construyó un gran ventanales. El resultado es un monumento termal distinto
edificio termal, aprovechando la proximidad de una de de los que podemos encontrar en cualquier otro sitio. Se
(10) las fuentes. Es una obra plenamente romana, de la que se trata de un balneario que pretendía aprovechar el valor
conservan muchos elementos. El centro, es la gran curativo de unas aguas medicinales y la disposición
piscina rectangular, con escaleras en tres de los cuatro (35) privilegiada de la fuente.
costados, rodeada de unos pasillos cubiertos y tres La importancia del agua y su situación privilegiada
habitaciones dispuestas a igual distancia en los lados este aceleraron el proceso de romanización.
(15) y oeste. Hacia el norte, un muro ciego servía de pared,
mientras que, hacia el sur, a través de unos arcos, se Lectura B
accedía a otro pasillo cubierto con una gran bóveda, sitio A medida que las grandes ciudades evolucionan, se hace
que contenía una habitación en cada uno de los extremos más arduo el problema del abastecimiento de agua
y, en el centro, otras salas de servicio y la entrada del (40) potable. Las instalaciones en un gran centro de población
(20) edificio.
constituyen un problema de ingeniería de difícil solución.
De las tres dependencias que se hallan dispuestas al Para demostrar cómo se abastece de agua a una gran
este de la piscina, la central, mayor y dotada de una triple ciudad, véase como – por ejemplo – el sistema de agua
puerta, le daba una distinción sagrada a la fuente de agua

11
 corriente de Nueva York, por ser uno de los más reserva de agua potable. Descubrieron que el lugar más
(45) complejos e interesantes, se gastaron en él más de cercano que podría interesar estaba situado en las
doscientos millones de dólares. Hubo que traer el agua (60) montañas cerca del río Hudson. Poco después,
desde un lugar situado a ciento sesenta kilómetros de los empezaron las obras destinadas a traer el agua a la
límites de la ciudad, atravesando montañas y valles, y ciudad. Se construyó una gran presa cruzando el
pasando por debajo de los ríos y arroyos. Durante más de riachuelo llamado Esopus Creek. Esta tiene cerca de un
(50) siete años, millares de hombres trabajaron en esta obra kilómetro y medio de largo a una altura de sesenta y siete
gigantesca. Si bien es cierto que su costo fue enorme, (65) metros sobre el “lecho” del riachuelo. El muro de
debe considerarse como muy bien empleado ese dinero, contención tiene un espesor de cincuenta y ocho metros,
ya que la falta de agua aunque sólo fuera por un día, reduciéndose gradualmente hasta siete metros en la cima,
produciría una pérdida de vidas y bienes muy superior al a lo largo de la cual hay una pista para carros.
(55) costo de la obra. Varios peritos iniciaron un estudio sobre
todas las corrientes de agua de los alrededores a fin de
averiguar dónde podría hallarse una mayor y mejor

A continuación aparecen ejercicios basados en la lectura anterior

1. En la lectura A, la frase: “hoy como ayer” Este ejercicio es de comprensión. Aunque

(línea 5) se refiere a que la villa remite a una línea en la lectura requiere haber
comprendido todo el texto para identificar, entre
(A) fue valiosa en un pasado remoto. todas las expresiones de temporalidad de las
(B) perteneció a otra época. opciones, la que expresa el sentido del “hoy
(C) ha interesado a los arqueólogos. como ayer” que es la opción(E).
(D) fue descubierta recientemente.
(E) ha permanecido a través del tiempo. Respuesta correcta: (E)

2. Según la lectura A, el éxito del edificio Este ejercicio es de razonamiento extendido.

termal se basa en Después de leer el texto, se observa que las
opciones (A), (B), (D), y (E) están relacionadas
(A) la época de la construcción. con el diseño arquitectónico de la villa y la
(B) la extensión de su estructura construcción que, sin duda, son factores que
externa. contribuyen a despertar el interés en el lugar. Sin
(C) la posición estratégica. embargo, no necesariamente determinan el éxito
(D) la gran piscina del centro. que implica la ubicación próxima a las fuentes de
(E) su construcción plenamente aguas termales.
romana.
Respuesta correcta: (C)

12
 Este ejercicio es de razonamiento extendido. De
acuerdo con esta lectura, se puede afirmar que todo
3. Según la lectura B, el gasto de esfuerzo que se haga para satisfacer una necesidad del
millones de dólares en el sistema de ser humano es válido. Sin embargo, hay que tomar en
agua potable de Nueva York es cuenta que para que ese esfuerzo se justifique
económicamente tiene que ser exitoso. Esto es
(A) una pérdida de bienes.
precisamente lo que ocurre con el dinero que se
(B) una inversión justificable.
invirtió en ese sistema de presa que provee agua a los
(C) un despilfarro de fondos. neoyorquinos. La opción (B) afirma que la
(D) una pérdida de contribuciones. investigación económica conlleva mucho dinero, pero
(E) una buena fuente de empleo. el sistema ha resultado muy eficiente.

Respuesta correcta: (B)

El ejercicio de razonamiento extendido amerita que

se analicen las emociones que conforman la
percepción del agua en la lectura A y hay que anotar,
además, que se trata de una percepción distinta a la
que se infiere de la lectura B. Las opciones (A) y (B)
son percepciones negativas mientras que la (C), (D,) y
4. En la lectura A, a diferencia de la
(E) son positivas. Cuando se analiza el texto de la
lectura B, el elemento agua se percibe
lectura A, se habla de las aguas termales como una
con cierta solución a problemas de salud y el lugar donde se
(A) indiferencia. encuentran las fuentes se considera sagrado. Esto nos
(B) frialdad. lleva a considerar que la respuesta está entre las
(C) gratitud. opciones (C), (D) y (E). Ahora bien, la gratitud y la
(D) devoción. satisfacción suponen “el recibir algo que se agradece”
(E) satisfacción. o “el recibir algo que nos llena” en contraste con la
“devoción” que es acción de admirar algo sin que esto
implique alguna compensación concreta.

Respuesta correcta: (D)

5. Una idea que comparten ambas

lecturas es
Este ejercicio es de razonamiento extendido. Su
(A) el uso de la piedra para edificar
respuesta requiere establecer una comparación sobre
cerca del agua.
los planteamientos de ambas lecturas para describir en
(B) la construcción de qué coinciden y en qué se diferencian. Desde este
edificaciones en la punto de vista, ambos autores describen la forma
desembocadura del río. arquitectónica de estas edificaciones hechas para
(C) la ubicación estratégica de las satisfacer las necesidades de los habitantes de una
edificaciones. ciudad y la otra, con propósitos curativos,
(D) las técnicas estructurales respectivamente. La opción (D) resume esta idea.
aplicadas a estas
construcciones. Respuesta correcta: (D)
(E) el poder curativo de las aguas
de todos los cuerpos de agua.

13
Sugerencias para contestar los ejercicios de lectura crítica

w Lea cada lectura con cuidado y atención. Siga el razonamiento del autor; note cómo cada fragmento de
la información se relaciona con las ideas que se presentan. Note la actitud, el tono y el estilo en general.

w Puede subrayar un dato o idea importante; pero no pierda mucho tiempo en esto o en hacer
anotaciones marginales en el folleto de la prueba. Trate de captar el sentido de las ideas principales, los
datos y la organización de la lectura.

w Una lectura con un tema que le es familiar puede resultarle más fácil. Si usted encuentra una lectura que
le parece demasiado difícil, podría omitirla y seguir con otra. Estaría omitiendo solamente unos cuantos
ejercicios y economizaría tiempo. Siempre puede regresar a esa lectura, si termina antes de que se
acabe el tiempo asignado para esa parte de la prueba.

w Puede darle una ojeada a los ejercicios antes de leer el texto para tener una idea de lo que deberá
buscar. Si el contenido de la lectura de el texto le es familiar, no lea los ejercicios antes que el texto;
podría ser una pérdida de tiempo. Trate ambos métodos cuando conteste los ejercicios de práctica que
aparecen al final de esta guía y fíjese si una técnica le resulta mejor que la otra.

w Conteste los ejercicios, basándose en lo que la lectura afirma o implica. No conteste los ejercicios
basándose en lo que usted opina o conoce.

w Lea todas las opciones antes de seleccionar su respuesta.

w Conteste el ejercicio. No escoja una de las opciones simplemente porque usted sabe que es una
afirmación verdadera.

w Asegúrese de que la respuesta que usted escoge es la mejor entre las opciones que se le ofrecen. No
se deje llevar por opciones que son parcialmente correctas.

w Cuando conteste los ejercicios sobre la idea principal, no se distraiga con afirmaciones que son ciertas,
de acuerdo con la lectura, pero secundarias.

w En los ejercicios de vocabulario en contexto, debe identificar el significado, según el sentido de la

oración.

Sugerencias para contestar los ejercicios del par de lecturas

w Identifique las ideas semejantes y las diferentes entre ambas lecturas. También, distinga si tratan sobre
un mismo tema, enfocado desde distintos puntos de vista.

w Cuando lea ambas lecturas, A y B, reconozca si la información de una ayuda a entender la información
de la otra, o si una lectura constituye una crítica a las ideas expresadas en la otra.

w Preste atención a los recursos que se emplean: ejemplos, comparaciones, contrastes de ideas y
enumeraciones, entre otros.

14
Las analogías
Instrucciones y ejemplos: Los ejercicios de analogías prueban la habilidad para identificar y
entender una relación entre dos palabras, así como para reconocer una relación similar o paralela en otro par
de palabras. Este tipo de ejercicio mide tanto las habilidades de razonamiento como el dominio del
vocabulario.

Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de cinco
opciones. Seleccione la opción que presenta la relación similar o paralela a la del par en mayúsculas.

EJEMPLO:

CUCHILLO : INCISIÓN ::

(A) arado : surco

(B) herramienta : operación
(C) lápiz : cálculo
(D) manguera : riego
(E) azadón : agricultura Hoja de respuestas

Preste mucha atención a las relaciones en las opciones que se acercan mucho a las del enunciado, pero que no
son paralelas a éstas. Cada opción tiene una relación analógica; sin embargo, la opción correcta es la que más se
asemeja a la del par de palabras del enunciado. La relación básica entre cuchillo e incisión es del instrumento y su
uso: el objeto indicado por la primera palabra de ese par se usa para llevar a cabo la acción indicada por la segunda
palabra. Puesto que un cuchillo se usa para hacer una incisión, un arado se usa para hacer un surco y una
manguera se usa para hacer un riego, parece que hay dos respuestas correctas. Se necesita establecer una
relación más precisa. Ésta es que un cuchillo corta algo para abrir una incisión y un arado corta la tierra para abrir
un surco. De esta forma se elimina a manguera : riego como una posible respuesta y todas las otras relaciones de
las opciones. La mejor respuesta es la opción (A).

Sugerencias para contestar los ejercicios de analogías

w Identifique la relación entre el par de w Examine cuidadosamente el significado de

pa la bra s del enuncia do y formule las palabras. Éstas se usan de acuerdo con
mentalmente una oración o frase tan clara la definición adecuada o se emplean los
como le sea posible. Luego, busque entre significados que más se aproximan a esta
las opciones el par de palabras que tenga definición. Mientras mejor conozca el
una relación similar o paralela a la del significado exacto de las palabras, más fácil
enunciado. será distinguir las relaciones correctas entre
ellas.
w Siempre compare la relación entre el par de
palabras del enunciado con cada una de las w Preste mucha atención a las relaciones que
relaciones de las opciones. Es incorrecto se aproximan, pero no son similares a la
tratar de distinguir una relación entre la relación del par de palabras del enunciado.
primera palabra del par del enunciado y la La respuesta correcta es la que guarda la
primera palabra en cada una de las cinco relación más parecida a la que tienen entre
opciones. sí las palabras del enunciado.

15
 L as secciones de Matemáticas de la
PPREPAA
re
PAA
En las secciones de matemáticas de la Prueba se mide la habilidad de los alumnos para manejar y aplicar los
principios y conceptos matemáticos en la solución de problemas relacionados con aritmética, álgebra, geometría y
estadística elemental. La preparación adecuada en matemáticas para presentar la prueba consiste en un año de
álgebra y alguna preparación en geometría. Aunque se ofrecen algunos conceptos geométricos en los cursos de
la escuela primaria y secundaria, la mayoría se estudia por primera vez en el curso formal de geometría. El
contenido de esta parte de la guía será útil para repasar conceptos y procedimientos y, además, ayudará a la
preparación adecuada para contestar la prueba.

Las secciones de
matemáticas de la Prueba
w Ejercicios convencionales de selección múltiple con
cinco opciones.
contienen dos tipos de
ejercicios de selección w Ejercicios de comparación de expresiones
múltiple. matemáticas con cuatro opciones.

Además, contiene w En éstos el estudiante aplica un razonamiento

matemático, al igual que en los ejercicios de selección
ejercicios para resolver y
múltiple, pero en este caso indicará el resultado en
suplir la respuesta.
lugar de identificar y seleccionar la respuesta de entre
una serie de opciones dadas.

Algunos conceptos matemáticos con los que debe familiarizarse

Esta sección le ayudará a repasar sus conocimientos del léxico matemático y de los conceptos que se necesitan
frecuentemente para resolver problemas.

Aritmética Aplicaciones que requieran efectuar operaciones con números racionales

(adición, sustracción, multiplicación y división), números pares e impares, números primos, razón
proporción, por cientos, y otros conceptos fundamentales relacionados con numeración.

Álgebra Propiedades de los números reales, sustitución, factorización, simplificación de

expresiones algebraicas, ecuaciones lineales, desigualdades lineales, exponentes enteros positivos,
radicales, sucesiones, sistema de coordenadas rectangulares, y otros conceptos básicos de álgebra
elemental.

Geometría Ángulos y su medición; propiedades de los triángulos rectángulos, isósceles y

equiláteros; propiedades de las rectas paralelas y perpendiculares, perímetro de polígonos; área de
polígonos; circunferencia y área de un círculo; volumen de un sólido rectangular y otros conceptos
básicos de geometría elemental.

Estadística Lectura e interpretación de tablas y gráficas; media o promedio aritmético;

mediana; moda y probabilidad de un evento simple.

16
Términos que debe conocer
Cuando vea Piense en
Números enteros positivos............................ 1, 2, 3, 4, ...
Números enteros negativos .......................... –1, –2, –3, – 4, ...
Números enteros .......................................... ..., – 4, –3, –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, ...
Números impares.......................................... ..., –9, –7, –5, –3, –1, 1, 3, 5, 7, 9, ...
Números pares ............................................. ..., –8, –6, –4, –2, 0, 2, 4, 6, 8, ...
Números enteros consecutivos .................... n, n + 1, n + 2, ... (n = número entero)
Ejemplo: 22, 23, 24.
Números primos ........................................... 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ...
Promedio ...................................................... La suma de los términos dividida por el
número de términos.
Ejemplo: el promedio de 9, 11, y 16
9+ 11+ 16
es igual a = 12
3

Conceptos que debe conocer

Números impares y números pares
Suma: Multiplicación:
par + par = par ......................................... par ´ par = par
impar + impar = par .................................. par ´ impar = par
par + impar = impar .................................. impar ´ impar = impar

Porcentaje
20
El porcentaje es un número expresado como una fracción de 100, de modo que = 20 por
100
2 50
ciento; y 2 es el 50 por ciento de 4 (Recuerde: = = 50 por ciento)
4 100

Algunos equivalentes en por ciento

1 1
= 0 .1= 10 % = 1. 0= 100 %
10 1
2
1 = 2 . 0= 200 %
= 0 . 2= 20 % 1
5

1
= 0 . 5= 50 %
2

17
 a a x
Procedimiento para convertir una fracción a un por ciento =
b b 100

æaö
x = 100 ç ÷
èbø

Ejemplo:
1 x
=
4 100

Por lo tanto,
æ 1ö
x= 100 ç ÷= 25
è4ø
1 25
= = 25 %
4 100

Nota: En términos generales, se observa que para convertir una fracción o un decimal a un por ciento, se multiplica
por 100.

Ejemplos:
1 100
´ 100 = = 20 %
5 5
0.28 ´ 100 = 28 %

Porcentajes mayores del 100 por ciento

Problema 1

¿3 es qué por ciento de 2?

Solución:
3 x
=
2 100

300
x= = 150
2

Por lo tanto,
3 150
= = 150 %
2 100
1
Por lo tanto, 3 es el 150% de 2. Observe que esto equivale a decir que 3 es 1 veces 2.
2

18
Problema 2

Juan trabajó 20 horas la primera semana y 35 horas la segunda semana ¿Qué por ciento es
la cantidad de horas que trabajó la primera semana de la cantidad que trabajó la segunda?
Un ejercicio equivalente es: ¿20 es qué por ciento de 35?

Solución:
20 x
=
35 100

( 20)(100) 2000
x= =
35 35
x= 5714
.

Por lo tanto,
20 es el 57.14% de 35.

Problema 3

¿Qué por ciento de 1,000 es 3?

Solución:
3 3
= 0.003´100= 0.3 % ó de 1 por ciento
1,000 10

Problema 4

Los calcetines se venden a $10.00 el par o a 2 pares por $19.80. Si José compra 2 pares, ¿qué
por ciento del costo total se ahorra, a razón del precio de un solo par?

Solución:
A razón del precio de un solo par, 2 pares costarían $20.00.
Se ahorra solamente $0.20. Por lo tanto, hay que contestar
la pregunta:
¿Qué por ciento de $20.00 es $0.20?
0.2 x
Toda vez que =
20.00 100
x= 1, el ahorro es 1%

19
 Velocidad promedio
Problema:
Laura viajó durante 2 horas a razón de 70 kilómetros por hora y durante 5 horas a razón de 60
kilómetros por hora. ¿Cuál fue su velocidad promedio durante el período de 7 horas?

Solución:
Distancia total
En esta situación, la velocidad promedio es igual a .
Tiempo total
La distancia total es 2(70) + 5(60) = 440 kms. El tiempo total es de 7 horas. Por tanto, la velocidad
440 6
promedio fue = 62 kilómetros por hora. Note que en este ejemplo la velocidad promedio,
7 7
6
62 , no es el promedio de dos velocidades separadas, que sería en ese caso 65.
7

El cuadrado de algunos números enteros

n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
n2 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144

n –1 –2 –3 –4 –5 –6 –7 –8 –9 –10 –11 –12

n2 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144

Propiedades de los números con signos

positivo´ positivo = positivo
negativo ´ negativo = positivo
negativo ´ positivo = negativo

– (a – b) = b – a
(-x) 2 = x 2
Observe que si x< 0, entonces x 2 > 0 . Es decir, si x es un número negativo el cuadrado
de x es un número positivo. En la recta numérica que aparece a la derecha:
x y z w
1
x< y Por ejemplo, -2<-
4
æ 1 ö2 –1 3
y2 > 0 Por ejemplo, ç- ÷ > 0 –2 -1 0 1 2
è 4ø 4 4

æ 3 ö2 3
z2 < z Por ejemplo, ç ÷ <
è4ø 4
3
x2 > z Por ejemplo, (-2) 2 >
4

2
æ 3 ö2
z <w Por ejemplo, ç ÷ < 2
è4ø
3 1
x+ z < 0 Por ejemplo, (-2) + =-1
4 4
æ 1ö æ 1ö 3
y- x > 0 Por ejemplo, ç- ÷- (-2) =ç- ÷+(+2) = 1
è 4ø è 4ø 4

20
Factorización (algunos casos sencillos comunes) escala, puede presumirse que los puntos en la recta
están en el orden ilustrado, pero los largos
específicos (por ejemplo, PQ y ST ) pueden no estar
x 2 + 2x = x ( x+2) representados con exactitud. En tales casos, la
x 2 - 1= ( x + 1) ( x - 1) respuesta debe basarse en otra información que se
x 2 + 2x + 1= ( x + 1) ( x + 1) ofrece sobre la figura como, por ejemplo, los largos
específicos ilustrados.
x 2 - 3x -4 = ( x - 4) ( x + 1)
B

Conceptos de Geometría
Las figuras que acompañan a los ejercicios en la
prueba tienen el propósito de proveerle
información útil para resolver los problemas. Las
figuras están dibujadas con la mayor precisión A D C
posible, excepto cuando se indique lo contrario.
Cuando las líneas parecen rectas, puede
presumirse que son rectas. A continuación NOTA: La figura no está dibujada a escala.
aparecen varios ejemplos que ilustran formas de
interpretar las figuras. Esta figura tampoco se ha dibujado a escala. Sin
D embargo, se puede presumir que ABC, ABD y DBC
s° son triángulos, y que D queda entre A y C. Las
B siguientes observaciones son válidas:
q°
C
x° y° (1) largo AD < largo AC
(2) ÐABD < ÐABC
r°
(3) Área D ABD < Área D ABC
p° E
A
Las siguientes observaciones NO son válidas. (Estas
afirmaciones pueden ser o no ciertas.):
En esta figura, se puede presumir que AD y BE son
segmentos de rectas que se interceptan en C. NO se
debe presumir que AC = CD, que p = 60 ni que r = 90, (1) largo AD > largo DC
aunque pueda parecer que tienen esos valores. Toda (2) ÐBAD = ÐBDA
vez que ÐACB y ÐDCE son ángulos verticales (3) ÐDBC < ÐABD
(opuestos por el vértice), usted puede concluir que x = y.
Las tres observaciones válidas ilustran que la
4 información sobre la posición relativa de puntos y
ángulos puede presumirse de la figura, pero las tres
P Q R S T observaciones que no son válidas ilustran que los
12 largos específicos y las medidas en grados pueden
no estar trazadas con precisión.
18

NOTA: La figura no está dibujada a escala. Propiedades de las rectas paralelas

Aun cuando la nota indica que la figura no está
Si dos rectas paralelas se cortan por una transversal,
dibujada a escala, se puede presumir que los
los ángulos alternos internos tienen la misma
puntos P, Q, R, S y T están en la recta PT. También
medida. Por ejemplo:
se puede presumir que Q queda entre P y R, que R
queda entre Q y S, y que S está entre R y T. No se
puede presumir que PQ, QR, RS y ST tienen largos
x° z°
iguales. De hecho, toda vez que los largos de PT y PS
se señalan de 18 y 12, respectivamente, el largo de ST
es 6 mientras que PQ tiene un largo de 4. Por lo w° y°
general, aun cuando una figura no esté dibujada a
x=y
z=w

21
Si dos rectas paralelas se cortan por una transversal, x°
los ángulos correspondientes tienen la misma
medida.

70° y° 150°
Por ejemplo:
x°
z° y = 30

y°
(Porque la medida de un ángulo rectilíneo es igual a
w° 180°,
z=w
y = 180 – 150)
Nota: Las palabras como “alternos internos” o
“correspondientes” generalmente no se usan en la x = 80
prueba, pero se necesita saber cuáles ángulos tienen
la misma medida. (Porque 70 + 30 + x = 180)

Relaciones entre ángulos

A
y°
4x°

x° z°
w° 5x°
C B

x + y + z = 180 x = 10

(Porque la suma de los ángulos interiores de un (Porque 4x + 5x = 90)

triángulo es igual a 180°)
Además, el lado AC es más largo que el lado BC.
z=w
(Porque la medida del ángulo B es mayor que la
(Cuando dos rectas se interceptan, los ángulos medida del ángulo A)
opuestos por el vértice tienen la misma medida.)

y°
60° x°

50° La suma de las medidas de todos los ángulos

internos del polígono que aparece arriba es
3(180°) = 540°, porque puede dividirse en 3
y = 70 triángulos y la suma de las medidas de los ángulos
internos de cada uno de ellos es 180°.
(Porque x es igual a y, y 60 + 50 + x = 180)

22
 A B
x° z°
x y

y°
C D 60° 60°
10

« «
Si AB es paralela a CD, entonces x + y = 180 x = y = 10

(Porque x + z = 180 y y = z ) (Porque el ángulo que aparece sin marcar es de 60° ;

todos los ángulos de este triángulo miden lo mismo y,
por lo tanto, todos los lados tienen igual longitud)
Relaciones entre los lados de
un triángulo con respecto a sus ángulos

x
30° 3
2
x
4

60° x=5
y
(De acuerdo con el teorema de Pitágoras,
y=1
x 2 = 32 + 4 2
(Porque el largo del lado opuesto al ángulo de 30° de x 2 = 9+ 16
un triángulo rectángulo es igual a la mitad de la x 2 = 25
hipotenusa)
x= 25 = 5 )
x= 3

(De acuerdo con el teorema de Pitágoras,

x°
2
x +1 = 2 2 2 z
1
x 2 = 4- 1
y°
x2 = 3
1
x= 3 )
x = y = 45°

(Por el hecho de que dos de los lados son iguales, el

triángulo rectángulo es isósceles y por eso los ángulos x
y y miden lo mismo. También x + y = 90, lo cual hace
que ambos ángulos sean de 45°)

z= 2
2 2 2
(Porque 1 + 1 = z )

23
Fórmulas de áreas y perímetros
de algunas figuras geométricas 16

El área de un rectángulo = largo ´ ancho = L ´ A

El área = p (82) = 64p
El perímetro de un rectángulo = 2(L + A)
La circunferencia = p(16) = 16p
Ejemplos:

3u

El área de un triángulo =
4u 1
2
1
(altura ´ base) = (a b)
2
.
El área = 12u2

El perímetro = 14u
6u

10u

x–3 1
Área = (6 . 10) = 30u2
2
x+3

El área = (x – 3)(x + 3) = x2 – 9

El perímetro = 2[(x + 3) + (x – 3)] = 2(2x) = 4x

B

El área de un círculo = pr 2 (en esta fórmula r es el

radio). La circunferencia = 2pr = pd (en esta fórmula 6u
d es el diámetro).
A
8u C
Ejemplos:

1
Área = DABC = (6 . 8) = 24u2
3 2

El área = p(32) = 9p

La circunferencia = 2p(3) = 6p

24
 El volumen de un sólido rectangular (una caja)
4u 5u
El volumen de una caja = largo ´ ancho ´alto = L . A . A

3u Ejemplos:

Área =
1
2
(4 . 3) = 6u 2

Perímetro = 4 + 3 + 5 = 12u 4u

5u

3u

2 2 Volumen = 5u . 3u . 4u = 60u3
x

x=2
2
(Porque x2 + x2 = (2 2) 2k
3k
2x2 = 4 . 2
x2 = 4 2k
x = 2)
Volumen = (3k)(2k)(2k) = 12k3
1
.
Área = (2 2) = 2u2
2

Perímetro = 2 + 2 + 2 2 = 4 + 2 2

Las fórmulas y símbolos que aparecen en las instrucciones que

siguen se incluyen también en el folleto de examen. Si se repasan
ahora, ayudarán al momento de tomar la prueba.

25
 Ejercicios convencionales de selección múltiple (5 opciones)
Instrucciones: Resuelva cada ejercicio de esta sección, usando cualquier espacio disponible de la
página para hacer cálculos y anotaciones. Indique luego la única respuesta correcta en el espacio
correspondiente de la hoja de respuestas. La siguiente información es para su conveniencia cuando
resuelva algunos de los problemas.

En un círculo de radio r, el área es igual a pr 2. La circunferencia es igual a 2pr. El número de grados en la curva
total de la circunferencia es igual a 360. La medida en grados en un ángulo rectilíneo es 180.

En un triángulo la suma de las medidas en grados de los ángulos es 180.

En la figura de la derecha,
el ÐCDA es un ángulo recto,
entonces (AC)2 = (AD)2 + (DC)2.

AB ´CD
El área del DABC =
2 Definición
de símbolos
£ es menor que o igual a

< es menor que

³ es mayor que o igual a

> es mayor que

mÐ medida de ángulo

|| es paralelo a

¹ no es igual
Nota: Las figuras que acompañan a los ejercicios de esta
^ es perpendicular a
prueba proveen información útil para resolver los problemas.
Las figuras están dibujadas con la mayor precisión posible, 15° significa 15 grados
excepto cuando se indique lo contrario. Todas las figuras
son planas, a menos que se indique lo contrario.
Todos los números que se usan son números reales.

Cuando conteste la Prueba de Práctica para la PAA puede usar el espacio disponible al lado del ejercicio.
No se espera que efectúe mentalmente todos los cálculos.

Los siguientes ejercicios dan una idea del tipo de razonamiento matemático que se requiere. En primer lugar,
debe contestar cada ejercicio. Luego, debe leer las explicaciones que ofrecen nuevos puntos de vista para
resolver los problemas y, quizás, muestren nuevas técnicas que podrían emplearse más adelante.

26
Ejemplos:

Si 2a+ b = 5, entonces 4a+ 2b =

1 5
(A)
4

5
(B)
2

(C) 10

(D) 20

(E) 25

En este ejemplo se requiere observar que 4a + 2b = 2(2a + b). Por lo tanto,

4a + 2b = 2(2a + b) = 2(5) = 10. La opción correcta es la (C).

Si 16 . 16 . 16 = 8 . 8 . P, entonces P =
2 (A) 4
(B) 8
(C) 32
(D) 48
(E) 64
Este ejercicio puede resolverse de distintas formas. Un método, que consume mucho tiempo,
podría ser multiplicar los tres 16 y dividir el resultado obtenido por el producto de 8Í 8.
Una manera más rápida es hallar los factores adicionales que se necesitan en el lado derecho de la
ecuación para balancear los factores del lado izquierdo. Es decir,
16 . 16 . 16 = 8 . 8 . P
(2 . 8) (2 . 8) (16) = 8 . 8 . P
2 . 2 . 16 = P
64 = P
La opción correcta es la (E).

27
 En un viaje desde la ciudad S hasta la ciudad P, José se quedó dormido a mitad del viaje. Cuando se
3 despertó, todavía quedaba de viaje la misma distancia que había recorrido mientras iba durmiendo.
Presuma que la parte sombreada de cada figura de las siguientes muestra el tiempo que José estuvo
dormido. ¿Cuál opción representa mejor la parte del viaje entero que había estado durmiendo?

(A) S ________________________________ P
(B) S ________________________________ P
(C) S ________________________________ P
(D) S ________________________________ P
(E) S ________________________________ P

En este ejercicio se debe utilizar el concepto que se tiene sobre fracciones para poder interpretar el
ejercicio e identificar la representación correcta de la solución. Tiene que considerarse una fracción
en relación con unidades diferentes. Primero se debe pensar en el viaje entero como unidad, y
después considerar una unidad diferente –la porción del viaje total que José se pasó durmiendo. La
opción correcta es la (B).

Si un vehículo recorre X kilómetros de un viaje en H horas, ¿en cuántas horas puede recorrer los
4 próximos Y kilómetros a la misma velocidad?
XY
(A)
H

HY
(B)
X

HX
(C)
Y

H +Y
(D)
X

X +Y
(E)
H

Este ejercicio se puede resolver estableciendo una proporción al emplear el dato de que en ambos
æDö
casos la velocidad es la misma y que la velocidad es la razón entre distancia y tiempoç ÷. Si se usa
èT ø
el método de proporciones, X kilómetros es a H horas como Y kilómetros es a o horas; donde o
representa el tiempo que se requiere para recorrer Y kilómetros, entonces
X Y HY
= X o = HY o=
H o X
La opción correcta es la (B).

28
 Si el 90 por ciento de P es igual al 30 por ciento de Q, ¿qué por ciento de P es Q ?
5 (A) 3%
(B) 27%
(C) 30%
(D) 270%
(E) 300%

El “90 por ciento de P es igual al 30 por ciento de Q” puede expresarse como .90P = .30Q ó
æ9 3 ö Q
ç P = Q ÷. La pregunta de “¿qué por ciento de P es Q?” indica que se halle y se exprese en
è10 10 ø P
Q 90
términos de por ciento, ya que = = 3, entonces, Q es 300% de P. La opción correcta es la (E).
P 30

En la figura siguiente, el cuadrado PQRS se divide en cuatro cuadrados iguales más pequeños. Si el área
6 sombreada es igual a 3 unidades cuadradas, ¿cuántas unidades cuadradas es el área de PQRS?

(A) 1
(B) 5
(C) 6
(D) 7
(E) 8

Cada diagonal divide a los cuadrados pequeños en dos triángulos iguales, ya que los lados de un
cuadrado tienen la misma medida. Por lo tanto, los 4 cuadrados pequeños pueden dividirse en 8
triángulos. Si cada triángulo representa una unidad cuadrada, entonces el área del cuadrado PQRS
es igual a 8 unidades cuadradas. La opción correcta es la (E).

Un número es divisible por 9 si la suma de sus dígitos es divisible por 9. ¿Cuál de los números siguientes
7 es divisible por 45?
(A) 63,345
(B) 72,365
(C) 99,999
(D) 72,144
(E) 98,145
Toma demasiado tiempo dividir cada opción por 45. Para que un número sea divisible por 45, debe
ser divisible tanto por 9 como por 5. Las opciones (A), (B) y (E) son divisibles por 5, pero las opciones
(C) y (D) no lo son y pueden eliminarse inmediatamente. Ya se ha dicho que un número es divisible
por 9 si la suma de sus dígitos es divisible por 9. Las sumas de los dígitos en las opciones (A), (B) y
(E) son 21, 23 y 27 respectivamente. De estas opciones, solamente 27 es divisible por 9. La
respuesta correcta es la (E).

29
 El costo de dos artículos iguales, con el impuesto incluido, es $30.80. El impuesto por cada artículo es
8 $1.27. ¿Cuál es el precio de un solo artículo sin incluir el impuesto?
(A) $29.53
(B) $28.26
(C) $15.40
(D) $14.76
(E) $14.13
El costo de un artículo con su impuesto es $30.80 ¸ 2 igual a $15.40. Si a este resultado se le resta
$1.27 (su impuesto) se obtiene $14.13. La respuesta correcta es la (E).

9
Nivel de profundidad

Cantidad

En la gráfica se representan las cantidades de dos especies extintas de caracoles marinos (A y B)

encontrados a diferentes niveles de profundidad en un yacimiento arqueológico. ¿En qué nivel hubo
la mayor diferencia entre las cantidades encontradas de ambas especies?
(A) Nivel 1
(B) Nivel 2
(C) Nivel 3
(D) Nivel 4
(E) Nivel 5

Este problema se puede resolver comparando la altura del rectángulo sombreado (A) con la altura
del rectángulo sin sombrear (B) de cada nivel. Se observa que en el Nivel 2 la altura del rectángulo (A)
es aproximadamente la mitad de la altura del rectángulo (B). Esto no sucede en los demás niveles, lo
que implica que la diferencia entre las cantidades encontradas de ambas especies de caracoles
marinos es mayor en el Nivel 2. La respuesta correcta es la (B).

30
Ejercicios relacionados con la comparación de expresiones
matemáticas
Los ejercicios de comparación de expresiones matemáticas dan mayor importancia a los conceptos de igualdad,
desigualdad y estimados. Por lo general, requieren menos tiempo para contestarse y menos cómputos que los
ejercicios de opciones múltiples.

Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios consiste de dos expresiones matemáticas, una en la
Columna A y una en la Columna B. Compare ambas expresiones y oscurezca el espacio correspondiente en
la hoja de respuestas. Marque

(A) si la expresión de la Columna A es mayor;

(B) si la expresión de la Columna B es mayor;

(C) si ambas expresiones son iguales;

(D) si la relación no puede determinarse utilizando la información que se provee.

Notas:
1. En algunos ejercicios, la
información referente a una o
a ambas expresiones por
compararse está colocada al
centro, más arriba de ambas
columnas.

2. Un símbolo que aparezca en

ambas columnas representa
lo mismo en la Columna A
que en la B.

3. Las letras, tales como x, n, k y

otras representan números
reales.

4. Como sólo hay cuatro

opciones, NO MARQUE (E).

31
Los ejercicios de comparación de expresiones matemáticas tal vez son menos familiares que otro tipo de ejercicios.
Por lo tanto, se debe prestar atención especial a las instrucciones desde el principio. Para resolver un ejercicio de
comparación de expresiones, se comparan las expresiones que aparecen en las dos columnas y se decide si una
de ellas es mayor que la otra, si ambas son iguales, o si no se puede determinar la relación a base de la información
que se provee. La respuesta deberá ser:

(A) si la expresión de la Columna A es mayor;

(B) si la expresión de la Columna B es mayor;
(C) si ambas expresiones son iguales;
(D) si la relación no puede establecerse a base de la información que provee el ejercicio.
Los ejercicios de esta sección están claramente separados y las expresiones que se comparan están siempre
en la misma línea del número del ejercicio. Las figuras e información adicional necesarias para contestar algunos
ejercicios aparecen un poco más arriba de las expresiones que han de compararse (Véase el ejemplo 2 que sigue a
esta explicación). Los siguientes ejemplos contienen explicaciones que ayudan a entender este tipo de ejercicios.

Columna A Columna B

æ1 ö æ1ö
1. (37)ç ÷(58) ( 59)ç ÷( 37)
è 43 ø è 43 ø

En este tipo de ejercicio se puede ahorrar tiempo si se examinan los multiplicadores antes de empezar a
æ 1ö
hacer los cálculos. Se observa que 37 yç ÷aparecen en ambas expresiones: así que los únicos números que
è 43 ø
quedan por comparar son 58 y 59. Puesto que 59 > 58, la expresión de la derecha es mayor, y la respuesta
correcta es la (B).

Columna A Columna B

AB = BC

2. x y

En este ejercicio, AB = BC y los ángulos opuestos a AB y BC miden lo mismo, por lo tanto x = y.

La respuesta correcta es la (C).

32
 Columna A Columna B

3. x + 1 2x + 1

En ambas expresiones se suma el número 1; por lo tanto, el problema se reduce a comparar a x con 2x.
Cuando se comparan expresiones algebraicas, una técnica útil es considerar al cero y a los números negativos
como posibles valores de la incógnita.

2 x > x en el caso de números positivos

2 x = x en el caso de cero
2 x < x en el caso de números negativos

La respuesta correcta es la (D), puesto que no puede establecerse la relación a base de la información que se
suple en el problema. Si se hubiera dicho que x era positivo (esto es, x > 0), la respuesta correcta hubiera sido (B),
porque 2x sería una cantidad mayor que x.

Ejercicios para resolver y suplir la respuesta

En las partes de razonamiento matemático de la Prueba de Aptitud Académica (PAA), aparecen unos ejercicios con
un formato diferente al ejercicio tradicional de “selección múltiple” en los que se escoge la respuesta de las
opciones presentadas. En los ejercicios con el nuevo formato, se debe aplicar un razonamiento matemático para
resolverlos, pero en vez de seleccionar la respuesta de las opciones dadas, tal y como se hace en los ejercicios de
selección múltiple, se escribe la respuesta en un encasillado de cuatro columnas, provisto para ello.

Para cada ejercicio hay un encasillado vacío. En las casillas de la parte superior del encasillado, escribirá la
respuesta (vea la ilustración del encasillado vacío en la parte inferior de la página). Luego se oscurecen los círculos
correspondientes a la respuesta.

Para ello se proveen cuatro

columnas con casillas para marcar: Encasillado vacío
(1) líneas divisorias para fracciones Escriba su respuesta
en las casillas - un sólo
Línea divisoria
(2) punto decimal número, el punto o
para fracciones
la línea divisoria en
(3) números del 0 al 9 cada casilla. Punto decimal

Oscurezca los círculos

correspondientes

Columnas

33
 A continuación se presentan las instrucciones de cómo se indica en el encasillado la respuesta hallada
para el ejercicio en el que el estudiante resuelve y escribe la respuesta.

Ejemplos
respuesta: 2 respuesta: 23 respuesta: 201 respuesta: 7 respuesta: 2.5
12

2 23 201 7/12 2.5

w Cuando registre las respuestas es necesario que siga las reglas y los ejemplos que se ilustran aquí.
æ 1ö
w Las respuestas que son números mixtos comoç2 ÷deben registrarse como una expresión decimal (2.5) o
è 2ø
æ5ö æ21ö
como una fracción impropiaç ÷; de lo contrario la interpretación podría resultar ambiguaç ÷.
è2 ø è2 ø

w Si se oscurece más de un círculo en la misma columna se invalida la respuesta.

w Sólo se recibirá crédito por las respuestas registradas correctamente en los círculos de la hoja. No se
recibirá crédito alguno por lo que se escriba en la hoja de repuestas o en cualquier otra parte del folleto de
examen.

w Debe registrarse una sola respuesta aunque haya otras (más de una) respuestas correctas.

w Registre las respuestas con precisión decimal, si se opta por usar esa notación. Por ejemplo, si la respuesta
æ2 ö
es ç ÷, serían aceptables las expresiones .666 y .667, pero .66 no sería aceptable ni tampoco .67, según se
è3ø
ilustra.

Observaciones:
2/3 .666 .667
1. En el primer ejemplo, la respuesta 2 se puede escribir también
en la primera columna, o en la segunda, o la tercera. Todas
estas formas de proveer la respuesta son correctas. De igual
forma, en el segundo ejemplo, el 23 se puede escribir utilizando
las columnas 1 y 2 ó 2 y 3.
2. Los ejercicios no producen respuestas que consistan de
números con signos negativos, expresiones literales o
radicales.
3. Se excluyen también los problemas que requieran más de
cuatro espacios para suplir la respuesta. Por ejemplo, 123.5 y
12/19 porque necesitan cinco espacios, ya que tienen cuatro
dígitos, más el punto decimal o el símbolo de fracción.

34
Ejemplos:
1
Si x > 0 y x < 3, encuentre un posible valor de x que haga cierto el enunciado 2x + 3 < 5.
1 Según las condiciones del problema, los posibles valores de x se encuentran entre 0 y 1. Por
1
consiguiente, un posible valor de x es . También puede ser cualquier otro número mayor que cero y
2
2 1
menor que uno, tales como , etc. Todas las respuestas que cumplan con esta condición son
3 4
aceptadas como correctas.

2 P Q R S T

En la figura anterior, la longitud del segmento PT es 36. El punto medio de PR es Q, el punto medio de QS
es R, y el punto medio de QT es S. ¿Cuál es la longitud del segmento QS?
Se debe establecer una relación entre la longitud de las partes del segmento PT.
P 36 T

PQ = QR = RS y ST = QS
P Q R S T

36
El segmento PT está dividido en 5 partes iguales. La longitud de cada parte es . La respuesta
5
72
correcta es ó 14.5.
5

La figura anterior ilustra un piso enlosado. Si cada losa cuadrada, o su equivalente, se pule en un minuto,
¿cuántos minutos tardaría pulir el piso?
Este problema se puede resolver contando los cuadrados de la figura, ya que cada cuadrado
representa una losa. Hay 33 cuadrados y 6 mitades (equivalentes a 3 cuadrados). Es decir, hay un total
de 36 cuadrados o losas. Si cada una se pule en un minuto, el piso completo se puede pulir en 36
minutos.

35
E jercicios de Redacción Indirecta
Los ejercicios para evaluar la redacción de forma indirecta miden las competencias fundamentales de
redacción mediante tres tipos de ejercicios: identificación de errores en la oración, mejorar oraciones y mejorar
párrafos. Los ejercicios consisten en efectuar cambios, sustituir, eliminar o añadir lo que la oración o el texto
requieren para que estén bien redactados.

Instrucciones y ejemplos: La redacción es tan importante como la lectura. Por ello, es

necesario que trate de desarrollar las competencia que propician el dominio de la lengua escrita.
Los ejercicios para evaluar la redacción de forma indirecta miden su habilidad para: comunicar ideas
claras y efectivas, mejorar una oración simple o compleja mediante la revisión y la edición, así como,
identificar errores en la oración, manejar las relaciones lógicas y gramaticales entre los constituyentes
oracionales, reconocer estructuras gramaticales, correctas, expresar ideas claramente mediante la
combinación de oraciones y el uso correcto de las palabras, frases de transición, establecer la
coherencia y la cohesión entre las ideas de un párrafo. En resumen, los ejercicios están dirigidos a
identificar los errores en la oración, mejorar la oración y mejorar párrafos.

Sugerencias para contestar los ejercicios de Redacción Indirecta

w Trate de determinar los errores gramaticales más comunes como por ejemplo: la falta de concordancia
entre sujeto y verbo o entre adjetivo y nombre o el uso incorrecto de los pronombres, etc.

w Trate de identificar los errores relacionados con los signos de puntuación. Recuerde que una coma ubicada
incorrectamente en la oración puede cambiarle el sentido a lo que se comunica.

w Identifique los conectores o expresiones de transición que contribuyen a la redacción lógica y coherente de
un párrafo.

w Esté atento al orden sintáctico de la oración, ya que, aunque en español existen varias posibilidades
expresivas, hay secuencias inadmisibles desde el punto de vista de la lengua escrita.

w Recuerde que hay oraciones que requieren reconocer los errores.

w Recuerde que hay oraciones que requieren reconocer lo correcto.

w Corrija todos los errores que reconozca en las oraciones.

w Lea cuidadosamente los borradores de los textos; asegúrese de que entiende las ideas que comunican.

w Fíjese en la organización de las ideas.

w Asegúrese de que ha identificado la introducción, el desarrollo del tema y las conclusiones.

w Marque en el folleto el ejercicio que haya dejado de contestar.

w Lea cuidadosamente todas las opciones y asegúrese de que selecciona la que corresponda al ejercicio.

36
A continuación aparecen instrucciones y ejercicios de redacción
Instrucciones: Los ejercicios del 1 al 3 consisten de una serie de oraciones que tienen palabras o frases subrayadas e
identificadas con las letras (A), (B), (C) y (D). Estos ejercicios requieren que usted identifique un error que pueda haber
en una de las partes subrayadas. Al final de la oración, se añade la frase NO HAY ERROR identificada con la letra (E).
Lea detenidamente las oraciones e identifique si hay error. Si entiende que las oraciones NO contienen errores,
seleccione la opción (E). Seleccione la alternativa correcta y oscurezca el espacio correspondiente en la hoja de
respuestas.

1. Los Premios Nobel se otorga a personas que En esta oración es muy fácil reconocer el
(A) (B) error porque cuando se lee, es evidente la
hayan hecho investigaciones sobresalientes o falta de concordancia entre el sujeto “los
(C) (D) Premios Nobel” y la acción verbal “se
contribuciones notables a la sociedad. otorga”, por lo tanto, reconocemos la opción
(A) como la respuesta correcta.
NO HAY ERROR.
(E)

2. Ayer, en una ceremonia suntuosa le rindieron un

(A)
homenaje a los atletas por reconocimiento a sus En este ejercicio se trata del uso incorrecto
(B) (C) (D) de la preposición “por” en el contexto de la
ejecutorias competitivas en este año escolar. proposición. Por lo tanto, la respuesta
correcta es (C).
NO HAY ERROR.
(E)

3. Maggie Orth ha creado una tela cuyos tejidos

(A) (B)
contienen unas fibras que mueven los colores En este ejercicio el error consiste en
sustituir “les” por “las” que significa haber
identificado el complemento directo “unas
cuando los controles electrónicos les calientan.
fibras…” como complemento indirecto, por
(C) (D)
lo tanto, la respuesta es (D).
NO HAY ERROR.
(E)

37
Instrucciones: Las siguientes oraciones prueban la corrección y efectividad de la expresión escrita. Parte de la oración o
la oración completa está subrayada; seguida de cinco formas de expresar lo subrayado. La opción (A) repite lo
subrayado; las demás son diferentes (B, C, D y E). Si considera que la opción (A) es MEJOR expresión que las demás (B,
C, D o E) seleccione la (A); de lo contrario, escoja una de las otras alternativas. Preste atención a la gramática, selección
de palabras, construcción de la oración y puntuación.

En esta oración compleja o proposición la

expresión “en el que…” no es que sea
1. La expresión que mejor sustituye la parte subrayada de absolutamente incorrecta, no obstante, el
la oración: “Sobre la superficie del cuadro se proyecta adverbio de lugar: “donde” no sólo tiene
un espacio figurado en el que se sitúan los objetos,” es como referente un lugar específico, sino
que su función sintáctica de relativo
(A) en el que establece una relación lógica más precisa
(B) desde el que entre los componentes de la proposición.
(C) por el que Por ello, la respuesta correcta es la (D).
(D) donde Es decir, no se trata de que lo subrayado
(E) como en la oración o proposición sea
incorrecto, sino de mejorar esa expresión
morfosintáctica y semánticamente.

2. Ese cuadro se transforma en una ventana a través de La expresión subrayada “se transforma en”
la cual nos parece estar viendo al mundo. La opción requiere analizar cuidadosamente las
que expresa claramente lo subrayado es opciones a la luz del contexto proposicional;
del resultado de este análisis se desprende
(A) se transforma en que las expresiones: sustituye a, crea,
(B) sustituye a reproduce y produce no plantean el sentido
(C) crea que tiene el verbo “transformarse en” por lo
(D) reproduce tanto, la respuesta es (A), es decir la
(E) produce expresión no experimenta cambios.

3. La superficie sobre la que se disponen las formas

representadas se niega en lo visual como plana. Esta proposición requiere que se analice
La opción que mejor expresa lo subrayado es cada una de sus partes en términos de las
(A) La superficie sobre la que se disponen las formas relaciones lógicas que se establecen en
representada se niega en lo visual como plana. su contexto. Este proceso de análisis
(B) Sobre la superficie que dispone las formas requiere reconocer cuál es el sujeto, cuál
representadas se niega a verse como plana. es el predicado, qué complementación
(C) Visualmente, se niega la superficie plana sobre la arroja información sobre el sujeto o sobre
que se disponen las formas representadas. la acción verbal y luego, determinar las
relaciones lógicas que mejor expresan su
(D) La superficie plana sobre la que se disponen las
sentido. De este modo, se determina que
formas que se niegan y se representa en lo visual.
la respuesta correcta es la (C).
(E) Visualmente, las formas sufren en la superficie
plana se niega.

38
Instrucciones: A continuación, encontrará el borrador de un texto que requiere que se corrija desde el punto de vista de la
redacción. Léalo detenidamente y conteste los ejercicios que le siguen.

Los ejercicios del 1 al 3 se basan en el siguiente texto:

(1) Una característica fundamental de la identidad personal o colectiva es su capacidad de perdurar, (2) permanecer (3) y
quedarse para siempre (4) aunque sea imaginariamente en el tiempo (5) que se está o en el espacio. (6) Es decir, la identidad
implica la percepción de un ser idéntico a sí mismo a través del tiempo, (7) del espacio y (8) la diversidad de situaciones.
(9) Si anteriormente la identidad nos aparecía como lo distinguible (10) y la diferencia, (11) ahora se nos presenta tal como
igualdad o coincidencia consigo mismo. (12) De ahí derivan la relativa estabilidad. (13) De ahí derivan la relativa
consecuencia (14) que suelen asociarse con la realidad. (15) También, la atribución de responsabilidad a los actores sociales
(16) y lo relativamente previsible de sus conocimientos.

1. ¿Qué expresiones pueden eliminarse del 1-5 sin que se pierda el sentido de lo que se dice?
(A) 4y5
(B) 3y4 En este ejercicio cuando se leen cuidadosamente los enunciados del 1 – 5 se
(C) 1y2 percibe que “perdurar, permanecer y quedarse para siempre” son acciones
(D) 2y3 que comparten el sentido de “duración” que se quiere expresar. Por lo tanto,
(E) 2y4 uno de éstos términos es suficiente, no hay razón alguna para “repetir” o
reiterar, de forma redundante el mismo sentido. De modo que la edición
consiste en corregir la redundancia. La respuesta correcta es (D).

2. Una forma de expresar mejor los enunciados 9-11, sin que se pierda el sentido de lo que se dice, es
(A) Si anteriormente la identidad nos aparecía como lo
distinguible y lo diferente, ahora se nos presenta como Cuando conteste un ejercicio
igualdad o coincidencia consigo mismo. similar a éste es necesario que
(B) Anteriormente, la actividad nos aparecía como lo tome en cuenta todos los
distinguible y lo diferente, pero ahora, se nos presenta como aspectos morfosintácticos y
igualdad o coincidencia consigo mismo. semánticos que propician la
(C) Si antes la identidad se definía como lo distinguible y la expresión de un pensamiento
diferencia; en este momento, es igualdad o coincidencia completo de forma clara y
consigo mismo. coherente. La respuesta es la
(D) Si anteriormente o ahora la identidad nos aparecía como lo opción (C) porque expresa,
distinguible y la diferencia, pero es igualdad o coincidencia esencialmente, el sentido de
oposición temporal del
consigo mismo.
concepto “identidad” en el
(E) Ahora, la identidad se nos presenta como igualdad o
pasado y en el presente.
coincidencia consigo mismo, sin embargo, anteriormente,
sí se aparecía como lo distinguible y la diferencia.

3. Una mejor expresión del sentido de los enunciados 12-14, es

(A) De ahí derivan la relativa estabilidad, de ahí derivan la En los enunciados 12 y 13 se
relativa consecuencia que se asocian con la identidad. repite parte de la información.
(B) De ahí derivan las relativas estabilidades y consecuencias Por lo tanto, lo que se requiere
que suelen asociarse en la identidad. es eliminar esa “repetición” o
(C) En realidad, de ahí derivan la estabilidad y las consecuencias redundancia para lograr una
que se asocian o suelen hacerlo con la identidad. mejor expresión escrita de los
(D) La identidad que se deriva de ahí suele asociarse a la tres enunciados. La respuesta
correcta es (E) porque cumple
estabilidad y la consecuencia relativas.
con lo explicado.
(E) De ahí, derivan la relativa estabilidad y consecuencia que
suelen asociarse con la identidad.

39
Cómo marcar en la hoja de respuestas
El College Board califica la hoja de respuestas en una computadora. Es de especial importancia que usted tenga
cuidado cuando haga sus marcas en la hoja. Cada marca debe ser oscura y corresponder al espacio adecuado.
Una respuesta mal borrada u otro tipo de marca podría ser mal interpretada por el lector óptico y, por lo tanto, le
rechazaría su hoja de respuestas.

A continuación se ofrecen varios ejemplos de respuestas marcadas en forma incorrecta y una respuesta
correctamente oscurecida.

EJEMPLOS DE
INSTRUCCIONES IMPORTANTES SOBRE
MARCAS
CÓMO MARCAR LAS RESPUESTAS
INCORRECTA
1 7 l Use lápiz con grafito negro solamente.
(El número 2 o alguno más blando)
INCORRECTA
3 l NO use tinta o bolígrafo.
2
l Haga marcas oscuras que llenen completamente el círculo.
INCORRECTA
3 l Borre totalmente cualquier marca que desee cambiar.

CORRECTA l NO haga marcas adicionales en la hoja.

4

Prueba Preparatoria para la Prueba de Aptitud Académica

Instrucciones:

Usted dispone de 120 minutos para contestar los ejercicios que aparecen en las cinco partes en que se
divide la prueba. Los límites de tiempo para las partes aparecen impresos al comienzo de cada una. Durante
el tiempo que le corresponde a cada parte, usted contestará solamente los ejercicios de esa parte. Si
concluye antes de que se le termine el tiempo, debe repasar sus respuestas, pero no puede trabajar en
ninguna otra parte de la prueba.

No se preocupe si no puede terminar una parte o si no puede contestar algunos de los ejercicios.
Muchos examinados dejan ejercicios sin contestar y tampoco se espera que usted los conteste todos
correctamente. Deberá trabajar tan rápidamente como pueda, pero con precisión. No pierda el tiempo en
ejercicios que considere demasiado difíciles.

USTED DEBE ANOTAR SUS RESPUESTAS A TODOS LOS EJERCICIOS EN LA HOJA DE

RESPUESTAS QUE SE INCLUYE POR SEPARADO. No se le dará crédito alguno por lo que usted escriba
en el folleto de examen. Los espacios para las respuestas están indicados por letras que corresponden a las
letras de las respuestas sugeridas en el folleto de examen. Después de decidir cuál de las respuestas es la
correcta, oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. ASEGÚRESE DE QUE
CADA MARCA SEA OSCURA Y DE QUE LLENE COMPLETAMENTE EL ESPACIO DE LA RESPUESTA.
MARQUE UNA SOLA RESPUESTA POR CADA EJERCICIO. Si desea cambiar una respuesta, asegúrese
de que ha borrado completamente la marca que no desea.

NO ABRA EL FOLLETO HASTA QUE SE LE INDIQUE.

40
 Práctica
re
PPAA
Ejercicios de Razonamiento Verbal
Tiempo límite - 25 minutos
21 ejercicios

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada 2. Una pequeña - - - - hunde a un gran barco.
uno de los ejercicios; luego llene el espacio de la letra (A) dificultad
correspondiente en la hoja de respuestas.
(B) maniobra
(C) filtración
Cada uno de los siguientes enunciados tiene uno o dos (D) estrategia
espacios en blanco. Cada espacio indica que se ha omitido (E) vaguada
una palabra. Debajo de los enunciados hay cinco opciones
señaladas con las letras A, B, C, D y E. Usted debe 3. Un mérito indiscutible que se deriva de la lectura
seleccionar la opción que, al insertarse en el enunciado, de la poesía es el - - - - intelectual y afectivo.
complete mejor su significado. (A) placer
(B) favor
EJEMPLO: (C) invento
(D) desquite
Su mente era muy poderosa, pero de visión - - - - (E) comportamiento
ya que su - - - - le ayudaba poco.
(A) original .. flexibilidad 4. Ser escritor, como poeta o dramaturgo, requiere
(B) limitada .. imaginación algo más que un don - - - - .
(C) escolástica .. aprendizaje (A) habitual
(D) flexible .. creación Hoja de respuestas (B) común
(E) prejuiciada .. doctrina (C) falso
(D) ficticio
(E) natural

5. Debido a que los - - - -todavía están en la

1. Aun las personas de mayor calidad humana no son vecindad, se mantiene la advertencia de posibles
- - - - siempre, ni en todas las - - - - . formaciones de - - - - .

(A) lúcidas .. casas (A) problemas .. turbulencias

(B) honestas .. ocasiones (B) aguaceros .. accidentes
(C) superiores .. universidades (C) vientos .. tornados
(D) religiosas .. épocas (D) enemigos .. escuadrones
(E) trabajadoras .. profesiones (E) aviones .. catástrofes

41
 NOTA: Las lecturas para esta prueba se tomaron de Sí, por sedimentación, y también un poco por
material impreso que presenta planteamientos (40) filtración, han de irse levantando las bibliotecas. Ruskin
significativos para el análisis o evaluación. Las ideas dividía los libros en dos clases: libros del momento y
contenidas en las lecturas son responsabilidad exclusiva libros de todo momento. Los libros del momento – Yo he
sido espía, Yo conocí íntimamente a Fulano, Yo maté a
de sus autores.
Zutano, etc.– amén de una abyección, por lo común no
(45) son capaces de serenarse en una biblioteca, como esa
Instrucciones: Los ejercicios siguientes están basados en biblioteca no quiera representar, precisamente, la falta de
el contenido de las lecturas. Después de leerlas, serenidad de un tiempo determinado. Las bibliotecas han
seleccione la mejor respuesta para cada ejercicio y de nutrirse, para poder nutrir a su lector, con los libros del
oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la segundo grupo de Ruskin, y quizá fuera ésa la causa de
hoja de respuestas. Responda a todos los ejercicios de que las bibliotecas necesiten purificarse.
las lecturas basándose en lo que éstas afirman o
implican: 6. De acuerdo con la lectura anterior, cuál de las
siguientes opciones puede deducirse con respecto al
autor?
Los ejercicios del 6 al 10 se basan en la siguiente lectura:
(A) Aprecia y define la biblioteca particular.
La presencia del libro, cuando menos, hace suponer el (B) Prefiere la biblioteca especializada a la
talento. La compañía del libro, en principio, hace general.
sospechar el ingenio atento. La vista del libro, cabe (C) No hace distinción entre una biblioteca y
pensar, indica las sensibles elegancias e incluso la una librería.
(5) riqueza. Son múltiples las razones que llevan al ser (D) Define una biblioteca como una colección
humano a formar su propia biblioteca. En las mil y una de libros.
noches se enseña que un armario de libros es el más (E) Cree que una librería especializada es la
hermoso de los jardines, y un paseo por sus estantes, el biblioteca ideal.
más dulce y encantador de los paseos.
(10) Las bibliotecas particulares son un poco la imagen y 7. En la lectura anterior se alude a la distinción que
semejanza de sus dueños, un poco su vivo retrato. Por hace Ruskin de dos clases de libros:
eso no se pueden comparar –a otros fines que los
puramente comerciales– las bibliotecas particulares, que (A) baratos y costosos.
invadirían nuestra casa con un rostro que nos resultaría (B) comunes y especializados.
(15) ajeno, con un rostro que no nos va, y hacerlo supone que (C) vulgares y extraordinarios.
tanto como facilitar el allanamiento de nuestra morada, si (D) superficiales y fáciles de leer.
no a nuestro enemigo, sí, al menos, a nuestro (E) de ocasión y de valor permanente.
desconocido.
Las bibliotecas se forman por sedimentación, durante 8. De la lectura anterior se puede deducir que, para el
(20) largos años rebosantes de paciencia. autor, formar una biblioteca es
Una biblioteca no es una colección de libros más o
menos ordenada, sino una colección animada por un (A) un proceso puramente comercial y
sentido determinado. Una librería especializada no es especializado.
una biblioteca, sino todo lo contrario. Y aun una librería (B) una labor de selección de lecturas.
(25) especializada es algo, también, muy alejado de una (C) un trabajo que no requiere ingenio.
biblioteca, por cuanto a las bibliotecas es su uso, el soplo (D) sólo la compra y venta de libros.
de vida que reciben los libros al ir y venir de las (E) aglomerar libros clásicos y actuales.
estanterías a las manos del lector, lo que los cualifica y
define.
(30) Una biblioteca es un cuerpo vivo, algo que se anima y
se entristece a un determinado compás, algo cuya salud
ha de vérsele en la cara, como a los niños. Dicho de otra
manera: una librería de libros por estrenar es una
biblioteca que aún no ha nacido, algo que quizá pueda
(35) llegar algún día a ser una biblioteca. Inversamente, una
colección de libros que nadie toque jamás, que nunca
tienen ocasión de hablar con nadie, tampoco es una
biblioteca, sino un cadáver de biblioteca.

42
9. En la lectura anterior, la frase “por filtración” 10. De acuerdo con el autor de la lectura anterior, NO se
(líneas 39-40) significa puede comprar una biblioteca particular porque ésta
(A) el empeño del lector por almacenar libros. (A) no tiene carácter personal.
(B) una inclinación del lector a desechar los (B) no conviene económicamente.
libros leídos. (C) tiene un valor comercial para el nuevo
(C) la preferencia del lector por adquirir libros dueño.
especializados. (D) refleja la imagen y el carácter de su dueño
(D) el cuidado del lector al seleccionar sus libros. original.
(E) el afán del lector por amontonar libros. (E) contiene libros que no le interesan al que
la adquiere.

43
 Instrucciones: Los ejercicios siguientes están basados en el contenido de las lecturas y en la relación entre ambas. Después
de leerlas, seleccione la mejor respuesta para cada ejercicio y oscurezca el espacio de la letra correspondiente en la hoja
de respuestas. Conteste todos los ejercicios de las lecturas, basándose en lo que éstas afirman o implican.

Los ejercicios del 11 al 16 se basan en las siguientes lecturas.

Cada una de las lecturas a continuación presenta, de manera diferente, el tema del arte culinario.

Lectura A Lectura B
En los muchos años que dura mi amistad con esta Para confeccionar el plato, se desprenden con mucho
espléndida mujer, nunca la he visto servir el mismo plato, (40) cuidado los pétalos de las rosas, procurando no pincharse
a todo le introduce alguna variante y lo adorna con tal los dedos, pues aparte de que es muy doloroso (el
originalidad, que en sus manos un vulgar repollo queda piquete), los pétalos pueden quedar impregnados de
(5) transformado en obra de arte. Es el triunfo de la estética sangre y esto, aparte de alterar el sabor del platillo, puede
sobre la escasez. Mi madre tiene un aire elegante, provocar reacciones químicas, por demás peligrosas.
coqueto e irónico que a primera vista puede confundirse (45) Pero Tita era incapaz de recordar este pequeño detalle
con distracción frívola. Nada de eso: es de una lucidez ante la intensa emoción que experimentaba al recibir un
prístina. Cuando un tema le interesa, lo estudia con una ramo de rosas, de manos de Pedro. Era la primera
(10) concentración de astrónomo, pero sin mayor alarde, emoción profunda que sentía desde el día de la boda de
dándonos una tremenda sorpresa cuando aparece un día su hermana, cuando escuchó la declaración del amor que
convertida en experta en algo que nadie en la familia (50) Pedro sentía por ella y que trataba de ocultar a los ojos de
sospechaba. La cocina es uno de sus puntos fuertes. Le los demás.
basta probar un plato, por elaborado que sea, para saber Tita era el último eslabón de una cadena de cocineras
(15) al punto qué ingredientes contiene y en qué proporción, que desde la época prehispánica se habían transmitido los
cuánto rato se cocinó y cómo ella podría mejorarlo. Así secretos de la cocina de generación en generación y
elaboró su famosa torta de almendras a partir de una (55) estaba considerada como la mejor exponente de este
receta que fue secreto de otra familia, guardada como maravilloso arte, el arte culinario. Por tanto su
relicario desde los tiempos de la Colonia en Chile. Nada nombramiento como cocinera oficial del rancho fue muy
(20) escapa a su olfato, sus papilas gustativas y su instinto de bien recibido por todo el mundo. Tita aceptó el cargo con
gran cocinera, ni los recónditos misterios de un bacalao a agrado, a pesar de la pena que sentía por la ausencia de
la vizcaína salido de un fogón campesino en Bilbao, ni (60) Nacha.
los confites de almizcle servidos en platillos de nácar en Pedro, tratando de ayudarla a salir adelante, pensó que
un funeral de Damasco, y mucho menos las ingenuas sería un buen detalle llevarle un ramo de rosas al cumplir
(25) recetas de la nouvelle cuisine, sobre todo la de California, su primer año como cocinera del rancho.
que ella olisquea con ademán sarcástico. Ir con mi madre Tita apretaba las rosas contra su pecho; tenía que
a un restaurante suele ser una experiencia bochornosa. Al (65) pensar rápidamente qué hacer con ellas. ¡Estaban tan
entrar recorre las mesas observando los platos ajenos, a hermosas! No era posible tirarlas a la basura, en primera
veces tan de cerca que alarma a los clientes. Lee el menú porque nunca antes había recibido flores y en segunda
(30) con desmesurada atención y atormenta al mozo con porque se las había dado Pedro. De pronto escuchó
preguntas maliciosas que lo obligan a viajar a la cocina y claramente la voz de Nacha, dictándole al oído una receta
regresar con las respuestas escritas. Luego nos induce a (70) prehispánica donde se utilizaban pétalos de rosa. Tita la
todos a pedir algo diferente y cuando llegan las viandas, tenía medio olvidada, pues para hacerla se necesitaban
ella les toma fotos con una máquina Polaroid que siempre faisanes y en el rancho nunca se habían dedicado a criar
(35) lleva en la cartera. Lo demás es fácil, prueba un bocado ese tipo de aves.
de cada plato y ya sabe cómo interpretarlo más tarde en Lo único que tenían en ese momento era codornices,
su casa. Su arte culinario ha sido un factor determinante (75) así que decidió alterar ligeramente la receta, con tal de
en su destino, soy testigo de ello. utilizar las flores.
Sin pensarlo más salió al patio y se dedicó a perseguir
codornices. Después de atrapar a seis de ellas las metió a
la cocina, las preparó de una manera tan exquisita que
todos alabaron el plato.

44
11. En la lectura A, la palabra “recónditos” (línea 21) 15. En las lecturas A y B, ambas protagonistas
significa demuestran habilidad para
(A) olvidados. (A) estudiar con concentración un tema.
(B) hondos. (B) modificar las recetas de cocina de otros.
(C) ocultos. (C) convertirse en expertas en algo que nadie
(D) profundos. sospechaba.
(E) apartados. (D) relacionar el amor con el arte culinario.
(E) interpretar los secretos culinarios de distintas
12. De la lectura A se desprende que el autor siente por culturas.
el personaje que describe
(A) envidia. 16. Una diferencia entre la lectura A y la lectura B es que
(B) vergüenza. (A) la cocinera de la lectura A se nutre de recetas.
(C) indiferencia. locales e internacionales, la de la B las recibe
(D) admiración. de sus antepasados.
(E) disgusto. (B) la cocinera de la lectura A consigue sus
recetas preguntando, la de la B las obtiene
13. En la lectura B, la palabra “alterar” (línea 43) de un libro.
significa (C) la cocinera de la lectura A tiene ayudantes
de cocina contrario a la de la B.
(A) cambiar. (D) las recetas de la cocinera de la lectura A
(B) trastornar. son hispánicas, las de la B son todas exóticas.
(C) inquietar. (E) a la cocinera de la lectura A le regalaban
(D) enojar. todas sus recetas, la de la B, las copia.
(E) estropear.

14. Según se desprende de la lectura B, lo que hizo Tita

finalmente con las rosas que le obsequió Pedro fue
(A) acariciarlas y apretarlas contra su pecho.
(B) tirarlas a la basura.
(C) usarlas como alimento.
(D) pensar rápidamente lo que haría con ellas.
(E) aceptar que nunca antes había recibido flores.

45
Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se 19. TIJERAS : PELO::
presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de (A) abridor : lata
cinco opciones. Seleccione la opción que presenta una (B) podadora : césped
relación similar o paralela a la del par en mayúsculas.
(C) bulto: libros
(D) espejo : imagen
(E) herramienta : automóvil
EJEMPLO:
20. HUMILLACIÓN : VANIDAD::
SOLDADO : REGIMIENTO:: (A) desengaño : ilusión
(A) alquimista : oro (B) desprecio : sabiduría
(B) estrella : constelación (C) insulto : felicidad
(C) poeta : poesía (D) homenaje : nobleza
(D) pulmones : organismo (E) censura : gratitud
(E) calle : ciudad Hoja de respuestas
21. ROPA : CUERPO::
(A) abrigo : calor
(B) verja : casa
(C) lazo : cabello
(D) marco : cuadro
17. TUERCA : TORNILLO:: (E) pintura : pared

(A) tijera : tela

(B) cuchara : plato
(C) tapa : botella
(D) lápiz : papel
(E) lienzo : pintura

18. LIBRO : BIBLIOTECA::

(A) escritor : novela
(B) vejez : sabiduría
(C) tema : conferencia
(D) estudio : profesión
(E) telescopio : observatorio

46
 Ejercicios de Razonamiento Matemático
Tiempo límite - 30 minutos
25 ejercicios

Instrucciones: Resuelva cada problema de esta sección 1. Si 5 ranas pueden atrapar 5 moscas en 5 minutos,
usando cualquier espacio disponible de la página para ¿cuántas ranas podrán atrapar 100 moscas en 100
hacer cálculos y anotaciones. Indique luego la única minutos?
contestación correcta en el espacio correspondiente de
(A) 5
la hoja de respuestas. La siguiente información es para
(B) 10
su conveniencia cuando resuelva algunos de los
(C) 20
problemas.
(D) 25
En un círculo de radio r, el área es igual a pr2. La (E) 100
circunferencia es igual a 2pr. El número de grados en la
curva total de la circunferencia es igual a 360. La medida 2. Si c representa +1, g representa – 1,
en grados en un ángulo rectilíneo es 180.
representa 0, ¿cuál de los siguientes
Triángulo: La suma de las medidas en grados de los
ángulos de un triángulo es 180. representa el resultado de combinar 5+ (– 3) ?

(A)

(B)
Si el ÐCDA es un ángulo recto, entonces

(1) (AC)2 =(AD)2 + (DC)2

(C)
AB ´CD
(2) el área del D ABC =
2

(D)
Definición de símbolos:
£ es menor que o igual a < es menor que
³ es mayor que o igual a > es mayor que
(E)
m Ð medida de ángulo || es paralelo a
¹ no es igual ^ es perpendicular a
15° significa 15 grados

Nota: Las figuras que acompañan a los ejercicios de esta

prueba pretenden proveer información útil para
resolverlos. Están dibujadas tan exactamente como ha
sido posible, EXCEPTO cuando se dice en un problema
específico que la figura no se dibujó a escala. Todas las
figuras son planas a menos que se indique lo contrario.
Todos los números que se usan son números reales.

47
3. En la Figura anterior, ¿cuál es la probabilidad de 6. En la figura anterior, la medida en grados del ángulo
que al girar la ruleta una sola vez se obtenga un x es
número par? (A) 42
3 (B) 48
(A)
16 (C) 53
(D) 85
4 (E) 127
(B)
16

12
(C)
16

16
(D)
12

16
(E)
3

4. En una consulta participaron 1,050 personas para

expresar si favorecían o no a un candidato politico. 7. En la figura anterior, ABCD es un rectángulo y E
El 42% de los consultados contestaron que es el punto medio de CD. Si el área del triángulo
favorecían al candidato. ¿Cuántos contestaron que BCE = 4 cm 2 , entonces el área de ABCD es
NO lo favorecían?
(A) 8 cm 2
(A) 441 (B) 12 cm 2
(B) 609 (C) 16 cm 2
(C) 1,050 (D) 20 cm 2
(D) 1,491 (E) 24 cm 2
(E) 1,659

5. En un salón de 30 estudiantes hay 15 cuyo deporte

favorito es el tenis y 20 prefieren el baloncesto. Si
7 de ellos prefieren ambos deportes, ¿cuántos
estudiantes hay que no prefieren ninguno de los
dos?
(A) 2
(B) 8
(C) 9
(D) 13
(E) 28

48
 8. Si 5p + q = 3 y r -5p =1, ¿cuál es el valor de 11. ¿Cuál de las siguientes gráficas muestra la relación
q + r? entre la temperatura máxima y mínima diaria
durante una semana en una cuidad?
(A) 2
(B) 4
(C) 5
(D) 7
(E) 8 (A)

9. El promedio (media aritmética) del conjunto

{20, 30, 20, 30, 20, 30} es 25. Si se añaden 20 y 30 al
conjunto, ¿cuál será el promedio?
(A) 20
(B) 25
(C) 30
(D) 50
(E) 75 (B)

10. Una tienda tiene la siguiente oferta: “Si compras el

primer artículo a precio regular, el segundo te cuesta
la mitad de su precio.”¿Qué por ciento de descuento
se tiene si se compran dos artículos del mismo
precio regular?
(A) 75 (C)
(B) 67.5
(C) 50
(D) 37.5
(E) 25

(D)

(E)

49
12. En el verano, Juan y Emilio trabajaron juntos 14. La suma de dos números es ocho. Si uno de los
durante 10 días. Cada día Juan trabajó 3 horas más números es x, ¿cuál es el otro?
que Emilio. Si x representa la cantidad de horas (A) x
trabajadas diariamente por Emilio, ¿cuál de las
(B) x- 8
siguientes expresiones representa la cantidad de
(C) 8- x
horas que Juan trabajó?
(D) x+8
(A) 10x (E) 8- 2x
(B) x+3
(C) 10x+ 3
(D) 10x+ 30
(E) x+ 3+10

13. El perímetro del rectángulo anterior es 66 centímetros.

El largo del rectángulo en centímetros es
(A) 9
(B) 20
(C) 24
(D) 30
(E) 46

50
Instrucciones: Cada uno de los siguientes ejercicios Columna A Columna B
consiste de dos expresiones matemáticas, una en la
Columna A y una en la Columna B. Compare ambas
expresiones y oscurezca el espacio correspondiente en la
hoja de respuestas. Marque
(A) si la expresión de la Columna A es mayor;
(B) si la expresión de la Columna B es mayor;
(C) si ambas expresiones son iguales;
(D) si la relación NO puede determinarse
utilizando la información que se provee.
I II
Notas:
1. En algunos ejercicios, la información
referente a una o a ambas expresiones por 15. Área Figura I Área Figura II
compararse está colocada al centro, más
arriba de ambas columnas.
2. Un símbolo que aparezca en ambas columnas
representa lo mismo en la Columna A que en
la B.
3. Las letras, tales como x, n, k y otras,
representan númerales.
4. Como sólo hay cuatro opciones,
NO MARQUE (E).

A y B representan el área de cada sector correspondiente.

A B
16.
A+B A+B

17. Ð3 Ð1 + Ð2

51
 Columna A Columna B Columna A Columna B

x = a- b
a¹b y = c- a
r = b- c
18. a- b 0
20. 0 x+y+ r

p y q son enteros negativos

19. 7p 11q

52
Instrucciones: En esta parte los ejercicios tienen un formato diferente. No se proveen opciones para escoger. Es necesario
que usted resuelva el ejercicio y escriba su respuesta en los encasillados que se proveen en la hoja de respuestas. Luego,
debe oscurecer en la columna correspondiente los círculos con los números y símbolos que escribió arriba. Escriba sus
respuestas y oscurezca los espacios correspondientes a los números y símbolos en el encasillado que le pertenece a cada
ejercicio.

Vea los siguientes ejemplos e ilustraciones. Es importante que siga las reglas.

Ejemplos
7
respuesta: 2 respuesta: 23 respuesta: 201 respuesta: respuesta: 2.5
12
2 23 201 7/ 1 2 2.5

¢ Cuando registre las respuestas es necesario que siga ¢ Registre las respuestas con precisión decimal, si
las reglas y los ejemplos que se ilustran aquí. opta por usar esa notación. Por ejemplo, si la
1 2
¢ Las respuestas que son números mixtos como (2 ) respuesta es ( ), serían aceptables las expresiones
2 3
deben registrarse como una expresión decimal (2.5) o .666 y .667, pero .66 no sería aceptable ni tampoco
5 .67, según se ilustra.
como una fracción impropia ( ); de lo contrario la
2 2/3 .666 .667
21
interpretación podría resultar ambigua ( ).
2
¢ Si se oscurece más de un círculo en la misma columna
se invalida la respuesta.
¢ Sólo se recibirá crédito por las respuestas registradas
correctamente en los círculos de la hoja de respuestas.
No se recibirá crédito alguno por lo que se escriba en
cualquier otra parte de la hoja de respuestas o del
folleto de examen.
¢ Debe registrarse una sola respuesta aunque haya otras
(más de una) respuestas correctas.

Observaciones:
1. En el primer ejemplo, la respuesta 2 se puede escribir también en la primera columna, o en la segunda, o la tercera. Todas estas formas de
proveer la respuesta son correctas. De igual forma, en el segundo ejemplo, el 23 se puede escribir utilizando las columnas 1 y 2 ó 2 y 3.
2. Los ejercicios no producen respuestas que consistan de números con signos negativos, expresiones literales o radicales.
3. Se excluyen también los problemas que requieran más de cuatro espacios para suplir la respuesta. Por ejemplo, 123.5 y 12/19 porque
necesitan cinco espacios, ya que tienen cuatro dígitos, más el punto decimal o el símbolo de fracción.

53
 Venta de artículos en un negocio
21. Encuentre un número entre 30 y 70, de dos dígitos
iguales, que sea divisible por 2.

Cantidad de artículos
600
500
x+1 400
22. Si x + 1 = 6, entonces =
3 300
200
23. ¿Cuál es el entero MENOR que hace cierta la 100
desigualdad 3 – x £ 1? 0
1 2 3 4 5
Semana

b 25. La gráfica anterior ilustra la cantidad de artículos

que se vendieron en un negocio durante 5 semanas.
¿Cuántos artículos se vendieron hasta la semana 3?
a a

24. El perímetro de la figura anterior es 60 unidades. El

lado b es dos veces el lado a. ¿Cuál es la medida del
lado b ?

54
 Ejercicios de Redacción Indirecta
Tiempo límite - 12 minutos
9 ejercicios
Los ejercicios del 1 al 3 consisten de una serie de oraciones Instrucciones: Las siguientes oraciones prueban la
que tienen palabras o frases subrayadas e identificadas corrección y efectividad de la expresión escrita. Parte de
con las letras (A), (B), (C) y (D). Estos ejercicios requieren la oración o la oración completa está subrayada; seguida
que usted identifique un error que pueda haber en una de de cinco formas de expresar lo subrayado. La opción (A)
las partes subrayadas. Al final de la oración, se añade la repite lo subrayado; las demás son diferentes (B, C, D y E).
frase NO HAY ERROR identificada con la letra (E). Lea Si considera que la opción (A) es MEJOR expresión que
detenidamente las oraciones e identifique si hay error. Si las demás (B, C, D ó E) seleccione la (A); de lo contrario,
entiende que las oraciones NO contienen errores, escoja una de las otras alternativas. Preste atención a la
seleccione la opción (E). Seleccione la alternativa correcta gramática, selección de palabras, construcción de la
y oscurezca el espacio correspondiente en la hoja de oración y puntuación.
respuestas.
4. Ni pertenezco ni colaboro con esa organización
1. Si no llevan a cabo pronto la restauración del política porque es una actividad que no me interesa.
(A)
(A) Ni pertenezco, ni colaboro con esa organización
Capitolio pueden haber serias dificultades con el
política...
(B) (C) (D)
(B) Ni pertenezco, ni colaboraré con esa
calendario de trabajo. NO HAY ERROR.
organización política...
(E)
(C) Con ésa ni pertenezco ni colaboro por política...
(D) Ni pertenezco a esa organización política ni
2. Quisiéramos que hubieran más posibilidades para colaboro con ella...
(A) (B) (C) (E) No colaboro ni pertenezco con esa política
ayudar a los desamparados. NO HAY ERROR. organización...
(D) (E)
5. La Directora de la Preparatoria ha preguntado si
alguno de nosotros conocen a ese individuo.
3. Fueron las manifestaciones quienes provocaron la
(A) (B) (A) conocen a ese individuo.
acumulación de automóviles en todas las calles. (B) conocerán a ese individuo.
(C) (D) (C) conoce a ese individuo.
NO HAY ERROR. (D) conocíamos a ese individuo.
(E) (E) conocerían a ese individuo.

6. Los educadores reconocen que cuanto más deseos

tengas de leer, mejor lo harás.
(A) reconocen que cuanto más deseos...
(B) reconocerían el que más deseos...
(C) reconocen que cuantos más deseos...
(D) han reconocido cuántos mas deseos que...
(E) reconocen que más deseos cuanto...

55
Instrucciones: A continuación, encontrará un texto que 7. Seleccione la opción que MEJOR sustituya la oración
puede mejorar, corregir o completar desde el punto de 10.
vista de la redacción. Léalo detenidamente y conteste los (A) Finalmente, me embotello mucho el material
ejercicios del 7 al 9. el día antes del examen.
(1)Yo tengo una forma muy personal y diferente de (B) El día anterior al examen me embotello el
estudiar. (2)A mí me gusta ser particular al estudiar. material por la noche.
(3)Para empezar tomo bien pocos apuntes en mi libreta de (C) Finalmente, memorizo el material la noche antes
clases. (4)Habitualmente sólo anoto algunas ideas de las del examen.
exposiciones de mi profesor. (5)No siempre son (D) Antes del examen me memorizo todo el material
interesantes. (6)A veces resulta aburrido por el empeño que estudiado.
tiene de que todos les entendemos. (7)Complemento esas (E) El material estudiado me lo embotello el día
ideas con algunas de las lecturas de la clase que figuran en antes del examen.
la bibliografía para trabajar la materia. (8)Acostumbro a
hacer algunos resúmenes. (9)Estos resúmenes breves,
también son claros de las mismas, para aprender muchísimo 8. Seleccione la oración que NO guarde relación de
más. (10)Finalmente, antes del examen, el día antes, la significado con las demás.
noche anterior, leo varias veces el material para (A) 8
embotellármelo. (11)A mí me gusta salir mucho a (B) 9
divertirme y pasarla bien. (12)Lo hago porque soy muy (C) 10
perezoso y vago y siempre lo dejo todo para el final. (D) 11
(13)Globalmente hago una síntesis formando un esquema. (E) 12

9. ¿Cuál de las siguientes opciones sustituye MEJOR la

frase subrayada en la oración 6?
(A) que todos aprendamos
(B) que les entendemos
(C) que entiendan todos
(D) que entendamos
(E) que les aprendamos

56
 H oja de respuestas para los ejercicios de práctica
re
PPAA
Instrucciones: Utilice solamente lápiz número 2 para llenar esta hoja de respuestas. Empiece cada parte con el número 1.
Marque una sola respuesta por cada ejercicio. Asegúrese de que cada marca sea oscura y llene completamente el espacio
que corresponde a la respuesta que escogió. Borre completamente las marcas que no desea.

Razonamiento Verbal Razonamiento Matemático

Redacción Indirecta
"

57
Respuestas correctas para los ejercicios de la prueba de práctica
RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO REDACCIÓN INDIRECTA
Ejercicio número Respuesta correcta Ejercicio número Respuesta correcta Ejercicio número Respuesta correcta
1 B 1 E 1 B
2 C 2 A 2 B
3 E 3 C 3 B
4 E 4 B 4 D
5 C 5 A 5 C
6 D 6 C 6 C
7 D 7 C 7 C
8 B 8 B 8 D
9 B 9 B 9 D
10 D 10 E
11 C 11 B
12 D 12 D
13 A 13 C
14 C 14 C
15 B 15 C
16 A 16 B
17 C 17 C
18 E 18 D
19 B 19 D
20 A 20 C
21 E 21 44, 66
22 2
23 2
24 20
25 500

59