GUIA DE APRENDIZAJE

Código: FO-DC-005 Vigente Desde: 13-06-2011 Versión: 1

TALLER 1
Servicios de salud Amigables para Adolescentes y Jóvenes (SSAAJ)

NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE: EIDI LISETH PASTRANA JARA

No. IDENTIFICACION: 1115853921

MÓDULO:

JORNADA: HORARIO:

2. INTRODUCCIÓN
El éxito de los servicios de salud sexual y salud reproductiva para adolescentes y jóvenes se
logra reconociendo y respondiendo a sus necesidades y realidades. La participación de
adolescentes y jóvenes en el diseño, implementación y evaluación de estos servicios
contribuye de manera clave a este éxito.1
El Modelo de SSAAJ es un proceso en el cual se busca que las instituciones de salud generen
espacios y formas de atención integral y diferencial para la población entre 10 y 29 años y de
esta manera contribuyan a la garantía de los Derechos Sexuales y de los Derechos
Reproductivos de esta población.
Apreciada (o) aprendiz, le invito a cumplir con las actividades aquí propuestas para el logro del
resultado de aprendizaje Educar a la familia sobre acciones de prevención de enfermedades
y cuidados generales para niños y adolescentes. Luego de desarrollado el taller, guárdelo
como archivo pdf para ser registrado en la plataforma Q10 a través del enlace que en su
momento será habilitado por el instructor.
Para los siguientes enunciados, realice consulta bibliográfica para complementar el taller.
1. La Organización Mundial de la Salud define a la adolescencia como el período de
crecimiento que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y
19 años. Independientemente de la dificultad para establecer un rango exacto de edad es
importante el valor adaptativo, funcional y decisivo que tiene esta etapa.2
Para comprender un poco mejor el crecimiento y desarrollo del adolescente, consulte sobre
los siguientes conceptos:
1.1. Etapas presentes en el periodo de adolescencia, identificando los cambios de acuerdo a:
1.1.1. Cambios biológicos.

 el desarrollo de caracteres sexuales secundarios, la maduración completa de las

gónadas y glándulas suprarrenales, y la adquisición del pico de masa ósea, grasa y

1
Fuente: https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/ssr/Paginas/Servicios-de-salud-amigables-para-
adolescentes-y-jovenes-SSAAJ.aspx
2
Fuente: https://www.unicef.org/uruguay/que-es-la-adolescencia
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muscular. Igualmente, se logran los objetivos psicosociales necesarios para

incorporarse a la vida adulta.
 Durante esta etapa, los niños suelen comenzar a crecer más rápido. También
empiezan a notar otros cambios corporales, entre los que se incluyen el crecimiento de
vello en las axilas y en la zona genital, el desarrollo de los senos en las mujeres y el
aumento del tamaño de los testículos en los varones.

1.1.2. Cambios psicológicos/sociales.

 adquirir la independencia de los padres, tomar conciencia de su imagen corporal y
aceptarla, establecer relaciones con los amigos (parejas) y establecer la identidad
sexual, vocacional, moral y del yo.
 La adolescencia comienza con cambios físicos repentinos e imprevisibles y cambios
psicológicos que implican una crisis de la identidad, de emociones contrastadas y de
nuevas relaciones sociales.
 Se viven situaciones como la renuncia a la dependencia de los padres, la búsqueda de
la autonomía e independencia, el cuestionamiento de la autoridad de las personas
adultas, el interés por tener amistades, la importancia de pertenecer a un grupo de
amigos o amigas, entre otras.
 El desarrollo psicológico de esta etapa se caracteriza por la existencia de
egocentrismo, el cual constituye una característica normal de niños y adolescentes,
que disminuye progresivamente, dando paso a un punto de vista sociocéntrico (propio
de la adultez) a medida que la persona madura.
 cambios psicosociales en los adolescentes son todas aquellas variaciones que se dan
en la forma de pensar, sentir y relacionarse con la sociedad que se experimentan
cuando se entra en la etapa de la pubertad.

1.1.3. Cambios cognitivos.

 ¿Qué es el desarrollo cognitivo?
 El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y
razonar. Este crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a los 12 años, y
de los 12 a los 18 años.

 Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de pensar de
maneras concretas. Estas se denominan operaciones concretas, y se llaman
“concretas” porque se hacen alrededor de objetos y eventos. Esto incluye saber cómo:

 Combinar (adicionar)

 Separar (sustraer o dividir)

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 Ordenar (alfabetizar y clasificar)


 Transformar (cambiar cosas como 5 pennies =1 nickel) objetos y acciones.

 Las edades entre los 12 y los 18 años se llaman la adolescencia. En este grupo de
edad se presenta un proceso de pensamiento más complejo. Este tipo de pensamiento
también se conoce como la elaboración de operaciones lógicas formales, las cuales
tienen:

 Pensamiento abstracto, es decir el pensamiento acerca de distintas posibilidades.

 La capacidad de razonar a partir de principios conocidos, lo que significa formar sus
propias nuevas ideas y preguntas.

 La consideración de muchos puntos de vista. Esto significa comparar o debatir ideas u
opiniones.

 El análisis acerca del proceso de pensamiento. Esto significa ser conscientes del acto
de procesar pensamientos.

 Cómo sucede el crecimiento cognitivo durante la adolescencia
 En las edades de los 12 a los 18 años los niños crecen en la manera como piensan.
Pasan de un pensamiento concreto a tener operaciones lógicas formales. Es
importante notar que:

 Cada niño progresa a su propio ritmo respecto a la capacidad de pensar de maneras
más complejas.

 Cada niño desarrolla su propia visión del mundo.

 Algunos niños son capaces de utilizar operaciones lógicas en las tareas escolares
mucho antes de que pueden utilizarlas para resolver sus problemas personales.

 Cuando surgen los problemas emocionales, estos pueden interferir con la capacidad
de pensar de maneras complejas.

 La posibilidad de considerar posibilidades y realidades puede afectar la toma de
decisiones. Esto puede ocurrir de maneras positivas o negativas.
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
 Tipos de conocimiento cognitivo a través de los años
 Un niño en la adolescencia temprana:

 Utiliza más pensamientos complejos enfocados en la toma personal de decisiones,
tanto en la escuela como en el hogar.

 Empieza a mostrar el uso de operaciones lógicas formales en las tareas escolares.

 Comienza a cuestionar la autoridad y las normas sociales.

 Comienza a formar y a hablar con sus propios pensamientos y puntos de vista sobre
una variedad de temas. Es probable que escuche a su hijo hablar sobre cuáles
deportes o grupos prefiere, qué tipo de apariencia personal le parece atractiva, y que
reglas de los padres le parecen que deben cambiarse.

 Un joven en la mitad de la adolescencia:

 Tiene algo de experiencia en utilizar procesos de pensamientos más complejos.

 Expande su pensamiento para incluir inquietudes más filosóficas y futurísticas.

 Suele cuestionar de manera más extensiva.

 Con frecuencia analiza de manera más completa.

 Piensa acerca de y comienza a formar su propio código de ética (por ejemplo, ¿Qué
me parece que es lo correcto?).

 Piensa acerca de las diferentes posibilidades y comienza a desarrollar su propia
identidad (por ejemplo, ¿Quién soy yo?).

 Piensa acerca de y comienza a considerar sistemáticamente posibles metas futuras
(por ejemplo, ¿Qué es lo que quiero?).

 Piensa acerca de y comienza a hacer sus propios planes.
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
 Comienza a pensar a largo plazo.

 Utiliza el pensamiento sistemático para influenciar sus relaciones con los demás.

 Un joven al final de la adolescencia:

 Utiliza pensamiento complejo para enfocarse en conceptos menos auto-centrados y en
la toma personal de decisiones.

 Tiene cada vez más pensamientos acerca de conceptos globales, tales como justicia,
historia, política y patriotismo.

 Con frecuencia desarrolla puntos de vista idealistas sobre temas o inquietudes
específicas.

 Puede debatir y desarrollar intolerancia sobre puntos de vista opuestos.

 Comienza a enfocar su pensamiento en decisiones sobre su carrera.

 Comienza a enfocar su pensamiento sobre los roles que le surgen como un adulto en
la sociedad.

 Cómo puede promover un crecimiento cognitivo sano
 Para ayudar a promover un crecimiento cognitivo positivo y sano en su hijo
adolescente, usted puede:

 Animarlo a que comparta sus ideas y pensamientos con usted.

 Alentarlo a que piense de manera independiente y desarrolle sus propias ideas.

 Ayudarle a fijar sus metas.

 Retarlo a que piense en sus posibilidades para el futuro.

 Felicitarlo por decisiones bien pensadas.
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 Ayudarle a revaluar las decisiones que no han sido muy buenas.

DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS _ ADOLECENTE SON .

 Estadio sensoriomotor (de los 0 a los 2 años). En esta etapa, el juego característico es
el funcional y son acciones que los niños realizan sobre su cuerpo o sobre los objetos.
 Estadio preoperacional (de los 2 a los 6 años). Esta etapa se caracteriza por el juego
simbólico, el egocentrismo y el aprendizaje del lenguaje. También está presente el
concepto de irreversibilidad.
 Estadio de operaciones concretas (de los 7 a los 12 años). En esta etapa, el niño ya
utiliza operaciones lógicas para resolver problemas.
 Estadio de operaciones formales (a partir de los 12 años). En esta etapa, el niño
adquiere la capacidad de usar funciones cognitivas abstractas y de resolver problemas
considerando diversas variables.

1.2. Determinantes sociales de la salud sexual y reproductiva de adolescentes y jóvenes,

conforme a:
1.2.1. La familia, el grupo de pares y las redes de apoyo social.
 Por todo lo expuesto, se recomienda la aplicación de programas preventivos
apoyados en la evidencia, orientados tanto a las adolescentes como a sus
familias, especialmente en sectores que se han identificado como vulnerables.
Igualmente, el implemento de políticas públicas que velen y protejan los
derechos sexuales y reproductivos de las adolescentes, favoreciendo la
igualdad e impidiendo la transmisión de estereotipos que perpetúan el
machismo y el ciclo de violencia.

1.2.2. La pobreza, las políticas y la legislación.

Las decisiones que cada persona adolescente o joven

tome con respecto a su propia sexualidad y los resultados
de diversas condiciones en salud sexual y reproductiva no
son estrictamente determinados por factores individuales;
a momento de decidir o de tener alguna condición, entran
en juego toda una variedad de factores, muchos de ellos
sociales, que le harán optar por una u otra conducta o que
contribuirán a tener uno u otro resultado (favorable o no);
por ejemplo, su nivel de educación, su trabajo o labor, la
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situación económica de sus padres, el vivir en una zona

urbana o rural, el ser hombre o mujer, el acceso a atención
en salud, la cercanía o no de adultos significativos, las
oportunidades o dificultades que le ofrece el medio, el
acceso a sistemas de atención en salud, etc
1.2.3. Los medios de divulgación masiva.
1.2.4. Sociedad y cultura

En el marco del Sistema General de Seguridad Social en Salud (SGSSS) este propone tres
modalidades de organización de servicios, para que sean adaptados de acuerdo a las
condiciones diferenciales de los territorios y las instituciones que conforman el SGSSS.
2. De acuerdo a lo anterior investigue cuales son las modalidades de organización de
servicios propuesto desde el Sistema General de Seguridad Social en Salud (SGSSS),
indicando en qué consiste cada una de ellas y a que o cuales instituciones les compete
realizarlas.
 Consulta diferenciada para adolescentes y jóvenes: Propuesta para
Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud (IPS) con infraestructura
básica, en la que lo esencial es que exista al menos un profesional formado en
capacidades de atención integral para adolescentes y jóvenes dentro de su
consulta diaria. Es necesario contar con una red de servicios bien definida para
todos los niveles de complejidad.
 Unidades de salud amigables para adolescentes y jóvenes: Se caracteriza
por la existencia de ambientes o lugares exclusivos para la atención de
adolescentes y jóvenes, con horarios diferenciados y adaptados a sus
necesidades. Generalmente coexisten con otros servicios de salud, pero están
debidamente señalizadas y cuentan con personal capacitado para la atención.
 Centro de salud amigable para adolescentes y jóvenes: Se trata de una IPS
especializada en adolescentes y jóvenes. Generalmente independiente de otros
servicios y que cuenta con especialistas asignados y con horarios de atención
continuos y adaptados a las necesidades de la población que atiende. También
cuenta con espacios de participación juvenil distintos a la prestación de
servicios –espacios recreativos, culturales, artísticos- que permiten el desarrollo
de la acción social de adolescentes y jóvenes en distintos aspectos de su vida
y su entorno.

4. BIBLIOGRAFIA

https://www.minsalud.gov.co/salud/publica/ssr/Paginas/Servicios-de-salud-amigables-para-adolescentes-y-
jovenes-SSAAJ.aspx
https://www.unicef.org/uruguay/que-es-la-adolescencia
https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/Modelo-de-servicios-de-salud-
amigables-para-adolescentes-y-jovenes.pdf